《荷叶圆圆》的优秀教案17篇
《荷叶圆圆》的优秀教案17篇
《荷叶圆圆》的优秀教案(1)
14、荷叶圆圆 教学设计
教材分析：
《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
本课认识的12个字中，除了“晶”之外，“荷、珠、摇、篮、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”都是形声字。教学中，引导学生在自学时，结合声旁和形旁的规律进行学习，这样识字的难度就降低了。把剩余的时间放在读文理解词义、积累语言上。
学情分析：
一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，掌握了一定的识字方法，形成了初步的识字能力，还能简单地表达自己的意愿。为了使他们正确理解和运用语言，了解汉字的音、形、义，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累汉字，感悟语言。
教学目标：
1.通过结合课文的词句、创设情境等来认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”12个生字，会写“是、朵、美、叶、机、我”6个字，有主动识字的愿望。
2.学习正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。
3.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4.在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
课前准备：词语卡，课件（小水珠的话，小蜻蜓的话，小青蛙的话，小鱼儿的话，相关字谜，图片：摇篮，机的看图猜词语）
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、动手摆字，导入新课
1看，老师手里有两个字，谁认识——出示：十 口
这两个字放在一起可以摆出什么字？（古 田 由 申 甲 叶）
2举“叶”字，注意看老师写拼音，这个音节有特点（整体认读音节）
先写：口，再写：十
3你能用叶组个词吗？（树叶 枫叶 绿叶 竹叶 落叶 茶叶 荷叶）
二、画简笔画，引出课题
1.看，老师手里拿的是绿色的粉笔，我现在画的是什么？
2.今天我们学习的课文就是：荷叶圆圆(出示课题) 师指“荷”，它为什么是“艹”？（虽然生长在水中，也是植物的一种）
3.师：谁想来美美地读一读课题?谁来高兴地读一读课题?谁来边做动作边读课题？
师:老师看到了，大家都很想来读一读课题，那我们就一起来读一读吧！(生齐)
4.师：荷叶圆圆的，绿绿的，都有哪些小伙伴喜欢它呢？我们把书轻轻翻到62页。
三、初读课文，找小伙伴
自由朗读课文，请同学们想一想：文中都有谁喜欢荷叶呢？（贴词：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿）
读词，重点：珠（拼音，）
再找四个孩子贴图片
四、随文识字，多种方法
（一）“小水珠”的语句
1.提出问题，引出语句——师：谁能来说说,这圆圆的绿绿的荷叶在小水珠的眼里成了什么呢?
生：荷叶是小水珠的摇篮。(出示课件：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”)
2.借助偏旁，认识“摇篮”——师贴词语卡片——摇篮。
师：小朋友们,你们瞧，这就是摇篮。(点击课件：出示摇篮图)
师：你们知道摇篮是用什么做的啊?看“篮”字是什么头就知道了，谁告诉老师?
学生：竹子做的
师：你怎么知道的?
生：因为“篮”字有竹字头
师：最早的摇篮，就是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的。上学期我们也学习了一个蓝字，你能区分它们吗？（出示“蓝”和“篮”）
以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香。所以这个“摇”是提手旁的。想象一下宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻摇晃着摇篮，会有什么感觉？
3、小水珠在摇篮里干什么呢?用“△”标出写小水珠动作的词语。（躺、眨着）谁来做一做小水珠的动作。
4、同学们，如果现在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圆的荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。微风轻轻地吹，荷叶随风摆动，摇来摇去，你在荷叶上滚来滚去，感觉会怎样？请你带着这种感觉读课文。
5、圆圆的荷叶就像小水珠的摇篮，小水珠躺在荷叶上，多舒服，多开心，多幸福啊！所以在小水珠的眼里，圆圆的荷叶就像是——摇篮
6.字理故事，学习“我”字
（1）古时候，人们打仗时，手中拿的可不是枪，一种用铁或铜制成的武器，看，就是这个样子一点点变成了一个汉字，这个字叫“戈”，当把“戈”握在“手”中时，主要是刺杀敌人来保护自己。
所以“手”“戈”紧紧连在一起时，就变成了一个字。
（2）请仔细看老师写这个“我”字。
板书“我”，发生了哪些变化呢？ 强调笔顺 笔画
请指着自己大声读出来——我
一起说：我是好孩子，我爱学习 我爱老师 我爱
（二）“小蜻蜓”的语句
1.师：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”可是小蜻蜓却不这样说。你知道它怎样说的?
生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”(师贴卡片-停机坪)
师：同学们见过停机坪吗？你们瞧，这就是停机坪（课件出示停机坪），飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。这里的“坪”为什么是“土”? 如果是艹？讠？（坪 苹 评）
2.字谜识字，学习“机”
课件：虽然看似几根木，却为我们来服务。（预习：注意观察“几 木”组成一起就是“机”）
板书“机” 最后一笔是？
做看图说词语的游戏。
洗衣机 游戏机 手机（动作） 机器人 打印机 吹风机 点读机 面包机
再读：停机坪
①理解“停机坪”。 师：（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）刚我们知道停放飞机的地方就是停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？小蜻蜓在停机坪上干什么？（立、展开）
（学习“翅膀”两字） ②摆“立”的动作。 师：瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。（设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。）
看到小蜻蜒立在荷叶上，不禁会想到杨万里《小池》中的：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（生齐诵：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）
3. 课件（图文：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）小蜻蜓玩累了，就在荷叶上休息，多有趣呀！谁愿意当小蜻蜓来读读这句话。
五、指导写字
师：今天我们学习写三个字“是”、 “我”、“叶”、“机”(出示写字卡)仔细看看，有两个字要特别注意笔画和笔顺。
六、总结
荷叶圆圆的绿绿的，除了小水珠和小蜻蜓喜欢外还有我们的小青蛙和小鱼儿也喜欢。孩子们，展开丰富的想象还有谁细化荷叶呢？，课后和小伙伴讨论讨论，我们下节课交流。
教学反思：在《荷叶圆圆》第一课时教学过程中，由于自己太想追求完美，想要完成教学内容，忽略了学生的积极主动性，在本堂课上能够抓住课文的核心问题进行随文识字。但所需要改进的地方有很多，第一教学内容过于繁多，亮点也比较多，建议在下次上课时只突出一两个亮点。第二，整体感知课后没有让检查学生是否读准确，读通顺，对课文的整体理解需要一个检测。第三，会写的应抓典型字教授方法，让学生识记。
第2 课时
一、巩固认字 １、认读带有本课生字的词语和句子。 ２、齐读全文。
二、随文识字，多种方法
师：通过上节课我们知道，在小水珠的眼里，圆圆的荷叶就像是它的- -摇篮，在小蜻蜓的眼里，圆圆的荷叶就像是它的—-停机坪。那么在小青蛙、小鱼儿和其他动物的眼里，圆圆的荷叶是它的什么呢？这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。
（一）“小青蛙”的语句
师：请同学们轻轻翻到63页，找到小青蛙说的话
师：荷叶是小蜻蜓的停机坪。小青蛙又不同意小蜻蜓的说法，你知道它又是怎样说的吗?
生：小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”(师贴卡片-歌台)
（1）“歌台”指什么地方？为什么说荷叶是青蛙的歌台呢？现在讲台就是“歌台”，谁当小青蛙加上动作读一读第四自然段。
课件（图文：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱）多么快乐呀！看“蹲”字，为什么是足？
谁愿意当小青蛙来读读这句话。（指生，男生）
（2）小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌，除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？（想象训练）
（3）小青蛙唱得多开心啊，谁来读。那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。
（4）荷叶还是谁的歌台？（小鸟……）如果小青蛙在荷叶上跳来蹦去，它会说荷叶是它的什么？（跳板、舞台）
6.区分字形，学习“是”字
下面看老师手中的（能动的字卡）“走”，认识吗?这个字跟这句话中的哪个字很像呢？（是）
那么“走”字怎么能变成“是”字呢？谁来当小魔术师？（十换成日）
再想，是，还跟我们学过的哪个字也很像？足 （那么“足”字怎么能变成“是”字呢？还有谁来当小魔术师？
请跟老师来写“是”，上面写？下面写？（强调笔顺 笔画）
请把这个字写在自己的手心里。
（二）“小鱼儿”的语句
师：小鱼儿又不同意小青蛙的说法，小鱼儿怎么说的?
生：荷叶是我的凉伞。(师贴卡片-凉伞)
1）你用过“凉伞”吗？为什么要用呀？凉伞为小鱼儿遮住了什么？
（2）小鱼儿在凉伞下干什么呢？（游来游去、捧起）“笑嘻嘻”说明它的心情怎样？
仿说词语：笑嘻嘻 亮晶晶
课件（图文：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵很美很美的水花）多么快乐呀！谁愿意当小鱼儿，老师读，你来做动作。
（3）你此时就是小鱼儿会怎么做，怎么说？我们一起来读一读，让我们分享小鱼儿的快乐吧。
（4）荷叶还会是谁的凉伞？（小虾、小鸭子、泥鳅、小朋友……）
三、指导写字
师：今天这节课学习写两个字“美”、 “朵”、 (出示写字卡)仔细看看，有两个字要特别注意笔画和笔顺。
四、拓展学习，巩固练习
1．这篇文章你读懂了吗?那老师要来考考你:
荷叶是小水珠的（ ）；荷叶是小蜻蜓的（ ）
荷叶是小青蛙的（ ）；荷叶是小鱼儿的 （）.
2．多可爱的荷叶呀，为小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿带来了快乐。老师也希望你们能像荷叶一样，为你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、你的老师同学、你周围的人带来开心和快乐。好吗?
3．让我们一起再来读读课文，感受文中小伙伴的快乐和夏天的美。
4．拓展练习：
师：圆圆的荷叶绿得可爱，看【出示荷叶图片】。
小水珠把荷叶当成摇篮，小蜻蜓把荷叶当成停机坪，小青蛙把荷叶当成歌台，小鱼儿把荷叶当成凉伞。他们的想象力真丰富！你还知道哪些动物把荷叶当成什么？看谁的想象力最丰富？（提前那孩子们阅读《语文同步拓展阅读》中的故事城堡《圆圆的荷叶》。
生：胖熊把荷叶当成凉帽
生：小兔把荷叶当成绿色的雨伞
生：小鸟把荷叶当成房顶
生：小松鼠把荷叶当作一条船
生：有的动物把荷叶当作脸盆、扇子，有的想用荷叶做滑梯、蹦蹦床。
师：还有谁把荷叶当作什么？【出示一朵荷花。】
生：一生高声赞叹：哇，好像啊！
师问：这是什么？
生齐：荷花
师：荷花把荷叶当作什么？
生：荷花把荷叶当作好朋友
生：荷花把荷叶当作好伙伴
生：荷花把荷叶当作家人
生：荷花把荷叶当作老伴
生：荷花把荷叶当作老邻居
……
师：可见，同学们的思维真活跃，想象力真丰富！谁能也做一位小诗人，仿照着课文的形式说一段话？
师：【随机出示幻灯片（荷叶荷花图），随后在旁边出示文字：
荷花说：“荷叶是我的---------。”荷花------在荷叶旁边，----------。】
生：荷花说：“荷叶是我的好伙伴。”荷花站在荷叶旁，展示着美丽的风姿。
生：荷花说：“荷叶是我的好伙伴。”荷花站在荷叶旁，展示着美丽可爱的笑脸。
荷花说：“荷叶是我的好朋友。”荷花立在荷叶边，展示着苗条的身段。
荷花说：“荷叶是我的好朋友。”荷花立在荷叶边，给荷叶讲着动听的故事。
荷花说：“荷叶是我的小妹妹。”荷花依偎在荷叶旁，悄悄地诉说着心里话。
荷花说：“荷叶是我的老伴。”荷花躺在荷叶身边，默默的流着激动的泪水。
师：哇，你们真是一位位了不起的诗人！【竖起大拇指用极其佩服极其欣赏的语气夸奖孩子们！！】
师：【接着我又在黑板上荷叶荷花旁画了一只栩栩如生的蝴蝶。用激励的语气信任的眼神暗示孩子：】谁还能说一段话？你肯定能行！！
生：蝴蝶说：“荷叶是我的舞伴。”蝴蝶飞在荷叶上 ，跳着优美的舞蹈。
生：蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”蝴蝶立在荷叶上，展开五彩的翅膀。
生：蝴蝶说：“荷叶是我的好朋友。”蝴蝶依在荷叶上，和他诉说着心中的秘密。
师：我搜集了一年级学生画的一幅幅动物荷叶图，看，谁能看图仿说一段话？【出示幻灯片：荷叶蚂蚁图。】
生：蚂蚁说：“荷叶是我的滑梯。”蚂蚁坐在荷叶上，快乐的滑上滑下。
生：蚂蚁说：“荷叶是我的运动场。”蚂蚁爬在荷叶上，和其他小蚂蚁比赛跑步。
师：【出示荷叶蝌蚪图：】
生：小蝌蚪说：“荷叶是我的凉棚。”小蝌蚪在荷叶下和妈妈一块儿乘凉。
师：你们真聪明，一个个小作家！编辑部马上要选你们为小编辑了！！
学生：哈哈 哈哈啊啊……
师：【出示小朋友和荷叶幻灯片：】小朋友也非常喜欢荷叶，你是小作家，想一想该如何说一段话？
生：小朋友说：“晴天荷叶是我的遮阳伞，雨天荷叶是我的小雨伞，我在荷叶下快乐的行走。”
生：小朋友说：“荷叶是我的梦想地。”星期天我带着画夹去荷花池画画。……
荷叶这么美，这么可爱，古今中外的文人墨士情不自禁的作画、写诗。请欣赏：
【两首配画古诗（小池 、晓出净慈寺送林子方 ），师范读会的学生跟读。】
师：我们既是小诗人也是小画家，请把我们刚才说的写一写或者画一画，当然可以给你的小诗配上一幅画，也可以画一幅画在旁边写上一首小诗或者一段话。
师：在写话本上写或者在图画本上画再写，不会写的字可以用拼音代替，写完后用你端正的坐姿告诉老师。一会我们要展示哟！
师：【转圈巡视，个别指导。展示学生作品：找几个同学读一读自己的作品。教师及时鼓励评改，激励孩子课下发表在博客上与大家共享，好的诗配画贴在墙壁上让大家欣赏。】
五、总结
这节课老师和小朋友们一起触摸了生机勃勃的荷叶，觉得真开心！大自然里美妙的东西还多着呢。同学们课余时间可以用亮晶晶的眼睛里去观察，还可以展开丰富的想象编儿歌、编故事呢。
板书：
《荷叶圆圆》的优秀教案(2)
一年级下册语文教案-13、荷叶圆圆-人教部编版
13、 荷叶圆圆
第1课时
【教学目标】
1．认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、美”等7个字。
2．能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思。
3．在朗读中初步感受、体验夏天的美好。
【教学重点】
认识12个生字和1个偏旁，会写7个字。
【教学难点】
在朗读中初步感受、体验夏天的美好。
【教学过程】
一、新课导入
1．同学们，我们一起来猜一个有趣的谜语。
圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。(荷叶)
2．(出示荷叶图)请大家欣赏一下这些荷叶的图片，再说说荷叶是什么样的。
教师引导学生说出荷叶的颜色、形状等。(荷叶圆圆的，绿绿的、大大的……)
3．今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。揭题——《荷叶圆圆》。
[设计意图]通过猜谜语和图片欣赏激趣导入，引出课题，为本课学习打下轻松、快乐的基础。
二、课文学习
(一)初读课文，认读生字、新词
1．利用多媒体课件播放课文朗读视频。
2．借助拼音，自由朗读课文，想办法读准字音，读通课文，难读的地方多读几次，并圈画生字。
3．教师相机指导学生认识生字及纠正字音。
重点指导学生学习认识12个生字和1个偏旁。强调学生读准后鼻音字：躺、晶、停、膀、唱。指导学生通过动作演示、猜字谜等方法来识字。
4．学生自查学习情况。
可采用齐读、分组读、开火车读、抽卡片读、点名读等多种方式认读生字，其中在认读生字的过程中，可采用生字去拼音读、把生字送回课文读等方式巩固生字的学习。
5．再次自由朗读课文，要求读正确，读流利。
(二)指导写字
1．学生观察范字“亮、机、台、放、鱼、朵、美”，注意田字格里的关键笔画。
2．利用多媒体课件播放生字书写动画，教师提示书写要领，并在黑板上范写易错难写生字。提醒学生注意“美”的笔画和字形，记住它是上下结构，要先写“秃尾巴羊”，再写“大”字；“朵”字上面不是“几”——没有钩。
3．学生书写，写完反馈点评。学生再书写，写不好的字可以多写几个。
[设计意图]在识字过程中，通过自读、范读、教师点拨、检测等环节来进行识字教学。指导生字书写时，用教师范写和动画演示的方式加以展示来辅助教和学。
三、巩固练习
1．读一读，连一连。
2．连一连，读一读。
圆圆的 眼睛
一朵朵的 水花
透明的 荷叶
亮晶晶的 翅膀
3．把下面的字写在田字格里，每个字写2遍。
亮 机 台 放 鱼 朵 美
参考答案：
1．
2．
圆圆的 眼睛
一朵朵的 水花
透明的 荷叶
亮晶晶的 翅膀
3．略。
四、课堂总结
这节课我们朗读了课文，初步感受到了夏天的美好，还认读了课文的生字新词，通过动画演示的方式我们又学会7个汉字的书写。在识字过程中，同学们通过后鼻音归类、组词、猜字谜等多种方法进行识字，课后还可以跟小伙伴继续交流更多的识字方法。
五、课后作业
1．朗读课文，背诵课文。
2．抄写生字。
【板书设计】
荷叶圆圆
第2课时
【教学目标】
1．有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
2．通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3．学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
【教学重点】
通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
【教学难点】
学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
【教学过程】
一、新课导入
上节课我们又认识了一些汉字朋友，你还记得它们吗？(出示12个课文生字，学生开火车认读)把生字放到课文里你还会不会读呢？(出示课文)
[设计意图]利用典型练习题来检测学生前课学习的效果和复习情况，便于学生复习旧知，并以此为基础积极主动地参与到新的学习中。
二、课文学习
(一)自由朗读，整体思考
1．读课文，找出文中荷叶的小伙伴。(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)
(二)精读课文，指导朗读
1．齐读课文第一自然段。
2．结合课后练习3，品悟荷叶的美，引导学生感受用叠词描绘事物的特点的妙处，并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
3．提问思考：小水珠和其他小动物把荷叶当成什么？它们是怎样和荷叶玩耍的？
4．指名读课文第二自然段。感受露珠躺在荷叶上的可爱情态，并尝试表演动作。
(荷叶在微风中摇摇晃晃，小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了。)
5．指名读课文第三自然段。品味小蜻蜓立在荷叶上的自由展翅的姿态，尝试表演动作，并就此回顾《小池》中的诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。
(小蜻蜓立在荷叶上，我们会不由地想到“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”这句诗。)
6．指名读课文第四自然段。想象青蛙蹲在荷叶上快乐歌唱的情景，并尝试表演动作。
(小青蛙把绿绿的荷叶当成了歌台，展开喉咙高歌一曲，让池塘里的每一种动物、植物都来欣赏，是多么快活的事情啊！你会模仿青蛙蹲和青蛙唱歌的动作吗？)
7．指名读课文第五自然段。体会鱼儿在荷叶下游来游去的快活心情，并尝试表演动作。
(小鱼儿把绿绿的荷叶当成了凉伞，时而躲在凉伞下面乘凉，时而游来游去、追逐嬉戏，是多么自在快活啊！)
8．学生交流自己喜欢的的段落，表演小水珠或其他小动物的动作，并结合课后练习2，通过连一连的方式理解课文内容。
(三)课堂延伸，感情升华
过渡：小水珠和小动物们都喜欢在荷叶上或荷叶下玩耍嬉戏，还有谁喜欢在这片美丽的荷叶上玩耍嬉戏呢？
1．出示练习题。想一想，说一说：荷叶还是谁的什么？
荷叶是我的______________________________________；
荷叶是__________________________________________；
荷叶是__________________________________________。
①小组讨论交流。
②指名说，全班交流。
2．夏天真美丽，荷塘真美丽，让我们一起来编首小儿歌来赞美这美丽的景色吧。
荷叶圆圆
夏天到，夏天到，
荷叶圆圆长得好。
小水珠，亮晶晶，
摇篮里面摇一摇。
小蜻蜓，翅膀大，
停机坪上飞呀飞。
小鱼儿，笑嘻嘻，
青蛙蹲着呱呱叫。
[设计意图]通过重点词汇的理解、模仿表演、练说读写、合作交流等方式让学生充分理解课文内容，感悟荷塘的美景，在朗读中进一步感受到生活的童真、童趣，激发出对大自然的喜爱之情,从而树立保护大自然的意识。
三、巩固练习
1．读课文，在括号里填上合适的动词。
小水珠( )在荷叶上。
小蜻蜓( )在荷叶上。
小青蛙( )在荷叶上。
小鱼儿在荷叶下( )来( )去。
2．荷叶可以用来做什么？想一想，填一填。
(1)天真热，我就拿荷叶来当________________。
(2)风把小蚂蚁吹进了小河中，荷叶可以做蚂蚁的__________________。
(3)下雨了，荷叶可以做小妹妹的______________。
四、课堂总结
这节课我们理解了“躺、立、摇篮”等重点词语，通过朗读、模仿表演、练说读写、合作交流等方式充分理解了课文内容，感受到了荷塘的美景和小水珠及小动物们的快乐心情，进一步体会到了夏天的美好。希望同学们在以后的生活中能自己发现更多美好的事物。
五、课后作业
1．到公园找一找，看看还有什么小动物会把荷叶当成什么，再和小伙伴交流交流。
2．发挥想象，画一幅“荷叶是我的……”图画。
【板书设计】
荷叶圆圆
荷叶圆圆的，绿绿的。
荷叶是小水珠的摇篮。
荷叶是小蜻蜓的停机坪。
荷叶是小青蛙的歌台。
荷叶是小鱼儿的凉伞。
一年级下册语文教案-13荷叶圆圆 人教部编版
教学设计
教学目标：
知识与能力目标：
1、认识12个生字，学会书写“亮、机、台”等7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
过程和方法目标：
能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
情感、态度价值观目标：
在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重难点：
重点：能借助拼音正确、流利地朗读课文。朗读课文时，做到不加字，不漏字，看图展开想象，练习把话说完整。
难点：能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、图片
课时安排：1课时
教学过程：
一、 创设情境，激趣导入
美丽的夏天就要到来了，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧。你们喜欢这满池的荷叶吗？谁能说说荷叶是什么样子的？（圆圆的、绿绿的）今天我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。板书课题。
二、 检查字词，自主识字
在走进这一池美丽的荷叶之前，我们先要过生字宝宝这一关。
1、课件出示生字。
看，生字宝宝戴着帽子出来了，快去和他们打打招呼吧。同学们先自由拼一拼吧！（指名2人教读，相机出示拼音正音）
2、这些生字宝宝很淘气，他们想考考你们，把拼音藏起来了，你们可一定要努力认准他们啊！
（1）指名读。
（2）找小老师读。
（3）开火车读。
（4）交流识字方法：学生自由说说，我会认哪些字？是怎么记住的？（指出身字旁是新的偏旁）
（5）识字巩固
做识字问答游戏。
3、指导书写
（1）出示“美”字。
先观察田字格，说说注意事项。
（2）教师范写，学生进行书空练习。
（3）学生先描再写。
（4）评议学生写的字。
三、 初读课文，整体感知
1、 现在我们可以去池塘看看了，请同学们自由读课文。要求把句子读正确、读流利。
2、 师范读课文。思考：
（1）都有哪些小伙伴？
（2）他们把荷叶当做了什么？
3、 根据学生的回答，贴图片。
四、 再读课文，初步感悟
1、咱们再来看一看他们是如何跟荷叶玩耍的？
2、找同学带动作读2--5自然段。
五、 课堂巩固
1、找朋友，连一连。
2、读一读，写一写。
3、我会做。
4、说一说，荷叶还可以当做什么？
六、 布置作业
荷叶是你的什么？回家以后，大家将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。
七、板书设计
13荷叶圆圆
（贴图片）
一年级下册语文教案-13、荷叶圆圆 人教（部编版）
13、荷叶圆圆教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“摇、珠”等12个生字。
2、会写“亮、朵”等7个字。
3、认识偏旁：身字旁“身”
（二）能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标：感受充满童趣的夏天，喜欢圆圆的荷叶。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：背诵课文
四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
你喜欢荷叶吗？图中，荷叶上边有什么?荷叶下边有什么？
同学们，今天我们学习的课文就是关于荷叶的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《荷叶圆圆》，请大家把课题读两遍。同学们看图片，荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！让我们去读课文。
三、学习生字
（一）初读课文
1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
zhū yáo tǎnɡ jīnɡ tínɡ jī zhǎn tòu chì bǎnɡ chànɡ duǒ liànɡ tái
珠 摇 躺 晶 停 机 展 透 翅 膀 唱 朵 亮 台
fànɡ yú měi
放 鱼 美
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等.例如
学习生字珠：音节：两拼音节，偏旁：王字，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字
hé 荷叶
荷
hè 荷枪实弹
反义词
美——丑 哭——笑 收——放
近义词
美丽——漂亮 展开——张开 透明——透亮 放声——纵声
这节课我们要记住
身字旁“身”
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。
2、学生领读。（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字（我会读）
齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读
五、考一考你
汉字魔术
写偏旁
躺——（ ） 展——（ ）
翅——（ ） 唱——（ ）
加偏旁
几——（机 ）方——（ ） 朱——（ ）
反义词
哭——（ 笑 ） 丑——（美） 收——（放）
六、升华学习
游戏：找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读
七、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
八、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文
（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。
（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个自然段？（5个自然段）
2、你是怎样确定的？（这篇课文有5个段落开头空两格处）
3、同学们齐读第一自然段
（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有一个句号。）
（3）荷叶什么形状？（圆圆的）
（4）荷叶什么颜色？（绿绿的）
4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。
（1） 请同学说一说第二自然段有几句话？（2句话）
（2） 你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。）
（3）这一段主要写的是谁？（小水珠）
（4）小水珠说什么了？（荷叶是我的摇篮）
（5）小水珠怎样在荷叶上呆着？（躺在荷叶上）
（6）小水珠眼睛什么样呀？（眨着亮晶晶的眼睛）
（7）你感觉小水珠在荷叶上生活得快乐吗？（快乐）
5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。
（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（2句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。）
（3）这一段主要写的是谁？（小蜻蜓）
（4）小蜻蜓说什么了？（荷叶是我的停机坪）
（5）小蜻蜓怎样在荷叶上呆着？（立在荷叶上）
（6）小蜻蜓翅膀怎样放着呀？（展开透明的翅膀）
（7）你感觉小蜻蜓在荷叶上生活得快乐吗？（快乐）
6、一二三行学生一起读第四自然段。
（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（2句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。）
（3）这一段主要写的是谁？（小青蛙）
（4）小青蛙说什么了？（荷叶是我的歌台）
（5）小青蛙怎样在荷叶上呆着？（蹲在荷叶上）
（6）小青蛙在荷叶上干什么呢？（呱呱地放声歌唱）
（7）你感觉小青蛙在荷叶上生活得快乐吗？（快乐）
7、四五六行学生一起读第五自然段。
（1）请同学说一说第五自然段有几句话？（2句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。）
（3）这一段主要写的是谁？（小鱼儿）
（4）小鱼儿说什么了？（荷叶是我的凉伞）
（5）小鱼儿在荷叶下干什么了？（在荷叶下笑嘻嘻地游来游去）
（6）它制造了什么有趣的事情呀？（小鱼儿捧起了一朵朵很美很美的水花）
（7）你感觉小鱼儿在荷叶上生活得快乐吗？（快乐）
8、老师总体提问。
（1）读完这篇课文，你有什么感受呀？写的是哪一个季节的景色？
学生自由说，然后老师总结：这是一个充满童趣的夏天，很美很美。
板书 小水珠——摇篮
小蜻蜓——停机坪 充满童趣的夏天
荷叶圆圆 小青蛙——歌台
小鱼儿—凉伞
四、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
五、灵活朗读
接力朗读：五个人一小组，进行接力朗读。
六、考考你
（一）连一连
小水珠 停机坪
小蜻蜓 凉伞
小青蛙 摇篮
小鱼儿 歌台
（二）读一读，写一写
例：荷叶圆圆的，绿绿的。
苹果 ，
七、课文升华
1、 荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
2、想一想，池塘里还有谁？他们又会把荷叶当作什么呢？
如，小蝌蚪说：“荷叶是我的游乐场”，小蝌蚪在荷叶下捉迷藏。
管老师说，荷叶是我的写字台，在荷叶上，我写出了很多关于夏天的童话。
3、以“荷叶是我的……”为题，比一比，看谁说的多。
4、写一写：以“荷叶是我的……”为题。
我们比一比谁写得最好？谁的想象力最丰富。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
九、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
（一）指导书写汉字亮
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“亮”共9笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字机
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“机”共6笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字台
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“台”共5笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（四）指导书写汉字放
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“放”共8笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（五）指导书写汉字鱼
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“鱼”共8笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（六）指导书写汉字朵
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“朵”共6笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（七）指导书写汉字美
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“美”共9笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结
这节课，我们学习了以下内容
1、正确书写七个汉字。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
《荷叶圆圆》的优秀教案(3)
《荷叶圆圆》教学设计
天津市东丽区军粮城小学
刘天芝
《荷叶圆圆》
教学目标：
1、认识12个生字，会写“机”、“朵”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。
3、练习运用叠词说话
教学流程：
一、激趣导入
1、同学们都爱猜谜语吗？今天咱们猜一个谜语。大屏幕出示谜语。(荷叶)喜欢吗?
2、听出来了，你们喜欢它，有一个人他比你们更喜欢荷叶，他一下送了两个词语。
出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
3、谁想读?如果你把圆圆的——绿绿的——读得再慢一点，我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶。(真圆，真绿，你真会读书。)咱们一起来告诉大家。
4、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是——荷叶圆圆(板书) 认识（荷）标音齐读。(用一个圆还不够，用了两个，看来这荷叶真的很圆。)
课件出示：叠词（圆圆的）
5、练习用叠词说话
二、交流识字
这么圆的荷叶，把几个小伙伴都给吸引过来了，听老师讲讲这个故事，等会儿告诉我是哪几个伙伴来了?出示要求。(师讲故事后反馈贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)
1、这么美的故事你想读吗?现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。
2、小朋友们，喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了，自己先跟他们打打招呼吧!(出示词语，生自由练读，小老师带读，摘苹果读、猜字谜识字、形声字识字、去拼音开火车)
3、这回呀，生字又排进了长长的句子队伍中，你能把这些句子读正确吗?指名读句子。
三、品读课文
现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，它们要和我们做朋友，你们高兴吗？请选择一个你最喜欢的小伙伴，读读它的那一段。
1、小水珠在哪儿?请你读一遍小水珠这段
（1）屏幕出示小水珠的段落 。 出示：小水珠(躺)在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小朋友们，小水珠是怎么在荷叶上的呀?
（2）指名学生把小水珠图片贴到黑板荷叶上，教师板书（躺）
（3）学生做躺的动作
(4)此时此刻，小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊?(舒服)
你能把“躺”送回句子里，读出舒服的感觉吗?(你读书的声音很好听，如果“躺”字再读重一点，长一点会更好;读得真好，特别是这个“躺”，我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠)还有谁想学着他的样子读一读?
是啊，小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，这么温暖，谁来美美的朗读一下。
反馈交流：
指名学生练习朗读，师生评价。
把头饰戴到读得好的学生头上
2、小水珠正享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻蜓，谁喜欢小蜻蜓的?
（1）屏幕出示小蜻蜓段落
(2)小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶，它就会——(立在上面)，飞了这么多地方，终于可以休息一会儿了，小蜻蜓感觉怎么样?(舒服)
（3）指名学生把小蜻蜓图片贴到黑板荷叶上，教师板书（立）
（4）学生做立的动作
(5)谁愿意读出这份舒服?(指名1)读好“立”字多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。女同学来试试看。
反馈交流：
指名学生练习朗读，师生评价。
把头饰戴到读得好的学生头上
3、这会儿，小青蛙听到咱们朗读课文的声音这么好听，可有些不服气了，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟我们比试比试呢。谁喜欢青蛙这一段的?
(1)屏幕出示小青蛙段落。刚才我们已经知道小伙伴们在荷叶上的姿势是不一样的。齐读。
(2)那小青蛙唱歌的姿势是怎么样的呢?(蹲)(出示：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。)怎么读好“蹲”?(跟“立”、“躺”一样)(真是个聪明的孩子，你的朗读让我们的脑海里出现了一只蹲在荷叶上的青蛙)谁还想来读读?
(3)指名学生把小青蛙图片贴到黑板荷叶上，教师板书（蹲）
(4)学生坐蹲的动作
小青蛙呱呱地放声歌唱，它想告诉别人什么呀?再看看它的脸，你发现了什么?(小青蛙笑了)是啊，小青蛙多高兴呀!谁来高兴地读一读?
把头饰戴到学生头上
小青蛙的心情真不错，它把绿绿的、圆圆的荷叶当作了歌台，唱得多开心呀了!男同学一起来感受一下。
4、小青蛙美妙的歌声让小鱼儿听见了——
(1)小鱼儿的心情怎么样?(高兴)你从哪体会到的?(笑嘻嘻)
(2)指名学生把小鱼图片贴到黑板荷叶上，教师板书（游）
(3)学生坐游的动作
(4)哪条高兴的小鱼来读读?
(5)给读得好小鱼戴上头饰
四、学写生字
现在我们既交了好朋友，又认识很多生字。还有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢!("机"和"朵")你瞧瞧它们两个，哪儿长得特别像? 仔细看看，还是觉得有不像的地方?
1、小朋友们仔细观察生字朵和机
师生交流朵和机的相同点 ，不同点。（结构、笔画、占格、压线笔）
（朵是上下结构，上小下大；几是第二笔是竖弯，木的第四笔是捺;压线笔是竖。）
（机是左右结构，左窄右宽；木字旁的第四笔是点，几的第二笔是竖弯钩；压线笔是撇）
2、 老师范写，学生书空
朵 木字底横长托住上边，撇捺要舒展不要一高一低，竖弯要慢注意顿笔。
机 木和几左右相称，撇和竖弯钩要一齐，竖弯钩要宽注意顿笔
（一） 学生描红各写一个
（二） 老师巡视辅导
（三） 学生评议修改
五、回归课文
今天我们，认识了这么多生字，还学习了这么优美的文章，就让我们怀着高兴的心情再美美的读读课文吧。
《荷叶圆圆》的优秀教案(4)
荷叶圆圆教案
教学理念：语文课程标准要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。根据课标精神，我的整个教学设计立足点是：通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。课堂是师生双边活动的过程，既有知识的传递，又有情感的相互交流，使孩子们在不知不觉中掌握知识、领悟内容、发展能力，使学生在学习过程中获得积极的情感体验。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。教学目标：1、认读课文中的生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学准备：生字卡片、多媒体课件、板书贴图教学过程：一、激趣导入：1、师出示荷叶实物：孩子们，你们看，这是什么？荷叶是什么样的啊？是啊，荷叶圆圆的，绿绿的，多可爱啊！请你来摸一摸，闻一闻，有什么感觉？喜欢吗？嗯，不仅你们喜欢，连生字宝宝也非常喜欢，看，他们正在荷叶上做客呢！孩子们，快来和他们打声招呼吧！2、一人读生字全班跟读。 二、初读课文，整体感知：1、师：今天荷叶仙子给我们每位小朋友都准备了一颗神秘药丸，它呀，没有颜色，没有味道，但只要吃下它就能听懂小动物们说话！孩子们，快闭上眼睛，张开嘴巴！好，恭喜你们！从现在开始你们就拥有这种神奇力量啦！2、听课文录音范读师：嘘，我们悄悄地来到了一个湖边，听一听，谁在说话？他们说些什么？（出示多媒体课件1：全文配音朗读）3、自由读文师：这个故事真美，你们也想读读它吗？哦，它就在我们语文书上呢。我们也来读读书吧，请听清楚要求：读准字音，读通课文，读完两遍后马上坐好！开始读书吧。4、指生练读（1）师：读得真认真，谁来读给大家听？（2）师：读得真好，我也想读了，欢迎吗？那我读第一节，请一二三四大组分别读课文的二三四五节。比一比，赛一赛，看哪个大组的字音读得最准！（3）师：四个大组真是好样的，我还想听你们读。“老师问？谁来读？”“我们读。” 三、再读课文，理解课文：1、理解课文，师相机板书。（1）师：我和你们可真是黄金搭档啊。谁来说说这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？（板书张贴：水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼）（2）师：青蛙把荷叶当成了歌台。这个应该贴在哪？谁告诉我？还要说说为什么？（为什么贴在这？说得非常好。）这个应该贴在哪呢？为什么？（对，非常好。）最后一个谁来说？为什么？（3）师相机贴出“立”：贴在这。还有三个“游、躺、蹲”应该贴在哪？谁来贴？2、师引读课文。师：贴完了，真不错。现在我说上句，看同学们能不能接出下一句。 四、背诵全文：1、指导背诵课文方法。师：真了不起，全都读对了！青蛙把荷叶当成了歌台，今天呢，我们就要把教室当成歌台，展示我们背诵课文的本领。嗯，你们有哪些背诵课文的小窍门？生：看图背。生：看着黑板上的板书背。生：背一句，看一下，闭上眼睛再背一下。生：和同桌合作背。师：方法都挺好的，你们真聪明。行，现在你们就选择自己最喜欢的方式来背诵课文。2、自由背诵3、指名背（1）师：有“青蛙王子”“青蛙公主”愿意登上歌台，来展示你的背诵本领吗？（2）师：谁还想背？对了，你还可以邀请你的好朋友一起来展示嘛。（3）师：这么多人都想背，相信你们肯定能背得很好。愿意背的小朋友起立。崔老师眼睛不够用，我请后面老师帮忙。可以面对我背，也可以转身背给后面的老师听。 五、朗读课文，培养语感：（一）学习课文第二段1、师：小朋友背得真好。我们啊又来到了湖边，看！（课件2：第二段图配音朗读）2、师：小水珠把荷叶当成了摇篮，那你们想一想，在我们生活中只有什么人才躺到摇篮里啊？小朋友，你们都做过小宝宝，那小时候你躺在摇篮里都有些什么感觉呀？3、指生练读师：哪个小水珠宝宝舒舒服服的把这句话读给荷花妈妈听？（课件3：第二段文章）4、师相机指导师：哟，这个宝宝好可爱哦。太舒服了，可别睡着了。这个宝宝真灵，还眨着眼睛向荷花妈妈问好呢。告诉你们个小秘密，荷花妈妈特别喜欢看你们眨着亮晶晶的大眼睛。（二）学习小组表演读文。1、学习小组第一次合作，“一人演三人帮”——演师：慢慢，我好像听到了有谁在说话？原来啊，小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿他们也想表演呢。那我们先在四人小组内表演。“一人演三人帮”！演什么呢？你想演谁就演谁！开始吧！2、学习小组第二次合作，“一人演三人帮”——帮师：我发现一个小组合作得特别愉快，他们是真正的“一个演三人帮”****演得好，其余三人就向他表示了祝贺。****表演不是很成功，他们三人****帮他设计表情，****帮他设计动作，还告诉他怎样读才更有感情，给他作示范读，****也没闲着，帮他纠正没读准的字音。孩子们，你们想想，在这样的小组内学习怎样不进步呢？！崔老师相信其余小组肯定也不会输给他们，那咱们再来试试。3、学习小组第三次合作，“一人演三人帮”师：学习小组演得都不错。嗯，不行，我一定要找个地方给你们好好展示展示。哦，有了！（师当场画荷叶舞台）看，这就是专门为你们搭建的漂亮的荷叶舞台，这是给最优秀的小组准备的。再做最后一次练习吧！4、生四人学习小组表演读文。师：各位观众，各位来宾，今天我们请来了一乙班小演员们为我们大家表演童话剧《荷叶圆圆》，有请—— 六、拓展思维：1、师：刚才我们看到了一场场精彩的童话剧，（课件4：荷叶是小水珠的摇篮；荷叶是小蜻蜓的停机坪；荷叶是小青蛙的歌台；荷叶是小鱼儿的凉伞）2、师：其实在大自然中天天都上演着这么有趣的童话剧呢，你们看！（课件5：花和蝴蝶图配句型练***---是------的-------。）谁来说说“什么是谁的什么。”3、师：真是像诗一般的语言，说得可真好。你们还能说吗？（课件6：组合图）4、师：那在这么大的世界中，你还能发现什么是谁的什么吗？ 七、鼓励结文： 师：孩子们，今天你们的表现太棒了，全体起立向后转，请后面的老师为我们班孩子出色的表现鼓鼓掌吧！孩子们，那你们准备怎么做呢？呵呵，轮到我啦！
《荷叶圆圆》的优秀教案(5)
14、荷 叶 圆 圆
教学目标：
1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.感受到荷叶给大家带来的快乐。
教学重难点：
有感情朗读文本。
教学过程：
1、复习导入：（形式先齐读，再个别读。）
荷叶 水珠 摇篮 透明 翅膀 蹲着 亮晶晶 笑嘻嘻 停机坪 圆圆的 绿绿的
（设计意图：巩固生字词，为有感情地读好文本打好基础。）
2、新课教学：
1、板书课题《荷叶圆圆》
让学生在田字格一起书写课题，重点指导“叶”的书写。
（设计意图:“叶”是本课要求会写的字，在板书课题的时候随文而学。）
2、多媒体出示荷叶图片。
3、提出问题：荷叶是什么样的？要求学生用文中的话回答。
语言训练：荷叶圆圆的，绿绿的。
换一种说法：圆圆的，绿绿的荷叶真美啊！
（设计意图：通过图像生动介入，符合小学生形象思维活跃的情况，通过师生谈话进行句子训练，在句子训练中让学生明白词序不同但表达的意思大致相同。体会“！”的作用。）
自由读文：小朋友们喜欢荷叶吗？文中荷叶还引来了哪些小客人呢？（设计意图：让学生养成带着问题边读边思考的好习惯。）
出示幻灯片:荷叶圆圆的，绿绿的引来了（ ）（ ）（ ）和（ ）。
（设计意图：让学生学会用完整的句子表达自己的想法。）
3、合作学习：
提出问题：小伙伴们为什么喜欢荷叶呢?
1、多媒体出示小组合作的要求:
（设计意图：小组合作培养学生间的情感交流，互相带动，共同提高，发挥学生学习的主动性。）
师巡视指导
2、分角色表演读。（上台表演）
3、生评价，师指导。
（设计意图：学生自由发表意见，可以满足部分学生表达自己的意愿，从而激发学生学习的兴趣，提高学习效率。）
4、再次分角色比赛读。（上台表演）
（设计意图：培养学生的角色意识，让学生充当主人公，是一种让学生进入角色理解的途径和形式，同时也是激发学生学习语文兴趣的一种手段。）
5、小结：通过刚才的表演我们知道了小伙伴是因为“荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台还是小鱼儿的凉伞”所以他们都很喜欢荷叶。
（设计意图：多媒体出示句子，通过读再次明确本课的教学重点，在体会小伙伴的快乐同时也感受排比句读起来朗朗上口的节奏感。）
过渡句：同学们，我们不但要学会表演读还要学会用今天学到的句子说话，你能看图把话说完整吗？
6、多媒体出示看图说话
（设计意图：对今天学到的句式“----是---的---”进行语言训练，加深学生对知识的理解和升华，培养学生对知识的理解和运用。）
4、课后拓展
1、复习背诵《小池》
2、《晓出净慈寺送林方子》杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（设计意图：以课堂内容为中心向外延伸相关内容，不但扩展学生阅读量，而且能扩宽学生视野，帮助学生积累知识丰富语言。）
《荷叶圆圆》的优秀教案(6)
活动：圆圆的荷叶活动目标：1、知道荷叶的用处很大，引导幼儿根据小动物的需要，想象荷叶有什么用。2、懂得帮助别人是很愉快的事。活动准备：1、活动前先观察过池塘里的荷叶和荷花，知道荷叶又大又圆，是翠绿色的。2、背景图，实物荷叶一张。活动过程：一、看看说说——请你们猜猜这是什么花的叶子？——荷花的叶子叫荷叶，荷叶是什么样子的？它是什么样色的？有什么作用？二、听故事《圆圆的荷叶》——完整的讲故事一次，提问：是谁向青蛙要荷叶的？它们要荷叶有什么用？——分段讲故事。小结：小鸡、胖熊、小兔、小鸟、蚂蚁、小松鼠、蜻蜓都向青蛙要了一张荷叶，用它包饭、做帽子、做雨伞、做屋顶、做摇篮、做小船、做飞机场。荷叶的用处可真多呀！——又来了许多小动物，它们也向青蛙要荷叶，请猜猜，谁想用荷叶做脸盆？做扇子？做地毯？做喇叭？用荷叶给宝宝做滑梯，做蹦蹦床？（幼儿根据自己的想象，自由回答）——青蛙非常乐意地满足了大家的需要，晚上，它躺在自己的荷叶床上，想到自己的荷叶有这么多的用处，心里会怎么想呢？（幼儿自由回答）三、绘画：圆圆的荷叶
《荷叶圆圆》的优秀教案(7)
14、荷叶圆圆 教学设计
教材分析：
《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
本课认识的12个字中，除了“晶”之外，“荷、珠、摇、篮、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”都是形声字。教学中，引导学生在自学时，结合声旁和形旁的规律进行学习，这样识字的难度就降低了。把剩余的时间放在读文理解词义、积累语言上。
学情分析：
一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，掌握了一定的识字方法，形成了初步的识字能力，还能简单地表达自己的意愿。为了使他们正确理解和运用语言，了解汉字的音、形、义，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累汉字，感悟语言。
教学目标：
1.通过结合课文的词句、创设情境等来认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”12个生字，会写“是、朵、美、叶、机、我”6个字，有主动识字的愿望。
2.学习正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。
3.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4.在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
课前准备：词语卡，课件（小水珠的话，小蜻蜓的话，小青蛙的话，小鱼儿的话，相关字谜，图片：摇篮，机的看图猜词语）
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、动手摆字，导入新课
1看，老师手里有两个字，谁认识——出示：十 口
这两个字放在一起可以摆出什么字？（古 田 由 申 甲 叶）
2举“叶”字，注意看老师写拼音，这个音节有特点（整体认读音节）
先写：口，再写：十
3你能用叶组个词吗？（树叶 枫叶 绿叶 竹叶 落叶 茶叶 荷叶）
二、画简笔画，引出课题
1.看，老师手里拿的是绿色的粉笔，我现在画的是什么？
2.今天我们学习的课文就是：荷叶圆圆(出示课题) 师指“荷”，它为什么是“艹”？（虽然生长在水中，也是植物的一种）
3.师：谁想来美美地读一读课题?谁来高兴地读一读课题?谁来边做动作边读课题？
师:老师看到了，大家都很想来读一读课题，那我们就一起来读一读吧！(生齐)
4.师：荷叶圆圆的，绿绿的，都有哪些小伙伴喜欢它呢？我们把书轻轻翻到62页。
三、初读课文，找小伙伴
自由朗读课文，请同学们想一想：文中都有谁喜欢荷叶呢？（贴词：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿）
读词，重点：珠（拼音，）
再找四个孩子贴图片
四、随文识字，多种方法
（一）“小水珠”的语句
1.提出问题，引出语句——师：谁能来说说,这圆圆的绿绿的荷叶在小水珠的眼里成了什么呢?
生：荷叶是小水珠的摇篮。(出示课件：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”)
2.借助偏旁，认识“摇篮”——师贴词语卡片——摇篮。
师：小朋友们,你们瞧，这就是摇篮。(点击课件：出示摇篮图)
师：你们知道摇篮是用什么做的啊?看“篮”字是什么头就知道了，谁告诉老师?
学生：竹子做的
师：你怎么知道的?
生：因为“篮”字有竹字头
师：最早的摇篮，就是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的。上学期我们也学习了一个蓝字，你能区分它们吗？（出示“蓝”和“篮”）
以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香。所以这个“摇”是提手旁的。想象一下宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻摇晃着摇篮，会有什么感觉？
3、小水珠在摇篮里干什么呢?用“△”标出写小水珠动作的词语。（躺、眨着）谁来做一做小水珠的动作。
4、同学们，如果现在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圆的荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。微风轻轻地吹，荷叶随风摆动，摇来摇去，你在荷叶上滚来滚去，感觉会怎样？请你带着这种感觉读课文。
5、圆圆的荷叶就像小水珠的摇篮，小水珠躺在荷叶上，多舒服，多开心，多幸福啊！所以在小水珠的眼里，圆圆的荷叶就像是——摇篮
6.字理故事，学习“我”字
（1）古时候，人们打仗时，手中拿的可不是枪，一种用铁或铜制成的武器，看，就是这个样子一点点变成了一个汉字，这个字叫“戈”，当把“戈”握在“手”中时，主要是刺杀敌人来保护自己。
所以“手”“戈”紧紧连在一起时，就变成了一个字。
（2）请仔细看老师写这个“我”字。
板书“我”，发生了哪些变化呢？ 强调笔顺 笔画
请指着自己大声读出来——我
一起说：我是好孩子，我爱学习 我爱老师 我爱
（二）“小蜻蜓”的语句
1.师：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”可是小蜻蜓却不这样说。你知道它怎样说的?
生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”(师贴卡片-停机坪)
师：同学们见过停机坪吗？你们瞧，这就是停机坪（课件出示停机坪），飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。这里的“坪”为什么是“土”? 如果是艹？讠？（坪 苹 评）
2.字谜识字，学习“机”
课件：虽然看似几根木，却为我们来服务。（预习：注意观察“几 木”组成一起就是“机”）
板书“机” 最后一笔是？
做看图说词语的游戏。
洗衣机 游戏机 手机（动作） 机器人 打印机 吹风机 点读机 面包机
再读：停机坪
①理解“停机坪”。 师：（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）刚我们知道停放飞机的地方就是停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？小蜻蜓在停机坪上干什么？（立、展开）
（学习“翅膀”两字） ②摆“立”的动作。 师：瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。（设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。）
看到小蜻蜒立在荷叶上，不禁会想到杨万里《小池》中的：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（生齐诵：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）
3. 课件（图文：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）小蜻蜓玩累了，就在荷叶上休息，多有趣呀！谁愿意当小蜻蜓来读读这句话。
五、指导写字
师：今天我们学习写三个字“是”、 “我”、“叶”、“机”(出示写字卡)仔细看看，有两个字要特别注意笔画和笔顺。
六、总结
荷叶圆圆的绿绿的，除了小水珠和小蜻蜓喜欢外还有我们的小青蛙和小鱼儿也喜欢。孩子们，展开丰富的想象还有谁细化荷叶呢？，课后和小伙伴讨论讨论，我们下节课交流。
教学反思：在《荷叶圆圆》第一课时教学过程中，由于自己太想追求完美，想要完成教学内容，忽略了学生的积极主动性，在本堂课上能够抓住课文的核心问题进行随文识字。但所需要改进的地方有很多，第一教学内容过于繁多，亮点也比较多，建议在下次上课时只突出一两个亮点。第二，整体感知课后没有让检查学生是否读准确，读通顺，对课文的整体理解需要一个检测。第三，会写的应抓典型字教授方法，让学生识记。
第2 课时
一、巩固认字 １、认读带有本课生字的词语和句子。 ２、齐读全文。
二、随文识字，多种方法
师：通过上节课我们知道，在小水珠的眼里，圆圆的荷叶就像是它的- -摇篮，在小蜻蜓的眼里，圆圆的荷叶就像是它的—-停机坪。那么在小青蛙、小鱼儿和其他动物的眼里，圆圆的荷叶是它的什么呢？这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。
（一）“小青蛙”的语句
师：请同学们轻轻翻到63页，找到小青蛙说的话
师：荷叶是小蜻蜓的停机坪。小青蛙又不同意小蜻蜓的说法，你知道它又是怎样说的吗?
生：小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”(师贴卡片-歌台)
（1）“歌台”指什么地方？为什么说荷叶是青蛙的歌台呢？现在讲台就是“歌台”，谁当小青蛙加上动作读一读第四自然段。
课件（图文：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱）多么快乐呀！看“蹲”字，为什么是足？
谁愿意当小青蛙来读读这句话。（指生，男生）
（2）小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌，除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？（想象训练）
（3）小青蛙唱得多开心啊，谁来读。那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。
（4）荷叶还是谁的歌台？（小鸟……）如果小青蛙在荷叶上跳来蹦去，它会说荷叶是它的什么？（跳板、舞台）
6.区分字形，学习“是”字
下面看老师手中的（能动的字卡）“走”，认识吗?这个字跟这句话中的哪个字很像呢？（是）
那么“走”字怎么能变成“是”字呢？谁来当小魔术师？（十换成日）
再想，是，还跟我们学过的哪个字也很像？足 （那么“足”字怎么能变成“是”字呢？还有谁来当小魔术师？
请跟老师来写“是”，上面写？下面写？（强调笔顺 笔画）
请把这个字写在自己的手心里。
（二）“小鱼儿”的语句
师：小鱼儿又不同意小青蛙的说法，小鱼儿怎么说的?
生：荷叶是我的凉伞。(师贴卡片-凉伞)
1）你用过“凉伞”吗？为什么要用呀？凉伞为小鱼儿遮住了什么？
（2）小鱼儿在凉伞下干什么呢？（游来游去、捧起）“笑嘻嘻”说明它的心情怎样？
仿说词语：笑嘻嘻 亮晶晶
课件（图文：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵很美很美的水花）多么快乐呀！谁愿意当小鱼儿，老师读，你来做动作。
（3）你此时就是小鱼儿会怎么做，怎么说？我们一起来读一读，让我们分享小鱼儿的快乐吧。
（4）荷叶还会是谁的凉伞？（小虾、小鸭子、泥鳅、小朋友……）
三、指导写字
师：今天这节课学习写两个字“美”、 “朵”、 (出示写字卡)仔细看看，有两个字要特别注意笔画和笔顺。
四、拓展学习，巩固练习
1．这篇文章你读懂了吗?那老师要来考考你:
荷叶是小水珠的（ ）；荷叶是小蜻蜓的（ ）
荷叶是小青蛙的（ ）；荷叶是小鱼儿的 （）.
2．多可爱的荷叶呀，为小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿带来了快乐。老师也希望你们能像荷叶一样，为你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、你的老师同学、你周围的人带来开心和快乐。好吗?
3．让我们一起再来读读课文，感受文中小伙伴的快乐和夏天的美。
4．拓展练习：
师：圆圆的荷叶绿得可爱，看【出示荷叶图片】。
小水珠把荷叶当成摇篮，小蜻蜓把荷叶当成停机坪，小青蛙把荷叶当成歌台，小鱼儿把荷叶当成凉伞。他们的想象力真丰富！你还知道哪些动物把荷叶当成什么？看谁的想象力最丰富？（提前那孩子们阅读《语文同步拓展阅读》中的故事城堡《圆圆的荷叶》。
生：胖熊把荷叶当成凉帽
生：小兔把荷叶当成绿色的雨伞
生：小鸟把荷叶当成房顶
生：小松鼠把荷叶当作一条船
生：有的动物把荷叶当作脸盆、扇子，有的想用荷叶做滑梯、蹦蹦床。
师：还有谁把荷叶当作什么？【出示一朵荷花。】
生：一生高声赞叹：哇，好像啊！
师问：这是什么？
生齐：荷花
师：荷花把荷叶当作什么？
生：荷花把荷叶当作好朋友
生：荷花把荷叶当作好伙伴
生：荷花把荷叶当作家人
生：荷花把荷叶当作老伴
生：荷花把荷叶当作老邻居
……
师：可见，同学们的思维真活跃，想象力真丰富！谁能也做一位小诗人，仿照着课文的形式说一段话？
师：【随机出示幻灯片（荷叶荷花图），随后在旁边出示文字：
荷花说：“荷叶是我的---------。”荷花------在荷叶旁边，----------。】
生：荷花说：“荷叶是我的好伙伴。”荷花站在荷叶旁，展示着美丽的风姿。
生：荷花说：“荷叶是我的好伙伴。”荷花站在荷叶旁，展示着美丽可爱的笑脸。
荷花说：“荷叶是我的好朋友。”荷花立在荷叶边，展示着苗条的身段。
荷花说：“荷叶是我的好朋友。”荷花立在荷叶边，给荷叶讲着动听的故事。
荷花说：“荷叶是我的小妹妹。”荷花依偎在荷叶旁，悄悄地诉说着心里话。
荷花说：“荷叶是我的老伴。”荷花躺在荷叶身边，默默的流着激动的泪水。
师：哇，你们真是一位位了不起的诗人！【竖起大拇指用极其佩服极其欣赏的语气夸奖孩子们！！】
师：【接着我又在黑板上荷叶荷花旁画了一只栩栩如生的蝴蝶。用激励的语气信任的眼神暗示孩子：】谁还能说一段话？你肯定能行！！
生：蝴蝶说：“荷叶是我的舞伴。”蝴蝶飞在荷叶上 ，跳着优美的舞蹈。
生：蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”蝴蝶立在荷叶上，展开五彩的翅膀。
生：蝴蝶说：“荷叶是我的好朋友。”蝴蝶依在荷叶上，和他诉说着心中的秘密。
师：我搜集了一年级学生画的一幅幅动物荷叶图，看，谁能看图仿说一段话？【出示幻灯片：荷叶蚂蚁图。】
生：蚂蚁说：“荷叶是我的滑梯。”蚂蚁坐在荷叶上，快乐的滑上滑下。
生：蚂蚁说：“荷叶是我的运动场。”蚂蚁爬在荷叶上，和其他小蚂蚁比赛跑步。
师：【出示荷叶蝌蚪图：】
生：小蝌蚪说：“荷叶是我的凉棚。”小蝌蚪在荷叶下和妈妈一块儿乘凉。
师：你们真聪明，一个个小作家！编辑部马上要选你们为小编辑了！！
学生：哈哈 哈哈啊啊……
师：【出示小朋友和荷叶幻灯片：】小朋友也非常喜欢荷叶，你是小作家，想一想该如何说一段话？
生：小朋友说：“晴天荷叶是我的遮阳伞，雨天荷叶是我的小雨伞，我在荷叶下快乐的行走。”
生：小朋友说：“荷叶是我的梦想地。”星期天我带着画夹去荷花池画画。……
荷叶这么美，这么可爱，古今中外的文人墨士情不自禁的作画、写诗。请欣赏：
【两首配画古诗（小池 、晓出净慈寺送林子方 ），师范读会的学生跟读。】
师：我们既是小诗人也是小画家，请把我们刚才说的写一写或者画一画，当然可以给你的小诗配上一幅画，也可以画一幅画在旁边写上一首小诗或者一段话。
师：在写话本上写或者在图画本上画再写，不会写的字可以用拼音代替，写完后用你端正的坐姿告诉老师。一会我们要展示哟！
师：【转圈巡视，个别指导。展示学生作品：找几个同学读一读自己的作品。教师及时鼓励评改，激励孩子课下发表在博客上与大家共享，好的诗配画贴在墙壁上让大家欣赏。】
五、总结
这节课老师和小朋友们一起触摸了生机勃勃的荷叶，觉得真开心！大自然里美妙的东西还多着呢。同学们课余时间可以用亮晶晶的眼睛里去观察，还可以展开丰富的想象编儿歌、编故事呢。
板书：
《荷叶圆圆》的优秀教案(8)
《荷叶圆圆》优秀说课稿
一 教材分析 《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。 二 教学目标 根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，这节课要达到以下教学目标： 1，知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。 2．过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。 3．情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。 三 教学方法 由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，于是结合我班学生实际情况，这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。 四 教学过程 兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。我班学生喜欢欣赏精美图画，所以我就尊重学生的爱好，采用让学生欣赏夏日荷塘风景图，听老师激情导语的方式引入课，学生初步感受到了美，容易产生乐学的情绪。 上课伊始，我`先播放课件：伴随着美好的音乐，出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景图，学生一边欣赏，教师一边激情导入新课：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，让我们一起去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味他们快乐的心情吧！ 在学生兴趣调动起来以后，我就让学生自主读，“披文入情”领略文章的语言美。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，教师必须让学生整体感知课文内容，通过阅读“披文入情”，所以我先让学生听课文朗读，然后再借助拼音自由读课文自主识字，提出读书要求：读准字音，把生字连成词画圈，多读几遍，在此基础上再将课文自由完整地读一遍，自己品味感悟长句的读法。 阅读是学生的个性化行为，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上，我再让学生将自己喜欢的段落读给同桌或好朋友听，注意把字音读准，课文读通顺； 读后老师检查初读情况，对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励，增强他们阅读的自信心。 经过刚才的训练，学生对课文内容有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，为了帮助他们对生字词语进一步加深印象，我又设计了“摘水果，兔小弟”的识字游戏，一个水果对应一个汉字，我问学生：你想摘哪个苹果？并让他谈谈自己是怎么记住的？学生在交流中记住了这个字，学会了认字方法，把认字教学落到了实处。 第三个环节我安排学生合作读，让学生“神与景游”感知文章的情景美。这篇课文内容浅显易懂，学生对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境。所以我组织学生合作阅读，展开讨论：你觉得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿们的心情怎样？从哪里可以看出他们的心情很快乐？学生熟读课文感悟后指名学生读，把学习的主动权还给学生，我真正成为教学的组织者，引导者，如果学生还读不到位，这时可以充分发挥媒体的示范作用：请同学们用心去听录音是怎样把他们快乐的心情读出来的。这篇课文对话比较多，便于分角色朗读。我就给学生创造了一种竞赛氛围，看哪一组同学读得好，配合得好，小组可以用自己最喜欢的形式：可以齐读；可以分角色读；可以表演读；可以一部分同学读一部分同学表演等等）。小组间的比赛完以后进行评议，学生在多读的训练后，培养了语感，感悟到课文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培养了同学间的团结合作精神。 接着我让学生练习说，抓住重点，拓展延伸 在学生对课文内容全面理解后，我就启发学生想像：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来快乐。想想荷叶是你的什么？请小朋友以“荷叶是我的——”为题，比一比，看谁说的多。有兴趣还可以画一幅“荷叶是我的——”图画。这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系 最后我播放课件，让学生看着色彩鲜艳的动画片练习背诵。学生熟背后我让学生当小演员，分小组进行创造性表演，自己上台展示成果，评议改进。学生通过表演，不仅可以帮助学生巩固课文内容，培养合作精神，更能发挥学生的想象去体会文中表达的思想美，情感美，从而唤起他们热爱大自然，保护大自然的愿望。 我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，也为背诵有困难的学生理清了思路。 14 荷叶圆圆 图 文 小水珠 摇蓝 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞 整堂课教学，我始终把时间教给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，内化，在读中训练语言，辅以“思，议，评，演”等手段，来培养他们能力，激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。
《荷叶圆圆》的优秀教案(9)
教学目标 1.认识“荷、珠”等12个字，会写“美 朵”等7个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重难点 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备 图片、字卡、课件 一、创设情境 导入课题 1、谈话导入 师：百花齐放、姹紫嫣红的春天即将过去，快乐的夏天正笑盈盈地向我们走来。有人说夏天是一首热情洋溢的歌，有人说夏天是一幅绚丽多姿的画，还有人说夏天是浪漫而富有激情的诗。你们期待夏天吗？能否说说夏天的美好来。（生：夏天我们可以吃上樱桃，夏天我们可以听知了在树上歌，夏天我们可以去游泳，夏天我们可以吃雪糕，夏天我们可以穿漂亮的花裙子！）对呀!夏天正是出去郊游的好时候。走吧！让我们一起去寻找夏天！（播放视频荷花图片） 生：我找到了。荷花开了，有的雪白，有的粉红，漂亮极了！ 生：荷叶绿绿的、圆圆的，小青蛙蹲在荷叶上呱呱地唱歌！ 生：小蜻蜓立在碧绿的荷叶上，展开透明的翅膀，好美丽啊！ 生：小鱼儿在荷叶下游来游去，捧起一朵朵水花。 师：你们观察得真仔细！ 看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！咱们一起来学习课文——荷叶圆圆！ 2、揭示课题，教师板书：“荷叶圆圆”并讲解“荷形声字，上面一个草字头，下面一个姓何的何，因为荷叶是植物，所以要用草字头，叶子的叶是左右结构，左边的口写在左上角，右边的十最后一笔是悬针竖，圆”字先写外面，再写里面，最后封口。齐读课题—荷叶圆圆，再美美的读一遍：荷叶圆圆！ 过渡语：同学们，你知道吗？这么美的荷叶不仅小朋友喜欢，有许多小伙伴也喜欢呢？请打开书70页。
3、听录音，边听边看边想：荷叶的小伙伴都有谁？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
师：老师把这些小伙伴请到我们教室，快来和他们打声招呼！
【点击课件】出示：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
二、朗读课文，感受快乐
1、 (一)请同学们借助拼音用自己喜欢的方式读文，请看自读要求：（课件呈示自读要求：1、借助拼音读准字音，读通句子；2、想想小伙伴们为什么都喜欢荷叶呢？3、把小伙伴们说的话画上横线，把小伙伴们是怎样和荷叶玩耍的句子画上波浪线，把小伙伴的动作找出来画上三角符号。）
答案就在文中，快去读文，找答案吧！
2、 检查自学生字词情况：
1、 昨天老师让大家预习课文，现在要给大家汇报一下了，看看谁能当识字大王好吧！带拼音认读生字，去拼音读，做摘果子游戏，认读荷叶上的词语，老师再把带有生字的词语放到句子中还会读吗？试试吧！美美地读一读！
3、汇报交流。（以下内容随机出示）
1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。 师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶） （生：荷叶圆圆的，绿绿的），写出了荷叶的 形状和颜色，写出了荷叶的美！
你还能用这种句式说出其他事物具备两方面的特点吗？（课件呈现： 苹果________,______________.
头发________,______________.
香蕉________,______________.
汤圆________,______________.
太阳________,______________.
● 小水珠部分
【课件展示】小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小水珠为什么喜欢荷叶呢？生读再说。
师：看见过摇篮吗？
师：我们不仅见过，小时候都睡过摇篮，躺在摇篮里，妈妈摇着摇篮，我们在摇篮里左一晃悠有一晃悠会感到特别的舒服。而小水珠呢？它躺在荷叶上就像小宝宝躺在摇篮里，谁愿意来做一滴快乐的小水珠，把他们舒服的感觉读出来呢？
生读
师：老师发现她“躺、眨”读得很好，谁还能带上动作再读一读。
师：老师发现这滴小水珠的眼睛亮晶晶真漂亮，除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？天上的星星亮晶晶，老师的眼睛亮晶晶！谢谢夸奖！
师：如果我们就是这滴躺在荷叶上的小水珠，眨着亮晶晶的眼睛你觉得快乐吗，舒服吗，温馨吗？
师：好！快把我们的快乐带给在座的老师和同学们，让我们一起来读吧！。
导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮，它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。（课件出示3—5段字幕）
3、合作探究，完成表格，争当小小研究员！
● 小蜻蜓部分
【课件出示】：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上展开透明的翅膀。小蜻蜓为什么喜欢荷叶呢？生读再说。
师：老师有一个问题想请教大家，停机坪是什么呀？
生：飞机停飞的地方。
师：噢，真聪明，停机坪就是飞机场，让我们一起去看看停机坪是什么样子的。
【课件出示】飞机场，
师：哇！这么大的停机坪。小朋友想象一下，可爱的小蜻蜓飞进了花园果园，飞过了草地丛林，终于飞到了池塘上，看到了荷叶.飞累了，停在停机坪上会说真舒服啊！带着感情读一读吧！师：老师刚才发现一只非常漂亮的小蜻蜓，老师请那只漂亮的小蜻蜓来读了。
师：小蜻蜓怎样和荷叶玩耍，请找出动词。板书“立”
师：哪只“小蜻蜓”愿意立起来，展开你那透明的翅膀让大家看看。（指名表演）
师：我们都来当当这只“小蜻蜓”一起立起来，我们边读边做动作。
（出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头！）● 小青蛙部分
【课件出示】小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声师：小青蛙你在唱什么？（呱呱呱）
当看到这绿绿的荷叶，小青蛙会唱什么？（荷叶多绿啊！）
师：小青蛙在荷叶上怎样玩？你能做个“蹲”的动作吗？
看老师的指挥，我们来当小青蛙开心的唱一唱吧！指到哪一位哪一位歌唱，男生唱，女生唱，男女生一起唱，教室里真是蛙声一片呀！好热闹，好快乐！我们都成了有名的大歌星了！
师：顽皮的小鱼儿急着想出来了，谁来说说小鱼儿？
● 小鱼儿部分
【课件出示】小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。小鱼儿为什么喜欢荷叶呢？生读再说。
师：再看看图（看动画），小鱼儿在游来游去，瞧！他笑嘻嘻的，多快乐啊！
还用小尾巴捧起一朵朵水花。小鱼儿在凉伞下面干什么呀？（做游戏、游泳、捉迷藏）
师：小鱼儿在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声，多开心呀，你们能读出小鱼儿开心快乐的感觉吗？我们比比，看哪条小鱼读得最快乐？读到这里我们会不由自主地想起我们学过的一首乐府诗，还记得吗——江南（课件呈现：江南） 江南可采莲，莲叶何田田， 鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
师：哇，真是了不起的读书大王，老师送你们每组一颗星。
3、配上动作，再次朗读。 师：现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。待会儿，我请同学上台来表演。 4、朗读展示 四、回顾课文内容 ①生将板书补充完整。 师：多美的荷叶呀带给了小动物们无穷的快乐！（师随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”）老师这儿（手指板书）有一些词卡，谁愿意上来把它们贴在合适的地方？ 师：请你来摆小蜻蜓的，…… ②师生说话，背诵课文。 师：来，咱们看着这里的板书，我说第一句，你们能说出后面的句子吗？好，咱们来试试看。 五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。（挖掘教材潜的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。） 1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？我们来正当小小演说家（课件呈现：模仿课文说句子）
一个学生回答：“小男孩说：‘荷叶是我的帽子。’”还有一个学生说：“荷叶是小鸟的休息亭。”我又问：“那还有其他小动物呢？”慢慢地，学生的回答多了起来，我把好的回答摘录下来： 蝴蝶说：“荷叶是我的舞台，小蝴蝶站在荷叶上扇动翅膀尽情地舞蹈。” 荷花说：“荷叶是我的绿裙子，我穿着她随风舞蹈” 小蚂蚁说：“荷叶是我的运动场，我在荷叶上和同伴比赛呢” 蜜蜂说：荷叶是我的休息亭，我累了就在荷叶上休息休息。 小蝌蚪说：“荷叶是我的凉棚，我躲在荷叶小快乐地玩耍。” 小乌龟说：“荷叶是我的阳台，我爬在阳台上晒太阳。” 小甲虫说：“荷叶是我的蹦蹦床，我站在荷叶上玩蹦极。” 荷叶就是夏天的一首热情洋溢的歌，荷叶是夏天的一首奇妙浪漫的诗，荷叶是夏天绚丽多彩的画，让我们尽情地享受夏天的快乐吧!在我们快乐玩耍，尽情欣赏美好景致的同时可要注重环保哟！
布置作业：
（一） 基础作业：
1、 有感情朗读背诵课文。
2、 完成课后《课堂作业》13课；
（二） 提升作业：
模仿课文的写法续写 一段话。
板书设计 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游
《荷叶圆圆》的优秀教案(10)
13 荷叶圆圆
教案设计
设计说明
根据《语文课程标准》中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。
课前准备
1．关于本课的多媒体课件。(教师)
2．生字卡片。(教师)
3．练读课文。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1．欣赏课件，谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。)
师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。)
看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。
学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、感悟优美词句。
课件出示古诗：杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》。学生说欣赏后的感受。
2．学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写)
师：(指着荷叶)这满湖的是什么？学生回答。(教师板书“荷叶”)
3．荷叶多美啊！让我们来读一读吧。
师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。
设计意图：画面导入，让学生感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中，感受荷叶之美。
二、初读感知，激趣识字
1．荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧！(课文情境朗读)
2．同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。
3．说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字，读准字音。
4．认读生字。
(1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！(学生自由拼读生字)
(2)课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？
①学生在小组内交流自己认识的生字。
②学生上讲台带领大家认生字。
③教师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经认识这些字了？
(3)一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，让我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，教师教读易错字音。
(4)开火车读准字音。(若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。)
(5)小老师领读生字。
(6)给字宝宝找朋友。
5．这些淘气的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可一定要努力认准他们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读，大家慢慢就会认识他们了。
6．逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。
设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？转变学生的学习方式是一个突破点。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，互动启发，丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。
三、再读课文，梳理文脉
赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。
1．学生自由读课文，教师巡视。
2．男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。
学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)
3．同桌轮读课文，画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。
4．指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。
(1)同桌讨论。
(2)汇报。
5．你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！(指名读)
6．师生接读文。小组内分角色读。(配乐，指名分角色配乐读)
设计意图：在这一教学环节中，我们实践了一个朴素的思想：重复、重复、再重复。在螺旋递进的重复中，让学生感知课文中出现的字、词、句，在不断的词句“拼装”中，巧妙地实现了梳理课文内容，巩固字词，理清脉络三大目标。
四、书写指导：亮 美 机
1．教学生书空，提醒学生注意：“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法；“美”的第六笔“横”最长。
2．指导书写，学生练写。
3．教师巡视，展评指导。
4．组词、造句。
设计意图：写字教学不仅要求把字写正确，而且要求写漂亮。为了达到这一目标，教师引导学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系，为把汉字写得规范、美观做好充足的准备并对容易出错的笔画进行书空，强化记忆。
第二课时
一、复习导入
1．同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧！(开火车认读生字)
2．去掉拼音，你们还记得他们吗？
3．字读好了，还会读词语吗？(开火车认读词语：“展开”“摇头”“停下”。)
4．大家根据这些词语做一做动作好吗？(“展开” “摇头”“停下”)
5．上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！
6．请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。
设计意图：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中，充分调动学生已有的知识、经验和能力，将其融入教学情境之中，使学生成为真正意义上的参与者，是有效阅读的开始。
二、探究学习
(一)感受荷叶之绿之圆。想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？
(二)学生畅说自己喜欢的课文段落。
1．小水珠。
(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？
(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。)
(3)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)
(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？
(5)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？(指名读、齐读)
2．小蜻蜓。
(1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。
(2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？
(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。
(4)你们还见过什么东西是透明的？
(5)同桌读，比赛读，表演读。
3．小青蛙。
(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)
(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。
(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？
(4)好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)
(5)小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！
4．小鱼儿。
(1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。
(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)
(3)指名读小鱼儿高兴的样子。
设计意图：此环节设计目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。
三、回归整体
1．荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！
2．读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。
设计意图：语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住，既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。
四、拓展延伸
1．小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶)
2．你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。
3．说话练习：荷叶是________的________。
设计意图：挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。
五、指导书写
同学们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大家还能写出很美很美的字吗？(出示“台、放、鱼、朵”)观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？
现在我们来看看“鱼”，怎样写才好看呢？(范写，学生描红，作业展示，评议。)(出示“朵”)要写好这个字，应该注意哪一笔？(范写，学生描红，作业展示，评议。)
设计意图：学生通过观察字形掌握汉字的结构，养成认真书写汉字的好习惯。
板书设计
教学反思
这一节课，学生的朗读能力和创新能力得到了较好的培养。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项，我在课堂上贯穿了“以读为主，情感体验”的教学思想，让同学们认真观察，通过自由读、分角色读、同桌互读、背诵等多种形式，让同学们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情，并在朗读中自然流露。通过这节课的学习，学生更加喜欢朗读了，并感受到了朗读的乐趣，在读中获得了思想的启迪和美的享受。
《荷叶圆圆》的优秀教案(11)
《荷叶圆圆》教学设计
教学目标
1、认识“荷、珠”等12个字；
2、正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。
3、借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。
4、培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。
5、在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好。
教学重点：识字；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、识记一些较难的字：摇、蹲、篮；
2、在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。
教学准备:多媒体课件
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1、同学们，今天，老师给大家带来了一位新朋友，想知道它是谁吗？让我们一起看看吧！（播放“风中的荷叶”视频）
2、一起告诉老师，我们的新朋友是谁？它是什么颜色，什么形状？（引导学生用自己的话描述）
3、通过预习，你们知道课文是怎样描写荷叶的呢？（指名读第一自然段）荷叶圆圆的、绿绿的，多美呀！喜欢吗？让我们一起把荷叶的美读出来吧。
仿说词语：圆圆的
4、从你们的朗读中，老师感觉到了你们对荷叶的喜爱。这节课，我们就来学习第14课《荷叶圆圆》。板书课题：引导学生用形声字的特点认读识记“荷”，指导写“叶”。齐读课题：荷叶/圆圆。
二、初读课文，识记生字
1、（老师板画：荷叶）这美丽的荷叶啊，不仅我们喜欢，一群可爱的小伙伴也喜欢。这些小伙伴呀，在来之前派圆圆的荷叶来考考大家的预习情况。
2、看，生字宝宝坐着荷叶向我们走来了，你认识它们吗？（课件出示）谁愿意当小老师领着大家读一读。注意指导学生读准后鼻音（晶、坪、膀、停）和翘舌音的字（珠、翅）
3、瞧，调皮的小青蛙来了，拿走了生字宝宝，你能把生字宝宝的拼音帽子找回来，并大声地读给大家听吗？
4、谁能告诉大家你用什么方法记住了哪些字？
猜字谜──
（1）月亮在旁边：膀
（2）人在小亭边：停
（3）一天一天又一天，每天都有红太阳：晶
看动作猜字──摇（扌）蹲（足）
利用形声字（形旁表意，声旁表音的特点）──
加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻；
换偏旁：（蓝）篮
（课件出示）区别填空：
（ ）天（ ）球摇（ ）
竹（ ）（ ）色（ ）晶晶
5、这些字要藏在词语中考考大家，这次还会读吗？想不想来一次小比赛？男女生赛读。
第二课时
一、研读课文，感悟表达
1、生字关顺利通过，同学们表现真好！老师奖励大家看一段影片，仔细看故事中出现了哪些小伙伴？
（老师板画：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
过渡：这段影片就是根据我们第14课拍摄的，欣赏了视频的直观美，我们再来读课文，感悟文章的语言美。这样我们才能编出更多的儿歌、故事让大家分享。
2、请你快读读课文，把文中的小伙伴找出来吧！用 划出小伙伴的话。想一想：这些小伙伴为什么喜欢荷叶？
3、学习第二自然段。
（1）谁来把小水珠的话读一读。
（2）（板书：摇篮）“摇篮”是做什么用的？想象一下宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻摇晃着摇篮，会有什么感觉？
（3）想想小水珠为什么说荷叶是它的摇篮？它是怎么做的呢?用“△”标出写小水珠动作的词语。（躺、眨着）
（4）同学们，如果现在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圆的荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。微风轻轻地吹，荷叶随风摆动，摇来摇去，你在荷叶上滚来滚去，感觉会怎样？请你带着这种感觉读课文。
（5）圆圆的荷叶就像宝宝的摇篮，小水珠躺在荷叶上，多舒服，多开心，多幸福啊！这么美的景色，这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！齐读第二自然段。
（6）想一想：小水珠为什么喜欢荷叶?（因为荷叶给小水珠带来了快乐，所以小水珠喜欢荷叶）
4、一起来回忆一下我们刚才是怎么学习小水珠的？
（1）把课文读准确、流利；
（2）用“△”标出写小伙伴动作的词语；
（3）再读课文，并想一想：小伙伴为什么喜欢荷叶？
现在，你们用这个方法自主阅读其他段落，然后选择一个你最喜欢的小伙伴，告诉大家：它说了什么？做了什么？为什么喜欢荷叶？
5、生汇报：
我喜欢（ ），它（ ）在荷叶（ ），它说：（ ）。
（根据学生的回答相机指导）
A、小蜻蜓：
（1）谁愿意把小蜻蜓的话再读给大家听，小蜻蜓把荷叶当成它的？──停机坪。停机坪是做什么用的？（看图片）
（2）为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪？能不能说是蝴蝶的停机坪呢？为什么？看，小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀像什么？──飞机，怪不得小蜻蜓把荷叶当成它的──停机坪。
（3）如果此时荷叶上是蝴蝶，荷叶是它的什么？（课件出示动画蝴蝶）引导学生想象。（舞台、展示台）
（4）你们现在就是小蜻蜓带着动作（立、展开）把第三自然段读一读。
B、小青蛙：
（1）“歌台”指什么地方？为什么说荷叶是青蛙的歌台呢？现在讲台就是“歌台”，谁当小青蛙加上动作读一读第四自然段。
（2）小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌，除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？（想象训练）
（3）小青蛙唱得多开心啊，谁来读。那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。
（4）荷叶还是谁的歌台？（小鸟……）如果小青蛙在荷叶上跳来蹦去，它会说荷叶是它的什么？（跳板、舞台）
C、小鱼儿：
（1）你用过“凉伞”吗？为什么要用呀？凉伞为小鱼儿遮住了什么？
（2）小鱼儿在凉伞下干什么呢？（游来游去、捧起）“笑嘻嘻”说明它的心情怎样？
仿说词语：笑嘻嘻亮晶晶
（3）你此时就是小鱼儿会怎么做，怎么说？我们一起来读一读，让我们分享小鱼儿的快乐吧。
（4）荷叶还会是谁的凉伞？（小虾、小鸭子、泥鳅、小朋友……）
二、拓展学习，巩固练习
1、这篇文章你读懂了吗？那老师要来考考你：
荷叶是小水珠的（ ）；荷叶是小蜻蜓的（ ）；
荷叶是小青蛙的（ ）；荷叶是小鱼儿的（ ）。
2、多可爱的荷叶呀，为小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿带来了快乐。老师也希望你们能像荷叶一样，为你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、你的老师同学、你周围的人带来开心和快乐。好吗？
3、让我们一起再来读读课文，感受文中小伙伴的快乐和夏天的美。
4、拓展练习：
（1）“争当小诗人”看图说句子。
说：“荷叶是我的___________。”
（2）“展示台”想一想，荷叶还会给谁带来了快乐？请大家说说：
小蝴蝶说：“荷叶是我的__________。
小朋友说：“荷叶是我的_________。
5、这节课老师和小朋友们一起触摸了生机勃勃的荷叶，觉得真开心！大自然里美妙的东西还多着呢。同学们课余时间可以用亮晶晶的眼睛去观察，还可以展开丰富的想象编儿歌、编故事呢。
三、课后练习
背诵课文，试着仿写儿歌
《荷叶圆圆》的优秀教案(12)
课文《荷叶圆圆》的优秀教案
教材分析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2－5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后我会认中的12个生字是本课要求会认的生字；我会写田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是朗读课文，背诵课文。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
学生分析
夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏大有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正 确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。设计理念
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心。求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考从而真正成为语文学习的主人。
学习目标
1．能认识荷、珠等12个生字，有主动识字的愿望。
2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学流和（第一课时）
教学过程
一、情境导入，揭示课题
1．播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。
2．（画面定格在特写的荷叶上。）教师引导：这是怎样的荷叶？学生观察得出课题荷叶圆圆。
3．教师板书课题，学生齐读。
二、初读课文从识生字
1．学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。
2．检查学生认识生字的情况。
具体操作：指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词。）
3．及时表扬。（课件出示去掉拼音的生字词。）让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。
4．师生做我指你说的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。
三、再读课文，整体感知
1．数一数，课文共有几个自然段？
2．再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。
3．自由选择自己喜欢的段落个别读。
4．学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）
5．齐读课文。
四、细读课文，感悟体会
1．播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。
学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。
教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？（课讲出示课文第2－5自然段内容。）
2．自主探究，合作学习课文第2－5自然段。
（1）自由读2－5自然段，看看你知道了什么？
（2）学生读后自由汇报知道的内容。
（3）再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？
（4）学生充分质疑。
（5）由4人学习小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论。）
（6）汇报交流。（教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际辅助解疑，加深理解。）
（7）指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。
（8）小结表扬。
五、拓展课文，实践感知
1．（课件出示小鸟和小乌龟。）他俩会对荷叶说些什么？
2．学生自由说。
《荷叶圆圆》的优秀教案(13)
《荷叶圆圆》教 案
目标预设
1．认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。
2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。
3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。
课前准备
1．小动物头饰。
2．生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。
3．多媒体课件。
教学流程
一、猜猜说说，互动游戏
1．猜一猜，说一说。（出示一个圆圈）
（1）请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？
（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）
（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？
2．把圆圈改成绿色的。
（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。
（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？
3．板书课题，指导朗读课题。
二、画画背背，快乐感受
圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢？小朋友们，让我们一起画一画吧！
1．看到这么美丽的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗？
2．一起背古诗《小池》。
3．小结：美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有许多朋友也喜欢。下面请小朋友们打开书，读读课文，看看他们的感受吧！
三、整体感知，自主识字
1．自由读课文，边读边圈出生字和词语。
2．自主合作，识记生字。
3．互动交流，识字大检测。（学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方）
四、再读课文，感知内容
1．学生自读课文，想一想：谁喜欢荷叶？
2．围绕问题指名分段读。
3．评议小结：听完大家的朗读，我想送给你们一个字──“棒”，读得好是“棒”，有进步也是“棒”。让我们竖起大拇指对自己说“我真棒”！
五、创设情境，多元阅读
1．小水珠、小青蛙们说好今天要来跟我班的小朋友见面的，他们现在怎么还没有来呢？
（1）请你让他们快点出来，好吗？（让学生发挥想象，用不同的方法去尝试）
（2）出示要求：礼貌称谓和恰当的动词。（出示小青蛙图片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷叶）
2．看，朋友们都到齐了，他们在荷叶边干什么呢？
（1）请你再读读课文，圈出表示小动物们动作的词。
（2）出示写有动词的生字卡片，做“送词语回家”游戏，请小朋友们把有关的词语贴在相应的动物身边。
3．走入情境，进行口语交际。
（1）（师戴上荷叶头饰，向小朋友们招手）小朋友们好，你们知道我是谁吗？
（2）“荷叶姐姐”与“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小鱼”互动交际。
六、拓展
1．学习小组合作准备，合作表演──《荷叶圆圆》。
2．引导评价。
七、作业：当回小作家
（ ）说：“荷叶是我的_______________________。”
（ ）_____________________________________。
《荷叶圆圆》的优秀教案(14)
14、荷叶圆圆教学设计
教材分析：
《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
本课认识的12个字中，除了“晶”之外，“荷、珠、摇、篮、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”都是形声字。教学中，引导学生在自学时，结合声旁和形旁的规律进行学习，这样识字的难度就降低了。把剩余的时间放在读文理解词义、积累语言上。
学情分析：
一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，掌握了一定的识字方法，形成了初步的识字能力，还能简单地表达自己的意愿。为了使他们正确理解和运用语言，了解汉字的音、形、义，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累汉字，感悟语言。
教学目标：
1.通过结合课文的词句、创设情境等来认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”12个生字，会写“是、朵、美、叶、机、我”6个字，有主动识字的愿望。
2.学习正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。
3.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4.在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
课前准备：词语卡，课件（小水珠的话，小蜻蜓的话，小青蛙的话，小鱼儿的话，相关字谜，图片：摇篮，机的看图猜词语）
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、动手摆字，导入新课
1看，老师手里有两个字，谁认识——出示：十口
这两个字放在一起可以摆出什么字？（古田由申甲叶）
2举“叶”字，注意看老师写拼音，这个音节有特点（整体认读音节）
先写：口，再写：十
3你能用叶组个词吗？（树叶枫叶绿叶竹叶落叶茶叶荷叶）
二、画简笔画，引出课题
1.看，老师手里拿的是绿色的粉笔，我现在画的是什么？
2.今天我们学习的课文就是：荷叶圆圆(出示课题)师指“荷”，它为什么是“艹”？（虽然生长在水中，也是植物的一种）
3.师：谁想来美美地读一读课题谁来高兴地读一读课题谁来边做动作边读课题？
师:老师看到了，大家都很想来读一读课题，那我们就一起来读一读吧！(生齐)
4.师：荷叶圆圆的，绿绿的，都有哪些小伙伴喜欢它呢？我们把书轻轻翻到62页。
三、初读课文，找小伙伴
自由朗读课文，请同学们想一想：文中都有谁喜欢荷叶呢？（贴词：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿）
读词，重点：珠（拼音，）
再找四个孩子贴图片
四、随文识字，多种方法
（一）“小水珠”的语句
1.提出问题，引出语句——师：谁能来说说,这圆圆的绿绿的荷叶在小水珠的眼里成了什么呢
生：荷叶是小水珠的摇篮。(出示课件：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”)
2.借助偏旁，认识“摇篮”——师贴词语卡片——摇篮。
师：小朋友们,你们瞧，这就是摇篮。(点击课件：出示摇篮图)
师：你们知道摇篮是用什么做的啊看“篮”字是什么头就知道了，谁告诉老师
学生：竹子做的
师：你怎么知道的
生：因为“篮”字有竹字头
师：最早的摇篮，就是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的。上学期我们也学习了一个蓝字，你能区分它们吗？（出示“蓝”和“篮”）
以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香。所以这个“摇”是提手旁的。想象一下宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻摇晃着摇篮，会有什么感觉？?
3、小水珠在摇篮里干什么呢用“△”标出写小水珠动作的词语。（躺、眨着）谁来做一做小水珠的动作。?
4、同学们，如果现在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圆的荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。微风轻轻地吹，荷叶随风摆动，摇来摇去，你在荷叶上滚来滚去，感觉会怎样？请你带着这种感觉读课文。?
5、圆圆的荷叶就像小水珠的摇篮，小水珠躺在荷叶上，多舒服，多开心，多幸福啊！所以在小水珠的眼里，圆圆的荷叶就像是——摇篮
6.字理故事，学习“我”字
（1）古时候，人们打仗时，手中拿的可不是枪，一种用铁或铜制成的武器，看，就是这个样子一点点变成了一个汉字，这个字叫“戈”，当把“戈”握在“手”中时，主要是刺杀敌人来保护自己。
所以“手”“戈”紧紧连在一起时，就变成了一个字。
（2）请仔细看老师写这个“我”字。
板书“我”，发生了哪些变化呢？强调笔顺笔画
请指着自己大声读出来——我
一起说：我是好孩子，我爱学习我爱老师我爱
（二）“小蜻蜓”的语句
1.师：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”可是小蜻蜓却不这样说。你知道它怎样说的
生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”(师贴卡片-停机坪)
师：同学们见过停机坪吗？你们瞧，这就是停机坪（课件出示停机坪），飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。这里的“坪”为什么是“土”如果是艹？讠？（坪苹评）
2.字谜识字，学习“机”
课件：虽然看似几根木，却为我们来服务。（预习：注意观察“几木”组成一起就是“机”）
板书“机”最后一笔是？
做看图说词语的游戏。
洗衣机游戏机手机（动作）机器人打印机吹风机点读机面包机
再读：停机坪
①理解“停机坪”。
师：（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）刚我们知道停放飞机的地方就是停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？小蜻蜓在停机坪上干什么？（立、展开）
（学习“翅膀”两字）
②摆“立”的动作。
师：瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。（设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。）
看到小蜻蜒立在荷叶上，不禁会想到杨万里《小池》中的：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。?
（生齐诵：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）
3.课件（图文：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）小蜻蜓玩累了，就在荷叶上休息，多有趣呀！谁愿意当小蜻蜓来读读这句话。
五、指导写字
师：今天我们学习写三个字“是”、“我”、“叶”、“机”(出示写字卡)仔细看看，有两个字要特别注意笔画和笔顺。
六、总结
荷叶圆圆的绿绿的，除了小水珠和小蜻蜓喜欢外还有我们的小青蛙和小鱼儿也喜欢。孩子们，展开丰富的想象还有谁细化荷叶呢？，课后和小伙伴讨论讨论，我们下节课交流。
教学反思：在《荷叶圆圆》第一课时教学过程中，由于自己太想追求完美，想要完成教学内容，忽略了学生的积极主动性，在本堂课上能够抓住课文的核心问题进行随文识字。但所需要改进的地方有很多，第一教学内容过于繁多，亮点也比较多，建议在下次上课时只突出一两个亮点。第二，整体感知课后没有让检查学生是否读准确，读通顺，对课文的整体理解需要一个检测。第三，会写的应抓典型字教授方法，让学生识记。
第2课时
一、巩固认字
１、认读带有本课生字的词语和句子。
２、齐读全文。
二、随文识字，多种方法
师：通过上节课我们知道，在小水珠的眼里，圆圆的荷叶就像是它的--摇篮，在小蜻蜓的眼里，圆圆的荷叶就像是它的—-停机坪。那么在小青蛙、小鱼儿和其他动物的眼里，圆圆的荷叶是它的什么呢？这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。
（一）“小青蛙”的语句
师：请同学们轻轻翻到63页，找到小青蛙说的话
师：荷叶是小蜻蜓的停机坪。小青蛙又不同意小蜻蜓的说法，你知道它又是怎样说的吗
生：小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”(师贴卡片-歌台)
（1）“歌台”指什么地方？为什么说荷叶是青蛙的歌台呢？现在讲台就是“歌台”，谁当小青蛙加上动作读一读第四自然段。
课件（图文：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱）多么快乐呀！看“蹲”字，为什么是足？
谁愿意当小青蛙来读读这句话。（指生，男生）?
（2）小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌，除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？（想象训练）?
（3）小青蛙唱得多开心啊，谁来读。那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。?
（4）荷叶还是谁的歌台？（小鸟……）如果小青蛙在荷叶上跳来蹦去，它会说荷叶是它的什么？（跳板、舞台）
6.区分字形，学习“是”字
下面看老师手中的（能动的字卡）“走”，认识吗这个字跟这句话中的哪个字很像呢？（是）
那么“走”字怎么能变成“是”字呢？谁来当小魔术师？（十换成日）
再想，是，还跟我们学过的哪个字也很像？足（那么“足”字怎么能变成“是”字呢？还有谁来当小魔术师？
请跟老师来写“是”，上面写？下面写？（强调笔顺笔画）
请把这个字写在自己的手心里。
（二）“小鱼儿”的语句
师：小鱼儿又不同意小青蛙的说法，小鱼儿怎么说的
生：荷叶是我的凉伞。(师贴卡片-凉伞)
1）你用过“凉伞”吗？为什么要用呀？凉伞为小鱼儿遮住了什么？?
（2）小鱼儿在凉伞下干什么呢？（游来游去、捧起）“笑嘻嘻”说明它的心情怎样？?
仿说词语：笑嘻嘻???亮晶晶
课件（图文：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵很美很美的水花）多么快乐呀！谁愿意当小鱼儿，老师读，你来做动作。?
（3）你此时就是小鱼儿会怎么做，怎么说？我们一起来读一读，让我们分享小鱼儿的快乐吧。?
（4）荷叶还会是谁的凉伞？（小虾、小鸭子、泥鳅、小朋友……）
三、指导写字
师：今天这节课学习写两个字“美”、“朵”、(出示写字卡)仔细看看，有两个字要特别注意笔画和笔顺。
四、拓展学习，巩固练习
1．这篇文章你读懂了吗那老师要来考考你:
荷叶是小水珠的（ ）；荷叶是小蜻蜓的（ ）?
荷叶是小青蛙的（ ）；荷叶是小鱼儿的 （）.
2．多可爱的荷叶呀，为小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿带来了快乐。老师也希望你们能像荷叶一样，为你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、你的老师同学、你周围的人带来开心和快乐。好吗
3．让我们一起再来读读课文，感受文中小伙伴的快乐和夏天的美。
4．拓展练习：
师：圆圆的荷叶绿得可爱，看【出示荷叶图片】。
小水珠把荷叶当成摇篮，小蜻蜓把荷叶当成停机坪，小青蛙把荷叶当成歌台，小鱼儿把荷叶当成凉伞。他们的想象力真丰富！你还知道哪些动物把荷叶当成什么？看谁的想象力最丰富？（提前那孩子们阅读《语文同步拓展阅读》中的故事城堡《圆圆的荷叶》。
生：胖熊把荷叶当成凉帽
生：小兔把荷叶当成绿色的雨伞
生：小鸟把荷叶当成房顶
生：小松鼠把荷叶当作一条船
生：有的动物把荷叶当作脸盆、扇子，有的想用荷叶做滑梯、蹦蹦床。
师：还有谁把荷叶当作什么？【出示一朵荷花。】
生：一生高声赞叹：哇，好像啊！
师问：这是什么？
生齐：荷花
师：荷花把荷叶当作什么？
生：荷花把荷叶当作好朋友
生：荷花把荷叶当作好伙伴
生：荷花把荷叶当作家人
生：荷花把荷叶当作老伴
生：荷花把荷叶当作老邻居
??????……
师：可见，同学们的思维真活跃，想象力真丰富！谁能也做一位小诗人，仿照着课文的形式说一段话？
师：【随机出示幻灯片（荷叶荷花图），随后在旁边出示文字：
荷花说：“荷叶是我的---------。”荷花------在荷叶旁边，----------。】
生：荷花说：“荷叶是我的好伙伴。”荷花站在荷叶旁，展示着美丽的风姿。
生：荷花说：“荷叶是我的好伙伴。”荷花站在荷叶旁，展示着美丽可爱的笑脸。
荷花说：“荷叶是我的好朋友。”荷花立在荷叶边，展示着苗条的身段。
荷花说：“荷叶是我的好朋友。”荷花立在荷叶边，给荷叶讲着动听的故事。
荷花说：“荷叶是我的小妹妹。”荷花依偎在荷叶旁，悄悄地诉说着心里话。
荷花说：“荷叶是我的老伴。”荷花躺在荷叶身边，默默的流着激动的泪水。
师：哇，你们真是一位位了不起的诗人！【竖起大拇指用极其佩服极其欣赏的语气夸奖孩子们！！】
师：【接着我又在黑板上荷叶荷花旁画了一只栩栩如生的蝴蝶。用激励的语气信任的眼神暗示孩子：】谁还能说一段话？你肯定能行！！
生：蝴蝶说：“荷叶是我的舞伴。”蝴蝶飞在荷叶上，跳着优美的舞蹈。
生：蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”蝴蝶立在荷叶上，展开五彩的翅膀。
生：蝴蝶说：“荷叶是我的好朋友。”蝴蝶依在荷叶上，和他诉说着心中的秘密。
师：我搜集了一年级学生画的一幅幅动物荷叶图，看，谁能看图仿说一段话？【出示幻灯片：荷叶蚂蚁图。】
生：蚂蚁说：“荷叶是我的滑梯。”蚂蚁坐在荷叶上，快乐的滑上滑下。
生：蚂蚁说：“荷叶是我的运动场。”蚂蚁爬在荷叶上，和其他小蚂蚁比赛跑步。
师：【出示荷叶蝌蚪图：】
生：小蝌蚪说：“荷叶是我的凉棚。”小蝌蚪在荷叶下和妈妈一块儿乘凉。
师：你们真聪明，一个个小作家！编辑部马上要选你们为小编辑了！！
学生：哈哈哈哈啊啊……
师：【出示小朋友和荷叶幻灯片：】小朋友也非常喜欢荷叶，你是小作家，想一想该如何说一段话？
生：小朋友说：“晴天荷叶是我的遮阳伞，雨天荷叶是我的小雨伞，我在荷叶下快乐的行走。”
生：小朋友说：“荷叶是我的梦想地。”星期天我带着画夹去荷花池画画。……
荷叶这么美，这么可爱，古今中外的文人墨士情不自禁的作画、写诗。请欣赏：
【两首配画古诗（小池、晓出净慈寺送林子方），师范读会的学生跟读。】
师：我们既是小诗人也是小画家，请把我们刚才说的写一写或者画一画，当然可以给你的小诗配上一幅画，也可以画一幅画在旁边写上一首小诗或者一段话。
师：在写话本上写或者在图画本上画再写，不会写的字可以用拼音代替，写完后用你端正的坐姿告诉老师。一会我们要展示哟！
?师：【转圈巡视，个别指导。展示学生作品：找几个同学读一读自己的作品。教师及时鼓励评改，激励孩子课下发表在博客上与大家共享，好的诗配画贴在墙壁上让大家欣赏。】
五、总结
这节课老师和小朋友们一起触摸了生机勃勃的荷叶，觉得真开心！大自然里美妙的东西还多着呢。同学们课余时间可以用亮晶晶的眼睛里去观察，还可以展开丰富的想象编儿歌、编故事呢。
板书：
《荷叶圆圆》的优秀教案(15)
一年级下册语文 教案13.《荷叶圆圆》 部编版
《荷叶圆圆》教学设计
教学目标：
1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重难点：
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、激趣导入，创设情境
１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上。水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）
２、导入：孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带你们到荷塘边去看一看。
师：你看到了怎样的荷叶？（圆圆的，绿绿的。）
师：喜欢这些荷叶吗？带着你们的喜爱来读一读（出示荷叶圆圆的，绿绿的），谁来读一读这句话。指导朗读。你还能说出哪些用形状颜色表示的事物？（苹果大大的，红红的。香蕉弯弯的，黄黄的……）
荷叶真美啊！今天我们就一起走进《荷叶圆圆》这篇课文，去欣赏美丽的荷叶。揭示课题，齐读13《荷叶圆圆》。
师：课文的题目中不止用了一个“圆”字，而是用了两个“圆”字，谁来读一读？（指导学生边想象荷叶的样子边读，加上动作读）
二、初读课文，激趣识字
1.借助拼音，自由读课文，把句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍。思考：荷叶引来了哪些小伙伴？
2.学生自读，教师巡视。
3.检查初读，交流识字。
（1）课件出示生字，看，这些生字宝宝带着拼音帽子出来了，快去和他们打打招呼。学生自由读，小老师领读，分组赛读。
（2）生字宝宝去掉拼音进行认读，我指你说游戏读，大小声游戏读，同桌检查读，齐读。
（3）交流识字方法：学生自由说说会认哪个字，怎么记住它？
（4）总结识字方法。
（5）识字巩固：生认读荷叶里的字，贴字游戏。
4.同学们今天表现的可真棒！识字又快又准，老师想看看写字是不是也同样厉害呢？今天我们来学写“放”字。
我们来看看这个字怎样写才好看呢？你有什么要提醒大家的吗？
师范写，生书空，拿出课本先描红再练写两遍。
4、评议 师评---互评，有针对性点评
三、再读课文，理解文意，指导朗读：
1、认识了生字宝宝，下面我们就再一次走进课文中去看看他们之间的故事，再读课文，想一想---文中有哪些小伙伴喜欢荷叶？分别把荷叶当成了什么？
根据学生的回答相机贴图画 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
师：他们都非常喜欢荷叶，那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话？
指导学生练习说。
2.把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍，学生进行汇报。
学习小水珠
（1）请喜欢小水珠的同学读一读这一段。
（2）说说小水珠躺在荷叶上在干什么。（生：眨着亮晶晶的眼睛。）
（3）亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？用亮晶晶说一句话。
师：小水珠是怎样在荷叶上的呢？（躺在荷叶上）让学生结合动作进行想象。
（4）指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？（出示摇篮图）就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？（指名读、齐读）
学习小蜻蜓。
（1）、指名读这一段落，试着加入动作。
（2）、你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？（出示课件）飞机降落的这块宽敞的地方， 就叫停机坪。
师：蜻蜓是怎样在荷叶上的呢？你通过这个“立”想到了什么？（古诗句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）
（3）、指名表演读
（4）、全班表演读。
学习小青蛙。
（1）同学们表演得真不错。哎呀！你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧！他把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢！谁想读呢！（出示课件）
（2）谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。
师：读得很好，特别是最后一句。现在我们一起来想一想，青蛙的歌声是怎样的？
呱呱地！
师：看看这个“呱”字，老师拿起课本，左边是青蛙的嘴巴，右边就好象是青蛙的叫声，读什么？生齐声：呱！
师：对，就这么读。哪个小“青蛙” 唱唱？生1：呱呱……
师：你唱的什么？生1：荷叶多美啊！
青蛙怎样在歌台上唱歌呢？（蹲）
谁来做一下蹲这个动作呢？
（3）你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？
师：让我们一起做只爱唱歌的小青蛙，一起读一读！（生齐读。）
学习小鱼儿
（1）同学们,嘹亮地青蛙的歌声还引来了谁？它又是怎么喜欢荷叶的呢？生齐答：小鱼儿！
师：谁来读一读？（大屏幕出现：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生读）
（2）小鱼儿把荷叶当作什么？生齐答：凉伞（师板书：凉伞）
师：小鱼儿在凉伞下面干什么呀？
生1：它们在做游戏。 生2：它们快乐地游泳。生3：它们在捉迷藏。
师相机板书：游
（3）小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？（指生读后评价）
师：这条小鱼儿笑嘻嘻的，还有哪些小鱼儿也笑嘻嘻的，让我们笑嘻嘻地做着动作齐读这段话。（生齐读）
师：多美的荷叶啊！吸引了那么多的朋友，这些朋友都很爱荷叶。其实在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的呢？（大屏幕展示： 说：“荷叶是我的 。” 在荷叶 。）（生思考片刻后，指生回答。）
四、游戏。
通过角色扮演做做动作、演一演， 体会小水珠和小动物的快乐心情。
五、课后作业
1.有感情地朗读课文。背诵课文。
2.默写生字词。
板书设计：
13 荷叶圆圆
小水珠（画） 摇篮 躺
小蜻蜓（画） 停机坪 立
小青蛙（画） 歌台 蹲
小鱼儿（画） 凉伞 游
一年级下册语文教案-13《荷叶圆圆》 人教部编版
《荷叶圆圆》
【课 型】读写结合课
【教学目标】
1.会认“珠、摇”等14个生字和“身字旁”。
2.正确、流利地朗读课文，能读出课文的情趣，感受夏天的美好，并背诵自己喜欢的句子。
3.学习并仿照用“________是______的_______。”句式说话。
【教学重难点】
学习并仿照用“________是______的_______。”句式说话。
【教学过程】
一、猜谜导入
1.上课之前老师给大家猜个谜语，热热身好不好？
猜谜：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。（板书谜底：荷叶）
2.（课件出图）这就是荷叶，是什么样子的？
（说完整的话，生：“荷叶是________。”）
3.这节课，我们要学习的故事就发生在这圆圆的、绿绿的荷叶上，你准备好了吗？师：伸出小手跟老师一起板书课题——荷叶圆圆（补充课题），齐读。
二、初读，感知课文内容
1.学生自读课文：
自读要求：（1）把课文读正确，不添字、不漏字，生字多读几遍。（2）用笔圈出：荷叶把谁吸引来了？
2.指生分段朗读课文，师评价。
3.指生回答：荷叶把谁吸引来了？
生答：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，贴字卡。
认读词卡，识记“珠”。
三、再读课文，交流识字方法
1.过渡：它们都喜欢在荷叶上玩耍，让我们再来读读课文，想一想，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当成了什么？
2.生再读课文，用横线标画出来。
3.指生回答，板书：摇篮 停机坪 歌台 凉伞
出示字卡，随文识记“摇、停、机”，交流方法：组词——篮、做动作——摇、加一加——停、机。
4.过渡：同学们不仅会读书，还有这么多的好办法认识生字，老师真佩服你们！小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿看了也非常喜欢大家，你喜欢它们吗？选自己最喜欢的一段读一读。
5.课件出示，指生读（指导读好动词“躺”“展”，并随文识记。）
随文识记：晶、停、透、翅、膀、唱、朵。这几个字你有什么好办法记住它？
字理识字：带“身字旁”的字一般跟什么有关系？
学生猜答后，老师小结：带“身字旁”的字一般跟身体有关。
6.指导朗读，看图结合生活实际理解词语“停机坪、摇篮、透明”的意思，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
7.积累背诵。
四、仿说句子
1.借助板书，引导学生说：荷叶是小露珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，……
课件出示句子，看，这四个句子有什么特点？
生：________是________。
师：四个小伙伴把荷叶想象成了不同的事物。
2.仿说句子：荷叶还是什么呢？
发挥你的想象，用“荷叶是________。”的句式说一说。
3.看图，联系生活，用“________是_____的__ _。”说话。
五、课堂总结
同学们，像这样充满想象的句子很多，我们要用自己明亮的眼睛去发现，用自己聪明的头脑多积累！
【板书设计】
荷叶圆圆
荷叶 小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞
一年级下册语文 教案《荷叶圆圆》 人教部编版
《荷叶圆圆》教学设计
教学目标：
1、认识“摇、珠”等12个生字，会写7个。
2、准确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、培养学生的想象能力，体会其中的美与乐趣。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
教学准备：教师准备：课件、头饰等
学生准备：自制荷叶
教学过程：
一、导入
1、学生展示自己的自制荷叶，并根据什么来制作的（形状、颜色、大小）
2、课件播放荷叶画面，激趣导入
师：同学们，今天老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下的荷叶美景画面）喜欢这满池的荷叶吗？
师：看来，大家都挺喜爱荷叶的，要不带着你们的喜欢来读一读。谁来读
（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的）
师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。
生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。
师：这节课我们一起来学习《荷叶圆圆》。（板书课题）学生书空，跟着老师一起写课题。
生：（齐声）“荷叶圆圆”。
二、交流
师：老师想和同学们做个游戏，我带来了许多生字宝宝。下面我出示生字宝宝时，同学们来认读，看哪位同学反应灵敏又读得准确。
%Ò 检查生字的掌握情况（多种形式读）
%Ò 检查词语的掌握情况（指名读，排火车读）
%Ò 将这些词带到课文中去，检查一下同学们课文的朗读。（分自然段朗读课文）
%Ò 指导写字：美、朵
三、研读
过渡：你们瞧，满池的荷花随风摇曳，轻轻舞动，好像都在表扬们你们呢！这么美丽的荷叶你们喜欢吗？你们喜欢，老师也喜欢，好有好多好多的小动物也喜欢呢！他们在和荷叶姐姐快乐的玩耍着，那么，谁能告诉我，荷花池里有哪些小伙伴呢？
指名说：小水珠。小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
请同学们自由读第2—5自然段，思考：小伙伴分别把和也当成了什么？用“” 圈出来，这些小伙伴是怎样和荷花一起玩的呢？找出表示动作的词，用“-------” 画出来。
%Ò 指名说，当成了什么？（贴上相关的字帖）
师：小伙伴们啊！觉得荷叶圆圆的，可好玩了，他们都在神气的讨论着那！让我们看着书把小伙伴们说的话一起来读一读吧！（只读说的话）
生读
师：同学们读的可真棒啊！
%Ò 那这些小伙伴是怎样和荷花一起玩的呢？
我们先来看看小水珠师怎样和荷叶一起玩的？（出示大屏幕）
小水珠-------在荷叶上，--------着亮晶晶的眼睛。
指名回答。
师：谁能学学小水珠躺一躺？感觉怎么样？生：舒服、凉爽
再读语句，读出美美的、舒服的感觉
师：是啊，小水珠没有脚，它就躺在荷叶上玩耍，那么其他小伙伴们呢，他们又是怎么玩的呢？（学生找出动词并汇报，师贴关键词）
%Ò 那现在我们看着黑板，一起读读句子，学学小伙伴们玩耍的样子吧！
如：小水珠躺在荷叶上，把荷叶当作他的摇篮；
小蜻蜓立在荷叶上，把荷叶当作他的停机坪；
小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当作他的歌台；
小鱼儿游在荷叶下，把荷叶当作他的凉伞。、
%Ò 刚才读的不错，那现在大家想不想加上动作再来读一读那？两人一组一人读课文，一人做动作
小水珠：
小蜻蜓：看到他们的表演，我想到了一句诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，大家一起把《小池》这首诗背一遍吧！
小青蛙：
小鱼儿：
四、拓展
（一）明星大挑战
1、过渡：看来，同学们已经把课文读的很好了，动作表情也不错了，那现在上台来表演一下吧。可用书上的台词，也可以自己加台词。（老师课前准备好面具）
2、要求：记住台词，演好动作、注意表情。
3、请四个同学上台表演。
刚才几位小演员表演的可真棒，都能得最佳表演奖了！一起夸夸他们。
（二）知识拓展
1、除了这些小伙伴们，还有好些小伙伴来和荷叶姐姐玩耍，咱们一起看看他们又把荷叶姐姐当成了什么？举例：荷花、小乌龟、小鸟、小朋友等等
2、发挥想象，续写《荷叶圆圆》
小蝴蝶说：“荷叶是我的 ”。小蝴蝶站在荷叶上翩翩起舞。
小朋友说：“荷叶是我的 ”。小朋友在荷叶上 。
句式训练：---------说：“------是我的-------------。”（如：小兔子、小蚂蚁、小熊）
五、总结
同学们，大自然中有这么美的荷塘景色，我们应该好好保护它，不能随便扔垃圾、随手摘荷叶和荷花。课后请同学们把美丽的荷塘景色画下来，并在一旁写你想说的话。
这节课，同学们的表现真棒，下课！
六、板书设计
荷叶圆圆
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
躺 立 蹲 游
摇 篮 停机坪 歌 台 凉 伞
《荷叶圆圆》的优秀教案(16)
13.荷叶圆圆
一、设计说明
本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。
二、教学目标
1.认识“珠、摇”等12个字，会写“亮、台、鱼”等7个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
三、 教学重、难点
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
四、课前准备
1．关于本课的多媒体课件。(教师)
2．生字卡片。练读课文。(学生)
五、课时安排：2课时。
六、教学过程
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1．欣赏课件，谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。)
师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。)
看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。
学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、感悟优美词句。课件出示古诗：《小池》《晓出净慈寺送林子方》。学生说欣赏后的感受。
2．学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写)
师：(指着荷叶)这满湖的是什么？学生回答。(教师板书“荷叶”)
3．荷叶多美啊！让我们来读一读吧。
二、初读感知，激趣识字
1．荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧！(课文情境朗读)
2．同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。
3．说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字，读准字音。
4．认读生字。
(1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！
(2)课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？
①学生在小组内交流自己认识的生字。
②学生上讲台带领大家认生字。
③教师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经认识这些字了？
(3)一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，让我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，教师教读易错字音。
(4)开火车读准字音。(若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。)
(5)小老师领读生字。
(6)给字宝宝找朋友。
5．这些淘气的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可一定要努力认准他们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读，大家慢慢就会认识他们了。
6．逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。
三、再读课文，梳理文脉
读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。
1．学生自由读课文，教师巡视。
2．男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。
学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)
3．同桌轮读课文，画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。
4．指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。
(1)同桌讨论。
(2)汇报。
5．你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！(指名读)
6．师生接读文。小组内分角色读。(配乐，指名分角色配乐读)
四、书写指导：亮 美 机
1．教学生书空，提醒学生注意：“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法；“美”的第六笔“横”最长。
2．指导书写，学生练写。
3．教师巡视，展评指导。
第二课时
一、复习导入
1．同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧！(开火车认读生字)
2．去掉拼音，你们还记得他们吗？
3．字读好了，还会读词语吗？(开火车认读词语：“展开”“摇头”“停下”。)
4．大家根据这些词语做一做动作好吗？(“展开” “摇头”“停下”)
5．上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！
6．请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。
二、探究学习
(一)感受荷叶之绿之圆。想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？
(二)学生畅说自己喜欢的课文段落。
1．小水珠。
(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？
(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。)
(3)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)
(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？
(5)指导朗读。
2．小蜻蜓。
(1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。
(2)小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？
(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。
(4)你们还见过什么东西是透明的？
(5)同桌读，比赛读，表演读。
3．小青蛙。
(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)
(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。
(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？
(4)好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！(播放歌曲)
(5)小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！
4．小鱼儿。
(1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。
(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)
(3)指名读小鱼儿高兴的样子。
三、回归整体
1．荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！
2．读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。
四、拓展延伸
1．小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶)
2．你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。
3．说话练习：荷叶是________的________。
五、指导书写
同学们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大家还能写出很美很美的字吗？(出示“台、放、鱼、朵”)观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？
板书设计
《荷叶圆圆》的优秀教案(17)
《荷叶圆圆》教案
先板题“荷叶圆圆”
一、 激趣导入
1.夏天快要到了，池塘里开满了荷叶、荷花，小朋友们想看吗？那好，咱们现在就出发去池塘里看荷叶。（图片）学习生字“荷”，齐读题目。
2、你们看，这荷叶是怎样的？（大大的、圆圆的、绿绿的……像个碧玉盘、大草帽、绿裙子）
二、初读课文，初识生字
1.请小朋友自由读课文。要求：把藏在课文里的生字宝宝多读几遍，读通课文。
2.检查反馈：（1）现在我们把和我们玩捉迷藏的生字宝宝找出来，谁愿意和他们交朋友？生领读
（2）瞧，你发现了什么？对啦，拼音宝宝藏起来了，你还认得这些生字朋友吗？
开火车读
（3）这么多生字宝宝，我们得想想办法，怎样记忆得最快、最容易。
瞧瞧！师示范一个字（形声字）由表示意义的形旁和表示读音的声旁组成，我认为用形声字的规律来记更快。因为，这些字大部分都是形声字，找出它们的声旁就能知道读音了。（共8个）
荷（草字头 与植物有关）
珠（王字旁与玉石有关）
篮
停
师：其他同学就按这个方法找一找，看看感觉怎么样？（学生逐字找，教师相继点拨、指导）
（4）看，运用了这个方法之后，我们认得怎么样呢？下面请同桌当小老师，互相考一考。（生考，汇报情况，教师结合全班认字情况，有针对性地个别指导读音。）
三、随文识字，朗读感悟
师：现在生字宝宝玩累了，要回到课文妈妈的怀里。就让我们也一起去吧
1.学习水珠一段。（第2自然段）
齐读第二段，边读边思考，小水珠把荷叶当作了什么？
生：摇篮——（师出示“摇篮”一词）生齐读。
同学们看，（出示 “篮子”）这是什么？可以用来装什么？来，摸摸，它是用什么做的？
师：你真会观察！古时候这种装东西的器皿“篮子”，大多都是用竹子编成的， “篮”字上面就是竹字头（加红）。而装小宝宝用的摇篮也是用竹子编成的。
2. 课件辅助理解“摇篮”：（课件出示动态摇篮图片）这就是摇篮，如果你就是小宝宝，躺在摇篮里，妈妈为你轻轻摇，你会觉得怎么样？（生说：幸福，满足，舒适……）小水珠就像小宝宝一样躺在荷叶上，风轻轻地吹过来，荷叶慢慢地摇啊摇，而你们现在就是一颗小水珠，多舒服啊！谁想读？（指名读）
师：小水珠还调皮地眨着亮晶晶的眼睛。你还知道亮晶晶的什么吗？
生：星星、水晶、珍珠……
师：你们想，小水珠喜欢荷叶吗？现在你就是小水珠了，有多喜欢，就用你的朗读声表达出来吧。（齐读）
2.学习小蜻蜓一段。（第3自然段）
师：快看，这舒适的摇篮把谁引来了？（小蜻蜓）它像什么？（指名读）
师：小蜻蜓能飞是因为它有?
生：翅膀。（出示“翅膀”这个词）齐读
师：还有哪些动物有翅膀？（生交流，蚊子、鸽子、蝙蝠、）
师：小蜻蜓的翅膀是什么样子的？（读词语“透明”）
师：你还知道什么东西也是透明的？（生：玻璃、空气、水、冰……）师：你看这透明的翅膀飞累了，它就停在？
生：荷叶上
师：它把荷叶当作什么？
生：停机坪
师：停机坪是什么？
生：飞机停着的地方。
（飞机着陆图）飞机每天一飞就是十万八千里，终于飞累了，于是，降落在一块平平的土地上，这片用来停放飞机的平平的土地，我们就叫它——生：停机坪。
你还在哪里见过“停”字（停车场、校门……）
师：飞机停着的地方必须怎么样？
生：大、平
师：所以“坪”字就是指平坦的地方。谁还能用它组词？
生：草坪、地坪、坪坝。
师：你现在就是蜻蜓了，说说你为什么喜欢荷叶？
生：荷叶很宽敞、很平、很舒服。
师：谁来学习蜻蜓的动作呢？立在 展开（生做动作）
师：指导朗读：小蜻蜓像飞机一样忙了一整天，觉得累极了，当它看到这张大大的荷叶，觉得自己来到了一个宁静的港湾，于是，它轻轻地说：“荷叶是我的停机坪。”做动作赛读。
其实，蜻蜓对荷叶是特别喜爱的，你看，在荷叶还没有长开的时候，小蜻蜓就主动又亲热地跟小荷叶在一起说悄悄话了。看到这样一幅画面，你就会想起诗句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
3、学习小青蛙一段。（第4自然段）指名读。
师：现在你们就是小青蛙了，你是怎样蹲在荷叶上唱歌的？试一试？（生做动作）
师：小青蛙有了天然的歌台，那就是荷叶。瞧，他多开心呀！小朋友，你感受到了吗？那就把你的感受读出来吧！
男女生合作读
4、学习小鱼儿一段（第5自然段 ）
师：小鱼儿又是怎么做的呢？齐读
生：捧起（做动作）
师：小鱼儿的心情如何？你从哪儿体会到？
生：笑嘻嘻（小鱼儿高兴的心情）
师：小鱼儿在荷叶下游来游去还会有什么感觉呢？他会说些什么呢？
生：好凉快呀！
师：是啊，这么热的夏天，有荷叶这把凉伞来遮凉，小鱼儿可真幸福，难怪他会如此开心，如此自在呢！齐读。
四、多种形式，巩固识字
1.开火车认读词语（出示词语卡片：翅膀 亮晶晶 摇篮 透明 停机坪 蹲下 荷叶 水珠 笑嘻嘻）送卡片
2.韵文巩固生字。现在老师把生字宝宝们送到这首小儿歌中，看看咱们的小朋友认不认得它们。
自由读——齐读
[韵文]
夏天到
夏天到，夏天到，
圆圆荷叶长得好。
小水珠，亮晶晶，
摇篮里面摇一摇。
小蜻蜓，翅膀大，
停机坪上跑呀跑。
小鱼儿，笑嘻嘻。
青蛙蹲着呱呱叫。
五、开心写字
1、指导“朵”和“机”，区别横折弯和横折弯钩。（出示田格里的这两个字）仔细观察，你发现这两个字有什么秘密？哪里最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？
引导学生认记“叶”字：（老师画简笔画）同学们，老师画了一幅图猜一猜是什么字呢？（叶）你是怎么猜出来的？（左边的“口”就像一片树叶，右边的“十”字就是长叶的树枝）你真聪明，一下子就明白了古人造字的奥妙。
3. 指导写“叶”：同学们，注意看，小小的一片“叶”子长在细长的柳枝上。（师范写）同学们，老师把叶子写进田字格里了，你们又有什么新的发现？（左窄右宽、左短右长，“口”字小一横压在横中线上）真会观察！把“叶”字写进书本的田字格里（提示坐姿和执笔姿势）找一生上黑板写，师巡视。让下边的同学来评上来写的同学的字写得怎么样。
2、教师范写
3、学生自由练习书写
4、展评作业
六、布置作业
六、作业
回家练习有感情的朗读课文，还可以做动作加表情读书。
板书设计：14 荷叶圆圆
小水珠 摇 篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌 台
小鱼儿 凉 伞
文档为doc格式
