知识点：夏、商、西周的政治制度

C

本题考查了宗法制。旨在考查学生对历史知识综合运用能力。铁制农具出现于春秋战国时期，皇帝制度出现于秦朝，此时普遍使用篆文，与题目中的信息“甲骨文”不符，故排除B、D两项；由题目中的信息“‘宗’是……会意字”即可知“”可能表示祖先牌位，故本题应排除A项，选择C项。

知识点：古代的经济政策

B

本题考查了古代中国的土地制度。旨在考查学生从题目中获取和解读信息的能力。井田制和分封制均瓦解于春秋时期，早于题目中的时间“唐代”，故排除A、C两项；“市”突破空间限制开始于宋代，晚于题目中的时间“唐代”，故排除D项；由题目中的信息“恣行吞并……国家授予的田地”即可知B项的表述与题意相符。

知识点：古代专制集权制度的综合运用

D

本题考查了古代中国的政治制度。旨在考查学生对历史知识的再认再现的能力。秦朝御史大夫负责监察系统、汉朝丞相和唐朝六部尚书的职责是执行重要政事。权力均明确，故与题目中的信息“权力来自与皇帝的私人关系”不符，排除A、B、C三项；明成祖设立内阁作为皇帝处理国政的助理机构，该机构始终没有取得法定的地位，其权力来自与皇帝的私人关系，故本题应选D项。

知识点：宋明理学

A

本题以材料的形式考查了宋明理学的影响。旨在考查学生从材料中获取和解读信息的能力。《红楼梦》成书于清朝前期，故排除D项；此时孔子仍备受封建统治阶级的推崇，《诗经》也成为八股取士的重要组成部分，故排除B项；此时的知识分子仍热衷于科举考试，贾宝玉也未弃儒经商，故排除C项；由题目中的信息“先把‘四书’一气讲明背熟，是最要紧的”可知宋明理学在明清时期备受统治阶级的重视，居于统治地位。故本题应选A项。

知识点：辛亥革命

B

本题以图片的形式考查了辛亥革命的局限性。旨在考查学生从图片中获取和解读信息的能力。维新变法失败于1898年，早于题目中的时间“1917年”，故排除A项；国民革命开始于1924年，晚于题目中的时间“1917年”，故排除D项；由图片中的信息“（1917年）新知事……诣各庙拈香行跪礼拜礼……是旧官僚之行为”即可排除C项，选择B项。

知识点：毛泽东思想

A

本题以材料的形式考查了毛泽东思想。旨在考查学生从材料中获取和解读信息的能力。中共七大召开于1945年4月，此时处于国共第二次合作的全面抗战期间，故排除C项；社会主义改造开始于1953年，晚于中共七大召开的时间（1945年），故排除D项；由题目中的信息“俄国在十月革命胜利以后……让资本主义作为部分经济而存在……我们的同志在这方面是太急了”可知毛泽东主张效仿苏俄的新经济政策，坚持新民主主义路线，故排除B项，选择A项。

知识点：现代中国的对外关系

C

本题考查了新中国初期的外交政策。旨在考查学生从题目中获取和解读信息的能力。“另起炉灶”即不承认南京国民政府的屈辱外交，“打扫干净屋子再请客“即清除帝国主义在中国的特权，并非针对“亚非拉地区”，故排除A、D两项；二战后，中国走上了社会主义道路，在外交上坚持“一边倒”，故排除B项；为了发展同邻近国家和新兴的亚非拉民族独立国家的友好关系，1953年，周恩来提出了和平共处五项原则，故本题应选C项。

知识点：罗马法

D

本题以材料的形式考查了罗马法。旨在考查学生从材料中获取和解读信息的能力。《社会契约论》由18世纪法国的启蒙思想家卢梭所著，晚于题目中的时间“公元6世纪”，故排除A项；由题目中的信息“皇帝的决定也具有法律效力，因为……王权法……把……全部权威和权力移转给他”即可排除B、C两项，选择D项。

知识点：第一次工业革命

C

本题考查了工业革命的影响。旨在考查学生对历史知识的再认再现的能力。1782年，英国人瓦特对蒸汽机进行改良，结束了人类对水力、畜力和风力的依赖，开始以煤炭作为动力的主要来源。与题意“欧美国家率先实现……生产活动中的动力来源从动植物向矿物的转变”相符，故排除A、B、D三项，选择C项。

知识点：马克思主义的诞生

B

本题以材料的形式考查了《共产党宣言》。旨在考查学生从材料中获取和解读信息的能力。《四月提纲》全面分析了俄国革命的特点和前途等问题，并未涉及俄国工人运动的状况和工业革命的发展程度，故排除A项；《大抗议书》成书于1641年的英国，早于英国工业革命爆发的时间（18世纪60年代），故排除C项；《人权宣言》成书于1789年的法国，早于法国工业革命爆发的时间（19世纪20年代），故排除D项；成书于1848年的《共产党宣言》既肯定了工业革命的进步性，又阐述了阶级斗争的重要性，故本题影响B项。

知识点：近代欧美政治制度的综合运用

D

本题以材料的形式考查了欧美资产阶级代议制的特点。旨在考查学生从材料中获取和解读信息的能力。1895年的德国虽已建立了资产阶级代议制，但保留了大量封建残余，如皇帝主宰议会、首相等官员由皇帝任免等，故本题应选D项；A项中“举国听于议院”、B项中“君主……不能独断”的表述均与德国皇权过大的史实不符，故排除；C项应为美国的三权分立的原则，与题目中的国家“德国”不符，故排除。

知识点：二战后资本主义经济体系的形成

A

本题考查了布雷顿森林体系。旨在考查学生从题目中获取和解读信息的能力。由题目中的信息“美国试图……用新型的金本位来达到贸易自由化，把国际金融的大权集中到华盛顿”即可选出A项；世界贸易组织属于全球性经济合作组织，坚持开放性、非歧视性和公平贸易的原则，与题目中的信息“国际金融的大权集中到华盛顿”不符，故排除B项；北美自由贸易区属于区域性经济合作组织，与题目中的信息“国际”不符，故排除C项；“北约”属于军事组织，与题目中的信息“贸易”、“国际金融”不符，故排除D项。

知识点：古代中国经济的基本结构与特点

（1）特征：以家庭为单位，耕织结合，自给自足。（4分）

不同：材料一：自然经济（传统的小农经济）解体；

材料二：河北元氏县仍以自然经济（传统的小农经济）为主。（4分）

（2）局限：材料一有夸大之处；

材料二只反映局部。（4分）

特点：地区发展不平衡。（3分）

（3）不同：电影描述法国小镇在美国财政援助下生活逐渐好转，创作者认为马歇尔计划有利于欧洲经济的恢复；（4分）漫画中欧洲人被“绑”在美国的战车上，追逐美国的财政贷款，创作者认为马歇尔计划是美国控制欧洲的工具。（4分）

国际格局：两极对峙。（2分）

【评分说明】考生答案如超出要点但言之成理，可在每问总分范围内酌情给分。

解析：本题以材料和漫画的形式考查了古代中国农耕经济的特点、近代中国经济结构的变动、马歇尔计划等史实。旨在考查学生从材料和漫画中获取有效信息和对历史知识再认再现的能力。第（1）题的第一小问为基础知识识记题，结合所学回答即可；第二小问可根据材料一中的信息“道光年间，大开海禁，西人之工……接踵而来……民间生计，皆为其所夺……自洋布洋纱入口，土布销场遂滞”和材料二中的信息“男耕女织，终岁勤劳……农民……所用……皆由自力织成者”作答。第（2）题的第一小问可根据“鸦片战争后，自然经济虽逐渐解体，但仍占统治地位”这一科学结论进行归纳总结；第二小问可从地区性的差别这一角度进行思考作答。第（3）题的第一小问可根据材料三中的信息“在二战中被摧毁的（法国）小镇……直到获得美国的财政援助，儿童才回到了学校，工厂才恢复了生产，小镇居民才可以正常地购买食物”和材料四中的信息“欧洲人被‘绑’在美国最新式战车（即马歇尔计划）”作答；第二小问属于基础知识识记题，可根据材料三中的时间“1950年”、国家“美国”和材料四中的时间“1947年”、国家“苏联”结合所学作答。

知识点：政治、经济、思想文化史综合运动

（1）知识进步角度，孔多塞描述历史事件时注重它们对知识的影响。（4分）

影响：增进世界各地的交往和文明融合，西欧崛起，殖民掠夺给殖民地带来灾难，世界市场略见雏形。（4分）

（2）苏俄建立了社会主义制度，国力增强，社会主义和资本主义两种制度的矛盾和对立出现；1929—1933年，资本主义国家陷入严重经济危机，经济危机引发政治危机，世界处于动荡不安中。（7分）

（3）以1992年为界：经济改革的角度。1992年邓小平南方谈话和中共十四大后，中国经济改革进入市场经济的建立和完善阶段；（6分）

以2001年为界：对外开放的角度。2001年中国加入世界贸易组织，中国进入全方位开放、与世界经济全面接轨的阶段。（6分）

【评分说明】考生答案如超出要点但言之成理，可在每问总分范围内酌情给分。

解析：本题以材料的形式考查了新航路的开辟的影响、苏联的建立、1929—1933年资本主义世界经济大危机、“南方谈话”、中共十四大的召开、中国加入世界贸易组织等史实。旨在考查学生从材料中获取有效信息和对历史知识再认再现的能力。第（1）题的第一小问可根据材料一中的信息“推广了人类的智慧成就，把教育……解放出来”、“推动了科学的发展”、“增进了人们的知识”、“促进了思想自由”作答；第二小问属于基础知识识记题，结合所学回答即可。第（2）题注意设问的时间限制“两次世界大战之间”和人物的身份限制“西方学者”，结合所学回答即可。第（3）题注意材料三中的时间提示“1992年”和“2001年”，结合所学回答即可。