知识点：夏、商、西周的政治制度

解析：本题主要考查中国古代制度、文化。根据材料信息，结合所学知识可知王位世袭制取代了禅让制是在夏朝而非本题的春秋战国时期，分封制是层层分封，不存在“中央”这个概念，即分封制不能确定了中央对地方的分级管理模式，含①或者②均是错误的，春秋战国时期的确是官僚制取代了世卿世碌制，春秋战国时期的诸子百家也的确构造了中国传统文化的基本精神，选B是符合题意的，正确；选项A含①、②不符合题意，排除；选项C含①，不符合题意，排除；选项D含②，不符合题意，排除；故本题选B。

知识点：从汉至元政治制度的演变

解析：本题主要考查古代中国政治制度。根据材料信息，结合所学知识可知中书省负责定旨出命，门下省掌封驳审议，尚书省职责才为执行，尚书交给工部，工部再交给负责专门管理山林事务的虞部，选D是符合题意的，正确；选项A错在中书省不负责执行，不符合题意，排除；选项B错在门下省不负责执行，不符合题意，排除；选项C错在枢密院和隋唐时期政令执行的程序无关，不符合题意，排除；故本题选D。

知识点：古代农业

解析：本题主要考查古代中国经济。根据材料信息，结合所学知识可知此图中的“大都、会通河”等字眼可以看出此图是反映元朝的历史，而在此时古代经济重心的南移已经完成，选C是符合题意的，正确；汉字书法艺术进入自觉阶段是在魏晋南北朝时期而非此题的元朝，选项A不符合题意，排除；东汉末年的张仲景《伤寒杂病论》，奠定了后世中医临床学的理论基础，选项B在时间上不符合题意，排除；汲取西方科技成果的农书出版是在明清时期而非元朝，选项D不符合题意，排除；故本题选C。
【点评】读图选择题也是材料型选择题的一种，此题型的特点是命题者结合一定的历史事实，给出相应的历史地图或者图片，要求考生在读懂地图、图片基础上，充分挖掘图片材料的有效信息，发现其背后的历史事实。做题时一定要紧扣“图”本身。

知识点：宋明理学

解析：本题主要考查宋明理学。根据材料信息，结合所学知识可知陆王心学和程朱理学是继承和发展的关系，材料的主旨也是强调心学对程朱理学既有继承又有创新，选C是符合题意的，正确；奠定中国古代传统文化基础的是儒家思想而非仅仅心学，选项A不符合题意，排除；心学不涉及人的历史贵任和使命感，选项B不符合题意，排除；带有早期启蒙性质的进步思潮是明清的时期的黄宗羲等人的思想而非心学，选项D不符合题意，排除；故本题选C。
【点评】此题难度中等，主要考查学生的比较鉴别能力，解答此类选择题的关键是要有准确巩固的基础知识，同时由于该题型的逻辑性较强，所以同学们还要具备一定的材料分析能力和史学理论水平。解答此类题的方法主要是逐个排除法，一个一个的仔细分析。

知识点：“师夷长技”

解析：本题主要考查中国共产党建立等。根据材料信息，结合所学知识可知“技术的反应”是学习西方的技术，发昌机器厂就是学习西方技术，“制度的反应”是戊戌变法，农工商总局是戊戌变法的内容，“观念的反应”是以《新青年》为代表的新文化运动，组织的反应”是指共产党这个组织的建立，选A是符合题意的，正确；选项B错在轮船招商局不是“制度的反应”，不符合题意，排除；选项C错在金田起义不是“技术的反应”，不符合题意，排除；选项D错在一届人大召开不是组织的反应”，不符合题意，排除；故本题选A。
【点评】回答本题时要具有高度的发散思维能力，全面准确的把握材料内容，然后再结合教材的相关内容进行分析整理。本题对学生的能力考查层次较高，突破了以往试题的考查方式，这就要求我们考生在今后的学习过程中要思维活跃，灵活而机动的利用知识。

知识点：中国民族资本主义的曲折发展

解析：本题主要考查民族工业发展。根据材料信息，结合所学知识可知做此题时需要注意1908年到1920年洋货所占比重是下降的，结合1908年到1920年这个时间段来看这是由于抵制日货、使用国货运动的开展而造成的，选D是符合题意的，正确；1890年到1920年这一时间段民族资本主义经济并不是持续发展而是曲折发展，选项A不符合题意，排除；上海等东南沿海通商口岸的开放不是在1890年到1920年，选项B在时间上不符合题意，排除；市场商品总值增长最快时期主要由于辛亥革命的推动而非清政府放宽设厂限制，选项C不符合题意，排除；故本题选D。
【点评】在做此类的试题时一定要对被选项要“三思”：一思考每一个被选项是否符合历史史实，排除不符合材料反映的史实的选项；二思考是否符合题干要求，排除不符合题干要求的；三思考是否与题干有必然的逻辑联系，排除与题干无关紧要的。

知识点：中国近现代社会生活的变迁

解析：本题主要考查社会习俗。根据材料信息，结合所学知识可知绘画主题多为女性意在强调女性地位的提高，从图片的服饰来看服饰也发生了变革，选C是符合题意的，正确；选项A错在图片未反映交通的变化，不符合题意，排除；选项B错在未反映礼仪革新，不符合题意，排除；选项D错在既未反映交通变化又未反映礼仪革新，不符合题意，排除；故本题选C。

知识点：抗日战争

解析：本题主要考查抗日战争。根据材料信息，结合所学知识可知1937年9月，国民党公布了由共产党提交的《国共合作宣言》是抗日民族统一战线正式建立的标志，所以该材料表明广泛的抗日民族统一战线建立，材料的主旨也是强调这一点，选B是符合题意的，正确；国民革命运动开始于1926年，选项A在时间上不符合题意，排除；中华民族自尊心、自信心极大提高是抗战胜利的意义，选项C不符合题意，排除；“和平民主团结”建国方针实现是抗战胜利之后的重庆谈判，选项D不符合题意，排除；故本题选B。
【点评】纵观当今历史试题的命题动向不难发现，考题虽然仍旧依托教材知识点，但所要表达的内容未必与教材一致，这就要求学生在分析题干时切忌想当然，而是要研读题干、材料，用题干检验选项，用选项检验知识点，做到首尾兼顾,一定要做到一切从题干出发才可以。

知识点：英国君主立宪制

解析：本题主要考查英国资产阶级革命。根据材料信息，结合所学知识可知材料意在强调威廉和玛丽从荷兰引进银行制度等措施是有利于资本主义发展的，这是由于光荣革命为英国资本主义经济发展提供了政治保障，选D是符合题意的，正确；材料不涉及工业革命的经济雄础已经形成方面的信息选项A不符合题意，排除；没有明确的信息表明伦敦成为国际金融中心和证券中心，选项B不符合题意，排除；已确立了海上霸权和殖民霸权是在18世纪而非1694年，选项C不符合题意，排除；故本题选D。
【点评】在历史选择题中，命题者常常有意设置一些说法正确、但和题干无关的题肢做干扰，考生如果不对照题干仔细辨析，就会误选，经常出现“答非所问”的错误，即回答的并非所问的问题，所以在解答这类问题时只能选择那些与题干之间存在联系、且意思一致的题肢，对那些和题干无关、即使本身说法再正确的选项也是不能选的。

知识点：改革历史专题

解析：本题主要考查农奴制改革等。根据材料信息，结合所学知识可知农民有人身自由的确为俄国资本主义发展提供了自由劳动力，使俄国走上了资本主义道路，选B是符合题意的，正确；雅典民主制最终确立是伯利克里改革而非梭伦改革，选项A不符合题意，排除；在社会生活方面的改革成就促使奥斯曼帝国社会日益走向世俗化而非废除苏丹·哈里发制度，选项C不符合题意，排除；甘地主张恢复以手纺车为标志的农村工业不符合时代发展潮流，选项D不符合题意，排除；故本题选B。
【点评】在历史选择题中，命题者一般以相关、相似、相近或者是相反知识组成干扰题肢，主要考查考生们的理解和辨析能力，在解答这类题目时一定要根据所学知识和题干的特定性，对相关的题肢逐一辨析，谨防被似是而非的题肢所干扰，避免出现好像对而实际上并不对的现象。

知识点：美国联邦政府

解析：本题主要考查罗斯福新政。根据材料信息，结合所学知识可知材料的仅“总统”发布的行政命令就达3556项等字眼强调了在经济危机这个特殊的历史时期总统行政权力的确是被扩大的，选D是符合题意的，正确；各州的自主权仍然存在而未被剥夺，选项A不符合题意，排除；三权分立原則仍然不变未被破坏，选项B不符合题意，排除；选项C错在在材料中无从体现自由放任政策被放弃的信息，不符合题意，排除；故本题选D。

知识点：两极世界

解析：本题主要考查“马歌尔计划”。根据材料信息，结合所学知识可知引导欧洲合作的新形式出现意在强调马歇尔计划在客观上起到了推动欧洲经济一体化进程的作用，选A是符合题意的，正确；“马歇尔计划”是要控制西欧而非建立了欧美平等伙伴关系，选项B不符合题意，排除；布雷顿森林体系而非“马歇尔计划”形成了战后世界经济秩序，选项C不符合题意，排除；主导了战后世界政治格局的是杜鲁门主义而非马歇尔计划，选项D不符合题意，排除；故本题选A。

知识点：古代商业

解析：（1）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，通过仔细阅读材料并结合所学知识不难发现两种货币的不同点是多方面的，例如，可以从中国的是铜钱而大食的是金币得知二者的材质是不同的，再例如，从形状来看宋朝货币为圆形方孔钱，大食货币为圆形无孔可以得知二者的形制又是不同的，从前上的具体的文字来看二者的钱文又是不同的。（2）首先一定要明确从表格中的具体的时间来看四次留学热潮分别是指洋务运动时期、甲午战争之后、中共成立后以及抗战胜利前后，洋务运动时期是因为急需培养洋务人才所以出现留学热潮。甲午战后是因为向日本学习才出现留学热潮，中国共产党成立后向苏联学习革命才出现了留学热潮，抗战胜利前后因为学习美国的技术才出现留学热潮，留学生在中国近现代史上的贡献主要突出积极作用，强调在政治领域、经济领域以及思想文化领域都做出了贡献，最后还要强调贡献体现为推动了中国的近现代化进程。（3）本问是一道开放性命题，所以可以进行开放式回答。例如，可以从材料的第一段提炼观点——新航路是殖民掠夺之路，然后结合新航路开辟的过程和新航路开辟引发的三角贸易的事实来论证新航路就是殖民掠夺之路。再例如，还可以从材料的第一段提炼另外一个观点——新航路是经济交往之路，然后结合新航路开辟引发的商业革命加强了国家之间的贸易往来从而得出新航路是经济交往之路的结论。
【点评】材料题是考试中学生最头疼失分最多的题型，解答此类材料题时，第一，先粗读材料，然后看问题，带着问题有目的、有针对性的读材料，第二，找准题眼，找材料与题干问题相关的部分，第三，联系教材中的有效信息，在教材中印证材料观点且符合问题的知识点，最后，总结答案。

知识点：开辟新航路

争论1：

《行记》没有记载中国代表性社会风貌，所以马可·波罗可能施没有到过中国。《行记》中描写的宫廷和都市生活详细生动，无其他史料可及，所以马可·波罗到过中国。
争论2：

个人经历没有被记录在中国史书中；作为一个传教士和商人来到中国，是普通老百姓，不会被记入中国史书。不能因史书没有记录就认为他没有叫过中国。
争论3：

《行记》中所描述的史实与中国史实不符；所记录的中国当时的经济生活准确详尽，无其他外文文献可及，无书可抄。
争论4：

没有采用中国文字写作。《行记》记录的内容可能是从其他与中国有交往的国家史料中摘抄而来，所以，马可·波罗可能没到过中国，流传下来的《行记》并非原稿，版本众多。只有亲身经历者才能写出这样的行记，所以，马可·波罗到过中国。
考点：汉到元政治制度的演变，商业的发展

解析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，通过仔细阅读材料并结合所学知识不难发现本题又是一个开放的命题，回答的角度也就非常多了，按照表格可以从四个角度中的任何一个角度分析两派学者的争论。例如，从争论一的角度主要突出由于没有记载中国代表性的事物，所以说馬可•波罗并没有到过中国，但是由于记载了当时宫廷的奢华、南方城市的繁荣、市场的活跃又可以证明馬可•波罗并没有到过中国，需要注意的是此类问题找到相关信息进行分别论证即可。

知识点：经济全球化的世界

解析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，通过仔细阅读材料并结合所学知识不难发现首先一定要明确材料中所说的运动指的是经济全球化，然后再回答中国为了融入经济全球化而采取的一系列措施即可，例如，200l年，中国加入世界贸易组织，再例如，中国建立起市场经济体制、中国的深化改革、中国加入亚太经合组织均是可以作为答案的。