认识乘法的教学设计|认识乘法教学设计

认识乘法的教学设计|认识乘法教学设计

　　认识乘法教学设计

　　教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第1-3页。

　　教学目标：

　　1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程。初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别。

　　2、能正确地读写乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘式的积。

　　3、继续培养学生探究能力，学习数学的兴趣和合作学习的能力。

　　教学重点：

　　初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系。

　　教学难点：

　　让学生经历几个相同的数相加可以用乘法计算的学习过程。

　　教学具准备：课件 小棒

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：小朋友们，今天老师带来了一位新朋友——小兔乖乖(课件出示)

　　小兔乖乖说：“我想请小朋友们到我的动物学校去参观，想去看看吗?”(想)

　　[设计意图：谈话导入,以去动物学校参观来激发学生学习的兴趣。]

　　二、创设情境，激发兴趣，初步认识几个几

　　1、观察例1，初步感受几个几

　　师：(出示课件)动物学校真漂亮呀!从图中你知道了哪些信息?

　　生：动物学校里有鸡，兔。

　　师：你知道动物学校里一共有几只兔子吗?

　　生：6只。

　　师：你是怎么知道的呢?

　　生1：数出来的，2个2个的数。生2：2，4，6。(也就是2个2个的数)

　　师：你会用一个算式表示一共有几只兔子吗?

　　生：2+2+2=6(只)(板书:2+2+2=6只)

　　师：我们再来看小兔子是几只一组的?

　　生：2只为一组。

　　师:2只小兔为一组我们可以说成是1个2。一起来数一数动物学校里有几个2。(随课件演示教师和学生一起数:1个2,2个2,3个2。板书:3个2)

　　师:3个2相加是多少?

　　生:6(教师将板书补充完整3个2相加是6)

　　师:我们再来看看母鸡的情况,母鸡一共有多少只呢?请学生说说想法。(板书:3+3+3+3=12只)

　　师：3只母鸡为一组我们说成是1个3。一起数一数动物学校里有几个3?(教师学生一起数：1个3，2个3，3个3，4个3。完成板书：4个3相加是12)

　　师:仔细观察这两个加法算式，你有什么发现?(学生讨论交流：都是加法，是连加算式，加法算式中每个加数都是相同的。)

　　师：像这样的加数我们叫“相同加数”。(板书：相同加数)

　　问：第一个加法算式中的相同加数是几?有几个相同加数呢?(相同加数是2，相同加数的个数是3)

　　问：第二个加法算式中的相同加数和相同加数的个数又各是多少呢?(相同加数是3，相同加数的个数是4)

　　[设计意图：创设情境，激发学生兴趣。学生通过数兔子和鸡的个数，在用加法算式求一共有几只兔子和几只鸡的过程中，初步认识“几个几相加”，并理解几个相同加数连加的含义，为学习乘法做铺垫。]

　　2、完成“试一试”，深化感知

　　动物学校的动物们玩起了摆小棒的游戏，你想玩一玩吗?(想)

　　课件中文字出示：每堆摆2根，摆5堆。(摆之前请学生先说说怎样摆比较合适。)

　　生：2根一堆，2根一堆。(生摆)

　　问：现在你摆了几个2?生：5个2

　　问：一共摆了多少根小棒，用加法怎样列式?(2+2+2+2+2=10)

　　这道算式表示几个几相加?(生回答随之课件演示：5个2相加得10)

　　师：谁能说出这个算式的相同加数和相同加数的个数各是多少?(相同加数是2，相同加数的个数是5)

　　用同样的方法继续摆小棒，学生独立完成第(2)小题填空并交流。

　　[设计意图：利用“试一试”进一步理解几个几，加强学生对“几个几相加”的感性认识，进一步为学习乘法作铺垫。]

　　练习：

　　判断:下面哪些加法算式的加数是相同的,哪些加法算式的加数是不相同的。

　　(1)4+4+4 (2)2+3+6 (3)1+1+1+1 (4)2+2

　　(5)9+1+2

　　[设计意图：补充练习，通过练习使学生加深对几个几的理解。]

　　三、认识乘法。

　　1、学习例题

　　(1)师：动物学校的小动物们很聪明，他们也会玩电脑呢?(出示主题图)

　　师：图上有几张电脑桌,每张桌子上有几台电脑?要求一共有多少台电脑?可以列成怎样的算式?(请学生先说一说，再自己写一写算式。)

　　师:谁来说说怎么写的?它表示几个几相加?(学生回答教师随之板书：2+2+2+2=8 4个2相加)

　　提问：现在动物学校校长又买来了几台电脑(课件演示将图片增加到6个2)现在是几个几相加，你能很快说出加法算式吗?

　　师：假如继续增加电脑数量，像这样(课件演示将电脑数量增加到40台)，现在是几个几相加，你还能快速说出算式吗?(请学生试着说一说)

　　师：你觉得这个算式说起来怎么样?

　　生：很长，太繁了。

　　师：我们今天就要学习一个特别简单的方法，只要用两个数字就可以将这个算式表示出来了，你们想学吗?(想)今天这节课我们就来《认识乘法》。(板书课题)

　　像刚才几个几相加的算式都可以改写成乘法算式，如4个2相加得8，就可以写成4×2=8，也可以把4和2调换位置写成2×4=8。

　　师：(指着乘号)乘法算式中这个符号叫乘号。(学生齐读)写乘号时注意先右斜再左斜.(请学生拿出手指跟老师一起写。)

　　师介绍乘法算式各部分名称、读法。接着先同桌互相说一说，再指名学生说。

　　2、学生对照图,仔细观察算式，说说4和2分别表示什么意思。

　　3、师：请你根据刚才的方法，把前面的加法算式分别改写为乘法算式,并读一读。(指名学生说教师板书)

　　4、师：比较加法、乘法两种算式，你喜欢哪一种?为什么?

　　生1：我喜欢乘法，因为乘法写起来比较简单。

　　生2：我喜欢加法，因为我学得好。

　　生3：两种我都喜欢，因为我看到加法结果便知乘法结果。

　　……

　　5、出示试一试

　　师：我们继续来参观动物学校，这是什么动物呀?

　　生：小鸡。

　　师：仔细观察图，数一数有几个4。

　　自己想一想可以写成怎样的加法算式和乘法算式，独立填一填交流。

　　请学生观察加法和乘法算式，比一比哪种算法比较简便。(乘法计算比较简便)

　　教师小结：求几个相同的数的和时，用乘法计算比较简便。

　　[设计意图：利用教材资源进一步认识几个几，体会几个相同的数相加的算式可以改写成乘法算式，比较加法算式和乘法算式，得出求几个相同的数相加的和时用乘法计算比较简便，从而认识乘法，感受乘法的意义。]

　　四、趣味练习，巩固提高。

　　1、完成“想想做做”1—5

　　师：参观完了动物学校，老师要来考考你。

　　(1)想想做做1

　　师：这是什么?(生：笔)一个铅笔盒里分别放了几枝?(生:2枝)就是有几个2枝?怎样列出加法算式和乘法算式?

　　让学生独立填写，再反馈交流。

　　(2)想想做做2

　　学生独立填写，然后交流核对。

　　(3)想想做做3

　　让学生先画一画圆，然后再列出加法和乘法算式。(请个别学生板演)

　　(4)想想做做4

　　同桌互相读一读，说一说，教师再指名几个学生进行反馈。

　　(5)想想做做5

　　学生先填写，然后核对，再比较两个算式有什么不同 。

　　[设计意图：利用教材中的练习，层层递进，巩固新知，进一步认识乘法，加深对乘法的理解。]

　　五、游戏巩固新知

　　师：小朋友们真聪明，做出了这么多题目，可是动物学校来了一位不受欢迎的家伙，你看，它是谁?(出示大灰狼)哦，大灰狼可是要吃其他的小动物的，你们愿意帮帮他们吗?

　　那我们来听听它对我们说些什么?(我想和小朋友们做个游戏，并且在游戏过程中不能出错，你们愿意吗?)(愿意)

　　大灰狼讲述规则：小朋友们说老狼老狼几点了，我如果说老狼老狼2点了，台上的小朋友就两个两个地抱在一起，台下的小朋友就说出乘法算式，听明白了吗?)

　　请12人到台上，老狼分别说出2点、3点、4点，学生活动并列式。

　　谈话：小朋友们游戏做得真棒，我们听听大灰狼对我们说什么?(课件出示：小朋友们真聪明，我愿意和大家交朋友，再也不吃小动物了，)小动物们非常感谢大家!

　　[设计意图：学生参与游戏，不仅增加学习的趣味性，而且进一步巩固了新知，深化新知。]

　　六、全课总结。

　　今天我们学习了什么?(乘法)，怎么样的加法算式可以改写成乘法算式?(加数相同的加法算式)

　　[设计意图：课堂小结，总结本课所学，加深对乘法的理解。]

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