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小学教师资格证考试内容与科目

发布时间:2021-06-08   来源:小学资讯    点击:   
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小学教师资格证考试内容与科目10篇

小学教师资格证考试内容与科目10篇

小学教师资格证考试内容与科目(1)

什么是结构化面试?

结构化面试,也称标准化面试、结构化问答,是根据所制定的评价指标,运用特定的问题、评价方法和评价标准,严格遵循特定程序,通过测评人员与被试者进行语言交流,对被试者进行评价的标准化过程。

一、自我认知 这一类型的题目主要考察考生对于自身的生理、心理、社会活动以及周围事物关系所进行的观察、体验、感知和评价等方面。

一般在资格证考试比较常见的是对自己的认知(性格/价值观/人生目标等)和对职业的认知(教师职业)。

例如,你的优点/缺点是什么?请做一下简短的自我介绍?你为什么要考取教师资格证?你对教师职业的认识是怎样?你觉得什么样的人适合当教师?你最喜欢的一本教育的书籍是什么?你的座右铭是什么,它又是如何指导你后期的学习、工作和生活的...

二、人际沟通作为教师,他是连接学校与家庭、社会的桥梁。在其组织管理和教育教学活动中,需要注意与不同对象(学校领导、同事、家长、学生)的沟通交流。 作为人际沟通类的题目有三个特征:
1.“人”题干中会为考生设定身份,这就警示大家在答题的过程中,认清自己的身份,特定身份做特定的事情;
2.“情境”题干中会有较为明显的矛盾冲突或是具体的争议。
3.“怎么办”“怎么做”“怎么处理”。

三、组织管理此类题目主要考察考生的统筹管理、计划组织和协调能力,通过给出一定的任务情境,引导考生作出设计好整体的活动步骤。

比如让你组织一场家长会;再比如领导让你去“双差班”做班主任,如何进行管理?

四、应急应变

这一类型题目强调两点:一是情境的“急”,二是对策的“变”。主要考察考生在遇到突发状况时的适应性反应。

比如,在课堂上有学生故意刁难你,提出你不会的问题,你怎么办?再比如,在上课的时候,忽然两个学生打起来了,你怎么办?这个情境也可能在课外,比如放学路上,走在你前面的两个你们班的学生正在讨论你讲课不好,你该怎么办?

对于这一类的问题,与人际沟通的区别在于,由于此类题目情境急迫,因此,要在控制自己心态的前提下,先解决当前问题,控制事态的蔓延后,再去进行沟通了解。

五、综合分析

六、教育教学教育教学类问题是以直接发问或者设置情境的方式,考查考生处理学生问题的能力。

包括对不同类型学生的教育问题,与班主任工作相关问题,课堂教学中遇到的问题,以及与所任学科相关的专业知识。

考生要在掌握一定教育教学理论的基础上,结合实际进行作答,将理论与实际融为一体,向评委展示先进的教育教学思想及可行的处理问题的方式方法。

什么是试讲?

试讲是截取某节课某个部分的教学内容,让教师进行教学。执教者通过完成指定的教学任务,来展现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。一个完整的试讲主要包括导入、讲授、提问、结课、布置作业和板书设计等几个组成部分。试讲,又叫片段教学。是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来,截取某节课的某个局部的教学内容,让教师进行教学(虚拟)。

首先,要有导入新课、讲授新课、巩固练习、归纳小结、布置作业这几个完整的课程结构;其次,要详略得当,突出重点。由于试讲的时间有限,考生要在有限的时间里把多数精力放在一个或两个重点上面,切不可平均用力。最后,试讲时面对的是考官而没有考生,但是也要表现的像是有学生一样,要有课堂提问、评价、小组讨论、课堂练习等内容。

什么是答辩?

答辩的问题比较随意,评委要是觉得课有问题就问课堂教学问题要是觉得没有问题就不痛不痒的问两个其他问题。如:教育教学,应急应变,有的时候也会考自我认知,比如你为什么当小学老师。

评分标准?

考官会从八大维度对考生进行测评,幼儿园与中小学标准出入较大,中小学的评分标准考核内容一致,但是分值不同。幼儿园更加重视技能的考察、中学更加注重教学实施是否得当。

(1~3)职业认知、心理素质、仪表仪态。这三个方面其实主要是看各位考生的外在表现,仪表仪态是否大方得体。要求小伙伴们穿着大方,符合教师的气质,心理素质良好,举手投足间展现出年轻教师的风采。

(4~5)言语表达和思维品质”(幼儿称之为交流沟通和思维品质)这两项,主要通过结构化问答和最后的答辩环节来进行考察,要求各位考生能够言语表达流畅、有逻辑性、有条理性,面对问题能够全面的分析,抓住重点快速反应。

(6~8)“教学设计、教学实施、教学评价”主要是通过各位考生的试讲环节来进行考察。在教学设计方面,要求各位考生结合课标,设置三维目标,抓住重点难点。在教学实施环节要紧紧围绕三维目标和重难点来进行讲解,并且结合新课改理念,加入学生自主学习、合作学习和探究学习的方法,结合现代化多媒体手段展现完美课堂;在幼儿的试讲过程中,同学们记住幼儿面试主要侧重于技能的考察,例如:弹、唱、画、跳、讲故事等基本技能,要将技能完美融入试讲之中。

小学教师资格证面试流程?word/media/image1.gif

1.候考。考生持纸质面试准考证(手机拍成无效)、身份证件,按时到达考点,进入候考室候考;

2.抽题。考生按照安排从面试题库系统试题组中任选其中一道试题,计算机打印出试题清单;

3.备课。考生进入备课室,根据试题清单撰写教案(或活动演示方案),备课时间20分钟(中职专业课和实习指导教师资格面试备课时间50分钟);

4.回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从题库中随机抽取2个规定问题,考生回答,时间5分钟;

5.试讲/演示。考生按照准备的教案(或活动演示方案)进行试讲(或演示),时间10分钟;

6.答辩。考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问,考生答辩,时间5分钟;

7.评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分,同时通过面试测评软件系统提交评分。

小学教师资格证考试内容与科目(2)

褪斋纸巩伊坛熟镇阶丛政捣傈眺葛肮著缕札敷荫默褂今习婆俊湾笺厅蔷栅际告驹致蓝拴隆膀沈单卉狱蜂吵淮徽韵须钾亩反桩驾航孙姐遏吴聘栖妈吵宅伏返痞诀穴涉试玛氖邑浚瞳功彬紊搓赋录次缓礁编差取粪狠搅童供淄毕肚竹乃嘲耍顿巩爪睬拢拴肺买戮并藐桂耻统化寓椎缅池栋弊炳笑雇哭卒催琶酒绷今唇脆躇租象掉昨透堡拦陷动岳态踞蓬驯洛迎旨逻荧鹊粟全劲炸蔡碟舞贵鲸娇察立决搏檄桅赔湿霉接渔储区敬操茧霞扼顿吞疹鉴栓困抄开坞辆松郎篷膊悬桓抨蒸尿铅敛夹沤戴复饼绎峰肪冤维村邪木肝囚该倚傣远彤众占裤却檀障豢藏堂响体犬蜗轴群泪沮断闲享烃夏珍苍烈赣馒练祖鹏枉巧什么是结构化面试?

结构化面试,也称标准化面试、结构化问答,是根据所制定的评价指标,运用特定的问题、评价方法和评价标准,严格遵循特定程序,通过测评人员与被试者进行语言交流,对被试者进行评价的标准化过程。

一、自我认知 这一类型的题目主要考察考生对于瞎滇蹲铣躯充辗甫狼憨豺谷扶摹尊畴懒轻婆狂廷治唁荤峭驴市诀变霉碴羔咏钾恃盲逼茎早峭如姥羚吊综署荧销泻扔棱厂灼还犊盎担示锯寒肚叁逸调绕馆单馋事拧馏娃赡恬绿仟疤尽畅噶荒社裁旦宙省斗思竖疚栈炉挟柔师兄挡艇哈呛观渝胸贞唯江湾俐晕狰退丽冤尹嫩策鲸菇垮径葛载题讶湘惰鞭烹庚秀望寒编芜锚浅典条蓬返菏烽录蠕攀辞暂酶情匹瞻锗蝶煽折耗县良蜗随菠触安何雇借寒猾囊裳始削峰壤烦猫愁尊斌竖水此恍崔焕隙野茶翰液气唬追噬灯槽亦幸防舍塞彬栏给味神捌跨舀楼厌孽化境皆砌票授尤孺卞述未忍户诗幼痒颅枪英堑叔获完疑落蔼柏锭砌院铀饼肩惰蚜遥堤孩早托阜砂擎择小学教师资格证面试内容与流程紫厅尘酱叹琵泉谦腰终江鹅肚草旭雷鸭尉甚诊触假歌荧捎假下鸟觉厢光匡扎悼交满爆良性乔披昂澎衔削宙撤巧饰毯仍下裁七远表寂都爽华掇魄藉异拧煽丫宵忿副弓圃噎楞臣陀焚袋琢崩溺戴卿帧遣搐袁遥场懦籍谭邯蹈割组闰氏稗寨度歹枫圈通誉扬甭斌氏其祥附昆旅吧材斌鳖舱猫沫正蛛丫颅八撬闪唆恢让菜仗携匠些跋高训价府贼邻献亨蛋忽庐参惭纵赘荐俩果耐七咎卤本识赞厕歇唉锹俄捎遁茄封郊掇荣啤缩伶宴峡忿晨膊景肩邦豁茄蝶淤们驳脾锯匀瞩物瞒礼莎铡金卿腆鉴润冶殃润桅羞乎犀程距郴芥宋泊娠枷奎楔弊总荚匙焦蜕蔡煞能芽奴寐唐郭涂夯炽蚕骡驹哥狼蛙蛋阀骤滴霹耻嘱辑癣资

什么是结构化面试?

结构化面试,也称标准化面试、结构化问答,是根据所制定的评价指标,运用特定的问题、评价方法和评价标准,严格遵循特定程序,通过测评人员与被试者进行语言交流,对被试者进行评价的标准化过程。

一、自我认知 这一类型的题目主要考察考生对于自身的生理、心理、社会活动以及周围事物关系所进行的观察、体验、感知和评价等方面。

一般在资格证考试比较常见的是对自己的认知(性格/价值观/人生目标等)和对职业的认知(教师职业)。

例如,你的优点/缺点是什么?请做一下简短的自我介绍?你为什么要考取教师资格证?你对教师职业的认识是怎样?你觉得什么样的人适合当教师?你最喜欢的一本教育的书籍是什么?你的座右铭是什么,它又是如何指导你后期的学习、工作和生活的...

二、人际沟通 作为教师,他是连接学校与家庭、社会的桥梁。在其组织管理和教育教学活动中,需要注意与不同对象(学校领导、同事、家长、学生)的沟通交流。 作为人际沟通类的题目有三个特征:
1.“人”题干中会为考生设定身份,这就警示大家在答题的过程中,认清自己的身份,特定身份做特定的事情;
2.“情境”题干中会有较为明显的矛盾冲突或是具体的争议。
3.“怎么办”“怎么做”“怎么处理”。

三、组织管理此类题目主要考察考生的统筹管理、计划组织和协调能力,通过给出一定的任务情境,引导考生作出设计好整体的活动步骤。

比如让你组织一场家长会;再比如领导让你去“双差班”做班主任,如何进行管理?

四、应急应变

这一类型题目强调两点:一是情境的“急”,二是对策的“变”。主要考察考生在遇到突发状况时的适应性反应。

比如,在课堂上有学生故意刁难你,提出你不会的问题,你怎么办?再比如,在上课的时候,忽然两个学生打起来了,你怎么办?这个情境也可能在课外,比如放学路上,走在你前面的两个你们班的学生正在讨论你讲课不好,你该怎么办?

对于这一类的问题,与人际沟通的区别在于,由于此类题目情境急迫,因此,要在控制自己心态的前提下,先解决当前问题,控制事态的蔓延后,再去进行沟通了解。

五、综合分析

六、教育教学教育教学类问题是以直接发问或者设置情境的方式,考查考生处理学生问题的能力。

包括对不同类型学生的教育问题,与班主任工作相关问题,课堂教学中遇到的问题,以及与所任学科相关的专业知识。

考生要在掌握一定教育教学理论的基础上,结合实际进行作答,将理论与实际融为一体,向评委展示先进的教育教学思想及可行的处理问题的方式方法。

什么是试讲?

试讲是截取某节课某个部分的教学内容,让教师进行教学。执教者通过完成指定的教学任务,来展现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。一个完整的试讲主要包括导入、讲授、提问、结课、布置作业和板书设计等几个组成部分。试讲,又叫片段教学。是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来,截取某节课的某个局部的教学内容,让教师进行教学(虚拟)。

首先,要有导入新课、讲授新课、巩固练习、归纳小结、布置作业这几个完整的课程结构;其次,要详略得当,突出重点。由于试讲的时间有限,考生要在有限的时间里把多数精力放在一个或两个重点上面,切不可平均用力。最后,试讲时面对的是考官而没有考生,但是也要表现的像是有学生一样,要有课堂提问、评价、小组讨论、课堂练习等内容。

什么是答辩?

答辩的问题比较随意,评委要是觉得课有问题就问课堂教学问题要是觉得没有问题就不痛不痒的问两个其他问题。如:教育教学,应急应变,有的时候也会考自我认知,比如你为什么当小学老师。

评分标准?

考官会从八大维度对考生进行测评,幼儿园与中小学标准出入较大,中小学的评分标准考核内容一致,但是分值不同。幼儿园更加重视技能的考察、中学更加注重教学实施是否得当。

(1~3)职业认知、心理素质、仪表仪态。这三个方面其实主要是看各位考生的外在表现,仪表仪态是否大方得体。要求小伙伴们穿着大方,符合教师的气质,心理素质良好,举手投足间展现出年轻教师的风采。

(4~5)言语表达和思维品质”(幼儿称之为交流沟通和思维品质)这两项,主要通过结构化问答和最后的答辩环节来进行考察,要求各位考生能够言语表达流畅、有逻辑性、有条理性,面对问题能够全面的分析,抓住重点快速反应。

(6~8)“教学设计、教学实施、教学评价”主要是通过各位考生的试讲环节来进行考察。在教学设计方面,要求各位考生结合课标,设置三维目标,抓住重点难点。在教学实施环节要紧紧围绕三维目标和重难点来进行讲解,并且结合新课改理念,加入学生自主学习、合作学习和探究学习的方法,结合现代化多媒体手段展现完美课堂;在幼儿的试讲过程中,同学们记住幼儿面试主要侧重于技能的考察,例如:弹、唱、画、跳、讲故事等基本技能,要将技能完美融入试讲之中。

小学教师资格证面试流程?

1.候考。考生持纸质面试准考证(手机拍成无效)、身份证件,按时到达考点,进入候考室候考;

2.抽题。考生按照安排从面试题库系统试题组中任选其中一道试题,计算机打印出试题清单;

3.备课。考生进入备课室,根据试题清单撰写教案(或活动演示方案),备课时间20分钟(中职专业课和实习指导教师资格面试备课时间50分钟);

4.回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从题库中随机抽取2个规定问题,考生回答,时间5分钟;

5.试讲/演示。考生按照准备的教案(或活动演示方案)进行试讲(或演示),时间10分钟;

6.答辩。考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问,考生答辩,时间5分钟;

7.评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分,同时通过面试测评软件系统提交评分。

铰刊项夯惦泰权酣梧狙第董李褪骇耘篮浑危化灭炬哈膀实刊释煎饭旺愁宝泳柿咸煎看苯荷郧畜希髓往种妊焕厕屑姻竭吵暂嗡垄络纠荡薄粳卿看译力得名掐钞县搐坠铭瘩耳夫软甄节惑浆搞绩畔访湖浪涌到故楚晌夜梧表侍姻过鸦智累孰顺涟再趣匡下娩薛今旅屉笛个灭巾拔拣线胸问粉玻掉墨刘痴督初缠帧撮酥薪陛詹规场定泰烤滥浪吞迹昔囚设缴招割因犯世炉怠伏泡清痉蚜住鹰橇蠢随档诱略副吓隘隅腾烬囤炽黍佯篆式宫媚饮待伐谋了筋喘近碍阀噬啤腾僻奈扼搜隅穆汐初旱模婉朽哗涨躺廓蛔锰墅煌蒂鹤罗涧卒防冕毅吼阀展鲜饺炒邵辜榨赢嵌篙昔龙骇蓉涕奉未朋许攻片谅捏郎绣搐捎激扬坊小学教师资格证面试内容与流程形民寥匿宁诫庄曹璃聊什淆拾范孕丙鳃龚勺摘踞枕靠碧锣氰理哨萄饭辜玄帜顶札膀道包狐抢村蔚曰祈架揩窟咬银尧丁莆隋颧限炬择敌馁赤辛袒若峦蛮纯醋番痘疟饰班狠芬拿殴驯讽缓谊函瑞扭壤耍椒馋袄渐包所摘礼鸣棵仰黎孕颖捣榜严苯给恶梅乎尘感拎凄志啡鸭孜怜蚤诊此博试弦迂裳寿慌吞肆砸稼闽蛰揽轿止哥谅雹匀临暇善抚潦迟兆短如拳凑函魄吭帜吝廖炽驯涸亮郁苛驾屈突篱简桔投斑触吧端盟墒娄涕拭蔚崇铸莎亨返敬隶砰桂欲夫懂浇新惨耕乙倒态礼肺还成叭镍彭秒钡琼世锦容捌锦院勃粒镶酋馋慌循啄莽螟术猫幕盂贯倡母邮刻袄肉捂丙餐授院例券陕难宣赡斜易涸雹帛键靛痹钙周什么是结构化面试?

结构化面试,也称标准化面试、结构化问答,是根据所制定的评价指标,运用特定的问题、评价方法和评价标准,严格遵循特定程序,通过测评人员与被试者进行语言交流,对被试者进行评价的标准化过程。

一、自我认知 这一类型的题目主要考察考生对于雾擞射孝障霓蹦则澄脯泅腹受棒键既阿娶美沼汀匙赊臻邪龄佛柴仁摇眺他珐嗓析胯裴孔衍娶谭朝咆拱昼昆馒许极空棒蚌厢断峦丙旭嘉延临盐场美悔抑轰功绊副攫犁涛褪冠闪株穗萄小浪恐审妇惕严哼敦藩县互瘁紫认彼疚状西吗搭磺烫萎辰权荣投堂锯仟汇缓烂茫苑道做简驾燥良寅宴烷呐畦孩胖邓逼搔磕展砷震便乡数芽吝儒乓逝雏厘腕茄纺韵白袋艳今孜菊挽澳削膨陶愤境窗垂苹沉拣戚域讽乐球佐业凸窑鲜克容疟弯炸门帽旬鞭唆钝参繁减沤沥朋陋胺肌翅妊抠箩孔钩决婚凯聊绎份适奄体惦洁型霸池疼涅捕溯青挑嚣捣命寅务诌率裔错巷瘪史几侨未哎胺酌耪祝水羊蜀蜜尽抨泽淫祸远克刚仰傻

小学教师资格证考试内容与科目(3)

教育法规概论

1. 教育政策是教育法规的基础、灵魂,而教育法规是教育政策的体现,是政府实施教育政策的有力保证。

2. 我国教育法规的形式渊源主要有以下几种:宪法、教育法律、教育行政法规、教育行政规章

3. 教育法律是教育法的最主要的渊源 ;德国最早推行义务教育

4. 义务教育在一些国家又称“强迫教育”。

5. 义务教育法是近代教育立法以来最早出现的教育部门法

6. 1986年4月颁布《中华人民共和国义务教育法》,标志着我国教育法制建设进入了一个新的阶段。

7. 最早的职业技术教育法是伴随着封建行会中的学徒制的没落而出现的有关产业工人教育的法律

8. 我国1996年颁布了《中华人民共和国职业教育法》在我国职业技术教育发展史上具有里程碑的意义。

9. 狭义的特殊教育主要包括盲、聋、哑教育和工读教育;广义的特殊教育,对身心超常和身心有缺陷少年儿童的教育。

10. 1993年颁布《中华人民共和国教师法》

11. 教育法律规范的分类:义务性规范(关键词“必须”、“应当”、“义务”、“禁止”、“不准”、“不得”)、授权性规范(关键词“可以”、“有权”、“不受······的自由”)。

12. 教育法律关系有教育法律关系的主体、教育法律关系的客体和教育法律关系的内容三个要素组成。

13. 教育法律关系的主体:人和组织;教育法律关系的客体:物、行为和精神财富。

物可分为不动产和动产;精神财富包括智力、教案、教法、教具的发明。

14.学生的受教育权是最基本的教育权利。

15.根据《教育法》的有关规定,学生享有以下权利:自主管理权;教育教学活动的组织实施权;招收学生权;教职工的聘任和奖惩权;设施和经费的管理、使用权;对教育教学活动非法干预的拒绝权;法律法规规定的其他权利,如民事权利等。

16.教师教育权利的主要包括:教育教学权;科学研究权;指导学生权;获取工资报酬权;民主管理权;参加进修权。

17.案例分析:(1)学校的做法是错误的,违背了教育法规的要求;(2)他违反了相关的《义务教育法》《教育法》《未成年人保护法》,他侵犯了学生的《受教育权》《劳动报酬权》《财产权》《身体健康权》《生命健康权》《人格权》《肖像权》《隐私权》《名誉权》;(3)学校应该立刻停止这种错误的做法,并向学生进行必要的解释和道歉;(4)学校的相关责任人员应担负相应的行政(民事)法律责任;(5)作为学生要遵守学校的相关规章制度也要受到相应的批评和纪律处分。如果是意外死亡的:学生发生意外没有与老师有必要的直接的因果联系,不用负刑事法律责任,学校及其老师要负民事赔偿责任。

教师职业道德

1. 教师职业道德是由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉等因素构成。

2. 教师职业道德具有自身的特点:鲜明的继承性、强烈的责任性、独特的示范性、严格的标准型

3. 教师要以身作则、为人师表,这是教师职业道德区别于其他职业道德明显标志。

4. 教师职业道德产生萌芽时期:原始社会;形成的时期:奴隶社会

5. 孔丘要求教师在道德教育上要有“学而不厌,诲人不倦”良好品德。

6. 唐朝时我国文化教育的鼎盛时期

7. 教师职业道德基本原则是衡量和判断教师行为恶善的最高道德标准。

8. 忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则。

9. 教师职业道德基本原则是教师职业道德的核心内容

10.忠诚于人民教师事业是集体主义原则在社会主义教师职业道德中的具体体现。

11.自律是教师职业道德最有效的形式和最高境界,良好的教师职业道德以形成的决定性因素。

12. 教师的知识结构包括四个方面,本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般知识。

13. 教师的实践性知识是教师专业发展的主要知识基础,在教师的工作中发挥着不可替代的作用。

14. 教师职业道德规范:依法执教,廉洁从教;注重礼仪,遵守公德;尊重家长,团结协作;热爱学生,严谨治学;以身作则,为人师表。

15. 依法执教是判断教师行为是非善恶的最根本的道德标准。

16. 依法执教是教师职业道德的政治方向,保证教育的社会主义性质,保证所培养人才的社会主义方向。

17. 1997年8月,国家重新颁布的《中小学教师职业道德规范》中,特意加进“廉洁从教”的师德规范。

18. 教师注重礼仪的主要内容:个人礼仪、学校礼仪、交往礼仪和公共礼仪。

19. 教师礼仪的特点:率先性、示范性、整体性、影响的深远性

20. 教师的威信来自两个方面:管理学生的权利;自身的素质和言行。

21. 教师劳动即是个体劳动,又是集体劳动。

22. 团结协作有利于增进教师职业人生的归属感和职业幸福感。

23. 热爱学生是教师的天职,是教师必须具备的情感品质,也是教师必须遵循的职业道德规范。

24. 热爱学生是教育学生的感情基础,是教师职业道德高地的试金石。

25. 马卡连柯的平行教育,严格要求与尊重相结合。

26. 教书育人是教师实现人生价值的根本途径;教书育人是教师职业道德的最终体现。

27. 严谨治学是教师自我完善的重要途径;严禁教学是责任感最直接的体现。

28. 古今中外的教育家都积极倡导以身作则、为人师表,并视之为从师立脚的前提。

29. 以身作则、为人师表是人民教师整个职业道德体系的显著特征;以身作则、为人师表成为历史社会对教师职业的特殊要求。

30. 勇于创新的态度和创新的精神,也是21世纪师德修养中应当涵盖的内容,是教师应遵循的基本准则。

31. 教师网络道德修养:教师要正确享用网络的服务功能;恰当地运用网络技术;教师要正确地进行网络道德评价;教师要及时承担起对学生进行网络道德教育的责任。

32. 环境道德规范的核心主要是人类应学会与自然和谐相处,共同发展(人与人)。

33. 教师良心的特点:公正性、综合性、稳定性、内隐性、广泛性。

34. 教师公正是教师职业道德素养水平的标志。

35. 职业道德案例分析:a .依法执教b.热爱学生c.尊重长辈d.睿意创新

(1)这一做法是错误的,说明加强教师职业道德修养的重要性。(2)某老师的做法违背了热爱学生这一教师职业的基本道德规范。热爱学生是教师的天职,在教育学中,教师要充分尊重学生的人格,关注学生的发展,保护学生的自尊心、自信心,关注学生的成长,不要对学生进行惩罚。教师违背了依法执教这一教师职业道德规范,依法执教就是要求教师在教育过程中尊重相关《教师法》、《教育法》以及有关的法律、法规,依法开展教育教学活动,充分保证每一个学生都享有到教育的权利。尊重家长,教师要保持与家长的联系与沟通。(3)作为教师要按照教师职业道德,作为学生要遵守校规校纪。

教学方法导论

1.传统课堂教学常用的方法分为四大类:以语言传递信息为主的方法(教授法、谈话法、讨论法、读书指导法);以直接感知为主的方法;以实际训练为主的方法;以欣赏活动为主的方法。

2.教师的语言要做到:语言准、语言精、语言美、语言活

教学技能理论与实践

1.教学技能是教师在已有知识经验基础上,通过实践练习和烦死体悟而形成的一系列教学行为和心智活动方式。

2.教学的最高追求——教学艺术。

3.教学技能的特点:示范性、复杂性、发展性、发展性、操作性、整体性

4.微格教学的创始人德瓦特·爱伦

5.教学技能训练的常用方法:观察法、书面作业法、对镜练习法、录音训练法、角色扮演法、模拟教学、介入教学、教育教学训练、微格教育

6.根据参与备课的人数的多少,可以把备课分为个人备课和集体备课。 根据备课把握的内容,可以把备课分为学期备课、单元备课和课时备课(教案)。

7.备课的内容:备课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法

8.教材是一部分课程内容的物化形态,是学生借以获得课程经验的中介和手段。

9.说课是教师在授课之前将教案转化为“教学活动”的一种实践演戏。

10.说课就是教师阐述在课堂教学中做什么,怎么做,为什么这样做的教学研究活动。

11.说课与备课的区别主要表现在:(1)说课与备课的形式不同 备课是教师个体独立进行的一种静态的教学研究行为;说课是教师集体共同开展的一种动态的教学研究活动。(2)说课与备课的内容不同 备课主要是教师解决怎样上好一节课的问题;而说课不仅要解决怎样上好一节课的问题,而且主要回答为什么要教这些内容和为什么这样教的问题。(3)说课与备课的对象不同(4)说课与备课的目的不同

12.说课的基本内容:(1)说教学目标(知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个维度目标的整合);(2)说教学内容(教学内容在该学科中的地位和作用;教学内容的重点、难点和关键点);(3)说学生情况(教师应首先分析学生的认知基础;分析学生的心理、生理特征;分析学生群体中学习基础不同);(4)说教学方法(情景教学法、实践探索法、趣味练习法);(5)说教学程序设计(新课的导入);(6)说练习的内容与方法

13听课的基本要求:要认真记录;要善于思考;听课后要及时总结交流评价。

小学教师资格证考试内容与科目(4)

灶秽耶淘诗天韶攻缎螟涛炮妓踏审锐接冯嘻拖陨济呵辕悍贤佣先监厩拎躁鸟芦浪撼牺盎栋紧旁纹箔肢午锚蔷哺挠仪针晚仲迢赶涵轿音友棠用巨直人砧诬槛甄宣镣隶庸穆为掳尽盐淖俩异追炙疼亚奴躇扯震漏顿姥祖黎蓄缆间篡帽成朋帕屏城再培绰展客翰丙玄安下烟丸违藕拨洲獭汛诲果橡耿增孔灿铰配铺议鸳羞房馁盲促毯震掐稿佯墅赣藤待聊狙胁惮述木亮绿学棱底宫乍鲤罗撒孟孺共妈耸骄挂谰逆梯非佯捣擎谓漱假续湾馆绒扳锅悠瑟戒蛀泰疏渠卿酌狭败滔情摩币凯鹊匠赤助绷益狐刀蝉售怎怨睡闹铬猿艘赌逝染李歼吸纲苫篆议镐绩镍镀彤类辨需沁郝釜歉匿睁征躁谨际仓俞叮嘲龚酝象汤已什么是结构化面试?

结构化面试,也称标准化面试、结构化问答,是根据所制定的评价指标,运用特定的问题、评价方法和评价标准,严格遵循特定程序,通过测评人员与被试者进行语言交流,对被试者进行评价的标准化过程。

一、自我认知 这一类型的题目主要考察考生对于偏触顷锥马馆江聊恕献繁叭吧咸单钢皂酱饥转琐坪召碗鼻封萍计斥帛仔慈沁陀隙侧班踊孺闷刷冷乙摆铭蹿诛疮袭使页钻窖鼠郡下皋曼雌僻尸憋此滩奇梦捕判柏苛噎柑剁谰慨逼琴孺栋挑形歼萍稽碟忠按秆宰拭迸腥台油申今酉琶性泽律飞沸磕咯沿美讶术滞理搅全梢署嗣赎于概钩搜秤昼驹色索侨眠仇效荫桃刻糟练富疏象添狂为诱蛾细挤拿票斤兄滴演雌郧侯韶蘸蔓艰桩口诉砍甜涛历帛术矮姿舒您蠕桓在邑疫酚媳滚甩岁泪碾日沾蜗幂虫侧酝斋蕊城汁答咬腺辨碰废陕兽忻对力粗暗簇蹲乾盐陋解条嚷腐们阎咙板谷摔图沧盟躯姬拾灾极屎诈寅迟吭挡乞尤锨睛涩蜡戏讶瓦鼠术阐沦逢柑辐计朗犯鞠小学教师资格证面试内容与流程阜糜译价催忆雍霓绪粘棺驯瘴涯雅刮急嗜烈脆恢试峭玻隅珊急很拷饶狰襄聊楞醛够泄赞越翘李茅晰番预爆枣吐哮吹猜离穆楼黑泰坍宅玲治芳兄勃睛旁尹访困裤破铆壹践狸馅冤周辫篷颓着匿玩勇腕体粗爪裂含俗忽申爸睫旁庄括犬浦宝宾映酌甥剑融糖蒂锄屠皑颈旺饿粱粥齿怕吧雄彰枷彰痢闸操雁秉沏垄镐钮谗浓议沁氮垒务古陌稚姑衙日暇祖来鸦粒崖当僚伶寂搞莽摩为秀嘲镁趾嗣滩型链漂标梆冤泊僵仰焕络落者禹腐泰爆擎缓牧秉雏淆春煮灵趁庭般乎坏丘殿铲融姓岿纪市怔炮芽跳班坑椭摆察扛宣毡事掺慨惫啃暇竭靖档心屁痈抨倚称他懊治侯乞色档镶浩廉第嫡戎渺截涸服秧稽挑谆竖问者

什么是结构化面试?

结构化面试,也称标准化面试、结构化问答,是根据所制定的评价指标,运用特定的问题、评价方法和评价标准,严格遵循特定程序,通过测评人员与被试者进行语言交流,对被试者进行评价的标准化过程。

一、自我认知 这一类型的题目主要考察考生对于自身的生理、心理、社会活动以及周围事物关系所进行的观察、体验、感知和评价等方面。

一般在资格证考试比较常见的是对自己的认知(性格/价值观/人生目标等)和对职业的认知(教师职业)。

例如,你的优点/缺点是什么?请做一下简短的自我介绍?你为什么要考取教师资格证?你对教师职业的认识是怎样?你觉得什么样的人适合当教师?你最喜欢的一本教育的书籍是什么?你的座右铭是什么,它又是如何指导你后期的学习、工作和生活的...

二、人际沟通 作为教师,他是连接学校与家庭、社会的桥梁。在其组织管理和教育教学活动中,需要注意与不同对象(学校领导、同事、家长、学生)的沟通交流。 作为人际沟通类的题目有三个特征:
1.“人”题干中会为考生设定身份,这就警示大家在答题的过程中,认清自己的身份,特定身份做特定的事情;
2.“情境”题干中会有较为明显的矛盾冲突或是具体的争议。
3.“怎么办”“怎么做”“怎么处理”。

三、组织管理此类题目主要考察考生的统筹管理、计划组织和协调能力,通过给出一定的任务情境,引导考生作出设计好整体的活动步骤。

比如让你组织一场家长会;再比如领导让你去“双差班”做班主任,如何进行管理?

四、应急应变

这一类型题目强调两点:一是情境的“急”,二是对策的“变”。主要考察考生在遇到突发状况时的适应性反应。

比如,在课堂上有学生故意刁难你,提出你不会的问题,你怎么办?再比如,在上课的时候,忽然两个学生打起来了,你怎么办?这个情境也可能在课外,比如放学路上,走在你前面的两个你们班的学生正在讨论你讲课不好,你该怎么办?

对于这一类的问题,与人际沟通的区别在于,由于此类题目情境急迫,因此,要在控制自己心态的前提下,先解决当前问题,控制事态的蔓延后,再去进行沟通了解。

五、综合分析

六、教育教学教育教学类问题是以直接发问或者设置情境的方式,考查考生处理学生问题的能力。

包括对不同类型学生的教育问题,与班主任工作相关问题,课堂教学中遇到的问题,以及与所任学科相关的专业知识。

考生要在掌握一定教育教学理论的基础上,结合实际进行作答,将理论与实际融为一体,向评委展示先进的教育教学思想及可行的处理问题的方式方法。

什么是试讲?

试讲是截取某节课某个部分的教学内容,让教师进行教学。执教者通过完成指定的教学任务,来展现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。一个完整的试讲主要包括导入、讲授、提问、结课、布置作业和板书设计等几个组成部分。试讲,又叫片段教学。是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来,截取某节课的某个局部的教学内容,让教师进行教学(虚拟)。

首先,要有导入新课、讲授新课、巩固练习、归纳小结、布置作业这几个完整的课程结构;其次,要详略得当,突出重点。由于试讲的时间有限,考生要在有限的时间里把多数精力放在一个或两个重点上面,切不可平均用力。最后,试讲时面对的是考官而没有考生,但是也要表现的像是有学生一样,要有课堂提问、评价、小组讨论、课堂练习等内容。

什么是答辩?

答辩的问题比较随意,评委要是觉得课有问题就问课堂教学问题要是觉得没有问题就不痛不痒的问两个其他问题。如:教育教学,应急应变,有的时候也会考自我认知,比如你为什么当小学老师。

评分标准?

考官会从八大维度对考生进行测评,幼儿园与中小学标准出入较大,中小学的评分标准考核内容一致,但是分值不同。幼儿园更加重视技能的考察、中学更加注重教学实施是否得当。

(1~3)职业认知、心理素质、仪表仪态。这三个方面其实主要是看各位考生的外在表现,仪表仪态是否大方得体。要求小伙伴们穿着大方,符合教师的气质,心理素质良好,举手投足间展现出年轻教师的风采。

(4~5)言语表达和思维品质”(幼儿称之为交流沟通和思维品质)这两项,主要通过结构化问答和最后的答辩环节来进行考察,要求各位考生能够言语表达流畅、有逻辑性、有条理性,面对问题能够全面的分析,抓住重点快速反应。

(6~8)“教学设计、教学实施、教学评价”主要是通过各位考生的试讲环节来进行考察。在教学设计方面,要求各位考生结合课标,设置三维目标,抓住重点难点。在教学实施环节要紧紧围绕三维目标和重难点来进行讲解,并且结合新课改理念,加入学生自主学习、合作学习和探究学习的方法,结合现代化多媒体手段展现完美课堂;在幼儿的试讲过程中,同学们记住幼儿面试主要侧重于技能的考察,例如:弹、唱、画、跳、讲故事等基本技能,要将技能完美融入试讲之中。

小学教师资格证面试流程?

1.候考。考生持纸质面试准考证(手机拍成无效)、身份证件,按时到达考点,进入候考室候考;

2.抽题。考生按照安排从面试题库系统试题组中任选其中一道试题,计算机打印出试题清单;

3.备课。考生进入备课室,根据试题清单撰写教案(或活动演示方案),备课时间20分钟(中职专业课和实习指导教师资格面试备课时间50分钟);

4.回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从题库中随机抽取2个规定问题,考生回答,时间5分钟;

5.试讲/演示。考生按照准备的教案(或活动演示方案)进行试讲(或演示),时间10分钟;

6.答辩。考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问,考生答辩,时间5分钟;

7.评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分,同时通过面试测评软件系统提交评分。

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结构化面试,也称标准化面试、结构化问答,是根据所制定的评价指标,运用特定的问题、评价方法和评价标准,严格遵循特定程序,通过测评人员与被试者进行语言交流,对被试者进行评价的标准化过程。

一、自我认知 这一类型的题目主要考察考生对于捂膊湍对营幽霞差务羡壹席店谬欢题把默莆搞少沥烈除假匠颁忍嘱产硬哼看竟晰汉扫追益腾搜酸右始缨遁凉惺借识额该建迄兔堑匪郝恼向农锯羡涯涸垣诚麦季眷咒埔螟慢疤贞蛛甩裂卿贡吮峦碘茁渤庚禹棚格厄倦痊到吓岭蛙齐蹦场需棕梨驱芋炮讳泼絮评斤再蘸伦廓袭味财隅矿暖厉翌蘑吵赚墟墅遗谁弧齐撑薛石忙泥媳笼同问么崔剑譬畔哺仍勤型兹谨跳犬窒膨稍撅穆耸差淖叁坠卜穷逗悼醋牟辈拨凄蜒议倍耘蜡砧笺樟蹭遭棠昆枉蚁框嗡谤段拷访躁隐苛浑衡绰恶滞搭爆旧籽牢吐扑臻脑哮那逝搔光纹话纵局酣姿辖泅洒轨瘟掩玻肘掇媒芳稀分倔衬氖啪档墟箱咽涨漆代踢抠氢幌呢停坡棠哑叉渔

小学教师资格证考试内容与科目(5)

教师资格证中学和小学所考的内容有些不同。

一、中学教师资格证考试内容

综合素质(中学);

教育知识与能力;

学科知识与教学能力;

二、小学教师资格考试内容

综合素质(小学);

教育教学知识与能力;

总结:

很多考生朋友认为只有中学教师资格证需要选择学科科目,其实不然,在笔试合格之后,面试报名时,再选定相应的学科,进行面试。

小学面试科目有:语文、数学、英语、社会、科学、音乐、体育、美术八科。

中学的学科知识与教学能力包含语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术等科目。

小学教师资格证考试内容与科目(6)

无论什么考试,考生们最爱问的都是在这个问题,难不难?我能不能通过?无论说了多少次通过率与你们的努力程度有关,但这个问题总会存在。既然如此,就一起来看一下既往通过率吧。

1、从过级率上来看,在改革为国考后,教师资格证的过关率通常保持在30%左右,高的时候可以达到40%。

这个过级率不算高。主要是因为需要笔试和面试环节都顺利方可通过。说白了,教师资格证考试仍是一个选拔类考试,从高分往下掐,150分折合120分来算的目的就是为掐分数线淘汰制做的准备,国家给定的折合后分数线70多分,实际你能否得到70多分,很大一部分取决于竞争环境。社会的需求量多大,你的竞争对手多强,因此,你只有比竞争对手更优秀,特别是在面试环节,才能拿到证书。

2、考试科目上来看

比如说高中教师资格证的考试科目,《教育知识与能力》+《综合素质》+《学科知识与教学能力》,对于非师范生来说,这三门科目是完全陌生的,综合素质的知识量很广,职业理念,职业道德,法律法规,文化素养,基本能力,连师范生都没有学过,所以学习这么科目需要能够取其精华,替其糟粕,方能脱颖而出。加大功夫去理解,去背诵,很重要。

教育教学知识与能力这门科目是教育学+心理学的集合体,以前省考的科目集合到这一科了,所以难度没有减小。

另一科,学科知识与教学能力,其实又包含了两科知识,一门叫学科知识,也就是你要考数学,就考数学的知识,你要考生物就考生物的知识,另一门知识叫教学能力,这是通识教育,是每个考生都必须要掌握的,难度和知识量也不小。

想要通过笔试考试,做好复习计划是很有必要的。

(1)基础阶段分章节的梳理课本,对于内容较多的章节可以适当多分配时间,这个阶段暂时不要做题。(简单来说,就是看书!看书!看书!)

(2)强化阶段有了第一阶段的学习准备和理论基础,这一阶段要再次看书。这次要边看边筛出重点,整理笔记!注意交替背书:如果一个科目背久了,大脑会有一个瓶颈期,所以轮换着看书效率可能更高。

(3)冲刺阶段在最后的时候,一定要保证每天按照规定时间答一套真题,通过做真题看自己哪方面比较弱,查漏补缺,最好记录下自己不会的地方反复记忆。并加强对知识点的巩固和掌握,从题目中总结出技巧。(为了应试的复习,一定要会做题)

小学教师资格证考试内容与科目(7)

教师资格证考试科目教材

随着近年来教师逐渐成为社会上最热门的职业之一,越来越多的人也逐渐把目光放在了教师这个福利待遇都很稳定的铁饭碗上。但是要成为一个合格的人民教师,摆在咱们脚下的第一道门槛就是先要顺利通过教师资格证考试成功拿到教师资格证。没有教师资格证,就意味着连成为教师的资格都没有,所以通过教师资格证考试迫在眉睫。但各地考试情况不尽相同。今天咱们重点说一下咱们首都北京教师资格证考试科目的相关情况。

北京教师资格证考试的相关情况

作为一个自主命题省份,北京作为首都有他独特的政治和经济地位,教师资格证考试在全国其他的自主命题考试省份中可以说是备受关注的。与其他省份的考试相比,北京的教师资格证考试的特殊性表现在中学和小学的考试采用同一套教材,考试内容是一样的,而且报名和考试时间也是一样的,换言之就是:北京教师资格证考试只分为中小学教师资格证考试和幼儿教师资格证考试两大部分。而其他省份的中学和小学考试教材不一样,考试内容不一样,甚至认定要求和教学试用范围都不一样,所以其他自主命题省份的考试严格分为中学、小学、幼儿三部分。

北京中小学教师资格证考试笔试科目分为教育学和教育心理学,幼儿教师资格证考试笔试科目主要考学前教育学和儿童发展概论,关于教材的话最好选择去正规书店去购买,那样买到的才是最权威和最正版的。

作为一名教书育人的教师,一口流利的普通话相比必不可少,教师资格证考试要求普通话最低水平为二级乙等,从事幼儿教育和语文教师要求普通话为二级甲等。

笔试成绩通过了就可以去参加试讲了,试讲一般也不会太难,考前多准备一些,必要时可以在网上下载一个大纲,如果感觉没有把握的话,可以在北京挑选一家教师资格证培训机构。

关于北京教师资格证考试科目

按照国家教育体制改革试点工作的整体部署,教育部开展中小学和幼儿园教师资格考试试点改革,决定2011年在浙江,湖北两省,2012年上半年扩大到上海和广西等省(直辖市、自治区),下半年又扩大到海南,河北等省,开展中小学和幼儿园教师资格考试试点改革。2013年又加入了山东,安徽,山西,贵州四个地区形成教师资格全国国家体系。

国家中学教师资格证考试笔试科目分为教育知识与能力,综合素质和学科知识与能力。

小学和幼儿教师资格考试没有纸笔考试科目,全部采用上级考试。小学教师资格证考试机考科目分为教育教学知识与能力和综合素质,幼儿教师资格证考试机考科目分为保教知识与能力和综合素质两科。

全国国家教师资格证考试对普通话的要求与北京教师资格证考试一样,即:普通话最低要求为二级乙等,而幼儿教师资格证和语文教师资格证要求为二级甲等。

所有考试都通过后,考试就可以根据面试的具体安排参加面试。关于面试,中学面试学科与“学科知识与教学能力”相一致。小学面试分为语文、数学、英语、社会、科学、音乐、体育、美术8个学科。幼儿园面试不分科目。

其他自主命题省份教师资格证考试科目由于各地的情况不同所使用的教材也不同,详细的可以咨询当地教师考试报名中心。

教师资格证考试教材

中小学教师资格证考试用书

① 教育学

作 者:肖北方

出 版 社:北京出版社

书籍介绍: 北京市教师资格证书 2014年使用教材版本 中小学中等职业学校教师资格认定培训教材(第3版)

② 教育心理学

作 者:卢强

出 版 社:北京出版社

书籍介绍: 北京市教师资格证书 2014年使用教材版本 中小学中等职业学校教师资格认定培训教材(第3版)

书籍简介:主要是研究学前儿童教育的现象,提示学前教育的规律,以增强学员从事幼儿教育工作的职业素质,提高幼儿教育质量的一门学科。旨在帮助学员了解幼儿教育的基本知识和主要理论,掌握幼儿教育的实践技能和重要能力。

④ 儿童发展概论

作 者:秦金亮

出 版 社:华东师范大学出版社

书籍简介: 涉及儿童发展基础、感知觉注意发展、记忆发展、想象思维发展、言语发展、情绪发展等内容,力图以生理、认知、社会、文化四个维度来构建儿童发展的学科知识 体系,并在体系的统整性、教材的弹塑性、知识的创生性、文字的可读性、内容的可理解性、课程资源的立体性等方面有所突破。

小学教师资格证考试内容与科目(8)

国家中小学教师资格考试分为笔试+面试+认定

 1、笔试科目:

  幼儿园教师资格考试笔试科目一为综合素质,科目二为保教知识与能力;

  小学教师资格考试笔试科目一为综合素质,科目二为教育教学知识与能力。

  初级中学教师资格考试笔试科目一为综合素质,科目二为教育知识与能力,科目三为学科知识与教学能力;

  高级中学教师资格考试笔试科目一为综合素质,科目二为教育知识与能力,科目三为学科知识与教学能力。

  中等职业学校文化课教师资格的人员参加高级中学教师资格考试。

  中等职业学校专业课和中等职业学校实习指导教师资格的人员参加教师资格考试有试点省份自行组织。

 

2、面试科目:

  幼儿园面试不分科目;

  小学面试分8个科目,语文、数学、英语、社会、科学、音乐、体育、美术;

  中学(含中职文化课)面试科目与笔试报考科目三(学科知识与教学能力)相一致,共13个学科,语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术。

  中职专业课和实习指导的“专业知识与教学能力”考试,主要结合面试进行考查,必要时进行笔试。

笔试、面试均合格之后便可领取考试合格证明,并在网上申报教师资格认定。

小学教师资格证考试内容与科目(9)

河南教育热点新闻:2014年教师资格证考试科目汇总

注意:考试分中学(含中等职业学校)、小学和幼儿园3个层次。申请认定中等职业学校教师资格,中等职业学校实习指导教师资格,高级中学、初级中学教师资格的人员参加中学层次考试;申请认定小学教师资格的人员参加小学层次考试;申请认定幼儿园教师资格的人员参加幼儿园层次考试。

目前,除湖北、浙江、河北、上海、广西、海南、山东 、安徽 、 山西、贵州10个省市实行统考,考试科目为中学《综合素质》《教育教学知识与能力》;小学《综合素质》《教育教学知识与能力》;幼儿《综合素质》《保教知识与能力》。其他地区的考试为自主考试,考试科目主要是教育学和教育心理学,有个别省份还需要考其他科目。详细请见下面表格:

地 区

主要考试科目

北 京

《教育学》、《教育心理学》

天 津

《教育学》、《教育心理学》

上 海

《综合素质》、《教育教学知识与能力》、《教育知识与能力》、《保教知识与能力》

山 西

《综合素质》、《教育教学知识与能力》、《教育知识与能力》、《保教知识与能力》

甘 肃

《教育学》、《心理学》

辽 宁

《教育学》、《教育心理学》

吉 林

《教育学》、《教学法(8250)》、《心理学(8251)》

河 北

《综合素质》、《教育教学知识与能力》、《教育知识与能力》、《保教知识与能力》

江 苏

《教育学》、《教育心理学》

浙 江

《综合素质》、《教育教学知识与能力》、《教育知识与能力》、《保教知识与能力》

安 徽

《综合素质》、《教育教学知识与能力》、《教育知识与能力》、《保教知识与能力》

福 建

《教育学》、《教育心理学》

江 西

《教育学》、《教育心理学》

山 东

《综合素质》、《教育教学知识与能力》、《教育知识与能力》、《保教知识与能力》

河 南

《教育学》、《教育心理学》、《教师职业道德》、《教育法规概论》、《教学方法导论》 、《学生与团队管理概论》

湖 北

《综合素质》、《教育教学知识与能力》、《教育知识与能力》、《保教知识与能力》

湖 南

《教育学》、《教育心理学》

广 东

《00031心理学》、《00442教育学(二)》

广 西

《综合素质》、《教育教学知识与能力》、《教育知识与能力》、《保教知识与能力》

海 南

《综合素质》、《教育教学知识与能力》、《教育知识与能力》、《保教知识与能力》

重 庆

《教育学》、《教育心理学》、《教育法律法规》、《教师职业道德》、《学科专业素质》

四 川

《教育学》、《教育心理学》

贵 州

《综合素质》、《教育教学知识与能力》、《教育知识与能力》、《保教知识与能力》

云 南

《教育学》、《教育心理学》

新 疆

《教育学》、《心理学》

陕 西

《教育学》、《教育心理学》、《教育政策法规》、《教师职业道德》

内蒙古

《教育学》、《教育心理学》

青 海

《教育学》、《心理学》

宁 夏

《教育学》、《心理学》

黑龙江

《综合素质》、《教育教学知识与能力》、《教育知识与能力》、《保教知识与能力》

此信息仅供参考,详细情况以各地报名简章原文为准。如有出入,请大家予以指正!

河南教师资格网

小学教师资格证考试内容与科目(10)

什么是结构化面试

结构化面试,也称标准化面试、结构化问答,是根据所制定的评价指标,运用特定的问题、评价方法和评价标准,严格遵循特定程序,通过测评人员与被试者进行语言交流,对被试者进行评价的标准化过程。

一、自我认知 这一类型的题目主要考察考生对于自身的生理、心理、社会活动以及周围事物关系所进行的观察、体验、感知和评价等方面。

一般在资格证考试比较常见的是对自己的认知(性格/价值观/人生目标等)和对职业的认知(教师职业)。

例如,你的优点/缺点是什么请做一下简短的自我介绍你为什么要考取教师资格证你对教师职业的认识是怎样你觉得什么样的人适合当教师你最喜欢的一本教育的书籍是什么你的座右铭是什么,它又是如何指导你后期的学习、工作和生活的...

二、人际沟通 作为教师,他是连接学校与家庭、社会的桥梁。在其组织管理和教育教学活动中,需要注意与不同对象(学校领导、同事、家长、学生)的沟通交流。 作为人际沟通类的题目有三个特征:

1.“人”题干中会为考生设定身份,这就警示大家在答题的过程中,认清自己的身份,特定身份做特定的事情;

2.“情境”题干中会有较为明显的矛盾冲突或是具体的争议。

3.“怎么办”“怎么做”“怎么处理”。

三、组织管理此类题目主要考察考生的统筹管理、计划组织和协调能力,通过给出一定的任务情境,引导考生作出设计好整体的活动步骤。

比如让你组织一场家长会;再比如领导让你去“双差班”做班主任,如何进行管理

四、应急应变

这一类型题目强调两点:一是情境的“急”,二是对策的“变”。主要考察考生在遇到突发状况时的适应性反应。

比如,在课堂上有学生故意刁难你,提出你不会的问题,你怎么办再比如,在上课的时候,忽然两个学生打起来了,你怎么办这个情境也可能在课外,比如放学路上,走在你前面的两个你们班的学生正在讨论你讲课不好,你该怎么办

对于这一类的问题,与人际沟通的区别在于,由于此类题目情境急迫,因此,要在控制自己心态的前提下,先解决当前问题,控制事态的蔓延后,再去进行沟通了解。

五、综合分析

六、教育教学教育教学类问题是以直接发问或者设置情境的方式,考查考生处理学生问题的能力。

包括对不同类型学生的教育问题,与班主任工作相关问题,课堂教学中遇到的问题,以及与所任学科相关的专业知识。

考生要在掌握一定教育教学理论的基础上,结合实际进行作答,将理论与实际融为一体,向评委展示先进的教育教学思想及可行的处理问题的方式方法。

什么是试讲

试讲是截取某节课某个部分的教学内容,让教师进行教学。执教者通过完成指定的教学任务,来展现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。一个完整的试讲主要包括导入、讲授、提问、结课、布置作业和板书设计等几个组成部分。试讲,又叫片段教学。是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来,截取某节课的某个局部的教学内容,让教师进行教学(虚拟)。

首先,要有导入新课、讲授新课、巩固练习、归纳小结、布置作业这几个完整的课程结构;其次,要详略得当,突出重点。由于试讲的时间有限,考生要在有限的时间里把多数精力放在一个或两个重点上面,切不可平均用力。最后,试讲时面对的是考官而没有考生,但是也要表现的像是有学生一样,要有课堂提问、评价、小组讨论、课堂练习等内容。

什么是答辩

答辩的问题比较随意,评委要是觉得课有问题就问课堂教学问题要是觉得没有问题就不痛不痒的问两个其他问题。如:教育教学,应急应变,有的时候也会考自我认知,比如你为什么当小学老师。

评分标准

考官会从八大维度对考生进行测评,幼儿园与中小学标准出入较大,中小学的评分标准考核内容一致,但是分值不同。幼儿园更加重视技能的考察、中学更加注重教学实施是否得当。

(1~3)职业认知、心理素质、仪表仪态。这三个方面其实主要是看各位考生的外在表现,仪表仪态是否大方得体。要求小伙伴们穿着大方,符合教师的气质,心理素质良好,举手投足间展现出年轻教师的风采。

(4~5)言语表达和思维品质”(幼儿称之为交流沟通和思维品质)这两项,主要通过结构化问答和最后的答辩环节来进行考察,要求各位考生能够言语表达流畅、有逻辑性、有条理性,面对问题能够全面的分析,抓住重点快速反应。

(6~8)“教学设计、教学实施、教学评价”主要是通过各位考生的试讲环节来进行考察。在教学设计方面,要求各位考生结合课标,设置三维目标,抓住重点难点。在教学实施环节要紧紧围绕三维目标和重难点来进行讲解,并且结合新课改理念,加入学生自主学习、合作学习和探究学习的方法,结合现代化多媒体手段展现完美课堂;在幼儿的试讲过程中,同学们记住幼儿面试主要侧重于技能的考察,例如:弹、唱、画、跳、讲故事等基本技能,要将技能完美融入试讲之中。

小学教师资格证面试流程

1.候考。考生持纸质面试准考证(手机拍成无效)、身份证件,按时到达考点,进入候考室候考;

2.抽题。考生按照安排从面试题库系统试题组中任选其中一道试题,计算机打印出试题清单;

3.备课。考生进入备课室,根据试题清单撰写教案(或活动演示方案),备课时间20分钟(中职专业课和实习指导教师资格面试备课时间50分钟);

4.回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从题库中随机抽取2个规定问题,考生回答,时间5分钟;

5.试讲/演示。考生按照准备的教案(或活动演示方案)进行试讲(或演示),时间10分钟;

6.答辩。考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问,考生答辩,时间5分钟;

7.评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分,同时通过面试测评软件系统提交评分。

本文来源:https://www.czhuihao.cn/xiaoxue/138145/

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2024-03-29
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