[追寻你的足迹作文600]追寻文明的足迹美术教案
文明，是历史以来沉淀下来的，有益增强人类对客观世界的适应和认知、符合人类精神追求、能被绝大多数人认可和接受的人文精神、发明创造以及公序良俗的总和。小学生作文网 小编为大家整理的相关的追寻文明的足迹美术教案供大家参考选择。
教学目的：
通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。
通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。
教学重点：通过资料的收集了解文化遗产
教学难点：培养学生保护文化遗产的意识
教学过程:
一、导入新课
地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。
板书课题：追寻文明的足迹
二、新授
教师播放课件《古代文明异国风光》
阿布·辛拜勒神庙
神庙是拉美西斯二世时修建的，整个建筑凿在山中，入口处有四座高达21米的拉美西斯二世巨像，其中一个已经坍塌了。
拉斯科洞窟
拉斯科洞穴，位于法国西南部的多尔多涅省韦泽尔峡谷，其最大亮点当属在洞内发现的一些华美而宏伟的史前壁画。这些壁画采用天然颜料绘制而成，年代距今已有大约1.6万年。被誉为“史前的卢浮宫”。洞内的数百幅壁画描绘了生存在冰河时代的一些动物，它们是在这一地区定居的早期人类的食物来源。
玛雅金字塔(库库尔坎金字塔)
在尤卡坦半岛东北部的奇琴-伊察，有闻名世界的库库尔坎金字塔。库库尔坎在玛雅语中意为“带羽毛的蛇神”---羽蛇风神，被当地人认为是风调雨顺的象征。库库尔坎金字塔的四面台阶加起来共有364级，再加上塔顶的神庙共365级。刚好与全年天数吻合。
比萨斜塔
作为意大利最优秀的文化遗产，被誉为中世纪七大建筑奇迹之一。它斜而不倒的优美造型在全世界都独一无二，是闻名世界的经典之作。
圣瓦西里大教堂(波克罗夫大教堂)
圣瓦西里大教堂不是莫斯科最重要的,但却是最美丽、最童话的教堂。
它因外貌的独特和华美而举世闻名,是俄罗斯16世纪民间建筑艺术风格的典范。从红场的远端望去,那九座带着五颜六色洋葱头般可爱圆顶的教堂宛如童话世界中美丽公主所住的宫殿
1、请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。
2、你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看!
3、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些?
4、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁;还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源;还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。
5、为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢?如果你以一个旅游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护这些文化遗产呢?
三、课外拓展
其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。
借助于多媒体手段，本课个人认为还比较满意。能让六年级的同学坐住板凳而且是看得津津有味是我之一得了。尽管世界文化遗产绚丽而丰富，但是再精彩的介绍缺少悬念性的设计、故事性的描述，也难以吸引学生的注意力。拉美西斯二世雕像的“大迁移”、拉斯科洞窟壁画的“意外发现”、库库尔坎金字塔的“蛇影现身”等，都是引发学生兴趣的良好题材。所以授课时，在学生自主学习的基础上，我将这些内容补充在讲解中，使课堂不仅是文化的课堂，也是妙趣横生的课堂。学生果然听得津津有味，还主动向我发问。此方式促进了师生之间的有效交流，更好地完成了教学任务。只是结尾过于仓促。语言上还要再斟酌。
学科 美术 年(班)级 六 周次 1 姓名 唐伟
红光路小学课时教案 A
第 单元第 1 课第 节 授课时间 月 日
课题 追寻文明的足迹 课型
教学目标 情感态度 认识到文化遗产对人类文明的重要性，了解不同文化
现象，增强保护文化遗产的意识。
知识技能 了解世界文化遗产的意义，认识并能深入了解自己感
兴趣的世界文化遗产的艺术特点，拓宽艺术视野，建
立宣传、保护世界文化遗产的意识。
过程方法 通过搜集、整理世界文化遗产的相关知识，认识、了
解感兴趣的文化遗产，并从美术欣赏的角度进行欣赏
评述。
教学重点难点 重点 从历史背景、审美价值、艺术特征等方面，多角度深
入了解世界文化遗产，并表达自己的见解。
难点 有步骤、有层次的介绍世界文化遗产，体会其内涵。
教学设计思路 欣赏启蒙、示范参考、动手实践。
教学准备 教师 课件、绘画工具
学生 绘画工具
课时板书(场地)设计 第 课第 节
教学资料剪贴、摘抄
红光路小学课时教案 B
教师主导与学生主体活动设计 效果与反思
导入新课 “文明”在哪里：
出示世界地图。
说到世界文化遗产，同学们能想到哪些地方呢?
引导学生从世界地图中发现书中遗址位置并进行简单了解。
今天， 就让我们追寻文明的足迹，去探索这些遗址的奥秘。(出示课件)
设置情境 展开教学：
在地球的许多角落，都散落着文明的足迹，他们或出现在名山大川之中，或隐没与茂盛绿林之下，静静的等待我们去发现。今天，老师要与大家分享假期探访阿布辛拜勒神庙的经历。
1.地理位置
非洲—埃及—阿斯旺以南290公里处，纳赛尔湖西岸。板书：地理位置。
2.历史背景
这座宏伟的建筑物被称为“受阿蒙宠爱的拉美西斯的神庙”，是拉美西斯二世在位期间为其最宠爱的妻子——纳菲尔塔莉，在努比亚所兴建的六座石建神庙其中的一座，目的是为了宣示国威，并巩固埃及宗教的地位。
教师主导与学生主体活动设计 效果与反思
3.艺术特色
①纵观神庙：入口的大型雕塑等。
②聚焦细节：重点欣赏拉美西斯二世雕塑。
先了解地理位置，进而挖掘文化背景，多角度欣赏其艺术特色。
小组汇报与分享：
在学生汇报过程中给与点评和补充。
评价要点：
1.地理位置准确度
2.历史背景清晰度
3.艺术特点个性度
4.美术角度针对度
总结板书：文明的足迹
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