广州商学院

广州商学院5篇

广州商学院5篇

广州商学院(1)

湖南商学院

湖南商学院简介

　　　　湖南商学院是公办全日制普通本科院校，是湖南省重点扶持和建设的高等院校之一。学院坐落在长沙市岳麓区，占地800余亩，另有263亩新校区正在筹建中。建筑面积45万余平方米。交通便利，环境幽雅，是湖南省文明高校和省级园林式单位。

　　学院经过长期办学实践，已发展成为一所多学科、多规格、多层次的以本科教育为主，兼有研究生培养、高职专科教育及成人教育的新型大学。学院现设有经济学系、工商管理系、会计学系、信息系、计算机与电子工程系、艺术设计系、法学系、旅游管理系、中文系、外语系和国际教育学院；设有独立学院——湖南商学院北津学院。学院还设有成人教育部、体育教学部和经济管理研究所、湖南省现代流通理论研究基地等10余个教学、科研机构。开设有32个本科专业或专业方向。现有全日制普通本科在校学生11000余人、另有高职专科和各类成人教育学生5000余人。

　　学院师资力量雄厚，拥有一支精干、高效、敬业的师资队伍。现有教职工1000余人，专任教师600余人，其中正、副教授250余人，另聘请了厉以宁、魏杰、侯振挺等60多位国内外著名专家、学者为学院兼职教授或客座教授。学院教学设备完善，设有商务模拟、会计模拟、证券模拟、信息管理、酒店管理、三维影视动画与广告设计等40多个实验室和一大批校外教学实习基地。

　　学院在办学实践中不断探索创新，形成了鲜明的办学特色和优良校风。学院坚持以育人为根本，以教学为中心，以服务社会为目的的办学指导思想；坚持培养知识面宽、综合素质高、创新意识强的复合型、应用型高级经济管理人才。学院不断深化教育教学改革，重视因材施教，推行学分制、辅修制和弹性学制，为品学兼优的学生制定了一系列培养、奖励措施。近几年有不少学生在全国各类大学生竞赛活动中获得大奖。多年来，学院已为社会输送了各类专业人才4万多人。由于学院所设专业紧贴市场，重视对学生综合素质和能力的培养，毕业生适应行业广泛，深受用人单位欢迎，近年来，一次就业率达98以上。不少毕业生走上工作岗位后，很快成为企事业单位的骨干或行业领头雁，为母校赢得了荣誉。随着我国市场经济的不断发展，社会对经济管理类人才的需求量越来越大，我院毕业生的就业前景将愈来愈广阔。

　　**年学院面向全国27个省招生3420人。

　　为深化办学体制改革，充分利用办学资源，加快学院发展步伐，更好地满足社会对高层次经济管理类人才的需求，经湖南省人民政府批准并经国家教育部审定确认，学院成立了按新的机制和模式运行和管理的本科层次独立学院——湖南商学院北津学院。北津学院从2001年起开始招收全日制本科生，现有在校学生3500余人。学生毕业颁发普通高等学校全日制普通本科毕业文凭，即湖南商学院北津学院文凭。符合学位授予条件者，授予湖南商学院学士学位。北津学院学生的录取和毕业分别进入国家教育部在校生学籍电子注册和普通本科学历电子注册系统，毕业后享受国家普通本科毕业生政策待遇。

　　为不断探索适应社会主义市场经济体制需要的新型办学模式，学院成立了由35家知名企业集团组成的湖南商学院董事会，有力地加强了学院与社会各界的广泛联系，促进了学院与企业的产学研结合。

　　学院与境外的学术交流与合作日益频繁，与美国、英国、俄罗斯、新西兰、爱尔兰、印度等国的高等院校、科研机构达成了人才培养和科学技术合作协议，可为学生出国深造提供便利条件。

　　新时期学院将不断深化教育教学改革，加快发展步伐，把湖南商学院努力建设成为一所全国知名的高水平商科院校，为社会输送更多优秀专门人才。

　　高校基本信息学校名称：湖南商学院

高校代码：10554

所在省市：湖南

学校地址：湖南省长沙市河西

联系电话：0731-*******

学校传真：

学校址：>

广州商学院(2)

商学院工作规划

【一】学院定位

以永亮毛巾品牌为依托，找到一条适合毛巾织造企业、经销商、加工户发展的经营管理之路；为以上客户提供适应企业发展要求，懂管理、精技术、带队伍的企业各类型人才；商学院品牌建设以企业管理和销售体系为主要手段，不仅仅局限于“企业培训”领域，更要加强对客户咨询服务、永亮理念的渗透。在家纺行业树立良好的“企业大学”形象。

【二】达成目标

1）随时为永亮公司、永亮客户及外部新开发客户提供培训、咨询项目

2）为每一个岗位提供一系列与战略相关的学习与解决方案

3）为制造、携带和传承企业成功基因与商业思想，提升企业组织学习能力

4）帮助客户进行管理提升，达到合作共赢的目的

【三】发展阶段

★第一阶段：完善内训，开拓市场

——持续时间——

2012年8月1日-2013年7月31日

——人员构成——

专职讲师2名，市场专员1名

——制度保障——

《商学院管理规定》

《商学院授课管理规定》

《永亮公司各层级员工授课制度》

《永亮公司内训管理规定》

《实训场地管理制度》

——收益估算——

1）公司内训体系搭建完整，内部讲师队伍初具规模，能够完成基本的内训项目

2）公司日常提升培训减少外聘专家授课次数，内部知识消化良好

3）内部员工行为符合公司要求，工作效率得到明显提升，可以在高阳毛巾企业内部得到认可

4）对外输出企业管理部分内容，以制造商为主要客户

——物料支持——

1）教学场地：独立培训室，培训部办公室5人大小，实训场地约100平米

2）教学设备：投影1套，白板2套，音响设备1套，激光笔2支，培训用桌椅30套，笔记本电脑2台，标准作业展示板若干，毛巾生产技能训练台若干（自主研发，数量待定）

3）办公设备：台式电脑3台，办公桌椅5套，打印机1台，饮水机1台，清扫工具

——工作开展——

1）招聘具有2年以上培训经验讲师1名，家纺行业内优先考虑

2）市场拓展人员2名，有咨询培训行业经验优先

3）规划永亮公司内训体系（课程体系、制度体系及讲师体系），课程重点则重于管理理念和生产流程、标准作业的开发，结合实训演练，体现永亮管理、生产特点，可以复制

4）开拓高阳毛巾产业内部客户，以免费试听、试学形式为主要手段

5）寻求外部合作咨询培训公司，专注纺织行业领域的优先

6）内部讲师队伍培养，以各车间主任、部门经理为主，实行聘任制，按授课质量、学员反映单独计算课时费，独立的考核激励制度

7）按职级体系详细划分各层人员的培训课程，实训项目，可推广、重实用为目的

8）培训讲师、主持人、业务员进行系统训练

9）加强与经销商、加工户、供应商联络，以挖掘对方“痛苦”为主要目的

10）引入各种先进的管理、生产理念，加以筛选、甄别，找到更适合高阳毛巾产业快速发展、进步的途径

——课程体系——

以介绍企业概况、文化、行事理念、价值观为主，辅以岗位技能提升训练，专注于新入职员工的心态稳定和工作技能提升教育

以稳定心态，提升人文素养为主，课程方向为行为、修养、职业规划、管理技能初步认知

立足做好现有工作，取得更大发展为目的，以班组建设与管理、个人职业发展、基础管理技能、质量意识为基础，生产计划、车间管理等为高一层级课程为目标。

以提升管理能力，现场发现问题解决问题的能力，领导力、执行力、团队管理能力、授课能力为目标，能够建立在自我职业生涯中担当生产副总的个人提升意识，开拓思维为辅助手段。

★第二阶段：内训成型，引领高阳

——持续时间——

2013年8月1日-2015年7月31日

——人员构成——

专职讲师2-3名，市场人员3名

——制度保障——

《商学院课程推广管理制度》

《商学院保密管理制度》

《授课标准流程》

《拓展训练现场安全操作规范》

——收益估算——

1）商学院在高阳毛巾产业内初具影响力，部分课程开始创收，首家拓展训练基地

2）内部讲师队伍完全胜任在高阳范围内授课要求

3）人员离职率降低，复职率升高（数据支持）

4）产品供货期减少，提高客户满意度（数据及调查问卷、销售业绩）

5）高端产品上市，摆脱“高阳产”在经销商处的不良印象

6）员工素养、技能能够支撑永亮毛巾的品牌价值

7）依据流程开展工作

——物料支持——

1）室外拓展训练场地及基本器材

2）商学院人员相匹配的教学资源

3）图书室

——工作开展——

1）认证一名培训拓展训练师

2）永亮培训体系完善，在高阳范围内进行推广、复制

3）以“团队、责任、热情”为主题的户外拓展训练对外开放

4）尝试为经销商提供永亮公司自己的培训课程，与订货量相关

5）拓展市场

6）公开课内容确定

——课程体系——

授课对象为同是毛巾织造行业内的其他企业，系统阐述企业管理、人员管理、市场营销等各方面内容，以实用性为主。

依托自主研发的训练设备，对企业内外受训人员开展标准化作业训练，以提高员工工作品质及效率

以提高受训团队的执行力、凝聚力，感恩精神为目标，建设战斗力较高的团队，训练内容贴近工作实际，不同于外部拓展训练机构

为同行业内其他存在困难的企业解决是问题，咨询项目更多，培训成为一种辅助手段，一可赚取费用，二可提高永亮知名度，三可为资源整合做准备。

★第三阶段：高端教育，成长多方

——持续时间——

2015年8月1日—

——人员构成——

专职讲师4-5名，市场人员4名，兼职讲师若干

——制度保障——

《企业内训协议》

《外聘讲师协议》

《合作办学协议》

《企业咨询服务协议》

——收益估算——

1）有效协助合作方进行管理和生产、销售能力提升；

2）商学院独立核算，开始正式面对市场竞争

3）招商工作所提供的福利更有实效性，客户满意度提升

4）建立良好的人脉关系，能够建立基本的招聘后备人才库

5）为专业纺织院校提供立足于企业需求的人员素养、技能培训

——物料支持——

1）专业培训教室、实训场地，沙盘模拟设备

2）网络教学设备

——工作开展——

1）按人员规模，对经销商进行上门或集中培训

2）行业内知名院校的洽谈合作

3）对行业内制造企业的公开课日常化

4）内训师能力再提升工作

——课程体系——

在坚持前2个阶段的课程之外，更专注于企业战略、文化层面的培训、咨询内容，采用深入企业内部咨询、培训和公开课相结合的手段，以实际结果为工作导向和衡量标准。

广州商学院(3)

广州工商学院

高等教育教学改革项目申请书

项目名称：民办高职院校教师信息化教学能力

的培养与提升—以广州地区为例

申 请 人： 陈伟

申请单位： 工商管理系 (盖章)

联系电话： 135********

传 真：

电子邮箱： [email protected]

填写日期： 2015.9

广州工商学院 制

2015年9月

申请者的承诺与成果使用授权

本人自愿申报教育教学改革项目，认可所填写的《教育教学改革项目申请书》（以下简称为《申请书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受以及本人所在单位的管理，并对以下约定信守承诺：

1.遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。

2.遵循学术研究的基本规范，恪守学术道德，维护学术尊严。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为；成果真实，不重复发表研究成果；维护社会公共利益，维护广州工商学院和广东省高等教育教学改革项目的声誉和公信力，不以项目名义牟取不当利益。

3.遵守学院有关管理规定以及财务规章制度。

4.凡因项目内容、成果或研究过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠纷，责任由相应的项目研究人员承担。

5.项目立项未获得资助项目或获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担项目并按申报预期完成研究任务。

6.同意广州工商学院或其授权（委托）单位有权基于公益需要公布、使用、宣传《项目申请·评审书》内容及相关成果。

项目主持人（签章）：_________________

年 月 日

一、简表

项

目

简

况

项目名称

民办高职院校教师信息化教学能力的培养与提升—以广州地区为例

申报项目类别

A类（综合）项目■ B类（一般）项目□

起止年月

2015.9--2017.10

项

目

申

请

人

姓名

陈伟

性别

男

出生年月

1972.11

专业技术职务/行政职务

工程师/教师

最终学位/授予国家

硕士/中国

所在

学校

学校

名称

广州工商学院

邮政编码

510850

电话

135********

通讯

地址

广东佛山市三水区广州工商学院三水校区工商管理系

主要教学工作简历

时间

课程名称

授课

对象

学时

所在单位

2015.03-06

生产与运作

专科

62

工商管理系

主要教学改革和科学研究工作简历

时间

项目名称

获奖情况

2014.5

2014广东教育研究院课题《职业院校教师职教能力的培养实践研究》(GDJY-2014-B-b270)

2015.6

项目教学法在工商管理专业中的应用

项

目

组

总人数

职称

学位

高级

中级

初级

博士后

博士

硕士

参加单位数

4

1

2

1

1

3

3

主要成员

（不含申请者，除委托项目外，不能超过6人）

姓名

性别

出生年月

职称

工作单位

分工

签名

李仁苏

男

1968.7

副教授

工商管理系

调研、参与模型提出论证

葛东辉

男

1980.12

助理政工师

院办

调研、资料收集整理

姚波

男

1982.10

助理研究员

教务处

调研、参与论证

二、立项依据：（项目的意义、现状分析）

随着信息技术不断发展和中国经济进入新常态背景下，构建适应新常态下发展高等职业院校教育教学模式已经成为高等教育领域的焦点，教育信息化已成为教育界一次重大变革。作为民办高职院校的教师应该积极迎接挑战，适应新的教育教学工作环境，改变和创新教学行为，提高教学质量，不断满足社会对人才质量的要求。信息化教学能力将成为高职院校教师教学能力发展一项重要内容。在国外发达国家，高校教师信息化教学能力是教师执教能力当中不可缺少的能力和素养。民办高职院校作为培养应用型技能型人才的重要场所，其教学质量决定了其人才培养的质量。而在影响教学质量的众多因素中，教师的信息化教学能力是一项重要因素。目前我国民办高校教师信息化教学能力比较欠缺,尚未引起研究人员和政府部门的足够重视。作为广州地区民办高职院校教师队伍重要组成部分的青年教师，其信息化教学能力水平将直接影响我国的人才培养质量。如何提高民办高职院校教师的信息化教学能力，培养高质量高水平的应用型技能型人才，是民办高职院要做的一项重要工作。研究民办高职院校教师信息化教学能力的现状、影响因素，分析探讨和研究国外发达国家教师信息化教学能力的发展经验，为我国民办高职院校教师信息化教学能力发展寻找行之有效策略，将有着重要的现实和长远意义。

教师信息化教学能力的养成或获得是教师在日常工作、学习和生活中通过学习、认知和实践所取得的一种应用能力，将是教学工作中必备的基本能力。有利于教师综合素养和能力的提升，有利于推动教育教学改革，有利于培养人才等现实意义。

近年来，我国高等院校信息化建设工作取得了较大发展，从基础设施建设、信息技术标准研制与推广、信息资源开发利用及人才培养等方面也都有了较大进步。但与国际发达国家相比，广州地区高职院校教师信息化教学能力水平，在知识结构、实践运用等方面存在一定差距。面向高职院校，培养适合我国国情的教师信息化教学能力和创新性，是目前一段时期内急需解决的问题。

信息化教学是在现代教育思想和理论指导下，比较全面的运用现代信息化技术，促进教育全面改革，提高教师信息素养和执教能力为重要目标之一的教育方式。利用信息化具有数字化、网络化、智能化和多媒体化等特点，调动或共享更多信息资源，通过教师的运用，把信息传递方式进行创新和学生利用这种技术对知识信息进行加工的一种新的教学模式过程。从而构建一个相对较好的教学环境，学生在教师的有效组织和引导下，充分发挥学生的学习主动性和创造性。教师在这一过程中，信息化教学能力逐步养成或获得，教师教学能力的创新性得到尽可能发挥，从而有效的提高教师的综合执教能力和素养。

作为民办高职院校应根据自身发展，采用先进的信息化技术来构建信息化教学平台，教师充分运用这一先进技术和方法在教学工作、教学过程和教学管理等方面，通过不断学习，逐步养成教学能力中不可缺少的教育技术素养能力，创新教学改革，从而提高教学效率和教学质量，推动我国教育事业的发展，培养更多优秀人才。

广州地区民办高职院校经过二十多年的发展，信息化建设取得了一定成绩，教师运用信息化技术手段（网络办公、多媒体教学、多媒体实训、网络选课等）进行教学，效果较好，获得学生和社会的一致肯定。但还存在一些问题，但作为民办高职院校，教师信息化教学能力和创新性存在一些不足，如购置优质教学资源与资金不足，一些教师思想观念上认识不足，一些教师综合素养需要进一步提升等等，本项目通过研究给出提出相应对策和解决问题的办法，将为今后的广州地区高职院校的发展提供强有力的决策依据、参考和借鉴。

三、项目实施方案及实施计划

1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题

作为民办高职院校教师教学信息化能力培养与提升，在调研基础上，分析存在的问题，借鉴发达国家或地区的改革经验，提出解决问题的方法和对策，具体改革内容：

①.在信息化环境下，教师充分应用信息化技术将教学资源进行设计、开发、利用、管理、评价，在教学实践中培养自身能力。

②.民办高职院校教师整合信息技术与知识资源的能力、信息化教学资源开发和设计能力、教师信息化教学实施能力、养成和提升。信息化教学评价能力、信息化教学管控能力等的养成和提升。

改革目标：民办高职院校教师整合信息技术与知识资源的能力的养成并进行有效运用，提高教学质量，培养高素质人才。

拟解决的关键问题：通过调查分析现状，找出主要问题，针对性提供对策方案，民办高职院校教师应用信息技术与整合知识资源的能力的培养，进一步提升广州地区民办高职院校教师教学执教能力，创新教学方法，提升教师综合素养，提高教学质量。

2.实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析

计划主 要 阶 段 性 成 果

序号

研究阶段（起止时间）

阶 段 成 果 名 称

成果形式

1

2015.9-2015.11

人员分工、数据搜集

2

2015.11-2016.4

数据整理、统计分析、对比分析、调研

3

2016.5-2016.12

研究模型的提出、调研考察与论证

4

2017.1-2017.10

研究成果完善和研究工作总结

论文

完成时间

最 终 成 果 名 称

成果形式

预计字数

最终成果

2017.10

民办高职院校教师信息化教学能力培养与提升--以广州地区为例

论文

8000字

3.项目预期的成果和效果（包括成果形式，预期推广、应用范围、受益面等）

本项目预期成果：项目最终以发表一篇学术论文形式。通过本项目论文成果以民办高职院校教师为主要研究对象，根据民办高校具体情况，分析研究教师信息教学能力现状、主要存在的问题，及针对问题如何解决与应对，如何在日常教学、学习和生活等过程中养成或获得教学信息化的能力并得以运用，在此运用的基础上得以创新和发展。

本项目研究成果将可在民办高职院校中进行推广应用，民办高职院校教师可能从所研究成果中获得启发或启迪，结合自身情况进行实践，将可大大提升教师信息化教学能力。也可供其他相关教师或人员参考并从中受益。

4.本项目的特色与创新之处

①.理论创新:提出以广州地区民办院校为例，项目研究民办高职院校教师信息化教学能力的培养与提升，通过研究找出问题，给出方法和对策。

②.研究创新：通过从教育理论、经济学理论、政府管理等理论进行剖析，结合广州地区高职院校实际，提出以培养高职院校教师信息化教学能力为重点，从公共政策、科研、企业合作与社会需求、创新性学习和实践管理应用等方面形成理论并进行实践，以建立适合特色的教师职教能力培养模式，研究具有创新性和新颖性，有着重要的研究价值和实践价值。

四、教学改革基础

1.与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩

目负责人无承担教改项目。项目负责人原有18年大型国有企业信息化技术设计实施和管理经验，对教学工作也有一定的经验，曾有5年的高校教学经历。对教学信息化有较深的认识和思考。参与项目研究的其他人员，都有一定的教学和民办高职院校管理工作经验，对教学信息化能力的培养、研究和管理，均有一定的认识。

2.学校已具备的教学改革基础和环境，学校对申请项目的支持情况（含有关政策、经费支持及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径

广州工商学院作为项目所在单位，一直以来大力支持教师信息化教学能力的培养和提升工作，大力鼓励和支持教职员工对教学信息化能力培养和习成，全力支持此项目的科学的创新性研究。项目组织实施，①建立项目团队，分工合作，团结务实。②项目实施过程中需要调研和考察相关院校及教师，通过走访、问卷调查、考察、查阅图书资料等多种方式进行调研、资料收集及汇总等工作。③项目实施过程中需要上级相关部门、学院领导和老师们等的支持和配合，需要一定的经费支持。

3.申请者和项目组成员所承担的教学改革和科研项目情况

陈伟：参与广东省教育研究院的2014课题《职业院校教师职教能力的培养实践研究》(GDJY-2014-B-b270).

陈伟：项目教学法在工商管理专业中的应用 2015.9 《教育》论文

葛东辉：2008年4月—2010年6月参与撰写由郭小东教授主持的2009年度中国作协重点作品扶持篇目之一《中国知青文学史稿》，共计约3.5万字。

五、经费预算

支出科目（含配套经费）

金额（元）

计算根据及理由

合计

6000

1.差旅费

1000

调研、考察

2.资料费

500

查阅、复印、打印

3.会议

1000

专家会议

4.版面服务

3000

论文版面

5.其它

500

六、单位审核意见

单位审核意见：

单位负责人（盖章）：

年 月 日

主管部门审核意见：

盖章

年 月 日

学院审核意见：

盖章

年 月 日

广州商学院(4)

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