最新疫情下英语教学计划与反思
根据英语课程标准 , 基础阶段英语课程的任务是: 激发和培养学生 学习英语的爱好, 使得学生树立信心, 养成良好的 学习习惯和形成有 效的 学习策略, 发展自主 学习的能力和合作精神 , 使得学生掌握一定的英语基础知识和听 说 读 写的技能，形成一定的综合语言运用能力。为了 达到上 述要求在 教学 中我采纳课前 课 中 课后备课方式 。
一 课前备课
课前备课即教案预设，要粗线勾勒。假如教案设计精心过了 头，就与新课标的精神相悖了 。教师“精心”设计的教案，往往多从教师“教”的层面考虑，而新课标则侧重于学生的“学”。要求学生做到“自主 合作 探究” 。因此教案 预设宜粗不宜细。只安排主要任务，创设问题情境，提供 学习资源。
二 课 中备课
课 中的备课实际是第二次备课。教学过程 中学生的创新是“想不到”也是无法“设计”的。而这样的“想不到”又经常是课堂教学 中的闪光之处 亮点所在 。因此课前备课不能是定案，只能是预案。因此教师的调控非常重要。这就要求我们教师在 教学 中要留心察言观色，根据具体“学情”。备课调整后的教学，不是老师牵着学生走，而是学生思维推着老师走，使学生的个性得到充分 自由发展。老师既不扼制学生的看法，又不搁置学生的问题，而是顺着学生的思维探究下去，时时刻刻都体现“心 中有 人”的教学理念。
三 课后备课
教学反思是从经验型教师走向专家型教师的重要手段，要在 教学反思 中促进教师专业化成长。每堂课结束或多或少有 点得失 感想和体会，教师要认真进行教学反思，撰写教后录(即课后备课) ，不断**在 教学过程 中的难题，不断探究与解决教学目的和教学行为的矛盾，提升教学实践合理性，努力形成自己的教学风格和特色，使自己成为学者型的教师。
基于以上 考虑，我做了 以下改进计划：
1 必须坚持以学生为主，让学生在 任务型 中感受到英 语的乐趣，教师只作为一个引导者，学生在 完成不同任务的过程 中互相帮助 合作 自主解决问题。
2 在 注重听 说 读 写能力提高过程 中，要让学生养成英语思维的习惯，不求面面俱到，务求重点突出，形成系列。
四 对集体备课的反思及改进：
目前，集体备课一月每人一次，有 些流于形式，我认为每学期每个学年组精心备课一节真正是全组成员集体智慧的结晶，在 集体讨论 中各人的思路不同，方法各异。经过商讨，最后形成的设计才是最佳的。也能使各自有 了 真正的提高。能举一反三，触类旁通
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