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小班区域观察记录_小班观察记录样例

发布时间:2019-09-18   来源:读书笔记    点击:   
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小班区域观察记录_精选小班观察记录样例【三篇】

【导语】认真观察、分析幼儿在游戏中的行为,能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息,进而采取行之有效的引导策略,帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。那么,教师应该怎样做好观察记录呢?今天本站为您推荐了精选小班观察记录样例【三篇】,欢迎大家的参考借鉴。

  【篇一】

  观察目的

  1、逐步适应并愿意参与集体活动

  2、学习简单的社交技巧,尝试进行同伴交往,情绪安定愉快

  观察记录

  今天,做完早操后,我带着小朋友们一起做了“小乌龟”的游戏,带着小朋友们一起练习在垫子上爬。活动结束后让幼儿选择可以继续爬垫子或者去拿准备好的器械(大圈圈、报纸球、球拍、纸棒)。涵涵在学小乌龟爬时,很感兴趣并重复玩了好几次,心情也变得明朗开心起来。过了一会以后,我发现她站在原地不动,情绪有些低落,想要上前说些什么,又别扭的在犹豫,便主动过去问她,“涵涵,你怎么不去玩呢?不要站着,去玩吧。”涵涵攥紧了手,嘟囔着说“我也想要玩圈圈,可是没有了。”我想了想给她出了个主意说,“你去问问,拿到圈圈了的小朋友,有没有人愿意和你一起来玩一玩的。”说着她走到了同一组的一个小女生思语面前,但迟迟没有开口,我跟涵涵说,你要问她“赵思语,我可以和你一起玩吗?”,她轻轻的尝试着开口问了一下,思语小朋友高兴地答应了下来,我又告诉了他们一些可以一起玩圈圈的方法,两个人很开心的一起玩了起来。

  分析评价

  涵涵是个细心敏感的小姑娘,对于陌生的事物都很没有安全感,在一段时间的班级生活后,才慢慢适应。在平时也常常是一个人,听到或看到朋友一些有趣的行为也会偷偷笑笑,但是很少主动接近朋友。在户外游戏时,涵涵对于“小乌龟”的游戏很投入,但玩结束后,却得不到她想要的圈圈,对于这类可以一起游戏的活动材料,我鼓励他们一起游戏,并且这是一个让她跟朋友通过活动相互熟悉,交到好朋友的机会,所以我比较鼓励她尝试去交往,通过她的行为表现,我也看出她内心是渴望有好朋友跟她一起玩的,只是不知道怎么说,怎样去问,在告诉她询问的方法后,她的声音虽然有点轻,但是可以看出她是愿意与朋友游戏的,并且这次的询问得到了肯定的回答,她的情绪受到了很大的感染,相信对于她接下来的同伴交往主动性也会产生积极地作用。

  支持策略

  1、了解幼儿情绪低落的原因,尝试引导他们解决困难。

  2、对于不善人际交往的幼儿,可以多加引导,适当告诉她们,如果想要**,应该怎么说,怎么做,让她们更加直观的了解到。

  3、对创造同伴交往的机会,鼓励幼儿与同伴友好相处,一起游戏。

  4、以朋友的身份帮助幼儿,适当的可以与他们一起游戏来调节游戏氛围,适时再撤出。

  【篇二】

  观察对象:全体幼儿

  观察时间:20**年12月

  观察目标:教育幼儿多吃绿色食品

  观察资料:

  这天上的课的资料是:蔬菜真好吃。很多幼儿经过这次活动,都明白了平时要养成多吃蔬菜,不挑食的习惯。课间喝牛奶的时候,我正在给幼儿倒牛奶,薛余彬告诉我说:李老师,耿鑫燕在吃菠菜!我很奇怪,就上去问耿鑫燕。你为什么要去吃菠菜?耿**一开始不愿意告诉我。在我的耐心询问下,她告诉我说:“老师,你说的,菠菜的根是甜甜的。要多吃绿色食品”原先是这样!

  措施:

  1、单独告诉耿**,菠菜和青菜一样要烧熟了才能吃。

  2、教育她不是什么东西都能够直接放进嘴里的,这样不卫生。

  【篇三】

  观察资料:上午吃点心的时候,发现星期天过来的宝宝们有点乱哄哄的,不怎样安静了。

  我正准备教育他们的时候,突然发现有一个宝宝坐的很神气,安静地在等待,于是我大声地表扬了他一下。就是那么一下表扬,班里开始有一些宝宝也跟着坐好了,我就继续表扬那些宝宝。这个时候又有一批孩子坐好了,我又表扬了他们,就是这样的表扬下去,不一会儿啊,班里几乎所有的宝宝都坐好了,就连班里平时几个最调皮的宝宝也坐的很好。

  观察反思:赞扬是照在孩子心灵的阳光,没有这种阳光,他们就无法发育成长,一次鼓励和表扬,胜过一百次的批评和指责。每个孩子都渴望得到老师的表扬,所以只要发现孩子的优点就得立刻表扬!我们只是多费一下口舌而已,却肯定了孩子的价值!

本文来源:https://www.czhuihao.cn/wendang/107541/

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