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毕业设计开题报告怎么写 毕业论文开题报告范文

发布时间:2020-05-20   来源:材料素材    点击:   
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  开题报告,就是当课题方向确定之后,课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究,自己有条件进行研究以及准备如何等问题 ,也可以说是对课题的论证和设计。下面是惠好考试网为大家带来的毕业设计开题报告怎么写 毕业论文开题报告范文,希望能帮助到大家!

  毕业设计开题报告怎么写 毕业论文开题报告范文

  (一)问题的提出

  受我当医生的父亲的影响,我对医学怀有浓厚的兴趣。最近,我从一些书籍上了解到Hp是胃炎、胃溃疡,甚至胃癌的致病因子。通过查阅资料,我了解到更多关于HP的情况。

  1.背景

  早在一个世纪前就有人发现胃内存在一种螺旋状微生物,由于长期未能分离而未受到重视。直到19xx年澳大利亚学者从人的胃活检标本上发现了弯曲状菌,名称几经演变,在 19xx年命名为 Helicobacter pylori(Hp),国内 19xx年译为幽门螺杆菌。自从 Hp被分离出来后,各国学者对其进行了大量的研究。现已证实慢性胃炎、消化性溃疡、功能性消化不良与此有关,更有研究证实胃癌也与Hp有一定关系。因此,各国在HP的检查、治疗上花费大量的人力、物力。19xx年Hp被WTO国际癌病研究机构确定为口类致癌原。由此,我想到是否可以找出一种有效的预防措施来预防Hp的感染。经过转化,变成现在的题目——不同环境对Hp感染率的影响。

  2. 价值

  有资料表明, Hp是通过口一口或粪一口途径传播。我国人口众多,生活、工作环境中人口相对稠密,为 Hp的感染提供了一定的条件。但是,工作在不同条件下的人群,比如工作、生活条件较好及工作、生活条件较差的人群的Hp感染率是否存在不同,研究资料甚少。假如工作、生活环境确实影响Hp的感染率,那么,就会给Hp的防治提供一定的理论依据。

  3.同类课题的研究

  经查阅表明,对不同经济水平、工作环境、生活环境Hp感染率的调查资料甚少。已有人调查过不同经济水平及同种职业(临床医师和非临床医师)Hp感染率的不同,这些都为我的研究提供了参考资料。

  4.研究的可行性

  (1)科学性。严格挑选研究对象,仪器精密(采用13C-UBT呼气检测),检测手段先进,研究组有可比性。

  (2)实效性。有资料表明发展中国家的Hp的感染率要高于发达国家,尤其在儿童中,Hp感染率随年龄增长而急剧递增。我国正处于发展中国家之列,属高感染国家,因此研究预防Hp的感染就显得更为重要。

  (3)创新性。目前还没有发现有人进行过不同工作、生活环境下Hp感染率的对比,我的课题可以为这一领域的研究提供一定参考资料。

  (二)研究的主客观条件

  1.成员特长

  我对医学及生物都有浓厚的兴趣,并有较多的了解。做事严谨,经过适当培训能胜任精密实验仪器的操作及实验数据的统计处理。有逻辑思维能力,可进行对实验数据的分析。

  2.资料及设备

  试验在301医院进行,该院胃肠病研究室具有研究所需的高精密度的气体同位素比值质谱仪(GIRMS),该室开展此项工作已有几千例病例的经验积累。

  3.导师

  301医院蔡昌豪副主任医师、副教授。

  (三)研究方案

  研究对象及研究方法:从来医院作Hp检查的病人中,排除经医生建设检查的病人,以填表问卷方式登记病人的工作性质、家庭生活环境、社会生活环境等,分成两组,每组30个人。一组是经济水平高,工作生活环境优越的(主要为复杂的脑力劳动者);另一组是经济水平低,工作生活环境相对差的(主要为简单体力劳动者)。

  1.不同工作环境对 Hp感染率的影响

  (1)年龄:岁。

  (2)受教育程度:高中以下或大学以上。

  (3)工作单位:公司或营销。

  (4)经济收入:20xx元以下、20xx~5000元或5000)元以上。

  (5)工作性质:脑力劳动或体力劳动。

  (6)工作区人日流量:多或少。

  (7)办公室条件;办公室或市场。

  (8)家居环境:公寓、宿舍筒子接或平房。

  (9)交通工具:私人轿车、公共交通或自行车。

  (10)医疗条件:公费指定医院或自选医院。

  (11)看医生的条件:有症状、定期健康检查。

  (12)对自身健康:重视或无所谓。

  2.研究对象入选标准

  (1)年龄20-35岁。

  (2)近两周未服用抗生素。

  (3)近两周未用制酸药物。

  (4)无胃部手术史。

  (5)无精神障碍史,能配合完成调查。

  3.研究方法

  (1)确定入选对象后,填写研究知情表。

  (2)按要求来医院进行幽门螺杆菌检测。

  (3)检测方法: 13C尿素酶呼气试验( 13C- UBT)法。

  (4)步骤:检查日空腹,在检查室口服标准试餐,按统一标准采取标本。

  (5)基本原理:一般情况下,胃内很少有细菌繁殖,没有尿素酶活性,而即富含尿素酶,能将内源性和外源性的尿素分解成NH3和CO2,后者在小肠上段黏膜被吸收进入血循环,最后由肺呼出体外,因此口服一定剂量的同位素标记的尿素,应用高灵敏度的特定仪器检测呼出气体中含13C标记的CO2, 即可判断胃内有无Hp感染。13C一尿素是稳定同位素,无辐射作用,对人体无害。13C-UBT对Hp的检出敏感性和特异性为90%-100%,在临床常规检查Hp方面UBT优于组织学检查。

  4.试验计划

  (1)筛选研究对象、13C尿素酶呼气试验检测2~3个月。

  (2)实验结果整理分析l~2个月。

  (3)撰写论文2个月。

  5.统计学处理

  将所有检测结果进行统计学分析处理。

  (四)预期结果

  (1)两组Hp感染率可能存在差异性,通过分析可以总结出环境对HP感染率的影响,从而提出相应的防治意见。

  (2)完成论文报告1篇。

  (五)参考资料

  《胃肠病学》、《幽门螺杆菌感染的基础与临床》。

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  一 、选题背景和意义

  信用卡起源于美国。1915年,美国的一些百货商店、饮食娱乐业、汽油公司向特定顾客发放一种金属徽章作为信用筹码,顾客可凭徽章在商店及其分号赊购商品,约期付款,这就是信用卡的雏形。上述筹码在1950年演变为具有证明身份和支付功能的卡片,这是世界上第一张塑料卡。1951年,美国纽约弗兰克林国民银行发行了允许持卡人在规定的信用额度内在指定商户消费的卡片,开始了银行发行信用卡的历史。20世纪70年代,美国的一些银行发行了直接从客户活期账户扣款、专供atm取款使用的借记卡,开始了银行发行借记卡的历史。

  与国外相比,我国的信用卡业务起步较晚。信用卡在我国流通领域中出现始于八十年代初期。随着改革开放,大批外国人士来华旅游或公干,传统的现金结算方式无法满足国外来宾的需要,中国银行先后与国外七家信用卡公司签订了办理这七家公司发行的七种国际主要信用卡的取现和直接购货。1986年中国银行又率先发行了中国第一张信用卡——人民币长城卡。1988年又推出了中国第一张长城万事达卡,1990年中国工商银行和中国建设银行也开始发行万事达卡。1995年广东发展银行发行了我国第一张具有循环信用功能的信用卡。信用卡在中国从代理到发行,经历了大约XX年时间,从无到有,并逐渐成为一种重要的支付方式。

  近年来,由于我国信用环境建设不完善,银行与持卡人之间的信息不对称、持卡人违约等问题日益突出,加之法律法规不健全,发卡机构在经营和管理过程中风险控制乏力及银行间的无序竞争,致使该业务存在的问题和风险逐步显现,突出表现在信用卡持卡人违约和欺诈行为出现攀升的势头。因此,商业银行在大力拓展信用卡发卡过程中,必须对信用卡业务风险进行认真分析和研究,以便采取措施,这对于商业银行防范和化解信用卡风险从而增加经济效益具有重要意义。

  二、国内外研究现状

  信用风险分析是一个世界性问题,从60年代开始,美国、欧洲一些国家的学者已经开始信用风险评价模型的研究,并逐步应用到银行业的客户信用评分与风险管理之中。这期间统计学和运筹学等定量分析工具被运用到信用评分领域,主要采用传统的多元参数统计方法,包括多元判别分析法(mda)、logit模型(martin 1997,ohlson 1980)以及运筹学的线性规划分析方法等。20世纪90年代兴起以神经网络为代表的非参数统计方法,并逐步应用到信用评分模型。包括多层感知器(mlp)、bp算法网络、概率神经网络(pnn)(eric andlong 1995)、自组织映射神经网络(som)(kiviluoto and bergius 1997)、玻尔兹曼机神经网络(boltzman machine)(kryzanowsk,galler,wright1993)、遗传算法以及多智能体系统等。

  XX年1月,人民银行的个人征信系统在全国正式运行,可以查询到个人在商业银行的借还款、信用卡、担保等信用信息,以及相关的身份识别信息。我国绝大部分商业银行已将查询个人征信系统纳入信贷管理流程。根据信用报告上的个人信息,在信贷审批和贷后管理时能够甄别出高风险客户群体,然后采取相应措施,降低风险损失。

  目前,个人信用报告已成为商业银行风险管理过程中的重要依据。但是,由于信用报告上的信息量大,审批人员做决策时需要一定的时间综合考虑各类信息,同时审批工作难免存在一定的主观性和片面性。为此,有必要根据个人信用报告开发征信局信用评分,为商业银行提供决策支持,帮助其有效防范风险。

  在美国,征信局信用评分主要由三大个人征信公司提供,分别是益百利(experian)、艾可飞(equifax)和美国环联公司(trans union)。他们从各个银行和信用卡公司获取消费者的数据,并对数据进行汇总,按照规定的格式向外界提供个人信用报告,报告中有一项是个人信用评分,同时还提供信用等级并给出比例。这三家公司的评分都由评分科技公司fair isaac提供,称作fico系列信用评分。

  在国内,目前还没有类似的全国性的征信局信用评分,只有地方性资信公司的信用评分。比如上海资信公司推出的个人信用评分体系设立了7个评分等级,从-600分到1700分将个人信用状况详细量化,从而评出g~a 7个等级。深圳鹏元也于XX年推出了个人综合信用风险评分——鹏元800。该信用评分体系共设6个等级,从320分~800分,每80分一级,每个分数对应一个违约概率,分数越高表示违约风险越低。

  三、设计(论文)的主要研究内容及预期目标

  通过信用评分的方法来分析个人客户的信用状况,可以增强个人信贷决策的科学性与公正性,并且提高个人信贷决策的效率。因此越来越多的数学方法被引入到了信用评分中,概括来看,主要分为统计和非统计两大类。统计方法主要包括判别分析、回归分析、分类树和最近邻法,非统计方法包括神经网络、遗传算法、专家系统和数学规划方法。从发展过程来看,虽然统计方法应用最早并且现在仍然是非常重要的方法。但是采用传统的评估方法对企业客户进行信用评价时,判断失误的例子经常发生,给信贷机构带来巨大损失。而采用神经网络评价系统不仅评价结果具有较高的可信度,而且可以避免信贷分析人员的主观好恶和人情关系造成的错误,它以客户的信用资料为输入,将实际的信用情况作为评价结果输出。bp神经网络的网络结构简单,算法易于编程实现;bp网络用最小均方差学习方式,只要有足够的隐层和隐结点,可以逼近任意的非线性映射关系;实证结果表明,在众多建议型神经网络算法中,bp网络具有很好的评估效果。

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  一、题目名称及来源

  (一)题目名称:论批判意识培养在大学生创新人才培养中的作用

  (二)课题作用

  大学生创新人才培养是近年来高等教育改革中所提出的一个重要口号,这是时代发展对人才培养的要求,有助于提高大学生创新能力,关系到高等教育的未来,直接影响到国家发展,能够为国家培养更多创新人才。批判意识,发散意识,逆向意识是创新人才培养的三大意识。其中创新人才最主要的特征是他们思维的批判性,批判意识培养在大学生创新人才培养中有着重要作用,有利于大学生培养创新素质,是高校创新人才培养中的重要内容之一。对本课题进行研究有利于探究批判意识与创新人才培养的关系,有利于对大学生进行调查研究,有利于运用所学知识分析解决问题,有利于培养学术创新能力。

  二、研究目的、意义及现状

  (一)研究目的

  1.理论拓展。创新人才培养首先要培养创新意识,而批判意识即是创新意识重要内容之一。研究批判意识在创新人才培养中的作用有利于拓展创新意识与创新人才关系的研究,丰富了创新意识中批判意识与创新人才培养关系这一具体领域的研究。

  2.实证目的。本文选取了部分地区和典型高校的学生,老师为研究对象,运用一定调查研究方法,既调查了部分地区高校研究现状,又科学分析了调查问卷等,得出了一些结论。有利于把握现阶段我国高校,大学生,老师对批判意识认识与培养现状,有利于把握批判意识与创新人才培养关系,批判意识在创新人才培养中作用的研究,有利于对创新人才培养中重视批判意识作用提出一些关于学生,老师,学校主体的对策。

  3.提出政策建议。在理论探究和调查研究的基础上,本文对高校创新人才培养中重视批判意识培养提供了一些对策。

  (二)研究的意义

  选题在本专业范围内,有利于发挥专业优势,培养运用所学哲学,心理学,教育学等理论知识解决实际问题的能力;另一方面可以检验学习,更新知识。 近年来,大学生创新人才培养已经成为一个热门的话题,由于传统教育和选拔模式的后因效应和束缚,大学生创新人才培养遇到种种困难,尤其是创新意识培育和重新构建遇到很阻力,创新意识中有一个关键因素即是批判意识。批判是创新的关键。本研究有利于一方面理论探究批判意识与创新人才相互作用,;另一方面调查了我国部分高校现状,并根据理论研究与实践调查提出一些有益的对策,有益于填补或丰富这一领域研究,有利于为大学创新人才培养提供一些有意义的参考。

  三、国内外研究现状与趋势

  本课题研究在国内外研究中属于涉及较少的内容,也算是一个空白区。据互联网和论文检索查阅,设计本内容的研究大都是关于创新意识,创新思维,创新人格和创新教育与创新人才培养的作用的研究,没有具体研究批判意识与创新人才培养作用的研究。主要文献检索中,如下是具有代表性的文章:

  一.批判与创新——例如来自互联网的一片普通论文设计《批判性是创新的关键》内容:批判性思维是创新的关键(黄顺基):伟大的时代是创新的年代,一部人类思想史表明:批判,尤其是冲破传统习俗观念的批判,是创新的前提。可以认为,没有批判,便没有创新;没有批判,便没有新的观点与理论的出现。 “影响世界历史进程的书”通过思想家们的不朽著作向我们昭示:他们历尽艰辛,甘冒天下之大不韪,对传统的、腐朽的观念进行深刻的揭露与批判,启发人们从新的视角对事关人类命运与前途的问题,重新思考、重新探索,从而为人类历史前进开创新的前景,开辟新的道路。此文简单概述了批判在创新中一些作用,而且泛泛而谈。

  二.批判精神与创新人才

  1.《科学的批判精神是创新人才的意志体现》:批判精神是不断推进人类文明的原动力。人类拥有了批判精神,就仿佛掌握了普罗米修斯手中的生命之火,这火点燃了人类推动社会不断进步的智慧之光。所谓的批判,就是站在一个更高的层面上审视历史和现实,进行理性分析和解剖,以期发现问题、解决问题,进而创造新的事物来改变现状,推动社会发展。批判的充分条件是批判者必须具备思想、人格和精神的独立性。因此,批判活动所包含的丰富内涵和积极意义,便远远大于批判的本身。事实上,自然界和人类社会的发展本来就是一个不断批判、不断发展的过程。如果没有哥白尼对托勒密“地心说”的怀疑和批判,就没有‘旧心说”的创立;没有对牛顿经典物理学的“绝对时空观”的怀疑和超越,就不可能有爱因斯坦“狭义相对论”的出现。历史上朝代的更替、自然界万物的进化,正是通过不断的自我否定,不断的自我批判,逐步朝向高级阶段发展的结果。批判的前导是敢于怀疑,科学的批判精神是理性怀疑的延伸。没有理性的怀疑,就没有科学的批判;而没有科学诩是“新新人类”,以冷峻和另类的眼光来审视社会的批判,就不会有科学的建树。2.《批判与创新人才》《马克思主义与现实》创新在于人才,创新人才在于创新,创新始于批判,并通过批判而使创新成果更富有价值,因此,批判性思维是创新人才的首要思维范式。21世纪是信息化时代,也是一个创新的时代,要造就大批创新人才,就要深入开展对批判性思维范式的研究和训练,在全社会营造鼓励批判、宽容失败的良好氛围。

  这两篇文章强调了批判精神在创新人才培养中有着重要作用,但未涉及批判精神在大学生创新人才培养中作用,这一具体内容。

  随着创新人才口号的提出,高校教育改革推进,对中国传统教育的反思,此领域会有越来越多的人进行研究并提出实践方案。

  四、研究的主要内容

  1.运用马克思主义哲学分析批判意识与创新的关系

  2.从学生,教师,学校三大教育主体出发,运用教育学知识分析批判意识培养在创新人才培养中的作用,涉及教育思维,教育模式和教育管理的转变。

  3.提出了维持性学习模型与创新性学习模型,传统教育与创新教育,学术自由等一些概念

  4.调查了部分高校现状,并进行了分析,从教育思维,课程,教学内容,考试方式和管理方式角度提出了一些对策。

  5.论文框架构思

  第一章 高校创新人才培养的意义1.创新的涵义创新是知识发现和发明的过程

  2.创新人才2.1.创新性是指个体或群体的本质属性,指具备的创新属性和必备创新素质2.2..创新人才要求具有创新精神创新意识,能够进行创新学习塑造创新能力

  3.高校创新人才培养的意义3.1.培养创新人才是教育的本质和功能所决定的

  3.2.1.教育的本质是促进人的发展,人的发展最根本就是创造性发展3.2.2.教育的功能在于学生老师创新教育活动,高校国家发展战略3.2.知识经济时代赋予高校创新人才培养的特殊意义

  第二章 大学生创新能力现状及问题1.大学生创新能力的现状1.1.大学生在创新能力方面存在较好的认知1.2.大学生在创新实践中缺乏贯彻意志,创新能力滞后

  2.大学生创新能力存在的问题2.1.大学生创新“知 行”反差明显2.2.教师在塑造学生创新能力过程中,创新教育意识能力和教学内容评价有待提高2.3.高校有待加强创新制度和创新环境建设,以发挥其有效管理激励职能

  第三章 批判意识在大学生创新人才培养中的作用1.批判意识是创新意识的重要内容1.1.什么是批判意识1.2.批判意识与创新意识

  2.批判意识是创新性人才培养的关键 2.1.批判意识有利于创新人才塑造创新意识2.2.批判意识有利于创新人才进行创新学习形成创新能力

  3批判意识在大学生创新人才培养中的作用 3.1.学生学习思维,学习模式,创新能力3.2.教师教育思维,教学模式,考核方式3.3.高校管理思维,管理制度,学术氛围

  第四章 大学生创新人才培养中批判意识培养的实证研究——以合肥地区为例1.调查对象与调查方法2.大学生创新人才培养中批判意识培养的现状及原因透析

  第五章大学生创新人才培养中进行批判意识培养的对策

  1.教育思维2.教学内容

  3.考核方式4.管理方式

  五.研究方案

  1.理论探究——大量查阅相关资料,按照以上论文框架进行理论探究

  2.实证研究——调查了部分高校现状,并进行了分析,从教育思维,课程,教学内容,考试方式和管理方式角度提出了一些对策。调查对象选择——合肥市三种类型的高校,合肥工业大学,中国科技大学,对外经贸学院,运用问卷资料法对学生教师进行调查研究

  六、研究的进度安排

  1.2014.01—2014.02 确立论文选题,搜集、阅读相关的资料文献,在此基础上进行整理,并撰写研究综述,基本确立文章的主体框架。

  2.2014.03—2014.04继续收集资料,同时进行调查研究和撰写论文,进一步充实细化论文各章节的内容,完成论文初稿。

  3.2014.05.—2014.06 根据指导教师的意见对论文进行修改和润色,最终完成定稿,并进行答辩准备。

  七、参考文献

  1.浅谈大学生创新人才培养 ,《中国校外教育》,孙鹏燕

  2.批判性思维教育与创新型人才培养—《考试周刊》

  3.创新教育与创新人才培养 ,《 电子科技大学学报》,张涛

  4.综合性大学创新性人才培养探究 ,《黑龙江教育》, 项子微 蔡文伯

  5.温家宝在同济大学的演讲

  6.成就创新性人才是大学的根本任务,《宁波诺丁汉大学 浙江万里学院学报》,俞立森 沈伟其

  7.以培养创新型人才为导向的大学个性化教育初探 ,《南京航空航天大学信息学报》,余汉成

  8.如何破解_钱学森之问_兼论创新人才培养与大学教学改革

  9.批判性思维培养的思考 ,《 上海师范大学教育学院》, 李学书

  10.美国研究型大学本科教育的特点及对我国创新人才培养的启示,《大连交通大学教务处 》,崔崇方

  11.美国大学怎样培养创新人才,《中国发明与专利》第43期,张晓鹏

  12.国内批判性思维的研究述评_兼及与国外相关研究的比较 ,江南大学外国语学院, 许金红

  13.大学创新人才培养的思考,安康学院, 宋莎莎

  14.大学创新人才的培养与教师的创新素质,《广西大学学报 》,徐春明 周方明

  15创新人才培养的实践思考_以山东科技大学为例 ,《 煤炭高等教育》, 张志强

  16大学创新人才培养体系改革的深层次思考 ,《中国高等教育》, 戚业国 17高校创新人才培养的保障研究,《 黑龙江教育》, 李红旗

  18关于创新人才培养与大学教育的几点思考 ,《 广西师范大学学报》, 袁东

  19.科学哲学与批判_创新思维,《科学哲学 》,张志林

  20批判与超越_专家型教师_概念再探析 ,《 教育科学 》,徐红 等等

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