小学家庭教育案例范文(通用4篇)
家庭教育是在家庭生活中，家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动，包括家庭成员之间相互的影响和教育，是大教育的组成部分之一。以下是小编收集整理的小学家庭教育案例范文(通用4篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
家庭教育案例小故事篇1
孙川是个懂事的孩子，平时爸爸妈妈在外面工作，他和奶奶生活，所以对奶奶有点“黏糊”。由于上学期学期末要回老家，所以提前一个月就放假了，待在家里的时间比较长。这学期对于他来说就像是新生刚入园一样，有很多的不适应，但他在学校也不表现出来，直到后来有一次，孙川在家不肯来幼儿园上学，奶奶问他为什么，他说老师骂他。
奶奶来到学校询问我们老师，老师说，这段时间孙川特别调皮，经常和小朋友打闹，所以老师批评了他一下，并没有骂他。奶奶知道了原因，并教育他，让他上课要认真，在幼儿园要听话，这样老师就会喜欢他了。孙川奶奶还乘孙川不注意与我们两位老师交流，说：“孙川这孩子蛮听话的，就是有的时候需要鼓励，多表扬表扬，要说他好。”刘老师说：“我们知道了，您放心吧，我们会多关心他的。”上课时，孙川坐的很好，我就表扬了他，其他小朋友也很快坐端正了。良好的情绪一直延续到吃点心，吃点心时，我又一次鼓励孙川，结果孙川快乐而又快地吃完了点心。
放学时，奶奶来接孙川，孙川特别的高兴，飞快地跑到奶奶身边，抱住奶奶说：“今天老师表扬我的，说我表现好。”
家庭教育案例小故事篇2
暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他一边沿海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。被困的小鱼，也许有就几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。
男人继续向前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力仍回大海。这个男人停下来，注视着这个小男孩，看他拯救这小鱼们的生命。
终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里几百几千条小鱼，你救不过来的。”
“我知道。”小男孩头也不抬地回答。
“哦，那你为什么还在扔?谁在乎呢?”
“这条小鱼在乎!”男孩一边回答，一边拾起一条扔进大海。“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”
点评：爱心是最宝贵的，正如，古人所讲“不以善小而不为，不以恶小而为之”，我们在孩子的心灵中及早地播下爱的种子最重要。
在美国，有两个家族都已繁衍了八代子孙。
一个家族的始祖是200年前康乃狄克州德高望重的著名哲学家嘉纳塞·爱德华。由于他重视子女的教育，并代代相传，在他的八代子孙中共出了1位副总统、1位外交官、13位大学院长、103位大学教授、60位医生、20多个议员……在长达两个世纪中，竞没有一人被关、被捕、被判刑的。另一个家族的始祖是200年纽约州的马克斯·菜克，他是个臭名昭著的赌棍加酒鬼，开设赌馆，对子女教育不闻不问。在他们八代子孙中有7个杀人犯、65个盗窃犯、324个乞丐，因狂饮夭亡或成为残废者的多达400多人。这两个家族的八代发家史，告诉我们家庭是子女的第一个“学校”，父母是孩子的第一个“老师”，潜移默化的家庭教育及影响，将会直接关系到子女的道德品质、法纪观念、人生观等的形成。我们特别要探讨的是：成功的家庭教育给予人们的启示。
注重教子做人。中国传统家教的`精华是注重教子做人。中国历代关于家教的家规、家训、家范无一不把教子做人作为重点内容；历史上的慈父良母也无一不是在教子做人方面为世人称颂。北宋中期包拯针对当时社会腐败的状况，特别重视后代的品德教育。他晚年请石匠将他立下的家训“后世子孙仕宦，在犯赃滥者，不得入归本这家，亡死之后，不得葬于大茔中，不从吾志，非吾子若孙也。”刻在碑上，将碑镶立于堂屋的东壁，令子孙时时观瞻，严格奉行。唐太宗晚年预感余日无多，便认真总结历史上各朝特别是隋朝的统治经验，作《帝范》十二篇，传授给太子李治。他对李治说：“修身之法，治国之道都说在这本书里，我死时不用再作其他遗言了。”太宗还告诫说：“要建立一个国家，成功是很艰难的，破败却很容易；要保持一个稳固的帝位则更难，而要失去它却是很容易。你要千万爱惜，千万谨慎！”古人不仅把立德作为家教的重点，而且要求子女有自立精神。北宋丞相王旦，平生不置田宅，说：“子孙当念自立，何必田宅，徒使争财为不义耳！”清朝画家关板桥52岁始得子，但他严格要求儿子。提出“第一要明理做个好人”的家教原则。他临终时给儿子留下遗书：“淌自己的汗，吃自己的饭，自己事业自己干，靠天、靠地、靠祖宗，不算是好汉。”古希腊著名的教育家、哲人柏拉图有句名言：“一个人从小所受的教育把他往哪里引导，能决定他后来往哪里走。”他主张通过故事、诗歌、戏剧、历史、演说、技艺音乐来教充青少年，“陶冶心灵”。他认为故事与诗歌的内容应该能够培养青少年“既温文又勇敢”、能养成“自成克制的美德”。17世纪英国思想家约翰·洛克（1632——1704）主张对青少年进行“绅士教育”，他最重视道德教育。他说：“我认为在一个绅士的各种品性之中，德行是第一位的，是最不可缺少的。”由引可见，古今中外家教都把教子做人作为重点，它也是成功家教的一条最重要的经验。
注重言传身教。家长的言传身教是家教成功的必要条件。林则徐的父亲林宾日是位塾师，当时过着“半饥半寒，迁就度日”的生活，可是对贫穷的乡亲和邻里，却能“视人之急犹已家，虽至贫再三，尚疾病死葬，靡不竭力解推，忘乎其为屡空也”。少年时的林则徐就亲眼看见父亲把家里仅有的一点点米，全都送给了贫如洗的三伯林天策，自己一家人只好忍饥挨饿。父亲还事先嘱咐他说：“伯父来，不得说我们没米吃了。”林宾日“不妄与一事，不妄取一钱”。有一次一个土豪想用金钱贿赂林宾日，为其保送文童，遭他拒绝。还有一次一个富户人家想重金聘林宾日去当家庭教师，林宾日一想到此人在乡里的劣迹，便一口回绝了。父亲的言行举止，给林则徐以深刻的影响。后来他在官场上注意了解民间疾苦，作风廉洁刚直，不与贪官污吏为伍，这当然不是偶然的。托乐斯泰说过：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己生活的端正和完美上。”斯特娜夫人说得十分透彻：“孩子是父母的影子。为了培养孩子的品德，父母亲的行为要自慎，应处处作孩子的表率。孩子好的行为或坏的行为都是父母教育的影响的结果。”
注意教育方法。国外流传着这样一首《育儿歌》：“挑剔中成长的孩子，学会苛责；敌意中成长的孩子，学会争斗；讥笑中成长的孩子，学会羞怯；羞辱中成长的孩子，学会自疚；宽容中成长的孩子，学会忍让；鼓励中成长的孩子，学会自信。”这首育儿歌，含有丰富的哲理，说明家长的教育思想、教育态度和教育方法等，对孩子的身心发育都有密切的关系。美国儿童心理学家詹姆斯·毕伯库克曾对1300多位称职的父母做了调查研究，他归纳出了要做一个称职的父母应该努力做到以下几点：喜欢且经常与孩子亲近，爱而有度，严而有格；关心孩子的思想和学习，乐于帮助孩子解决学习、生活中的一些困难；善于和孩子交流和沟通思想感情；家庭在有明确的“公约”，使孩子有规可循；尊重孩子的兴趣和爱好；按照孩子的程度，给孩子提出合理的目标和要求；致力于创造一个和谐、欢乐的家庭氛围。
我国传统的家庭教育十分重视教育方法。鲁迅先生曾指出：“倘有人作一历史，将中国历来教育儿童的方法，用书作一个明确的记录，给人明白我们的古人以至我们，是怎样的被熏陶下来的，则其功德，当不在禹下。”我们可以举一些例子。例如，颜之推在《颜氏家训》中说：“父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣。”这里提出了“慈而有度，严而有格”的教育原则与方法。蔡衍晃说：“更可恨者，凡子有过，母辄蔽之，父不得而知也。业已知之，则又曲为之解，此慈母之所以多败子也。”这里指出父母对子女教育的不一致，会导致家庭教育的失败，家中就会出败子。成功家教给予我们的启示决不止上述三条。社会主义市场经济的建立、社会巨大变革给家庭教育又提出了许多新课题、增添了许多新内容，家长光靠老经验不能胜任对子女的教育，要学点教育学、心理学、社会学方面的知识。
在当下，都在说家庭教育的重要性。那么在家庭教育中家长应该怎样教育孩子？究竟什么才是适宜的爱？如何在每个平常的日子里，在琐碎的大小事件中，给孩子“刚刚好”的爱？下面和小编一起来看32个经典家庭教育案例，希望有所帮助！
案例1：被强迫的交往
女儿桐桐2岁时，我通过看书认识到她应该多交朋友，所以总是特别热情地拉着她跟小朋友打招呼。可桐桐偏偏不爱说话，急性子的我就替她说，不想玩游戏我就替她参加，桐桐总是默默地跟在后面。后来，我发现桐桐一个人的时候，竟然不知道自己玩什么，而且特别在乎别人是否把她当朋友。上幼儿园之后，她经常说不想去幼儿园，因为没有好朋友。我开始意识到我强迫孩子交往已经给她带来了深深的焦虑和不安。
我再也不强迫桐桐了，开始带她出去慢慢引导她自己玩。我的转变也带来了孩子的转变，她变得越来越自信，跟小朋友打招呼也很自然，朋友逐渐多起来。这件事让我深深感到：每个孩子有他独特的个性，他需要按照自己的节奏成长，父母只要适宜呵护就好，而不是去干涉甚至包办他的人生。
点评：
孩子各有不同，教育没有统一标准，更不可能从书本中找到适合每个孩子的方法。家长与其抱着书本焦虑，不如蹲下来倾听孩子的心声，只有尊重了孩子，孩子才会获得安全自信，自然而然地学会交往。
案例2：为什么不给爷爷奶奶吃？
侄子有什么好东西总愿意和我分享，老爸对此“颇有微词”：“什么东西都要给姑姑吃，爷爷奶奶要尝尝都不给，这孩子白疼了。”其实，侄子原来是很大方的，有好吃的都愿意和爷爷奶奶分享。但爷爷奶奶却经常逗他：“好吃的也给爷爷奶奶分点啊！”孩子的手马上递了过去，他们赶紧又说：“爷爷、奶奶不吃，你自己吃吧！”几次之后，孩子就不再当回事儿了。而当侄子与我分享时，我会道谢并真的与他分吃，还夸他的东西好吃，侄子也乐得与我分享。老爸甚至还责怪我说：“大人怎么还吃孩子的东西！”
点评：
孩子的心是单纯而美好的，他会把成人世界的每个要求都当真。作为成人，最重要的是尊重孩子的这份单纯和美好，而不是为了好玩或者表示亲昵逗弄孩子。生活中很多对待孩子看似搞笑的无意之举，背后却是对孩子深深的不尊重。爱孩子，就请将他作为一个平等的人来对待。
案例3：“揠苗助长”的孩子能幸福吗？
对于即将升入小学的幼儿，重要的是养成良好的学习习惯，但很多家长却过于重视知识和技能。“老师，今天你们学习了7的分解吧？怎么孩子回来就只会两种呢？我朋友的孩子都学到13的分解了，她是不是太笨了？上小学跟不上怎么办？今天教她认识钟表，教了很多次，她都不认识，我还拍了一个视频，您看看她的表现怎么是这个样子？”视频中，孩子趴在桌子上使劲地哭泣。联想到平时，这个小女孩在班里一遇到小小的困难就退缩：“老师，这个太难了，我不想参加。”我终于明白，生活在这样急迫、焦虑和否定的环境中，孩子能自信起来吗？
点评:
赶在前面的未必就是最好的，早或晚不应成为孩子成长的标尺。父母望子成龙的心情再迫切，也不要让互相攀比和盲目跟风蒙蔽了自己的心，否则最终伤害的是孩子的心。给孩子充分的时间和空间，用微笑静待他的绽放，才是给孩子最好的爱！
案例4:“蜗牛”带我去散步
早晨，我像往常一样催促儿子快点起床去幼儿园，然后好去练车，第二天要考试了。我心急火燎，却发现儿子把牙刷咬在嘴里，站在玩具架前玩玩具。我气坏了，大声喊他的名字，并狠狠打了他屁股一巴掌。儿子被我突如其来的举动吓坏了，傻傻地站在那儿，眼里充满了恐惧，手里还拿着没拼好的磁力棒。等我批评完，儿子怯怯地说：“妈妈，我想拼一个太阳花，你对着太阳花许愿，明天考试就一定会通过。”我愣住了，一把把他拥在怀中，说不出话来。
工作和生活的压力常常让我身心俱疲、浮躁焦虑，难免迁怒于儿子。可我的“小蜗牛”却用他的爱和善良把我浮躁的心熨平了。
点评：
当孩子表现出不符合成人期望的行为时，成人常常会简单、粗暴地加以批评，甚至打骂，这是对孩子极大的不尊重。其实，如果耐心倾听孩子“为什么要这样做”，你会发现，回报你的，一定是像“太阳花”一般温暖幸福的爱和惊喜。
案例5：还给孩子一个快乐的童年
女儿朵朵还没出生，我就开始规划她的未来。7个月起开始识字，把所有的家具都贴上汉字标签；从《三字经》、《千字文》到唐诗，一字一句地教她背诵。朵朵的记忆力非常好，背得又快又准。这令我骄傲不已。可等她3岁，问题却来了：她太安静了，同龄孩子都在外面玩，她却一个人在角落里看书。这让我开始反思：我的操之过急会不会毁掉她本该快乐的童年？我小时候和小伙伴快乐无忧地玩耍，和神奇的大自然亲密接触……哪有什么早教？哪认得什么字？现在我不是也很好吗？
我决定改变，不再强迫朵朵额外学太多知识，而朵朵的成绩却一直名列前茅。每天看着朵朵自由、开心的笑脸，我感到无比知足。
点评：
童年生活具有独特、不可替代的价值。可孩子的童年却常常背负成人太多的期望，未出生时就提前“规划”，7个月就提前教识字、背唐诗……“不能输在起跑线上”的代价就是牺牲孩子的快乐和自由。可喜的是，妈妈及时反思了自己的问题，果断“放弃”，让女儿回归了快乐童年，获得了健康成长。
案例6：别让强制的学习夺走童年的快乐
在“望子成龙”的心态驱使下，我曾给过孩子很多强制的“爱”。比如周末，我给他安排了一整天的课程，他稍有退步我便会大发雷霆，甚至动用家庭暴力，我常常能看到孩子眼中的怨恨与不满。每当孩子厌烦的时候，我又是好言相劝，又是物质奖励，把我以为的“特殊的爱”强加在他身上。直到有一天，我发现，物质已不再有吸引力，而且他开始极力地避开我。“学习”，无情地拉开了我和孩子的距离。我也想当“慈母”，可事实上，我却是个“暴母”，无法控制自己的情绪，我是不是太自私、太功利了？！
去年我参加了教育心理学的培训，我懂得了很多，重新找到了爱的方向。作为母亲要让孩子在兴趣的促使下主动学习，而不应把自己的意愿强加到孩子身上，让孩子在焦虑与紧张的氛围下生活。我要改变，先从放下自己的期望开始，尊重孩子的兴趣。
点评：
我们常常借“爱”的名义绑架孩子，让孩子背负我们的焦虑，完成我们未完成的期待。让孩子成为他自己，按他的节奏成长，胜过所有“爱”的语言和物质。
小学家庭教育案例
小学家庭教育案例分析小学家庭教育案例分析六年级（ 1）班陈佳俊案例： 班上一名叫柳书宇的男孩，聪明，但极其懒惰，缺乏自觉性，不爱做作业，一 份十分钟就能完成的作业就是不做，宁愿第二天被我罚做两遍也不做。
这还是小事，更让我觉得可怕的是他很会撒谎，一次他告诉我语文练习册 没带，还信誓旦旦地说绝对有完成，第二天一定带来，可第二天又说忘带了， 第三天说练习册在妈妈家，他说前几天在妈妈那里写作业，今天妈妈出差了， 他又去爸爸家生活几天。
所以没有带来，我听后一下子懵了，到底这孩子家里是什么个情况。
经过和孩子的爸爸练习后得知这孩子是单亲家庭，孩子给了妈妈，有时妈 妈工作忙，就来爸爸家住几天。
正是由于这样的一种特殊性，给了孩子以可乘之机。
原因分析：我知道柳书宇是个较叛逆的男孩，于是没有粗暴地批评他，我 认为他这种说谎行为的形成，一定是有深刻的原因的。
要把根源找出来，才能帮助他。
于是我找到了他，以朋友的身份和他谈天，在谈天中我了解到：柳书宇的 父母早年就离婚了，孩子给了妈妈，有时妈妈工作忙，就来爸爸家几天，双方 老人又很疼这个孙子，平时要什么都会得到满足。
久而久之他便养成了这种坏习惯。教育对策：这个孩子较早熟，有些叛 逆，于是我告诉他，人无完人，就算是你最佩服的人，也是会有缺点的，就好 比老师也有非常多的缺点，但老师一直努力改正就会越来越好。
你也一样有了错改正了就是棒小孩，而且你现在已经是小学生了，学了这 么多知识，应该懂得判断哪些事对，哪些事错。
我又问他，你想不想成为一个比老师更棒的小男子汉，他很坚定地说想。
那很好，那你就要学会扬长避短，聪明的他点点头说，老师我知道了，以 后我要把周围人好的地方学来，不好的地方不学，从那次以后，这个孩子开始 慢慢变好了，作业开始做了，撒谎的次数也越来越少。
虽然有时那些毛病还是会反复，但是我相信，柳书宇已经开始懂事了，教 育的道路是曲折的，前途是光明的。
大王中心小学家庭教育典型案例大王中心小学家庭教育典型案例
一、开展工作的背景随着我国经济的迅速发展，人口流动的现象也在不断 发展变化的过程中。
于是流动人口子女的受教育问题倍受党和国家的重视。
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》第 12 条中提出以全日制公办中 小学为主，采取多种形式，依法保障流动人口子女接受义务教育的权利。
因此，处于弱势地位的外来民工子女教育，得到了社会越来越多的重视与 关注。
为响应国家的政策，切实做好我市流动人口子女的入学工作，我校迅速成 立家长学校，积极应对流动人口子女教育工作。
二、学校具体情况 1.近年来，我校的学生的情况越来越复杂。
务工和个体子女占 27%以上，他们没有时间和精力来管理自己孩子的生活 和学习，子女的身心受到众多不良的社会风气影响；从家庭中月收入情况看， 月收入 2000 元以上学生家庭只有 18.8%，由于收入水平偏低，这决定了他们不 能为其子女提供良好的学习环境，我校有较好学习条件者只占 33%，流动人口
中有 80%的学生和父母挤住在不足 50 平米的出租房内，没有专门的学习空间， 缺乏必要的学习资料；父母的文化程度普遍较低， 65%以上家长文化水平在初中 及以下，其中还有部分家长为文盲，只有 23％左右的家长达到高中水平， 8.9％ 左右的家长达到大专以上水平，因此，绝大多数流动人口家庭不能在学习及心 理上给予子女必要而科学的家庭指导。
这在一定程度上意味着在流动人口子女成长过程中，学校将不得不承担着 着比常住人口子女学校更为突出、艰巨而重要的教育任务。
2.由于家庭教育观念陈旧，家庭教育知识匮乏，家庭教育氛围缺失，家庭教 育内容狭隘，家庭教育方法简单，在这样的家庭中生活的孩子一方面养成了吃 苦耐劳的性格，锻炼了较强的生活自理能力和承受挫折的能力，因而具有很强 的独立性。
另一方面使他们形成了许多不良的学习、生活习惯。诸如；自控能力差， 上课注意力不集中，作业马虎且常常不能按时完成，甚至不催不做；态度、生 活随便，不愿意接受纪律的约束，不讲卫生，不爱整洁，文明程度低；办事无 目标、无计划，无条理，具有很大的盲目性；在与人交往时，常常表现为斤斤 计较而不能宽容大度，心胸狭窄等等。
而且很多孩子随父母辗转迁移流动来到一个陌生的环境，心理上难于找到 归属和认同感；加之流动人口属社会弱势群体，使得这些孩子更为敏感、自 卑、易受伤害。
流动人口子女这些独特的生活经历和成长体验，使得他们具有明显不同于 城市常住人口子女的个性心理特征，而这一点也往往为学校教育产生巨大的影 响。
三、学校的做法 1.加大宣传力度，普及家庭教育知识。
我们通过在流动人口较多的市场、街道等场所发宣传单、办宣传栏，在学 校橱窗开设宣传栏、邀请著名家庭教育专家讲座、召开家长会等渠道全方位普 及家庭教育知识。
帮助他们克服孩子上学了任其发展、教育是学校的事等错误想法，明确家 庭教育责任，端正家教方向，树立为国教子的正确教子观念，掌握科学方法， 提高教育效果，使学校、家庭形成教育合力，共同为学生健康成长营造一个良 好的立体的教育氛围。
2.注重家庭文化氛围创设，提高家庭教育影响力。
家庭文化是最直接对孩子产生影响的因素。著名教育家马卡连柯对家长说 过：你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐和发愁，怎样 读报 ,, 这一切都有着教育意义。
良好的家庭文化氛围在家庭教育中起着极其重要的作用，它可以促进孩子 修身养性，养成良好的品质和行为习惯。
一个家庭良好的文化氛围，是家长言传身教带出来的。
有的父母长期在外奔波，让爷爷奶奶在此照看几个孩子；有的是哥哥姐姐 带弟弟妹妹；有些家长除忙于生意外，则热衷于一杯酒、一支烟、一副牌，当 孩子埋头学习时，父母却只顾看电视、打扑克。
有的家长自己一边搓麻将，一边叫孩子坐在旁边做作业。
这样的环境，怎样教育出好学上进的孩子？我们通过家访、召开小型家长 会等方式教育家长：作为家长，再忙、再苦再累都不能放弃对孩子的家庭教 育。
应根据自己的职业特点、工作情况、思想水平、家庭条件等实际情况，有 意识地创设自己家庭良好的、具有特色的家庭文化氛围。
不在家时可通过书信、电话等形式多关心孩子的生活、学习、思想；在家 时多谈论社会、生活、工作等积极的一面，多谈谈如何勤奋工作、堂堂正正做 人做事的情况，和孩子一起看看书、读读报等等。
家庭经济、居住条件再差，也要想方设法让孩子有一个相对稳定、安静的 学习小空间（哪怕是只有一张小桌子的小角落）；家庭条件比较好的，不要只 是一味的满足孩子的物质需求，而要注重孩子的精神生活，以建立书香型家庭 为契机，为孩开辟小书房或起居室，安置一张写字台、家庭图书、图片、花草 盆景等，这对孩子拓宽知识面，培养高尚情趣，使其身心健康都是非常有益 的。
3.校园积极创设各种环境，支持流动人口子女接受良好的教育。
我校通过开展改陋习，树新风情景剧、话说追星辩论会、知恩、感恩演讲 比赛、书香校园之读书报告会努力营造一个平等和善、和睦相处、互帮互助的 校园人际环境。
同时让流动人口子女所携的不同地域文化充实到我校的主流文化中，使学 校的校园文化呈现一种多元的状态，从而营造了宽容、民主、接纳、博大、共 融的多元校园文化特色。
4.落实政策，为流动人口家庭教育保驾护航。 近年来，流动人口子女教育已引起全社会各方面的关注。 我校结合实际，积极出台有关政策文件，让流动人口子女能与我校的孩子 一样享受义务教育的权利。
我校积极落实国家两免一补政策。
四、取得的成效通过积极地开展流动人口教育活动，我校的教育教学成绩 得到了明显提升。
我校在 2012 年南谯区教育局教育教学考核中被评为优秀等次， 2012年小学 毕业检测成绩有较大幅度的提高。
** 多次获得市级、区级的各种奖励。
大王办中心小学 2012年 8月 16日单亲家庭学生的教育案例单亲家庭学生 的教育案例五华县五华中学许菊嫦一、学生问题的发现去年 9 月，我担任了高 三级的语文课。
进行了一个月的备考复习后，学校对学生进行了一次统考。 成绩出来后，我发现一个学生的理科总成绩由升级时的班 32 名前进到第 3
名，而且语文考了 107 分。
印象中这个张小坤坐在最后一排，上课不喜欢发言，让人感觉有点桀骜不 驯的样子。
一下子进步那么大？是真实的成绩吗？二、学生问题的深入通过多方面的 调查，我了解了张小坤的一些情况： 1、这次成绩是他认真做题考出来的真实成 绩。
2、高一、高二时，他学习都抱随便态度，成绩起起伏伏，但从未进过班级 前 15 名。
3、喜欢独立行事，不太跟人交流和交往，常常让老师觉得他很傲气。
4、生活与**,和母亲过日子。
母亲在一个小工厂上班，为了生活，很少跟孩子交流。
5 、他在家很懂事,生活自理能力强,家务活做得好,孝顺母亲。
6、他从未想过要读大学,高中混完了就出门打工。
三、 学生调查结果与教育目标张小坤由于生活与单亲家庭,缺乏关注与关 爱,致使心理较为封闭；由于缺乏理性前途引导、教育,致使学习没有目标。 只要老师、家人给予关注,给予关爱,给予一定的鼓励和引导,他一定会成为 一个对生活充满热情、对前途充满信心的学生；只要教育得当,给予扶持,他 肯定能考上大学。
四、 教育过程针对以上情况,我首先采取赏识教育法。
我主动找小坤谈心,从表扬他取得了好成绩开始,鼓励他要再接再厉,让 他知道老师很关注他；特别是在班里号召同学们向他学习,让他感受到做学习 表率的光荣与快乐。
我还常常不经意地遇到他,跟他谈家人,谈学习,谈理想,谈将来,不经 意地谈起听说他在家挺勤快、挺孝顺,表扬他真是个懂事的孩子。
很快,张小坤变了,性格开朗了,喜欢发言了,学习主动了。
其次,我采取学校家庭结合教育法。
我主动联系小坤母亲,进行电话交流,让母亲了解孩子的优缺点和在校的 表现,把对小坤的教育方案告知她并取得她的理解、支持与配合。
了解一个母亲对孩子的心愿，得到了她的支持，我便从现实出发，教育小 坤要学好知识，提高自身实力，才能在社会上立足以图发展，也只有自己有真 正的能力了，今后才能让母亲过上好日子。
我明明白白告诉他，要想上大学，只有把这一年的时间拼进去。
他有了触动，跟我说要实现上大学的目标。
我在联班老师分析会上把他推介出去，让每一科的老师都给予他学习上的
鼓励与关注，多提问，多检查，多分析，让他一步一个脚印，学得信心十足。
再次，我采取跟进教育方法。
小坤表现好了，考试进步了，我及时表扬；小坤学习松弛了，纪律松散
了，我及时提醒；小坤遇到问题了，心情不爽了，我及时帮助解决和开导。
在 ** 的学习路上，我做他的良师益友。
五、教育结果张小坤成了一个优秀的学生，在今年的高考中，获得了 516 分，入围省 2A 线。
六、案例总结与反思 1、在教育教学过程中，每一个学生都应得到老师的关 注和关爱，特别是一些单亲家庭的孩子、留守孩子。
老师对他们的爱，是他们健康成长的雨露和催化剂。
2、我们教师应该秉承一个都不能少的思想，既关注全体，也照顾个别，关 心、教育每一个学生。
3、作为教者，应全面了解学生，根据生情对应实施教育教学方法，教育 时，既要耐心细致，又要不怕反复，要坚信学生是可造之材。
4、没有教不好的学生，只要老师有足够的耐心、耐性。
可社会对教育的不重视、个别学生对老师的不尊重、教师权益的无法保 障，让老师失去了很大一部分耐心和耐性。
家庭教育案例 2 童童， 7 岁，父母均为大学学历，父亲是一家大型公司部门 经理，母亲同一家公司的业务骨干，经济情况较好。由于父母工作比较忙，怕 照顾不好童童，于是将童童送回清远的奶奶家抚养，直到 5 岁才和父母生活在 一起。
刚刚和父母生活在一起，童童显得有些不习惯，父母发现他性格内向，不 爱讲话，问他一些问题，只是通过点头或摇头来回答，是时候干脆一声不吭， 以为是由于和父母生疏的关系而导致的，想着过段时间彼此熟悉了，这种情况 就可以改善。
一年后，父母发现童童的内向表现得越来越明显，和父母的关系也没有得 到很好的改善，放学回到家，就自己找一些东西玩，做事情很拖拉，老师反映 在学校也很少和同学交往。
比起以前，童童的脾气也显得比较大，容易发脾气，父母说两句就躲进自 己的房间悄悄的流泪，父母不知道怎样才能和他很好的沟通，怕长此以往，会 发展的更加严重。
专业分析父母工作繁忙，孩子由祖辈抚养。
由于是隔代教育，老一辈过分宠爱，对孩子的要求不用开口就满足，使得 童童从小缺乏语言训练。
同时，老人缺乏必要的教育幼儿的知识，仅限于孩子吃好、穿好，少了些 互相交流。
再加上童童性格又较为内向、敏感，自尊心比较强，怕自己讲错了被别人 取笑，胆小、怕羞，最终就变得不爱讲话了。
但是，孩子的语言器官本身并无损害，语言发育迟滞。 童童刚从奶奶家到父母家，有一个适应的过程，父母应该抓住这样的机 会，与孩子多亲近，建立良好的亲子关系。
找一些和孩子一起完成的事情，如布置自己的房间等，从而锻炼孩子的能 力，密切亲子关系，促使孩子自主的交际愿望，丰富孩子的词汇，为孩子提供 语言实践的机会，提高运用语言进行交际的积极性。
如果孩子是属于不善于表达自己情绪，父母需要耐性引导，也应给予时间 慢慢说出内心的感受，这个时候父母的关心和支持很重要。
对于不易接纳孩子负面情绪的父母，须在认同孩子情绪方面作出改善，有 时孩子向父母发脾气，只为了找个对象宣泄，所以父母需注意不要给孩子太多 不必要的训示或责难。
通常可以引导孩子以画画或文字来表达当时的心情，因为在这个过程中， 孩子可以有机会重组事件经过，并有机会作出检讨和反思。
和孩子一起去面对、分析他们遇到的问题，不一定是帮他们把一切问题都 解决，而是为孩子提供处理问题的方式和建议，帮助他们学习解决问题的方法 和良好的适应能力案例：某幼儿， 5 岁，父母均为大学学历，父亲是某公司销售 经理，母亲是某公司业务骨干，家庭结构是三代同堂，经济情况较好。
该幼儿性格内向，不爱讲话，如果问他一些问题，要么点头，要么摇头， 要么干脆一声不吭，不得已时偶尔蹦出一两个单词来。
家长反映孩子在家也很少说话，碰到生人就更不用说了。
分析：父母工作繁忙，孩子由祖辈抚养。
由于是隔代教育，老一辈过分宠爱，对孩子的要求不用开口就满足，使得 该幼儿从小缺乏语言训练；同时，老人缺乏必要的教育幼儿的知识，仅限于孩 子吃好、穿好，少了些互相交流；加上，幼儿性格又较为内向、敏感，自尊心 比较强，怕自己讲错了被别人取笑，胆小、怕羞，最终就变得不爱讲话了。
但是，孩子的语言器官本身并无损害，其症状是不能像正常幼儿那样用语 言进行交流，语言发育迟滞。
（一）精心装扮居室，力求体现童话环境在为孩子开辟的小房间或划出的 一角内，应当精心地加以布置。
如墙上可以挂上些孩子爱的动物图片、幼儿活动图片、卡通人物图片等， 适当的摆放一些动植物工艺品；家居布置颜色丰富多彩，活泼、亲切；孩子的 床单、被面、枕头、窗帘、衣裤、鞋帽等生活用品均可伴以童话图案，更可以 请幼儿一起帮助布置、挑选。
从而锻炼孩子的能力，使这片属于孩子的领地能够得到孩子的认可，同时 密切了亲子关系，诱发幼儿自主的交际愿望，丰富孩子的词汇，为孩子提供语 言实践的机会，提高运用语言进行交际的积极性。
（二）有目的有选择地购买童话玩具为孩子购买合适的玩具，做到循序渐 进，由浅入深，由简到繁，以适应孩子的不同年龄特征。
既不能对购置有教益的玩具不屑一顾，只在孩子吃、穿、学习方面多花 钱；也不能简单地认为价格越高越能启发孩子的智力，一味追求高档玩具；事 实上，有些简单的玩具更能唤起孩子的想象力，活跃孩子的思维。与此同时， 要利用各种时间和孩子一起玩玩具，来加强正确的语言示范，为孩子提供语言 模仿的榜样，提高孩子说话的兴趣和信心。
（三）用童话语言熏陶孩子随着年龄的增长，幼儿的语言由单一词汇向句 子表述发展，语意表达也由简单到复杂。
而多讲一些童话故事，是训练孩子语言能力的极好方法。
童话中的词汇形象生动，极富趣味性，如太阳公公、月亮姐姐、风伯伯、 星宝宝,, ，易记、易读；也可以鼓励孩子多用童话语言，描述较为熟悉的猫、 狗等动物的外貌、神态、动作、心理等。
长此以往，孩子就会逐渐地爱讲、会讲，提高语言表达能力。
（四）用童话书籍、磁带、动画片启迪孩子可以有步骤地购买童话书籍， 并加以必要的讲解、指导，在孩子的头脑里不断积累童话故事；要创造条件让 孩子多听音乐、童话磁带，来启发孩子的想象力，培养幼儿和谐的精神和愉快 的情感；动画片内容精彩，角色直观、形象，也能帮助孩子分辨是非，认识生 活中的真善美与假恶丑。
在此基础上，根据孩子的兴趣，可以要求幼儿推测童话中的一些情节，进 而续编、创编故事、儿歌，提高语言的综合运用能力。
另外经常带孩子去郊野，观察各种家禽动物，观赏迷人的自然风光；经常 做一些童话游戏；带领孩子参加力所能及的劳动和由意义的活动等，可以为孩 子积累更多的说话材料，逐步使孩子真正的掌握语言。
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