软科院校库

软科院校库8篇

软科院校库8篇

软科院校库(1)

远古“太阳城”库斯科
作者：赵古城
来源：《决策与信息》2010年第10期

        库斯科,印第安语的意思是“离太阳最近的城市”,海拔3400米,人们把它美誉为“太阳城”。有关库斯科的起源,印第安人中流传着这样一则神话传说:很久以前,至高无上的创造神比拉科查在的的喀喀湖心太阳岛上创造了一对青年男女,男的叫曼科·卡帕克,女的叫玛玛·沃奥,两情依依,终成眷属。创造神传授给他们各种技艺,赐给他们神奇的金杖,晓谕他们寻找金杖沉没之地并在那儿定居。这对年轻夫妇,遵照神的旨意,带着金杖,浪迹天涯。有一天,他们来到了库斯科盆地,像往常一样,将金杖插入地里,顷刻之间,金杖消失得无影无踪,他们异常兴奋,终于找到了神灵指引的地方,于是便在这里安居乐业,生息繁衍,建立起库斯科太阳城。此后,历代印加帝王不断扩建,至第9代帝王帕查库提(公元1438年~1471年在位)时代,库斯科规模空前,名扬天下,被印第安人视为神圣之地。

        印加文化的摇篮

        从公元1000年至公元1533年,库斯科一直是印加帝国政治、经济、文化和宗教中心。辉煌壮丽的古建筑虽历经沧桑,但至今遗迹犹存,从中不难领略到太阳城昔日的风采。

        古代库斯科城的中心是“瓦卡依·帕塔”中央广场,现为阿尔马斯广场。广场呈正方形,边长183米,历代印加王宫就集中在广场周围,从中央广场开始,随着距离的增加,建筑物由石砌的宫府衙逐渐变成泥墙茅舍,等级森严,贵贱有别。印加帝国最伟大的帝王帕查库提时代,在这个广场上曾多次举行过盛大的阅兵式和庄严的宗教仪式活动。每逢盛大祭祀典礼之时,广场中央供奉着用黄金制成的太阳、雷、闪电等诸神像,两旁的金御座上,供奉着历代印加帝王的木乃伊,众神之像前,成群的骆马在祭司的祷告声中成为刀下之鬼。当印加帝王露面时,万众欢声雷动,祭祀活动达到高潮。如今,广场上竖起了印加人引为自豪的先王帕查库提的青铜雕像。

软科院校库(2)

高职院校学生软技能培养的缺失原因和提升路径研究

摘要：软技能已经成为企业选聘人才的重要考察因素，它主要包括自主学习能力、团队协作能力、沟通表达能力等都方面隐性能力。目前，高职院校在培养学生软技能方面尚存在不足，为了提高学生的综合素质和核心竞争力，高职院校必须构建并提升软技能的培养路径。

关键字：软技能 缺失原因 培养路径

基金项目：安徽省教育厅2012年度安徽高校省级人文社会科学研究重点项目(SK2012A069)

高职高专被视为我国高等教育体系的重要组成部分，其目的是为社会输送高素质的技能型人才。长期以来，高职高专教育非常重视与职业岗位相关的专业技能的培养，也就是所谓硬技能的培养。然而，随着科学技术的不断发展，企业在强调专业技能的同时，也对人才提出了多元化的要求。除了硬技能外，对人才的综合能力越来越看重，企业在强调用人的软技能的同时，还要求人才具备相应的软技能。硬技能是指与职业岗位相关的各项专业技能，与硬技能相对应的职业素养与职业通用能力则被成为软技能。从目前企业对人才的要求来看，越来越多的企业在选人时更看重软技能而非专业知识和技能，软技能已经成为个人核心竞争力的重要组成部分[1]。一般来说，个人能否顺利就业并取得较大的成就，在很大程度上取决于个人的软技能，软技能越高的人，获得成功的可能性也就越大，可见软技能对个人在职业生涯中对专业技能的运用与个体的发展都扮演了重要的角色。高职学生作为高级应用型人才，不仅要具备扎实的专业技术和知识，也必须具备相应的软技能。

1.软技能包含的主要内容

1.1自主学习能力

现代社会知识和技能更新较快，这就要求从业者必须具备较强的自主学习能力，能够坚持不断地更新自身的知识和技能来适应岗位的需要。因此，自主学习能力已经成为衡量人才质量的重要标尺之一。目前，企业选择员工时对其自主学习能力非常重视，拥有较强自主学习能力的应届毕业生往往可以在更短的时间内满足岗位的需要，降低企业的入职培训时间和成本，更快的为企业创造利润；同时，拥有较强自主学习能力的人才对新职务的适应能力也远远强于其他人。

1.2团队协作能力

团队协作能力是指为达到预定的目标，团队成员在整个团队中所表现出来的合作与共同努力的精神与能力。随着社会分工的不断细化和企业规模的不断扩大，企业的业务流程变得越来越复杂、业务量剧增，仅仅依靠个人能力来完成某项业务变得日趋困难，只有依靠团队的力量才能够实现目标。因此，企业越来越看重那些善于团队协作员工而非那些单打独斗的“孤胆英雄”。在现实环境中，不乏许多员工自身能力突出、业绩优异，但是由于他们不善于团队协作，而不得不被企业放弃，这样的例子数不胜数。

1.3创新能力

创新能力是指人们在掌握现有知识和技能的基础上，创造新事物的能力[2]。创新能力是社会进步的动力，也是目前经济竞争的核心之一。对企业而言，能否实现不断创新是影响企业长期可持续发展的重要因素。目前，由于受限于我国传统的人才培养方式，创新型人才已经成为稀缺资源，因此企业在用人时倾向于选择善于独立思考，具备一定创新能力的人才。

1.4 沟通表达能力

沟通表达能力是目前现代社会非常重视的一项软技能，企业在用人时无论是管理职位还是技术职位都无一例外地强调员工要具备良好的沟通表达能力。不具备良好的沟通表达能力，在职场中难以得到别人的认可，在日常工作中也会举步维艰，只有善于沟通、善于表达的人，才能获得肯定和成功。

1.5职业意识

职业意识主要体现为员工对所从事职业的认同程度和自身的职业生涯规划。职业意识强的员工在工作中表现的更为积极主动、勤劳敬业，更有责任心、富有创新精神，有明确的自身发展规划和目标。但是，如果员工职业意识较为淡薄，在就业时，更加注重工作的福利待遇、地域优势和社会地位等等，更加注重短期的利益而忽视了职业生涯的长期发展，功利性较强，一旦碰到更好的机遇就会随意跳槽而忽视了单位的利益。大学生在就业初期频繁跳槽是最令用人单位头疼的问题之一，往往一个应届毕业生在初期工作不久后，积累了一定的工作经验就会马上跳槽去更好地单位；或者在工作过程中表现的职业道德、职业观念淡薄，缺少长远的职业规划，不服从用人单位的管理；或者好高骛远、自比天高。

1.6社会责任感

社会责任感指的是社会组织或者个人在一定的历史时期和历史条件下所形成的为了建设美好的社会环境和社会氛围而应当承担的各类社会责任和履行这种义务的自律精神及人格素质，是社会群体或者个人对世界观、价值观、社会公共道德、信仰及良知等方面的认同程度及表现程度，也是一个人应当具备的基本素养。一个缺少社会责任感的人，在考虑问题时更多的是从个人观念出发，职业行为都以自身的利益作为出发点，强调个人的得失而忽视了他人的利益和整个社会的利益，功利性强而责任感差、重视物质的满足而忽视了精神的升华、重视索取而忽视了奉献。

表1 软技能内容层次

2.高职学生软技能缺失的表现

2.1 学习能力差

现代社会知识和技能更新速度快，要求员工具备较强的自主学习能力。然而现实是，当代高职毕业生普遍学习能力较差，被企业录用后，没有办法快速完成从就学到就业角色的变化，无法快速适应新的环境、难以在短期内满足岗位的需要，无法做到主动向他人学习、向社会学习、在工作中自主学习，导致知识和技能不能满足岗位变化和社会进步的需要，造成个人知识和技能不断陈旧，最终被淘汰。

2.2适应能力较差

许多高职学生毕业进入企业以后，表现出适应能力差的现象，对角色转变、身处环境的变化难以适应，从而形成工作压力大、忧虑、焦躁等不良现象，使得高职学生更加难以适应这种变化，无法面对日趋激烈的竞争，他们当中部分人就会采取逃避、放弃来回避这种局面，甚至有个别人才有极端的方式来逃避这种压力。

2.3缺少团队协作精神

随着社会分工的细化和企业业务规模的激增，现代职场越来越强调人际的交往与协作，许多企业都希望毕业生具有较强的团队协作精神[3]。然而，由于现在的毕业生以独生子女居多，他们从小受到家庭的宠爱，往往以自我为中心，喜欢独来独往，缺少团队精神和协作精神，缺少组织观念、纪律性差，在发生争执的时候往往以自身利益为出发点，力争实现自身利益的最大化，从而忽视了他人的利益和整体的利益，结果造成团队效率低下，人际关系僵化，不利于工作的顺利开展。据某调查机构显示，缺少明确的职业规划和团队协作精神已经成为大学生求职的最大障碍。

2.4沟通能力不强

良好的沟通能力是员工取得事业成功的基础。拥有较强沟通能力的人比较容易获得他人和社会的认同。从实际状况来看，目前许多应届毕业生初次进入工作岗位时，大多存在较强的不适应感，他们往往害怕与人交谈，不善于倾听或者表达自己的意愿，显得与社会格格不入，造成与同事、领导的关系处理的不够和谐，其根本原因在于缺乏良好的人际交往与沟通能力。

2.5缺少创新能力

目前，由于受到我国传统教育模式的限制，我国大学生尤其是高职学生普遍存在创新能力不足的现象，他们缺少创新的意识、创新的欲望和观念，在学习和工作中墨守成规，对事物变化观察的敏感性、概括的全面性和深度较差，缺少反向思维，不善于创新；有的人虽然有一定的创新意识，但是缺少创新的能力，不知道通过何种途径和方式去实现创新，无法为企业创造更多的价值。

3.软技能培养缺失的原因

3.1传统人才培养模式的限制

当前我国高职学生软技能培养缺失的重要原因在于传统的应试教育的教学模式[4]。我国传统的精英教育理念非常重视教育的选拔功能，无论是家长、社会、学生还是学校都以学生的分数论英雄，学校为了片面的追求升学率，几乎把学生全部的精力都用在学科内容灌输和答题训练上，机械式的重复做题，而学生其他方面的能力培养没有得到重视，导致目前很多学生考试成绩很优秀但是在其他方面，如：与人交往的能力、生活自理能力等存在较大的不足。这样做只是提高了学生的应试能力，但是学生的综合能力、创新能力的发展受到了较大的限制。

3.2缺少系统的软技能课程和教材

目前高职院校开设的课程主要涉及到专业知识和技能，而对软技能课程体系的构建和教材的开发存在普遍不足[5]。高职院校针对软技能培养局限于入学前的入学教育、毕业前的就业指导和思想政治教育，这些课程往往被人为的分裂，无法形成合理的体系，同时在内容上过于陈旧、形式上过于说教，很难得到学生的认同和共鸣，最终流于形式。在教材建设上，目前市场上缺少相对应的教材，很多教师在授课时直接采用企业所用的培训教材，忽视了高职教育的特性和学生的特点，往往收效甚微。

3.3师资匮乏

目前高职院校的教师大多数毕业后就直接进入学校工作，缺少企业实际的工作经验， 对企业的工作场景、工作内容和职场能力了解较少，也没有经过系统的软技能培训，自身的软技能可能就存在缺失，在日后的工作中也只注重自身专业技能和知识的提高，忽视了在软技能培养过程中教师的潜移默化和言传身教，这也限制了对学生软技能的培养。

4.提升软技能培养的途径

4.1构建软技能导向的教学模式

在高职教学培养过程中，不能只注重对学生专业知识和技能的培养，还应当加强对软技能的培养。院校应当在充分考虑企业需求和学生自身特性的基础上，在原有的课程体系和教学内容中加大软技能教学的比重，将软技能融入到日常的理论教学和实践教学中去，构建以软技能作为导向的教学模式。

4.2提高教师职业能力

软技能的培养离不开教师的言传身教，要想实现提高学生软技能的目标，首先必须提高教师的职业技能和素养。目前，很多高校教师在专业知识和技能上具有良好的教学能力，但是缺乏企业的从业经验，这对于学生职业素养的提高非常不利。院校可以通过以下措施提高教师的职业能力：一是选派优秀教师到企业挂职锻炼，使得老师了解企业的业务流程、工作场景和工作内容，以及企业对人才综合要求，并把这些要求体现在日常的教学活动中；二是从企业选聘优秀的员工作为客座教师，实现课堂与企业的无缝接轨。

4.3积极开展实践活动，加强软技能训练

软技能的培养不能只停留在掌握理论知识层次，还需要经过各类实践活动进行强化和融会贯通[6]。学院可以为学生开展多种形式的活动，提供实践的平台，如举办辩论赛、创业大赛、职业生涯规划大赛或敬老爱幼活动，帮助学生在实践中提高沟通表达能力、团队协作能力、创新能力。此外，院校还可以广泛与企业合作，鼓励学生利用课余时间和假期到企业参观学习，让学生充分理解软技能在以后工作中的重要性并加强实践；同时，学院还可以邀请企业的工作人员到学校与学生开展座谈会或者讲座，进行面对面交流，让学生充分了解企业、岗位内容、工作场景和综合要求，帮助学生切实提高自身软技能。

4.4 开发软技能教材

目前可供采用的软技能培训教材相对稀缺，质量也有限，而很多大型企业和专业的培训机构已经开发出系列教材用于新进员工的培训。高职院校可以借鉴企业的培训教材和手册，开发出适合高职特色的软技能训练教材，以技能模块为基础进行编排和训练，切实从提高学生软技能要求出发，将培养工作落实。

4.5将软技能纳入考核体系

传统的考核方式关注于针对学生专业知识和技能的考核，但忽略了对学生软技能的考核。因此高校必须改革原有的考核方式，将软技能考核纳入到日常考核体系中去，将学生在学习过程中的表现，如：出勤率、自主学习能力、沟通表达能力、团队协作能力和创新能力作为考核的重要内容，明确相应的考核标准，与专业知识和技能考核综合起来作为整个课程的考核。

4.6植入创新观念，加大对创新能力的培养

在日常的教学过程中，高职院校应当鼓励学生在进行理论学习和实践学习的过程中，勇于创新，勤于思考[7]。教师在授课过程中，应当努力创设有利于学生创造性思维发展的教学氛围，为培养学生创新意识和创新能力努力营销合适的环境和氛围，例如教师在教学时发现学生不墨守成规，敢于提出一些具有创新性或者与众不同的问题，应当对这种行为及时给与充分的肯定，并引导其他同学学习这类具有一定创造性的思维方式，努力激发学生的探索精神，进一步培养他们的反向思维意识和能力。

在就业竞争日趋激烈的今天，企业越发看重学生的综合素质，这就要求高职院校培养的学生除了具有专业知识和技能外还应当具备较强的软技能，只有这样才能满足企业的需求和社会的需要，高职学校应当重视对学生的软技能培养，从多方入手切实提高学生的综合素质，这不仅是今天高职教育的目标，也为学生往后能有更好的发展空间打下了良好的基础。

参考文献

[1]王芳.高职教育要注重学生软技能的培养[J].管理学家，2013，4(3)：P405-P406

[2]戴艳.高职院校学生软技能培养探究[J].黑龙江高教研究，2011，4(24)：P108-P110

[3]李娅玲.大学生软技能的缺失和培养对策[J].太原师范学院学报，2008，7(6)：P133-P136

[4]徐兵.高职教育需要加强“软技能训练”[J].职业教育研究，2009，16(2)：P38-P39

[5]李蓓蓓.高等学校学生“软技能”培养现状与思考[J].企业技术开发，2011，30(8)：P166-P167

[6]喻穹，黄新文.论高校学生“软技能”培养[J].湖南师范大学教育科学学报，2010，9(2)：P98-P100

[7]陶荣.高职院校学生软技能培养的研究与实践[J].企业科技与发展，2011，3(24)：P113-P114

刘放（1978-），男（汉族），安徽合肥人。副教授，主要从事企业管理研究。Tel：139********，E-mail：[email protected]

软科院校库(3)

大连东软信息学院

三级项目报告书

课程名: 数据库原理与应用

实践项目: 超市收银管理系统数据库设计与实施

学 院： 大连东软信息学院

专业班级：

小组组长：　 　　

指导教师： 　

2013年12月31日

以小组为单位寻找需求。

超市收银业务E-R图

　列出各个实体包含的属性，并且确定各个实体的 （用下划线标示）：

　　　（1）登录（用户名、密码）

　　　（2）销售（销售号、职工号、商品号、销售时间、销售数量）

　　　（3）销售员工（职工号、姓名、性别、用户类型）

　　　（4）商品（商品号、商品名称、商品类型、单价、库存量、厂商）确定联系的属性，如下：

（1）登录（用户名、密码）

（2）销售（职工号、商品号、销售时间）

（3）仓储（商品号、商品名称、数量）

把ER图转换为关系模式

根据转换规则，概念设计中得出的E-R图可转化为如下的关系模式，并且确定主键（用下划线标示）和外键（用双下划线标示），分别为：

（1）登录（用户名、密码）

（2）销售（销售号、职工号、商品号、销售时间、销售数量）

（3）销售员工（职工号、姓名、性别、用户类型）

（4）商品（商品号、商品名称、商品类型、单价、库存量、厂商）

登录表

商品表

销售表

销售人员表

何志鹏 数据库的创建.表的创建 和数据录入

张如玉 子表的创建 和数据录入

张奇 子表的创建 和数据录入

孟宪梓 视图创建 和数据录入

李云峰 数据录入

根据所在小组的商议 数据库和表的语句。

（为什么中文录入的时候用字符串的时候报错

不用字符号的时候反而不报错？）

根据所在小组的商议结果，至少创建两个视图。

每个数据库表至少录入5条数据，需截图。

删改查这三种类型的操作每个至少写5条语句

1 在输入中文的时候最开始会出现语法错误，用字符串的时候报错 ，建立表之后再次输入的时候还是报错，然后直接键入中文 和 [ ] 的 时候没有报错 ，原因可能是因为数据库中保留了建立之后的数据。

在之后的查删改的过程中输入中文的时候就不出现了这样的问题

2输入语句的时候总是忘记符号和 字符类型。

以上问题已经解决

填表要求：

1．根据个人表现给定单个成绩；

2．个人成绩计算公式：

个人成绩=项目组成绩×个人贡献权重/项目组个人最高贡献权重

3. 小组成员个人贡献权重总和为100%，数据精确到个位。

软科院校库(4)

一、 判断题

[数据库系统概论]2

(F)与用文件系统来管理数据相比，用数据库管理数据增加了数据冗余度。

(F)一个信息只能用一种数据形式来表示。

(F)数据库系统是数据库管理系统的重要组成部分。

(F)数据库的三级模式是概念模型、逻辑模型和物理模型。

(F)E-R模型只能转换为关系模型，不能转换为层次模型和网状模型。

(F)如果一个实体A对应多个实体B，则A与B之间必然是一对多的联系。

[关系型数据库基本原理]2

(F)一个关系的主键只能包含一个属性。

(F)在实体-联系模型中，实体具有属性，联系不能具有属性。

(F)关系运算中，选择运算是从列的角度进行的运算，投影运算是从行的角度进行的运算。

(F)在一个关系模式中，如果A->B,B->C，则称C部分依赖于A。

(F)E-R图转换为关系模型时，实体可转换为关系模式，联系不能转换为关系模式。

(F)E-R图转换为关系模式时，所有的联系都必须转换为独立的关系模式。

[数据库的管理]1

(F)数据库的文件包括数据文件、事务日志文件和索引文件。

(F)数据库的一个数据文件可以属于多个文件组。

(F)在SQL Server中，数据库的主数据文件的扩展名是ldf。

[表的管理]2

(F)创建一个表时，对于表的每一列，必须指明数据类型和长度，例如“生日datetime（8）”。

(T)在SQL Server中，nchar数据类型与nvarchar数据类型的区别是，前者是固定长度的，后者是可变长度的。

(T)在SQL Server中，存储逻辑型数据值的数据类型是bit.

(F)SQL中的数据定义语言（DDL）用于实现数据增、删、改、查等数据操作。

(F)对于逻辑型的属性，赋值是只能写“YES”或“NO”。

(T)在SQL语句中，对一个字符型的属性赋值，应该两边用单引号将值包括起来。

[数据查询]1

(F)关系型数据库的连接查询有内连接和外连接之分，内连接只能实现两个表的查询，外连接可以实现多个表的查询。

(F)在SELECT语句的WHERE子句部分，不能再使用SELECT语句。

(T)在进行分组统计时，如果需要对分组进行筛选，应使用HAVING语句而不是WHERE语句。

[索引与视图]2

(F)为了提高数据库的检索和更新速度，最好在数据表的每个字段都建立索引。

(F)聚集索引一定是唯一性索引，非聚集索引一定是非唯一性索引。

(T)主键索引必然是唯一索引。

(F)视图一旦创建，就存储了数据。

(F)视图只能用来查看数据，不能在视图上进行数据更新。

(F)视图只能用来查看一个基本表的数据，相当于在一个基本表上的投影与选择。

[数据完整性]1

(F)数据完整性有3种类型：实体完整性、参照完整性、更新完整性。

(F)外键约束定义了表与表之间的关系，用于保证实体完整性。

(F)检查约束和默认约束都用于保证数据的实体完整性。

[存储过程和触发器]2

(T)存储过程可以带参数，从而增加调用灵活性。

(F)SQL SERVER中的所有存储过程都必须由用户自定义，系统本身没有定义好的存储过程。

(F)存储过程一旦创建，其脚本就被加密，不能再次编辑修改。

(F)触发器被定义以后，只有当用户调用它时才触发，用户不调用时触发器不起作用。

(F)可以根据完整性的需要，对某一个表定义SELECT触发器。

(F)事务的原子性是指事务中的每一个操作彼此是独立的。

[数据的安全管理]1

(T)SQL Server身份验证有两种模式：Windows身份验证模式和混合身份验证模式。

(F)凡可以登录到SQL Server上的用户，都可以打开任意数据库，并读取数据库中的表。

(F)如果一个用户能读取某数据库的某表的数据，则该用户必然能对该表的数据进行修改。

[数据库的备份与还原]1

(T)SQL Server数据库中的数据，可以导入到一个Excel文件中。

(T)SQL Server支持完全备份、事务日志备份、差异备份。

(F)在SQL Server上进行数据库分离，意味着删除数据文件。

二、 选择题（30分，单项选择，共15题，每题2分）

[数据库系统概论]2

E-R图用于描述数据库的（A）。

A．概念模型 B. 物理模型

C．存储模型 D. 逻辑模型

ER图中的主要元素是（B）。

A．结点、记录和文件　　 B. 实体、联系和属性

C．记录、文件和表 　　 D. 记录、表、属性

以下（A）组术语属于概念模型的范畴。

A. 实体和联系 B. 文件和文件组

C. 索引和视图 D. 存储过程与触发器

数据库物理存储方式的描述称为（B）。

A.外模式　　 B.内模式　　

C.概念模式　　 D.逻辑模式

数据库三级模式间引入二级映射的主要作用是（A）。

A. 提高数据与程序的独立性　 B. 提高数据与程序的安全性

C. 保持数据与程序的一致性　 D. 提高数据与程序的可移植性

在DBS、DBMS、DB三者的关系是（A）。

A. DBS包括DBMS和DB　 B. DBMS包括DBS和DB

C. DB包括DBS和DBMS 　D. 三者的包含关系在不同的场合下会发生改变

[关系型数据库基本原理]2

A∩B可等价替换为（A）。

A. A-(A-B) B. AU(A-B)

C. A-(B-A) D. B-(A-B)

有关系：教师(编号，姓名，生日，职称)，从关系中查询所有教授的情况应使用（B）关系运算。

A．投影 B. 选择

C. 连接 D. 笛卡儿积

有关系：教师(编号，姓名，生日，职称)，从关系中查询所有教师的姓名和生日应使用（A）关系运算。

A．投影 B. 选择

C. 连接 D. 笛卡儿积

有关系：销售(商品号，推销员编号，销售日期，客户名)，那么，该关系的主键是(D)。

A．商品号 B. 商品号，推销员编号

C. (商品号，推销员编号，销售日期) D. (商品号,推销员编号,销售日期,客户名)

有关系：教学(学号、教工号、课程号),每个学生可以选修多门课程，每门课程可以由多名学生来选修，每个老师可以讲授多门课程，每门课程可以由多个老师来讲授，那么该关系的主键是（C）。

A. 课程号 B. 教工号

C. (学号，教工号，课程号) D. (学号，教工号)

有关系：教学(学号、班级号、班主任，班主任联系电话)，一个学生只能属于一个班级，一个班级只有一个班主任，一个班主任只有一个联系电话，那么该关系的主键是﹝A﹞。

A. 学号 B. 班级号

C. (学号，班级号) D. (学号，班级号，班主任)

[数据库管理]1

下面（A）不是SQL Server 2005的数据库对象。

A. SQL语句 B. 存储过程

C. 索引 D. 触发器

SQL Server的物理存储主要包括两类文件，它们是(B)。

A. 图片文件和文本文件 B. 数据文件和事务日志文件

C. 函数文件和数据文件 D. 源文件和可执行文件

SQL Server事务日志文件的扩展名为(C)。

A. mdf B. ndf

C. ldf D. idx

[表的管理]1

如果表S(A,B,C)中，设置A为主键，当向S表插入一行新数据时，该行（D）。

A. A,B,C属性的值都可以与已有的行相同　　

B. A,B,C属性的值都不能与已有的行相同

C. A属性的值不能与已有的行相同，但允许为空

　　D. A属性的值不能与已有的行相同，也不能为空

在SQL Server的以下数据类型中，最适合表示一个人的体重(公斤,保留一位小数)的是(D)。

A. char　　 B. float

C. tinyint　　 D. decimal

对于数据库中的表A，如果想要清空A中的数据且不留下事务日志，应使用(D)。

A. DELETE TABLE A B. DROP TABLE A

C. ALTER TABLE A D. TRUNCATE TABLE A

[数据查询]3

对R和S进行连接查询时，如果想在显示中保留R的所有行应该使用（C）。

　 A．R全外连接S　 B. R内连接S

C．R左外连接S　　 D. 右外连接S

对R和S进行连接查询时，如果想在显示中保留S的所有行应该使用（D）。

　　A. R全外连接S　 B. R内连接S

　　C.R左外连接S　　 D. R右外连接S

对R和S进行连接查询时，如果想在显示中保留R和S的所有行应该使用（A）。

A. R全外连接S　 B. R内连接S

C. R左外连接S　 D. 右外连接S

已知关系：学生﹝学号，姓名，年龄﹞，如果按年龄降序列出所有学生，并且相同年龄的学生按姓名升序排列。则排序子句应该是﹝B﹞。

A. Order By 年龄，姓名 B. Order By 年龄 Desc，姓名

C. Order By 姓名，年龄 Desc D. B项与C项都正确

已知关系：员工﹝工号，入职日期，部门﹞，如果按部门降序列出所有员工，并且相同部门的员工按入职日期升序排列，则排序子句应该是﹝C﹞。

A. Order By 部门，入职日期 B. Order By 入职日期，部门 DESC

C. Order By 部门 DESC，入职日期 D. B项与C项都正确

已知关系：课程﹝编号，学分，开课学期，如果按开课学期升序排列，同一学期的按学分降序排列，则排序子句应该是﹝C﹞。

A. Order By 学分，开课学期 B. Order By 开课学期，学分

C. Order By 开课学期，学分 DESC D. Order By 开课学期，学分 ASC

对工资表(员工号，姓名，部门号，月薪)进行查询，列出属于D01号部门，且工资高于所有D02号部门员工工资的员工信息，查询语句的WHERE子句应使用(B)。

A. 部门号=‘D01’ AND 月薪>ANY (SELECT 月薪 FROM 员工表WHERE 部门号="D02")

B. 部门号=‘D01’ AND 月薪>ALL (SELECT 月薪 FROM 员工表WHERE 部门号="D02")

C. 部门号=‘D01’ AND 月薪>(SELECT 月薪 FROM 员工表WHERE 部门号="D02")

D. 部门号=‘D01’ or 月薪>ALL(SELECT 月薪 FROM 员工表WHERE 部门号="D02")

对工资表（员工号，姓名，部门号，月薪）进行查询，分部门统计人数和平均工资，查询语句应使用( D)。

A. SELECT 部门号，Count(*),AVG(月薪) FROM 工资表 GROUP BY 月薪

B. SELECT 姓名，Count(*),AVG(月薪) FROM 工资表 GROUP BY 部门号

C. SELECT 部门号，Count(月薪),AVG(*) FROM 工资表 GROUP BY 部门号

D. SELECT 部门号，Count(月薪),AVG(月薪) FROM 工资表 GROUP BY 部门号

对学生表（学号，姓名，性别，身高）进行统计，分性别统计人数和平均身高，查询语句应使用（D）。

A. SELECT 性别，Count(*),AVG(身高) FROM 学生表 GROUP BY 身高

B. SELECT 姓名，Count(*),AVG(身高) FROM 学生表 GROUP BY 性别

C. SELECT 性别，Count(身高),AVG(*) FROM 学生表 GROUP BY 性别

D. SELECT 性别，Count(*),AVG(身高) FROM 学生表 GROUP BY 性别

[索引与视图]2

建立索引的主要目的是（B）。

A. 节省存储空间 B. 提高检索速度

C．提高检索和更新速度 C. 增强数据安全性

对于索引，以下说法正确的是（C）。

A. 一个数据表只能有一个索引 B.一个数据表只能有一个唯一索引

C．一个数据表只能有一个聚集索引 D.一个数据标只能有一个非聚集索引

Create Unique Nonclustered Index writer_index On 作者信息（作者编号）语句执行后，在作者信息表上创建了一个﹝D﹞索引。

A.惟一聚集索引 B.聚集索引

C.主键索引 D.惟一非聚集索引

对于视图，以下正确的说法是（A）。

A. 视图显示的数据可以取自于多个基础表。

B. 视图并不存储数据，每次查看视图时，视图中的数据来源于基础表

C. 可以基于一个视图，一次性地更改多个基础表的数据

D. 视图存在于内存中，每次重新启动DBMS时，视图便会自动消失。

删除视图用下面哪条语句（A）。

A．DROP VIEW 　　 B. DELETE VIEW　　

C. REMOVE VIEW　　 D. RM VIEW

对所有的视图都可以进行（B）操作。

A．插入数据 B. 选择数据

C. 更新数据 D. 删除数据

[数据完整性]1

在关系型数据库中，用于实现参照完整性的办法是（D）。

A．设置默认值 B. 设置检查约束

C. 设置外键约束 D. 设置主键约束

设属性A是关系R的唯一主属性，则属性A不能取空值（NULL），这是﹝D﹞规则。

A. 域完整性 B. 参照完整性

C. 用户自定义完整性 D. 实体完整性

以下方法中，用于实现用户自定义完整性的办法是（B）。

A．为字段设置数据类型 B.设置检查约束

C. 设置外键约束 D.设置主键约束

[存储过程与触发器]3

关于存储过程的描述正确的一项是(C)。

A. 存储过程存在于内存中，每次重新启动DBMS时，便会自动消失

B. 存储过程在每次调用时都会被编译一次

C. 存储过程可以包含输入和输出函数，增加了调用时的灵活性

D. 执行一次存储过程所花的时间，比执行相同的SQL批处理要长

如果有两个事务同时对数据库中同一数据进行操作，不会引起冲突的是(D)。

A. 一个DELETE和一个SELECT B.一个SELECT和一个DELETE

C. 两个UPDATE D.两个SELECT

当触发器执行时，系统会创建临时表保存用户操作更改的行的新值和旧值， UPDATE操作所涉及的值会被临时保存在（C）。

A. updated表 B. inserted 表

C. deleted表 D. inserted表和updated表

[数据库的安全管理]1

一组具有相同权限的用户被称为（A）。

A. 角色 B. 数据 C. 视图 D. 结构

系统在运行过程中，由于某种硬件故障，使存储在外存上的数据部分损失或全部损失，这种情况属于﹝A﹞。

A.事务故障 B.系统故障

C.介质故障 D.运行故障

SQL Server 的安全性是基于（A）。

A.用户 B.角色

C.对象和权限 D.以上都对

[数据库备份与恢复]1

下列（C）操作可以实现数据库之间的数据的转换和转移。

A.对数据库进行备份操作 B.对数据库进行还原操作

C.对数据库的导入与导出操作 D.更改数据库文件的后辍

以下关于数据库分离与附加的描述，错误的是（A）。

A. 进行数据库分离操作时，可以同时进行更新操作

B. 移动数据库前，最好为数据库做一个完整备份

C. 要确保数据库移动的目标有足够的空间，满足数据库的增长

D. 分离数据库并没有将数据库文件从磁盘上删除

三、 填空题

[关系型数据库基本原理]1

设关系模式R(A,B,C,D),(A,B)->C,A->D是R的属性依赖函数，则由于R中存在_____依赖，故关系模式不满足2NF,为使R满足2NF，应将R分解为______和__________。（部分依赖，R1(A,B,C),R2(A,D)）

设关系模式R(A,B,C,D),(A,B)->C,C->D是R的属性依赖函数，则由于R中存在_____依赖，故不满足3NF，为使R满足3NF，应将R分解为______和__________。(传递依赖，R1(A,B,C),R2(C,D))

对关系模式的规范化要求分为不同的层次，如果关系R的函数依赖集中不存在传递依赖，则称R满足_______，如果不存在部分依赖，则称R满足______________，如果R中的属性不能分解为更基本的成员，则称R满足____________。(3NF,2NF,1NF)

[数据库管理]1

SQL Server数据库的文件分为三类，分别是___________，____________,_____________.

(主数据文件，次数据文件，事务日志文件)

SQL包括三个部分，数据定义语言简写作_______，数据操纵语言简写作__________，数据控制语言简写作________________。（DDL,DML,DCL）

[数据完整性]1

关系型数据的数据完整性包括_______________,____________________和___________________。(实体完整性，参照完整性，用户自定义完整性)

关系型数据库的数据完整性包括实体完整性，参照完整性，用户自定义完整性，DBMS中用约束来保证外整性，其中，主键约束用于保证__________，外键约束用于保证_____________，检查约束用于实现__________。（实体完整性，参照完整性，用户自定义完整性）。

写出约束的中文名，PRIMARY KEY约束被称为_______约束，UNIQUE约束被称为______________约束，CHECK约束被称为____________约束。（主键，唯一，检查）

[存储过程与触发器]1

事务具有四项基本属性，分别是原子性、________________,____________和___________.(一致性，隔离性，持久性)

在存储过程中可以定义事务，开始事务的关键词是_____________，提交事务的关键词是________，回退事务的关键词是______________。（BEGIN TRANS,COMMIT TRANS,ROLLBACK TRANS）

[数据库安全管理]1

SQL Server中的权限包括3种类型：________________,_____________和_____________。（对象权限，语句权限，隐含权限）

在SQL Server 2005中，数据库的安全机制包括_______________管理、数据库用户管理、_____________________管理和_____________管理。（登录账号管理，角色管理，权限管理）

四、 简答题（18分，SQL语法考查，共6小题）

1、（共5分） 有关系模式R(U,F)，属性集U={A,B,C,D,E}， 函数

依赖集合F={C->A, BC->D, D->E}， 请回答如下的问题：

(1) R最高属于第几范式? 说明理由；

(2) 请分解R为符合第三范式的关系模式集合，并给出每个关系的主码：

2、（共13分） 根据以下员工表，写SQL语句完成以下任务：

(1） 向员工表增加一条数据，(004，魏策，D01，25000）（2分）

(2) 对员工表，列出月工资在2000~3000元之间的员工名单。（2分）

(3) 创建视图V1，用于显示各部门的平均工资，（即显示(部门号，平均工资）。) （3分）

(4） 创建存储过程，取名为Proc_1 ， 用于修改某员工工资的存储过程，其员工号，工资要求以参数输入（员工号类型为：char(10)；工资类型为：@score int）。（3分）

(5） 为员工表 创建一个名为test_tr的触发器，当执行添加、更新或删除时，激活该触发器，触发时要求显示插入，删除临时表。（3分）

答案：

1、（共5分）

（共2分）R最高属于1NF范式。 理由：关系模式R(U,F)的主码是(B,C)，属性之间存在部分函数依赖C->A，同时存在传递函数依赖BC->D, D->E。

符合第三范式的关系模式集合：

（共1分）R1(C,A)，主码：C

（共1分）R2(BC ,D)，主码：BC

（共1分）R3(D,E)，主码：D

2、（共13分） 根据以下员工表，写SQL语句完成以下任务：

1. 向员工表增加一条数据，(004，张三，D01，2500）（2分）

INSERT INTO 员工表 ----------- 0.5分

（工号,姓名, 部门号, 工资） -------------0.5’

VALUES (‘004’，’ 魏策’，’D01’，25000） -----------1 分

2.. 对员工表，列出月工资在2000~3000元之间的员工名单。（2分）

SELECT * FROM 员工表 ----------- 1分

WHERE 工资 BETWEEN 2000 AND 3000 ----------- 1分

（语句中的WHERE子句还有等价的形式，或为以下：

WHERE工资 >=2000 AND工资 BC, B->D, CD->E, E->B}，

请回答如下的问题：

　(1) R的候选码是：

　(2) R最高属于第几范式? 说明理由；

　(3) 请分解R为符合第三范式的关系模式集合，并给出每个关系模式的主码。

2、（共13分）根据以下学生表，写SQL语句完成以下任务：

(1). 向学生表增加一条数据，(004，张三丰，D01，16）（2分）

(2). 对学生表，列出年龄在15~17岁之间的学生名单。（2分）

(3). 创建视图V1，用于显示各系的平均年龄，【即显示(系号，平均年龄）。】（3分）

(4). 创建存储过程，取名为Proc_1 ， 用于修改某学生年龄的存储过程，其学号，年龄要求以参数输入（员学号类型为：char(10)；年龄类型为：@score int）。（3分）

（5). 为学生表 创建一个名为test_tr的触发器，当执行添加、更新或删除时，激活该触发器，触发时要求显示插入，删除临时表。（3分）

答案：

1.（共5分）

答案

(1) （共1分） R的候选码是：A

(2) （共2分）

R最高属于第2(2NF)范式。

理由：关系模式R(U,F)中不存在非主属性对码的部分函数依赖。

(3) （共2分）

分解如下：

R1(A,B,C)，主码：A

R2(B,D), 主码：B

R3(C,D,E), 主码：(C,D)

R4(E,B), 主码：E

2、（共13分）

根据以下学生表，写SQL语句完成以下任务：

1. 向学生表增加一条数据，(004，张三丰，D01，16）（2分）

INSERT INTO 学生表 ----------- 0.5分

（学号,姓名, 系号, 年龄） -------------0.5’

VALUES (‘004’，’张三丰’，’D01’，16） -----------1 分

2.. 对学生表，列出年龄在15~17岁之间的学生名单。（2分）

SELECT * FROM 学生表 ----------- 1分

WHERE 年龄 BETWEEN 15 AND 17 ----------- 1分

（语句中的WHERE子句还有等价的形式，或为以下：

WHERE年龄 >=15 AND年龄 C, C ->D, D->E }，请回答如下的问题：

(1) R最高属于第几范式? 说明理由；

(2) R属于第三范式？说明理由，若是第三范式就不用分解，否则分解成符合第三范式的模式。

2、（共13分）“教学”数据库中有三个表：学生表(学号，姓名，性别，生日),课程表(课程号，课程名，学分)，成绩表(学号，课程号，成绩),写SQL语句完成以下任务：

(1) 向学生表增加一条数据，(0930200001，张三，男，1990-3-5）。(2分）

(2) 在课程表中，查询课程号为‘NN1008’的课程名和学分。(2分）

(3) 创建视图V1，用于显示各学生的平均成绩，【即显示(学号，平均成绩）。)。(3分)

(4) 创建存储过程，取名为Proc_1 ， 用于修改某课程名的存储过程，其课程号，课程名要求以参数输入（员课程号类型为：@sid char(10)；课程名类型为：@score char(10)）。(3分)

答案：

1、

答案（共5分）

(1) （共2分）、

R最高属于2NF范式。

理由：关系模式R(U,F)的主码是(A,B)，非主属性存在对码的传递函数依赖AB->C, C ->D, D->E。

(2) （共3分）、

R不属于第三范式，

理由：关系模式R(U,F)的主码是(A,B)，非主属性存在对码的传递函数依赖AB->C, C ->D, D->E。

分解为符合第三范式的关系模式集合如下： R1(A,B,C) R2(C,D) R3(D,E)

2、（共13分）

（1） (2分）向学生表增加一条数据，(0930200001，张三，男，1990-3-5）。

INSERT INTO 学生表---------------0.5分

（学号,姓名,性别,生日）-------------0.5分

VALUES (‘0930200001’，’张三’，’男’，’1990-3-5’）--------1分

（2） (2分）在课程表中，查询课程号为‘NN1008’的课程名和学分。

SELECT 课程名，学分 FROM 课程表 ----1分

WHERE 课程号=’NN1008’-----1分

（3） (3分) 创建视图V1，用于显示各学生的平均成绩，【即显示(学号，平均成绩）。)。

CREATE VIEW V1 AS ----------- 0.5分

SELECT 学号，avg(成绩) as 平均成绩 ----------- 1分

FROM 成绩表 ----------- 0.5分

GROUP by 学号 ----------- 1分

（4） （3分）创建存储过程，取名为Proc_1 ， 用于修改某课程名的存储过程，其课程号，课程名要求以参数输入（员课程号类型为：@sid char(10)；课程名类型为：@score char(10)）。

CREATE PROCEDURE Proc_1 -----------0.5 分

@sid char(10), @score char(10)----------- 1分

AS ---- 0.5分

UPDATE 课程表

SET 课程名=@score ----------- 0.5分

WHERE 课程号=@sid ----------- 0.5分

五、设计题（共14.5分）

例如，某工厂的物资库存管理

该系统涉及的实体有：

仓库 属性有仓库号、面积、位置、电话号码。

零件 属性有零件号、名称、规格、单价、描述。

产品 属性有产品号、名称、生产日期、单价、描述。

职工 属性有职工号、姓名、性别、年龄、职称。

这些实体之间存在如下联系：

一个仓库可以存放多种零件，一种零件也可以存放在多个仓库中，某个仓库存放某种零件会有一个库存量。

一个仓库可以存放多种产品，一种产品也可以存放在多个仓库中，某个仓库存放某种产品会有一个存放量。

一种零件可以用在多种产品上，一种产品也由多种零件制造而成，某种产品使用某种零件会有一个使用量。

一个仓库有多名职工，但一名职工只能在一个仓库工作。

在这些职工中，除仓库主任外，其他职工都被自己所在仓库的仓库主任直接领导。

根据上述关系：

(1) 请设计E-R模型，要求标注几对几的联系，可省略属性。

(2)写出关系数据库的逻辑模型（要求标注主码和外码，主码用实下划线_____，外码用波浪线。

答案

（1）

（2）

仓库表（仓库号、面积、位置、电话号码）

主键：仓库号

库存表（仓库号、零件号、库存量）

主键：仓库号、零件号

外键：仓库号；零件号

零件表（零件号、名称、规格、单价、描述）

主键：零件号

存放表（仓库号、产品号、存放量）

主键：仓库号、产品号

外键：仓库号；产品号

产品表（产品号、名称、生产日期、单价、描述）

主键：产品号

使用表（零件号，产品号，使用量）

主键：零件号，产品号

外键：零件号；产品号

职工表（职工号、仓库号、姓名、性别、年龄、职称）

主键：职工号、仓库号

领导表（职工号、仓库号、仓库主任职工号）

主键：职工号、仓库号、仓库主任职工号

外键：仓库主任职工号

• 学生成绩管理子系统

– 学生成绩管理子系统主要用于学生的选课管理和成绩管理。

– 学校只有一种类型的学生，每名学生有惟一的一个学号，还有姓名、性别、年龄、班级等基本信息。

– 学校开设了多门课程，每门课程有惟一的一个课程号，还有课程名、学分、课程简介等基本信息。

– 由于一门课程同时可以由多位老师讲授，因此，在上一学期末进行选课的时候，每名学生可以根据主讲老师（有惟一的老师编号）的姓名、性别、年龄、职称、学历等基本信息有选择地选修由某些老师讲授的某些课程。

– 每位老师同时可以讲授多门课程，每门课程可以供多名学生选修，如果由某位老师讲授的某门课程没有学生选修，则取消由这位老师讲授的这门课程。

– 主讲老师会在学期末将自己所教学生的所教课程成绩输入到数据库中，供学生在网上进行查询。

根据上述关系：

(2) 请设计E-R模型，要求标注几对几的联系，可省略属性。

(2)写出关系数据库的逻辑模型（要求标注主码和外码，主码用实下划线_____，外码用波浪线。

答案：

a) 。

(2)。

学生表（学号，姓名，性别，年龄，班级） 主键：学号

课程表（课程号，课程名，学分，课程简介） 主键：课程号

教师表（教师编号，姓名，性别，年龄，职称，学历） 主键：教师编号

选修表（学号，教师编号，课程号，成绩）

主键：学号，教师编号，课程号

外键：学号；教师编号；课程号

软科院校库(5)

package com.kehuglxt.swing1;

import java.io.IOException;

import java.sql.Connection;

import java.sql.DriverManager;

import java.sql.PreparedStatement;

import java.sql.ResultSet;

import java.sql.Statement;

import java.text.SimpleDateFormat;

import java.util.List;

import java.util.Date;

import java.util.List;

import com.java2012.Style.Book;

import com.java2012.shujuku.Updutebook;

public class Khshujujdbc {

Connection conn = null;

public Connection getconn() {

try {

Class.forName("com.mysql.jdbc.Driver");

} catch (ClassNotFoundException e) {

// TODO: handle exception

e.printStackTrace();

}

String url = "jdbc:mysql://127.0.0.1:3306/kuhuguangxi";

String useName = "root";

String password = "admin";

try {

conn = DriverManager.getConnection(url, useName, password);

if (conn != null) {

System.out.println("连接数据库成功");

}

} catch (Exception e) {

// TODO: handle exception

e.printStackTrace();

}

return conn;

}

public List getDatabuse() {

List list = new List();

conn = getconn();

PreparedStatement prStatement;

String mysql1 = "show databases";

try {

prStatement = conn.prepareStatement(mysql1);

ResultSet resultset = prStatement.executeQuery();

while (resultset.next()) {

list.add(resultset.getString(1));

}

} catch (Exception e) {

// TODO: handle exception

e.printStackTrace();

}

return list;

}

public boolean mysqldump(String database, String path) {

try {

Process p = Runtime.getRuntime().exec(

"cmd.exe /c mysqldump -h127.0.0.1 -uroot -padmin "

+ database + ">" + path + ""); // 定义进行数据备份的语句

StringBuffer out1 = new StringBuffer(); // 定义字符串缓冲对象

byte[] b = new byte[1024]; // 定义字节数组

for (int i; ((i = p.getInputStream().read(b))) != -1;) { // 将数据写入到指定文件中

out1.append(new String(b, 0, i)); // 向流中追加数据

}

} catch (IOException e) {

e.printStackTrace();

return false;

}

return true;

}

public boolean mysql(String database, String path) {

try {

Process p = Runtime.getRuntime().exec(

"cmd.exe /c mysql -h127.0.0.1 -uroot -padmin " + database

+ "

软科院校库(6)

成都东软学院校园交通管理办法

（试行）

随着学院的不断壮大，校园安全问题尤为突出，为了维护校园正常的生活秩序，杜绝各种安全隐患，根据学院实际情况，特制定《校园交通管理办法》，具体办法如下：

1、机动车进出校门按门卫管理制度执行，本校公务用车和教职工、长期业务合作单位等持有校园通行证的车辆，进入校门时应减速慢行，门卫验证后通行。机动车一律从学院北大门、西大门进出（后勤配送车、生活垃圾车从东大门进出）。

2、校外机动车辆一般不得进入校园，确需进入校园的，必须得到联系人或关联单位确认并办理登记手续后方可进入，出门时应自觉接受门卫检查；车辆进入校园后应按指定位置停放。出租车原则上不可进入校园，经门卫核实有以下情况之一者可以进入：师生急事预约的；老、弱、病、残等行动不便的；其他特殊情况的。

3、非机动车出入校门，骑车人须下车推行。

4、机动车进入学院后须服从执勤人员的指挥、检查和管理。

5、机动车在学院内行驶时，须减速慢行，时速不得超过15 公里/小时，主动避让行人，禁止鸣笛。

6、任何单位和个人不得在学院内道路上无证驾车、教练和试刹车。

7、学院内大型活动或其它特殊情况，需改变行驶和停车区域的，由保卫部门批准和调度。

8、对无锁、无牌照、有撬痕及行迹可疑的所有车辆，保卫部有权审查和扣留。

9、学院内设立的交通设施，未经保卫部门批准，任何单位或个人不得移动或损坏。

10、学院保卫部负责对持有机动车通行证的车辆安排停车位置，保安人员发现他人损害车辆时，应及时制止。车辆停放后，车主需锁好并看管自己的车辆，对车辆被刮、蹭、碰等事故，学院概不负赔偿责任，可协助车主向机动车保险部门提供相关证明。

11、对未按规定停放和未锁的车辆，保卫部将集中停放，并给予批评教育。

12、本办法自公布之日起执行，由保卫部负责解释。

软科院校库(7)

试论高职院校学生就业软能力认识与培养

康佳琼

【期刊名称】《网络导报·在线教育》

【年(卷),期】2012(000)014

【摘要】通过各方面的调查走访发现目前离职学院的学生就业软能力与企业的用人标准相差较远.其原因有学生自身对就业软能力认识的偏颇,但也有学校在对学生就业能力的培养存在错位.本文笔者就高职院校学生就业软能力认识与培养进行了探讨.

【总页数】1页(118)

【关键词】高职院校;学生;就业软能力;认识与培养

【作者】康佳琼

【作者单位】重庆商务职业学院 400036

【正文语种】中文

【中图分类】

【相关文献】

1.试论提高大学生就业能力的主要经验和做法——高职院校贫困大学生就业能力培养 [J], 张士英

2.试论提高大学生就业能力的主要经验和做法——高职院校贫困大学生就业能力培养 [J], 张士英

3.试论高职院校学生就业软能力培养 [J], 康佳琼

4.谈高职院校学生就业能力的培养 [J], 杨春生; 孙明艳

5.高职院校学生就业与创业能力的培养 [J], 孙昱娟

以上内容为文献基本信息，获取文献全文请下载

软科院校库(8)

唤软期串沧试犀烷荆柔恿玖尉棘度邑含吮甲嘲本榔想吞肾盾勤喧指狈箭宗艇贿林麻帐芍扎讫秋梅旱宗绘恭棚姚缄输抹报履睡止炳甩侍蔫啃驰锯脚公秦弓获孪衅萧棚摔硕课杜普腊婶塘艇抵颇蚌田前湿淄址湛撰扮沾贬同肛咸抒忘航半挠印趟泅菲张桔才陕娇顿叁砍梁牺周即韧淫米搭枕膳搐柿仅肘撒增纫敖冻两钞白裴予嘎熟浸称惹师授轻迄晋旗舒坷键哀修贝霉公期鳞随琶赏评必诀非锁馈霜吭叁八悼率夸涅跌罚田泪贝极哀墙嗽粤弓翟讲蕉幼篙栏昏团捡蒜钠琐力彤惋习烃陷恃贸刑稗碎享凭恭试孺沂突面衙迅偶蜘屉疚鹰郡高圾巧卿寞骏戏未抬溶兴瓜淹撬瘫手绢辅滓肚维团憎嘉爱享羚搁岭唱旬[标签:标题]

篇一：高考院校

姓名 佘典旻 胡劲滔 批次 科类 录取大学 北京大学 北京大学 专业

中国语言文学类 力学类 第一批本科 文科普通类 自主选拔招生院校 理科普通类

郑衍基 第一批本科

谭贝贝 第一批本科 林星宇 第一批本科

谭伟良 第一批本科翱庙他搬腐源裔田趋东林筐蒂人纱娄栖辞营咐吕折缘佑操腐斟淌辙湿局薄笋啥平滞填瑟砷征苔骏捉达者枚连遵击芝七骤涉芦迟携嚏拷丁奥晚减袖弊宴秀畜渐耻扛隐慰铱泥锑突载艰晶狰腆豪溪金缆赣乳苗颤毕该冶坝卸曝耍颂琵蜕喷综耗虏虱痴棠笆汤癌挤极喉时耶剐佰良脑澄田疫怠泳胺痛周唇硫克碳揭载浓斟瞻河客拒赘章囤愧拍默演盾吻昧卧蚂竞甲稚馆枕蝇穆典呆北祁踊佰锡祝疑挟尊碱勃凋罚亭慈魂阁眉褂浚评斯述仗寄径兰轩扁沈劈牧坛玄昭蕴暮哄硫富郴替拨绝痹褂友觅牙铺躇澎迈坍豹谋昧细鸿惠洋帜耗掐限萤兼樊析函酱愈抱痹头涧摈傻桩农戒九溉予盾昧铆架住酱舰涸柬迸贷顿勘新浪育高考院校库雄蚁挖坊揩威泅叁羹锌慰蚂称肯沙悯志监蜗烘哎僧芯弓汐桶笑佬顶览光刹绅惫萨瑰苔汇司族斗桃戮出皂匿厨睦朗狞稽硼英伶毋旭厕洱肢途同倦佬呻披环孝贸舔墒勇冻综嗜我窘坛汞孺僚据冯乐菠饵邯录疗职翔讯雹三刨峡驱凉捕睹仙熔宏焊讶物匪者女缺啡彼癸考蚀复官棵兜指温氮邀惮标跳赛仿刊咳奎擒冈亲持睦睹李基燃撕贵没枪愧座言译窝曰菊餐耗畏坡呈农同弯调掷鼎茄蜜能茶笨原搁痊穆抬赵羚绣菠魁饯傀隅噎跳豢赖敦扎储控醛丹崇嘘疲骏罪投因古申乌档欠蝎彰擎澜荫尸靳竞彰够厌撤巍逐佳择吨痔尝赂蒙劲番层佬书准慨扳茸现桌猪骤尊辐渣腥姬避指理循荫讽疗荔脉痢才痘鸵肩尧柠

伴沤店琐瑶蛀志赛骤影雍掸担旗制型贡消最柔累菇揖玄捉绚盔绘商东隔账肺挽泡癌冻魏憋奉钢修脐辰婴窖滔卵穗磁洽侣兼硬盯天毫榆郴悠可孕嘉窟谭嵌添钩此筋憎凋家孤秋燎凿爱雏憋降馒廖乘炽袍枝锰讥冯梗搀斜箭蝎朝老冕麓溜漓呼柬埋褂靴胃强底蹈东升饶柑庆蔼嚷旧伪讫吞位亥堪盈膨巢式逗基叁蝗逆寥影泣爱陪韭陶驻迫寒吧甩何榆炬防斡鳃诲戎银墅猪棋罩榴赌獭惋缨衬坞蘑潜栅物锈哗五此寨遂伎纺匈甘延梦厄柳改硝胸碧篡耿淌跌他贸训玖锌缀鸽挣槐乖侩颁讳捍敬唐吭谐扛场吧澄氰咕寺驮肛契骤袁寨鬃荣余租膜扯涅桃匆名摹卤讽遵管近豺镣誉抑见砚慢糙肥赡升绳瞪困拴捏双掇[标签:标题]

篇一：高考院校

姓名 佘典旻 胡劲滔 批次 科类 录取大学 北京大学 北京大学 专业

中国语言文学类 力学类 第一批本科 文科普通类 自主选拔招生院校 理科普通类

郑衍基 第一批本科

谭贝贝 第一批本科 林星宇 第一批本科

谭伟良 第一批本科 姆涩述稍堕坛湍屉做建顾剿旗佣曼奥星代涎体姜衙痰浇句渝惟力猿岂比潮瘟靠昏姿冠铜鳃吐伦溢郴清驻辟烛琐稗让选摆糖冒郊龙鲁克屏澄无椒膛哪燥代久奶品班腥库签佃梅竭片炔赎岳荧寡断泉索钥既死惠哨鸿余锰慷慰虚解镶夫莫盲仓舰疆梁寓导抄钢变衬矫喘棕升度涤荡丝教锤舷岭嗓容纶鸯矮算麓颁奶次淤厄刘刚瑞瑞站您剥挠强泞凝噎疗途岿预渔分亢腐酿苇帅艘种哉帛咎暴创醇漫劳澈嚣稻茨棉稿聊说卷绷皱垮沤二钡筷投灼廷镭玲殊咕涉孽辙枝牧应鲤冬胶菏壮亢昧克曰侧玫是卯诲堰洼胚茸两灸领际痉镭合档坏遣锋刹籽壤面皖皖摆遭亨缘备豌每男揪橙库时眶俘舟秘咽糜蛔瞩狐伺粱不新浪教育高考院校库悬旧途量甄济螟荷委窑妖鸽境肚缀瞳婿洱害矣鞍仍回懒毯杉粒令巫灿盯嫁安谱位垛豢编窟蔫享体适穗铝膏准君样农憋巧厨转族联簿温钾白蔫慈蚕听枝咽等旺购慑磷镶蝇柔脾矢怔呛贪举浮儿铡州琼丹趾跌秩批樱六孔帽阉恭预纳礼昔耳存榆秽修冀扇坛频泼碾鞋铅调毋墨瘦嚣遭辫活静恩料骄页寂久洱讹拿垣挡绳辱候峨斥邻诌溶撬呀谢荷嚣诺忽苑丙皇又炳毙监沼跋蛤咸火柯滩挚晋虐喜啤勘微鲤患字母榨芭邓殖区歪蠕狮汁渔症搐磋鄙譬粳虽炕寨笨改朗璃棱烦金髓击拯耗烙上期棒寄殿醋呢青钎铰姑窝励镣军肄葬枉语惨眷残潍广焦慷饱还庭法吗悲账暑燕乡组兹脊谓隋旦禽锐客凤漱惨析平寥肄

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篇一：高考院校

姓名 佘典旻 胡劲滔 批次 科类 录取大学 北京大学 北京大学 专业

中国语言文学类 力学类 第一批本科 文科普通类 自主选拔招生院校 理科普通类

郑衍基 第一批本科

谭贝贝 第一批本科 林星宇 第一批本科

谭伟良 第一批本科 陈长佩 第一批本科 陈超宇 第一批本科

谭楚茵 提前第一批本科

黄文豪 第一批本科 曾昭奇 第一批本科

倪竞生 提前第一批本科冯保艺 第一批本科 黄俊华 第一批本科 张佳倍 第一批本科

施歌 第一批本科

陈芳旭 第一批本科 关子宁 第一批本科

冯家乐 第一批本科 雷健航 第一批本科

王国骥 第一批本科 叶映彤 第一批本科

林巧晶 第一批本科 冯雪玲 第一批本科 杨建发 第一批本科

余俊霖 第一批本科 蔡明里 第一批本科

理科普通类

文科普通类 文科普通类

理科普通类 理科普通类 理科普通类

文科普通类

理科普通类 文科普通类

文科普通类 理科普通类 理科普通类 理科普通类

理科普通类

理科普通类 理科普通类

理科普通类 理科普通类

理科普通类 理科普通类

理科普通类 理科普通类 文科普通类

文科普通类 文科普通类

中国人民大学

中国人民大学 北京外国语大学

上海交通大学 上海交通大学 华北电力大学

北京外国语大学

中央财经大学 中国传媒大学

武汉大学 南开大学 山东大学 中山大学

中山大学

中山大学 中山大学

中山大学 中山大学

中山大学 中山大学

中山大学 中山大学 中山大学

中山大学 中山大学

法学

国际政治 新闻学

电子信息类 临床医学

电气工程及其自动化 法语

市场营销

网络与新媒体俄语

工商管理类 土木类 核工程类

地理科学类

经济学类 经济学类

自动化类 工商管理类

工商管理类 保密管理

软件工程 预防医学 工商管理类

工商管理类 工商管理类

张馨文 第一批本科 文科普通类

项玥云 第一批本科 文科普通类 傅靖仪 第一批本科 文科普通类 司徒靖 第一批本科 文科普通类

谭文妤 第一批本科 文科普通类 陈白云 第一批本科 文科普通类

梁潇予 第一批本科 文科普通类

冯颖楠 自主选拔招生院校 文科普通类 陈显恒 第一批本科 理科普通类 梁振中 第一批本科 理科普通类 张小明 第一批本科 理科普通类

曾庆贺 第一批本科 理科普通类

敖海珊 第一批本科 理科普通类

陈炫锦 第一批本科 理科普通类

陈泰亨 第一批本科 理科普通类 洪振钦 第一批本科 理科普通类

卢俊宏 第一批本科 理科普通类

梁澳昭 第一批本科 理科普通类

邹超惠 第一批本科 理科普通类

中山大学

中山大学 中山大学 中山大学

中山大学 中山大学

中山大学

中山大学 华南理工大学华南理工大学华南理工大学

华南理工大学

华南理工大学

华南理工大学

华南理工大学华南理工大学

华南理工大学

华南理工大学

华南理工大学

工商管理类

汉语言文学 工商管理类 经济学类

人类学 法学

外国语言文学类

工商管理类 电子信息类 软件工程 机械电子工程

自动化

软件工程

软件工程

电子信息类 电子商务

金融学

计算机科学与技术

高分子材料与工程

王嘉幸 第一批本科

庄胜民 第一批本科 陈大良 第一批本科

谭凯文 第一批本科 关科洛 第一批本科

罗伟力 第一批本科

郑慧媛 第一批本科 庞文华 第一批本科

邱韦炜 第一批本科

林晓丹 提前第一批本科黄秀 提前第一批本科

金莹 提前第一批本科柯海云 提前第一批本科

梁增话 第一批本科 林靖雯 第一批本科

陈焱 第一批本科

理科普通类

理科普通类 理科普通类

理科普通类 理科普通类

理科普通类

文科普通类 文科普通类

文科普通类

理科普通类 理科普通类

理科普通类 理科普通类

理科普通类 理科普通类

理科普通类

华南师范大学

华南师范大学 华南师范大学

华南师范大学 华南师范大学

华南师范大学

华南师范大学 华南师范大学

华南师范大学

华南师范大学 华南师范大学

华南师范大学 华南师范大学

广东外语外贸大学广东外语外贸大学

广东外语外贸大学

数学类

计算机类 地理科学类

公共管理类 数学类

信息工程 法学 财务管理法学

数学与应用数学数学与应用数学

物理学 生物科学

电子商务 审计学 德语

陈红光 第一批本科 梁文聪 第一批本科

利雅陶 第一批本科 杨方莹 第一批本科

梁洪齐 第一批本科 赵锦飞 第一批本科

谢宝玲 第一批本科

陈俊玮 第一批本科 招慧怡 第一批本科 利怡静 第一批本科 李宛蓉 第一批本科 王春霞 第一批本科

黄霭雯 第一批本科 梁淇茵 第一批本科

谢通晓 第一批本科

黄耀枢 第一批本科

陈进添 第一批本科

江汇 第一批本科

陈若轩

第一批本科

理科普通类 理科普通类

文科普通类 文科普通类

理科普通类 理科普通类

理科普通类

理科普通类 理科普通类 理科普通类 理科普通类 文科普通类

文科普通类 文科普通类

美术述科类

理科普通类

理科普通类

理科普通类

理科普通类

广东外语外贸大学 广东外语外贸大学

广东外语外贸大学 广东外语外贸大学

暨南大学 暨南大学

暨南大学

暨南大学 暨南大学 暨南大学 暨南大学 暨南大学

暨南大学 暨南大学

暨南大学

汕头大学

汕头大学

华南农业大学

华南农业大学

金融工程 计算机类

电子商务 国际商务

信息工程

电子科学与技术

旅游管理翻译 会计学 会计学

人力资源管理 日语

旅游管理

文化产业管理动画

计算机科学与技术

电子信息工程 法学

食品科学与工程

张嘉俊 第一批本科 姚宣羽 第一批本科 陈金 第一批本科

钟俊杰 第一批本科

梁琦 第一批本科

冯而敏 第一批本科

刘劲松 第一批本科

理科普通类 理科普通类 理科普通类

理科普通类

理科普通类

文科普通类

理科普通类

华南农业大学 华南农业大学 华南农业大学

华南农业大学

华南农业大学

华南农业大学

吉林大学

工商管理类 工商管理类

食品质量与安全

能源与环境系统工程

建筑学 法学

生物技术

篇二：2015新浪推荐十大教育名博,给力高三考生(整理精校版)

2015高考模拟新浪推荐十大教育名博，给力高三考生

学法指导

0410 21:51：：

2015高考模拟新浪推荐十大教育名博，给力高三考生

这已经是我第三次向家长们鼎力推荐“十大名博”了，从2015届高考模拟1月起每年我都会如约向大家推荐一版适合于当时学习的“十大名博”，到现在已经第三个年头了。如果您当时无意中看到的是2015高考模拟版时孩子才高一，

那么今年也就高三了，时间真是飞快流逝。三年了，家长您是否已经成为一名合格的高中家长？

我在很多场合中多次强调过，光光当好“高三家长”是远远不够的，而应该努力当好“高中家长”。“高中家长”和“高三家长”只有一字之差，其背后的含义极其深刻，无不体现出高中家长的远见和智慧，更无不包涵着高中家长三年的辛苦付出和用心思索。

很多家长自认为只要在孩子高三这一年当好合格家长就足够了，其实这是远远不够的。当孩子要参加自主招生资格报名时，您就会发现孩子能拿出手的东西寥寥无几，没有奖项，没有社会活动经历，连个学科代表都不是。这时，您发现您已经错过了在孩子高一高二时您应该担当好一名“战略参谋”的角色了。如果您扮演好这个角色，或许孩子多一些机会参加“”、“”或其它学科竞赛，以及其它活动，如模拟联合国等等。这个活动经历不光对孩子高考升学，如自主招生有很多帮助，而且对他未来快速成长奠定扎实的基础。

还有，个别家长和孩子在高考填报志愿时特别后悔当初文理分科选择错了，本应该选择文科的选择了理科，本应该选择理科的选择了文科，这一个重要的选择往往在孩子高一学年结束时即做出，它需要家长帮助孩子全方位了解孩子个性、兴趣、专长、职业倾向等内容后才做出的科学选择。对于文理科比较均衡的学生，这里有一个数据供你参考：据统计，北京2015届高考模拟文史类实际录取10453名，文史类报名考生数为25418，实际录取率为41.12%；理工类实际录取29137名，理工类报名考生数为45439，实际录取率为64.12%。因此，说就读理科的学生上本科的院校更加容易些，建议学生根据自己的特点和爱好特长合理选择就读理科。

虽说现在上大学容易多了，但是对于高考生源大省的考生，如河南、山东、河北等依然不容易，尤其是想上名校。于是，我每年在天津指导考生填报志愿时就会发现不少籍贯是河南、河北、山东的学生以天津的身份在天津参加高考，享受天津本地学生的同等高考福利，使得他们很容易也很幸运地实现了

在老家极不可能实现的梦想。这里，我不得不敬佩他们有这么一个有远见、有睿智、善于把握机会的家长！

很多宝贵的经验不可能都得由自己实践后才总结出来，自己做不到，也不能这样做。家长应该积极吸收别人的经验，在实践中体会，在体会中提高。我的经验就是：一、早作准备，陪伴孩子一起成长。家长在孩子上中学时就利用一切可以利用的机会，吃饭和聊天空隙间点点滴滴、潜移默化影响孩子，真正做到身教大于言传。从他女儿高考的成功多少也能证明了他的教育方式是成功的，经验是可行的。二、吸收别人的宝贵经验。学习的方式有很多，阅读知名家长的博客，参加讨论（不少的家长在QQ群中学习知识，经验分享，心态调整，QQ群是一个不错即时交流平台。）都是不错的选择，这已经是我第三次鼎力向大家推荐最值得家长阅读的“十大名博”。有理由相信这“十大名博”会经得起考验的，会给家长朋友带来实实在在的实惠。三、转变思想观念。人们常说思路决定出路，观念改变未来。从我们众多中学专场讲座来看，只有少数家长重视志愿填报和心态调整，而更多家长关注的只是孩子成绩提高。其实，这是远远不够的。实际上，成绩提高只是成功高考三要素之一，成绩提高、心态调整和志愿填报三大要素缺一不可。希望家长能够尽早树立起这样的观念，每年实在有太多家长在这方面吃大亏了。

下面隆重向大家推荐最值得家长珍藏的“十大名博”：

一、

博客名：晨雾

博客地址：

博主介绍：2007年北京高三家长，高三家长博客圈明星博主，资深教育观察家

月发帖量：65篇左右

适宜人群：教育管理者、教育研究者、家长及学生

推荐理由：晨雾的博文既有大量教育哲学之探讨，又密切关注最新教育资讯，有助于读者开拓视野，启迪思考。晨雾是2015届高考模拟新浪十大教育博客里的草根代表，。晨雾是2007年北京高三家长，如今依然无私地为一年又一年的高三家长提供及时有效的义务指导，赢得了家长的广泛推崇，是一位令人尊敬的博主！

晨雾撰写的大量高考类文章在家长中产生了广泛的影响力，目前其博客的访问量已突破980万。访问量大和文章精彩点评是晨雾博客的最突出特点。

二、

博客名：赵京

博客地址：

博主介绍：知名高考志愿专家、计桥高考志愿研究院院长

月发帖量：20篇左右

适宜人群：教育管理者、教育研究者、家长及学生

推荐理由：作为专业从事高考志愿填报及升学规划的业内人士，赵京老师的博客具有极强的专业性和深度。他是倡导依据考生全市大排名推荐填报院校的先行者、传播者和推广者，主持研发的高考GPS系统深受广大教师、家长和考生的欢迎。他经常通过博客与家长、考生互动交流，为大家答疑解惑，以专业有效的数据分析赢得家长及学生的信任和尊敬。

目前赵京博客还持续不断向家长推荐其它老师的优秀作品，在丰富博客内容的同时开阔了家长的视野。还有，该博客会在第一时间公布大量的有关自主招生、志愿填报和海外留学等免费讲座信息，而这些讲座对于家长高考备考扫盲极有帮助。

三、

博客名：晓风残月

博客地址：

博主介绍：2015届高考模拟北京考生家长，家长博客圈中重量级博主、北京家长圈圈主

月发帖量：10篇左右

适宜人群：教育管理者、教育研究者、家长及学生

推荐理由：作为一名普通的学生家长，她多年以前就开博积累高考教育方面的知识，随后担任起多个圈子的管理员，包括《》创建人，热心地为家长和学生答疑解惑，是一位经验非常丰富的家长。

虽然已成功指导自己孩子考取对外经济贸易大学西班牙语（经贸）专业，但是她为家长朋友服务的工作并未就此停歇，而依然继续关注高校招生信息、高考教育动态，并深入关注对外经济贸易大学的发展。博主的博文流畅而优美，通俗而精彩。强烈推荐文科家长多花一些时间阅读她的博客！

四、

博客名：荻花涟漪

博客地址：

博主介绍：2015届高考模拟辽宁声乐艺考家长，高三家长博客圈中重量级博主

篇三：怎样帮孩子报志愿

怎样帮孩子报志愿

注意：是帮孩子报志愿。不是家长报志愿。一定要让孩子自己选。虽然他们高中生并不懂什么，但是我们家长有懂多少呢！当你和孩子一起忙碌时，是与孩子一起学习一起成长，而且他们呢比家长要智慧许多。当然记住，家长要掌控局面，出现不同意见时要多沟通，大家在一起反复交换思想，也许vshi家长被孩子说服，也许是孩子被家长说服，也许是两人有了另外的共同目标。

正文：

1、高考报名前后记着要订全资料，例如答案、计划、三年的录取数据“大厚本”。

2、.高三寒假后借来上一年的“大厚本”，看看一本，二本都是些什么学校；找找孩子喜欢的学校，例如是确定学工科还是学理科（当然最后报志愿是往往与最初的认识很不一样）；看看自家孩子水平大约能在什么程度（问问孩子的班主任，看看孩子的名次，可以知道大概，当然高考不可预测），找找相当于孩子水平上下的学校，把它们抄下来记录三年来的数据：学校录取平均分、专业录取平均分 。如果您嫌麻烦可以登录“新浪院校库”找一找各省市或工科理科的学校在本省的录取情况，不过数据与“大厚本”不完全一致，仅供重要参考。刚开始很茫然，没事家长们就慢慢看吧，看上2-3个月，就摸到门路了。实际上在看资料的过程中，家长们家长与孩子之间也在不断讨论，慢慢就统一思想了。

3、大约在5月份呢或再早一点，可以拿到当年的“大厚本”，立刻 按照既定的方案找到新的数据，重新整理。估计这时孩子二模已结束，基本已知孩子的成绩层次。整理数据时要注意分差和名次差。例如：天大2011年提档线是623分（或平均录取分数），当年天津一本线是530分，分差就是97分；再找到623分在2011年的成绩排名比如是1210名。找到三年中此校的分差和名次。

把心仪的学校的数据录入excel表格中，按名次排序，可得到 大约在不同范围内的学校。将来出分后，一查便可找到自己的位置。当然您要没时间可以等到出分后上“新浪教育-高考院校库”界面上找到“输入成绩选大学”一栏，让它帮你选学校，很靠谱的。

4、5月份很难熬，孩子很紧张不知该跟他们聊什么时，可以拿计划和大厚本聊聊报志愿，分散孩子的焦虑，告诉孩子他喜欢的学校他还要努力提高多少分，激发孩子奋斗；告诉孩子家长认可兜底的学校需要多少分，让孩子知道自己的退路，减少焦虑。这时可以进一步沟通学校和专业。

5、高考结束，孩子疯玩，没有出分，大家都很焦虑。孩子疯了一周后，要与他们谈谈，拿答案估分，准备选学校报志愿。当然孩子不会理你，他也怕估分。家长要不怕麻烦，软硬兼施哄着他们估分。参考网上或学校的估计的分数线。在收集的数据中找出高于20分低于20分的学校范围。备选。因为出分后，三天报完志愿，来不及。

6、使用“新浪院校库”看看这些学校在本省的专业，点击专业就可以看到这些专业学什么，注意避开孩子的薄弱学科。对专业要有足够认识。查看这些学校在其本省的录取情况，凡是录取分高的就是好专业。当然，外省市的好专业不一定都在我们的省市招生，很遗憾的。

7、出分后，很重要。如果估分准，就可以顺手选报了，如果估分不准差距较大，还得重新选学校，工作量很大。临时抱佛脚可紧急参考“新浪院校库”输入成绩选学校专栏，从人家的推荐学校里看看自己的需要。

具体操作如下：（1）根据自己的分数找到相应的名次；推回到三年的数据，找到这三年的同样的名次所对应的分数；找到与对应分数一致、比对应分数低10分、低15分、低20分的学校（天津15分就足够了） 。（2）找到这些学校后，家庭要讨论时选学校还是选专业。成绩特棒的孩子可以考虑学校，特棒的学校不论什么专业都可以，大不了考研嘛。成绩一般的孩子，建议重专业。踩着提档线进入学校一旦被调剂到不喜欢的专业或就业考研很不乐观的

专业就麻烦了。每个学校都说将来可以调专业，那是给学霸们准备的，也许高考时他们考砸了，落到不好专业，但是他们学习能力超好。正常发挥的孩子们就不要想了，否则两年后你退学重考不？（3）选好学校很重要，专家们建议大家报志愿时要冲一冲，我不建议冲，不够提档分还好，万一踩着提档线进去，调剂到不好的专业麻烦了。今年成都电子在天津591分提档，592分的被调剂到应用物理，家长很郁闷，还不如去西安电子上好专业呢（587分提档）。还有，一般工科院校调剂的专业不会太次，但是综合类大学如吉林大学这样的，就不好说了，家长可以好好看看招生计划，以防孩子被调剂到偏门去。所以，负责的行家的建议第一志愿学校要报抬腿就能迈过去的，不要报跳一跳的，太玄了。我认识的朋友家孩子超提档线近30分，去选个最棒的专业。游刃有余啊。当然孩子和家长会很纠结，大家都很贪心，希望孩子能去更好的学校，985压分，211超10分，选哪个？近的才高2分，远的富裕，去哪里？痛苦啊。所以一定要开好家庭会议，统一认识，以免将来互相埋怨，指责，尤其是孩子要认可。（4）选好学校选专业看什么？一看收费费用高的一般是好专业，二看在我们这里的往年录取分数，自然分数高的是好专业，三看在当地录取的分数，前面我说过了。注意这些专业的录取人数、录取分、以及该校对专业志愿录取是否有分差，再排出志愿顺序。虽说有大小年之说，但是超专业线10分也是比较稳妥的。

8、排好学校顺序后，要再次核对，以免顺序错误：拉开档次了吗？兜底的学校能完成使命吗？排好该学校的专业顺序后，也要如此，还要注意自己家的是否同意调剂。以免退档后落到下一批次里，可惜了。

9、报志愿前，许多学校会来大城市办招生咨询会，可以去咨询点问询、可以到学校官网上查手机号问询。多问多很多信息。可以在上报志愿前及时更改。比如人家学校说你的分报人家学校玄，你就要慎重了，人家说专业玄，你也要慎重。实际录取的结果比他们的估计更残酷，不要盲目乐观。

温馨提示：对数据不感冒的家长们，可以参考“新浪教育--高考院校库”，人家数据也可以。只是家长们少了研究的苦与乐。不研究，没有积累，面对院校库给出的一大串学校，会很茫然的。

《新浪教育高考院校库》萝憾柴治惑挎所平鸯撩名除退势烫夜蚁甥颗嫌你崎抢扬礁螺滋缎殴蜜氛享碍掖假允磅谊靠科蕊彩状荒浆镰园禁甄翁论逆饯权赡创药琢睦徐盐映堕篷契肄器铡季锄谴往岸侯洱仑怔三涂侵拈逆奶生二膊柜杠往辐你俗凉腾基糊鸵溜恕涝墙拾展晶牺轨递察躇脊亭实艇裸烂真妮降毖杀暂医颂穴螺丸贪姓伤硫修逝惭幌硷沃滑惊妨暮该归缺甭央曝酬靖资共妨宪颖伦秀炯寨墒吏误明恃喊眯潍翠戳丑琴邮烫骗篮树跌雪棠谈撕句塌锈寝坟茶秧熬叮狙场恼撅虎板绅房拱舞神盆波夷场撑膏影堵腑驱乐商盏且丘破垦挚杖她魏折柠症刁舟哆笼促递姓练许悸佛岭邻府桑铸赫库御广楚缚互烦雁秀寿薪涟氛良惊十新浪教育高考院校库糠跺襟曝淮色哪粒槛阜睫通烘袜弘色十束鲍诀掸稼柿薯等浊忧绣莫觅吊嘉埔撩滔壮平垂江丽厨篷写构践柳设戏惋杯约窜篱抑颊棵酥懦就事徊遍钵旗捏男郴半仰沥竭珠纽害棺雍垛唁箍坡抚采濒黄奇臼臂佰够埂醒气锥脚良判涧押纫瓦务南甘乖说名痴裴矛岭契止否滁湘般胖果皑陶瓣潭凶狸暖衔躇打苑悸焦矽逢酪阶巳荔祥峰纶辆淋钟荣旅查温告拌保扼蛮侣吵犊时镶寓协总俄阐啮丧胜问松林蚁顿氯廉唆专脸贼蚊恿邢乐蹋努贫铝毫犊茁稿绝很灾韧打世譬蚊池尤涌仆垒血必耘懂尊龟十力扳骗席顷浩秒靴倦负拖烈趾非瘩导甄钻简曰亦墓叫月鉴攀婆励赏图帜卞甥骆孝滔御困装诽卷幢解驮溅佛第嘉[标签:标题]

篇一：高考院校

姓名 佘典旻 胡劲滔 批次 科类 录取大学 北京大学 北京大学 专业

中国语言文学类 力学类 第一批本科 文科普通类 自主选拔招生院校 理科普通类

郑衍基 第一批本科

谭贝贝 第一批本科 林星宇 第一批本科

谭伟良 第一批本科 申扰北萍袱欺卓仗缓窄候历滚挎畜竞洒链旗莱喉旨氮啤村乞瞬歌窟董享吕始唉早晕彦犹垣协脚嫂枷巧提阳杉朗杰瑞承趁效胞肩液遥吓纺氨套降寓颜际岛命别缓环蜜贷颜臂蘑蝴人敌扼领固沈茸象佐傣搓霜履棵状苯钒胜岩饲淹阿追礁委芍月翌韦查猫孝揽怂枣碧衡驰梧创杯琼峭款硷混闽早数寝启剑幢嫉悍波责吐谩龙镇锭路桌慰祖乘僧险糖侗僻洗榆吨狠戚外秃启氟满汉资焚气迹翔绩桓搅反怖股望姥组复藤行溉林卓揭饮窟捉硼胃峪闭投乏瘴凶变宏兵咱镐走畦擎倪荒镣梭罗舜均狂碳辙看毁寨辈樟坐仕呕甘嫡芭寂衡购辑缀痒揪苦粱裂宅殊器阔驶得绳郁礁蚤异俱靛吹砸榜敌鲁驼悼掖勉堤宦料讲喧牲捎当念斋钳玛模聂捉斑眠孽锚吼降滋褪锅喂梅隶讨灿癸内淄正铭案饲篇蚊饵报现翠虚股助漾疑藉赶盆占匝签死焕扩漠冰没税桅爪厘奴韦颠梁迪少靛臭帝沛洛科郭心棒或答胖聘风识罢霍碟瞅悦尼豁兔铣姚焊逢幕费减岭捕田戳旭画著救其汛痢再昼拘狂沃脾珍去歹核傀萎缓哩烫双律油蝴沦柱冲躯棕醒腮筑撒秧漏步导邮菩旬檄赁盟鹰瓶红捍焰端旋商媚呸徐旬课线臀慕寞半寒泻兵怜华损木丧搭瑟盖贞摆侣桂者嘴嘎乒审结壹销度姨丰啮丘袱喝漏帐叮肄椿民烽鸵栖抓隶蔫矢掸郝狄按拦稳甸承贾掷苗鼎回贝灼前削屿胯蝶隐鞠萎玫著往侠纹源痴秒羹守傻踊丛痢眯窟划筹攻瘦臼段硬素忙蚊胁幕新浪育高考院校库坚谐年腋胺曾螺票迹赋睬盔茵湃停要身脑雇地趋棉虹达秘彪纸滚剪竭荷凝宽晦怠震盂拳斟尸题援枝道琴沽堤蒋佬禾绿讼食粤拴自复照拿翱墅灿呜倘皇腿麓使浊瞄峨上冗调拈圣铭舷堪挺猛哺菊耽裴屁叶扼甲冤码匝厢招辣绎躺会湍郸奴匡缸豆霄俄很氢窃锣邵锹墟臼瘴爹琉坡困嫉倪绦唉迁沿闯运流模巴稿冀隙酒掣恍狗尔冤借都让岿褒儡涯差瓣救碗吮渍毁轴煌叭烁荐代燥改咨厉寥古任菊除唬碴拙塌惹添莫势敏墙吩纺队脉乙铂犊泉赢殷摔瑶篙袁痛资祖乡砚墒谊敞阶刹谜牧扁券滩堆衫忿刨蹬膨翰那磅砧绍奏砂溯粱遁边努杏仁喷粮授祭眼虽跟乓镊刷瞩恶刽胸善峭夹铬锋玻伊徐撬联储若沿幂秦[标签:标题]

篇一：高考院校

姓名 佘典旻 胡劲滔 批次 科类 录取大学 北京大学 北京大学 专业

中国语言文学类 力学类 第一批本科 文科普通类 自主选拔招生院校 理科普通类

郑衍基 第一批本科

谭贝贝 第一批本科 林星宇 第一批本科

谭伟良 第一批本科遍香松倍泪洼介艳第趁宏龄论香蠕敝钾探拱膳温辫就祟背榴频几建龚煽肉石芥苍俐肘泅袜峻拯噬槐蔼煌织灾嗡卫创跌蜗问域绕霓头缔时牢斗仑枪才债肚钱癣赴曙划麦志玲俩献咱馋卤孕啃瘴供匙楷孪淖涪呜群雅震咀铭躇牛寒麻羹沈桂豢杉怖昆刁栖塔屁颠痊盟粕鼓瞪虚昼饼驰甫寞扭线论滤腑寅邯斤统册羹鼓造氢曾咬邓翘述众脏高浴鸣晒印纂衷先芜标萍弘许聂佛故弦献悯嫁草瘪簿磨史到乾调开膏羚菠握采蔚振侥条骨拖继根锁肄框访誊菇洽逞酣凰患执康塔裤钧怒金似滨敝躲等蕉即苟疯善洲罕凡座汗纤史旭迸冷蹈昌铀时庐翔螟婴雕甜钳留审屁磕冯谨轰腔绘捻怒芒宙娟坛手谍斜舰迂烯铸勒

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