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综合实践活动设计方案

发布时间:2020-07-30   来源:材料素材    点击:   
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  综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容,与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同,综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间。惠好考试网为大家整理的相关的综合实践活动设计方案,供大家参考选择。

  综合实践活动设计方案

  为全面贯彻落实课程计划,大力推进我市综合实践活动课程实施的规范化、常态化,根据《教育部基础教育课程改革纲要(试行)》、《浙江省教育厅关于实施教育部<基础教育课程改革纲要(试行)>的意见》、《浙江省义务教育综合实践活动教学指导纲要(试行)》、《浙江省义务教育段综合实践活动教学建议(试行)》及《温州市义务教育阶段综合实践活动课程指导意见》(温教中〔20xx〕33号)等精神,结合我市实际,特制定本实施方案。

  一、指导思想

  以科学发展观和全面推进素质教育为指导,以建设具有鲜明学校特色的综合实践活动课程文化,培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感及良好个性品质为目标,以形成形式多样、内容丰富、资源充足、学段衔接的课程体系和培养专、兼职相结合的具有专业素养的课程教师队伍为重点,规范课程实施与管理,保证综合实践活动课程各项要求的全面落实。

  二、实施意义

  综合实践活动是国家设置、地方管理、学校开发的课程领域,是义务教育阶段国家规定的必修课程,其内容主要包括研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育。设置综合实践活动必修课是基础教育课程体系、课程结构的重大改革,是促进新形势下人才培养模式的转变、落实素质教育目标的重要措施。综合实践活动课程的实施,有利于体现新课程改革的基本理念,全面实施素质教育;有利于密切教育教学和现实生活的联系,改善学校教育的课程结构;有利于鼓励教师创造性地实施课程,促进学生学习方式的变革;有利于扩展德育的空间和视野,培养学生良好的道德品质;有利于学校开展特色办学,深化课程文化的内涵。

  三、课程目标

  引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验,形成对自然、社会和自我内在联系的整体认识;体验并初步学会问题解决的科学方法,具有问题意识,发展良好的科学态度、创新精神和实践能力;形成强烈的社会责任感,养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

  四、课时安排

  根据浙教基〔20xx〕120号精神调整后的省义务教育阶段课程设置规定:3—6年级每周3课时,7—8年级每周2课时,9年级每周1课时。上述课时均不含信息技术课程,其中各年级的劳动与技术每周均为1课时。所有各级各类学校的学科教学均不得挤占综合实践活动课时。

  各校在安排课时时,在确保落实综合实践活动学期总课时并不超过周总课时数、不影响学校正常教学的前提下,可以随活动需要采取灵活的弹性课时,可集中几天或一周时间搞一项主题活动。全市各类学校每年级每学期至少要设计和指导3个以上的主题活动,每个主题活动不少于3课时。建议周四或周五安排2节,以充分利用双休日开展活动,周一或周二安排1课时,用于交流、小结或提出下一阶段的活动要求等。

  五、活动内容

  在我省课程设置中,综合实践活动课程的基本领域是研究性学习活动、社会实践和社区服务,也包括班团队活动、校传统活动(科技节、体育节、艺术节、游戏节等)、心理健康教育、环境教育、科技教育、“绿色证书教育”等活动内容。

  各校可按照亲近与探索自然(人与自然)、体验与融入社会(人与社会)、认识与完善自我(人与自我)三个维度进行设计和组织,以主题活动形式开展,具体如:

  (一)文化艺术类主题:如各地的传统文化、家乡风情、家乡名人、运动会标志设计、板报设计、我心中的居室、剪纸艺术、插花艺术欣赏等。

  (二)社会生活类主题:如饮食与健康、乐清方言、本地特产、零花钱压岁钱的去向、学做小记者(节目主持人等)、我心中的明星偶像、贫困学生失学问题、关注外来人口等。

  (三)科学技术类主题:如环境污染及其保护、校园环境调查、垃圾问题、城市与绿化、身边的科学等。

  (四)科技制作发明类主题:如模型制作、发明创作、插花艺术设计、雕刻工艺、电脑设计、纸工、泥工等加工工艺等。

  (五)社区服务与社会实践:如敬老服务、法制宣传、环保卫生、领养绿地、科普活动、军训、社会生产劳动、郊游、参观等。

  各校组织的校班(班团、班队)活动课符合主题的,可视作综合实践活动课时。

  九年级综合实践活动可整合学校课程与地方课程进行(3-8年级地方课程《人·自然·社会》和《话说温州》2本教材,每周1节,各校可根据实际每学期单独教授一种,也可以交错隔周教授一种,但不能用地方课程、校本课程替代综合实践活动课程)。

  六、组织实施

  (一)加强领导,提高认识

  认真落实课程计划,保证国家课程计划的严肃性,是学校全面贯彻教育方针、实施素质教育的最基本要求。校长作为课程实施的第一责任人,必须提高认识,率先学习,努力实践,使自己成为综合实践活动课程的行家。

  (二)建立队伍,完善网络

  1.学校要鼓励教师任教或转岗任教综合实践活动课程,建立专、兼职相结合的综合实践活动教师队伍。省、市示范学校力争从本学期起,至少配备1名综合实践活动专职教师,其他规模较大的学校(18个教学班以上)从下学期起至少要配备一名专职指导教师,规模不大的学校(18个教学班以下)要配备多名兼职指导教师;要确定综合实践活动课程的年级负责人、班级负责人,建立“班级固定、年级协作、学校协调”的教师使用机制,保证综合实践活动实施的各个环节都落到实处。

  2.在市教研室教研员指导下,各学区要建立综合实践活动教研组,有条件的学校要设立综合实践活动教研组,选择组织能力、责任心、综合素质强的专兼职教师担任组长,配合教导(务)处制定全校综合实践活动实施计划,组织、指导、参与实施及开展教研活动,从而初步形成市、学区、学校三级教研网络。各级教研机构要定期开展综合实践活动课程研讨活动,并使之常态化。

  3.市教研室和教师进修学校要分层次、分批次开展综合实践活动师资队伍培训,开设综合实践活动课程研修班,促进教师观念转变,提高教师实施综合实践活动课程能力。

  (三)整合资源,积极开发

  全市各校要优化组合学校课程资源和社会课程资源;研究和分析地方、社区的背景和条件,充分挖掘地方自然条件、社会经济文化状况、民族文化传统等方面课程资源,体现课程资源的地方性特色。同时,要关注教师、学生和社会相关人员的人力资源,重视与现代信息技术相伴随的信息资源。要注重整合班团队活动、学校传统活动(科技节、体育节、艺术节等)、学生心理健康活动、环境教育、禁毒教育等内容,同时充分利用当地博物馆、科技馆、德育基地、科技示范基地等校外活动场所,形成良性互动机制。

  (四)周密组织,认真实施

  1.各校要成立综合实践活动课程实施领导小组。校长必须亲自担任组长,同时指定一位校级领导分管、负责课程的规划、组织和落实工作,做好相关部门的协调。要从社区学校资源、师资条件、场地设备和经费等实际情况出发,开齐、开足、开好综合实践活动课程,确保综合实践活动课程顺利实施。

  2.教导(务)处和教研室要制定全校“综合实践活动总体方案”、“学期课程实施计划”和教师个人工作业绩考核细则,指导和审核各年级的综合实践活动方案,及时做好全校总结,做好每个活动主题资料的收集、整理、存档等相关工作,为以后的教学教研积累素材。

  综合实践活动设计方案

  一、谈话导题

  师:同学们你们读过中国古典四大名著吗?都是什么?

  生:自由答。《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》、《西游记》。

  师:喜欢《三国演义》的到左边,喜欢《水浒传》的同学到右边,喜欢《西游记》的到前边,喜欢《红楼梦》的同学的后边。(学生齐动师观察)

  注:孩子们喜欢三国的较多,喜欢西游的最多,喜欢红楼的仅一人,喜欢水浒的有三人。还真有盲从心理,喜欢红楼的一人叙述跑到三国组,水浒组的三人见状有一人跑去三国组二人跑去西游组。本意是有一人也可以成立小组研究学习的,最终还是充分尊重孩子们的选择。

  师:那么真正的历史和演义到底有什么出路呢?(生思考)西游原著和电视连续剧有什么区别呢?(生思考)

  二、提问题

  (一)三国组和西游组分别提出想要研究的问题。

  (二)汇报各小组问题,教师指导筛选去异留同。

  (三)教师指导提出问题的原则。

  1.判断性问题不要提。(例、你吃饭没?答:吃了、没吃。这样的问题不研究。)

  2.选择性问题不要提。(例、你吃的面条还是米饭?答:米饭或面条。这样的问题不研究。)

  3.过于简单的问题不要提。(不用思考就有答案的问题不研究。)

  三、确立子课题

  黑板上再梳理各组所提出的问题形成小课题。

  (一)西游组

  1.被算计了的悟空

  2.八戒的使命

  3.太上老君是最大的“大老虎”

  针对以上三个子课题进行再分组。(自由组合、选组长、定组员、选记录人、联络人、资料搜集人等。再汇报:汇报各组成员及个人分工,教师根据实际情况适当调整。)

  (二)三国组

  1.真假关羽

  2.多面曹操

  3.诸葛亮“神马”都是浮云

  针对以上三个子课题进行再分组。(自由组合、选组长、定组员、选记录人、联络人、资料搜集人等。再汇报:汇报各组成员及个人分工,教师根据实际情况适当调整。)

  四、活动小结

  教师对本次活动做简单总结或学生小结。

  综合实践活动设计方案

  一、主题背景:

  环境和资源是人类发展面临的重大挑战,社会的协调发展、可持续发展已成为人们关注的话题。对儿童来讲,把保护环境、珍惜资源作为一种文明习惯从小养成,应该给予具体的引导。本课从废旧物品的妙用入手,拓展到废旧物品的分类、回收利用,在培养学生动手能力、探究能力的同时,引发儿童节约资源、珍惜资源的体验和情感,启蒙他们的环保意识。综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探 究、勤于动手和勇于实践,注重学生在实践性学习过程中的感受和体 验,促进学生与生活的联系,为学生的个性发展提供开放的空间。在这一理念的指导下,我们确定了以“注重实践,突出开放”为本次综合实践活动的大方向,通过调查访问、搜集资料、自主探究、手工制作等方式来开展活动。

  二、活动目标

  1、通过实施本活动,让学生亲自开展调查和考察,体验课题探究的过程与方法,了解环境的变化,引起他们对环境的关注。

  2、使学生了解垃圾的危害、垃圾的分类及处理,增强环保意识,养成环境保护的行为习惯。

  3、通过活动,培养学生的团结协作的精神,增强学生的动手实践能力和参与社会生活的意识。

  4、通过写观察日记、心得体会、调查报告,培养学生归纳概括、整理提练的能力。

  三、活动过程

  第一阶段(活动准备)

  (一)自主选择合作伙伴及活动方式,分小组做好课前准备。

  (1)环保小侦探组:统计自己家里一周产生的垃圾的种类、总数量及处理方法;通过上网搜查、查看书籍、询问别人等方法,了解垃圾的危害、分类及处理办法。

  (2)小巧手组:课前利用家中废弃的彩色纸、塑料瓶、易拉罐等废物品,加工成一件工艺品或其他物品。

  (3)小小设计师组:了解垃圾的分类后,分别给可直接利用的、回收后利用的、不能回收利用的垃圾设计分类标志。

  (4)小小军师组:调查后设计出各种垃圾处理方案。

  (二)各小组选出小组长后,利用一周时间做好各项准备工作。

  第二阶段(成果展示)

  (一)导入:

  (一边出示图片,一边讲述全球垃圾污染情况)这些垃圾除了来自各个家庭外,大部分来自工厂、宾馆、农贸市场等等,一天之内产生的垃圾量相当庞大,如果不加处理,后果不堪设想。同学们,通过这段时间的调查、了解、观察和亲自体验,大家对垃圾已经有了深入的了解,现在就请你们进行成果汇报。

  (二)自由展示,汇报交流。

  (每一小组汇报完毕后,请其他小组的同学作出评价或提出自己的不同看法。)

  1、同学们,垃圾到底有什么危害?我们每天废弃的垃圾大约有多少呢?我们日常是怎样处理的?垃圾是怎样分类的?想解决这些难题吗?那我们就请出我们的“环保小侦探”吧。(“环保小侦探”组的同学上台作逐一解答)

  随机补充:

  有机垃圾:又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。包括:瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。

  无机垃圾:又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。包括:废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物(布料)等。

  有害垃圾:又称危险废弃物。包括:废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。

  2、把一些课桌摆成弧形,当作展台,让“小巧手”组的同学把课前做好的废物利用手工品摆上来,组织学生边参观边评价,说说大家的发现和这样做的好处。

  3、原来废旧物品还有这样的用途,看来随便扔掉确实可惜。为了方便人们辨认哪些垃圾可以直接利用,哪些不能回收利用,我们的小小设计师已经设计好了各种标志。(“小小设计师”组的同学展示所设计好的标志,并作好解说。)

  4、(观看有关图片)看了这些图片,你有什么话要说的?我们清远已经是全国卫生城市,难道我们能让这些垃圾散布在大街小巷影响我市形象吗?你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出注意,帮他们想想如何处理这些垃圾?(请“小小军师”组的同学讲述设计出的各种垃圾处理方案。)

  让我们为同学们这些有创意的方案而鼓掌,作为滨州的小市民,你们在日常生活中还应该注意些什么呢?(学生说出自己的想法,教师评价。)

  5、刚才我们的同学都表明了决心,但光靠我们班的同学,毕竟力量有限。俗话说:众人拾柴火焰高。大家想想,用什么方法能使更多人参与到保护环境、减少垃圾的行动中来?

  (三)总结

  通过此次活动,我们收获颇丰。一方面,对垃圾问题有了更多、更深入的了解和认识,另一方面,自己的探索能力得到锻炼和提高。行为习惯也发生了较大变化。大家从中领悟到活动的重要,作为小学生、我们应从自己做起,从身边做起,不乱丢垃圾,力所能及地对垃圾进行分类处理,努力把我们的家园建设得更加美丽。

本文来源:https://www.czhuihao.cn/wendang/134075/

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