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身临其境的意思及造句

发布时间:2021-07-09   来源:大学点评    点击:   
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身临其境的意思及造句12篇

身临其境的意思及造句12篇

身临其境的意思及造句(1)

身临其境造句

本文是关于好词好句的,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。

  身临其境造句
  1、一个月来,我教小学生英语还真有不少心得,也总结了很多英语教学方法,更体会到了身临其境的感觉。
  2、加上数字式电视,光盘不仅能够提供电影,还能提供影院效果的环绕立体声,使观众有身临其境的感觉。
  3、试想,一个说话字正腔圆、抑扬顿挫、绘声绘色、声情并茂的教师,能不使学生陶醉其中,自得其乐,有身临其境之感吗?
  4、双方还就谷歌地图的街景视图功能产生争执,该功能让用户可以看到街道的实景照片,犹如身临其境一般。
  5、在单位中高度仪式化的检查机制中,检查者带着一定的要求、标准,通过身临其境,通过所看、所听来判断被检查者是否按照要求行动。
  6、采用视频方式直观的对学校进行介绍和推广,给无法身临其境的学生及家长留下最直观的感受,最深刻的印象。
  7、此片的故事、布景、音响、导演、动画、配乐和色彩,乃是让观众完全身临其境的七大法宝。
  8、帕特里克拉登基夫有关人类走私的略带缺陷的新书虽然在时空上距离我们很遥远,但却令人神清气爽、身临其境,脑中仿佛出现了在1906年那个多云的春日里西奥多罗斯福的那场演讲。
  9、25分钟的颁奖演出让您身临其境,这同时也是迪斯尼最受欢迎的电影、歌曲及人物的一场音乐庆典。
  10、破烂的小屋,满地丢弃的生锈铁罐和坏了的水桶,一辆红色的雪佛兰大卡车蹲伏在草丛里,所有这些鬼气森森的实物遗迹很有些意味,比那些维护良好的历史名胜地让人能更身临其境地回到过去的时光里。
  11、演奏期间范维先生全身心投入地以身体语言及面部表情诠释乐曲的意义,令在场观众如身临其境般经历了一个凄婉动人如诗如画的故事。
  12、感谢来自全世界的专业摄影者,捕捉到焰火表演的每一个精彩瞬间,让我们仿佛身临其境有幸目睹一场奢华艳丽的焰火表演。
  13、他说,“和电影相比之下这样更能让你觉得身临其境,就好比,读书的时候你的大脑里充满的都是那些内容。”
  14、久仰新加坡的美丽,这次因探亲之机,有幸到这个岛国观光旅游,身临其境,方知名不虚传。
  15、酒店建筑面积近万平方米,拥有168余间宽敞的标准房商务房母子房鸳鸯房总统套房,都以欧式风格精心打造。让您身临其境在异国他乡。所有客房的设施均以四星级标准配备。
  16、茂密是森林里,有着无尽的谜,想不想身临其境感受一下,那就参加进来吧!
  17、人在这个仿真的环境中,有一种“身临其境”的感觉。
  18、运用360度摄影技术和身临其境的视频实时拍摄场景,可同时对每个方向进行记录。
  19、在不远的未来你也可以身临其境。
  20、影院环绕立体生效和环行立体影院水乳交融,并配有坠落震动烟雾拍打吹风雨水泡泡等特技,使观众充分体验身临其境的感觉。
  21、此处,蒂尔亚将她的文笔发挥到了极限,让读者身临其境的感受到这历史上重要的一幕,虽然重要,但其实也不过是两个紧张的中年男子,在一个奢华的客厅,笨拙的探索理解。
  22、要不是身临其境,很难判定具体的感觉是什么,正是因为情绪情感的存在,才会让人更加有血有肉。
  23、高尔夫球场模拟器采用计算机软件技术按球场的实际比例规则编制出固定的程序,通过布景屏幕显现出真实画面,球手身临其境,不受风吹日晒之苦!
  24、他们能够身临其境般地观看我们做事,倾听我们讲话。
  25、在盐城地区第一家以展示厅的形式将宾馆、酒店家具陈列在与真实宾馆客房、酒店1 : 1比例的展房中,让顾客选购宾馆、酒店家具的时候,有身临其境的真实感。
  26、影片非常成功地创造了令人恐惧的“身临其境”之感。
感谢阅读,希望能帮助您!

身临其境的意思及造句(2)

第三单元 信息王国话规则

活动1 身临其境话信息

下罗小学 郑军

教学目标:

一、知识与技能:

1、初步了解信息、信息处理、信息技术的基本概念;

2、熟悉简单的观察、收集、处理信息的方法和技能;

3、能选用简单的信息处理的方法解决生活中的实际问题。

二、过程与方法:

1、通过阅读课本和参与“你做我猜”、“超市一角”两个活动,对信息、信息处理、信息技术形成一定的感性认识,并初步理解相关的概念;

2、通过小组合作学习培养学生交流、合作的能力。

三、情感态度与价值观:

1、亲历活动过程,增强体验,提高学生的对信息技术课程的兴趣;

2、感受信息处理与信息技术与日常学习与生活的紧密联系;

3、初步形成应用信息技术分析问题、解决问题的意识。

教学重点和难点:

1、了解“信息”、“信息处理”、“信息技术”的基本概念;

2、信息处理的基本方法与技能。

教学过程:

一、质疑导入,激发兴趣

同学们,在我们的日常生活中处处都有信息的身影,先看一组下面的图片,你认识它们吗?

我们这节课就乘坐“信息快车”进入我们这册书第三单元的活动一“身临其境话信息”,了解什么是“信息”、“信息处理”、“信息技术”(板书:身临其境话信息)。

好!现在请大家跟我来一起旅行,首先进入我们第一站。

二、游戏体验、体会概念

第一站 你做我猜

这个游戏我们分成四大组来做,先来了解一下游戏规则。

活动规则:

(1)、每组派出配合最默契的两位选手;

(2)、一位同学根据投影屏幕上的内容用动作、语言表述出来,另一位同学根据前一位同学的动作、语言来猜对方想表达的意思,准确地说出屏幕上的写的内容;

(3)、语言描述不可以指明要猜的内容。

(4)、分组比赛1分钟内看谁猜对的多。

四个组分别选取了“动物类”、“电器类”、“球类运动”、“办公用品类”作为小组游戏内容,每组同学都很有表演天份,想象也很丰富,比如:在猜球类运动的篮球时,联想到了NBA明星“姚明”……,

接下来,请同桌互相说说,在游戏中你看到什么、想到什么、又怎么做得?

很好,同学们表述得很清楚,我们看到的“文字”和“图像”实际上就是一种“信息”。(板书:文字、图像)

请看,你看到的这是什么?(人员币符号、医院符号)(板书:符号)

请听,你听到什么?(风铃声、鼓声……)(板书:声音)

我们看到的符号、听到的声音也是一种“信息”。

我们看到的文字、符号、图形、图像,(板书:符号、图形、图像)以及前面听到的声音等都是信息,我们把这些,课本上称这些“传送的报道”,叫做信息。(板书:传送、信息)

信息处理

我们了解了信息的概念,接下来我们通过上面的游戏来认识一下“信息处理”。

大家看到屏幕上的文字,和用动作、语言把文字所包含的内容表述出来,实际上是一种“信息处理”的过程:

下面我们来了解一下这个过程:

“同学甲”看图像和文字的过程,实际上是一个信息“采集”的过程;(板书:采集)

要把看到的信息用语言、动作表述出来,必须要经过自己大脑的加工,并记在大脑里,属于信息的“加工”和“存储”;(板书:加工、存储)

用语言、动作表述时,别人听或看的过程,属于“信息”的“传递”;(板书:传递)

用语言、动作表述时的过程,则属于“信息”的“输出”;(板书:输出)

我们把对信息的采集、存储、传递、加工和输出的过程就叫做信息处理。(板书:信息处理)

大家在处理信息时,不要忘记无声地支持我们的计算机、投影仪……现代信息技术设备。

第二站 超市一角(看课本第73页看一看)

信息处理在我们的生活中到处可以遇到,它是通过哪些途径实现的呢?请同学们打开书看课本第73页的看一看。

谁知道这几幅图画的是在做什么吗?(在超市用POS机结帐)这也是反映信息处理的一个场面,大家知道他们在处理中用到了些什么吗?

(用扫描仪采集商品的条形码信息并输入商品的数量,这是采集的过程;机器通过扫描仪把信息传递到POS机,并存储起来;再通过超市的信息管理中心计算应付款数是加工过程;最后收款后打印出小票是输出过程。整个过程就是一个完整的信息处理过程。)

而我们把“在信息的采集、存储、传递、加工和输出过程中所涉及的技术都叫做信息技术”(板书:技术)

谁来说说,你在生活、学习中遇到过哪些地方应用到了信息技术?

好!大家知道的还挺多呀!

(我们用卫星接收信息,用网络传递信息,用计算机处理信息,用智能机器人替我们去完成一些高危和繁重的工作,小到控制一台设备,大到控制一条生产线,这些都离不开信息技术。)

三、拓展练习、联系生活

完成课本75页第2题。

在如今的生活中,访友、购物有好多出行方法,如:自驾车、打的、乘公交车、步行等。其中乘坐公交车是一种既节约又快捷的出行方式。接下来就请大家,从离你家最近的公交车站牌上收集以下信息。

几路车(     )                 本站名(       )

起点站名(      )              终点站名(      )

首班车发车时间(        )      末班车发车时间(       )

五、总结概括、知识迁移

现在谁来总结一下这节课你学到了些什么?

大家总结得很全面。

我们这节课不仅了解了什么是“信息”、“信息处理”、“信息技术”,并实践了简单的信息处理的方法,实际上在我们的生活、学习方方面面到处有“信息”与“信息技术”的身影,在接触“信息”与“信息技术”的同时呢,也无时无刻不在处理信息。

希望同学在以后,不仅关注我们的“信息技术”课,而且在生活和学习中要养成注意观察、收集信息并正确处理、应用信息的好习惯。

这节课就上到这,下课!

身临其境的意思及造句(3)

如何用“身临其境”造句

     拼音身临其境  shēn lín qí jìng词义身:亲自。临:到、进入。 境:境界、地方,指亲身到了那个境地。造句《桂林山水》这一课语言优美,手法娴熟,让人顿生身临其境之感。他讲的故事娓娓动听,我听得犹如身临其境一般。这篇散文把桂林山水描写得形象逼真,读完使人有身临其境的感觉 。这部电影很吸引人,让观众有如身临其境。看3D电影的时候,我有一种身临其境的感觉。这篇写景散文写得真好,读起来有身临其境的感觉。这幅画画得很逼真,让人有身临其境的感觉。

1.下列温度最接近23 ℃的是(  C ) A.人体的正常体温 B.北方冬季的平均气温 C.让人感觉温暖、舒适的房间温度 D.冰水混合物的温度2.当温度发生变化时,物质的状态通常会发生变化。下列现象中物态变化判断正确的是(  C ) A.初秋的早晨,草叶上出现的晶莹剔透的露珠属于固态变为液态现象 B.晒在太阳下的湿衣服变干是气态变为液态现象 C.擦在皮肤上的酒精很快变干是液态变为气态现象 D.初冬树上的霜是液态变为固态现象3.下面是四位同学用温度计测水温的实验操作过程,其中正确的是(  C )4.在测量水的温度时,甲、乙、丙三位同学按如图所示方法读数,正确的是__乙__,水的温度是__42__℃,温度计的工作原理是利用液体的__热胀冷缩__。5.摄氏温度规定,在标准大气压下,沸水的温度为(  B ) A.120 ℃ B.100 ℃ C.90 ℃ D.80 ℃6.下列温度值最接近实际的是(  B ) A.健康成年人的体温是39 ℃ B.让人感觉温暖而舒适的室内温度是25 C.洗澡时淋浴的适宜水温是60 ℃第一节 物态变化与温度 D.在一个标准大气压下盐水的凝固点是0 ℃7.下面分别表示几位同学在“练习用温度计测液体的温度”实验中的做法,正确的是(  D )8.如图所示的温度计,关于它的说法正确的是(  D ) A.该温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的 B.在使用该温度计测量物体温度时,可以离开被测物体读数 C.该温度计的量程是20 ℃~100 ℃ D.该温度计此时的示数约为21 ℃9.如图所示是实验室常用温度计,关于它的说法正确的是(  A ) A.该温度计的示数为39 ℃ B.该温度计的分度值是0.1 ℃ C.常用温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的 D.在使用该温度计测量物体温度时,可以离开被测物体读数10.物质通常有三种状态:__固__态、__液__态和__气__态。在1个标准大气压下5 ℃的酒精、氢气、铁三种物质中,有固定的体积和形状的是__铁__,既没有固定的体积又没有固定的形状的是__氢气__。11.把①糖、②醋、③白雾、④碗、⑤勺子、⑥味精、⑦水蒸气、⑧二氧化碳、⑨干冰按物质的状态进行分类:属于气态的是__⑦⑧__;属于液态的是__②③__;属于固态的是__①④⑤⑥⑨__。(均填序号)12.气象学里的平均气温是一日当中的2时、8时、14时、20时这四个时刻气温的平均值,若某地某日这四个时刻的气温如图所示,则此地的最高气温是__5 ℃__,最低气温是__-2 ℃__,一天的温差为__7 ℃__,平均气温是__1.25 ℃__。13.在寒冷的冬天,河面上结了一层厚厚的冰,若冰面上方气温是-10 ℃,那么,下列说法中正确的是(  A ) A.冰的上表面为-10 ℃,下表面是0 ℃ B.整个冰层的温度都是-10 ℃ C.整个冰层的温度都是0 ℃ D.冰层下表面的温度是-10 ℃14.科学家发明了一种世界上最小的温度计“碳纳米管温度计”。研究人员在长约10-6米,直径10-7米的碳纳米管中充入液态的金属镓,当温度升高时,管中的金属镓会膨胀,通过电子显微镜就可读出温度值。其测量范围为18 ℃~490 ℃,且精确度高,可用于检查电子线路是否异常毛细血管的温度等许多方面。根据以上信息,你认为下列推测错误的是(  C )A.碳纳米管的体积在18 ℃~490 ℃之间随温度变化很小,可忽略不计B.金属镓的熔点很低,沸点很高C.金属镓的体积在18℃~490℃之间随温度变化很小,可忽略不计D.金属镓的体积在18℃~490℃之间随温度变化比较均匀15如图所示,甲是体温计,乙是实验室用温度计,它们都是利用液体__热胀冷缩__的性质制成的。可用来测沸水温度的是__乙__;没有甩过的体温计的读数是38℃,用两支这样的体温计给两个病人测体温,如果病人的体温分别是37.3℃和38.6℃,则这两支体温计的读数将分别是__38__℃和__38.6__℃。16.如图所示是小明同学设计的一个气体温度计的示意图。瓶中装的是气体,瓶塞不漏气,弯管中间有一段液柱。(1)这个温度计是根据__气体__的热胀冷缩来测量温度的。(2)将此装置放在室内,温度升高时液柱向__左__(选填“左”或“右”)移动。(3)若放到冰水混合物中,液柱处的刻度应标__0__℃。(4)该温度计测量温度时__会__(选填“会或“不会”)受到大气压的影响17.有一只刻度均匀,但实际测量不准确的温度计,把它放在冰水混合物中,示数是4 ℃;把它放在1标准大气压下的沸水中,示数是94 ℃。把它放在某种液体中时,示数是22 ℃,则该液体的实际温度是__20 ℃__,当把该温度计放入实际温度为40 ℃的温水中时,温度计的示数为___40 ℃__。第四节 地球上的水循1.水是生命的乳汁、经济的命脉,是自然界奉献给人类的宝贵资源。下列关于地球上的水循环和水资源,认知正确的是(  A )A.水循环的过程伴随着水的物态变化过程B.水循环按照固态→液态→气态的固定顺序循环进行C.地球上的淡水大约占地球总水量的3%,淡水资源丰富D.大量开采地下水,对环境不会造成损害,可以解决部分地区饮水问题2.霜、露、雾、冰、“白气”中,由液化而形成的是(  C ) A.霜、雾、“白气” B.霜、露、“白气” C.露、雾、“白气” D.露、雾、冰3.冬天晾在室外的湿衣服里的水会结成冰,但是冰冻的湿衣服也能晾干,这是因为__衣服上的冰升华成水蒸气了__。4.有下列物态变化:①洒在地上的水慢慢变干的过程;②放入衣箱中的樟脑球变小的过程;③冬天室内的水蒸气在玻璃窗上形成“冰花”的过程;④出炉的钢水变成钢锭的过程。其中属于凝华的是__③__,属于吸热过程的是__①②__(填写序号)。5.有一天,雨、露、冰、雪四姐妹在一起争论自己的出生由来,谁也不认同谁。下列她们的说法中,你认为正确的是(  C )A.雨说:我是水汽化而来B.露说:我是水蒸气凝华而来C.冰说:我是水凝固而来D.雪说:我是水升华而来6.对下列现象的成因解释正确的是(  D ) A.早春,河中的冰逐渐消融——汽化 B.盛夏,剥开包装纸后冰棒会冒“白气”——熔化 C.深秋,清晨的雾在太阳出来后散去——液化 D.严冬,堆起的雪人逐渐变小——升华7.下列有关物态变化的叙述中正确的是(  D ) A.蒸发和沸腾在任何温度下都能发生 B.烧水时在壶口上方看到的“白气”是水蒸气 C.衣柜里的樟脑丸逐渐减少是汽化现象 D.霜的形成是凝华现象,放出热量8.以下常见的物态变化实例中,放热的是(  C ) A.春天,冰雪消融 B.夏天,积水干涸 C.秋天,草木上出现了霜 D.冬天,冰冻的衣服变干9.下列有关物态变化的判断,正确的是(  C ) A.擦在皮肤上的酒精很快变干,是升华现象,需要吸热 B.夏天会看到冰棒周围冒“白气”,是汽化现象,需要吸热 C.秋天的早晨花草上出现小露珠,是液化现象,需要放热 D.寒冷的冬天室外飘起了雪花,是凝固现象,需要放热10.关于自然界的水循环,下列说法中正确的是(  C ) A.水蒸气在高空遇冷吸热液化成小水珠 B.冰山上的积雪只能先熔化,再蒸发成水蒸气升腾至空中 C.江河湖海中的水吸热蒸发成水蒸气升腾至空中 D.积雪放热熔化成水归入大海11.英国科学家研发出一种“激光橡皮”。在激光照射下,纸张上的黑色碳粉直接__升华__(填物态变化名称)为高温碳蒸气,字迹消失;经过特殊冷却装置,高温碳蒸气又直接__凝华__成碳粉。这样,废纸和碳粉重新得到了利用,可有效地节约资源并保护环境。12.夏天,从冰箱中取出饮料瓶,可观察到瓶子表面有小水珠,擦干后很快又形成,这个过程中发生的物态变化是__液化__;南极地区年平均气温是-25 ℃,降水量很小,但这里的空气却很湿润,这是由于冰发生了升华现象,升华过程需要__吸热__(选填“吸热”或“放热”)。13.随着科技的发展,过去“呼风唤雨”的神话已成为现实。人工降雨的原理是用飞机在空中喷洒干冰(固态二氧化碳),干冰在空气中迅速吸热__升华__,使周围空气温度急剧下降,空气中的水蒸气遇冷__凝华__成小冰粒,冰粒逐渐变大而下落,下落过程中遇到暖气流就__熔化__成水滴,水滴降落就形成了雨。(均填物态变化名称)14.农谚说“霜前冷,雪后寒”,其中蕴含的道理是:气温低的时候水蒸气会__凝华__形成霜,雪熔化形成水的过程中需要__吸__热。15.阳光照射下,海洋、陆地上的水会不断地__汽化__成水蒸气;夜间气温降低时,水蒸气会__液化__成小水珠,附着在空气中的浮尘上,形成了雾。冬天,夜晚气温如迅速降到0 ℃以下,你家窗户的玻璃上会形成一层冰花,这是水蒸气__凝华__而成的,这层冰花在你家窗户玻璃的__内侧__(选填“外侧”或“内侧”)。16.某同学在探究物态变化的实验中,在试管中放入少量碘。塞紧盖子放入热水中,观察到试管中固态碘逐渐消失,变为紫色的碘蒸气并充满试管。(1)此过程固态碘发生的物态变化是__升华__(填物态变化名称)。(2)在上述实验中,小明同学猜想:固态碘是先变成液体,再变成气体,因为速度太快,液态碘出现的时间太短,因而没有观察到。为验证猜想,他查询了一些小资料:碘的熔点是113.5 ℃;碘的沸点是184.4 ℃;水的沸点是100 ℃。请你根据上述资料分析说明小明的猜想是错误的原因:__热水温度低于碘的熔点,碘不可能熔化__。(3)为了进一步探究此类现象,小明在试管中放入适量温水,然后放入一小块干冰(固态二氧化碳),此时观察到水中有大量气泡产生,同时水面上有大量白雾。水中大量的气泡是由__干冰升华吸热__形成的。水面上大量的白雾是由__水蒸气遇冷液化__形成的17.有霜的季节,农作物常被冻坏,这就是人们常说的遭到霜冻。实际上,农作物不是因为霜而受冻的,0 ℃以下的低气温才是真正的凶手。当空气干燥时,即使温度降低到-20 ℃~-10 ℃,也不会出现霜,但此时农作物早就被冻坏了,农民们称这种情况为“黑霜”。(1)霜是由__水蒸气__直接变为小冰晶形成的,对应的物态变化名称是__凝华__。(2)请根据短文,对“霜”形成的条件提出猜想。猜想:霜的形成条件是__空气湿润__和__气温在0 ℃以下__。(3)某同学为验证上述猜想,做了如下实验:从冰箱取出一些-10 ℃的冰块,放在不锈钢杯子里,一段时间后可看到在杯底出现一些白色的小冰晶(即霜)。你认为该实验能否验证上述猜想,请简要陈述理由第三节 汽化和液1.下列措施中,能使蒸发加快的是(  D )A.给播种后的农田覆盖地膜B.把新鲜的蔬菜装入保鲜袋中C.把盛有酒精的瓶口盖严D.给湿头发吹热风2.下列哪一种现象属于液化?(  C )A.钢水浇铸成火车轮B.倒在地上的水一会儿变干了

C.清晨,草的叶子上有露水凝结D.用久了的灯泡的钨丝比新时3.如图是对一定质量的水持续加热过程中温度随加热时间变化的图像,由图像可知:水的沸点是__98__℃;水在沸腾过程中,需要不断__吸热__(选填“吸热”或“放热”),其温度__保持不变__。第3题图题图4.如图是草叶上出现的露珠,露珠的形成是__液化__现象,形成的过程中需要__放__(选填“吸”或“放”)热。5.张家界景区雨后云雾缭绕,犹如仙境。关于雾,下列说法中正确的是(  D ) A.雾是水蒸气 B.雾是山中冒出来的烟 C.雾是水蒸气凝固形成的 D.雾是水蒸气液化形成的6.人游泳上岸以后,风一吹感觉身上很凉。这是因为(  C )A.水中的温度比岸上的气温高B.人的皮肤产生的错觉C.人身上的水分蒸发,要从人体吸热D.风把身上的热量带走了.下列说法正确的是(  B ) A.春天,早晨经常出现大雾,是汽化现象 B.夏天,从冰箱中取出的易拉罐过一会儿表面出现水珠,是液化现象C.深秋,枯草上出现的霜,是凝固现象

D.冬天,窗玻璃上会出现冰花,是汽化现象8.如图甲、乙所示,是在“探究水的沸腾”实验时,两组同学分别安装的实验装置,图丙是他们根据实验数据绘制的水的温度跟时间的关系图像。根据有关信息,下列说法中正确的是(  C )A.图线a对应的是乙实验中的数据B.图线b对应的是甲实验中的数据C.水的沸点跟水的多少无关D.到100 ℃时温度不再上升是因为水不再吸热9.夏天,人们常吃雪糕解暑,剥开雪糕包装纸时,雪糕周围冒“白气”,下列说法正确的是(  C ) A.吃雪糕解暑,是因为雪糕熔化时要放热 B.吃雪糕解暑,是因为雪糕汽化时要放热 C.雪糕周围冒“白气”是液化现象 D.雪糕周围冒“白气”是汽化现象10.下列关于水沸腾的实验说法正确的是(  B ) A.水沸腾时冒出的“白气”是水蒸气 B.水的沸点随气压的降低而降低 C.水沸腾的现象只发生在液体的表面 D.水沸腾后继续加热,水的温度会不断升高11.取一只大的注射器吸进适当的乙醚,用橡皮帽堵住注射器的小孔,向拉

身临其境的意思及造句(4)

身临其境,感同身受
作者:林孙成
来源:《文教资料》2016年第02期

        摘 要: 体验式教学是新课程提倡的一种教学方法,具有亲历性、主体性特点。如何让学生在地理课堂中看到、接触到、感觉到地理呢?文章提出化抽象为具体、诗歌等形象比拟、实物展示、地理实验模拟、动手模拟操作、活动参与、动手绘图、实时记录与观察、角色扮演等教学策略,提高地理课堂教学体验性。通过提高课堂教学可体验性,提高地理课堂教学有效性。

        关键词: 体验教学 地理课堂教学 教学策略

        一、体验式地理课堂教学是什么

        所谓体验式教学,就是指在教学过程中,根据学生的认知特点和规律,通过创设实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式[1]。体验式地理教学是指通过创设情境或实践,学生通过感官能够体验地理教学中阐述的原理、发生过程、特征或者其中的前后逻辑关系、空间关系等,从体验中建构知识,发展能力,生成意义,产生情感。

        “体验既是一种活动,又是活动的结果。作为活动,即主体亲历某件事并获得相应的认识和情感;作为活动的结果,即主体从其亲历中获得的相应的认识和情感”[1],因此体验式教学有亲历性特点[2],也有主体性的特点。体验式地理教学可以是学生通过社会实践,直接进入自然环境、社会体验地理,从而获取地理知识,也可以是通过教师在课堂上创设条件,学生参与课堂教学活动体验地理,从而获取地理知识,发展地理能力,领悟情感。课堂毕竟不同于社会生活,不可能事事都亲眼所见,亲身经历,那么该如创设条件,让学生体验到地理知识、地理原理、地理过程呢?地理学科研究的对象是地理环境及人地关系,也就是说,涉及的空间范围非常广阔,很多时候学生包括教师根本不可能直接接触到很多地理现象或者仅仅是接触到很小的一部分,这也为我们创设体验条件造成了实际困难。课堂地理课堂教学体验只能通过教师创设条件再现或模拟地理原理或地理过程实现。学生可以通过动手操作、声音模拟、想象、模型制作等刺激感觉器官,在体验地理过程中,加深对地理的认识和兴趣,发展能力,生成意义。

身临其境的意思及造句(5)

身临其境造句

  1、《桂林山水》这一课语言优美,手法娴熟,让人顿生身临其境之感。
  2、感谢来自全世界的专业摄影者,捕捉到焰火表演的每一个精彩瞬间,让我们仿佛身临其境有幸目睹一场奢华艳丽的焰火表演。
  3、这套系统通过构建虚拟环境,将现场锅炉设备上的触摸屏操作系统复制到电脑上,员工在练习操作时有身临其境的感觉。
  4、3d影片不仅仅让你有身临其境的感觉,还在电影剧情变换的同时,让你的心里也为之牵动。
  5、帕特里克拉登基夫有关人类走私的略带缺陷的新书虽然在时空上距离我们很遥远,但却令人神清气爽、身临其境,脑中仿佛出现了在19XX年那个多云的春日里西奥多罗斯福的那场演讲。
  6、首都师范大学教育技术系副教授乔爱玲博士认为,借助电脑游戏的方式是以往国学教学的升级,身临其境式的学习可以激发学生的学习兴趣。
  7、运用360度摄影技术和身临其境的视频实时拍摄场景,可同时对每个方向进行记录。
  8、整体的不真实,却因为细节上的真实,而给电影带来了身临其境的感染力,这构成了好莱坞屡试不爽的成功攻略的至高原则。
  9、双方还就谷歌地图的街景视图功能产生争执,该功能让用户可以看到街道的实景照片,犹如身临其境一般。
  10、坐在电脑前,鼠标一点,就能身临其境”游览全世界的风景名胜,还能拍照留念。
  11、这篇写景散文写得真好,读起来有身临其境的感觉。
  12、他说,和电影相比之下这样更能让你觉得身临其境,就好比,读书的时候你的大脑里充满的都是那些内容。
  ”13、要不是身临其境,很难判定具体的感觉是什么,正是因为情绪情感的存在,才会让人更加有血有肉。
  14、无与伦比的环绕音响系统创造出更逼真、更具身临其境感的环境,听众们甚至能听到一根针掉落到地面的声音。
  据了解,为了尽可能地完美呈现3d效果。
  15、这是一个真正的全3d虚拟世界,带给人一种全新的身临其境的感觉。
  16、若非身临其境,他定没有这样的感慨。
  17、破烂的小屋,满地丢弃的生锈铁罐和坏了的水桶,一辆红色的雪佛兰大卡车蹲伏在草丛里,所有这些鬼气森森的实物遗迹很有些意味,比那些维护良好的历史名胜地让人能更身临其境地回到过去的时光里。
  18、学习了解这些知识将不再是纸上谈兵”,而是可以身临其境在模拟体验中找到答案。
  19、在不远的未来你也可以身临其境。
  20、此处,蒂尔亚将她的文笔发挥到了极限,让读者身临其境的感受到这历史上重要的一幕,虽然重要,但其实也不过是两个紧张的中年男子,在一个奢华的客厅,笨拙的探索理解。
  

身临其境的意思及造句(6)

身临其境拼恐龙
作者:王申娜 邢立达
来源:《中学科技》2008年第10期

        1879年,美国怀俄明州,古生物学家马什的考察队采到了一批没有脑袋的蜥脚类化石。为了和死对头柯普竞争,马什匆匆看过化石后就给这两具骨架起了个“雷龙”的名字。很快,这个拥有响当当名号的恐龙就震撼了大众,成为当时最著名的恐龙之一。但事后马什发现自己闹了个大笑话,原来雷龙和他之前命名过的迷惑龙是同一种生物。根据动物学命名规则,雷龙成为无效名。到了1883年,马什采获的骨骼已修理完毕,即将进行装架展出,但是仍然缺少头骨,于是马什玩了个“把戏”——他把圆顶龙的头骨装到了迷惑龙的骨架上。然而直到半个多世纪后,在麦今托什和伯曼的研究发现下, 迷惑龙才“找”回了自己的头骨。

        把散落的恐龙骨架拼装起来,是复原恐龙“生前面貌”的一项很有意思的工作。恐龙活着时,身体骨胳系统的各部分如何衔接都有解剖学上的依据,必须在科学研究的基础上进行,不然就会像迷惑龙一样——可气当年的一朝把戏,却让后世几代人为之呕血。

        一般来说,将修理好的恐龙化石进行研究后就可以装架陈列了。在装架之前,科学家们首先会根据化石的大小和重量,选用不同的钢材,譬如槽钢、三角钢等,以及宽窄厚薄不等的扁铁。

        让我们“身临其境”还原一下装架的过程:首先把整个恐龙骨架放在地上,按解剖学的部位摆好,根据钢材的性能计算出力学上的负荷量,以免发生因化石过重导致支撑的支架弯曲或者化石跌落,同时也要避免支架太大太厚而影响美观。然后将所有骨架按衔接的顺序编好号码,再用焊接的办法将其装架。装架的顺序没有固定的方法,依据骨架情况而定。像禄丰龙的重心在后肢,可先装后肢,然后由脊椎分别向前、后装,一般需要至少一周的时间才能完成装架。一个富有经验的装架工作人员,可以将恐龙骨骼装得生动逼真,表现出它们活着时的走路、站立、蹲下、觅食或搏斗的姿势,栩栩如生。

身临其境的意思及造句(7)

身临其境造句大全

导读:   1、听到他的精彩解说,我们仿佛已经身临其境了。
  2、主庙内的主体建筑,规模宏大,气势非凡,雕梁画栋而又庄严肃穆,身临其境,不能不使人对关公肃然起敬。
  3、虽然我没有去过“海底世界”,但听他说得那么生动,我仿佛也产生了身临其境的感觉。
  4、听到这个生动的故事,我们产生了一种身临其境的感觉。
  5、茂密是森林里,有着无尽的谜,想不想身临其境感受一下,那就参加进来吧!
  6、若不是身临其境,我还真不相信世界上有这么美的地方。
  7、渐渐地,我离它越来越近了,我好象看见那奔腾的小溪,我仿佛听见那瀑布的声音,我觉得我已经身临其境了。
  8、张爷爷看到这部抗战片就产生了一种身临其境的感觉,仿佛自己又回到了**年代。
  9、一个月来,我教小学生英语还真有不少心得,也总结了很多英语教学方法,更体会到了身临其境的感觉。
  10、这套系统通过构建虚拟环境,将现场锅炉设备上的触摸屏操作系统复制到电脑上,员工在练习操作时有身临其境的感觉。
  11、每次翻开书,看到这些故事的时候,我就仿佛身临其境。看到穷人被地主欺负时,我就情不自禁地痛骂那些地主。看到穷人有盼头时,我就高兴地大声欢呼。
  12、学习了解这些知识将不再是"纸上谈兵",而是可以身临其境在模拟体验中找到答案。
  13、这是一个真正的全3D虚拟世界,带给人一种全新的身临其境的感觉。
  14、演奏期间范维先生全身心投入地以身体语言及面部表情诠释乐曲的意义,令在场观众如身临其境般经历了一个凄婉动人如诗如画的故事。
  15、这篇写景散文写得真好,读起来有身临其境的感觉。
  16、在电影院戴上3D眼镜看3D电影,会让人产生一种身临其境的感觉。
  17、无论是战火纷飞,还是欢乐祥和,您总会身临其境;无论是明枪还是暗箭,都不能阻止您前进的步伐。惩恶扬善是您的无悔的目标;火眼金睛是您反射阴暗面的透视镜。请记住,百姓的天平总。
  18、当你走入它里面时,你会因为它栩栩如生而又神奇的景观和身临其境的感觉,禁不住为它惊叹叫绝。
  19、望着漓江那漂亮在这个风和日丽的凌晨,我旅行了山净水秀的漓江,到处活力勃勃,两岸美景应接不暇,身临其境飘飘欲仙,令人流连忘返。
  20、在单位中高度仪式化的检查机制中,检查者带着一定的要求、标准,通过身临其境,通过所看、所听来判断被检查者是否按照要求行动。
  21、加上数字式电视,光盘不仅能够提供电影,还能提供影院效果的环绕立体声,使观众有身临其境的感觉。
  22、我到一个地方旅游,那儿有引人入胜的风景,突然我听到一首娓娓动听的乐曲,美妙的音乐让人身临其境,可一会儿声音戛然而止了。
  23、高尔夫球场模拟器采用计算机软件技术按球场的实际比例规则编制出固定的程序,通过布景屏幕显现出真实画面,球手身临其境,不受风吹日晒之苦!
  24、都说张家界山水很美,身临其境一看,果然名不虚传。
  25、睡梦听得滴答响,掀窗探身雨连绵。禾苗花卉笑开嘴,展伸膀臂开花瓣。清新空气遍地鲜,身临其境心欢畅。仰天雨淋革新面,洗去繁杂喜乐添。愿你雨水喜乐天,胸怀怡情体健康!
  26、能让观众产生身临其境感觉的电影才算得上是好电影。
  27、这幅画画得太好了,简直让人有身临其境的感觉。
  28、如果你不能身临其境,那就听听磁带中的水流声吧,因为有报告说,那些感受着海浪声的人们具有更高的睡眠质量,他们睡得更深,醒来的次数也少。
  29、曾经,她觉得死亡并不可怕。原来,当死亡就在眼前时,她还是会心慌,还是会受惊。人,总是要身临其境的时候,才知道自己最想要的是什么。
  30、双方还就谷歌地图的街景视图功能产生争执,该功能让用户可以看到街道的实景照片,犹如身临其境一般。
  31、当读到这个故事的**部分时,难免让人产生身临其境的感觉。
  32、那里绝美的意境让人身临其境,去过的人都流连忘返。
  33、这幅山水图描绘得非常形象逼真,让观看的人感到身临其境。
  34、最令人称奇的是流水瀑布,它全身散发着金子般的光芒。那流水好像是从百丈悬崖上咆哮而来,拍水击石,声音震耳欲聋;而它又好似一条小溪,潺潺而流,和顺平缓,令人身临其境,仿佛它不是烟花,而是一条真正的瀑布。
  35、这篇游记写得很生动,读了以后仿佛身临其境一般。
  36、试想,一个说话字正腔圆、抑扬顿挫、绘声绘色、声情并茂的教师,能不使学生陶醉其中,自得其乐,有身临其境之感吗?
  37、桂林山水的电视画面,给了我们一种身临其境的感觉。
  38、书是美丽的百花园,让人流连忘返语文书是缤纷的画卷,让人身临其境语文书是温暖的阳光,让人身心书是广阔的草原,让人心生向往;语文书是无穷的宝藏,让人获益匪浅。
  39、首都师范大学教育技术系副教授乔爱玲博士认为,借助电脑游戏的方式是以往国学教学的升级,身临其境式的学习可以激发学生的学习兴趣。
  40、影院环绕立体生效和环行立体影院水乳交融,并配有坠落震动烟雾拍打吹风雨水泡泡等特技,使观众充分体验身临其境的感觉
  41、坐在电脑前,鼠标一点,就能"身临其境"游览全世界的风景名胜,还能拍照留念。
  42、我知道世界上没有鬼魂,但有噩梦。假若那些身临其境般又极为逼真的梦中场面日复一日地再现、强化,便足以使人大白天也产生带有强烈真实感的幻觉,特别是梦中的环境和气氛与现实中的环境和气氛完全一模一样。
  43、他们能够身临其境般地观看我们做事,倾听我们讲话。
  44、春天,置身于这个花园,我们仿佛身临其境于世外桃源。
  45、时下,非常逼真的网络游戏让许多玩家身临其境,无法自拔。
  46、人若不身临其境,怎么会体会到别人的痛?别人待她十分,她只回别人三分。但这三分,恰恰存着她的自尊,宽容和冷静。可,若这十分是善意和温暖,她加了倍,周全回礼,好到心俯。只可惜,这些人不知。
  47、感谢来自全世界的专业摄影者,捕捉到焰火表演的每一个精彩瞬间,让我们仿佛身临其境有幸目睹一场奢华艳丽的焰火表演。
  48、将二战通过实时转播的方式表现,让人们感到身临其境,与那些地图上费解的箭头和老旧过时的**观点相比,这样或许能让人们对历史产生一种亲近感。
  49、对于沉船的事,他说得绘声绘色,仿佛是身临其境一般。
  50、要不是身临其境,很难判定具体的感觉是什么,正是因为情绪情感的存在,才会让人更加有血有肉。
  51、整体的不真实,却因为细节上的真实,而给电影带来了身临其境的感染力,这构成了好莱坞屡试不爽的成功攻略的至高原则。
  52、一个人的胆子大,才能有作为;畏怯的人,懦弱的人,他虽然没有身临其境的危险,但只要一听到人家的恐吓言语,早已吓得不知所措,试问这样的人可能有什么建树呢?
  53、现在根据你们自己的知晓和思考:你们或许拥有所有的理解、所有的知识、所有最新的世界事件都在你们的电脑屏上,然而你们却没有身临其境。
  54、有很多的时候,同样的一件事情,发生在别人的身上,我们可以去安慰别人,当自己身临其境,却说服不了自己。
  55、苦难有如乌云。远望去但见墨墨一片,然而身临其境时不过是灰色而已。
  56、听着这首动人的曲子,我似乎也产生了身临其境的感觉。
  57、此处,蒂尔亚将她的文笔发挥到了极限,让读者身临其境的感受到这历史上重要的一幕,虽然重要,但其实也不过是两个紧张的中年男子,在一个奢华的客厅,笨拙的探索理解。
  58、他对这种游戏非常痴迷,玩耍时整个人犹如身临其境一般。

身临其境的意思及造句(8)

身临其境 方知其味

浅谈社会实践活动资源的开发和利用

摘要:综合实践活动课程内容富有开放性和可选择性,强调各种教育资源的有效开发和利用。我校在综合实践活动校外资源开发利用上进行大胆实践与探索,拓展学生的活动空间,增强学生的家乡自豪感、社会责任感,激发学生的创新精神,继而促进了学生的发展

关键词:社会实践活动 校外资源 开发 利用 

小学综合实践课与社会生活相联系,既是现代社会发展的要求,同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验,就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。小学综合实践活动课堂就是让学生参与社会生活,使学生所拥有的经验尽量丰富,在"现代”中不知不觉渗入"未来”,以改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。因此,让小学综合实践活动资源的开发和利用,为得是让综合实践课回归生活和社会,才会有知行和谐统一的可能,才会使小学综合实践课成为学生喜欢的一门生活课程,下面浅谈几点对社会实践活动资源的开发和利用看法:

一、关注校外资源,让学习方法“活”起来

《新课程标准》指出:“要积极开发并利用校内外各种资源,让学生通过实践,增强探究和创新意识,学习综合研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。” 我校充分利用校外资源,根据校门口小摊多的情况,决定以此为内容对全校学生作一次调查,利于实现课程的教学时空向外拓展,真正做到了让学生学习方法活起来。实施过程如下:

将全班同学分成两个大组:统计组和采访组。统计组分成3个小组,并设组长,负责对早、午、晚学生买零食人数的统计。采访组分6个小组,并设组长,负责统计一些问题,然后随机抽出一些学生回答,以此来调查统计。

 ●采访组调查结果

1采访组共采访了73个学生,其中一年级有4人,二年级有14人,三年级有11人,四年级有20人,五年级有13人,六年级有11人。

2采访组设计了以下问题:

A. 你每个月有零花钱吗?有多少零花钱?

B.你怎样用零花钱?

 C.学校把买零食作为值周考核内容,你赞成还是反对?

   A.

    B.

    C.

    ●统计组调查结果

    统计组连续四天在固定的时间段在校门口观察、统计学生买零食的人数,结果如下:

    ●调查结果分析及其对策

    以上各项调查结果表明:大部分学生每月都有一定量的零花钱,其中用零花钱买零食的学生占调查总人数的34.25%,说明同学们还未清楚地认识到买零食的危害,还需家长、教师、社会共同配合,进一步加强教育。首先,家长应控制学生零花钱的数量;其次,家长、教师应经常向学生宣传买零食的坏处,使他们能够尽快改变思想认识,同时,学校应加大检查考核力度,加快改造学校周围环境的步伐;第三,社会各界都来关心这个问题,为了下一代的健康成长,不要生产那些卫生指标不合格的小食品。

    为使同学们都有健康的身体,养成不乱花钱的坏习惯,同学们特发出倡议:

    1.不要买小摊上的小食品;

    2.把零花钱存起来买一些学习用品、书籍,或捐给需要帮助的人。

综合实践活动以活动为主要形式,倡导学生的亲身体验,在体验中升华。在本课题研究中,通过学生亲自动手做、动脑想,较好地实现了教师指导与学生自主实践的结合。教师通过指导学生进行作品创新设计,拓展了学生的活动领域,使学习的学习过程富有生机,充满探究,发展了学生的想象、创造等多项能力,同时也实现了综合实践活动资源的充分利用。

二、利用学科资源,让学习过程“活”起来

利用生活和各学科教学资源的结合点,挖掘素材,让综合实践学习的触角延伸到社会生活的各个领域。“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生综合实践的机会。让学生由学校走向社会,走向生活的拓展过程可以由多种形式实现,而形式的选择应依据活动的内容,尊重学生的需要、适合学生的年龄特点,突出趣味性、体现实践性。可以灵活选用以下方式:1、课本剧。语文教材中有许多故事性很强的课文,深得学生喜欢,也适合学生表演。这类文章,我们可以改编成课本剧,让学生担当课文中的角色进行表演。学生小组分工合作表演,有的当导演,有的当演员,有的准备道具,真是寓学于乐。2、故事会。故事永远是学生的最爱。让学生讲哲理故事,悟人生哲理;让学生讲智慧故事,做睿智之人;让学生讲历史故事,晓民族之事。如学习了《信任》一文后,组织学生开展“读诚信故事、讲诚信故事、做诚信小公民”的实践活动,在活动中,学生进一步理解了文章内容,拓宽了视野。3、辩论会。辩论是一种锻炼口才的好形式。学生往往能在激烈的思辩中飞扬个性;在 “唇枪舌战”中锤炼语言。

      可见,综合实践活动超越了书本知识学习的局限,综合实践课程和各学科相辅相成,我们要创造性地开展各类综合实践活动,拓展学生的学习空间,以增加学生实践的机会,促使学生综合实践能力的发展,为学生的成长画上绚丽的一笔,促其成为多能多才的学生。

三、开发社区资源,让学习手段“活”起来

社区资源是学生最信服、最易接受的教学资源。作为一个综合实践教师,应当随时随地地发现和利用社区中的资源,如历史见证人、历史专家学者、历史教育专家、阅历丰富的长者等。巧用这些资源,学生最信服、最易接受,因为他们的现身说法,能够在不同层面,从多种角度为学生提供历史素材和历史见解。家庭也是历史学习的一种资源,家谱、不同时代的照片、图片、实物,以及长辈对往事的回忆和记录,都会在不同程度上有助于学生的历史学习。学生对身边的事物很感兴趣,喜欢探究。如果教师恰当巧用这些社区乡土资源,不仅能够满足他们的需求,丰富知识,更能激发他们学习的主动积极性,活跃综合实践活动课堂。

此外,我们和孩子们在物美超市营业员的大力帮助下,经历了体验购物、创办超市、超市热卖、标兵评选四个环节,开展起了“小超市”的游戏。在人力资源方面,我们除了注重发挥学生家长资源的作用,还利用小区里各行各业的工作人员开展教育活动。五一节快到了,为了帮助孩子了解身边的劳动者,尊重和体谅他们的辛苦,我们将学生分成不同小组,以“小记者采访”形式,开展了“为我们服务的人”主题系列活动。大家分别对幼儿园、公园、邮局、居委会进行了采访与慰问。为了表示对劳动者的感激,我们又自发开展了“送上一支花”、“一份爱心班报”等慰问活动,街边、发廊都成了大家献爱心的场所。社区周边的专业技术人员以及具有学科优势的人员,也是教育中的重要力量,在教学中,我们努力发挥和利用他们的优势特长。如,邀请科技馆的教师和大学生给孩子讲科技知识,指导孩子开展科学游戏;邀请警察叔叔对孩子进行安全教育:邀请运动员冠军到我园讲课、参与教学活动。同时我们还开展对社区里的残障儿、孤老、军属等的慰问活动。

身临其境的意思及造句(9)

阅读要“身临其境”
作者:张正才
来源:《校本教研》2012年第01期

        高中生现在的读书状态,大多追求情节的曲折离奇和情感的无端宣泄,不能平下心、静下气去品味思考文章一些深层次的、精神方面的东西。这样是很不利于提高学生阅读能力、培养学生创新思维品质的,“身临其境”地阅读有助于这两方面能力的培养。下面我就具体介绍一下自己的读书之见。

        一、多角度问题质疑

        带着问题阅读可增加学生读书的针对性,但一定要强调解决问题的前提条件是先要整体把握文章中心,这是解决不同角度问题的大方向。如对郁达夫《北平的四季》从表现形式角度质疑,具体为“文中北平的四季为什么以冬天为主描写内容?”对老舍《想北平》从具体内容角度质疑,即“作者为什么写着写着就禁不住要流泪了?”对张恨水的《五月的北平》从感情基调的角度质疑,即“春天本是给人积极向上的季节,而文中的感情又是如何走向的?”对吴伯萧的《话故都》从语言角度质疑,即“请画线两处典型的细腻语言描写,品味其包涵的内容。”

        二、“身临其境”地课堂阅读

        “身临其境”中“境”的内容应为自然环境、社会环境、意境,阅读时要自觉融合与这些情景之中。如郁达夫《北平的四季》写于1936年5月27日,同学们阅读时除了要联系自然的春、夏、秋、冬四季外,还应联系1936年的时代特点,凭自己历史知识把自己也置身于那动荡不安的年月。再如老舍写《想北平》时正羁旅青岛,青岛虽面临大海,视野开阔,风光秀美,但北平是作者的出生地,是作者特定时代灵魂的栖息地。从《四世同堂》、《骆驼祥子》中我们可以热切地感受到老舍的“京味儿”,老舍的北平情怀,这就是为什么老舍要写写停停,停停写写,甚至要落泪了,这些都是我们阅读本文时需要身临其境的。

        三、针对性自我小结

        四十五分钟的课堂时间,我用约五分钟时间公布设置的问题和思想指导,这些内容都是事先准备好的,用小黑板板出或显示在屏幕上,在同学们看的基础上我稍加强调,然后每篇各用八分钟时间完成阅读,再各用两分钟时间自我总结设置的问题。

        总之,读书一定要有整体把握、互相联系的意识,毕竟世界上没有独立存在的事物,万事万物都有这样那样的联系。另外,读书一定要带着问题去读,问题设置的角度要有层次,要能激起读者阅读的兴趣。兴趣是最好的老师,它将会大大提高读者对语言的敏感度,贴近作者融合于文章的思想感情。“身临其境”的阅读可大大提高阅读的综合能力,这不仅直接有益于高考语文成绩的提高,对今后的生活质量都意义深远。“身临其境”地阅读,有机地结合于写作,保正一定时间内的容量,就会使你的语文学习将不再枯燥,你的人生将是丰富多彩、绚丽无比的。

        (作者单位:河南省中牟县第二高级中学)

身临其境的意思及造句(10)

身临其境做英语阅读理解

  摘要:俗语有云,得阅读者得天下。在阅读理解上是否取得高分是高考英语能否获得好成绩的关键。阅读虽然有很多技巧,但要想拿下这块大蛋糕,不妨进入“蛋糕师”的思维空间,因循创作者的思路、措辞、情绪,从而渐渐进入到作者的创作意图之中,细嗅作者跌宕起伏的笔墨之美。

  关键词:阅读技巧 角度 思维

  阅读是一种理解、吸收、鉴赏、评价的过程。这种主动的过程,是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的。阅读也是读者与文章之间互动的一种信息加工方式,是读者积极主动地在其语言知识和背景知识的参与下对文章中的信息进行重新加工和建构的复杂过程。英语中阅读理解是一个跨文化的复杂过程。近几年,福建高考英语阅读理解题的分值占总分的40分,是所有题型中分值比例最大的,因此在阅读理解上是否的高分是能否取得高考英语好成绩的关键。虽说阅读有很多的技巧,但笔者认为要想拿下这块大蛋糕,不妨进入“蛋糕师”的思维空间。

  一、 站在作者的角度来看文章

  在高考英语考试中,阅读理解的文章一般有这样几种文体:记叙、议论、说明、应用和论述。不同的文体有不同的段落组织方式和脉络层次。在做阅读理解时,读者要学会跟随作者的构思、叙述、措辞、情绪等进入到文章中,在创作者的笔墨结构中徜徉跳跃。因而要做好题目,就要进行换位思考,此法尤适记叙文体。记叙文一般按时间顺序展开,有明显的表示时间先后的词语。阅读时要抓住时间这条主线,弄清who、what、where、why与how。比如,福建2014高考试卷中的A篇:文章大意是去年母亲节早晨我和儿子去超市购物时遇见一位老妇人摔伤了,儿子主动提议为了使她感觉到更好买花给那位摔伤的老妇人,结果收到花的老妇人很感动。当看到“As we were leaving, we found that only minutes earlier an elderly woman had fallen over at the entrance and had hit her head on the concrete.” 读者就会揪心,为老妇人的身体捏了一把汗,想像着那画面,周围人的围观,满地的血,惊愕无助的老夫妻,儿子的体贴,老妇人的感激等等。看到最后,相信很多读者跟我一样,心理暖暖的,能体会母亲为自己儿子感到骄傲的心情。继续顺着作者的思路,读者进入作者的思维,就不难做出“56. What dose the author intend to tell us? ”的答案是D。

  二、 站在出题者的角度来看题干

  在实际教学中,教师常常告诉学生,揣摩题干的时间有时比看文章的时间要长。因为当你试着站在出题者的角度去做题的时候,你就要花时间去站在出题者的角度去思考每一道题是想考你什么,构架是什么,出题意义是什么。如,福建2014高考试卷“69. The underlined sentence in the second paragraph probably implies that__________”。做题时,读者就得明白划线的句子“They live in too big a house with too many rooms, yet their house of life is a hut” 中yet的含义,作者将它赋予了转折的含义,这就很容易选择出B项。

  三、 站在出题者的角度来看选项

  教师一般在自我命题时,时常绞尽脑汁来迷惑读者做出错误的选择,其实,按照一般出题规律,错误的选项往往具有一定的特征。最简单的是偷梁换柱,选项与原文表述内容稍微换了个别词汇,把原文做最细微的改动,就很难发现这是一个迷惑性的选项,但是这样的小动作仍然有一定的规律,及为了迷惑而做出的细微改动主要集中在一些核心动词和形容词的改动。如,2014年福建省质检英语卷D第68题“The book The Count of Monte Cristo is ____B. written by Italian author Alexandre Dumas” 中用Italian替换了文中的French。接下来选项中开始设置包含无关文中内容,并在改写的同时添加一些原文并未出现的内容,使得选项具备强干扰性。又如,2014年福建省质检英语卷D第69题“C. He carries out his revenge to regain his fortune” 就是其中一例。当然还有很多,如,过分绝对,扩大或缩小概念,移花接木等等。

  阅读这部分很多选项都是对的,但是往往需要学生选择最佳的。比如,有些选项涵盖范围不全面,语气太绝对等等,都是判断这一选项正确与否的依据。当然,正确选项也有其特征的,在教学实践中,常发现正确选项通常与文章中心思想,主旨大意有关,如,福建2014高考试卷中“68. The author intends to tell us that______”,文中主要是讲通过物质富有和精神富有的对比,阐述了精神富有的重要性,故应选D。正确选项设置的特点往往同义替换、词类转换,利用同义词的替换,或者正话反说,反话正说等等。

  总而言之,阅读理解有着许许多多的技巧,每一道题都能在原文找到依据。特别是近些年,福建省在一些阅读理解题中,经常会出现关于作者想法的题目,因此揣摩出题人的思路,跟着他的思路走显得非常重要。目前,高考中推断题目的增加已经形成一种趋势,给考试拿高分设下了一道栅栏,成为学生阅读考试中较难逾越的障碍。只要我们在平时的阅读练习中主动地、全身心投入地阅读,并站在作者或者主人公的角度去琢磨、去理解,努力做到“人、文合一”,难题就能迎刃而解。

  参考文献:

  〔1〕2014年福建省质检英语卷。

  〔2〕2014年福建省高考英语卷。

  〔3〕中华人民共和国教育部 ,2003.《普通高中英语课程标准》,人民教育出版社。

  〔4〕张敬源、彭漪 ,《英美媒体文章阅读教程》,中国人民大学出版社。

身临其境的意思及造句(11)

“身临其境”学英语
作者:叶花花
来源:《校园英语·中旬》2018年第01期

        【摘要】英语是人们在生活中交流的一种语言,它源于生活,并为生活所用。教师必须通过课堂教学创设各种接近生活实际的教学情境,让学生得到常态化的交流。英语教学中创设情境注重直观化、互动化、趣味化、真实化、生活化,以让学生身临其境学英语,以提高学生口语交际能力。

        【关键词】创设情境;口语交际;生活化

        【作者简介】叶花花,武夷山市武夷中心小学

        韦斯特说过:外语是说出来的,不是教出来的。只有让学生多练习交流,才能养成用英语交流的习惯。在英语教学中,积极为学生创设语言环境,充分调动学生交流的兴趣,激发学生交流的主动性。

        一、创设直观化情境

        小学英语直观性教学借助于多媒体、简笔画、图片、面部表情和肢体动作让学生感知所呈现的事物,加深学生对所学语言知识的理解,帮助学生建立起英语语句与事物之间的关系,对学习的单词、句子及其所指事物形成深刻清晰的表象或情感体验,以达到正确理解、运用英语进行口语交际的目的。

        例如,在教学句型“Who’s he\she? He\She is ……”时,上课时,问:“Welcome to six friends come here. Look!Who’s he or she?”,伴着音乐,学生们的心绪由此牵动,急于看到人物形象,产生了学习新句型的急切需要。借助课件,依次出现六张学生精美照片,顺势引导问:“Who’s she?”学生立即兴趣大增,脱口而出:“ Zhou Chuhan.”于是教师很自然的说:“She’s Zhou Chuhan.”出现第二个画面时,同学们早已按捺不住,纷纷开口,课堂气氛异常活跃。在此基础上,教师再走到任意学生面前问:Who’s he\she?让学生回答:He\She is ……接着,再让学生进行Ask and answer.最后再回到课本内容,层层递进,让学生在真实的情境中掌握了新句型并能熟练的运用新句型,使抽象的人称代词变得直观形象易于理解运用。

身临其境的意思及造句(12)

身临其境是什么意思?身临其境造句

身临其境
拼音:shēnlínqíjìng
解释:身:亲自。临:到、进入。境:境界、地方。形容自己仿佛亲自到了那个境地中去了。


近义词:设身处地、推己及人
反义词:隔靴搔痒、道听途说、置身事外
用法:作谓语、宾语、定语;含褒义






身临其境造句


这篇散文把桂林山水描写得形象逼真,读完使人有身临其境的感觉。

这段景物描写太精彩了,令我如同身临其境
我看电影入了迷,恍如身临其境。

小说浓郁的乡土特色和以形写神的艺术表现手法使观众产生了身临其境的感觉

这样震撼的音响效果,让人有身临其境的感觉。

他把自己在景区的所见所闻描绘得有声有色、娓娓动听,让我们有身临其境的感觉。

《桂林山水》这一课语言优美,手法娴熟,让人顿生身临其境之感。

  他讲的故事娓娓动听,我听得犹如身临其境一般。

    这部电影很吸引人,让观众有如身临其境。

  看3D电影的时候,我有一种身临其境的感觉。

  这篇写景散文写得真好,读起来有身临其境的感觉。

  这幅画画得很逼真,让人有身临其境的感觉。

观众戴上3D眼镜观看3D版电影,有身临其境的穿越感。

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《身临其境的意思及造句12篇.doc》
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