知识点：基因在染色体上

A

A项,观察线粒体需要用活体染色剂健那绿,口腔上皮细胞保持活性,细胞的完整性未遭到破坏。B项,细胞膜的提取实验中,细胞吸水涨破,细胞的完整性遭到了破坏。C项,提取绿叶中的色素的实验中,绿叶要经研磨才能将色素释放出来,叶肉细胞的完整性遭到了破坏。D项,制备肝脏研磨液的过程中,肝细胞的完整性遭到破坏,肝细胞中的相关酶释放出来。

【备注】本题以教材实验为考点,考查考生的理解能力和分析能力。

知识点：细胞呼吸

C

图中①过程有能量产生,但释放出的能量只有部分转移到ATP中,②过程若为无氧呼吸的第二阶段,则无能量转移到ATP中,故A项错误。在有氧和无氧条件下,①过程发生的场所相同,均发生在细胞质基质中,故B项错误。在有氧和无氧条件下,丙酮酸被分解的产物不同,在这两种条件下,催化②过程的酶的种类不同,故C项正确。在有氧条件下,②过程为有氧呼吸的第二阶段,发生在线粒体中,而释放能量最多的是有氧呼吸的第三阶段,故D项错误。

【备注】本题以细胞呼吸过程中碳原子的转移途径为知识载体,意在考查考生对有氧呼吸和无氧呼吸过程的理解。

知识点：基因在染色体上

B

由图可知,同一极中的染色体有2个染色体组,所以该细胞含有4个染色体组,A项错误。观察细胞内染色体形态、数目的最佳时期为有丝分裂中期,而图示细胞处于有丝分裂后期,故C项错误。该细胞进行的是有丝分裂,故基因A和a所在的染色体不发生联会,D项错误。

【备注】本题以细胞分裂图像为考点,意在考查考生对细胞分裂过程、生物变异等知识的理解。

知识点：基因在染色体上

B

红花木兰与白花木兰杂交,F1木兰仅有红花和粉红花两种表现型,推知亲代红花木兰与白花木兰的基因型为AABb、aaBb,F1中红花木兰和粉红花木兰的比例为3:1。

【备注】本题以自由组合定律为考点,意在考查考生的知识应用能力。

知识点：基因工程、生物技术的安全性和伦理问题

D

癌细胞是原癌基因和抑癌基因发生突变的结果,故A项错误。基因重组还可发生在细菌转化过程中或基因工程中,故B项错误。同源四倍体的单倍体中含有两个染色体组,存在同源染色体,故C项错误。一个染色体组能共同控制生物的生长、发育、遗传和变异,故D项正确。

【备注】本题以生物变异及相关概念为考点,意在考查考生对教材重点、主干知识的理解。

知识点：植物激素调节

C

赤霉素能促进植物生长,解除休眠状态,在越冬休眠时,植物体内的赤霉素的含量会减少,A错误。生长素类似物并不能改变细胞内染色体的数目,B错误。乙烯的作用是促进果实成熟,而不是促进果实发育,D错误。

【备注】本题以植物激素和植物生长调节剂为考点,意在考查考生的识记能力和理解能力。

知识点：细胞膜系统的结构和功能

(1)磷脂双分子层

(2)主动运输　逆浓度梯度进行运输

(3)不同　不同

(4)催化

解析：(1)细胞膜的基本骨架是磷脂双分子层。(2)图示中葡萄糖逆浓度梯度进入细胞,故其跨膜运输方式为主动运输。(3)图中Na+以协助扩散方式进入细胞,以主动运输方式排出细胞,其进出细胞的方式不同。从图示可知,运载Na+进出细胞的载体也不同。(4)图中Na+-K+泵除了能运输Na+和K+,还能将ATP转化成ADP、Pi,说明其具有酶的催化功能。

【备注】本题考查物质跨膜运输的相关知识,意在考查考生的识图能力、理解能力和获取信息能力。对于物质跨膜运输方式的考查是近几年高考命题的热点,试题常以图示形式考查考生对物质跨膜运输方式的判断;试题素材常结合①神经纤维静息电位和动作电位的产生机理,②小肠上皮细胞、肾小管上皮细胞对葡萄糖、Na+、K+的吸收展开。

知识点：人和高等动物的神经调节

(1)抗利尿激素　升高　只有肾小管和集合管上皮细胞上存在接受激素B的受体

(2)下丘脑和垂体　增加　减少

(3)神经递质　效应器

解析：(1)分析图示可知,激素B由下丘脑分泌,由垂体释放,作用于肾小管和集合管,可确定激素B为抗利尿激素。当血浆渗透压升高时,会刺激下丘脑中的渗透压感受器,最终引起垂体释放激素B,该激素只能作用于肾小管和集合管细胞的原因是只有肾小管和集合管上皮细胞上存在接受该激素的受体。(2)激素C为甲状腺激素,其分泌受下丘脑和垂体的分级调节。碘是合成甲状腺激素的原料,若食物中缺碘,则合成的甲状腺激素将减少,此时促甲状腺激素的分泌量将增多。(3)下丘脑中的某些神经细胞可通过分泌神经递质调节胰岛分泌激素D,此时的胰岛属于反射弧中的效应器。

【备注】本题考查神经调节、体液调节的相关知识,综合考查考生的理解能力、识图能力和分析能力。

知识点：种群和群落

(1)J

(2)水平　垂直

(3)间接　生产者　类囊体薄膜

(4)信息传递　a/25

解析：(1)在理想环境中,种群数量将呈“J”型增长。(2)不同高度的山坡上分布着不同的植物类群,这是由于地形起伏引起的,属于群落的水平结构。池塘中不同鱼类分布在不同的水层中,体现了群落的垂直结构。(3)防护林不仅能防风固沙,还能调节气候等,属于生物多样性的生态功能,即间接价值。防护林属于生产者,在叶绿体的类囊体薄膜上实现光能的转换。(4)性引诱剂属于化学信息,故体现了生态系统的信息传递功能。求第三营养级获得的最多能量,应以最大的传递效率(20%)计算,因此,第三营养级的生物获得的能量最多为a×20%×20%=a/25(kJ)。

【备注】本题考查种群、群落和生态系统的相关知识,意在考查考生的理解能力。群落的演替、生态系统的结构和功能是高考考查的热点,预测2016年高考中会结合种群密度的调查、生物多样性等内容进行命题,本题就以此为命题点,期望拓展考生的备考思路和方向。

知识点：基因自由组合定律

(1)基因自由组合

(2)同时含有A、B(同时含有两种显性基因)　只含有一种显性基因、不含有显性基因 (或答“不同时含有两种显性基因”,合理即可)

(3)实验方案:选择红眼雄鸟与褐眼雌鸟交配　雄鸟都为褐眼、雌鸟都为红眼　都为褐眼

解析：(1)根据F2共有12种基因型可推知B、b位于性染色体上,故基因A、a和基因B、b的遗传遵循基因自由组合定律。(2)根据F2表现型及比例可推知,同时含有两种显性基因的个体表现为褐眼,只含有一种显性基因及不含有显性基因的个体表现为红眼。(3)题干提示可供选择的个体都是纯合体,选择的个体中只有雌性性染色体上含有显性基因时才会使两种可能情况下的子代表现型不同,故选择红眼雄鸟(基因型为aaZbZb或AAZbZb)与褐眼雌鸟(基因型为AAZBW或AAZBWB)交配,如果B、b位于Z染色体上,则亲本的基因型为aaZbZb或AAZbZb、AAZBW,子代雄鸟表现为褐眼(AaZBZb或AAZBZb),雌鸟表现为红眼(AaZbW或AAZbW);如果B、b同时存在于Z、W染色体上,则亲本的基因型为aaZbZb或AAZbZb、AAZBWB,子代雄鸟表现为褐眼(AaZBZb或AAZBZb),子代雌鸟也表现为褐眼(AaZbWB或AAZbWB)。

【备注】本题以ZW型的伴性遗传和基因自由组合定律为考点,意在考查考生的综合分析能力和应用能力。

知识点：微生物的利用

(1)所有微生物,包括芽孢和孢子　防止外来杂菌的入侵　干热灭菌法

(2)稀释涂布平板法　低

(3)C1酶、Cx酶和葡萄糖苷酶

(4)固体培养基上细菌分裂产生的子代个体不易分散,从而形成菌落　酚红

解析：(1)灭菌是用强烈的理化因素杀死物体内外所有的微生物,包括芽孢和孢子。获得纯净培养物的关键是防止外来杂菌的入侵。常采用干热灭菌法对玻璃器皿进行灭菌。(2)常用的微生物接种方法有平板划线法和稀释涂布平板法,两者中只有后者能用于微生物的计数。稀释涂布平板法是以菌落数目来逆推原来培养液中的菌体数目,由于两个或多个细菌连在一起时会形成一个菌落,故运用此方法获得的细菌数目将比实际数目低。(3)纤维素酶是一种复合酶,一般认为它至少包括三种组分,即C1酶、Cx酶和葡萄糖苷酶。(4)分离尿素分解菌时,使用固体培养基的原因是固体培养基上细菌分裂产生的子代个体不易分散,从而形成菌落。在培养分离尿素分解菌时,应在培养基中加入酚红指示剂。

【备注】本题以微生物的培养为考点,意在考查考生的识记能力和理解能力。

知识点：胚胎工程

(1)生物体内不同细胞的细胞周期并不同步　桑椹胚或囊胚

(2)生理状况　受体对移入其子宫的外来胚胎基本上不发生免疫排斥反应　

(3)内细胞团

(4)促性腺激素　获能

解析：(1)在早期胚胎发育过程中会出现细胞周期不同步的现象,故早期胚胎中会出现6细胞期、10细胞期等情况。(2)受体对移入其子宫的外来胚胎基本上不发生免疫排斥反应,这为胚胎在受体内的存活提供了可能。(3)对囊胚进行分割时需要将内细胞团均等分割。(4)常使用促性腺激素处理优良种畜,使其排出更多卵子。用于体外受精的精子需要经过获能处理。

【备注】本题以胚胎工程为考点,意在考查考生的识记和理解能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。