知识点：文言文阅读

10. B 11. C 12. D

13. （1）等到郑文宝获罪，卢之翰连同以前的过失，被降职为国子博士，还同过去一样领受使职。

（2）卢之翰因非难不合时宜而获罪，贬为归州知州，直接上路赴任，限定五日就出发。

【10题详解】

试题分析：本题考查文言断句。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。“淮”是“淮河”，是“合于”的地点，不应该断开，排除A项、D项。“李顺乱”的地点是“蜀”，结合句意内容分析，排除C项。句意：他建议引潠河水合到淮河，到达许州，以方便漕运。因功劳加官户部员外郎。又改为陕西转运使，升为吏部员外郎。至道初年，李顺在蜀地作乱，命令卢之翰兼任西川安抚转运使。故选B。

【11题详解】

试题分析：本题考查了解并掌握常见的古文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。C项，“贼”“盗”意思反了。贼，古时多指严重危害或背叛人民和国家的坏人，而一般称偷东西的人为盗。故选C。

【12题详解】

试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。D项，结合文本内容“之翰无廉称，又与转运使凌策不协，阴发其事”分析可知，“他任职期间一向廉洁奉公”错，由末段中“之翰无廉称”之语可知此表述有误。故选D。

点睛：在整体把握的情况下，在准确理解词义、句意的基础上，梳理句与句之间的内在联系，依据情理辨清主要信息、次要信息，从而明确文章的内容要点和主旨。不仅要对原文的基本内容进行归纳概括，还要对文章的内容作较深层次的剖析。这就要求我们能全面准确地把握文章内容，并对文章的所述事件或所说道理进行分析与判断，进而归纳和概括。也就是说，不仅要能概括某个事件的发生、发展和所导致的结果或某个（几个）人物的所作所为，还要能揭示出这个事件的意义，或者某个人物的思想性格，或者某种现象的本质，或者某种观点等。

【13题详解】

试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“及”，等到；“并”，连同、合并；“愆”，罪过、过失；“左授”，降官、贬职；“故”，以前的、过去的。（2）“坐”，犯罪、因……犯罪；“横议”，发表大胆而无顾忌的议论；“黜”，被罢黜；“之”，助词，的；“限”，限定；“即”，就、便。

【点睛】参考译文：

卢之翰字维周，祁州人。卢之翰年轻时勤于读书，家里贫困，到单州游学，防御使刘乙收他为门客。刘乙高职到钱塘，卢之翰跟随居住在此郡。太平兴国四年，举为进士，没有把他合格的文卷呈送到礼部，到登闻鼓院自己陈述，下诏附在京兆府初试。第二年进士中榜，初任大理评事、临安县知县，多次提升而任殿中丞，通判洺州。

正值契丹入侵，卢之翰招募城中的壮丁，决漳河、御河来加固城墙，敌人不能进攻。官吏百姓到朝廷请求他留任。召回，升太常博士，为河东转运副使，调任京西转运副使，改任工部员外郎。他建议引潠河水合到淮河，到达许州，以方便漕运。因功劳加官户部员外郎。又改为陕西转运使，升为吏部员外郎。至道初年，李顺在蜀地作乱，命令卢之翰兼任西川安抚转运使，叛贼平定，卢之翰回任本职。

卢之翰曾经推荐李宪为大理丞，李宪因犯贪赃罪被处死，卢之翰应当削减三级官阶。当时副使郑文宝建议在清远军筑城，又禁止外族商人卖盐，卢之翰心里知道这种做法不好，但因为郑文宝正主事，所以不敢对他的主张提出异议。等到郑文宝获罪，卢之翰连同以前的过失，被降职为国子博士，还同过去一样领受使职。不久恢复旧职。适逢调发粮草运送灵州，下诏分三路护送，命令洛苑使白守荣、马绍忠统领这件事。卢之翰违背圣旨擅自并为一路，被李继迁在浦洛河阻击，大大损失了军用物资。下诏命令国子博士王用和速去逮捕，关押在监狱中审讯。卢之翰因此被除名，贬为许州司马。第二年，起用为工部员外郎，同勾当陕西转运使。真宗即位，恢复吏部员外郎，充任转运使。因为长久任职，召为礼部郎中，刚金紫，又派遣他赴任。

咸平元年，因为卢之翰生病命令国子博士张志言替换他回来。不久，又出任京西转运使。此前，朝廷商议在旧原州筑城扩充守备，因卢之翰阻止而停止，这以后西部边境不得安宁，修筑为镇戎军。卢之翰因非难不合时宜而获罪，贬为归州知州，直接上路赴任，限定五日就出发。三年，授为广南西路转运使。恰值广州索湘去世，就地改为太常少卿、知州事。卢之翰没有廉洁的名声，又与转运使凌策不和，暗中揭发他的事。五年，调任永州，尚未前行，去世，享年五十七岁。

知识点：诗词赏析

14. A

15. （1）弈棋者的形象：心思缜密、神情专注、意志坚韧。（2）①比喻。把弈棋者的心比作“蛛丝”，足见其心思之细；②用典。以佝偻丈人承蜩的典故写弈棋者神情专注，心无旁骛；③对比。用只剩一眼的危急情形和弈棋者的努力构成对比，突出弈棋者坚韧。作者通过上述手法来刻画人物形象。

【14题详解】

试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B项，“说明落后一方已经走出危局，转败为胜”错，“尚可持”即尚且可以与之对峙，并没有转败为胜。C项，“表明了作者对一向珍惜光阴的人在下棋上浪费时间的不满”错，作者用反问的句式写下棋者十分专注，连时间都忘了，并没有不满之意。D项，“重点描写双方的博弈过程”错误。没有重点描写双方的博弈过程。故选A。

点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。

【15题详解】

试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。作者如何刻画颔联、颈联写出弈棋者什么形象的，需要明确手法，结合内容分析弈棋者的形象。“心似蛛丝游碧落，身如蜩甲化枯枝”，写出了一个静静的棋手的形象，前一句用了比喻的手法，以蛛丝来形容棋手心思缜密，偌大的棋盘被比作苍空，在这棋盘中自然处处都要极其细心。第二句，则用了《庄子》中佝偻承蝉的典故，写出正在下棋的棋手，也正是这样地一动不动，全神贯注。在这一刹那时间似乎也停滞了。颈联，“湘东一目”，是说梁元帝萧绎，他在当上皇帝之前被封为湘东王”，担任荆州剌史。他自幼瞎了一只眼睛，围棋需要两眼才能成活，“一目”就只能等死了。而笔锋突然一转，说天下从中间划分下去尚且可以把握。也就是说边角一目不成活，但如果把握中盘，还是很有希望的。从中我们看到诗人的豁达、大气和坚韧。

知识点：名言名句

(1). 故不积跬步 (2). 无以至千里 (3). 屈心而抑志兮 (4). 忍尤而攘诟 (5). 封狼居胥 (6). 赢得仓皇北顾

【详解】试题分析：本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“跬”“至”“攘”“仓”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。

知识点：成语、熟语

17. B 18. C 19. B

【17题详解】

试题分析：本题考查对成语的运用能力。此类题目答题时要弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。仗义执言：主持正义，说公道话。危言危行：正直的言行。根据语境，文中的“它”指“微批评”，再根据后文的“直抵根本”，可知选“仗义执言”符合语境。排除AD。虚张声势：假装出强大的气势。喧宾夺主：比喻外来的或次要的事物占据了原有的或主要的事物的位置。长篇累牍：指著作篇幅很长，内容很多。要言不烦:指说话或写文章简单扼要，不烦琐。根据语境“没有……”，应该选“长篇累牍”。排除C。食古不化：指学了古代的文化知识不善于理解和应用，跟吃了东西不能消化一样。食言不肥：指为了自己占便宜而说话不算数，不守信用。所以本题选B。

【18题详解】

试题分析：本题考核辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A“存在”缺少宾语；B“存在”与“专业批评”搭配不当；D整个句子缺少主语。故选C。

【19题详解】

试题分析：本题是一道语境补写题，解答此类题目，首先要理清句间关系，再根据语境合理推导出所要填写的内容。联系上下文，根据所给的几个句子，可判断该句主语应是“其学理性”，排除A、C。D不合逻辑。故选B。

【点睛】语境补写答题技巧：

第一步：把握文段语脉，定位句子关系。

先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语，注意规律总结。明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开句，还是对内容做出总结的总结句。

第二步：根据上下语境，注意合理推导。

考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等。

第三步：检验补后内容，确保语意连贯。

检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。

知识点：语言文字的运用

① “莘莘学子”改为“学子” ②“高足”改为“弟子” ③“垂念”改为“感念” ④“鼎力相助”改为“略尽绵薄” ⑤“希望”改为“祝愿”

【详解】本题考查学生语言表达得体能力。“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。本题，题干指出语段是“某位高三同学在毕业典礼上的发言，有五处用语不当”，要求“找出并做修改”。通读语段，莘莘学子：众多的样子。指众多的学生。“我”是一个学生，可改为“学子”。高足：指对别人的学生的敬称，不能用于自己，可改为“弟子”；垂念：敬辞。称长辈、上级对自己的行动，此处是说自己不忘师恩，表达不得体，可改为“感念”；鼎力相助：鼎力：大力 。大力相助。指别人对自己的大力帮助。敬辞，一般用于请人帮助时的客气话。用此处表达不得体，可改为“略尽绵薄”；希望：心里想着达到某种目的或出现某种情况。这里“母校光辉历程更辉煌，人才辈出代代强”显然是祝福的话，可改为“祝愿”。

【点睛】本题考查学生语言运用得体能力。语言表达得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。所谓“语境”包括说话的对象（称谓、语气），场合（时间、地点、氛围），目的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份；所谓“语体”主要指是口语（谈话、演讲、辩论、广播稿）还是书面语（政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言词。后者须根据所使用的文体而定，例如应用语体包括启事、通知、申请（假条通俗易懂、简洁平实），广告（形象生动、多用修辞），广播稿（通俗化、口语化）等。一注意场合，审时度势；二看清对象，因人而异；三掌握谦敬，注意礼貌。