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老师教育理念名言集锦

发布时间:2021-07-09   来源:教育合作    点击:   
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老师教育理念名言集锦18篇

老师教育理念名言集锦18篇

老师教育理念名言集锦(1)

教育理念名言集锦

1、教师的真正本领,不在于他是否会讲述知识,而在于是否能激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的,是学生所感到亲切的,是能够给学生带来欢乐的。

3、站上讲台的教师,是合格教师;站稳讲台的教师,是骨干教师;站好讲台的教师,是专家型教师。

4、把一流的学生培养成一流的人才的教师,只能算是三流的教师;把非一流的学生培养成有用人才的教师,才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

5、教师是“介绍人”,介绍学生与学习相依相恋;教师是“打火机”,将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃;教师是“领头羊”,引领学生走进知识的茫茫草原;教师是“味精”,将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。

6、教师“把学生看作天使,他便生活在天堂里;把学生看作魔鬼,他便生活在地狱中。”

7、如果学生不喜欢自己,是因为自己还不够让学生喜欢,因此,要想有所改变,首先得改变自己。只有改变了自己,才会最终改变学生。只有改变了自己,才可以最终改变属于自己的世界。

8、衡量教学是否失败的办法其实很简单:只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。

9、学生崇拜教师,教师不值得炫耀;教师培养出的学生使自己崇拜,教师才值得眩耀。

10、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样,师生关系才会水乳交融,并达到教学相长之目的。

11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”:“放大镜”——发掘学生的闪光点;“反光镜”——摘掉学生的缺点;“显微镜”——彰显学生的个性。

12、一个教师超越其他教师不是最重要的,最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己,就要以朴素的感情,调整自已的心态;以奉献的精神,从事崇高的事业;以高超的技艺,展示个人的才华;以不断的追求,提升自身的价值。

13、只教学不搞科研的教师,其教学是肤浅的;只搞科研不教学的教师,其科研是空洞的。

14、热爱一个学生就等于塑造一个学生,厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。

15、“赏识”,有助于学生学习成功;“抱怨”,肯定会导致学生学习失败。

16、对待学生,要像对待自己的孩子一样,我们所做的一切要向他们负责。

17、爱是教学成功的基础,创新是教育的希望。

18、和学生共同成长,是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。

19、“蹲下”一词是多么贴切的词语,只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一水平,才能看到孩子看到的一切,才能从孩子的位置出发去理解世界。

20、我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找“自我”,寻找新课程中“自我”的意义,并主动地把“自我”融入到新课程之中,敢于承担责任,善于解决问题,使新课程成为自己生命的一部分。

21、和学生交朋友,才能听到他们的心里话。

22、给学生一片蓝天,他们会让它繁星点点;给学生一片绿地,他们会让它春色满园。

23、教育是事业,事业的意义在于献身。

教育是科学,科学的价值在于求真。

教育是艺术,艺术的生命在于创新。

对教师来说,修养是教育的载体,境界是教育的起点,人格是教育的风帆。

24、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界,我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。

25、教而不研则浅,研而不教则空。

26、把学生看成自己的孩子,付出的才是真爱。

27、教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。

28、赏识就在我们身边,赏识就在我们一言一行中,所以我们教师应从多个角度,多个侧面去评价学生,让每个学生在自信中快乐成长。

29、相信人人都有才,才会正确对待每一个学生的发展潜能;相信人人能成才,才能找到适合学生发展的好方法、好途径。

30、创新是人的头脑中最敏感的机能,也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段,人的创造性思维火花可能光芒四射,也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机,成为发展的动力,也有可能阻碍,甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人,比鼓励他们开花结果要容易得多。

31、酸甜苦辣都有营养,成功失败都是收获。尊重学生属于自己的体验,让他们走进自己的生活世界,体验生活、体验社会,即使是失败,也可能成为学生终身受益无穷的财富。

32、正确判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质,这是教育智慧中极为重要的部分。

33、教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉,大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。

34、人类有所发现,有所发明、有所创造的潜能,绝不是课堂上讲解出来的。教师创设开放的问题情景,引导学生进入主动探求知识的过程,使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息,回答或解决现实问题,这样的教育和训练正变得越来越重要。

35、解放儿童的头脑,使其从道德成见、幻想中解放出来;解放儿童的双手,使其从“这也不许动,那也不许动”的束缚中解放出来;解放儿童的时间,不过紧安排,给予民主生活和自觉纪律。

36、以心灵感受心灵,以感情赢得感情,这是教师从教的基本功。去当一天学生,体验一下学习生活,再来反思:教与学是否和谐。

37、爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。

38、让每一个孩子都得到爱的滋润,知识的浇灌,让每一个孩子在知识的碧海中和谐、自主、幸福地成长。

39、创造性是对常规性的突破,教师的教学也应当不断突破旧的教学范式,不论是教学内容,还是教学形式,教师都应该拥有选择、探索、和创新的权利。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。

40、教师应当具有的人才观是:行行出状元的人才观;生生能成才的人才观;终身学习的人才观。

41、教师应当具有的教育观是:素质教育的教育观;系统工程的教育观;正确方向与科学方法的教育观。

42、教师应当具有的学生观是:学生是学习主体的学生观;学生是各有个性的学生观;学生都是处在发展中的学生观

43、要时刻牢记:每个学生天生都是世间的奇迹,坚信每个人都是可造就的。

44、没有教不好的学生,只是没有找到能教好学生的方法。

45、工作的计划性使你一天生活过得充实,而且会使你一生有所作为。

46、你希望学生认认真真地学习,首先你自己就要认认真真地研究、扎扎实实地工作。

47、每个人都有潜在的能量,只是很容易被习惯所掩盖,被时间所远离,被惰性所消磨。

48、即使是普通的孩子,只要教育得法,多一些激励性的评价,也会成为不平凡的人。

49、要尽量多地要求每一个学生,也要尽可能地尊重每一个学生,完善教育评价,可能使学生身体的、智力的、思想的力量得到广泛地发挥。

50、人人都是人才,人人都能成才。

51、教师要善于发挥学生的长处,揣测他们的能力,了解他们的程度,考验他们的天资,巩固和鼓励其优点的一切趋向,并帮助他们发展,同时使他们自己相信其长处。

52、用我们的爱心和诚心去赞美每一个孩子吧!我坚信:忧郁、自卑将不复存在,每个孩子的眼中都是一片晴空。

53、评价不仅要关注学生的成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我、建立自信。

54、宽容不是姑息、放纵,而是在严格要求下对犯错误的学生的理解、尊重,给予充分反思的时间,改过自新的机会,使他们最终改正错误。

55、健全的人格是二十一世纪的护照,充分发展的个性是民族的宝贵财富。

56、不要一味地赞美雄鹰,因为这样就会伤害更多的小鸟。

57、对于大多数学生来说,长大了成为普通的人居多,因此,教师要遵循人才成长的规律,是小草,就让他装饰大地,是参天大树,就让他成为栋梁之才。

58、每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性,关注学生成长与发展的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己。

59、给孩子一些权利,让他自己去选择;给孩子一些机会,让他自己去体验;给孩子一点困难,让他自己去解决;给孩子一个问题,让他自己找答案;给孩子一种条件,让他自己去锻炼;给孩子一片空间,让他自己向前走。

60、成长需要激励。面对失败或成功的结果,孩子最需要成人的安慰或鼓励,学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器,就能减少学生失败后的灰心,增加学生成功后的信心。

61、每一个少年儿童都希望自己是成功者,都期待着收获肯定和赞誉。

62、成绩主要说明学习起点的新状况,而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生,用发展的眼光看教师,用发展的眼光看学校。

63、多一把衡量的尺子,就多出一批好学生。

老师教育理念名言集锦(2)

教育理念集锦

教育理念集锦现代与经典

1、教师的真正本领,不在于他是否会讲述知识,而在于是否能激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的,是学生所感到亲切的,是能够给学生带来欢乐的。

3、站上讲台的教师,是合格教师;站稳讲台的教师,是骨干教师;站好讲台的教师,是专家型教师。

4、把一流的学生培养成一流的人才的教师,只能算是三流的教师;把非一流的学生培养成有用人才的教师,才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

5、教师是介绍人,介绍学生与学习相依相恋;教师是打火机,将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃;教师是领头羊,引领学生走进知识的茫茫草原;教师是味精,将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。

6、教师把学生看作天使,他便生活在天堂里;把学生看作魔鬼,他便生活在地狱中。

7、如果学生不喜欢自己,是因为自己还不够让学生喜欢,因此,要想有所改变,首先得改变自己。只有改变了自己,才会最终改变学生。只有改变了自己,才可以最终改变属于自己的世界。

8、衡量教学是否失败的办法其实很简单:只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。

9、学生崇拜教师,教师不值得炫耀;教师培养出的学生使自己崇拜,教师才值得眩耀。

10、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样,师生关系才会水乳交融,并达到教学相长之目的。

11、教师对待学生要用放大镜、反光镜和显微镜:放大镜——发掘学生的闪光点;反光镜——摘掉学生的缺点;显微镜——彰显学生的个性。

12、一个教师超越其他教师不是最重要的,最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己,就要以朴素的感情,调整自已的心态;以奉献的精神,从事崇高的事业;以高超的技艺,展示个人的才华;以不断的追求,提升自身的价值。

13、只教学不搞科研的教师,其教学是肤浅的;只搞科研不教学的教师,其科研是空洞的。

14、热爱一个学生就等于塑造一个学生,厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。

15、赏识,有助于学生学习成功;抱怨,肯定会导致学生学习失败。

16、对待学生,要像对待自己的孩子一样,我们所做的一切要向他们负责。

17、爱是教学成功的基础,创新是教育的希望。

18、和学生共同成长,是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。

19、蹲下一词是多么贴切的词语,只有蹲下才能和孩子的视线保持同一水平,才能看到孩子看到的一切,才能从孩子的位置出发去理解世界。

20、我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找自我,寻找新课程中自我的意义,并主动地把自我融入到新课程之中,敢于承担责任,善于解决问题,使新课程成为自己生命的一部分。

21、和学生交朋友,才能听到他们的心里话。

22、给学生一片蓝天,他们会让它繁星点点;给学生一片绿地,他们会让它春色满园。

23、教育是事业,事业的意义在于献身。

教育是科学,科学的价值在于求真。

教育是艺术,艺术的生命在于创新。

对教师来说,修养是教育的载体,境界是教育的起点,人格是教育的风帆。

24、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界,我们应用问题来点燃学生的智慧之火。

25、教而不研则浅,研而不教则空。

26、把学生看成自己的孩子,付出的才是真爱。

27、教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。

28、赏识就在我们身边,赏识就在我们一言一行中,所以我们教师应从多个角度,多个侧面去评价学生,让每个学生在自信中快乐成长。

29、相信人人都有才,才会正确对待每一个学生的发展潜能;相信人人能成才,才能找到适合学生发展的好方法、好途径。

30、创新是人的头脑中最敏感的机能,也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段,人的创造性思维火花可能光芒四射,也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机,成为发展的动力,也有可能阻碍,甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人,比鼓励他们开花结果要容易得多。

31、酸甜苦辣都有营养,成功失败都是收获。尊重学生属于自己的体验,让他们走进自己的生活世界,体验生活、体验社会,即使是失败,也可能成为学生终身受益无穷的财富。

32、正确判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质,这是教育智慧中极为重要的部分。

33、教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉,大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。

34、人类有所发现,有所发明、有所创造的潜能,绝不是课堂上讲解出来的。教师创设开放的问题情景,引导学生进入主动探求知识的过程,使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息,回答或解决现实问题,这样的教育和训练正变得越来越重要。

35、解放儿童的头脑,使其从道德成见、幻想中解放出来;解放儿童的双手,使其从这也不许动,那也不许动的束缚中解放出来;解放儿童的时间,不过紧安排,给予民主生活和自觉纪律。

36、以心灵感受心灵,以感情赢得感情,这是教师从教的基本功。去当一天学生,体验一下学习生活,再来反思:教与学是否和谐。

37、爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。

38、让每一个孩子都得到爱的滋润,知识的浇灌,让每一个孩子在知识的碧海中和谐、自主、幸福地成长。

39、创造性是对常规性的突破,教师的教学也应当不断突破旧的教学范式,不论是教学内容,还是教学形式,教师都应该拥有选择、探索、和创新的权利。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。

40、教师应当具有的人才观是:行行出状元的人才观;生生能成才的人才观;终身学习的人才观。

41、教师应当具有的教育观是:素质教育的教育观;系统工程的教育观;正确方向与科学方法的教育观。

42、教师应当具有的学生观是:学生是学习主体的学生观;学生是各有个性的学生观;学生都是处在发展中的学生观

43、要时刻牢记:每个学生天生都是世间的奇迹,坚信每个人都是可造就的。

44、没有教不好的学生,只是没有找到能教好学生的方法。

45、工作的计划性使你一天生活过得充实,而且会使你一生有所作为。

46、你希望学生认认真真地学习,首先你自己就要认认真真地研究、扎扎实实地工作。

47、每个人都有潜在的能量,只是很容易被习惯所掩盖,被时间所远离,被惰性所消磨。

48、即使是普通的孩子,只要教育得法,多一些激励性的评价,也会成为不平凡的人。

49、要尽量多地要求每一个学生,也要尽可能地尊重每一个学生,完善教育评价,可能使学生身体的、智力的、思想的力量得到广泛地发挥。

50、人人都是人才,人人都能成才。

51、教师要善于发挥学生的长处,揣测他们的能力,了解他们的程度,考验他们的天资,巩固和鼓励其优点的一切趋向,并帮助他们发展,同时使他们自己相信其长处。

52、用我们的爱心和诚心去赞美每一个孩子吧!我坚信:忧郁、自卑将不复存在,每个孩子的眼中都是一片晴空。

53、评价不仅要关注学生的成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我、建立自信。

54、宽容不是姑息、放纵,而是在严格要求下对犯错误的学生的理解、尊重,给予充分反思的时间,改过自新的机会,使他们最终改正错误。

55、健全的人格是二十一世纪的护照,充分发展的个性是民族的宝贵财富。

56、不要一味地赞美雄鹰,因为这样就会伤害更多的小鸟。

57、对于大多数学生来说,长大了成为普通的人居多,因此,教师要遵循人才成长的规律,是小草,就让他装饰大地,是参天大树,就让他成为栋梁之才。

58、每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性,关注学生成长与发展的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己。

59、给孩子一些权利,让他自己去选择;给孩子一些机会,让他自己去体验;给孩子一点困难,让他自己去解决;给孩子一个问题,让他自己找答案;给孩子一种条件,让他自己去锻炼;给孩子一片空间,让他自己向前走。

60、成长需要激励。面对失败或成功的结果,孩子最需要成人的安慰或鼓励,学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器,就能减少学生失败后的灰心,增加学生成功后的信心。

61、每一个少年儿童都希望自己是成功者,都期待着收获肯定和赞誉。

62、成绩主要说明学习起点的新状况,而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生,用发展的眼光看教师,用发展的眼光看学校。

63、多一把衡量的尺子,就多出一批好学生。

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老师教育理念名言集锦(3)

教育理念名言

1、教师的真正本领,不在于他是否会讲述知识,而在于是否能激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的,是学生所感到亲切的,是能够给学生带来欢乐的。

3、站上讲台的教师,是合格教师;站稳讲台的教师,是骨干教师;站好讲台的教师,是专家型教师。

4、把一流的学生培养成一流的人才的教师,只能算是三流的教师;把非一流的学生培养成有用人才的教师,才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

5、教师是“介绍人”,介绍学生与学习相依相恋;教师是“打火机”,将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃;教师是“领头羊”,引领学生走进知识的茫茫草原;教师是“味精”,将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。

6、教师“把学生看作天使,他便生活在天堂里;把学生看作魔鬼,他便生活在地狱中。”

7、如果学生不喜欢自己,是因为自己还不够让学生喜欢,因此,要想有所改变,首先得改变自己。只有改变了自己,才会最终改变学生。只有改变了自己,才可以最终改变属于自己的世界。

8、衡量教学是否失败的办法其实很简单:只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。

9、学生崇拜教师,教师不值得炫耀;教师培养出的学生使自己崇拜,教师才值得眩耀。

10、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样,师生关系才会水乳交融,并达到教学相长之目的。

11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”:“放大镜”——发掘学生的闪光点;“反光镜”——摘掉学生的缺点;“显微镜”——彰显学生的个性。

12、一个教师超越其他教师不是最重要的,最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己,就要以朴素的感情,调整自已的心态;以奉献的精神,从事崇高的事业;以高超的技艺,展示个人的才华;以不断的追求,提升自身的价值。

13、只教学不搞科研的教师,其教学是肤浅的;只搞科研不教学的教师,其科研是空洞的。

14、热爱一个学生就等于塑造一个学生,厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。

15、“赏识”,有助于学生学习成功;“抱怨”,肯定会导致学生学习失败。

16、对待学生,要像对待自己的孩子一样,我们所做的一切要向他们负责。

17、爱是教学成功的基础,创新是教育的希望。

18、和学生共同成长,是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。

19、“蹲下”一词是多么贴切的词语,只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一水平,才能看到孩子看到的一切,才能从孩子的位置出发去理解世界。

20、我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找“自我”,寻找新课程中“自我”的意义,并主动地把“自我”融入到新课程之中,敢于承担责任,善于解决问题,使新课程成为自己生命的一部分。

21、和学生交朋友,才能听到他们的心里话。

22、给学生一片蓝天,他们会让它繁星点点;给学生一片绿地,他们会让它春色满园。

23、教育是事业,事业的意义在于献身。

教育是科学,科学的价值在于求真。

教育是艺术,艺术的生命在于创新。

对教师来说,修养是教育的载体,境界是教育的起点,人格是教育的风帆。

24、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界,我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。

25、教而不研则浅,研而不教则空。

26、把学生看成自己的孩子,付出的才是真爱。

27、教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。

28、赏识就在我们身边,赏识就在我们一言一行中,所以我们教师应从多个角度,多个侧面去评价学生,让每个学生在自信中快乐成长。

29、相信人人都有才,才会正确对待每一个学生的发展潜能;相信人人能成才,才能找到适合学生发展的好方法、好途径。

30、创新是人的头脑中最敏感的机能,也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段,人的创造性思维火花可能光芒四射,也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机,成为发展的动力,也有可能阻碍,甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人,比鼓励他们开花结果要容易得多。

31、酸甜苦辣都有营养,成功失败都是收获。尊重学生属于自己的体验,让他们走进自己的生活世界,体验生活、体验社会,即使是失败,也可能成为学生终身受益无穷的财富。

32、正确判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质,这是教育智慧中极为重要的部分。

33、教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉,大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。

34、人类有所发现,有所发明、有所创造的潜能,绝不是课堂上讲解出来的。教师创设开放的问题情景,引导学生进入主动探求知识的过程,使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息,回答或解决现实问题,这样的教育和训练正变得越来越重要。

35、解放儿童的头脑,使其从道德成见、幻想中解放出来;解放儿童的双手,使其从“这也不许动,那也不许动”的束缚中解放出来;解放儿童的时间,不过紧安排,给予民主生活和自觉纪律。

36、以心灵感受心灵,以感情赢得感情,这是教师从教的基本功。去当一天学生,体验一下学习生活,再来反思:教与学是否和谐。

37、爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。

38、让每一个孩子都得到爱的滋润,知识的浇灌,让每一个孩子在知识的碧海中和谐、自主、幸福地成长。

39、创造性是对常规性的突破,教师的教学也应当不断突破旧的教学范式,不论是教学内容,还是教学形式,教师都应该拥有选择、探索、和创新的权利。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。

40、教师应当具有的人才观是:行行出状元的人才观;生生能成才的人才观;终身学习的人才观。

41、教师应当具有的教育观是:素质教育的教育观;系统工程的教育观;正确方向与科学方法的教育观。

42、教师应当具有的学生观是:学生是学习主体的学生观;学生是各有个性的学生观;学生都是处在发展中的学生观

43、要时刻牢记:每个学生天生都是世间的奇迹,坚信每个人都是可造就的。

44、没有教不好的学生,只是没有找到能教好学生的方法。

45、工作的计划性使你一天生活过得充实,而且会使你一生有所作为。

46、你希望学生认认真真地学习,首先你自己就要认认真真地研究、扎扎实实地工作。

47、每个人都有潜在的能量,只是很容易被习惯所掩盖,被时间所远离,被惰性所消磨。

48、即使是普通的孩子,只要教育得法,多一些激励性的评价,也会成为不平凡的人。

49、要尽量多地要求每一个学生,也要尽可能地尊重每一个学生,完善教育评价,可能使学生身体的、智力的、思想的力量得到广泛地发挥。

50、人人都是人才,人人都能成才。

51、教师要善于发挥学生的长处,揣测他们的能力,了解他们的程度,考验他们的天资,巩固和鼓励其优点的一切趋向,并帮助他们发展,同时使他们自己相信其长处。

52、用我们的爱心和诚心去赞美每一个孩子吧!我坚信:忧郁、自卑将不复存在,每个孩子的眼中都是一片晴空。

53、评价不仅要关注学生的成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我、建立自信。

54、宽容不是姑息、放纵,而是在严格要求下对犯错误的学生的理解、尊重,给予充分反思的时间,改过自新的机会,使他们最终改正错误。

55、健全的人格是二十一世纪的护照,充分发展的个性是民族的宝贵财富。

56、不要一味地赞美雄鹰,因为这样就会伤害更多的小鸟。

57、对于大多数学生来说,长大了成为普通的人居多,因此,教师要遵循人才成长的规律,是小草,就让他装饰大地,是参天大树,就让他成为栋梁之才。

58、每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性,关注学生成长与发展的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己。

59、给孩子一些权利,让他自己去选择;给孩子一些机会,让他自己去体验;给孩子一点困难,让他自己去解决;给孩子一个问题,让他自己找答案;给孩子一种条件,让他自己去锻炼;给孩子一片空间,让他自己向前走。

60、成长需要激励。面对失败或成功的结果,孩子最需要成人的安慰或鼓励,学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器,就能减少学生失败后的灰心,增加学生成功后的信心。

61、每一个少年儿童都希望自己是成功者,都期待着收获肯定和赞誉。

62、成绩主要说明学习起点的新状况,而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生,用发展的眼光看教师,用发展的眼光看学校。

63、多一把衡量的尺子,就多出一批好学生。

老师教育理念名言集锦(4)

教师教育理念名言集锦

  教师的最大责任就是让学生拥有美好的梦想。如下小编就为大家收集了教师教育理念名言,欢迎阅读!
  教师教育理念名言一   1、教师的真正本领,不在于他是否会讲述知识,而在于是否能激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
  2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的,是学生所感到亲切的,是能够给学生带来欢乐的。
  3、站上讲台的教师,是合格教师;站稳讲台的教师,是骨干教师;站好讲台的教师,是专家型教师。
  4、把一流的学生培养成一流的人才的教师,只能算是三流的教师;把非一流的学生培养成有用人才的教师,才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
  5、教师是“介绍人”,介绍学生与学习相依相恋;教师是“打火机”,将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃;教师是“领头羊”,引领学生走进知识的茫茫草原;教师是“味精”,将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
  6、教师“把学生看作天使,他便生活在天堂里;把学生看作魔鬼,他便生活在地狱中。”
  7、如果学生不喜欢自己,是因为自己还不够让学生喜欢,因此,要想有所改变,首先得改变自己。只有改变了自己,才会最终改变学生。只有改变了自己,才可以最终改变属于自己的世界。
  8、衡量教学是否失败的办法其实很简单:只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
  9、学生崇拜教师,教师不值得炫耀;教师培养出的学生使自己崇拜,教师才值得眩耀。
  10、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样,师生关系才会水乳交融,并达到教学相长之目的。
  11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”:“放大镜”——发掘学生的闪光点;“反光镜”——摘掉学生的缺点;“显微镜”——彰显学生的个性。
  12、一个教师超越其他教师不是最重要的,最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己,就要以朴素的感情,调整自已的心态;以奉献的精神,从事崇高的事业;以高超的技艺,展示个人的才华;以不断的追求,提升自身的价值。
  13、只教学不搞科研的教师,其教学是肤浅的;只搞科研不教学的教师,其科研是空洞的。
  14、热爱一个学生就等于塑造一个学生,厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
  15、“赏识”,有助于学生学习成功;“抱怨”,肯定会导致学生学习失败。
  16、对待学生,要像对待自己的孩子一样,我们所做的一切要向他们负责。
  17、爱是教学成功的基础,创新是教育的希望。
  18、和学生共同成长,是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。
  19、“蹲下”一词是多么贴切的词语,只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一水平,才能看到孩子看到的一切,才能从孩子的位置出发去理解世界。
  20、我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找“自我”,寻找新课程中“自我”的意义,并主动地把“自我”融入到新课程之中,敢于承担责任,善于解决问题,使新课程成为自己生命的一部分。
  21、和学生交朋友,才能听到他们的心里话。
  22、给学生一片蓝天,他们会让它繁星点点;给学生一片绿地,他们会让它春色满园。
  23、教育是事业,事业的意义在于献身。
  教育是科学,科学的价值在于求真。
  教育是艺术,艺术的生命在于创新。
  对教师来说,修养是教育的载体,境界是教育的起点,人格是教育的风帆。
  24、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界,我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。
  25、教而不研则浅,研而不教则空。
  教师教育理念名言二   26、把学生看成自己的孩子,付出的才是真爱。
  27、教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。
  28、赏识就在我们身边,赏识就在我们一言一行中,所以我们教师应从多个角度,多个侧面去评价学生,让每个学生在自信中快乐成长。
  29、相信人人都有才,才会正确对待每一个学生的发展潜能;相信人人能成才,才能找到适合学生发展的好方法、好途径。
  30、创新是人的头脑中最敏感的机能,也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段,人的创造性思维火花可能光芒四射,也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机,成为发展的动力,也有可能阻碍,甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人,比鼓励他们开花结果要容易得多。
  31、酸甜苦辣都有营养,成功失败都是收获。尊重学生属于自己的体验,让他们走进自己的生活世界,体验生活、体验社会,即使是失败,也可能成为学生终身受益无穷的财富。
  32、正确判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质,这是教育智慧中极为重要的部分。
  33、教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉,大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。
  34、人类有所发现,有所发明、有所创造的潜能,绝不是课堂上讲解出来的。教师创设开放的问题情景,引导学生进入主动探求知识的过程,使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息,回答或解决现实问题,这样的教育和训练正变得越来越重要。
  35、解放儿童的头脑,使其从道德成见、幻想中解放出来;解放儿童的双手,使其从“这也不许动,那也不许动”的束缚中解放出来;解放儿童的时间,不过紧安排,给予民主生活和自觉纪律。
  36、以心灵感受心灵,以感情赢得感情,这是教师从教的基本功。去当一天学生,体验一下学习生活,再来反思:教与学是否和谐。
  37、爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。
  38、让每一个孩子都得到爱的滋润,知识的浇灌,让每一个孩子在知识的碧海中和谐、自主、幸福地成长。
  39、创造性是对常规性的突破,教师的教学也应当不断突破旧的教学范式,不论是教学内容,还是教学形式,教师都应该拥有选择、探索、和创新的权利。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。
  40、教师应当具有的人才观是:行行出状元的人才观;生生能成才的人才观;终身学习的人才观。
  41、教师应当具有的教育观是:素质教育的教育观;系统工程的教育观;正确方向与科学方法的教育观。
  42、教师应当具有的学生观是:学生是学习主体的学生观;学生是各有个性的学生观;学生都是处在发展中的学生观
  43、要时刻牢记:每个学生天生都是世间的奇迹,坚信每个人都是可造就的。
  44、没有教不好的学生,只是没有找到能教好学生的方法。
  45、工作的计划性使你一天生活过得充实,而且会使你一生有所作为。
  46、你希望学生认认真真地学习,首先你自己就要认认真真地研究、扎扎实实地工作。
  47、每个人都有潜在的能量,只是很容易被习惯所掩盖,被时间所远离,被惰性所消磨。
  48、即使是普通的孩子,只要教育得法,多一些激励性的评价,也会成为不平凡的人。
  49、要尽量多地要求每一个学生,也要尽可能地尊重每一个学生,完善教育评价,可能使学生身体的、智力的、思想的力量得到广泛地发挥。
  50、人人都是人才,人人都能成才。
  附:小学教师的教育理念   让每个孩子快乐和幸福是我最真挚的追求。
  师以德为本,心以爱为源;以理教人,用真情育人。
  课堂的教学艺术就是在讲授和探究两方面找到适度的结合点。
  懂得欣赏,石头也会放光彩;不会赏识,金子也会被埋没。
  微笑是冰释师生隔阂的催化剂;真诚是打开学生心扉的金钥匙。
  每一天于你,是蓬勃朝气和灿烂阳光。
  爱心和耐心,不断地支持着自己去关心和善待每一个学生。
  让每个孩子都在快乐中学习,在学习中快乐。
  只要尽自己的努力,不管成功还是失败,便无怨无悔。
  做一个热爱学生且让学生热爱的老师。
  得到学生内心的尊敬和思念是教师最大的幸福。
  教育是一项用心来经营的事业。
  关爱每一个学生,尊重每一个学生,让每一个学生都享受学习的乐趣和成长的快乐!
  学生的快乐是教师的初衷,学生的成功是教师的最大快乐!
  金子般的童年,需要金子般的爱心。
  发现学生的优点,培养学生的信心,展示学生的才华,着眼学生的未来。
  以爱,以诚栽培生命。
  爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之。
  多一点耐心,多一点鼓励,多一点平等,多一点沟通。
  埋在地上的树根并不要求地上的果实给予任何回报。
  没有爱就没有赏识,没有赏识就没有教育,每个孩子生命仿佛都是为了得到赏识而来到人世的。
  如春风温暖每个学生,如细雨滋润学生心田。
  我愿做校园内的一棵根深叶茂、呵护小草的常青树。
  教育就是培养良好的习惯,良好的习惯才能成就美好的未来。
  教育是一项用心来经营的事业。
  我们要努力深耕、勤耘,付出爱心、耐心与信心,让花朵开得更灿烂而美丽。
  天才不过是不断思索。凡有头脑的人,都有天才。
  在一定意义上,学生是老师的影子,儿女是父母的影子。
  勤于好学的人才能乐于施教。
  让每个学生都自信,让每个学生都成功。
  学高为师,身正为范!
  我们手中捧的是一块块未经雕刻的璞玉,让我们小心开好第一凿。
  你可以选择这样的“三心二意”:信心、恒心、决心;创意、乐意。
  教师的最大责任就是让学生拥有美好的梦想。
  关爱的阳光不只普照鲜花,温馨的雨露也要撒遍小草。
  学生可爱的微笑,求知的眼神,时刻只燃我对基础教育的领悟。
  在孩子的心田播种行为,可以收获习惯;播种习惯;可以收获性格;播种性格,则可以收获命运。
  让学生的成长点缀我生命的精彩。
  让每一位受批评的孩子笑着离开你,才算是成功的教育。
  一切关于灵魂的事业都拒绝功利,艺术如此,教育也如此。
  我的孩子,我的宝贝!
  教育无它,惟爱与榜样而已。
  真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能触动到心灵深处。
  给学生以指南针和枪,让他们自由地狩猎。
  我不是一个天才,也不是一个强者,但我不服输,所以我唯有努力不懈。
  老师灿烂的笑脸是学生心中永不凋谢的花朵,你给学生一缕阳光,学生会还你一个太阳。
  教育的生命在于爱与创新。
  用你的微笑换来更多孩子更为阳光的微笑。
  尊重学生,关爱学生。让学生在平等民主的氛围中享受教育。
  严格要求与尊重相信学生
  潜心搭造一个舞台,相信他、发现他、欣赏他。
  友善伴随着孩子,他看见洒向人间的都是爱。
  教育是一种“心”的职业,是以生命激活生命的事业。
  爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。
  我思,行之;我行,思之。
  信任是开启心扉的钥匙,诚挚是架通心灵的桥梁。
  爱是教育的源泉。
  爱是一种信任、尊重、鞭策、激情,爱是一种能触及灵魂,动人心魄的教育过程。
  孩子们的笑容是我的快乐,孩子们的成果是我的欣慰。
  相信孩子,尊重孩子,用心灵去塑造心灵。
  教育是一项生命事业。
  让学生快乐地学习,让学生在学习中体验快乐。
  做学生的良师益友!
  我们手中捧的是一块未经雕刻的璞玉,让我们小心开好第一凿。
  培养人格健康,行为高雅,能融于社会生活,正确生活、幸福生活的人。
  培养举止文明,有教育的绅士。
  孩子提出的问题越多,眼睛愈明,记忆力愈敏锐。要培养孩子的智力,那你就得交给他思考
  让孩子每天都带着荣耀回家。
  如果孩子不照我们的方法学,那我们就照他们的方法教。
  教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融.
  对于青少年,最关键的是从小要有好奇心,遇到问题追问下去,这种精神比考试得到好分数更重要。
  努力引导学生学会采撷生活中的真、善、美--------永远生活在阳光里

老师教育理念名言集锦(5)

教育理念的名言集锦

  一个学校的教师都能为人师表,有好的品德,就会影响学生,带动学生,使整个学校形成一个好校风,这样就有利于学生的德、智、体全面发展,对学生的成长大有益处。 下面是教育理念的名言集锦,欢迎阅读。
  【教育名言篇】   1.教育是立国之本。
  2.行是知之始,知是行之成。
  3.人生办一件大事来,做一件大事去。
  4.千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。
  5.与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
  6.真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。
  7.农不重师,则农必破产;工不重师,则工必粗陋;国民不重师,则国必不能富强;人类不重师,则世界不得太平。
  8.所谓健全人格须包括:(1)私德为立身之本,公德为服务社会国家之本。(2)人生所必需之知识技能。(3)强健活泼之体格。(4)优美和乐之感情。
  9.手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。
  10.乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
  11.活的乡村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园,村民都变为快乐的活神仙。
  12.想自立,想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个个地发现出来。
  13.教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。
  【教书育人篇】   1.先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。
  2.“教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。
  3.“因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。”
  4.教师的职务是“千教万教,教人求真”;学生的职务是“千学万学,学做真人”。
  5.智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为“天下之达德”,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
  6.教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。
  7.你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。
  【教育理念名言集锦】   1、教师的真正本领,不在于他是否会讲述知识,而在于是否能激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
  2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的,是学生所感到亲切的,是能够给学生带来欢乐的。
  3、站上讲台的教师,是合格教师;站稳讲台的教师,是骨干教师;站好讲台的教师,是专家型教师。
  4、把一流的学生培养成一流的人才的教师,只能算是三流的教师;把非一流的学生培养成有用人才的教师,才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
  5、教师是“介绍人”,介绍学生与学习相依相恋;教师是“打火机”,将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃;教师是“领头羊”,引领学生走进知识的茫茫草原;教师是“味精”,将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
  6、教师“把学生看作天使,他便生活在天堂里;把学生看作魔鬼,他便生活在地狱中。”
  7、如果学生不喜欢自己,是因为自己还不够让学生喜欢,因此,要想有所改变,首先得改变自己。只有改变了自己,才会最终改变学生。只有改变了自己,才可以最终改变属于自己的世界。
  8、衡量教学是否失败的办法其实很简单:只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
  9、学生崇拜教师,教师不值得炫耀;教师培养出的学生使自己崇拜,教师才值得眩耀。
  10、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样,师生关系才会水乳交融,并达到教学相长之目的。
  11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”:“放大镜”——发掘学生的闪光点;“反光镜”——摘掉学生的缺点;“显微镜”——彰显学生的个性。
  12、一个教师超越其他教师不是最重要的,最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己,就要以朴素的感情,调整自已的心态;以奉献的精神,从事崇高的事业;以高超的技艺,展示个人的才华;以不断的追求,提升自身的价值。
  13、只教学不搞科研的教师,其教学是肤浅的;只搞科研不教学的教师,其科研是空洞的。
  14、热爱一个学生就等于塑造一个学生,厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
  15、“赏识”,有助于学生学习成功;“抱怨”,肯定会导致学生学习失败。
  16、对待学生,要像对待自己的孩子一样,我们所做的一切要向他们负责。
  17、爱是教学成功的基础,创新是教育的希望。
  18、和学生共同成长,是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。
  19、“蹲下”一词是多么贴切的词语,只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一水平,才能看到孩子看到的一切,才能从孩子的位置出发去理解世界。
  20、我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找“自我”,寻找新课程中“自我”的意义,并主动地把“自我”融入到新课程之中,敢于承担责任,善于解决问题,使新课程成为自己生命的一部分。
  21、和学生交朋友,才能听到他们的心里话。
  22、给学生一片蓝天,他们会让它繁星点点;给学生一片绿地,他们会让它春色满园。
  23、教育是事业,事业的意义在于献身。
  教育是科学,科学的价值在于求真。
  教育是艺术,艺术的生命在于创新。
  对教师来说,修养是教育的载体,境界是教育的起点,人格是教育的风帆。
  24、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界,我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。
  25、教而不研则浅,研而不教则空。
  26、把学生看成自己的孩子,付出的才是真爱。
  27、教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。
  28、赏识就在我们身边,赏识就在我们一言一行中,所以我们教师应从多个角度,多个侧面去评价学生,让每个学生在自信中快乐成长。
  29、相信人人都有才,才会正确对待每一个学生的发展潜能;相信人人能成才,才能找到适合学生发展的好方法、好途径。
  30、创新是人的头脑中最敏感的机能,也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段,人的创造性思维火花可能光芒四射,也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机,成为发展的动力,也有可能阻碍,甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人,比鼓励他们开花结果要容易得多。
  31、酸甜苦辣都有营养,成功失败都是收获。尊重学生属于自己的体验,让他们走进自己的生活世界,体验生活、体验社会,即使是失败,也可能成为学生终身受益无穷的财富。
  32、正确判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质,这是教育智慧中极为重要的部分。
  33、教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉,大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。
  34、人类有所发现,有所发明、有所创造的潜能,绝不是课堂上讲解出来的。教师创设开放的问题情景,引导学生进入主动探求知识的过程,使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息,回答或解决现实问题,这样的教育和训练正变得越来越重要。
  35、解放儿童的头脑,使其从道德成见、幻想中解放出来;解放儿童的双手,使其从“这也不许动,那也不许动”的束缚中解放出来;解放儿童的时间,不过紧安排,给予民主生活和自觉纪律。
  36、以心灵感受心灵,以感情赢得感情,这是教师从教的基本功。去当一天学生,体验一下学习生活,再来反思:教与学是否和谐。
  37、爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。
  38、让每一个孩子都得到爱的滋润,知识的浇灌,让每一个孩子在知识的碧海中和谐、自主、幸福地成长。
  39、创造性是对常规性的突破,教师的教学也应当不断突破旧的教学范式,不论是教学内容,还是教学形式,教师都应该拥有选择、探索、和创新的权利。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。
  40、教师应当具有的人才观是:行行出状元的人才观;生生能成才的人才观;终身学习的人才观。
  41、教师应当具有的教育观是:素质教育的教育观;系统工程的教育观;正确方向与科学方法的教育观。
  42、教师应当具有的学生观是:学生是学习主体的学生观;学生是各有个性的学生观;学生都是处在发展中的学生观
  43、要时刻牢记:每个学生天生都是世间的奇迹,坚信每个人都是可造就的。
  44、没有教不好的学生,只是没有找到能教好学生的方法。
  45、工作的计划性使你一天生活过得充实,而且会使你一生有所作为。
  46、你希望学生认认真真地学习,首先你自己就要认认真真地研究、扎扎实实地工作。
  47、每个人都有潜在的能量,只是很容易被习惯所掩盖,被时间所远离,被惰性所消磨。
  48、即使是普通的孩子,只要教育得法,多一些激励性的评价,也会成为不平凡的人。
  49、要尽量多地要求每一个学生,也要尽可能地尊重每一个学生,完善教育评价,可能使学生身体的、智力的、思想的力量得到广泛地发挥。
  50、人人都是人才,人人都能成才。
  51、教师要善于发挥学生的长处,揣测他们的能力,了解他们的程度,考验他们的天资,巩固和鼓励其优点的一切趋向,并帮助他们发展,同时使他们自己相信其长处。
  52、用我们的爱心和诚心去赞美每一个孩子吧!我坚信:忧郁、自卑将不复存在,每个孩子的眼中都是一片晴空。
  53、评价不仅要关注学生的成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我、建立自信。
  54、宽容不是姑息、放纵,而是在严格要求下对犯错误的学生的理解、尊重,给予充分反思的时间,改过自新的机会,使他们最终改正错误。
  55、健全的人格是二十一世纪的护照,充分发展的个性是民族的宝贵财富。
  56、不要一味地赞美雄鹰,因为这样就会伤害更多的小鸟。
  57、对于大多数学生来说,长大了成为普通的人居多,因此,教师要遵循人才成长的规律,是小草,就让他装饰大地,是参天大树,就让他成为栋梁之才。
  58、每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性,关注学生成长与发展的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己。
  59、给孩子一些权利,让他自己去选择;给孩子一些机会,让他自己去体验;给孩子一点困难,让他自己去解决;给孩子一个问题,让他自己找答案;给孩子一种条件,让他自己去锻炼;给孩子一片空间,让他自己向前走。
  60、成长需要激励。面对失败或成功的结果,孩子最需要成人的安慰或鼓励,学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器,就能减少学生失败后的灰心,增加学生成功后的信心。
  61、每一个少年儿童都希望自己是成功者,都期待着收获肯定和赞誉。
  62、成绩主要说明学习起点的新状况,而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生,用发展的眼光看教师,用发展的眼光看学校。
  63、多一把衡量的尺子,就多出一批好学生。
  延伸阅读:养成教育方法集锦   学生在学校并不仅仅是学习知识,养成良好习惯也是教育的重要目标。好习惯伴随人的一生,也让人受益一生。
  养成教育是培养孩子养成良好习惯的教育方式。习惯是养成教育的产物,它往往起源于看似不经意的小事,却蕴含了足以改变命运的巨大能量。好习惯是加速器,是助人腾飞的双翼;坏习惯是枷锁,是难以挣脱的羁绊。因此,探索科学有效的养成教育是学校德育工作的重中之重。
  一、榜样示范法。人们常说,学生身上有教师的影子。学生的模仿能力强,而在中小学生心中,最具威望、最可效法的就是教师。教师“以身作则”、“率先垂范”向来是教育的好方法。教师以高尚的人格和规范的言行直接熏陶学生,在平时的教学、生活中,以庄重大方、和蔼可亲的仪表和彬彬有礼的语言给学生做示范,用真心鼓励学生,用魅力影响学生,学生就会亲其师、信其道。
  教师还可以利用名人效应,定期给学生讲关于中外名人良好习惯的趣闻轶事,告诉学生成功来自好习惯,只有养成好的习惯,才能走向成功。此外,教师还可以利用班会课,让习惯良好、表现优异的学生走上讲台现身说法,通过以点带面、典型引路,使学生有榜样可依,有方向可奔,养成自己的好习惯。
  二、氛围熏陶法。干净整洁的校园,窗明几净的教室,摆放整齐的桌椅,规范详实的板报,醒目的名人格言,这些对规范学生的言行可以起到无言的教化作用,是学生文明习惯养成的重要保证。优美整洁、奋发向上的班级环境,会不自觉的影响每个学生的言行,学生很容易养成一个积极、健康、向上、好学的习惯和品质,耳濡目染,久而久之,学生就会不自觉的受到感染,逐步养成与环境相协调的讲文明讲礼貌爱整洁守纪律的好习惯。
  三、情感体验法。学生的情感体验具有直接性和情境性。每周的主题班会、校园活动、秋季运动会等活动都是养成教育的契机。各种活动都应该精心设计,集知识性、趣味性、思想性、可操作性为一体,既深化课内知识,又锻炼学生综合素质。丰富多彩的班级主题活动和社会实践活动可以营造出一种互相关心、互相爱护、自觉遵守纪律的良好氛围,让学生在参与中受到教育。积极丰富的情感体验,让孩子的精神生活多彩纷呈,对他们养成热爱生活珍惜生活团结友爱的好习惯养成,功莫大矣。
  四、督促检查法。养成教育不应仅仅停留在对各种规章制度的宣传上,也不应停留在一两次活动上,重要的是贯彻在学生的日常行为举止之中。习惯的养成非一日之功,在养成习惯的过程中出现反复也是难免的。因此,建立一套严格的检查制度,长期督促、检查学生遵守规范的情况,是保障学生养成良好习惯的关键因素。一个好习惯的养成要20来天,所以坚持很重要。“恒”字是贯彻规范、提高学生遵守规范自觉性的有力保障。
  五、课堂渗透法。课堂既是教学的主阵地,也是行为习惯养成教育的主战场。各学科教师在课堂教学中自觉地有针对性地渗透习惯养成教育的内容,教学生分清真善美,辨别假恶丑,“随风潜入夜,润物细无声”,潜移默化地感染他们。同时,要充分尊重学生的主体地位,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,引导学生全员、全程有效参与,在培养学生健康人格的同时,促进各种良好习惯的养成。
  六、合力教育法。家庭是学生习惯养成教育的重要阵地,家长与学生接触的时间长,他们的一举一动往往成为学生判断是否得失的标准。因此,要加强学校与家庭的沟通,充分发挥家庭和社会的育人作用。教师经常用打电话与家访等方式,或者通过家长学校、家长委员会等平台,及时与家长进行交流,帮助家长提高育人意识和能力,对孩子在家的行为提出要求,做到学校教育、家庭教育同步,形成教育的合力,共同促进学生养成良好的行为习惯。

老师教育理念名言集锦(6)

教育理念名言集锦

1、教师的真正本领,不在于他是否会讲述知识,而在于是否能激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的,是学生所感到亲切的,是能够给学生带来欢乐的。

3、站上讲台的教师,是合格教师;站稳讲台的教师,是骨干教师;站好讲台的教师,是专家型教师。

4、把一流的学生培养成一流的人才的教师,只能算是三流的教师;把非一流的学生培养成有用人才的教师,才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

5、教师是“介绍人”,介绍学生与学习相依相恋;教师是“打火机”,将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃;教师是“领头羊”,引领学生走进知识的茫茫草原;教师是“味精”,将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。

6、教师“把学生看作天使,他便生活在天堂里;把学生看作魔鬼,他便生活在地狱中。”

7、如果学生不喜欢自己,是因为自己还不够让学生喜欢,因此,要想有所改变,首先得改变自己。只有改变了自己,才会最终改变学生。只有改变了自己,才可以最终改变属于自己的世界。

8、衡量教学是否失败的办法其实很简单:只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。

9、学生崇拜教师,教师不值得炫耀;教师培养出的学生使自己崇拜,教师才值得眩耀。

10、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样,师生关系才会水乳交融,并达到教学相长之目的。

11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”:“放大镜”——发掘学生的闪光点;“反光镜”——摘掉学生的缺点;“显微镜”——彰显学生的个性。

12、一个教师超越其他教师不是最重要的,最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己,就要以朴素的感情,调整自已的心态;以奉献的精神,从事崇高的事业;以高超的技艺,展示个人的才华;以不断的追求,提升自身的价值。

13、只教学不搞科研的教师,其教学是肤浅的;只搞科研不教学的教师,其科研是空洞的。

14、热爱一个学生就等于塑造一个学生,厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。

15、“赏识”,有助于学生学习成功;“抱怨”,肯定会导致学生学习失败。

16、对待学生,要像对待自己的孩子一样,我们所做的一切要向他们负责。

17、爱是教学成功的基础,创新是教育的希望。

18、和学生共同成长,是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。

19、“蹲下”一词是多么贴切的词语,只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一水平,才能看到孩子看到的一切,才能从孩子的位置出发去理解世界。

20、我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找“自我”,寻找新课程中“自我”的意义,并主动地把“自我”融入到新课程之中,敢于承担责任,善于解决问题,使新课程成为自己生命的一部分。

21、和学生交朋友,才能听到他们的心里话。

22、给学生一片蓝天,他们会让它繁星点点;给学生一片绿地,他们会让它春色满园。

23、教育是事业,事业的意义在于献身。

教育是科学,科学的价值在于求真。

教育是艺术,艺术的生命在于创新。

对教师来说,修养是教育的载体,境界是教育的起点,人格是教育的风帆。

24、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界,我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。

25、教而不研则浅,研而不教则空。

26、把学生看成自己的孩子,付出的才是真爱。

27、教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。

28、赏识就在我们身边,赏识就在我们一言一行中,所以我们教师应从多个角度,多个侧面去评价学生,让每个学生在自信中快乐成长。

29、相信人人都有才,才会正确对待每一个学生的发展潜能;相信人人能成才,才能找到适合学生发展的好方法、好途径。

30、创新是人的头脑中最敏感的机能,也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段,人的创造性思维火花可能光芒四射,也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机,成为发展的动力,也有可能阻碍,甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人,比鼓励他们开花结果要容易得多。

31、酸甜苦辣都有营养,成功失败都是收获。尊重学生属于自己的体验,让他们走进自己的生活世界,体验生活、体验社会,即使是失败,也可能成为学生终身受益无穷的财富。

32、正确判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质,这是教育智慧中极为重要的部分。

33、教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉,大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。

34、人类有所发现,有所发明、有所创造的潜能,绝不是课堂上讲解出来的。教师创设开放的问题情景,引导学生进入主动探求知识的过程,使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息,回答或解决现实问题,这样的教育和训练正变得越来越重要。

35、解放儿童的头脑,使其从道德成见、幻想中解放出来;解放儿童的双手,使其从“这也不许动,那也不许动”的束缚中解放出来;解放儿童的时间,不过紧安排,给予民主生活和自觉纪律。

36、以心灵感受心灵,以感情赢得感情,这是教师从教的基本功。去当一天学生,体验一下学习生活,再来反思:教与学是否和谐。

37、爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。

38、让每一个孩子都得到爱的滋润,知识的浇灌,让每一个孩子在知识的碧海中和谐、自主、幸福地成长。

39、创造性是对常规性的突破,教师的教学也应当不断突破旧的教学范式,不论是教学内容,还是教学形式,教师都应该拥有选择、探索、和创新的权利。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。

40、教师应当具有的人才观是:行行出状元的人才观;生生能成才的人才观;终身学习的人才观。

41、教师应当具有的教育观是:素质教育的教育观;系统工程的教育观;正确方向与科学方法的教育观。

42、教师应当具有的学生观是:学生是学习主体的学生观;学生是各有个性的学生观;学生都是处在发展中的学生观

43、要时刻牢记:每个学生天生都是世间的奇迹,坚信每个人都是可造就的。

44、没有教不好的学生,只是没有找到能教好学生的方法。

45、工作的计划性使你一天生活过得充实,而且会使你一生有所作为。

46、你希望学生认认真真地学习,首先你自己就要认认真真地研究、扎扎实实地工作。

47、每个人都有潜在的能量,只是很容易被习惯所掩盖,被时间所远离,被惰性所消磨。

48、即使是普通的孩子,只要教育得法,多一些激励性的评价,也会成为不平凡的人。

49、要尽量多地要求每一个学生,也要尽可能地尊重每一个学生,完善教育评价,可能使学生身体的、智力的、思想的力量得到广泛地发挥。

50、人人都是人才,人人都能成才。

51、教师要善于发挥学生的长处,揣测他们的能力,了解他们的程度,考验他们的天资,巩固和鼓励其优点的一切趋向,并帮助他们发展,同时使他们自己相信其长处。

52、用我们的爱心和诚心去赞美每一个孩子吧!我坚信:忧郁、自卑将不复存在,每个孩子的眼中都是一片晴空。

53、评价不仅要关注学生的成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我、建立自信。

54、宽容不是姑息、放纵,而是在严格要求下对犯错误的学生的理解、尊重,给予充分反思的时间,改过自新的机会,使他们最终改正错误。

55、健全的人格是二十一世纪的护照,充分发展的个性是民族的宝贵财富。

56、不要一味地赞美雄鹰,因为这样就会伤害更多的小鸟。

57、对于大多数学生来说,长大了成为普通的人居多,因此,教师要遵循人才成长的规律,是小草,就让他装饰大地,是参天大树,就让他成为栋梁之才。

58、每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性,关注学生成长与发展的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己。

59、给孩子一些权利,让他自己去选择;给孩子一些机会,让他自己去体验;给孩子一点困难,让他自己去解决;给孩子一个问题,让他自己找答案;给孩子一种条件,让他自己去锻炼;给孩子一片空间,让他自己向前走。

60、成长需要激励。面对失败或成功的结果,孩子最需要成人的安慰或鼓励,学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器,就能减少学生失败后的灰心,增加学生成功后的信心。

61、每一个少年儿童都希望自己是成功者,都期待着收获肯定和赞誉。

62、成绩主要说明学习起点的新状况,而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生,用发展的眼光看教师,用发展的眼光看学校。

63、多一把衡量的尺子,就多出一批好学生。

老师教育理念名言集锦(7)

教育理念名言集锦【三篇】

导读:本文 教育理念名言集锦【三篇】,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。

  课堂教学名言好句【热门篇】
  1.数学的本质在於它的自由。——康扥尔
  2.一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜
  3.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
  4.你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。——陶行知
  5.数子十过,不如奖子一长。——颜元
  6.溺爱享乐酿苦果;勤劳素朴造贤才。——《格言对联》
  7.没有理念,实践就会盲目;没有实践,理念就会空洞。我们需要理念和实践的高位结合。
  8.精美的课,有的是经过了千雕万琢,而有的是浑然天成。千雕万琢让人敬佩,浑然天成的更充满魅力。
  9.每一位学生都要发展,但不必求一样的发展;每一位学生都要提高,但不必是同步的提高;每一位学生都要合格,但不必是相同的规格。
  10.教学目标既要“顶天”也要“立地”,既有高度又有低度。
  11.课,可以预习预设,但不要预演。不提倡试上,反对反复试上,坚决反对在同一个班级反复试上。
  12.先说后教,先学后教,先练后教,请你先摸清学生的“底细”再教。
  13.明确开卷未必有益,拒绝没有力量的知识,追求科学全面的发展。
  14.教学要有苦的准备,要有辣的精神,要有甜的回味,还要防止酸的结局。
  15.你能看到学生吗?你能看清学生吗?你能看懂学生吗?教学千万不能以“我”为本。
  16.天上不会掉馅饼,同样天上不会掉知识。学习有捷径,但没有点石成金的仙境。
  17.让课堂焕发生命活力,让课堂产生学生思想,让课堂展示教学个性。
  18.教学民主,不是替学生做主,而是让学生做主。
  19.教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
  20.读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。——朱熹
  课堂教学名人名言【精选篇】
  1.要善于套用别人的成功模式,别人的成功模式可成为一种指引,让你有方向可循。
  2.拼一个春夏秋冬,换生命无怨无悔。
  3.只要站起来的次数比倒下去的次数多,那就是成功。
  4.如果咱们做与不做都会有人笑,如果做不好与做得好还会有人笑,那么咱们索性就做得更好,来给人笑吧!
  5.命不能争,运能够造,弱者认命,强者抗命,能者求命,智者造命。
  6.困难像弹簧,你弱它就强,你强它就弱。
  7.一份信心,一份发奋,一份成功;十分信心,十分发奋,十分成功。
  8.本来无望的事,大胆尝试,往往能成功。
  9.登高山务攻绝顶,赏大雪莫畏严寒。
  10.愚蠢的人总是为昨日悔恨,为明天祈祷,可惜的是少了这天的发奋。
  11.复杂的事情要简单做,简单的事情要认真做,认真的事情要重复做,重复的事情要创造性地做。
  12.每一日你所付出的代价都比前一日高,正因你的性命又消短了一天,因此每一日你都要更用心。
  13.改变,从此刻开始;成功,由这天起步。
  14.人类心灵深处,有许多沉睡的力量。唤醒这些人们从未梦想过的力量,巧妙运用,便能彻底改变生命。
  15.有梦就去追,没有梦想的人,灵魂是空虚的。
  16.只有经历地狱般的磨练,才能炼出创造天堂的力量。
  17.环境永远不会十全十美,消极的人受环境控制,用心的人却控制环境。
  18.要成功不需要什么个性的才能,只要把你能做的小事做得好就行了。
  19.当今之世,舍我其谁!
  20.成功决不钟爱会见懒汉,而是唤醒懒汉。
  课堂教学名人语录【经典篇】
  1.情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的,师生的情感随着课文情感的起伏而推进延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动维系,变得更富诱惑力。——李吉林
  2.一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞,他还善于倾听言辞背后的思绪和性情欲望和需求,并加以热情地呵护和细心地引导。——周一贯
  3.数学是一种精神,一种理性的精神。正是这种精神,激发促进鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度,亦正是这种精神,试图决定性地影响人类的物质道德和社会生活;试图回答有关人类自身存在提出的问题;努力去理解和控制自然;尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。——克莱因《西方文化中的数学》
  4.没有一条寓有诗意的感情的和审美的清泉,就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯
  5.教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
  6.教于幼正大光明,检于心忧勤惕厉。——王永彬
  7.对双亲来说,家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
  8.所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西,都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基
  9.数学是除了语言与音乐之外,人类心灵自由创造力的主要表达方式之一,而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。因此,数学必需保持为知识,技能与文化的主要构成要素,而知识与技能是得传授给下一代,文化则得传承给下一代的。
  10.要发展学生的情思,教师必须具有真挚的感情,教师有了真情,才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情,再以之感染学生。——田本娜
  11.问题是数学的心脏。
  12.教案是预案,不是结案。
  13.先做“教书匠”,再做教育家。
  14.不预习不上课,预习不好不上课。
  15.杂草铲除要趁早,孩儿教育要从小。——谚语
  16.只有在有良心和羞耻心的良好基础上,人的心灵中才会产生良知。良心,就是无数次发展为体验感受的知识,正是在它的影响下,必然会派生羞耻心责任心和事业心。——苏霍姆林斯基
  17.先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。——陶行知
  18.对于大多数学生来说,长大了成为普通的人居多,因此,老师不必刻意去追求要使学生“怎么怎么发展”,而必须遵循人才成长规律,是小草就让它装饰大地,是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯
  19.每个人在受教育的过程当中,都会有段时间确信:嫉妒是愚昧的,模仿只会毁了自己;每个人的好与坏,都是自身的一部分;纵使宇宙间充满了好东西,不努力你什么也得不到;你内在的力量是独一无二的,只有你知道能做什么,但是除非你真的去做,否则连你也不知道自己真的能做。——爱默森
  20.语文实践的综合性,要求教师转变教学观念,走大语文教育之路,特别是重视开放语文资源,拓展学生的语文实践的空间,增加实际运用语文的机会。——朱敬本
  21.培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。——《语文课程标准》
  22.一个无任何特色的教师,他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
  23.哲学家也要学数学,因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。……又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。——柏拉图

老师教育理念名言集锦(8)

教育理念集锦

1、教师的真正本领,不在于他是否会讲述知识,而在于是否能激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的,是学生所感到亲切的,是能够给学生带来欢乐的。

3、站上讲台的教师,是合格教师;站稳讲台的教师,是骨干教师;站好讲台的教师,是专家型教师。

4、把一流的学生培养成一流的人才的教师,只能算是三流的教师;把非一流的学生培养成有用人才的教师,才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

5、教师是“介绍人”,介绍学生与学习相依相恋;教师是“打火机”,将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃;教师是“领头羊”,引领学生走进知识的茫茫草原;教师是“味精”,将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。

6、教师“把学生看作天使,他便生活在天堂里;把学生看作魔鬼,他便生活在地狱中。”

7、如果学生不喜欢自己,是因为自己还不够让学生喜欢,因此,要想有所改变,首先得改变自己。只有改变了自己,才会最终改变学生。只有改变了自己,才可以最终改变属于自己的世界。

8、衡量教学是否失败的办法其实很简单:只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。

9、学生崇拜教师,教师不值得炫耀;教师培养出的学生使自己崇拜,教师才值得眩耀。

10、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样,师生关系才会水乳交融,并达到教学相长之目的。

11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”:“放大镜”——发掘学生的闪光点;“反光镜”——摘掉学生的缺点;“显微镜”——彰显学生的个性。

12、一个教师超越其他教师不是最重要的,最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己,就要以朴素的感情,调整自已的心态;以奉献的精神,从事崇高的事业;以高超的技艺,展示个人的才华;以不断的追求,提升自身的价值。

13、只教学不搞科研的教师,其教学是肤浅的;只搞科研不教学的教师,其科研是空洞的。

14、热爱一个学生就等于塑造一个学生,厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。

15、“赏识”,有助于学生学习成功;“抱怨”,肯定会导致学生学习失败。

16、对待学生,要像对待自己的孩子一样,我们所做的一切要向他们负责。

17、爱是教学成功的基础,创新是教育的希望。

18、和学生共同成长,是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。

19、“蹲下”一词是多么贴切的词语,只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一水平,才能看到孩子看到的一切,才能从孩子的位置出发去理解世界。

20、我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找“自我”,寻找新课程中“自我”的意义,并主动地把“自我”融入到新课程之中,敢于承担责任,善于解决问题,使新课程成为自己生命的一部分。

21、和学生交朋友,才能听到他们的心里话。

22、给学生一片蓝天,他们会让它繁星点点;给学生一片绿地,他们会让它春色满园。

23、教育是事业,事业的意义在于献身。

教育是科学,科学的价值在于求真。

教育是艺术,艺术的生命在于创新。

对教师来说,修养是教育的载体,境界是教育的起点,人格是教育的风帆。

24、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界,我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。

25、教而不研则浅,研而不教则空。

26、把学生看成自己的孩子,付出的才是真爱。

27、教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。

28、赏识就在我们身边,赏识就在我们一言一行中,所以我们教师应从多个角度,多个侧面去评价学生,让每个学生在自信中快乐成长。

29、相信人人都有才,才会正确对待每一个学生的发展潜能;相信人人能成才,才能找到适合学生发展的好方法、好途径。

30、创新是人的头脑中最敏感的机能,也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段,人的创造性思维火花可能光芒四射,也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机,成为发展的动力,也有可能阻碍,甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人,比鼓励他们开花结果要容易得多。

31、酸甜苦辣都有营养,成功失败都是收获。尊重学生属于自己的体验,让他们走进自己的生活世界,体验生活、体验社会,即使是失败,也可能成为学生终身受益无穷的财富。

32、正确判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质,这是教育智慧中极为重要的部分。

33、教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉,大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。

34、人类有所发现,有所发明、有所创造的潜能,绝不是课堂上讲解出来的。教师创设开放的问题情景,引导学生进入主动探求知识的过程,使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息,回答或解决现实问题,这样的教育和训练正变得越来越重要。

35、解放儿童的头脑,使其从道德成见、幻想中解放出来;解放儿童的双手,使其从“这也不许动,那也不许动”的束缚中解放出来;解放儿童的时间,不过紧安排,给予民主生活和自觉纪律。

36、以心灵感受心灵,以感情赢得感情,这是教师从教的基本功。去当一天学生,体验一下学习生活,再来反思:教与学是否和谐。

37、爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。

38、让每一个孩子都得到爱的滋润,知识的浇灌,让每一个孩子在知识的碧海中和谐、自主、幸福地成长。

39、创造性是对常规性的突破,教师的教学也应当不断突破旧的教学范式,不论是教学内容,还是教学形式,教师都应该拥有选择、探索、和创新的权利。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。

40、教师应当具有的人才观是:行行出状元的人才观;生生能成才的人才观;终身学习的人才观。

41、教师应当具有的教育观是:素质教育的教育观;系统工程的教育观;正确方向与科学方法的教育观。

42、教师应当具有的学生观是:学生是学习主体的学生观;学生是各有个性的学生观;学生都是处在发展中的学生观

43、要时刻牢记:每个学生天生都是世间的奇迹,坚信每个人都是可造就的。

44、没有教不好的学生,只是没有找到能教好学生的方法。

45、工作的计划性使你一天生活过得充实,而且会使你一生有所作为。

46、你希望学生认认真真地学习,首先你自己就要认认真真地研究、扎扎实实地工作。

47、每个人都有潜在的能量,只是很容易被习惯所掩盖,被时间所远离,被惰性所消磨。

48、即使是普通的孩子,只要教育得法,多一些激励性的评价,也会成为不平凡的人。

49、要尽量多地要求每一个学生,也要尽可能地尊重每一个学生,完善教育评价,可能使学生身体的、智力的、思想的力量得到广泛地发挥。

50、人人都是人才,人人都能成才。

51、教师要善于发挥学生的长处,揣测他们的能力,了解他们的程度,考验他们的天资,巩固和鼓励其优点的一切趋向,并帮助他们发展,同时使他们自己相信其长处。

52、用我们的爱心和诚心去赞美每一个孩子吧!我坚信:忧郁、自卑将不复存在,每个孩子的眼中都是一片晴空。

53、评价不仅要关注学生的成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我、建立自信。

54、宽容不是姑息、放纵,而是在严格要求下对犯错误的学生的理解、尊重,给予充分反思的时间,改过自新的机会,使他们最终改正错误。

55、健全的人格是二十一世纪的护照,充分发展的个性是民族的宝贵财富。

56、不要一味地赞美雄鹰,因为这样就会伤害更多的小鸟。

57、对于大多数学生来说,长大了成为普通的人居多,因此,教师要遵循人才成长的规律,是小草,就让他装饰大地,是参天大树,就让他成为栋梁之才。

58、每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性,关注学生成长与发展的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己。

59、给孩子一些权利,让他自己去选择;给孩子一些机会,让他自己去体验;给孩子一点困难,让他自己去解决;给孩子一个问题,让他自己找答案;给孩子一种条件,让他自己去锻炼;给孩子一片空间,让他自己向前走。

60、成长需要激励。面对失败或成功的结果,孩子最需要成人的安慰或鼓励,学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器,就能减少学生失败后的灰心,增加学生成功后的信心。

61、每一个少年儿童都希望自己是成功者,都期待着收获肯定和赞誉。

62、成绩主要说明学习起点的新状况,而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生,用发展的眼光看教师,用发展的眼光看学校。

63、多一把衡量的尺子,就多出一批好学生。

老师教育理念名言集锦(9)

教育理念名言集锦

1、教师的真正本领,不在于他是否会讲述知识,而在于是否能激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的,是学生所感到亲切的,是能够给学生带来欢乐的。

3、站上讲台的教师,是合格教师;站稳讲台的教师,是骨干教师;站好讲台的教师,是专家型教师。

4、把一流的学生培养成一流的人才的教师,只能算是三流的教师;把非一流的学生培养成有用人才的教师,才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

5、教师是“介绍人”,介绍学生与学习相依相恋;教师是“打火机”,将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃;教师是“领头羊”,引领学生走进知识的茫茫草原;教师是“味精”,将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。

6、教师“把学生看作天使,他便生活在天堂里;把学生看作魔鬼,他便生活在地狱中。”

7、如果学生不喜欢自己,是因为自己还不够让学生喜欢,因此,要想有所改变,首先得改变自己。只有改变了自己,才会最终改变学生。只有改变了自己,才可以最终改变属于自己的世界。

8、衡量教学是否失败的办法其实很简单:只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。

9、学生崇拜教师,教师不值得炫耀;教师培养出的学生使自己崇拜,教师才值得眩耀。

10、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样,师生关系才会水乳交融,并达到教学相长之目的。

11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”:“放大镜”——发掘学生的闪光点;“反光镜”——摘掉学生的缺点;“显微镜”——彰显学生的个性。

12、教师是“介绍人”,介绍学生与学习相依相恋;教师是“打火机”,将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃;教师是“领头羊”,引领学生走进知识的茫茫草原;教师是“味精”,将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐13、只教学不搞科研的教师,其教学是肤浅的;只搞科研不教学的教师,其科研是空洞的。

14、热爱一个学生就等于塑造一个学生,厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。

15、“赏识”,有助于学生学习成功;“抱怨”,肯定会导致学生学习失败。

16、对待学生,要像对待自己的孩子一样,我们所做的一切要向他们负责。

17、爱是教学成功的基础,创新是教育的希望。

18、和学生共同成长,是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。

19、“蹲下”一词是多么贴切的词语,只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一水平,才能看到孩子看到的一切,才能从孩子的位置出发去理解世界。

20、我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找“自我”,寻找新课程中“自我”的意义,并主动地把“自我”融入到新课程之中,敢于承担责任,善于解决问题,使新课程成为自己生命的一部分。

21、和学生交朋友,才能听到他们的心里话。

22、给学生一片蓝天,他们会让它繁星点点;给学生一片绿地,他们会让它春色满园。

23、教育是事业,事业的意义在于献身。

教育是科学,科学的价值在于求真。

教育是艺术,艺术的生命在于创新。

对教师来说,修养是教育的载体,境界是教育的起点,人格是教育的风帆。

24、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界,我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。

25、教而不研则浅,研而不教则空。

26、把学生看成自己的孩子,付出的才是真爱。

27、教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。

28、赏识就在我们身边,赏识就在我们一言一行中,所以我们教师应从多个角度,多个侧面去评价学生,让每个学生在自信中快乐成长。

29、相信人人都有才,才会正确对待每一个学生的发展潜能;相信人人能成才,才能找到适合学生发展的好方法、好途径。

30、创新是人的头脑中最敏感的机能,也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段,人的创造性思维火花可能光芒四射,也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机,成为发展的动力,也有可能阻碍,甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人,比鼓励他们开花结果要容易得多。

31、酸甜苦辣都有营养,成功失败都是收获。尊重学生属于自己的体验,让他们走进自己的生活世界,体验生活、体验社会,即使是失败,也可能成为学生终身受益无穷的财富。

32、正确判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质,这是教育智慧中极为重要的部分。

33、教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉,大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。

34、人类有所发现,有所发明、有所创造的潜能,绝不是课堂上讲解出来的。教师创设开放的问题情景,引导学生进入主动探求知识的过程,使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息,回答或解决现实问题,这样的教育和训练正变得越来越重要。

35、解放儿童的头脑,使其从道德成见、幻想中解放出来;解放儿童的双手,使其从“这也不许动,那也不许动”的束缚中解放出来;解放儿童的时间,不过紧安排,给予民主生活和自觉纪律。

36、以心灵感受心灵,以感情赢得感情,这是教师从教的基本功。去当一天学生,体验一下学习生活,再来反思:教与学是否和谐。

37、爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。

38、让每一个孩子都得到爱的滋润,知识的浇灌,让每一个孩子在知识的碧海中和谐、自主、幸福地成长。

39、创造性是对常规性的突破,教师的教学也应当不断突破旧的教学范式,不论是教学内容,还是教学形式,教师都应该拥有选择、探索、和创新的权利。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。

40、教师应当具有的人才观是:行行出状元的人才观;生生能成才的人才观;终身学习的人才观。

41、教师应当具有的教育观是:素质教育的教育观;系统工程的教育观;正确方向与科学方法的教育观。

42、教师应当具有的学生观是:学生是学习主体的学生观;学生是各有个性的学生观;学生都是处在发展中的学生观

43、要时刻牢记:每个学生天生都是世间的奇迹,坚信每个人都是可造就的。

44、没有教不好的学生,只是没有找到能教好学生的方法。

45、工作的计划性使你一天生活过得充实,而且会使你一生有所作为。

46、你希望学生认认真真地学习,首先你自己就要认认真真地研究、扎扎实实地工作。

47、每个人都有潜在的能量,只是很容易被习惯所掩盖,被时间所远离,被惰性所消磨。

48、即使是普通的孩子,只要教育得法,多一些激励性的评价,也会成为不平凡的人。

49、要尽量多地要求每一个学生,也要尽可能地尊重每一个学生,完善教育评价,可能使学生身体的、智力的、思想的力量得到广泛地发挥。

50、人人都是人才,人人都能成才。

51、教师要善于发挥学生的长处,揣测他们的能力,了解他们的程度,考验他们的天资,巩固和鼓励其优点的一切趋向,并帮助他们发展,同时使他们自己相信其长处。

52、用我们的爱心和诚心去赞美每一个孩子吧!我坚信:忧郁、自卑将不复存在,每个孩子的眼中都是一片晴空。

53、评价不仅要关注学生的成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我、建立自信。

54、宽容不是姑息、放纵,而是在严格要求下对犯错误的学生的理解、尊重,给予充分反思的时间,改过自新的机会,使他们最终改正错误。

55、健全的人格是二十一世纪的护照,充分发展的个性是民族的宝贵财富。

56、不要一味地赞美雄鹰,因为这样就会伤害更多的小鸟。

57、对于大多数学生来说,长大了成为普通的人居多,因此,教师要遵循人才成长的规律,是小草,就让他装饰大地,是参天大树,就让他成为栋梁之才。

58、每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性,关注学生成长与发展的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己。

59、给孩子一些权利,让他自己去选择;给孩子一些机会,让他自己去体验;给孩子一点困难,让他自己去解决;给孩子一个问题,让他自己找答案;给孩子一种条件,让他自己去锻炼;给孩子一片空间,让他自己向前走。

60、成长需要激励。面对失败或成功的结果,孩子最需要成人的安慰或鼓励,学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器,就能减少学生失败后的灰心,增加学生成功后的信心。

61、每一个少年儿童都希望自己是成功者,都期待着收获肯定和赞誉。

62、成绩主要说明学习起点的新状况,而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生,用发展的眼光看教师,用发展的眼光看学校。

63、多一把衡量的尺子,就多出一批好学生。


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老师教育理念名言集锦(10)

教育理念集锦
作者:
来源:《中学生英语·教师版》2015年第09期

        1、教师的真正本领,不在于他是否会讲述知识,而在于是否能激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

        2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的,是学生所感到亲切的,是能够给学生带来欢乐的。

        3、站上讲台的教师,是合格教师;站稳讲台的教师,是骨干教师;站好讲台的教师,是专家型教师。

        4、把一流的学生培养成一流的人才的教师,只能算是三流的教师;把非一流的学生培养成有用人才的教师,才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

        5、教师是“介绍人”,介绍学生与学习相依相恋;教师是“打火机”,将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃;教师是“领头羊”,引领学生走进知识的茫茫草原;教师是“味精”,将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。

        6、教师“把学生看作天使,他便生活在天堂里;把学生看作魔鬼,他便生活在地狱中。”

        7、如果学生不喜欢自己,是因为自己还不够让学生喜欢,因此,要想有所改变,首先得改变自己。只有改变了自己,才会最终改变学生。只有改变了自己,才可以最终改变属于自己的世界。

        8、衡量教学是否失败的办法其实很简单:只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。

        9、学生崇拜教师,教师不值得炫耀;教师培养出的学生使自己崇拜,教师才值得眩耀。

        10、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样,师生关系才会水乳交融,并达到教学相长之目的。

        11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”:“放大镜”——发掘学生的闪光点;“反光镜”——摘掉学生的缺点;“显微镜”——彰显学生的个性。

老师教育理念名言集锦(11)

教师教育理念名言集锦

导读:  教师的最大责任就是让学生拥有美好的梦想。如下小编就为大家收集了教师教育理念名言,欢迎阅读!
教师教育理念名言一  1、教师的真正本领,不在于他是否会讲述知识,而在于是否能激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
  2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的,是学生所感到亲切的,是能够给学生带来欢乐的。
  3、站上讲台的教师,是合格教师;站稳讲台的教师,是骨干教师;站好讲台的教师,是专家型教师。
  4、把一流的学生培养成一流的人才的教师,只能算是三流的教师;把非一流的学生培养成有用人才的教师,才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
  5、教师是“介绍人”,介绍学生与学习相依相恋;教师是“打火机”,将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃;教师是“领头羊”,引领学生走进知识的茫茫草原;教师是“味精”,将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
  6、教师“把学生看作天使,他便生活在天堂里;把学生看作魔鬼,他便生活在地狱中。”
  7、如果学生不喜欢自己,是因为自己还不够让学生喜欢,因此,要想有所改变,首先得改变自己。只有改变了自己,才会最终改变学生。只有改变了自己,才可以最终改变属于自己的世界。
  8、衡量教学是否失败的办法其实很简单:只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
  9、学生崇拜教师,教师不值得炫耀;教师培养出的学生使自己崇拜,教师才值得眩耀。
  10、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样,师生关系才会水乳交融,并达到教学相长之目的。
  11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”:“放大镜”——发掘学生的闪光点;“反光镜”——摘掉学生的缺点;“显微镜”——彰显学生的个性。
  12、一个教师超越其他教师不是最重要的,最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己,就要以朴素的感情,调整自已的心态;以奉献的精神,从事崇高的事业;以高超的技艺,展示个人的才华;以不断的追求,提升自身的价值。
  13、只教学不搞科研的教师,其教学是肤浅的;只搞科研不教学的教师,其科研是空洞的。
  14、热爱一个学生就等于塑造一个学生,厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
  15、“赏识”,有助于学生学习成功;“抱怨”,肯定会导致学生学习失败。
  16、对待学生,要像对待自己的孩子一样,我们所做的一切要向他们负责。
  17、爱是教学成功的基础,创新是教育的希望。
  18、和学生共同成长,是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。
  19、“蹲下”一词是多么贴切的词语,只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一水平,才能看到孩子看到的一切,才能从孩子的位置出发去理解世界。
  20、我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找“自我”,寻找新课程中“自我”的意义,并主动地把“自我”融入到新课程之中,敢于承担责任,善于解决问题,使新课程成为自己生命的一部分。
  21、和学生交朋友,才能听到他们的心里话。
  22、给学生一片蓝天,他们会让它繁星点点;给学生一片绿地,他们会让它春色满园。
  23、教育是事业,事业的意义在于献身。
  教育是科学,科学的价值在于求真。
  教育是艺术,艺术的生命在于创新。
  对教师来说,修养是教育的载体,境界是教育的起点,人格是教育的风帆。
  24、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界,我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。
  25、教而不研则浅,研而不教则空。
教师教育理念名言二  26、把学生看成自己的孩子,付出的才是真爱。
  27、教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。
  28、赏识就在我们身边,赏识就在我们一言一行中,所以我们教师应从多个角度,多个侧面去评价学生,让每个学生在自信中快乐成长。
  29、相信人人都有才,才会正确对待每一个学生的发展潜能;相信人人能成才,才能找到适合学生发展的好方法、好途径。
  30、创新是人的头脑中最敏感的机能,也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段,人的创造性思维火花可能光芒四射,也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机,成为发展的动力,也有可能阻碍,甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人,比鼓励他们开花结果要容易得多。
  31、酸甜苦辣都有营养,成功失败都是收获。尊重学生属于自己的体验,让他们走进自己的生活世界,体验生活、体验社会,即使是失败,也可能成为学生终身受益无穷的财富。
  32、正确判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质,这是教育智慧中极为重要的部分。
  33、教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉,大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。
  34、人类有所发现,有所发明、有所创造的潜能,绝不是课堂上讲解出来的。教师创设开放的问题情景,引导学生进入主动探求知识的过程,使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息,回答或解决现实问题,这样的教育和训练正变得越来越重要。
  35、解放儿童的头脑,使其从道德成见、幻想中解放出来;解放儿童的双手,使其从“这也不许动,那也不许动”的束缚中解放出来;解放儿童的时间,不过紧安排,给予民主生活和自觉纪律。
  36、以心灵感受心灵,以感情赢得感情,这是教师从教的基本功。去当一天学生,体验一下学习生活,再来反思:教与学是否和谐。
  37、爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。
  38、让每一个孩子都得到爱的滋润,知识的浇灌,让每一个孩子在知识的碧海中和谐、自主、幸福地成长。
  39、创造性是对常规性的突破,教师的教学也应当不断突破旧的教学范式,不论是教学内容,还是教学形式,教师都应该拥有选择、探索、和创新的权利。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。
  40、教师应当具有的人才观是:行行出状元的人才观;生生能成才的人才观;终身学习的人才观。
  41、教师应当具有的教育观是:素质教育的教育观;系统工程的教育观;正确方向与科学方法的教育观。
  42、教师应当具有的学生观是:学生是学习主体的学生观;学生是各有个性的学生观;学生都是处在发展中的学生观
  43、要时刻牢记:每个学生天生都是世间的奇迹,坚信每个人都是可造就的。
  44、没有教不好的学生,只是没有找到能教好学生的方法。
  45、工作的计划性使你一天生活过得充实,而且会使你一生有所作为。
  46、你希望学生认认真真地学习,首先你自己就要认认真真地研究、扎扎实实地工作。
  47、每个人都有潜在的能量,只是很容易被习惯所掩盖,被时间所远离,被惰性所消磨。
  48、即使是普通的孩子,只要教育得法,多一些激励性的评价,也会成为不平凡的人。
  49、要尽量多地要求每一个学生,也要尽可能地尊重每一个学生,完善教育评价,可能使学生身体的、智力的、思想的力量得到广泛地发挥。
  50、人人都是人才,人人都能成才。
附:小学教师的教育理念  让每个孩子快乐和幸福是我最真挚的追求。
  师以德为本,心以爱为源;以理教人,用真情育人。
  课堂的教学艺术就是在讲授和探究两方面找到适度的结合点。
  懂得欣赏,石头也会放光彩;不会赏识,金子也会被埋没。
  微笑是冰释师生隔阂的催化剂;真诚是打开学生心扉的金钥匙。
  每一天于你,是蓬勃朝气和灿烂阳光。
  爱心和耐心,不断地支持着自己去关心和善待每一个学生。
  让每个孩子都在快乐中学习,在学习中快乐。
  只要尽自己的努力,不管成功还是失败,便无怨无悔。
  做一个热爱学生且让学生热爱的老师。
  得到学生内心的尊敬和思念是教师最大的幸福。
  教育是一项用心来经营的事业。
  关爱每一个学生,尊重每一个学生,让每一个学生都享受学习的乐趣和成长的快乐!
  学生的快乐是教师的初衷,学生的成功是教师的最大快乐!
  金子般的童年,需要金子般的爱心。
  发现学生的优点,培养学生的信心,展示学生的才华,着眼学生的未来。
  以爱,以诚栽培生命。
  爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之。
  多一点耐心,多一点鼓励,多一点平等,多一点沟通。
  埋在地上的树根并不要求地上的果实给予任何回报。
  没有爱就没有赏识,没有赏识就没有教育,每个孩子生命仿佛都是为了得到赏识而来到人世的。
  如春风温暖每个学生,如细雨滋润学生心田。
  我愿做校园内的一棵根深叶茂、呵护小草的常青树。
  教育就是培养良好的习惯,良好的习惯才能成就美好的未来。
  教育是一项用心来经营的事业。
  我们要努力深耕、勤耘,付出爱心、耐心与信心,让花朵开得更灿烂而美丽。
  天才不过是不断思索。凡有头脑的人,都有天才。
  在一定意义上,学生是老师的影子,儿女是父母的影子。
  勤于好学的人才能乐于施教。
  让每个学生都自信,让每个学生都成功。
  学高为师,身正为范!
  我们手中捧的是一块块未经雕刻的璞玉,让我们小心开好第一凿。
  你可以选择这样的“三心二意”:信心、恒心、决心;创意、乐意。
  教师的最大责任就是让学生拥有美好的梦想。
  关爱的阳光不只普照鲜花,温馨的雨露也要撒遍小草。
  学生可爱的微笑,求知的眼神,时刻只燃我对基础教育的领悟。
  在孩子的心田播种行为,可以收获习惯;播种习惯;可以收获性格;播种性格,则可以收获命运。
  让学生的成长点缀我生命的精彩。
  让每一位受批评的孩子笑着离开你,才算是成功的教育。
  一切关于灵魂的事业都拒绝功利,艺术如此,教育也如此。
  我的孩子,我的宝贝!
  教育无它,惟爱与榜样而已。
  真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能触动到心灵深处。
  给学生以指南针和枪,让他们自由地狩猎。
  我不是一个天才,也不是一个强者,但我不服输,所以我唯有努力不懈。
  老师灿烂的笑脸是学生心中永不凋谢的花朵,你给学生一缕阳光,学生会还你一个太阳。
  教育的生命在于爱与创新。
  用你的微笑换来更多孩子更为阳光的微笑。
  尊重学生,关爱学生。让学生在平等民主的氛围中享受教育。
  严格要求与尊重相信学生
  潜心搭造一个舞台,相信他、发现他、欣赏他。
  友善伴随着孩子,他看见洒向人间的都是爱。
  教育是一种“心”的职业,是以生命激活生命的事业。
  爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。
  我思,行之;我行,思之。
  信任是开启心扉的钥匙,诚挚是架通心灵的桥梁。
  爱是教育的源泉。
  爱是一种信任、尊重、鞭策、激情,爱是一种能触及灵魂,动人心魄的教育过程。
  孩子们的笑容是我的快乐,孩子们的成果是我的欣慰。
  相信孩子,尊重孩子,用心灵去塑造心灵。
  教育是一项生命事业。
  让学生快乐地学习,让学生在学习中体验快乐。
  做学生的良师益友!
  我们手中捧的是一块未经雕刻的璞玉,让我们小心开好第一凿。
  培养人格健康,行为高雅,能融于社会生活,正确生活、幸福生活的人。
  培养举止文明,有教育的绅士。
  孩子提出的问题越多,眼睛愈明,记忆力愈敏锐。要培养孩子的智力,那你就得交给他思考
  让孩子每天都带着荣耀回家。
  如果孩子不照我们的方法学,那我们就照他们的方法教。
  教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融.
  对于青少年,最关键的是从小要有好奇心,遇到问题追问下去,这种精神比考试得到好分数更重要。
  努力引导学生学会采撷生活中的真、善、美--------永远生活在阳光里

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老师教育理念名言集锦(12)

教育理念名言集锦

1、教师的真正本领,不在于他是否会讲述知识,而在于是否能激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的,是学生所感到亲切的,是能够给学生带来欢乐的。

3、站上讲台的教师,是合格教师;站稳讲台的教师,是骨干教师;站好讲台的教师,是专家型教师。

4、把一流的学生培养成一流的人才的教师,只能算是三流的教师;把非一流的学生培养成有用人才的教师,才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

5、教师是“介绍人”,介绍学生与学习相依相恋;教师是“打火机”,将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃;教师是“领头羊”,引领学生走进知识的茫茫草原;教师是“味精”,将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。

6、教师“把学生看作天使,他便生活在天堂里;把学生看作魔鬼,他便生活在地狱中。”

7、如果学生不喜欢自己,是因为自己还不够让学生喜欢,因此,要想有所改变,首先得改变自己。只有改变了自己,才会最终改变学生。只有改变了自己,才可以最终改变属于自己的世界。

学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。

9、学生崇拜教师,教师不值得炫耀;教师培养出的学生使自己崇拜,教师才值得眩耀。

10、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样,师生关系才会水乳交融,并达到教学相长之目的。

11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”:“放大镜”——发掘学生的闪光点;“反光镜”——摘掉学生的缺点;“显微镜”——彰显学生的个性。

12、一个教师超越其他教师不是最重要的,最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己,就要以朴素的感情,调整自已的心态;以奉献的精神,从事崇高的事业;以高超的技艺,展示个人的才华;以不断的追求,提升自身的价值。

13、只教学不搞科研的教师,其教学是肤浅的;只搞科研不教学的教师,其科研是空洞的。

14、热爱一个学生就等于塑造一个学生,厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。

15、“赏识”,有助于学生学习成功;“抱怨”,肯定会导致学生学习失败。

16、对待学生,要像对待自己的孩子一样,我们所做的一切要向他们负责。

17、爱是教学成功的基础,创新是教育的希望。

18、和学生共同成长,是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。

19、“蹲下”一词是多么贴切的词语,只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一水平,才能看到孩子看到的一切,才能从孩子的位置出发去理解世界。

20、我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找“自我”,寻找新课程中“自我”的意义,并主动地把“自我”融入到新课程之中,敢于承担责任,善于解决问题,使新课程成为自己生命的一部分。

21、和学生交朋友,才能听到他们的心里话。

22、给学生一片蓝天,他们会让它繁星点点;给学生一片绿地,他们会让它春色满园。

23、教育是事业,事业的意义在于献身。

教育是科学,科学的价值在于求真。

教育是艺术,艺术的生命在于创新。

对教师来说,修养是教育的载体,境界是教育的起点,人格是教育的风帆。

24、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界,我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。

25、教而不研则浅,研而不教则空。

26、把学生看成自己的孩子,付出的才是真爱。

27、教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。

28、赏识就在我们身边,赏识就在我们一言一行中,所以我们教师应从多个角度,多个侧面去评价学生,让每个学生在自信中快乐成长。

29、相信人人都有才,才会正确对待每一个学生的发展潜能;相信人人能成才,才能找到适合学生发展的好方法、好途径。

30、创新是人的头脑中最敏感的机能,也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段,人的创造性思维火花可能光芒四射,也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机,成为发展的动力,也有可能阻碍,甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人,比鼓励他们开花结果要容易得多。

老师教育理念名言集锦(13)

教育理念名言集锦

1、教师的真正本领,不在于她就是否会讲述知识,而在于就是否能激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让她们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己就是学生所需要的,就是学生所感到亲切的,就是能够给学生带来欢乐的。

3、站上讲台的教师,就是合格教师;站稳讲台的教师,就是骨干教师;站好讲台的教师,就是专家型教师。

4、把一流的学生培养成一流的人才的教师,只能算就是三流的教师;把非一流的学生培养成有用人才的教师,才就是真正一流的教师。任何一个教育家都就是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

5、教师就是“介绍人”,介绍学生与学习相依相恋;教师就是“打火机”,将学生的学习热情与智慧火把迅速点燃;教师就是“领头羊”,引领学生走进知识的茫茫草原;教师就是“味精”,将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。

6、教师“把学生瞧作天使,她便生活在天堂里;把学生瞧作魔鬼,她便生活在地狱中。”

7、如果学生不喜欢自己,就是因为自己还不够让学生喜欢,因此,要想有所改变,首先得改变自己。只有改变了自己,才会最终改变学生。只有改变了自己,才可以最终改变属于自己的世界。

8、衡量教学就是否失败的办法其实很简单:只要瞧一瞧学生通过学习后就是更加热爱学习还就是厌恶学习。

9、学生崇拜教师,教师不值得炫耀;教师培养出的学生使自己崇拜,教师才值得眩耀。

10、师生关系的最高境界就是相互欣赏。惟有这样,师生关系才会水乳交融,并达到教学相长之目的。

11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”与“显微镜”:“放大镜”——发掘学生的闪光点;“反光镜”——摘掉学生的缺点;“显微镜”——彰显学生的个性。

12、一个教师超越其她教师不就是最重要的,最重要的就是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己,就要以朴素的感情,调整自已的心态;以奉献的精神,从事崇高的事业;以高超的技艺,展示个人的才华;以不断的追求,提升自身的价值。

13、只教学不搞科研的教师,其教学就是肤浅的;只搞科研不教学的教师,其科研就是空洞的。

14、热爱一个学生就等于塑造一个学生,厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。

15、“赏识”,有助于学生学习成功;“抱怨”,肯定会导致学生学习失败。

16、对待学生,要像对待自己的孩子一样,我们所做的一切要向她们负责。

17、爱就是教学成功的基础,创新就是教育的希望。

18、与学生共同成长,就是新世纪赋予教育与教育者的新的要求。

19、“蹲下”一词就是多么贴切的词语,只有“蹲下”才能与孩子的视线保持同一水平,才能瞧到孩子瞧到的一切,才能从孩子的位置出发去理解世界。

20、我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找“自我”,寻找新课程中“自我”的意义,并主动地把“自我”融入到新课程之中,敢于承担责任,善于解决问题,使新课程成为自己生命的一部分。

21、与学生交朋友,才能听到她们的心里话。

22、给学生一片蓝天,她们会让它繁星点点;给学生一片绿地,她们会让它春色满园。

23、教育就是事业,事业的意义在于献身。

教育就是科学,科学的价值在于求真。

教育就是艺术,艺术的生命在于创新。

对教师来说,修养就是教育的载体,境界就是教育的起点,人格就是教育的风帆。

24、培养学生的问题意识就是课堂教学的最高境界,我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。

25、教而不研则浅,研而不教则空。

26、把学生瞧成自己的孩子,付出的才就是真爱。

27、教育的每一个细节都就是影响孩子终身的大事。

28、赏识就在我们身边,赏识就在我们一言一行中,所以我们教师应从多个角度,多个侧面去评价学生,让每个学生在自信中快乐成长。

29、相信人人都有才,才会正确对待每一个学生的发展潜能;相信人人能成才,才能找到适合学生发展的好方法、好途径。

30、创新就是人的头脑中最敏感的机能,也就是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段,人的创造性思维火花可能光芒四射,也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机,成为发展的动力,也有可能阻碍,甚至扼杀创新意识的形成与创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人,比鼓励她们开花结果要容易得多。

31、酸甜苦辣都有营养,成功失败都就是收获。尊重学生属于自己的体验,让她们走进自己的生活世界,体验生活、体验社会,即使就是失败,也可能成为学生终身受益无穷的财富。

32、正确判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质,这就是教育智慧中极为重要的部分。

33、教材、教室、学校并不就是知识的惟一源泉,大自然、人类社会、丰富多彩的世界都就是人生的教科书。

34、人类有所发现,有所发明、有所创造的潜能,绝不就是课堂上讲解出来的。教师创设开放的问题情景,引导学生进入主动探求知识的过程,使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息,回答或解决现实问题,这样的教育与训练正变得越来越重要。

35、解放儿童的头脑,使其从道德成见、幻想中解放出来;解放儿童的双手,使其从“这也不许动,那也不许动”的束缚中解放出来;解放儿童的时间,不过紧安排,给予民主生活与自觉纪律。

36、以心灵感受心灵,以感情赢得感情,这就是教师从教的基本功。去当一天学生,体验一下学习生活,再来反思:教与学就是否与谐。

37、爱就是一种信任,爱就是一种尊重,爱就是一种鞭策,爱就是一种激情,爱就是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。

38、让每一个孩子都得到爱的滋润,知识的浇灌,让每一个孩子在知识的碧海中与谐、自主、幸福地成长。

39、创造性就是对常规性的突破,教师的教学也应当不断突破旧的教学范式,不论就是教学内容,还就是教学形式,教师都应该拥有选择、探索、与创新的权利。不要让教师对教学的独特理解与独特追求成为规范化的牺牲品。

40、教师应当具有的人才观就是:行行出状元的人才观;生生能成才的人才观;终身学习的人才观。

41、教师应当具有的教育观就是:素质教育的教育观;系统工程的教育观;正确方向与科学方法的教育观。

42、教师应当具有的学生观就是:学生就是学习主体的学生观;学生就是各有个性的学生观;学生都就是处在发展中的学生观

43、要时刻牢记:每个学生天生都就是世间的奇迹,坚信每个人都就是可造就的。

44、没有教不好的学生,只就是没有找到能教好学生的方法。

45、工作的计划性使您一天生活过得充实,而且会使您一生有所作为。

46、您希望学生认认真真地学习,首先您自己就要认认真真地研究、扎扎实实地工作。

47、每个人都有潜在的能量,只就是很容易被习惯所掩盖,被时间所远离,被惰性所消磨。

48、即使就是普通的孩子,只要教育得法,多一些激励性的评价,也会成为不平凡的人。

49、要尽量多地要求每一个学生,也要尽可能地尊重每一个学生,完善教育评价,可能使学生身体的、智力的、思想的力量得到广泛地发挥。

50、人人都就是人才,人人都能成才。

51、教师要善于发挥学生的长处,揣测她们的能力,了解她们的程度,考验她们的天资,巩固与鼓励其优点的一切趋向,并帮助她们发展,同时使她们自己相信其长处。

52、用我们的爱心与诚心去赞美每一个孩子吧!我坚信:忧郁、自卑将不复存在,每个孩子的眼中都就是一片晴空。

53、评价不仅要关注学生的成绩,而且要发现与发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我、建立自信。

54、宽容不就是姑息、放纵,而就是在严格要求下对犯错误的学生的理解、尊重,给予充分反思的时间,改过自新的机会,使她们最终改正错误。

55、健全的人格就是二十一世纪的护照,充分发展的个性就是民族的宝贵财富。

56、不要一味地赞美雄鹰,因为这样就会伤害更多的小鸟。

57、对于大多数学生来说,长大了成为普通的人居多,因此,教师要遵循人才成长的规律,就是小草,就让她装饰大地,就是参天大树,就让她成为栋梁之才。

58、每一个儿童都就是一个珍贵的生命,每一个学生都就是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富与主动性,关注学生成长与发展的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己。

59、给孩子一些权利,让她自己去选择;给孩子一些机会,让她自己去体验;给孩子一点困难,让她自己去解决;给孩子一个问题,让她自己找答案;给孩子一种条件,让她自己去锻炼;给孩子一片空间,让她自己向前走。

60、成长需要激励。面对失败或成功的结果,孩子最需要成人的安慰或鼓励,学生最期待教师公正的评价与积极的肯定。教师拿起表扬的武器,就能减少学生失败后的灰心,增加学生成功后的信心。

61、每一个少年儿童都希望自己就是成功者,都期待着收获肯定与赞誉。

62、成绩主要说明学习起点的新状况,而不就是提供终结性的结论。应当用发展的眼光瞧学生,用发展的眼光瞧教师,用发展的眼光瞧学校。

63、多一把衡量的尺子,就多出一批好学生。

老师教育理念名言集锦(14)

教育理念名言集锦

1、 教师的真正本领,不在于他是否会讲述知识,而在于是否能

激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与 到教学过程中来。

2、 教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要 的,是学生所感到亲切的,是能够给学生带来欢乐的。

3、 站上讲台的教师,是合格教师;站稳讲台的教师,是骨干教 师;站好讲台的教师,是专家型教师。

4、 把一流的学生培养成一流的人才的教师,只能算是三流的教 师;把非一流的学生培养成有用人才的教师,才是真正一流的教师。 任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真 正的教育家的。

5、 教师是 介绍人”,介绍学生与学习相依相恋;教师是 打火机”,

将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃; 教师是 领头羊”,引领学生

走进知识的茫茫草原;教师是 味精”,将学生的学习变成色香味俱全 的美味大餐。

6、 教师把学生看作天使,他便生活在天堂里;把学生看作魔鬼, 他便生活在地狱中。”

7、如果学生不喜欢自己,是因为自己还不够让学生喜欢,因此, 要想有所改变,首先得改变自己。只有改变了自己,才会最终改变学 生。只有改变了自己,才可以最终改变属于自己的世界。

学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。

9、 学生崇拜教师,教师不值得炫耀;教师培养出的学生使自己 崇拜,教师才值得眩耀。

10、 师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样,师生关系才会 水乳交融,并达到教学相长之目的。

11、 教师对待学生要用 放大镜”、反光镜”和 显微镜”:放大 镜”一-掘学生的闪光点; 反光镜”一—摘掉学生的缺点; 显微 镜”一-显学生的个性。

12、 一个教师超越其他教师不是最重要的, 最重要的是不断地超 越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己,就要以朴素的感情, 调整自已的心态;以奉献的精神,从事崇高的事业;以高超的技艺, 展示个人的才华;以不断的追求,提升自身的价值。

13、 只教学不搞科研的教师,其教学是肤浅的;只搞科研不教学 的教师,其科研是空洞的。

14、 热爱一个学生就等于塑造一个学生, 厌恶一个学生就等于毁 掉一个学生。

15、赏识”有助于学生学习成功; 抱怨”肯定会导致学生学 习失败。

16、 对待学生,要像对待自己的孩子一样,我们所做的一切要向 他们负责。

17、 爱是教学成功的基础,创新是教育的希望。

18、 和学生共同成长,是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。

19、 蹲下”一词是多么贴切的词语,只有 蹲下”才能和孩子的视 线保持同一水平,才能看到孩子看到的一切,才能从孩子的位置出发 去理解世界。

20、 我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找 自我”寻找新 课程中自我”的意义,并主动地把 自我”融入到新课程之中,敢于承 担责任,善于解决问题,使新课程成为自己生命的一部分。

21、 和学生交朋友,才能听到他们的心里话。

22、 给学生一片蓝天,他们会让它繁星点点;给学生一片绿地, 他们会让它春色满园。

23、 教育是事业,事业的意义在于献身。

教育是科学,科学的价值在于求真。

教育是艺术,艺术的生命在于创新

对教师来说,修养是教育的载体,境界是教育的起点,人格是教育 的风帆。

24、 培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界,我们应用 问 题”来点燃学生的智慧之火。

25、 教而不研则浅,研而不教则空。

26、 把学生看成自己的孩子,付出的才是真爱。

27、 教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。

28、 赏识就在我们身边,赏识就在我们一言一行中,所以我们教 师应从多个角度,多个侧面去评价学生,让每个学生在自信中快乐成 长。

29、 相信人人都有才,才会正确对待每一个学生的发展潜能;相 信人人能成才,才能找到适合学生发展的好方法、好途径。

30、 创新是人的头脑中最敏感的机能, 也是最容易受到压抑的机 能。基础教育阶段,人的创造性思维火花可能光芒四射,也可能渐渐 熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机,成为发展的动力,也有 可能阻碍,甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。 摧残天资优 异而具创造力的年轻人,比鼓励他们开花结果要容易得多。

老师教育理念名言集锦(15)

教育理念名言警句集锦


1)教育是事业,事业的意义在于献身。

2)教育是科学,科学的价值在于求真。

3)教育是艺术,艺术的生命在于创新。

4)对教师来说,修养是教育的载体,境界是教育的起点,人格是教育的风帆。

5)培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界,我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。

6)教而不研则浅,研而不教则空。

7)把学生看成自己的孩子,付出的才是真爱。

8)教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。

9)赏识就在我们身边,赏识就在我们一言一行中,所以我们教师应从多个角度,多个侧面去评价学生,让每个学生在自信中快乐成长。

10)相信人人都有才,才会正确对待每一个学生的发展潜能;相信人人能成才,才能找到适合学生发展的好方法、好途径。

11)创新是人的头脑中最敏感的机能,也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段,人的创造性思维火花可能光芒四射,也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机,成为发展的动力,也有可能阻碍,甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人,比鼓励他们开花结果要容易得多。

12)酸甜苦辣都有营养,成功失败都是收获。尊重学生属于自己的体验,让他们走进自己的生活世界,体验生活、体验社会,即使是失败,也可能成为学生终身受益无穷的财富。

13)正确判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质,这是教育智慧中极为重要的部分。

14)教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉,大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。

15)人类有所发现,有所发明、有所创造的潜能,绝不是课堂上讲解出来的。教师创设开放的问题情景,引导学生进入主动探求知识的过程,使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息,回答或解决现实问题,这样的教育和训练正变得越来越重要。

1)以心灵感受心灵,以感情赢得感情,这是教师从教的基本功。去当一天学生,体验一下学习生活,再来反思:教与学是否和谐。

2)爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。

3)让每一个孩子都得到爱的滋润,知识的浇灌,让每一个孩子在知识的碧海中和谐、自主、幸福地成长。

4)创造性是对常规性的突破,教师的教学也应当不断突破旧的教学范式,不论是教学内容,还是教学形式,教师都应该拥有选择、探索、和创新的权利。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。

5)教师应当具有的人才观是:行行出状元的人才观;生生能成才的人才观;终身学习的人才观。

6)教师应当具有的教育观是:素质教育的教育观;系统工程的教育观;正确方向与科学方法的教育观。

7)教师应当具有的学生观是:学生是学习主体的学生观;学生是各有个性的学生观;学生都是处在发展中的学生观

8)要时刻牢记:每个学生天生都是世间的奇迹,坚信每个人都是可造就的。

9)没有教不好的学生,只是没有找到能教好学生的方法。

10)工作的计划性使你一天生活过得充实,而且会使你一生有所作为。

11)你希望学生认认真真地学习,首先你自己就要认认真真地研究、扎扎实实地工作。

12)每个人都有潜在的能量,只是很容易被习惯所掩盖,被时间所远离,被惰性所消磨。

13)即使是普通的孩子,只要教育得法,多一些激励性的评价,也会成为不平凡的人。

14)要尽量多地要求每一个学生,也要尽可能地尊重每一个学生,完善教育评价,可能使学生身体的、智力的、思想的力量得到广泛地发挥。

15)人人都是人才,人人都能成才。

1)教师的真正本领,不在于他是否会讲述知识,而在于是否能激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

2)教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的,是学生所感到亲切的,是能够给学生带来欢乐的。

3)站上讲台的教师,是合格教师;站稳讲台的教师,是骨干教师;站好讲台的教师,是专家型教师。

4)把一流的学生培养成一流的人才的教师,只能算是三流的教师;把非一流的学生培养成有用人才的教师,才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

5)教师是“介绍人”,介绍学生与学习相依相恋;教师是“打火机”,将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃;教师是“领头羊”,引领学生走进知识的茫茫草原;教师是“味精”,将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。

6)教师“把学生看作天使,他便生活在天堂里;把学生看作魔鬼,他便生活在地狱中。”

7)如果学生不喜欢自己,是因为自己还不够让学生喜欢,因此,要想有所改变,首先得改变自己。只有改变了自己,才会最终改变学生。只有改变了自己,才可以最终改变属于自己的世界。

8)衡量教学是否失败的办法其实很简单:只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。

9)学生崇拜教师,教师不值得炫耀;教师培养出的学生使自己崇拜,教师才值得眩耀。

10)师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样,师生关系才会水乳交融,并达到教学相长之目的。

11)教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”:“放大镜”——发掘学生的闪光点;“反光镜”——摘掉学生的缺点;“显微镜”——彰显学生的个性。

12)一个教师超越其他教师不是最重要的,最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己,就要以朴素的感情,调整自已的心态;以奉献的精神,从事崇高的事业;以高超的技艺,展示个人的才华;以不断的追求,提升自身的价值。

13)只教学不搞科研的教师,其教学是肤浅的;只搞科研不教学的教师,其科研是空洞的。

14)热爱一个学生就等于塑造一个学生,厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。

15)“赏识”,有助于学生学习成功;“抱怨”,肯定会导致学生学习失败。

16)对待学生,要像对待自己的孩子一样,我们所做的一切要向他们负责。

17)爱是教学成功的基础,创新是教育的希望。

18)和学生共同成长,是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。

19)“蹲下”一词是多么贴切的词语,只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一水平,才能看到孩子看到的一切,才能从孩子的位置出发去理解世界。

20)我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找“自我”,寻找新课程中“自我”的意义,并主动地把“自我”融入到新课程之中,敢于承担责任,善于解决问题,使新课程成为自己生命的一部分。

看了教育理念名言警句集锦还会看:

老师教育理念名言集锦(16)

教育理念名言集锦【三篇】

  

  课堂教学名言好句【热门篇】

  1.数学的本质在於它的自由。——康扥尔

  2.一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜

  3.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

  4.你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。——陶行知

  5.数子十过,不如奖子一长。——颜元

  6.溺爱享乐酿苦果;勤劳素朴造贤才。——《格言对联》

  7.没有理念,实践就会盲目;没有实践,理念就会空洞。我们需要理念和实践的高位结合。

  8.精美的课,有的是经过了千雕万琢,而有的是浑然天成。千雕万琢让人敬佩,浑然天成的更充满魅力。

  9.每一位学生都要发展,但不必求一样的发展;每一位学生都要提升,但不必是同步的提升;每一位学生都要合格,但不必是相同的规格。

  10.教学目标既要“顶天”也要“立地”,既有高度又有低度。

  11.课,能够预习预设,但不要预演。不提倡试上,反对反复试上,坚决反对在同一个班级反复试上。

  12.先说后教,先学后教,先练后教,请你先摸清学生的“底细”再教。

  13.明确开卷未必有益,拒绝没有力量的知识,追求科学全面的发展。

  14.教学要有苦的准备,要有辣的精神,要有甜的回味,还要防止酸的结局。

  15.你能看到学生吗?你能看清学生吗?你能看懂学生吗?教学千万不能以“我”为本。

  16.天上不会掉馅饼,同样天上不会掉知识。学习有捷径,但没有点石成金的仙境。

  17.让课堂焕发生命活力,让课堂产生学生思想,让课堂展示教学个性。

  18.教学民主,不是替学生做主,而是让学生做主。

  19.教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

  20.读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。——朱熹

  课堂教学名人名言【精选篇】

  1.要善于套用别人的成功模式,别人的成功模式可成为一种指引,让你有方向可循。

  2.拼一个春夏秋冬,换生命无怨无悔。

  3.只要站起来的次数比倒下去的次数多,那就是成功。

  4.如果咱们做与不做都会有人笑,如果做不好与做得好还会有人笑,那么咱们索性就做得更好,来给人笑吧!

  5.命不能争,运能够造,弱者认命,强者抗命,能者求命,智者造命。

  6.困难像弹簧,你弱它就强,你强它就弱。

  7.一份信心,一份发奋,一份成功;十分信心,十分发奋,十分成功。

  8.本来无望的事,大胆尝试,往往能成功。

  9.登高山务攻绝顶,赏大雪莫畏严寒。

  10.愚蠢的人总是为昨日悔恨,为明天祈祷,可惜的是少了这天的发奋。

  11.复杂的事情要简单做,简单的事情要认真做,认真的事情要重复做,重复的事情要创造性地做。

  12.每一日你所付出的代价都比前一日高,正因你的性命又消短了一天,所以每一日你都要更用心。

  13.改变,从此刻开始;成功,由这天起步。

  14.人类心灵深处,有很多沉睡的力量。唤醒这些人们从未梦想过的力量,巧妙使用,便能彻底改变生命。

  15.有梦就去追,没有梦想的人,灵魂是空虚的。

  16.只有经历地狱般的磨练,才能炼出创造天堂的力量。

  17.环境永远不会十全十美,消极的人受环境控制,用心的人却控制环境。

  18.要成功不需要什么个性的才能,只要把你能做的小事做得好就行了。

  19.当今之世,舍我其谁!

  20.成功决不钟爱会见懒汉,而是唤醒懒汉。

  课堂教学名人语录【经典篇】

  1.情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的,师生的情感随着课文情感的起伏而推动延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动维系,变得更富诱惑力。——李吉林

  2.一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞,他还善于倾听言辞背后的思绪和性情欲望和需求,并加以热情地呵护和细心地引导。——周一贯

  3.数学是一种精神,一种理性的精神。正是这种精神,激发促动鼓舞并驱使人类的思维得以使用到最完善的水准,亦正是这种精神,试图决定性地影响人类的物质道德和社会生活;试图回答相关人类自身存有提出的问题;努力去理解和控制自然;尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。——克莱因《西方文化中的数学》

  4.没有一条寓有诗意的感情的和审美的清泉,就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯

  5.教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

  6.教于幼正大光明,检于心忧勤惕厉。——王永彬

  7.对双亲来说,家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

  8.所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西,都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基

  9.数学是除了语言与音乐之外,人类心灵自由创造力的主要表达方式之一,而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。所以,数学必需保持为知识,技能与文化的主要构成要素,而知识与技能是得传授给下一代,文化则得传承给下一代的。

  10.要发展学生的情思,教师必须具有真挚的感情,教师有了真情,才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情,再以之感染学生。——田本娜

  11.问题是数学的心脏。

  12.教案是预案,不是结案。

  13.先做“教书匠”,再做教育家。

  14.不预习不上课,预习不好不上课。

  15.杂草铲除要趁早,孩儿教育要从小。——谚语

  16.只有在有良心和羞耻心的良好基础上,人的心灵中才会产生良知。良心,就是无数次发展为体验感受的知识,正是在它的影响下,必然会派生羞耻心责任心和事业心。——苏霍姆林斯基

  17.先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。——陶行知

  18.对于绝大部分学生来说,长大了成为普通的人居多,所以,老师不必刻意去追求要使学生“怎么怎么发展”,而必须遵循人才成长规律,是小草就让它装饰大地,是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯

  19.每个人在受教育的过程当中,都会有段时间确信:嫉妒是愚昧的,模仿只会毁了自己;每个人的好与坏,都是自身的一部分;纵使宇宙间充满了好东西,不努力你什么也得不到;你内在的力量是独一无二的,只有你知道能做什么,但是除非你真的去做,否则连你也不知道自己真的能做。——爱默森

  20.语文实践的综合性,要求教师转变教学观点,走大语文教育之路,特别是重视开放语文资源,拓展学生的语文实践的空间,增加实际使用语文的机会。——朱敬本

  21.培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成准确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。——《语文课程标准》

  22.一个无任何特色的教师,他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

  23.哲学家也要学数学,因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。……又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。——柏拉图

老师教育理念名言集锦(17)

教育理念名言

1、教师的真正本领,不在于他是否会讲述知识,而在于是否能激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的,是学生所感到亲切的,是能够给学生带来欢乐的。

3、站上讲台的教师,是合格教师;站稳讲台的教师,是骨干教师;站好讲台的教师,是专家型教师。

4、把一流的学生培养成一流的人才的教师,只能算是三流的教师;把非一流的学生培养成有用人才的教师,才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

5、教师是“介绍人”,介绍学生与学习相依相恋;教师是“打火机”,将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃;教师是“领头羊”,引领学生走进知识的茫茫草原;教师是“味精”,将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。

6、教师“把学生看作天使,他便生活在天堂里;把学生看作魔鬼,他便生活在地狱中。”

7、如果学生不喜欢自己,是因为自己还不够让学生喜欢,因此,要想有所改变,首先得改变自己。只有改变了自己,才会最终改变学生。只有改变了自己,才可以最终改变属于自己的世界。

8、衡量教学是否失败的办法其实很简单:只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。

9、学生崇拜教师,教师不值得炫耀;教师培养出的学生使自己崇拜,教师才值得眩耀。

10、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样,师生关系才会水乳交融,并达到教学相长之目的。

11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”:“放大镜”——发掘学生的闪光点;“反光镜”——摘掉学生的缺点;“显微镜”——彰显学生的个性。

12、一个教师超越其他教师不是最重要的,最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己,就要以朴素的感情,调整自已的心态;以奉献的精神,从事崇高的事业;以高超的技艺,展示个人的才华;以不断的追求,提升自身的价值。

13、只教学不搞科研的教师,其教学是肤浅的;只搞科研不教学的教师,其科研是空洞的。

14、热爱一个学生就等于塑造一个学生,厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。

15、“赏识”,有助于学生学习成功;“抱怨”,肯定会导致学生学习失败。

16、对待学生,要像对待自己的孩子一样,我们所做的一切要向他们负责。

17、爱是教学成功的基础,创新是教育的希望。

18、和学生共同成长,是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。

19、“蹲下”一词是多么贴切的词语,只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一水平,才能看到孩子看到的一切,才能从孩子的位置出发去理解世界。

20、我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找“自我”,寻找新课程中“自我”的意义,并主动地把“自我”融入到新课程之中,敢于承担责任,善于解决问题,使新课程成为自己生命的一部分。

21、和学生交朋友,才能听到他们的心里话。

22、给学生一片蓝天,他们会让它繁星点点;给学生一片绿地,他们会让它春色满园。

23、教育是事业,事业的意义在于献身。

教育是科学,科学的价值在于求真。

教育是艺术,艺术的生命在于创新。

对教师来说,修养是教育的载体,境界是教育的起点,人格是教育的风帆。

24、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界,我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。

25、教而不研则浅,研而不教则空。

26、把学生看成自己的孩子,付出的才是真爱。

27、教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。

28、赏识就在我们身边,赏识就在我们一言一行中,所以我们教师应从多个角度,多个侧面去评价学生,让每个学生在自信中快乐成长。

29、相信人人都有才,才会正确对待每一个学生的发展潜能;相信人人能成才,才能找到适合学生发展的好方法、好途径。

30、创新是人的头脑中最敏感的机能,也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段,人的创造性思维火花可能光芒四射,也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机,成为发展的动力,也有可能阻碍,甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人,比鼓励他们开花结果要容易得多。

31、酸甜苦辣都有营养,成功失败都是收获。尊重学生属于自己的体验,让他们走进自己的生活世界,体验生活、体验社会,即使是失败,也可能成为学生终身受益无穷的财富。

32、正确判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质,这是教育智慧中极为重要的部分。

33、教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉,大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。

34、人类有所发现,有所发明、有所创造的潜能,绝不是课堂上讲解出来的。教师创设开放的问题情景,引导学生进入主动探求知识的过程,使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息,回答或解决现实问题,这样的教育和训练正变得越来越重要。

35、解放儿童的头脑,使其从道德成见、幻想中解放出来;解放儿童的双手,使其从“这也不许动,那也不许动”的束缚中解放出来;解放儿童的时间,不过紧安排,给予民主生活和自觉纪律。

36、以心灵感受心灵,以感情赢得感情,这是教师从教的基本功。去当一天学生,体验一下学习生活,再来反思:教与学是否和谐。

37、爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。

38、让每一个孩子都得到爱的滋润,知识的浇灌,让每一个孩子在知识的碧海中和谐、自主、幸福地成长。

39、创造性是对常规性的突破,教师的教学也应当不断突破旧的教学范式,不论是教学内容,还是教学形式,教师都应该拥有选择、探索、和创新的权利。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。

40、教师应当具有的人才观是:行行出状元的人才观;生生能成才的人才观;终身学习的人才观。

41、教师应当具有的教育观是:素质教育的教育观;系统工程的教育观;正确方向与科学方法的教育观。

42、教师应当具有的学生观是:学生是学习主体的学生观;学生是各有个性的学生观;学生都是处在发展中的学生观

43、要时刻牢记:每个学生天生都是世间的奇迹,坚信每个人都是可造就的。

44、没有教不好的学生,只是没有找到能教好学生的方法。

45、工作的计划性使你一天生活过得充实,而且会使你一生有所作为。

46、你希望学生认认真真地学习,首先你自己就要认认真真地研究、扎扎实实地工作。

47、每个人都有潜在的能量,只是很容易被习惯所掩盖,被时间所远离,被惰性所消磨。

48、即使是普通的孩子,只要教育得法,多一些激励性的评价,也会成为不平凡的人。

49、要尽量多地要求每一个学生,也要尽可能地尊重每一个学生,完善教育评价,可能使学生身体的、智力的、思想的力量得到广泛地发挥。

50、人人都是人才,人人都能成才。

51、教师要善于发挥学生的长处,揣测他们的能力,了解他们的程度,考验他们的天资,巩固和鼓励其优点的一切趋向,并帮助他们发展,同时使他们自己相信其长处。

52、用我们的爱心和诚心去赞美每一个孩子吧!我坚信:忧郁、自卑将不复存在,每个孩子的眼中都是一片晴空。

53、评价不仅要关注学生的成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我、建立自信。

54、宽容不是姑息、放纵,而是在严格要求下对犯错误的学生的理解、尊重,给予充分反思的时间,改过自新的机会,使他们最终改正错误。

55、健全的人格是二十一世纪的护照,充分发展的个性是民族的宝贵财富。

56、不要一味地赞美雄鹰,因为这样就会伤害更多的小鸟。

57、对于大多数学生来说,长大了成为普通的人居多,因此,教师要遵循人才成长的规律,是小草,就让他装饰大地,是参天大树,就让他成为栋梁之才。

58、每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性,关注学生成长与发展的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己。

59、给孩子一些权利,让他自己去选择;给孩子一些机会,让他自己去体验;给孩子一点困难,让他自己去解决;给孩子一个问题,让他自己找答案;给孩子一种条件,让他自己去锻炼;给孩子一片空间,让他自己向前走。

60、成长需要激励。面对失败或成功的结果,孩子最需要成人的安慰或鼓励,学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器,就能减少学生失败后的灰心,增加学生成功后的信心。

61、每一个少年儿童都希望自己是成功者,都期待着收获肯定和赞誉。

62、成绩主要说明学习起点的新状况,而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生,用发展的眼光看教师,用发展的眼光看学校。

63、多一把衡量的尺子,就多出一批好学生。

老师教育理念名言集锦(18)

安全理念名言警句集锦


1.安全是最大的效益,违章是犯罪,事故是最大的浪费。

2.逞一时之勇,得一世之悔。

3.高速公路,行驶适速。

4.安全是第一,如果不注意安全就会结束生命。

5.处罚违章不留情,看似无情最深情。

6.举安全之盾,防事故之患。

7.记住安全就二字,就能平安走天下。

8.安全一点,幸福十分,要挣钱保平安,要想富灭事故。

9.人人安全,家家放心。

10.家中煤气经常关,莫用生命买教训。

1.安全编织幸福的花环,违章酿成悔恨的苦酒。

2.车轮一转想责任,油门紧连行人命。

3.安全警句千条万条,安全生产第一条。千计万计,安全教育第一计。

4.多看一眼,安全保险。多防一步,少出事故。

5.安全不离口,规章不离手。安不可忘危,治不可忘乱。

6.安全法规血写成,违章害己害亲人。

7.道路牵着你我他,安全系着千万家。

8.“安全”二字,我们要永记心中。

9.平安的防范是容易的,可往往有些人使它变困难了。

10.俗话说得好“平安二字值千金”,的确如此,但是如果你仔细去观察生活,就会发现其实做到这二字很简单。包括你的身心健康,另外还要注意安全。

11.开开心心上学,平平安安回家。平安到家,家人放心。

12.平安校园在我心,安全行动手中行,时时注意危险在,要让安全护我行。

13.平安校园是我家,快乐是否看大家。

14.火灾隐患,溺水丧生,安全第一,生活之本。

15.丽水是我家,平安靠大家。

16.过马路,不要急。红灯停,绿灯行。做个平安小市民。

17.预防校园侵害,创建平安校园。

18.安全两字很重要,不能忘记也不能丢。万一你把它忘了,灾难就降临在你身上。

19.可爱的城市,平安的一天,两者的结合,就是幸福的。

20.红灯停,绿灯行,安全处处伴我行。

21.同学们,让我们携起手来,共同创造平安校园,生活在平安的蓝天下。

22.从小树立交通安全意识,掌握必要交通安全知识,确保安全。

23.工作平安,休息平安,衣食住行都平安。

24.交通安全要记住,莫用生命来赌博。

25.在过马路时,别人并不会像我们一样小心,所以我们在过马路时一定要耳听八方,眼观六路。

26.安全是宝藏,安全是生命,安全是金钱。

27.安全生产勿侥幸,违章蛮干要人命。

28.安全人人抓,幸福千万家。安全两天敌,违章和麻痹。

29.安全来于警惕,事故处于麻痹。巧干带来安全,蛮干招来祸端。

30.安全生产你管我管,大家管才平安。事故隐患你查我查,人人查方安全。

31.冒险是事故之友,谨慎为安全之本。

32.安全不能指望事后诸葛,为了安全须三思而后行。

33.容忍危险等于作法自毙,谨慎行事才能安然无恙。

34.安全是职工的生命线,职工是安全的负责人。

35.防火须不放过一点火种,防事故须勿存半点侥幸。

36.安全措施订得细,事故预防有保证,宁为安全操碎心,不让事故害人民。

37.你对违章讲人情,事故对你不留情。无情于违章惩处,有情于幸福家庭。

38.出门无牵挂,先把火源查。火灾不难防,重在守规章。

39.造高楼靠打基础,保安全靠抓班组。制度严格漏洞少,措施得力安全好。

40.不怕千日紧,只怕一时松。疾病从口入,事故由松出。

本文来源:https://www.czhuihao.cn/gaokao/158774/

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