英语试卷分析100字7篇
英语试卷分析100字7篇
英语试卷分析100字(1)
how to get good grades in college
A few days ago, I did an interview on how to get good grades in college with some of my classmates.
Among them, my first interview was a sunny boy named Wen Bing. He said," if you want to get good grades, you have to learn to manage your own time, only in this way can you study more effectively." Moreover, he also mentioned that we must go to the library more, because the atmosphere there is better for study.
Then, other interview was a beautiful girl called Xiao Ling. She is more concerned about that listening to the teacher carefully in class. Thinking the content of the university class more than before, we cannot miss any information.
Quite agreeing with them, I think these are the basis of getting good grades in college. And I want to add that no matter how to study, we should make a summary carefully in order to review better.
英语试卷分析100字(2)
四年级英语试卷分析
一、对试卷的总体分析
该试卷知识覆盖面较广，贴近学生生活，试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，试题比较全面地检测学生听说对读、写综合知识掌握及实际运用能力，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。题量适中，难易适度。紧扣课标，尊重教材。
本次考试十一个题型，有对基本词汇的掌握情况的考核又有课本上基本句型的理解运用情况的测试。
我对全班56名学生的试卷进行了认真的分析统计，下面就试卷呈现的方式分两部分对该卷及学生的答题情况进行具体的分析。
二、 答题情况分析
本试卷共有十一道题，分为听力部分和笔试部分。
首先听力部分没有进行在这里我着重说一说笔试部分。
第五题：判断下面每组单词画线部分发音是否相同，相同的打对，不同的打错。
这部分知识主要考察学生会不会读单词以及画线部分的元音字母的发音。该题学生答得不好我觉得主要是单词读的不够标准，这是我在今后的教学中需要注意的。
第六题：圈出下面每组单词中不同类的单词，并将它们抄写在四线三格内。
该题主要考察学生对单词汉意的掌握以及对单词的规范书写。总的来说，本题答得还算可以。
这道题考查学生对单词掌握的精确度，是否正确掌握了所学的单词，题很简单，但本班学生英语基础较差，很多学生不能准确的理解每个单词的含义，因此，结果很不理想。
第七题：单项选择。
这种题是呈现书中所学的常见句型，题中出示的单词也是本册书中常见的并要求掌握的，但是还有不少学生不能正确理解题意、粗心现象。
第八题：将下面句子与其相应的汉语意思连起来。
本题紧扣教材，选择的都是最基础、常见的句子，要求学生掌握基本的句型，掌握口语交际。
第九题：给下面问句选择合适的应答语。
本题紧扣教材，选择的都是最基础、常见的交际用语，但仍有很大一部分学生失分较多，因为平时上课时间较短，没有给学生留下充足的时间进行练习，因此不能做到灵活运用。
第十题：判断下面图片与所给内容是否相符，相符的画笑脸，不相符的画哭脸。
题目中已经画好了脸型的一半作补充即可，但是因为学生没有见过此类题型导致直接在后面重新画而出错。今后在教学中要尽可能地让学生多见题型。
第十一题：阅读短文，选择正确的答案。
总体来说，本题难度较大，考查学生对单词、句子的综合运用能力，内容涵盖语法、词汇、句型全方面的知识，因此做题过程中感觉较难，失分也多。
以上是我对本次四年级英语期中考试的试卷分析，要想让孩子们取得优异的成绩。我知道自己的责任，这条道路任重而道远，但我会不懈努力。
英语试卷分析100字(3)
2009－2010年度第二学期高一英语质量检测试卷分析
一、试卷结构
本试卷由新泰市教研室提供。考试时间为120分钟，分值为150分。由听力（30分）、单项选择（15分）、完形填空（30分）、阅读理解（40分）、阅读填空（10分）、书面表达（25分）六部分组成。考试题型与高考题型一致，知识点考查全面，结构比较合理。
二、试题的特点
本试卷以新课标为指导，从学什么，考什么的原则出发，遵循“题在书中”，既重基础又注重综合能力的提高。围绕书本内容设计基础能力题，旨在考查教师平时在该部分教学执行情况。阅读理解选材具有时代性，紧密联系生活实际，选项设计灵活合理，注重考查学生的阅读理解能力。书面表达联系实际写一篇主题班会发言稿，考查学生的英语实际运用能力。我校平均为68.72分，及格率为18.62%；本班平均为75.82分，及格率为21.05%；总之，试卷难度适中，是一份质量较高的试卷。下面以我班57人英语考试为分析样本，做一个简要的分析。
三、考试结果和试卷各大题得分情况统计
考试得分情况如下表：
试题各项得分情况如下表：
从表中的数据可以看出以下几点：
1.听力、完形填空、阅读填空得分较高，这是教师和学生共同重视和努力的结果，也是同学们对知识的积累的体现。
2.单项选择和阅读理解得分一般，这反映了学生在动手题上的缺陷，说明学生对书本的基础知识有了一定的掌握，但缺乏灵活的运用能力。
3.书面表达得分很低。这是英语学习的一个重点，也是难点和高考的重要考点。因此，重视写作的学习，改进写作教学的教学方法，仍是我们的研究课题。
四、试卷主要失分题分析
1.听力部分
听力部分着重考查了学生的听力理解能力、敏捷的反应能力和准确的推断判断能力。生词较少，语音清晰，语速中等偏慢。内容涉及酒店咨询、电话询问、现场取证、邮局寄包裹事项以及日常生活的其它方面，总体适中，得分较好。但有些题目学生在解题过程中，受干扰项影响，判断能力较弱，捕捉信息点的能力欠缺，容易选错、填错或不填。
主要失分题如下：
题号 15 18 19
得分率（%）19.5% 12.44% 10.89%
如：第15题（Text9）
M: Now you say you’re not sure how the thieves got in. Before I look round, can I ask you a few questions about the house?
W: Of course.
M: Do you always lock the front door when you go out?
W: Yes, I’m sure I locked it yesterday.
M: OK. What about the windows？
W: Well, the downstairs ones are always locked. We even have a lock on the little one in the hall.
M: And upstairs?
W: Well, I think most of the windows were probably locked. They were all locked on Friday.
M: And you don’t open any on Friday night?
W: No, I’m sure I didn’t.
M: Well, I can’t understand it. Let’s go and look around. Perhaps I’ll notice something you’ve missed.
这道题中A选项是干扰项。因为学生听到No, I’m sure I didn’t.所以都选A. No, he left it open. 然而，Yes, I’m sure I locked it yesterday. 这句话表明应该是选B. Yes, he locked it yesterday. 这说明学生没有掌握所听内容的主旨。
2.单项选择
单项选择注重考查学生对课本的重点词汇、基本句型和重要语法的掌握。考查了动词、动词短语、介词、名词含义辨析、定语从句、名词性从句、虚拟语气和一些固定的句型。考点知识源于课本，灵活性不大，但题干具有较强的情景性。
主要失分题如下：
题号 27 33 34 35
得分率（%）28.74% 29.56% 25.54% 16.04%
如：第27题，正确率28.74％，有30.6％选A。该题学生主要没能正确判断语境，应该是在这段时间之间欧洲文化传入中国。
第33题，学生主要未能辨别on the air, on the way, on all sides及on good terms的含义。on the air (广播、电视)播送；on the way在路上、即将到来；on all sides到处；on good terms则意为“相处得好”，含义不同。
3.完形填空
完形填空是对学生综合语篇阅读和知识点考查，是对知识点的灵活运用。它要求学生快速浏览全文，从整体上把握文章的脉络，把握作者的思维轨迹，以获取最重要的信息。因此，对很多学生来说做好完形填空是较为困难的。这次考试的完形填空是一篇议论文。它对传统的日记与现在流行的博客进行比较。该内容贴近学生的生活，很有教育意义。对大多数学生而言，理解全文并不十分困难。但从学生解题中可以看出部分学生未能做到通读全文，理清上下文脉络和关联信息，导致有些题目得分并不高。
主要失分题如下：
题号 39 41 43 53
得分率（%）39.83% 45.32% 24.72% 19.54%
如：第39题选B，后一句有She does not want to share. 很显然“日记是不愿意和别人分享的”，那么相反博客就应该是“公开的”。
第41题选D，从第一自然段中的Now, a teenager with the same problems might go onto the Internet. 作者所用的表示上网是go这一动词。
第43题选A，这是考查学生对上下两句话的理解能力，选择连接词。上一句When I was her age, I wrote about the same thing.与下一句only in my diary，这两句话之间是转折关系，所以应该使用but。
第53题选D，部分学生还不知“回帖”之意。
4.阅读理解
题材新颖、贴近生活，包括拉帮结派、人际关系、帮助艾滋儿童、中国日报网页等。所选话题大都是学生感兴趣的话题，选项的设计尽量保持这样的原则：在真实阅读的过程中读者到底要接受或找寻什么样的信息，不同的读者阅读，可能会得出怎样的不同的结论，然后围绕这些内容进行设计。从学生反映的情况来看，基本达到了设计的目的。学生普遍反映文章本身阅读性很强，难易适度，但是要想深入却不是那么容易，需要认真辨析，反复琢磨，吃透文章表层的和隐含的意思，才能获取正确答案。其中C篇较难,第64、67题学生得分较低。
如：第64题考查学生对一、二自然段的理解力。学生没能很好地理解该部分，不善于抓关键句，其实这部分的关键句就是The teenager who now wants to server as an inspiration to youngsters with a similar story.
第67题实际上是考查学生对文章细节的把握以及总结文章的中心思想。学生这方面能力还比较欠缺。
5.阅读填空
阅读填空的目的就是考查考生对英语这一工具的掌握和使用情况。命题者一方面通过这种题型考查考生英语综合运用的实践能力，另一方面也通过这种新题型的杠杆作用达到促使师生改革英语阅读教学方法，从而达到反拨英语阅读教学的目的。其中包括四个层面的考查：
（1）对文章中心的把握；
（2）对文章结构的理解；
（3）对文章所提供信息的捕捉、获取；
（4）对文章中信息、细节的功能分析。
主要失分题如下：
题号 76 79
得分率（%）10.45% 12.97%
如：第76与79题，都属于对学生的总结概括能力的考查。学生这一方面的能力薄弱，所以比较难把握。
6.书面表达
该书面表达要求学生根据汉语提示，写一篇主题班会发言稿，与课本第九单元的内容相符。学生能写全要点。但学生在表达中出现的错误有：
（1）审题不明，误用体裁：部分学生平时缺乏训练，写作前又未能认真审题，以致出现逐句翻译的现象。用1、2、3、4罗列要点的形式。
（2）语病较多：有些学生写作时，因缺乏相关的词汇、语法与习惯用语知识，语句表达错误较多。暴露出基本功不扎实，语言规范较差的弱点。
（3）段落划分不当，主题句不明确。
（4）字迹潦草，难于辨认。
五、今后教学建议及教学对策
1.由点到面，夯实英语基础。目前学生在做练习时一做就错的现象非常普遍，学生做题失误的原因是对于常见语言知识掌握的熟练程度不够。其根本原因就在于基础不牢。只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到融会贯通。
（1）重视词汇教学：本次测试书面表达部分得分率最低，是学生基础知识薄弱的主要反映。因此，教师在教学中要加大英语单词识记的力度。要有计划、有步骤地指导学生识记课文中的词汇，并做好检查督促工作。培养学生根据命题书写作文的习惯。要利用大量的阅读进一步扩大学生的词汇量。平时的教学要既教词汇和短语，还要关注词汇和短语使用的语境。只有打好了词汇的基础，才有可能在写作方面驾驭自如。扎扎实实地抓好学生写作训练。每周坚持让学生写一篇书面表达，训练中要降低训练起点，教师要指导学生写作技巧，培养学生的英语思维能力。但要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的作文，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些句型等知识来帮助学生记忆。
（2）重视在语境中学习语法的训练：语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它。没有基础的语法体系框架，便不可能顺利地理解语篇。教学中要帮助学生形成知识网络，理清基本概念，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，指导学生观察、留意语篇中包含的重要语法项目特征，并归纳、总结，然后练习、使用。逐步培养学生灵活运用英语知识的能力。这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生体会不同的语境中所使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授语法规则。
（3）重视阅读能力的培养：目前围绕课文内容所设计的阅读理解练习量很大，题型变化多。教师一定要充分利用教材，在了解学生和吃透教材的基础上，将练习材料重新排列组合，使输入材料难度适合学生的认知水平，激发学生阅读的兴趣和动机。平时的教学中每周要有一定的英语阅读量，通过大量限时阅读，逐步培养学生获取信息、分析理解问题和解决问题的能力。
2.根据学情，及时调整教学方法。教师要结合教学的实际，灵活地和有创造性地使用教材。对教材的内容、编排顺序等进行适当的取舍和调整，以更加符合学生的需要，更加贴近学生的实际生活，但不可以影响教材的完整性和系统性。要认真研究教法，教学中要精讲多练，突出教学的重点和难点，及时反馈教学效果。为了达到预定的教学效果，完成教学任务，老师要运用一切可行的教学方法、手段来教学。听说读写四大能力不能只流于形式。该背的要背，该写的要写。要做到活学活用。平时的练习要侧重于动手题的练习，帮助学生打好基础。2005年高考大纲增加填空题和2007年高考大纲增加阅读回答问题的题型主要是考查学生的基本功，加强对单词、词组、句子、语法和阅读的考查要求。
3.规范训练，使学生养成良好的学习习惯。从抽样分析的情况来看，部分学生在答题中反映出的书写不规范、不按题目要求答题等问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师必须培养学生良好的学习习惯，在教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，还要认真抓好平时的规范训练，使学生养成认真审题、规范答题、合理分配答题时间的好习惯，减少由于审题不清、答题不规范而出现的失误。
4.在任务教学中，不能草率，要结合本校实际灵活运用教材，旨在培养学生的听说读写的综合能力。所以在高二下学期，我们还应加大集体备课的力量，充分发挥各种力量和利用各种有效资源为英语教学服务，为学生服务，我们相信在今后能取得更好的成绩。
新泰二中高一英语教研组
2010年6月1日
新泰市高二英语全市统测试卷分析
一、试卷结构
本试卷由新泰市教研室提供。考试时间为120分钟，分值为120分。由听力（20分）、单项选择（15分）、完形填空（20分）、阅读理解（30分）、任务型阅读(10分)、书面表达（25分）六部分组成。考查项目多,但知识考查全面，结构比较合理。
二、试题的特点
本试卷以新课标为指导，紧扣新人教英语教材，知识覆盖面广，瞄准2012山东高考方案，考试题型以现行高考为主，在分值上与高考英语科的要求保持一致。试卷容量大，题目设置有较好的区分度，多方位考查学生基础知识与基本技能，同时，突出新课标对学生能力的要求，重视考查学生应用语言基础知识的能力。从学什么，考什么的原则出发，既重基础又注重综合能力的提高。题目设计比较灵活，单选注重在语境中灵活运用语法，围绕教材设计综合能力题。阅读理解选材具有时代性，紧密联系生活实际，选项设计灵活合理，注重考查学生的阅读理解能力。任务型阅读难度系数把握得非常好，书面表达联系实际写的是广告话题，考查学生的英语实际运用能力。第一卷全市平均分54.82, 试卷难度适中。试卷可以较准确地检测学生的实际水平，并且为以后的教学工作指明了方向。
下面以我市抽取的200份考试为分析样本，做一个简要的分析。
三、各项主要失分情况以及原因分析
客观题部分的均分是电脑数据分析，主观题部分抽样分析了200份试卷。
（一）听力
听力总体难度不大，以What开头设问的有第1、4、7、12、14、16、18、20共8题，以When开头设问的有第2题，以Which开头设问的有第8、10、13题，以Where开头设问的有第9、15题，What time开头设问的有第17题，How开头设问的有第19题，How much开头设问的有第3题，How long开头设问的有第11题，Who开头设问的有第5、6题，对话和独白具有明显的口语特征，听起来自然，真实，语速较快，符合在非测试状态下英语口语在社会生活中的真实情景。英语改革的目标是加强语言的交流功能，加强听说能力的提高是高考发展趋势，尽管近几年高考听力语速较慢。学生错误率最高的两题均为推断题。
例1.第2小题 正确率31.9%
When will the woman get home?
A. At 5:15 B. At 5:30 C. At 5:45
该题答案为A, 选C的有54.%
例2第5小题 正确率29.%
Who is the woman?
A.A student B. A worker C. A teacher
该题答案为C，选A的有57.%
这两题都要求考生有较强的信息获取能力，作出准确的判断和把握中心。
（二）单项选择
这次试卷的单选有一定难度，可以看出命卷人在设计题目时是经过深思熟虑的，几乎每条题目都与教材的重点语法知识，短语词组等有密切关系。但是单项选择得分率并不高。其中，第31题准确率仅有14.7%，第35题准确率有31.7%
实际上，此大题多数题目的基础项目、语法项目都是本学期的教学重点，造成误选也暴露出学生课文内容掌握不透彻，基础知识不过关，基本语法应用能力、分析句子结构能力相当薄弱。另外的原因是学生在理解，分析句意方面能力不足，不理解所学词汇在语境中的具体应用。这就要求我们的老师在平时要帮助学生了解句子结构，加强对语法特征和语义特征的思考，形成较好的英语思维能力，创设语境让学生运用语言。
（三）完形填空
这次试卷的完形填空题材特征是关于Darwin物种进化方面的一篇文章。文章以记叙为主，通过描写Darwin的相关情况，把握文章进程，引导学生学会思考，以人为本，是一篇难得的好文章。
完形填空试题要求学生依据文章的整体内容，区分结构的层次和内容的逻辑关系，选择正确答案。选项的设计词汇量丰富，干扰性强，该题避免了以语法为线索的选项，考生只有结合上下语境才能选出正确答案，体现了新课标对能力的要求。今年的完形填空仍以考实词为主，例如，考查动词的有7题（40、43、47、49、50、51、55），考查名词的有3题（45、48、54），考查形容词的有2题（37、42、52、53），考查副词的有2题（36、46），其他的题考查介词和代词，
失分较多的题有：
完型填空题答对率一般都比较低，其原因多是由于学生没有很好地根据短文的意思和行文逻辑来选择最佳选项。个别句子理解不透影响判断，有的学生不会应用固定搭配来选择正确的选项。
教学建议
(1)学生应多阅读、欣赏和背诵时代感强、英语文化气息浓厚、体裁多样和题材广泛的原版英文材料，以体会异国文化，在阅读中习得英语的思维和表达方式，增强语感和跨文化交际意识。
(2)教师应注重训练学生的语篇意识和逻辑思维能力，加强解题指导，培养学生通过上下文语境、语法结构、惯用法、固定搭配选词措辞的能力。
(3) 平时教学中，常用常考词一定要讲深讲透，特别是动词的用法和一些较特殊的常用结构。
(4)考生答题时应注意运用恰当的答题技巧，具体来说应注意以下几点：细读首句，预测主题；跳读全文，领会大意；通读全文，试选答案；细读全文，推敲难题；复读全文，复核答案。
（四）阅读理解
阅读与高考一样4篇。题材广泛，信息含量高。主旨大意题对学生要求较高。前3篇文章难度适中，第四篇难度较大，第69题正确率44.18%,第70题正确率25.48%。考查细节理解的得分率较高，词义推测题、主旨题和推断题答题正确率较低。原因是学生不善于利用有效的信息进行排除和合理的推断，没有掌握如何从整体上，宏观上把握文章的脉络，明确段意，理解文章中心和作者的写作意图的技巧。其它原因：1）部分学生基础薄弱，阅读速度不够，不能适应四篇容量的阅读，造成阅读时间不足，文章来不及细读。2）.学生词汇量不够，造成理解难度增大，解题正确率低。3）.分析信息，处理信息能力差，无法合理分析关键信息，提取有效信息，耗费了很多时间，结果事半功倍。4）知识面陕窄。
教学建议
(1)阅读理解的选材注重不同领域知识的相互渗透，内容涉及科技、人文、新闻、经济、教育及环保等各方面的内容。所以，学生平时应注意阅读各种题材、体裁的文章，关注科技动态、广告、时速新闻等方面的文章；要多关注生活，多接触英语原文；要大量阅读并进行限时阅读训练。
(2)教师应对学生进行一些必要的阅读技能训练，尤其要进行主旨题、推断题以及细节理解题的训练。
(3)学生应学会并运用跳读与扫读技巧快速获取主要信息。
（五）任务型阅读
任务型阅读是现行高考的新题型，这类题型有助于学生有针对性的复习，强化词汇的巩固。为写作的提高打下良好的基础。第73题，75题和80题错误率相对较高。73题部分学生不能掌握短语bring in, 75题形容词副词误用，把main 写成了mainly，80题不该双写却双写了，把training写成了 trainning 。但是，从整体上说，任务型阅读这一项比较好。
（六）书面表达
书面表达内容为广告题材，紧扣日常生活话题，考生有话可说，但要写好有一定难度。从阅卷情况看，有如下优点：
学生在作文中，基本能包括必须的内容要点；能分段阐述，且注意使用连接词；部分学生能使用较复杂的句型和词汇。
考生卷面上所体现出的不足有以下几个方面：
部分学生单词掌握不牢，拼写错误较多；语法知识的基本功不扎实；词汇贫乏，词不达意；病句较多，词语混用，多处出现中国式英语；句子中没有单复数概念；无主句的使用非常普遍，错把介词用作动词；各种词性的词混用；审题不清，考生自由发挥想象能力较差，思路不清晰，要点遗漏。这是致命的问题。题目要求考生就广告给出自己的观点，不少考生仅顺带提了一句，有的考生只字未提。同时，考生的卷面书写较潦草，直接影响得分。这是一个普遍的应该予以重视的问题。
教学建议
(1)教师在教学中应从基本词汇的积累和运用着手，强化基本句型和常用句型的训练，创设较为真实的语境，使学生在真实语境中运用所学的基本句型。
(2)教师在教学中应训练学生的写作技巧，让学生熟悉各种文体的结构和段落层次的写作方法，学会使用衔接词，适当使用较高级表达。同时，训练学生认真审题，明确题目要求、人称、时态和内容要点，并对学生进行各类文体的写作训练。
(3)要求学生背诵与学生生活相关的一些范文并对其中的常用词、短语和句型进行归纳、整理和灵活运用，有意识去记些好词好句以提高作文的表达能力，多写地道英语，减少受母语的干扰和影响。
四．对今后教学的建议
1．关注高考命题思路，把握高考命题策略 ，研究新课程标准。
2．落实新课标的学习 要全力以赴将新课标作为教学的指挥棒，不随意拔高或降低教学要求。
3．抓好一轮复习 江苏省所有高考各科都包括必修和选修两部分，根据高考现行命题方案，各学科均以必修为基础，故在一轮复习时要重视模块一至模块七的复习总结与提高。
4．扎实语言基础, 坚持单词和基础知识的考查。单词是一切的基础。从近两年的高考来看，试题中基础题的覆盖面较大，绝大多数语言基础好的学生都能考出较好的成绩。因此，我们要通过各种途径，多种方式加强对学生语言基础的教学、复习和巩固。
5．落实阅读措施 学生不但要有丰富的基础知识，还要有一定的文化知识。各种各样的阅读形式应该出现在学生的学习和生活中，只有这样，学生的知识 和能力才能全面提高。
新泰二中高一英语教研组
2010年6月2日
英语试卷分析100字(4)
英语美文100字
Spirit is a monument, is a cornerstone, is on the way of life is brilliant, ruler. A modest, being the Confucius YinChu hits, "two heads are better than one, slowly," fools, generation Confucianism masters, With tolerance, ambitious, daring JiHuanGong devoid of nay, appoint people by abilities, achievement, generation vista dominance, With firmness, lonely lonely YuFen SuWu of sorrow, always don"t throw away the hand that race day, the heart of han motherland, patriotic model; the cadre A dedication, kindness and plain, the ordinary XuHuCai can years like one day, warm feeling, sprinkle the people, to today"s "living lei feng." ... Through history, tunnel, through history, forever will hold the grand mansion lofty life. 精神是一座丰碑，是一块基石，是前进道路上的灯塔，是灿烂人生的标尺。有了谦虚，学富五车、才高八斗的孔子缓缓吟出“三人行，必有我师”，不耻下问，终成一代儒学大师；有了宽容，雄心勃勃、意气风发的齐桓公摈弃私仇，任人唯贤，成就千秋伟业，终成一代霸主；有了坚贞，寂寞忧愁、孤寂郁愤的苏武始终不扔掉手中的汉使族节，心系祖国，终成千秋爱国楷模；有了奉献，善良质朴、平凡无闻的徐虎才能够十年如一日，情洒百姓，温暖万家，终成当今的“活雷锋”。……精神，穿越历史隧道，趟过历史长河，将永远撑起人生巍峨壮观的大厦。
英语试卷分析100字(5)
七年级英语下册期末试卷分析
七年级英语期末试卷充分体现新课改精神，全面有效地考察本阶段学生所学知识内容，注重基础知识检查，贴近实际生活，顺应时代发展，知识覆盖面广，以课本为依托，重视语言知识的积累，试卷难易程度面向全体考生。下面对试卷试题进行具体分析：
一、 试卷题型情况
1、注重对基础知识和基本技能的考察，题型正常，但覆盖面较广，涉及到所学的全部内容，促进学生有效学习。
2、注重取材于实际，考察学生分析和处理问题的能力。
3、注重学生探究能力的考察，增强其探究分析能力，增加对学生活用语言能力的考察。
二、试卷结构分析
本套试卷充分体现了新课改精神，注重对学生基础知识的考察，因此对学生的细心程度和平时的积累要求很高。
本次我校学生测试情况如下：
本次我校参加考试人数是139人，试卷满分是120分，其中90—120分29人，72—90分28人，其余均为不及格人数，最高分是109分，最低分17分，差距较大。
本试卷共分为两个大部分：听力部分（20分）和知识运用（100分）。其中听力部分又包括四个部分，知识运用则包括八个部分。
听力部分：
试题难度不大，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ题比较简单，学生得分较高，但Ⅳ题听短文，完成表格，失分严重，本题考察了对英文名字的听写和理解，不少学生比较茫然无措，甚至答卷出现空白，出题者此处考虑欠妥，另外一般英语老师们对英文字名记忆不做强调，这也是学生失分原因所在。
知识运用：
Ⅰ题单项选择。本题主要考察了常规的一些单词、短语和语法项目，句子结构比较简单，其覆盖面较广，涉及到：冠词、介词（短语）、名词、数词、副词、连词、动词（短语）以及时态等，但是该题得分率很低，这说明学生们并没有真正掌握好基础知识运用，尤其容易选错的是第21题（介词）、第22题（连词）、第28题（名词）、第30题（介词）。所以我们在英语教学中，还是要以教材为载体，扎实做好英语常规教学，夯实基础，帮助学生梳理语言及语法知识，并构建完善的知识结构。
Ⅱ题完型填空。本题是一篇介绍伦敦以及其天气的记叙文，内容通俗易懂，题目不偏不怪，涉及课文讲述过的知识，谈论天气和人们的活动。侧重考察学生对语境、语义和语篇的理解，要求学生能再掌握文章大意基础上，正确理解句与句、段与段之间的联系，同时也增强了学生认识世界的知识面。本题也从介词、数词、连词、动词以及介词短语方面全面考察，得分率仍然较低，错的最多是第41题（one of ）和第45题（on foot）。因此，如何提高学生的语篇理解能力，培养学生的语感，巩固基础知识，是提高完形填空得分的关键所在。
Ⅲ题阅读理解。本题共有三篇文章，均为叙事性文章，内容较简单，前两篇阅读理解题型采用选择题，第三篇则是判断正误题。本题得分率很高，大部分学生都能轻松拿分，但是提高学生的阅读技巧依然很重要。
Ⅳ题情景交际。本题主要考察学生口语交际能力，从B栏中选出与A栏相应的答语。其中A栏中的问句均为本学期所学内容，而B栏中的答语也清晰明了，学生得分较容易，准确率高。
Ⅴ题根据句意及首字母提示完成句子。本题考察学生句子理解、单词记忆和单词拼写，属于基础知识范畴，但是学生的得分率一般，这说明学生平时的单词理解和记忆没有过关，尤其失分多的是第73题（relaxing）和第75题（heat）。那么，老师们在正常教学中，除了单纯教授生词外，还要注重单词运用和拼写规范。
Ⅵ题按要求写句子。本题考察各种句型的转换和运用，包括特殊疑问句（原因）、同义句、否定句、一般疑问句、there be句型、时态互换。本题学生得分较高，但第77题和第79题有少部分学生易错。如何灵活运用词汇，英语学习方法还有待改进。
Ⅶ题词型转换。本题纯属死板，单纯考察学生对动词现在分词和过去式的变换规律、可数名词复数形式变化规律、人称代词与名词性物主代词转换规律以及形容词反义词辨析的掌握能力。不过，本题的迷惑性较大，很多同学在此容易失误，得分率一般。最容易搞混的是第84题（monkeys）、第85题（yours）、第88题（worried）和第89题（leaves），由此处，可以看出，学生对这些语法知识的掌握还不到位，应当加强训练。
Ⅷ题书面表达。以My weekend 为题，运用一般过去时写作，60词左右。话题贴近实际生活，而且学生全写过此类作文，因为本册第九单元即是以人们如何度过周末为话题的单元，所以该作文学生基本上能驾驭，写作起来也得心应手，不过学生们最容易忽略的是作文时态：一般过去时。如果该时态掌握不准，就容易丢分，很多学生就是因为时态表达不清而被减分。因此，学生平时还是应该加强写作练习，注重细节，积累素材，老师在批阅上也要做到耐心细致，帮助学生提高写作水平。
总体看来，七年级英语试卷难易适中，英语的功能性和交际性都得到很好体现。总之，在今后的教学中应注重开阔学生视野，注重掌握基础知识，多渠道、大容量地给学生带来具有时代感的英语信息，加强语言运用能力的培养，多给学生实际运用语言的机会，真正让学生们做到在学中用，在用中学。
英语试卷分析100字(6)
小学四年级英语第一单元试卷分析
四年级英语试题符合学生实际,着重从听说两方面对学生进行测试，本次测试以提高学生的素质为目的,注重学生知识的应用,现结合学生实际,对试卷分析如下:
一、试题的特点
1、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因此这些语言知识的掌握能更好的为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际能力。
英语作为语言，是一种交际工具，而小学英语教学的根据是学生的年龄特点和语言学习规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。
3、渗透了能力考查的要求。
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法，培养运用语言的能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。
4、渗透了生活常识和想象能力以及综合能力的考查。
小学英语的教学内容贴近学生生活，同时也发展了学生的想象能力，这是学习一种语言很必要的。在试题中培养了学生在学习中注意比较和积累，它能更好的指导面上的教学工作。总之，整个试题的难易、题量适中，对学校的教学及学生的后继学习都有一定的导向作用。
二、存在的问题
从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识普遍还存在着以下几点问题：
（1）学生掌握了基础知识，但不能灵活运用。
（2）基本的语法概念较模糊。
（3）知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。
（4）语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到改善。
三、对今后教学的几点思考
考试已经过去，但留给我的思考却很多。如何进一步加强英语教学，提高英语教学质量？在以后的教学中应从以下几点入手：
１、更新语言教学观念。要进一步学习英语课程标准中的教学理念，突出语言的实践性，在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。
２、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。
３、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。
４、要适当增加语言的输入量拓展学生的知识面。在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加一些听、读语言材料。
英语作为一种语言，首要实践，其次要注意知识的积累，要经常的接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。
小学英语四年级第二单元试卷分析
四年级英语试题符合学生实际,着重从听说两方面对学生进行测试，本次测试以提高学生的素质为目的,注重学生知识的应用,现结合学生实际,对试卷分析如下:
一、试题的特点
1、注重了基础知识的考查。
2、 突出语言的交际能力。
3、渗透了能力考查的要求。
4、渗透了生活常识和想象能力以及综合能力的考查。
二、具体分析及教学建议
〈一〉听力部分
本部分共3个大题，满分17分。从学生答卷抽样分析来看，此部分得分率较高，出错的较少。
1、一、二题考察的是学生的认知能力。第一题要求学生能根据听到的读音正确图画排序，其中〈1〉〈5〉两个小题出错的较多，主要原因是学生平时对单词的掌握不到位，从而导致不能正确理解单词；第二题中的第1小题出错的较多，不能根据读音判断正误。由以上分析可见，相对笔试而言，学生的听力能力还算理想，所占整个卷面得分的比例较大，但就一、二两题出现的问题而言，教师在平时的教学中应加强学生对单词理解掌握的训练，多听录音，提高学生的辨音能力及理解能力。
2、三题考察的是学生对过去式和一般时态的掌握能力。这道题不听听力也可以做出来,大部分学生时态还是掌握得比较好的,但是还是有个别同学不理解.
〈二〉笔试部分
本部分共3个大题，满分30分。
1〉四题考察的是语法,尤其是过去式的掌握情况.此题正确率较高.过去式是本学期的重点,每节课都会进行强调,因此学生掌握得很好.
2>五题连线动词的现在及过去式的时态.该题很简单,可以说是送分.但有个别同学出现空题的情况.可以看出平时同学们并没有养成认真检查的好习惯.
3〉六题连词成句，共五个小题，每小题1分，满分5分。
从本次抽出的样卷分析，有一部分优秀学生能认真、正确的作答，反映出学生扎实的书写基本功和较好的英语应用能力。但笔试作为小学英语中的弱项，也存在不少问题，第六题分析主要有：
1、不注意后面所给的标点而组句错误。在本题中，列举单词后即给出了标点符号，或“？”或“。”这就提出了组句的要求，可有的同学不注意观察而盲目的凭自我感觉书写句子，又不注意检查，而导致了此项错误，
2、不注意观察词首，有大写字母的单词应放在句首。在此题中，可发现至少有一个单词的首字母为大写，应考虑它是否是句首的那个单词，但大部分同学没有注意这一点。以上两点错误建议教师在平时教学中加大做题技巧的训练，先观察，再动笔。
3、有个别同学抄写时用印刷体。如“a\g\y”等，反映了书写不规范，基本功不扎实的问题，这就需要教师在一开始教写字母时，应持严谨、一丝不苟的态度，教会学生正确、漂亮的英语手写体。
4、抄写中，出现单词抄写错误，不注意句末标点及首字母不大写这些问题，反映了学生平时不良的书写习惯和学习习惯。这个问题从教的方面，要认真的板书，不论是单词还是句子，要做到清楚、认真、合乎规范，其次对学生严格要求，出现问题及时改正，以促进学生的良好习惯的养成。
5、对易混词掌握不好而出现的组句错误。
6、不是“四会”句子，重视程度不够而出错。如第4小题出错率最高，I came last Sunday,原因是此句话出现在课本上了，但不是“四会”句子，平时重视程度不够，运用不好。
七题阅读题.本题（阅读短文）主要考查的是学生的阅读理解能力，错误率最高的是5小题。错误的主要原因是学生的阅读能力较差，没有彻底理解原文。
这次考试让我意识到两极分化现象严重，有以下几点反思：
1、一定得加强词汇的基础性教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。
2、平时加强学生多读、多写、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。例如，kite与cat等读音相似单词时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。
3.狠抓后进生。本次考试每个班都有一小撮学生成绩很不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，发现问题及时纠正，提高他们学习英语的积极性，争取让全体学生得到全面提高。
4.多读课外读物，多练习，提高阅读能力。
小学英语五年级第一单元试卷分析
试卷评价：本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。
一、整体评价:
(一)注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态形式，介词的使用等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交流的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(三)渗透了能力考查的要求
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，对学生阅读理解能力进行考查。
二、具体分析：
(一) 听力部分
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为30分，共三大块内容，分别为：一、听录音，写出所听到的单词；二、听短文连线；三、听录音标序号。整体来看，只有第二题相对有些难，短文略长，当中涉及时间点也略多。
(二)笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：
1.单词辨音 ，是属于基础知识，主要考查学生对字母或字母组合的发音掌握情况，部分学生读不准，容易出错。
2.按要求写出下列各词的适当形式，考察了本册的重点：动词的现在分词，还有复数形式等。
3.单项选择。涉及到动词的时态变化、关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力。
4.本题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是根据课本内容，简单易做。
5.根据对话选择填空，内容都是书上平时的对话内容。
6.阅读短文，按要求答题。
小学英语五年级第二单元试卷分析
这张试卷编排得挺合理的，内容比较全面，覆盖了这一册里所学的知识点，而且题目类型也较灵活，不单单是对于书本知识内容的考查，同样也体现了对于知识内容的灵活应用能力。
听力部分题型很合理，包含了本册学习的各个知识内容，形式也是学生比较熟悉的。第一、第二题较简单，这部分做的比较好，学生对单词的掌握程度还是不错。第三题听音判断中，第一小题用反问的语气讲述图片，学生就不太容易听出来，而且读的速度快，一部分学生听，理解，写的速度跟不上，造成混乱。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第五题，学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，有的能听懂句子但是不能根据句子的整体写出单词的恰当形式，以至造成失误。
笔试部分的第一题是很基础的题目，单词都是本册内容。但存在问题较大，学生普遍比较懒散，背诵单词是他们最头痛的。曾经想过很多办法来让他们能自己积极背单词，但是都没什么效果。因此填写单词错误很多，把单词全部能完整写出来的都很少，今后要加强这方面的练习。第二题单选题基础题比较多，也有的学生不够仔细，失分较多。第三题连词成句中的第1、3句对学生而言难了，否定句型中单词“not”不知道放哪里；“down the street”词组排序混乱，这些情况都普遍存在。2、4句是本册中的重点句，因此学生没有问题。阅读理解不难，但是学生对短文的内容理解不仔细，很多学生不是在理解的基础上做的，而是一旦看到关键词和课文中不是同一个，就认为肯定是错了。之前做题中也发生过类似情况，短文中是“Today is hot.”，判断题是“Today is very hot.”，多了一个“very”，他们就认为是错了。第2小题中学生对“not far”与“near”的理解转不过弯来，逆向思维能力比较差。看图写句，学生写的句子相对比较简单，但是正确率很高。
在以后的教学中要着重培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料。知识重在积累，要经常地接触，新旧知识反复运用，学生的语言学习才能稳步提高。
英语试卷分析100字(7)
英语试卷分析
一、试题分析
本试题分听力和笔试两部分， 三年级听力占 60 分， 笔试占 40 分； 四年级听力占 50 分，笔试占 50 分，五年级听力占 40 分，笔试占 60 分，这符合英语课程标准。从题量上 看，题面广，从各个方面考查了本册教材的内容， 我认为这份试题出得比较好，本试题重点 突出，题量大，覆盖面广，难易程度适中，没有难题怪题，符合新课程标准的要求，关于培 养学生的综合素养， 提高学生的英语水平，提高学习兴趣，以及培养学生的创新精神， 起到 了良好的导向作用，具体表如今：
1、体现了课程基础的要求。 试题中考查学生对基本知识的认识如： 三年级听力部分的 听音选图， 听音选出你所听到的单词或句子， 听音给图排序， 听音画笑脸或哭脸， 听音图色， 听音连线，从听力题看，符合 儿童的认知规律，多以图的形式浮现，从而达到了图与单词 的有效结合。四年级听力：听音选单词，听音选图片，听音给图片排序，听音选答语，从认 单词， 读单词到写单词， 难度逐渐增大。 五年级听力部分，从低年级到高年级难度一步步加 大。
2、注重了知识之间的联系。如短语与图片的对应，单词与句子的对应。
3、注重考查学生的灵便程度如四五年级的咨询答和考查重点句型。
4、注重了学习的实际应用如每个年级的阅读等。
二、试卷分析
听力部分： 2、卷面分析三年级：第一题听音挑选图片中的 handhead 有的学生没有
分辨清晰， good morninggood afternoon 从太阳的光线上看， 有的学生没有看出来。 第二题 听音选单词或句子： 学生容易出错误的地点是： handhead catkite eyeear farfamily 这些近 音词，尽管强调多次，但学生依然出错。
4、画笑脸或哭脸这一题，有的同学打成了 对错。
5、听音涂色全对
笔试部分：
1、写相邻字母有 8 个同学出错；单词归类做的还能够；依照句子或对话与所给的图 片是否一致这一题做的不行；咨询答句卞风玲，郇明明做的很差劲。
2、从大到小罗列数字，有 10 个同学是按从小到大的顺序罗列的。阅读部分，学生可 以读知道句子的意思，大有的学生打成对错。
1、听力部分第一题 friendfruit househorse lightright letterlittle peoplepoint visitvest, 第二
题的 4 。6 9 。10 小题学生出错。听音排序并写单词这一题，单词有的学生写得不行，单 词经历得别够扎实。
2、笔试部分。第 一题，选别同的单词，有个别学生出错，第二题语音对题率 80% ， 第三题看图写单词做得不行郇庆风，卞起亮，卞国玲等。四，五、六题做得还能够。
五年级听力部分。第一题是基础知识对题率比较高，第四小题有个别学生出错。第二 题 2 ， 3 小题出错。第三题听音标序号对剃率比较高。第四题作得还能够。第五题选答语 有的学生出错。第六题听音选食物做的很不行。
笔试部分。第一题语音部分丢分比较多。第二题选词填空，对题率比较高。第三题做 的还能够。第四题咨询大句对应，有的学生做的不行。第六题写短语，这一题做的很不行。
三、英语教学中应注意的咨询题。
1、抓牢基础知识，养成一丝别苟的学习适应。
2、拓宽知识视野，教给学生答题的办法。
3、加强学生对语音知识掌握和单词的掌握。
4、加强审题的训练。
英语试卷分析（二） 本次试卷信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语境中考查学生 对基础知识的理解和运用， 有较强的探索性和灵便性。 试卷突出了语言的交际功能， 力求体 现课程标准精神，无偏、 难和怪题。 试题的选材有一定的时代感和知识性， 在选材中既注意 了所选材料在题材和体裁上的多样性， 又注意了所选材料的思想性和教育性注重教育性。 试 卷着重考查学生理解、运用语言的能力， 重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学 生运用所学的知识和技分析咨询题、 解决咨询题的能力， 力求体现选拔和指导教学两者并重。
一、试卷特点：
1、 试卷注重基础，体现活用，难度和区分度恰当无偏题，怪题浮现。 试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握事情和综合运用英语的能力。 语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，幸免了纯知识性的死记硬背题； 词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、 趣味性和实践性；注重语感， 灵便性强， 突出 语言形式向语言意义的转化。
2、试题从知识立意逐渐向能力立意转变。 加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的 灵便运用。 适当增加了测试词汇量， 加强能力检测。 如阅读理解考查的内容注重了对学生在 语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如 “阅读 理解 ”部分注重了对归纳，判断和推测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近日子， 并且题材广泛，体裁多样、生动有味，并富有思想性。
3、书面表达难度操纵合理。
书面表达给学生留有充分发挥能力的空间， 加大了考查学生综合运用语言能力的力度， 使试卷更具现实性。 书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用， 要求学生要充分运用 所学语言记录自己的真实情感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。
二、试题分析
第一题 听力部分
第一大题中 5 个小题，相当基础，要紧考查学生的基础知识掌握得怎么，第二、三、 四大题， 则逐步地增大难度， 人物角色的转换、 地方的转移这要求学生要学会用英语思维思 考咨询题， 否则听力节奏跟别上， 这暗示学生平时学英语， 要渐渐锻炼自己学会用英语进行 考虑咨询题的能力。
第二题 词汇与语法
A ）此题大部分学生答得较好，有少部分学生单词掌握得别够好，有个别拼写错误。
B ）单项填空是一种常规题型，考查的知识点多，但难度别大。题干设计简洁，情景 清晰。 语法知识遵循新课标， 有助于引导学生别要花大量的时刻抠语法知识， 而将更多的精 力放在语言能力的培养上。
第三题 语言交际 此题的题型比以往的难度落低，绝大多数学生答得相对较好。
第四题 语篇理解 阅读部分所选的阅读文章题材多样化，要紧考查学生对阅读材料的分析理解能力、推 理推断能力和概括归纳能力。 该大题在整篇考卷中得分率相对最低。 失误原因是关于常见用 语掌握的熟练程度还别够。基本功别扎实，知识掌握别到位。
第五部分 书面表达
1 ）考生在书面表达中所反映的咨询题要紧有： 基础别扎实，语言表述别清晰。要紧表如今：语序混乱、语法结构错误、基本句型没 掌握、单词拼写错误、时态错误等。
三、教学建议及反思 经过对英语试卷和考试事情的分析，针对英语教学中存在的咨询题，英语教学还要在 以下几个方面作进一步的努力：
1、课改理念，钻研新教材，务实英语基础 我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并别意味着削弱 对基础知识的要求， 而是要联系实际。 惟独扎扎实实从基础做起， 才干最终达到 “一看就会， 一做就对 ”。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有脚够 的词汇量，是学不行英语的。词汇教学别仅要重视，还要说究办法，注意 “词别离句，句别 离文 ”，既教词汇，更关注词汇使用的语境。复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形 成知识络， 把基本概念理清，掌握语法规则、 适应用语等基础知识，逐步引导学生灵便运用 英语知识的能力。
2、确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力 八年级英语试题突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题。
我们在平时的教学中要依照教材切实搞好语篇教学，并故意识、有打算地增加英语阅读量， 题材、体裁要尽量多样化，经过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉别同体裁、别 同题材文章的作题思路， 提高阅读速度， 提高驾驭语篇的能力。 选材要尽量要贴近学生的日 子实际，注意时代性、日子性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语 句灵便且富于变化。 在平时要经过阅读培养学生阅读多种文体的能力， 怎么从文章中猎取信 息的能力和运用英语解决实际咨询题的能力。 在训练中要注意办法的多样化和灵便性， 并且 关注学生运用英语进行直接思维意识能力和适应的培养， 启示他们学会运用多种别同的办法 来表达同样的思想， 提高用英语进行思维的能力， 逐步培养良好的英语语感， 提高英语语用 能力。
3、加强英语课外阅读，提高信息素质 英语知识的获得与能力的提高是在别断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的， 而教材和课堂所能提供的训练依然比较有限的。 所以， 要加强理解语篇的能力训练， 增强英
语语感。并且要增强信息意识， 培养和提高信息素质， 重视运用英语解决实际咨询题的能力。
总体来看，八年级英语试题难度虽别大，但出得很 " 活 " ，外语的功能性、交际性体
现得淋漓尽致， 试题的编制不管从技术层面或文化层面都体现了教学新导向、 新思维， 语言
的灵便性和严谨性使得这份卷子很有份量。 因此， 在将来的教学中应注意开阔学生视野， 多 渠道、 大容量地给学生提供具有时代感的英语信息，加强语言运用能力的培养，少说解，多 给学生实际运用语言的机会，在用中学英语，在学中用英语。
英语试卷分析（三） 本学期的教学已在此告一段降，此次期末测试是由市教育局统一命题，我校于 2014 年 1 月 16 日对三年级英语进行了测查。严格进行监考，仔细组织阅卷，成绩现已揭晓，从 学生成绩来看学生总体事情较好， 大多数的学生都能将所学的知识应用在实际的语境中， 达 到了学以致用的目标。现结合学生的试卷，现做如下分析：
一、基本事情
******
二、试题分析
本次期末测试的试题共 30 分，占综合试题的 30%。试题设计上图文并茂、 知识覆盖广、 题型多样、 内容丰富、难易适中，注重了对基础知识的考查， 渗透了对综合语言运用能力的 考查，并且试题内容体现了贴近学生日子的原则。 这份英语试卷能很好得检测学生的掌握事 情，我认为如此的试题比较合适。
三、试卷分析
第一题，用手写体写出大写字母对应的小写字母。考查的是学生对字母的掌握。多数 学生能得满分。有 3个学生把“T勺小写错写成“、“；有2个学生没仔细审题，错误理解 为按顺序写字母，所以而失分。
第三题，挑选正确的单词，誊写在对应图片下的四线三格内。这一题是做得最好的一 题。裴杨坤理解错误 rabbit 与 window ，把两个词填反了。裴轩把 six 错写成 sis。
第四题，推断句子和图片是否相符。这一题是错误最多的一题，每个小题都有别同人 数的错误，其原因要紧是别确定单词的意思，故别能正确理解句子意思。
第五题，挑选题。这一题要紧考查学生是否能将所学的英语知识运用到日常日子中。 这一题学生做得也别错，有 3 人基本上第 4 小题有错，疑惑所给句子的意思。
第六题，挑选正确的单词，标注在躯体对应的部位上。这一题有 6 人有错，要紧集中
在分别清eye和ear,另外裴杨坤和王玄烨对这些有关躯体部位的单词全然就分别清。
三、 要紧成绩
1、 经过这一学期的教学, 我们师生之间基本习惯了对方, 并有了一定的默契和学习办 法。
2、 大部分学生对英语较浓厚的兴趣,并能按时有效地完成每节课的内容和家庭作业。
3、 大部分学生能正确书写 26 个字母,较熟练地运用本学期所学的语言知识。
四、 存在咨询题
1、 一些学生书写马虎,别能正确、规范地书写字母和单词。
2、 部分学生别仔细审题,没有良好的学习适应和办法。
3、 学生们单词识记别牢故。
4、 对所学语言知识别能灵便运用于日子。
五、 改正措施
1、 更加关注书写,严格要求学生写正确、写规范、写美丽。
2、 加大单词教学力度。 采纳多种办法进行, 设计灵便多样的教学活动帮助学生识记单 词,让学生在具体的情景中感悟句子并灵便运用。 多检查,勤检测,时时了解学生的学习事 情。
3、 加强语法句意的关注, 尽量使学生能听之、 认之、理解句中之意。 从而引导其摹仿、 说之。让英语走进日子,使学生在日常日子中多应用英语,多听、多说、多练、多写。
4、 加强朗读和背诵,让学生形成每天读英语的好适应,从而形成良好的语感。
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