[桂花雨优秀教学设计]桂花雨教学设计一等奖 推荐

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　　桂花雨教学设计一等奖

　　2015《桂花雨》优秀教学设计

　　【教学目标】

　　能抓住文中重点词语品读感悟，体会作者借写童年摇桂花的乐趣所表达的思乡情。练习有感情地朗读课文，背诵文中父亲所写的诗。

　　【教学重难点】

　　1、引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念;

　　2、体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。

　　【教学过程】

　　今天我要教学的课文是《桂花雨》，这篇文章写了作者”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。作者琦君以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣淳朴的情感，这种情感集中体现在“摇花乐”这一场景之中。情感丰富而真挚。所以在这节课我打算引导学生抓住文中重点词语品读感悟，体会作者借写童年摇桂花的乐趣所表达的思乡情。练习有感情地朗读课文，感受母亲对家乡那份特殊的爱

　　一、激情导入

　　金秋十月，桂子飘香，桂花走进了无数大诗人的诗篇，也走进了台湾著名女作家琦君的童年生活。今天我们继续学习《桂花雨》学生齐读课题。

　　二、整体感知

　　1、(学生看书上的插图)读一读第一自然段，说说桂花的外表是怎样的?

　　2、可就是这并不起眼的桂花却让琦君最为喜欢，那是为什么呢?请同学们自由朗读课文一到四自然段，想一想。用几个字眼就来概括。

　　3、学生交流，师小结：

　　三、花香四溢

　　1、细细读读全文，找找作者描写桂花香的句子，然后说说自己的体会。

　　2、组织交流：

　　(1)它的香气味儿真是迷人。

　　(抓住词语“迷人”，联系生活实际，感受花香。)

　　(2)桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

　　(体会“浸”妈妈洗衣服的时候把衣服浸在水里，这里是什么浸在什么里?，一个“浸”字让你感受到了什么?)把这种感觉读出来。

　　师小结：一个简单的字眼都被琦君如此巧妙的运用，

　　(3)全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。

　　设疑：桂花是在金秋飘香的，但为什么在这个村庄里全年都有呢?

　　A、自由读第四自然段，然后说一说

　　B、师小结：那浓浓的桂花茶沁人心脾，那甜甜的桂花糕让人唇齿流芳，这桂花香久久不散，这桂花香了四季，香了人们的生活。

　　C、让我们一起吟诵：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。

　　四、乐在其中

　　过度：在竞收桂子期间谁最快乐?

　　1、自由读一读第三自然段，感受一下

　　2、体会第一句。抓住“缠”

　　作者说摇桂花对她来说是件大事，于是，他总是“缠着”母亲去问。从“缠”子，你能体会到作者什么心情?想象他当时会说些什么，做些什么?然后和小伙伴们演一演。

　　3、学习摇桂花的乐。

　　过渡：终于盼到摇桂花那激动人心的时刻了。

　　(1)终于可以摇桂花了，这下我可乐了，乐在哪呢?好好读读这段话，你从哪儿体会到了作者的快乐?(特别起劲：帮着铺、帮着抱、使劲摇;高兴地喊起来了)

　　相机指导朗读：

　　读出摇桂花的乐。

　　师配乐讲述：闭上眼睛，想象一下，桂花纷纷落下，此刻的你就站在这棵桂花树下，这缤纷的桂花雨飘落在你的头上、你的脖子上、你的身上、就像沐浴着细细的春雨，你就情不自禁地大声喊起来---

　　这桂花雨一定淋着你了吧，…读好这一句

　　(2)整体读这一段：作者通过动作、语言的描写，使我们身临其境，与作者一同感受着摇花的无穷乐趣。让我们读好这些动作、语言，读出自己的快乐来。(自由读——指名读——齐读)

　　(3)多美，多有趣的桂花雨啊，老师仿看到了那点点桂花雨如同调皮、可爱的孩子扑入我的怀抱，亲吻我的脸。多快乐呀。一起吟诵：

　　儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。

　　四、思乡情浓

　　1、过渡：多少年过去了，琦君离开了故土到了外地，从此一家人其乐融融摇桂花的日子一去不复返，以后琦君从外地回家总要捧一大带子桂花给母亲，可母亲却常说：

　　出示句子“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”

　　2、读一读这句话，从中你体会到了什么?

　　3、同是桂花，难道真是家乡的金桂比外地的桂花香吗?你知道母亲为什么这么说吗?

　　(母亲爱自己的家乡，所以特别爱家乡的桂花。)

　　4、师适时小结并板书:这浓浓的思乡情哟，时时刻刻在我与母亲的心头萦绕，读：(外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。

　　板书：思乡情

　　5、是呀，再甜不如家乡水，再香不如家乡桂，再浓不如家乡情，让我们一起吟诵：父亲的诗

　　五、阅读引航

　　1、吟诵思乡的古诗，如李白、王维

　　2、推荐《乡愁》，师配乐朗

　　《桂花雨》第二课时教学设计

　　作者 周惠琴

　　一、谈话导入。

　　1. 今天我们继续来学习第11课——《桂花雨》。

　　2.引读作者小时候，最喜欢桂花。是因为桂花虽然——笨笨拙拙的，可它的香气味儿——真是迷人，不说香飘十里，至少——前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。喜欢桂花，是因为它的香味令人陶醉，芳香——四溢。喜欢桂花，是因为那乐趣无穷的“摇花乐”和阵阵令人情牵梦绕的桂花雨。所以，作者在课文的结尾写到：——

　　(出示句子)每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。

　　3.“摇花乐”乐在哪里呢?当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢?让我们跟着作者一起去摇桂花，享受那落英缤纷带给我们的快乐吧。

　　二、自主学习

　　请同学们自由朗读课文第3小节。想想从哪颗感受到作者的快乐。用——画出体现“摇花乐”的句子。

　　三、精读感悟作者(心情)

　　你从哪些地方感受到作者的“摇花乐”?

　　(出示)1.“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛!”

　　(1)小作者怎样“缠”?谁能表演一下吗?

　　(2)在作者眼里“摇桂花”可是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛!”

　　(3)a从“老是”、“缠”这个词你感受到作者怎样的心情?

　　(盼望早点摇桂花)

　　b同学们注意了没有：这句话的结尾用的是什么标点?(!)

　　c对呀!作者是不是用错了?感叹号一般用来抒发比较强烈的感情，作者这里用感叹号是为了?

　　(说明作者自己非常急切盼望早点摇桂花)

　　(说明作者恨不得马上就摇桂花。)

　　d谁再来读一读，读出这种急切、迫不及待的心情?(2——3人)

　　(4)读得真好!在作者眼里“摇桂花”可是件是件大事，她迫不及待想摇桂花，所以老是缠着母亲问：——“妈，怎么还不摇桂花嘛!”母亲有点烦，但又很耐心地说：——“还早呢，没开足，摇不下来的。”

　　(5)听了母亲的话“我”的心情更加——急切了，心想这桂花怎么还开——不足呀!

　　2. 所以当母亲吩咐提前摇桂花的时候，作者说这下我——可乐了。(出示)这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。作者为什么乐了?

　　(A终于可以摇桂花了。)

　　母亲为什么提前摇桂花呢?

　　(因为母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，赶紧吩咐提前“摇桂花”。)

　　B.提前“摇桂花”，那是因为桂花如果被风雨打下来，那就——湿漉漉的，香味就——差多了。如果赶在下雨之前把桂花摇落下来，那桂花就——朵朵新鲜、完整。哎，终于可以摇桂花了，这是作者期盼已久的大事，她自然高兴，当然“——乐”了。

　　3.同学们真会读书，刚才我们从作者摇花前的心情，

　　(动作)你还能从哪些地方感受到作者的“摇花乐”?

　　1.这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。

　　(我从作者的动作体会到了摇花的欢乐：帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。)

　　2.谁能表演一下作者的动作?

　　3.这里作者抓住了摇桂花时的动作来写，虽然只用了几个平常简单的词语，但一个活泼可爱的小女孩形象却跃然纸上，让我们仿佛看到了一位面带微笑的——小姑娘，迈着轻盈的——脚步，在庭院中帮着——铺竹席，抱着桂花树——使劲地摇。

　　4.那么我们能不能把这种快乐和这样的景象读出来，试一试，谁来读，齐读

　　5.俗话说人逢喜事精神爽，作者现在终于如愿以偿可以——摇桂花了，她喜形于色，帮着在桂花树下——铺竹席，帮着——抱桂花树使劲地——摇。这几个连续动作就是作者摇花时欢快心情的流露。

　　(语言)还有哪些地方也反映了作者摇花的欢乐呢?

　　(桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊!真像下雨!好香的雨呀!”)

　　(出示课件)桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊!真像下雨!好香的雨呀!”

　　现在你明白了作者为什么“喊”?又为什么说：“啊!真像下雨!好香的雨呀!”

　　A师或者生：“喊”：平常我们高兴的时候才会大——喊大叫，现在作者看到金灿灿的桂花从绿叶中，飘飘——洒洒落下来，而且落得她——满头满身，她自然会高兴得情不自禁地喊——“啊!真像下雨!好香的雨呀!”一个喊字写出了作者的——快乐。

　　桂花纷纷落下，像()落得我们满头满身，我就喊：“啊!真像下雨!好香的雨呀!”

　　(a桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落了下来。)

　　(b桂花像春天的细雨密密地、绵绵不断地落下来。)

　　(c桂花像夏天的雷雨一串串地直落下来，顷刻间像给大地铺上了一层花地毯。)

　　(1)同学们说得真好，此时桂花落在你的头上、颈上、身上，你有什么感受?

　　(a桂花轻轻落在头发上，像母亲在亲切地抚摸着我。)

　　(b桂花落在我的颈间，有一股痒痒的、酥酥的感觉。)

　　(c桂花落满一身，我就像天宫里的花仙子，我有一种飘飘欲仙的感觉，这使得我不禁想起月宫里的桂花树。)

　　(2)指导朗读。

　　a同学们的想象力真丰富，老师真佩服你们。大家喜欢不喜欢这种感觉?我们也来喊一喊：——“啊!真像下雨!好香的雨呀!”还不够兴奋，再喊——“啊!真像下雨!好香的雨呀!”此时此刻，满头满身是桂花的我，心里也是满满的，我的心里装满了芳香四溢的——桂花。我的心里是一种快乐的满足。这一个“满””字用得多妙啊!于是我就喊——啊!真像下雨!好香的雨呀!”

　　(出示课件)b想一想，如果是你，你会怎样喊，于是我就()地喊：“啊!真像下雨!好香的雨啊!”

　　(快乐、开心、心花怒放，欣喜若狂、笑逐颜开，拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛)

　　C对呀!现在我们大家再来喊一喊——啊!真像下雨!好香的雨呀!

　　(2)这是一场期盼已久的桂花雨，作者怎么能不兴奋快乐呢。而这诗情画意般的桂花雨，这心满意足的快乐，怎能不在作者的心里留下深深的印迹，即使几十年过去了，回想这童年快乐的一幕幕，依然是那样的清晰，那样的快乐，那样的意味深长。

　　沐浴着这纷纷飘扬的桂花雨，呼吸着那阵阵飘逸的桂子香，感受着这份快乐的难道只是作者一个人吗?还有谁也在关心着桂花雨，也从中感受到了快乐呢?

　　妈妈、爸爸

　　2.引读[出示课件] 母亲洗净双手

　　对呀!摇花给全家人带来了欢乐，不是吗?你瞧!母亲洗净——双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲则——点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝——“细细香风淡淡烟，竟收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”

　　你读懂了什么?“洗净”?(撮是什么意思?为什么不用拿或捏。从中你觉得母亲是怎样一个人，母亲对桂花的感情?

　　(1)(a摇花给母亲带来了欢乐，她洗净双手去撮桂花，说明她很喜欢桂花，不忍心把桂花弄脏了，而且把它放在漂亮的水晶盘中。享受桂花的芳香。)

　　(b摇花也给父亲带来了欢乐，他喜欢把桂花香味与檀香混合起来闻，此刻他高兴得诗兴大发。)

　　(2)“父亲诗兴发了，即时口占一绝”，“口占一绝”?

　　(随口吟诵一首诗)

　　(3)[出示诗句]

　　父亲的诗你读懂了吗?

　　(4)摇桂花是童年里最快乐的事情，孩子们做梦都梦到它，连梦都被桂花熏得又香又甜。可想摇桂花在作者的心里留下了多么深的印象。

　　最后，让我们来甜甜美美地读一读这首诗。细细香风淡淡烟——竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。

　　这里我们不仅感受到桂花丰收给作者一家人带来的——快乐，还能感受到那一家人其乐融融享受着天伦——之乐的情景。

　　(5)引读第4节。

　　可不是吗?桂花摇落以后，全家动员(读下去)——拣去小枝叶，铺开在——竹席上，晒上——好几天太阳。桂花晒干了，收在——铁罐子里，和在——茶叶中泡茶，做——桂花卤，过年时——做糕饼。

　　摇花除了给作者和全家人带来了欢乐，还给谁也带来了欢乐?

　　全村人

　　[出示课件]：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。

　　1.指名读。你又读懂了什么?

　　(摇花给全村人带来了欢乐)

　　2.我们只知道桂花开得最茂盛时，香飘——十里，前后左右十几家邻居都浸在——桂花香气里。现在怎么会“全年整个村庄都沉浸在桂花香中”呢?[桂花可以制作食品吗?]

　　(因为全年人们都能品尝到桂花作的食品，如课文中说的桂花卤、桂花茶、桂花糕，除此以为还有桂花酒酿、桂花元宵)

　　3.家乡旧宅院子里的金桂给作者带来了童年的快乐，给一家人带来天伦之乐，给全村人带来丰收之乐。桂花已经是我们生活中不可缺少的一部分。当我念中学时到杭州，杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。爱桂花的我总要给同样爱桂花的母亲捧上一大袋……

　　(四)体会感情。

　　1.[出示课件]可是母亲常常说——“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”

　　a是外地的桂花不香吗?

　　(不是，从哪儿可以看出)

　　b那么为什么就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢?

　　(因为母亲爱家乡的桂花。)

　　师：故乡的桂花雨，给大家带来了快乐，是母亲珍爱的。现在，我们来到了作者母亲的身边，假如，我对她说：

　　(1)这里的水真甜，她会说：

　　(2)这里的橘子真红，她会说：

　　(3)这里的人真好，她会说：

　　(4)十多年后，作者来到了国外定居，她打电话给母亲说：“国外的生活真好呀!”，母亲一定会说：

　　他乡的桂花再香，香不过家乡的桂花。他乡的山再秀，也秀不过家乡的——山，他乡的水再美，也——美不过家乡的水。正如歌曲《故乡情》中唱的那样。同学们想不想欣赏一下《故乡情》。播放歌曲

　　哎，正如杜甫诗中说的那样月是——故乡明，花是故乡——香。故乡的一草一木都会勾起人们对往事的回忆，对亲人的思念。爱家乡的桂花，其实就是爱——故乡。母亲难忘，作者我也难忘。难怪母亲说——外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”

　　2.(1)同学们知道作者琦君吗?

　　(她是浙江永嘉人，出生于1918年。)(她是当代女作家。)

　　(她毕业于杭州之江大学，是著名词学大家夏承焘先生的学生。)

　　(她几个月前因肺炎逝世了，享年89 岁。)

　　(1949年她，到了台湾，曾在台湾中国文化学院、中央大学中文系任教授，后来定居美国。)

　　(琦君是一位高产作家，出版的散文集、小说集和儿童文学作品有30多种。)

　　(2)哎，我们今天所学的课文——《桂花雨》就是作者1962年写的，那年她44岁，此时的她远离家乡，不管她是在台湾写的，还是在美国写的。总之文章流露出作者对家乡桂花的热爱和这种浓浓的思乡之情，以及对家乡亲人和美好生活的眷恋。(板书：爱花思乡情)

　　3.所以作者说——

　　(出示)：“每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵桂花雨。”

　　四、拓展阅读

　　1、作者琦君在她的许多作品中记叙了童年故乡的人和事。在另一部作品《烟愁》里有这样一段后记(教师朗读)：每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树似的，谁能没有根呢?我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢?从段话中你觉得作者是一个怎样的人呢?(热爱家乡、重视感情)

　　2、最后，老师向大家推荐几本书，都是作者回忆童年生活，抒发对故乡的怀念之情的。琦君的散文集〈桂花雨〉，鲁迅的《朝花夕拾》,林海音的《城南旧事》愿你们在这浓浓的书香中也能找到一份童年的快乐。

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