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幼教专业16篇

发布时间:2021-06-08   来源:幼教    点击:   
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幼教专业16篇

幼教专业(1)

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个人资料

姓名xx

出生年月xx年08月

邮箱:

年龄:

电话:

性别:女

薪资要求:

教育背景

毕业院校:xx市xx区幼儿师范职业学教

最高学位:大专

专业:幼儿学前教育(教育系)

起始年月终止年月学校(机构)所学专业获得证书 证书编号

个人爱好

跳舞唱歌看电视旅游

工作经历

20xx年7月就业于xx省xx市xx幼儿园工作见习

20xx年9月到现在就业于xx省xx市xx幼儿园以有5年了。

实践经历:

20xx年9月任班级副主任;

20xx年任班级“教育学”和“心理学”课代表;

20xx年6月到20xx在扬寿幼儿园见习俩月;

20xx年任班级班主任

((团体方面):

20xx年参加县里比赛,体操《嘻唰唰》,获得一等奖

20xx年舞蹈:《半个月亮爬上来》获得三等奖

20xx年参加幼儿园的班级墙面设计,获得三等奖

20xx年到20xx年任班级小班年级组长,大班年级组长

个人能力

在5年多的幼教生涯中,我热爱幼教工作,具有扎实的学前教育专业知识,掌握学前教育学、幼儿教育研究方法、学前教育史、幼儿心理学、声乐基础、绘画基础等学科的基本理论和基本技能,具备编制具体教育方案和实施方案的初步能力,掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能;具有一定的幼儿园管理知识和能力,能独立对幼儿教育活动进行设计、组织及评价。

自我评价

本人性格开朗,富于进取心,积极向上,我相信一分耕耘一分收获,肯吃苦耐劳勤奋好学,踏实肯干,动手能力强,认真负责,有很强的社会责任感;坚毅不拔,吃苦耐劳,喜欢和勇于迎接新挑战。

人没有压力就没有动力,一个人干任何一件事时,如果没有执着的毅力就得不到成功的喜悦,这强迫我要不断前进。所谓前进:就是要学会我原来不会的东西,做好我从前不会做的事情,开拓我以往不敢接触的领域,发挥自己的潜能并不断的更新自己,超越自己,并以此为人生的乐事。正因为我心中有了这份信念、信心,所以,我一直在教学工作中努力着……在同事的诚心帮助下,工作中也取得了一点点的成绩.成绩也许只为过去的天空增添一道亮丽的彩虹,面对朝阳,我仍会坚实的迈好每一步。

自信和执着是我的原则,沉着和乐观是我的处事态度,积极和进取是我的生活方式。工作认真细致、谨慎、有清晰的头脑、有很强的敬业精神,与人有良好的沟通能力,能够吃苦耐劳。我深知,机遇总是垂青有准备的人,我也并非无备而来!凭着我对事业的热爱及我现有的能力,我相信只要给我一次发挥的机会,我一定会让你满意,我愿携一贯的朝气和毅力,为幼儿园的发展做出我全部的才智和汗水,如果尚有不足之处,恳请批评指教,我会扬长避短,继续努力,我愿接受实践的检验!

幼教专业(2)

幼教专业知识小汇总

一、第一性的知识

1、德国,福禄培尔,创办世界上第一所幼儿园,1840年正式命名为“幼儿园”,他本人被世界誉为“幼儿园之父”。

2、1903年,我国在湖北武昌创办了第一所幼儿教育机构湖北武昌幼稚园。

3、我国最早实施胎教,最早是西周文王母亲太任,最早关于学前教育的记录是在《礼记·内则》,中国最早学前教育机构的萌芽是封建邸第。

4、《蒙养院章程》(1904年制定)中国近代学前教育的第一个法规,标志着中国学前教育进入新的发展阶段。

5、1951年,中央人民政府政务院颁布了新中国成立第一个学制《关于改革学制的决定》。

6、1989年国务院批准新中国成立后第一个幼儿教育行政法规《幼儿园管理条例》。

7、1844年英国促进会会员爱尔德赛在宁波创办中国土地上第一个女子学堂,带有殖民性质。

8、1907年,吴朱哲在上海幼稚舍创办中国第一个私立的保姆讲习所。

9、康有为第一次提出了在我国实施学前社会教育的思想。

10、《幼稚园课程标准》(1932制定)是我国第一个自己制定的统一幼稚园课程标准。

11、1923年,陈鹤琴创办中国第一个幼儿教育实验中心——南京鼓楼。

12、1927年,陶行知创办中国第一个乡村幼稚园——南京燕子矶。

13、张宗麟,我国第一位幼稚园男教师。

14、柏拉图,西方教育史上第一个提出完整的学前教育思想并建立完整体系的人。

15、亚里士多德,西方教育史上第一个从理论上论证身心和谐发展教育的问题。

16、1816年,欧文在苏格兰创办英国也是世界历史上第一所幼儿教育机构——新拉纳克幼儿学校。

17、德国是近代第一所幼儿园的诞生地。

18、伊丽莎白·皮博迪在波士顿开办美国第一家英语幼儿园。

19、夸美纽斯,西方学前教育思想史上第一次为6岁以下儿童的智育提出一个广泛而详细的教学大纲,第一个从幼儿年龄特征来论证游戏、玩具和作业方面的问题,在历史上第一次把学前教育纳入其充满民族色彩的单轨学制,首创著作《母育学校》,首次研究家庭条件下学前教育的完整体系。

20、洛克是第一个提出并详细论述儿童体育问题的教育家。

21、美国第一所公立幼儿园的创办者是威廉·哈里斯和苏珊·布洛,而布洛被誉为公立学校运动之中的“幼儿园之母”。

22、裴斯泰洛齐,教育史上第一个提出“教育心理化”的主张。

23、1926年,日本文省部制定颁布了日本第一部较完整又独立的学前教育法令《幼稚园令及实施规则》。

24、乌索娃 洛万诺夫制定《托儿所——幼儿园统一教学大纲》是世界上第一部综合婴幼儿教育的大纲。

25、维果斯基被美国学者称为“心理学中的莫扎特”。

26、赫尔巴特《普通教育学》“科学教育学的奠基人”“传统教育的鼻祖”。

27、西方儿童心理学鼻祖——普莱尔《儿童心理学》。

28、巴乌利美保育所是德国最早的幼儿保育和教育设施。

2、学前教育名人理论观点、著作、及社会地位

封建学前教育思想

1、贾谊,西汉洛阳人

观点:早谕教、选左右、重儒术、胎教是始端。

著作:《新书》10卷、《傅职》、《保傅》、《劝学》、《胎教》。

地位:先秦以来第一位较全面的论述早期教育问题的教育家。

2、颜之推,北齐时期

观点:早教(最主要良好的行为习惯)、威严有慈、均爱勿偏、应世经务、重视风化陶染。

著作:《还冤志》、《颜氏家训》。

地位:《颜氏家训》被后世称为“家教规范”。

3、朱熹,南宋徽州婺源(江西婺源)

观点:重视蒙养教育,要求慎择师友,强调幼儿要学“眼前事”,提倡正面教育。

著作:《小学》、《童蒙须知》。

4、王守仁,明代浙江余姚人

观点:顺导性情、鼓舞兴趣;因材施教、各成其材;循序渐进、量力而行;全面诱导、

不执一偏。

著作:《传习录》、《大学问》、《王文成公全书》。

5、张履祥,明末浙江桐乡人

  观点:德育放在家庭教育的首位

著作:《戒子训》、《初学备忘》。

6、康有为,清末广东南海人

观点:胎教视为教育的基本环节,育婴院养育婴儿,慈幼院代替家庭教育。

著作:《大同书》、《新学伪经考》、《孔子改制考》。

现代学前教育思想

(1)陶行知,安徽汉族

观点:“生活即教育,社会即学校,教学做合一。”解放儿童的创造力。幼稚园三种病

为“外国病,花钱病,富贵病”。

著作:《中国教育改造》

(2)张雪门,浙江勤县人

观点:核心“行为课程”,即“生活即教育,行为即课程”。重视实习见习。

地位:创办宁波第一所中国人创办的星荫幼儿园。

(3)陈鹤琴

观点:“活教育”理论体系,大自然、大社会是活教材,整个教学法反对分科,五指教

学,单元教学。

著作:《家庭教育》、《儿童的发展与教育》

(4)柏拉图,古希腊

观点:首次提出胎教(或者优生优育问题),划分学前阶段,出生至3岁儿童公育,

3—7岁,幼儿本性以身体、道德、游戏为重点内容。“美德即知识,智德统一”。

(5)亚里士多德,古希腊

观点:教育立法,习惯成自然,重视优生,论学前儿童保育和教育,出生至7岁体育,

7—14岁德育,14—21岁智育。

著作:《政治学》、《伦理学》

地位:第一个提出“教育遵循自然,身心和谐发展”。

(6)昆体良,古罗马

观点:幼儿早期教育,双语教学,游戏理论,幼儿教师教学原则,反对体罚,德育放

在教育工作首位。

著作:《雄辩术原理》

(7)夸美纽斯,17世纪捷克

观点:“泛智”思想,儿童教育自然适应性原则

著作:《母育学校》、《世界图解》、《大教学论》

地位:三部著作,首屈一指。

(8)伊拉斯莫斯,尼德兰人

观点:革新宗教,影响儿童教育和身心发展的三个要素自然、教导、练习。

(9)蒙田,法国人

观点:不轻易服从权威,不要盲从,反对死记硬背,发挥学生主动性,注意培养儿童

的好奇心和兴趣。

著作:《随笔集》

(10)康帕内拉,意大利人

观点:空想社会主义,国家办教育,普及教育,男女平等教育。

近代学前教育思想

洛克,英国

观点:“白板说”,绅士教育理论,重视体育。

著作:《教育漫话》

卢梭,法国

观点:自然教育理论,教育从幼儿心理发展和学习特点论幼儿教育。“儿童的发现”,教

育培养自然人,“自然后果法”。

著作:《爱弥儿》

裴斯泰洛齐,瑞士

观点:“教育心理化”“要素(因素)教育理论”“爱的教育”

著作:《林哈德和葛笃德》、《隐士的黄昏》

赫尔巴特,德国

观点:教育的最高目的是道德,“五阶段教学法”。

著作:《普通教育学》

福禄培尔,德国

观点:游戏、作业、恩物

著作:《人的教育》

现代6国学前教育思想

1、杜威,美国实用主义哲学家

观点:“教育即生活,教育即生长,教育即经验的继续不断改造”,从直接知识获得,倡

导从做中学,确立新的课程观“儿童中心论”。

著作:《民主主义与教育》、《学校与社会》

2、蒙台梭利,意大利

观点:“儿童之家”,推崇遗传环境,尊重儿童心理特点和个性差异,即“与敏感期吻合”

自我教育,两条基本原则是工作、自由,注重感官(动作)教育,触觉是重点。

著作:《童年的秘密》、《教育人类学》

地位:20世纪初幼儿园改革家

3、马卡连柯,苏联

观点:重视劳动教育,集体教育,有三个注意原则——平行教育影响原则,尊重和要求

统一原则,前景教育原则。

著作:《教育诗篇》、《塔上旗》、《父母必读》

4、皮亚杰,瑞士人,日内瓦学派创始人

观点:认识结构理论,图式—同化,调节—平衡,关键字同化、顺应。

著作:《儿童语言与思维》、《儿童的道德判断》、《结构主义》

5、华生,行为主义创始人

观点:教育万能论,环境决定论,三种先天情绪——怕、怒、爱。

6、维果斯基,前苏联

观点:复合思维,科学概念(概念发展理论),思维和语言,学习和发展的关系问题。

名家理论中常见的多项

(1)皮亚杰关于幼儿期心理发展的阶段划分

感知运算阶段(0—2岁) 前运算阶段(2—7岁)

具体运算阶段(7—11、12岁) 形式运算阶段(11、12—17、18岁)

(2)林传鼎情绪分化阶段

泛化阶段(0—1岁) 分化阶段(1—5岁) 系统化阶段(5岁以后)

(3)鲍尔比、埃斯沃斯依恋四阶段和三类型

依恋四阶段:

无差别的社会反应阶段(0—3个月) 有差别的社会反应阶段(3—6个月)

特殊情感联结阶段(6个月—2岁) 目标调整的伙伴关系阶段(2岁以后)

依恋三类型:

安全型 回避型 反抗型

(4)埃里克森人格发展阶段

基本信任对基本不信任(0—18个月) 自主对羞怯或疑虑(18个月—3岁)

主动感对内疚感(3岁—6岁)

(5)庞丽娟“同伴现场提名法”四类型

受欢迎型 被拒绝型 被忽视型 一般型

(6)布鲁姆教育目标三领域

认知 情感 动作

(7)布鲁姆认知领域六层次 由低到高

知识———领会———运用———分析———综合———评价

(8)马斯洛需要层次分化

生理需要 安全需要 归属与爱的需要 尊重的需要

(9)艾斯纳目标分化

教学性目标 表现性目标

(10)赫尔巴特五阶段教学

预备——提示——联系——总结——应用

(11)桑代克 三侓

准备侓 练习侓 效果侓

(12)华生——————频因律 近因律

巴普洛夫————消退 泛化与分化

常见学说学派人物归类

遗传决定论——高尔顿、霍尔(复演说)、格赛尔(成熟论)

环境决定论——华生(教育万能论)、斯金纳 顿悟说——苛勒

共同要素论——桑代克 生长说——阿普利登

先行组织者教学技术——奥苏泊尔 经验+反思=成长——波斯纳

三内说——纽曼 生活预备说——格罗斯

性格形成学说——欧文 外铄论——洛克

成熟势力说——格赛尔 二因素论——吴伟士

3、常识大杂烩

多项

1、幼儿教育学研究常用方法

调查法 观察法 实验法 个案研究法

2、幼儿心理学学研究常用方法

调查法 观察法 实验法 测验法 谈话法 作品分析法

3、幼儿体育教育基本体操

徒手操 轻机械操 模仿操

4、三浴锻炼

日光浴 空气浴 冷水浴

5、教师劳动的特点

艰巨性 细致性 自主性 创造性 示范性 感染性 整体性

6、幼小衔接指导性思想原则

长期性而非突击性 整体性而非单项性 培养入学适应性而非小学化

7、教育思想发展的三个里程碑

柏拉图《理想国》 卢梭《爱弥儿》 杜威《民主主义与教育》

8、光谱方案理论基础(记忆技巧“加多狒狒”)

加德纳——多元智力理论 费尔德曼——非普遍性理论

9、传染病基本特征

病原体 传染性和流行性 病程发展有一定的规律 免疫性

10、传染病流行必须具备三个条件

传染源 传染途径 易感人群

11、从新生儿到幼儿期特征总结(主要幼儿期)

新生儿期(0—1个月)

本能动作,条件反射,视听集中,注意发生。

婴儿早期(1—6个月)

视听迅速发展,手眼协调动作开始发生,依恋,开始认生。

婴儿晚期(6—12个月)

身体动作迅速发展,手的动作开始形成,言语开始萌芽,依恋发展。

先学前期(1—3岁)

学会走路说话,出现思维,高级心理过程逐渐出现,想象开始萌芽,独立性出现。

幼儿初期(3—4岁)

生活范围扩大,认识依靠行动,情绪作用大,爱模仿。

幼儿中期(4—5岁)

活泼好动,思维具体形象,开始遵守规则,自己开始组织游戏。

幼儿晚期(5—6岁)

好学好问,抽象思维能力开始萌芽,开始掌握认识方法,个性初具雏形。

12、空间知觉的发展

方位知觉 形状知觉 大小知觉 距离知觉

13、幼儿识图难易顺序

圆形—正方形——半圆形——长方形——三角形——八边形——五边形——梯形——菱形

14、几种记忆发展的顺序

运动记忆(出生2周左右) 情绪记忆(6个月左右)

形象记忆(6—12个月左右) 词语记忆(1岁左右)

15、幼儿思维分类

直觉行动思维(2—3岁) 具体形象思维(3—6、7岁) 抽象逻辑思维(6、7岁后)

16、情绪情感在幼儿心理发展中的作用

动机作用 组织作用 信号作用 感染作用

17、高级情感三类

道德感 理智感 美感

18、个性基本特征

整体性 稳定性 独特性 社会性

19、幼儿气质类型及特点

胆汁质:精力旺盛,表里如一,刚强易感情用事。

多血质:反应迅速,有朝气,活泼好动,动作敏捷,情绪不稳定,粗枝大叶。

粘液质:稳重有余而灵活不足,踏实但有些死板,沉着冷静但缺生气。

抑郁质:敏锐,稳重,多愁善感,怯懦,孤独,行动缓慢。

20、新生儿气质类型

活泼型 安静型 一般型

21、亲子关系类型

民主型 专制型 放任型

22、幼儿园课程目标的基本取向

普遍性目标取向 行为目标取向 生成目标取向 表现目标取向

23、课程实施三个取向

忠实取向 相互适应取向 课程创生取向

24、课程评价的作用

鉴定作用 诊断作用 改进作用 导向作用

25、幼儿游戏分类

按皮亚杰认知(感觉运动游戏、象征性游戏、结构性游戏、有规则游戏)

按帕登社会性(偶然行为游戏、旁观行为游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏)

按比勒体验形式(机能游戏、想象游戏、制作游戏、接受游戏)

按我国教育常见(角色游戏、表演游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、)

按关键性(创造性游戏、有规则游戏)

26、CIPP评价模式依次指

背景 输入 过程 结果

27、1—3岁儿童语言发展阶段

单词句阶段(1—1岁半) 双词句阶段(1岁半—2岁) 简单句阶段(2—3岁)

28、语言教育评价方法

观察评价 自由叙述法 综合等级评定法

29、学前儿童绘画活动设计

物体画 情节画 图案装饰画

30、幼儿教师职业素质三方面

职业道德素养 业务能力素养 心理健康素养

31、讲述活动设计与实施基本步骤

感知理解讲述对象 运用已有经验讲述 引进新讲述经验

32、《纲要》三维目标

知识目标 方法与能力目标 情感与社会性目标

33、幼儿对色彩运用三阶段

涂抹阶段 装饰阶段 再现和表现阶段

34、影响同伴接纳的因素

社会行为 性格 外貌 社会认知能力

35、记忆容量增加主要在于

记忆范围扩大 记忆广度扩大

36、语言活动的表现形式

口头言语 书面言语 内部言语

37、幼儿在游戏中学习特点

学习目标隐含 学习方式潜移默化 学习动力来自幼儿内部

38、英国幼儿教育机构

幼儿班 家庭保育 托儿所 日托中心 学前教育中心 学前游戏小组

39、法国幼儿教育机构

母育学校 托儿所 幼儿班 温和过渡班 流动车 小小俱乐部 保育室

儿童假期中心和休息中心 微型托儿所

40、影响心理发展的因素

遗传 环境教育 生理成熟

41、课程内容组织方式

分科课程 核心课程 活动课程

42、学前儿童语言教育目标层次

终期目标 年龄阶段目标 教育活动目标

43、儿童词汇掌握顺序

副词 代词 数词

44、几本易考著作

《训纂篇》杨雄 《蒙求》李翰 《训蒙法》王日休 《朱子治家格言》朱用纯

45、幼儿记忆策略

反复背诵或自我复述 记忆材料系统化 间接意义识记

46学前儿童社会教育方法

情境讨论法 价值澄清法 移情训练法 角色扮演法 社会认知冲突训练法

47、幼儿教育教学包括

年龄适宜 个体差异性适宜

48、学习动机的作用

激活功能 定向功能 强化功能 调节功能

49、教师是幼儿学习的

引导者 合作者 支持者

50、皮亚杰把道德发展划分为

自我中心阶段 权威阶段 中逆阶段或称平等 公正阶段

51、以引导探索为主的方法

情景法 情境法 尝试法

52、幼儿园教学活动的模式和特点

直接教学 间接教学 支架式教学

53、影响攻击性行为的因素

父母惩罚 大众传播媒介 强化 挫折

54、体育活动的组织方法

讲解示范法 练习法 语言提示具体帮助法

幼教专业(3)

篇一:幼儿教育专业实习鉴定表

幼儿教育专业实习鉴定表

从***年*月*日到*月*日,我来到在***幼儿园进行了毕业实习。

一、保育员见习。这是首周的任务,目的是熟悉实习园所、班级的基本情况,接受指导老师的点拔,在做好保育员工作的同时,了解班级基本情况,跟幼儿接触、沟通,建立良好关系的同时,对各个幼儿特点有了初步了解。另外,在指导教师的帮助下,熟悉班级授课方式、教学计划后,写出自己详细而完整的教案,跟指导老师沟通并确认后,正式授课。

二、教师实习。这是第*周的任务。我实习的园所属于**,我们的教学观念跟**不太一样,我们更重视的是对幼儿知识的培养,一般的艺术类课几乎都不接触,导致幼儿学习无积极性,经常不愿来园。考虑到这点,我在和指导老师的协商后,用自己的一套方式对他们进行授课,或舞蹈,或音乐,或利用电脑,或讲故事,或游戏等多种方式进行,在让他们学到知识的同时,吸引了他们的注意力,同时也提高了幼儿的出勤率。

到优点之余,我还存在着一些不足,主要是上课状态不稳定,起伏较大,时而出现紧张、表达受挫、声音不够洪亮等情况;今后定必认真总结,及时反思,多向别人学习,使自己不断进步,日渐完善,同时紧记“不论遇到什么困难,不要对自己失去信心”这个道理,逐渐走向成熟。

篇二:实习幼师鉴定表样表

教 师 实 习 鉴 定 表

1

2

篇三:幼师实习鉴定表

幼师实习鉴定表

姓名 性别 出生年月 指导教师 何时何校何 专业毕业 实习单位

实习成绩

实习时间

年月日—————年月日

实习期转眼逝,通过这段时间的实习,我得到了一次较全面的、系统的锻炼,也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。学习期间,我任老师和..老师那里学到了很多关于班级管理方面的经验,学会了怎样运用学校所学知识结合带班实际提高作。更学会了怎样大胆地与小朋友沟通、建立自己在幼儿眼里的威信。实习让我增长了不少知识,积累了少经验。记得在开始实习的第一周,带班生活让我感觉到很陌生,心里知道应该先和小朋友一起玩,这样才能较快与他们进行沟通,才能让他们了解和接受我。但由于胆怯,我始终没能大胆的跨出够与小朋友一起玩的第一部,心里也很怕以后的实习日子该怎么办。开始,我很有自信,心想:我才不怕上课呢,与小朋友上课多容易啊。但是我的想法错了,当真的到了上课的时候我又开始害怕起来。指导老师帮我说了开头语,接下来的课就由自己上了。由于害怕,上课时的说话声音就越来越小,到一半的时候,小朋友就开始起哄了,是班主任出面才帮我收拾了残局,通过与班主任指导老师的沟通后,我知道了怎样建立自己在小朋友心目中的威信。幼儿园的实习生活,让我受益不少。首先学会了怎样与老师和幼儿的沟通,学会了给幼儿上课和做游戏,学会了怎样在备课写教案。其次是越来越觉得与小朋友一起上课、做游戏是一多么的开心的事。但我也深深地体会到,要想成为一名优秀的教师,不仅要学识渊博,其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。在此,我衷心的感谢我的指导老师..老师、..老师和幼儿园的领导;同时还要感谢关心和帮助过我其她老师阿姨们。不觉就要实习完毕了,这个实习将会是我生命中最难忘的日子。

实习单位鉴定及成绩评定

:该实习生在实习期间,表现出强烈的敬业精神,深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真,工作积极、细心、踏实,能虚心接受指导,较好地掌握运用管理方法与技巧。全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情,独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生,特别注意了学生的个别教育,效果良好,班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。

园长签字:

实习单位

签章 年 月 日

指导教师鉴定及成绩评定:该同志对待儿童有耐心有爱心,能够做到用自己的爱来关怀儿童,并且可以教授孩子们知识,锻炼孩子的动手动脑能力。实习过程中认真负责。

幼教专业(4)

中职幼教专业美术教学论文

  1对学生进行各种绘画技能技巧的基本训练说到底,中职幼教专业学生不是专门培养画家,而是培养具有一定技能的幼儿老师,所以,学生只要进行一些最基本的的简单的各类绘画就基本完成教学任务了。
  至于以后学生美术绘画方面有较多成就,那是个人造化和努力的结果。
  在中职幼教专业美术教学中,绘画主要有简笔画、水粉水彩画、国画等,要对这些内容进行必要的讲解,更重要的是示范,有条件的可和学生一起到野外写写生,既是陶冶情操的需要,也是绘画技术的锻炼。
  每类画中,不需要学生会很多,每种绘画只挑出3种左右让学生进行练习,在练习的过程中,老师要随时进行指点,要称着学生的绘画热度,加在练习。
  要对出类拔萃的学生的绘画作品,进行公开的表扬和点评,一是教学的需要,二是起到榜样带动作用。
  同时,要充分利用上级的一些绘画征集参赛活动,鼓励学生大面积参加,重点培养。
  在这其中,简笔画是最基本的内容,其次是水粉画,国画也要讲几种,让学生练习一下。
  同时,老师要把各类绘画的讲学和幼儿园的实际工作结合起来,让学生做幼儿装饰画、平面墙饰等,有时也让学生用所学色彩知识,为小朋友设计服装、书包等。
  在这个过程中,老师一方面要加强自身绘画素养的提高,要拿出自己的作品让学生对师有敬佩感,亲其师才能更好信其道,示范时学生才会更聚精会神。
  其次,充分利用多媒体的丰富性和直观性进行教学。
  除了课堂上的讲解练习外,老师要把美术教学延伸到课外,生活中去,适当布置一些作业让学生学生观察生活,体味人生,引导学生不断探索创新,学会自主学习。
  2掌握美术字书写、板报的设计掌握美术字的书写和板报的设计,这是在幼儿园教学中对幼儿老师的基本要求,是幼教专业学生应具备的基本能力。
  通知、宣传、课程安排等都需要与家长直接沟通,美观大方的字,各种可爱的字体,不但会使幼儿从小就得到美的享受,也会给家长一个好的印象,提高教师的形象。
  美术字的教学,不是随便就可以教好的。
  楷体,隶书,行书,变体等各种美术字都要让学生认识,老师要一笔一笔对学生讲清楚,学生要在老师的讲解下当堂进行练习,要布置作业,以检验学生写字成果。
  同时,让学生通过多媒体看一些大师的写字,体味汉字的魅力,增强写好字的信心和动力。
  板报设计方面,在学生会宣传部的统一领导下,对全班学生分成几组,充分利用学校的主题安排,轮流设计出黑板报,并进行评比竞赛,把成绩作为学生的学习成绩。
  进行手抄报比赛,把好的手抄报上墙进行展览,让学生在比赛中更好地相互学习,通过作品讲评、修改、展览等方式,促进学生不断学习、逐渐进步。
  3图案教学不可缺少图案是一切艺术设计的基础,是最早唤起人类审美感知的艺术形式。
  一些好的有创意的图案让人感叹艺术的魅力。
  在讲授图案时,除讲理论知识外,首先让学生先临摹一两张教材上的范图,在这过程中体味基本笔法,掌握结构造型,让她们逐渐认识和感受形式美法则,提高审美素质。
  当学生对一些优秀的图案临摹好一定程度后,带着她们到校园的某些地方寻找素材进行写生,引导她们主动细心地观察生活中的美,激发她们欣赏美、感受美、表现美、创造美的欲望。
  接着再让学生根据写生作品模仿范图,进行简单创作,把抽象的美与自然的美结合起来,以检验学生的基本功。
  4加大手工训练我一方面把课本教材上的手工内容教给学生,让学生按照课本上的示范进行训练,训练双手动作的灵活性,提高大脑的反映能力。
  更重要的是,我把社会上新近流行的手工制作引到课堂上来,充实了教材,接近了生活,学生兴趣很高。
  我还到幼儿园里进行考察,把幼儿园里常作的手工制作带到课堂上来,让学生不单是为了作手工而作手工,是为了将来的教学有备而学。
  还鼓励学生大胆进行创新制作,,让学生不是生搬硬抄,而是每次课都带着目的和想法,能激励她们创新的热情,从而融汇贯通地掌握知识技能。
  5上好中职幼教专业美术课的注意几点一是在具体教学中,照顾学生的个性差异,因材施教,不搞一刀切,由浅入深,循序渐进;二是老师要不断提高自身素质,以高技术,高水平让学生敬佩,爱学。
  三是不要放任自流,布置作品让学生完成进行考试,以考试促进学生的学习。
  四是要引导学生从教本走向生活,扩大美术课的学习空间和能力。
  作者王永芝单位潍坊市经济学校

幼教专业(5)

幼教专业自我评价

【篇一:学前教育专业自我评价模版】

我是某某广播电视大学学前教育专业的一名应届专科科毕业生。

大学四年,是我来之不易的学习机会。在这大好时光里,我本着学好本专业,尽量扩大知识面,并加强能力锻炼的原则,大量汲取知识财富,锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课,深研专业知识,并取得了优异的成绩,多次名列前茅,连年获得奖学金。本人在几年中系统学习了教育学、心理学、普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等课程。

通过几年的学习,本人具备以下几方面的知识和能力:

1.掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿同课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识;

2.掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能;

3.具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力;

4.熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规;

5.了解学前教育理论的发展动态;

6.掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有初步的科学研究和实际工作能力。

在校学习期间,我热爱社会主义,拥护中国共产党和他的领导。自觉遵守国家的法律和学校的纪律。积极参加各种校内党校活动,向党组织靠拢,并取得了25党校结业证书。在学校里,我积极参加从班到系、学校的各种集体活动,并为集体出谋献策。时刻关心同学,与大家关系融洽。作为班干部,我努力为同学服务,积极协助老师的工作,开展各种形式的活动,协调同学与集体的关系,使我们班成为一个充满生气、有活力的班集体。

在课余生活中,我还坚持培养自己广泛的兴趣爱好,坚持体育锻炼,使自己始终保持在最佳状态。为提高自己的社会交往和各方面知识的运用能力,我积极参加社会实践。三年中,我加入了青年志愿者、参加了学校党校培训,这些经历,不仅增强了我吃苦耐劳、自理自立的能力,还提高了我与别人合作与交往的能力。

我是一个外向型的人,性格开朗活泼,待人处事热情大方,生活态度端正向上,思想开放积极,能很快接受新鲜事物。我最大的特点是:热心待人,诚实守信,具有创新和开拓意识,勇于挑战自我。为人处世上,我坚持严于律已,宽以待人,“若要人敬已,先要已敬人”,良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的,所以我与同学关系极其融洽。

天大地大,世界永无尽头,这四年中,在各方面我都有量的积累和质的飞跃,但我知道自己除了理论知识之外,我的经验与阅历还尚浅。读万卷书,行万里路,这些还需我在以后的实践工作和学习之中不断提高!我深信机遇定会垂青有准备的人,我憧憬着美好的未来,时刻准备着!

【篇二:幼师专业自我鉴定】

幼师专业自我鉴定

我来自于xx幼师学院,面临毕业到来的时候,我在本市的一所幼儿园实习了一个月的时间。时间虽然很简短,可是收获却甚多,心中萌生了许多感触。

在这一个月里,从老师们身上,我看到了为人师表散发出的耀眼光芒,给了我实习生活带很多启发性的思维。在校时总会以为当一位幼儿老师肯定很好玩,很轻松,但来到这里我改变了这个想法,每次上完一堂课我都有深的感触:想要当好一名好的幼师真的不是件容易的事!

看着带课老师给孩子门上课,我认真的学习她的上课方式和管理课堂纪律的方法。即使这样,我还是遇到了很多在校期间没有学过的,毕竟试教和正式的时候的心态是不一样的。听课了之后我开始讲课,孩子们还是如我想象中一样,乱成一团,根本不听我讲课,后来我用小组比赛来管他们的纪律,这样不但可以培养他们的团队精神。还可以为课堂带来一些活力。慢慢发现,孩子们开始接受我喜欢我,这是让我最高兴的一件事了。我才发现,原来对待孩子真的是要非常的用心,给他们多一点的关爱,他们自然就会喜欢你。

组织了幼儿园艺术节,我带着班里的小朋友们安排节目,虽然我在实习期间很忙碌,但感觉到很充实。同时也明白了一件事,要做个好老师除了要有丰富的专业知识以外,还必须要有其他课外知识,这样才可以让你的学生在和你闹在一起之外还能尊敬你。这个时候才知道,其实幼师还是很好当的,只要你用正心态去对待。就在这样忙碌的实习生活里,一个月也就这样过去了。

实习期间,我在**幼儿园单位领导和老师的指导下,不仅掌握了幼儿园保教工作的基本内容和特点,进一步对保教工作的重要性有了新的认识,而且,比较成功的将自己所学理论知识和技能运用到了实践中,顺利的完成了教育实习任务。下面,就此期间自己在见习和教学实习等方面的工作做一个简单的自我鉴定:

一、保育员见习。目的是熟悉实习园所、班级的基本情况,接受指导老师的点拔,在做好保育员工作的同时,了解班级基本情况,跟幼儿接触、沟通,建立良好关系的同时,对各个幼儿特点有了初步了解。另外,在指导教师的帮助下,熟悉班级授课方式、教学计划后,写出自己详细而完整的教案,跟指导老师沟通并确认后,正式授课。在此期间,我不仅了解并做好保育员的工作,还自己独立完成了对班级环境的创设,并得到了老师和领导的一致好评。

二、教师实习。我实习的园所属于农村,她们的教学观念跟城市不太一样,她们更重视的是对幼儿知识的培养,一般的艺术类课几乎都不接触,导致幼儿学习无积极性,经常不愿来园。考虑到这点,我在和指导老师的协商后,用自己的一套方式对他们进行授课,或舞蹈,或音乐,或利用电脑,或讲故事,或游戏等多种方式进行,在让他们学到知识的同时,吸引了他们的注意力,同时也提高了幼儿的出勤率。当然,我的每次授课前后都会跟指导老师详谈,找出优势和不足,以便下次做的更好。

这段期间的实习让我学到了许多知识和技能,有机会将理论与实践有机结合,受益匪浅。今后定必认真总结,及时反思,多向别人学习,使自己不断进步,日渐完善,同时紧记“不论遇到什么困难,不要对自己失去信心”这个道理,逐渐走向成熟。

资料来源:>

幼教专业(6)

幼教专业见习报告范文与幼教实验区角活动设计合集


幼教专业见习报告范文

见习时间:3月11日
见习地点:上海市红星幼儿园
见习内容:1.木偶剧 2.家长谈话沙龙
这次的见习活动分为两部分:公开课展示以及家长的谈话沙龙。这次的活动主题是围绕关于孩子分享的心情及行为表现等展开的。在首先的木偶剧表演中,老师通过不同角色的表演,让孩子们体会到于别人分享的快乐,同时也反面衬托出,不愿意分享的一种孤单的心情。小黑猪本来是不愿意与朋友们分享它的草莓的,它认为草莓是它最喜爱的东西,原本就应该属于它。而当猪妹妹大方的拿出草莓与小鸭子他们吃时,猪妹妹得到的是更多的快乐。在这一环节中,教师让小朋友们通过移情作用,感受到了分享带来的快乐,同时也体会到了小黑猪的孤单的心情。这使小朋友们了解到了在分享的同时,他们也可以得到更多的东西。
在第二个环节中,家长们就上一个环节的分享这个问题,讨论自己孩子对于分享这一社会性行为上的表现。有些家长反映,他们的孩子并不乐于分享,即使是分享,也是处于被动分享的一种状态下,通常要承认迫使他们把自己的玩具与其他小朋友分享,才会很不情愿的拿出来,并且是在这件玩具并非自己最喜欢的前提下。对此,老师也表示,被动分享并不是孩子的问题,这是一种正常现象,家长对待此问题,不能逼迫孩子交出玩具,孩子的心情,家长也要体谅,在平时的小事中,家长也要穿插教育孩子关于分享的问题。让孩子了解到,好的东西大家要一起玩才高兴。分享这一社会性行为,对于孩子的社会化来说是至关重要的一步,孩子通过分享行为的培养,可以去除自我中心化,在人际交往方面更进一步。
通过这次活动,家长可以多通道了解孩子的行为与其他孩子的差异或相同之处,了解到孩子的那些行为是正常现象,那些行为有些偏离轨道,需要即使改正。同时因为是家长与老师的座谈会,家长可以更直接的了解到孩子在幼儿园的情况,并且从老师那里获取最专业的意见。这对于家园合作是一个很好的刺进。其次,作为一名幼儿园教师,必须了解到班上每一位孩子的性格特征与特点,在对于家长的提问时,老师需结合其孩子在幼儿园中的表现,给与家长最专业的意见,而不是对于所有儿童都一改片面的回答。作为即将成为幼儿园教师的我们来说,通过这次活动,我们可以了解到幼儿园与家庭的一种紧密不可分的关系,了解到幼儿园的工作离不开与家庭的沟通交流,同时幼儿园的一种教育态度必须与家庭的教育态度一致。我们需要在平时的生活中,多了解幼儿,多关注幼儿,并且及时的把信息反馈给家长,根据不同


幼教实验区角活动设计

好孩子★北大幼教实验XX--XX学年第一学期区角活动设计
  撰写人:章吟   中一班   XX-11-15
   一、   指导思想
   全面贯彻《幼儿园指导纲要》,落实园务计划以及园教研计划的各项措施,坚持理论联系实际,开阔幼儿的视野,激发幼儿参加各类活动的兴趣。,为幼儿创建开放、自主、多样的游戏活动空间。通过趣味性和创意性各类活动,体现班级特色。
   二、   幼儿园区角活动作为幼儿科学教育的一种形式,它具有以下的特点:
   1以材料为中心组织学习目标和内容
   xxxx别化、操作性的学习与间接的指导
   3幼儿自主选择、自由组织
   三、区域设置:    全班共开展xxxx活动区域,xxxx角色游戏区域,每天由“值日小班长”将活动“日历表”分配安排好,带小朋友认读数字。各组看不同颜色的“爱心”标志,挂好标记牌,到各个区域进行有序的游戏活动。在区角建构初期,为培养幼儿良好常规,以及对规则的适应和对游戏玩法和材料的熟悉,我班幼儿以组为单位,进入区角活动,,这样为幼儿今后自由选择区角活动奠定良好常规、秩序基础,避免幼儿随意性、散漫性、无序性、无耐心地游戏,在过渡后,即由幼儿自行选择标记牌进入自己喜欢的区域,此时幼儿已有良好的游戏习惯:如各区不超过xxxx幼儿、有一定的游戏时间、有耐心、以及很好的和同伴合作、遵守一定的游戏规则
   四、材料放置:有固定的各种材料放置区,便于幼儿取放
   五、区域分类:
   1语言区:
   目的:更好的发展幼儿口语表达能力,培养幼儿安静阅读、爱惜书本的好习惯,引发幼儿表演兴趣,巩固幼儿识字练习
   准备材料:早阅书籍以及相应的识字卡片、故事书、角色表演舞台、手偶
   墙饰:古诗卡、汉字卡
   2计算区:
   目的:在游戏活动中更好的发展幼儿操作能力,培养幼儿自主学习的好习惯,引发幼儿动手动脑的兴趣,巩固幼儿课堂学的新知
   准备材料:棋盘、点与数字连线卡片、写数字卡片、相邻数卡、排序卡(形状卡)、数字积木、形状拼图
   墙饰:优秀作业展示、近期数学重点
   3美工区:
   目的:在游戏活动中更好的发展幼儿绘画能力,培养幼儿剪、贴的技能,通过操作引发幼儿动手动脑的兴趣,发挥幼儿想象力创造力
   准备材料:大范画(线描画、想像画、可幼儿共同装饰的画)、小贴纸范画、橡皮泥、剪纸画、拓印形状画、油画棒、记号笔、胶棒、剪刀
   墙饰:绘画、手工优秀作品
   4英语区:
   目的:在游戏活动中更好的培养幼儿学习英语的兴趣,发展幼儿英语口语表达交流通过教师制作的英语玩具,引发幼儿动手动脑的兴趣
   准备材料:迷宫棋,翻转棋、分类棋、自制小画书、吸管、卡片、贴纸
   墙饰:英语字母、字母与自然拼音分类盒
   5建构区:
   目的:在游戏中更好的引发幼儿动手动脑的兴趣,发挥幼儿想象力创造力
   准备材料:搭建玩具、益智玩具
   6体育区:
   目的:在游戏中培养幼儿准确性、判断力、协调性,动静结合,锻炼身体
   准备材料:跳房子(认数字)贴五官(认形状)自制保龄球(认数字、颜色)
   墙饰:幼儿手工纸偶、彩色糖果、字“我运动、我快乐”
   7角色游戏区:“爱心菜场”
    目的:培养幼儿对日常各种蔬菜、水果、食物,的分辨认识,知道买菜、
   爱惜粮食、养成不挑食的好习惯
    准备材料:费旧卡纸做的食物、塑料水果、蔬菜、小篮子、钱币盒、爱心“秤”
   六区域设置注意事项:
   1教师就可根据本班幼儿的基本发展水平、阶段性教育目标和主要任务,以及个体差异,拟定各区角的具体目标。在总目标指导下,设计各阶段的分目标,然后按阶段目标提供操作材料,通过材料调控幼儿的操作行为,以达到教育目的。
   2根据幼作发展规律和发展水平提供材料
   (1).围绕同一教育目标,提供多种材料如中班学习7以就可提供"分合板"、"式题套圈"、"扑克牌"。  
  (2)根据不同发展水平幼儿的需要,提供适宜的不同层次的材料。
   材料的投放千万不能一刀切,应该通过观察、评估每一个幼儿的发展状况,为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料。另外如各种拼图、棋类都可以提供难易程度不同的拼图和棋,让不同能力幼儿去选择。
  (3.)根据不同年龄幼儿的发展需要,提供不同难度水平的材料。如美工角、做做玩玩,中班准备的材料大部分是半成品和一物多用的成品,让幼儿稍作加工即可完成。
   3符合幼儿生理、心理发展的特点,提供趣味性、可操作性、多功能性的材料。材料是否有趣、可变、可操作与幼儿能否主动参与操作有很大影响计算角中的溜溜棋、多变几何体、七巧拼板等等,凡是所提供的材料既有趣又能让幼儿做做玩玩的,孩子们就会百玩不厌,增强学习探索的兴趣。
   总之区角活动区最重要的就是创造能鼓励幼儿自由选择、大胆操作、大胆探索的环境,在探索中创造、在探索中前进,寓教与乐,给孩子创造更多丰富多彩的游戏空间。
    
  
   

幼教专业(7)

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个人资料

姓名xx

出生年月xx年08月

邮箱:chinaz.com

年龄:

电话:

性别:女

薪资要求:

教育背景

毕业院校:xx市xx区师范职业学教

最高学位:大专

专业:幼儿学前教育(教育系)

起始年月终止年月学校(机构)所学专业获得证书 证书编号

个人爱好

跳舞唱歌看电视旅游

工作经历

20xx年7月就业于xx省xx市xx幼儿园工作见习

20xx年9月到现在就业于xx省xx市xx幼儿园以有5年了。

实践经历:

20xx年9月任班级副主任;

20xx年任班级“教育学”和“心理学”课代表;

20xx年6月到20xx在扬寿幼儿园见习俩月;

20xx年任班级

((团体方面):

20xx年参加县里比赛,体操《嘻唰唰》,获得一等奖

20xx年舞蹈:《半个月亮爬上来》获得三等奖

20xx年参加幼儿园的班级墙面设计,获得三等奖

20xx年到20xx年任班级小班年级组长,大班年级组长

个人能力

在5年多的幼教生涯中,我热爱幼教工作,具有扎实的学前教育专业知识,掌握学前教育学、幼儿教育研究方法、学前教育史、幼儿心理学、声乐基础、绘画基础等学科的基本理论和基本技能,具备编制具体教育方案和实施方案的初步能力,掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能;具有一定的幼儿园管理知识和能力,能独立对幼儿教育活动进行设计、组织及评价。

自我评价

本人性格开朗,富于进取心,积极向上,我相信一分耕耘一分收获,肯吃苦耐劳勤奋好学,踏实肯干,动手能力强,认真负责,有很强的社会责任感;坚毅不拔,吃苦耐劳,喜欢和勇于迎接新挑战。

人没有压力就没有动力,一个人干任何一件事时,如果没有执着的毅力就得不到成功的喜悦,这强迫我要不断前进。所谓前进:就是要学会我原来不会的东西,做好我从前不会做的事情,开拓我以往不敢接触的领域,发挥自己的潜能并不断的更新自己,超越自己,并以此为人生的乐事。正因为我心中有了这份信念、信心,所以,我一直在教学工作中努力着……在同事的诚心帮助下,工作中也取得了一点点的成绩.成绩也许只为过去的天空增添一道亮丽的彩虹,面对朝阳,我仍会坚实的迈好每一步。

自信和执着是我的原则,沉着和乐观是我的处事态度,积极和进取是我的生活方式。工作认真细致、谨慎、有清晰的头脑、有很强的敬业精神,与人有良好的沟通能力,能够吃苦耐劳。我深知,机遇总是垂青有准备的人,我也并非无备而来!凭着我对事业的热爱及我现有的能力,我相信只要给我一次发挥的机会,我一定会让你满意,我愿携一贯的朝气和毅力,为幼儿园的发展做出我全部的才智和汗水,如果尚有不足之处,恳请批评指教,我会扬长避短,继续努力,我愿接受实践的检验!

幼教专业(8)

幼教专业毕业生自我鉴定

  我叫XXX,是XX教育学院的快车教育,尽管不愿离去,毕业的日子还是越来越近了。三年的大学生活使我成长成熟,成为有用之材。难忘逝去的岁月,下面就是我大学生涯的总结鉴定。
  1、端正态度:
  有人说,读网络教育无非就是混一张文凭;然而,我深知人的一生是一个不断自我充实、自我完善的一生,读网络教育也是汲取知识、掌握技能的好方法。因此,在这三年的求学生涯里,我能保持认认真真做人,踏踏实实学习的生活原则,积极投入到知识这个浩瀚的海洋里,工学结合,纲举目张,不耻下问,珍惜时间,切切实实地学习各种知识。
  2勤于思考:
  要想学好只埋头苦学是不行的,要学会方法,做事情的方法。古话说的好,授人以鱼不如授人以渔,我来这里的目的就是要学会渔,但说起来容易做起来难,我换了好多种方法,做什么都勤于思考,遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时,以独立思考作为自己的座右铭,时刻不忘警戒。随着学习的进步,我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识,我的心智也有了一个质的飞跃,能较快速的掌握一种新的技术知识,我认为这对于将来很重要。老师们的谆谆教导,使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学,也建立了良好的学习关系,互帮互助,克服难关。
  3、升华人格:
  我崇拜有巨大人格魅力的人,并一直希望自己也能做到。在这三年中,我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。三年中,我读了一些名著和几本完善人格的书,对自己有所帮助,越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要,关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下,我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条,并切实的遵行它。
  4、注重实践:
  三年中,我参加了一些社会实践活动,增长了见识,提高了融入社会的能力,锻炼了自己的交际能力,学到别人的长处,认清自己的短处。我始终坚持用所学的知识指导自己的实践工作,不断地将学习内容与实际情况相互印证;这既提高了我的工作能力,又升华了自己的理论政策水平。
  通过三年的学习生活,学到了很多知识,更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力,比如:管理学、法律基础、计算机应用等等……。思想变成熟了许多,性格更坚毅了。认识了许多同学和老师,建立起友谊,并在与他们的交往中提升了自身素质,认清了自身的一些缺点并尽力改正。社会实践能力也有很大提高,为更好的工作奠定了坚实的基础。
  在未来的生活工作中,我会继续努力,将我的能力提高到一个新的档次,不辜负家人朋友对我的期望,我会尽我所能,创造美好的明天!

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幼教专业(9)

幼教专业暑假实践报告

幼教专业暑假实践报告

幼教专业暑假实践报告

一、实习目的

1、培养独立从事幼儿园教育和保育工作的能力,培养热爱本专业,忠诚教育事业,献身于幼教事业的专业思想;

2、了解幼儿园一日生活常规,熟悉适应幼儿园工作;

3、了解幼儿园教育和保育工作的一般特点,实习幼儿园教师及保育员工作,培养初步的幼教实际工作能力;

4、通过实习能把所学的基本理论、专业知识和技能、技巧、综合运用于教育和教学实践中。

二、实习内容第一周为见习期:观察幼儿园环境,班级环境;了解师幼、幼幼、教师与家长之间的互动情况;熟悉幼儿一日活动安排;观察教师组织教育活动,学习经验;第二三四周实施教育活动,组织幼儿游戏与运动。整个过程不断与带班老师交流以学习经验,完善效果;在活动中观察揣摩幼儿心理、行为特征,针对个性差异与之互动;组织的活动涉及音乐、语言、社会、自然、健康五大领域;每周进行实习总结,填写专业实习周志;另外还协助保育员老师日常工作,初步组织幼儿的日常活动;参与班级环境创设,参与为迎接六一的有关道具制作。

三、实习总结在省直保育院实习一个月,对幼儿园工作的方方面面有所认识。时间不长,但对我们实践能力的提高,理论知识的充实,以及个人对幼教事业的认识都有很大促进作用。通过实习,我更直接地接触幼儿园日常工作,更直接地与幼儿接触,这对于我们幼教学习者来说,无论是实践还是理论方面的学习都有很大的充实作用,更促使我们思考理论与实践相结合的问题。通过亲自带班实施教育活动,组织游戏与运动,让我体会到作为一名幼教工作者该有多大的教育机智。这也是指导我今后学习的方向标。通过实习,我感觉各方面的能力有很大提高,这也有赖于指导老师与幼儿园带班老师的批评指导,提出很多受用的宝贵意见。例如,在组织活动方面,在与幼儿交流方面,在独立实施教育活动方面,在处理幼儿“小矛盾”方面,等等。这些都是很具体、很细致的进步。虽然实习让我体会了工作的艰辛,但也有乐趣,还能锻炼自己的能力,提高自己,所以心理很踏实。在实习期间,欣喜自己取得了成绩。虽然每天都会碰到不同的情况,要处理一些新的小问题,但每一天,我都在提高,就像老师说的那样:每组织一次活动都是你的成绩,因为你又多了几十分钟的经验。的确,时间越往后,处理有关问题就越娴熟,不像开始时那样盲目。一个月的实习,与幼儿园的零距离接触,让我体会到这份事业的崇高,也使自己一些停留在表面的认识变的具体、深刻。每个孩子都是一朵含苞待放的花蕾,要做好一名优秀的“园丁”,得付出多大的努力啊,我还要继续努力。 在实习期间,我们的主要任务是班主任工作和教学工作。经历了一个月的实习生活,让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣。回顾和学生们一起走过的日子,不禁想起自己的中学时代,也深感如今的学生比我们过去多了一份顽皮,一份灵活,一份大胆。学生的能力一代比一代强,要求也越来越高。因此,要想在学生中树立起好老师的形象,还需要走一段不寻常的摸索之路。幼教专业暑假实践报告 为期一个多月的实习生活结束了,回顾走过的日子,我觉得只能用“光阴似箭”这四个字来表达自己的感受。想想自己从一开始的不适应,到逐步的进入状态,再到与孩子们打成一片,最后依依不舍的告别,整个过程就像做了一场梦,直到动手开始写这篇总结,仍然有一种恍惚的不真实感。这短短的一个多月,于我而言就像是浓缩了的人生,酸甜苦辣一应俱全。好在虽然历经波折,但总归收获了美好的结局。丰富的经历使人成长,在这段飞速成长的日子里,我懂得了付出,学会了感恩,收获了真情。这次为期一个多月的校外实习,我来到了郑东新区阳光小博士幼儿园开始了自己的实习生活,在这个幼儿园里,我担任的是中班老师。在郑东新区阳光小博士幼儿园实习的短暂时间里,在幼儿园各位领导和老师的帮助下,我比较成功的将自己所学理论知识和技能运用到了实践中,顺利的完成了教育实习任务,并且我觉得自己学到了很多东西,并深刻了解了作为一名幼儿教师该面对的生活是怎样的、该具备的心态-是怎么样的、在以后的工作生活中,我该怎样要求自己及自己又该向怎样的一个层次迈进,等等。我认为这次实习对我的职业生涯计划来说是十分重要的,我的收获很多。下面我将把自己在这一个多月的实习生活中,自己是怎样做的及自己的收获和感触,如实的进行总结。

一、见习阶段郑东新区阳光小博士幼儿园成立于201X年9月,现有7个班,每班配备3个教师。我到幼儿园的第一天杨园长安排我进了中班,第一个星期没有交给我教学工作,主要是见习,更多的是为了让我能够了解幼儿园一日活动计划,活动流程,熟悉实习所在班级的基本情况,跟幼儿接触、沟通,在建立良好的关系的同时,对各个幼儿特点有初步的了解。对幼儿的一日活动特点,知识的掌握程度,对知识的接受能力有一个初步的了解。在这一个星期虽然本班的教师没有要求我做什么,更多是观摩和帮助两位老师如何开展工作。但是我并没有闲着,我尝试和见习班级的小朋友进行沟通,孩子们太天真可爱了,很快就接受了我,我也真心的喜欢上了这份和孩子们打交道的工作。这一个星期我了解了老师的工作内容,老师在幼儿入园后要清理幼儿的书包,看幼儿是否带了药或者危险的玩具等;然后在幼儿活动后清理活动地点,组 1织幼儿喝水、入厕等;在幼儿将离园的时候,帮幼儿整理好衣服,让幼儿干干净净、穿得整整齐齐的回家,以此可以告诉家长,幼儿在幼儿园很好,家长可以放心的将孩子送到我们手上。在见习的这一星期里,我对郑东新区阳光小博士幼儿园的工作时间安排及幼儿的一日生活安排有了初步的了解,知道了主教老师和配班老师的职责。

二、实习阶段:我做到了保教相结合,能关注幼儿的身心发展,使幼儿在游戏中学习、在游戏中成长。一周的见习后,在主班老师的指导下我开始尝试教学和管理。在教学阶段,我结合之前见习的见闻,在初步熟悉班级授课方式、教学计划后,写出自己详细而完整的教案;跟主班老师沟通交流学习班级管理的方法、教育教学方法。在此期间,我积极的向其他老师请教,虚心听取她们的意见,认真的修改自己在设计课程出现的错误,并积极寻求一种改过的方法。这个阶段给我最深的感受就是必须掌握孩子的认知规律。孩子天性活泼,有强烈的好奇心和求知欲望,但又不能像成人一样长时间集中精力,甚至缺乏自律。如何引导孩子跟着你的思路去学习又不至于扼杀孩子的天真是个值得认真思考和探讨的问题。为此我特意参考了很多关于幼儿心理的资料。我改变一贯与成人交流的方式,学习用欣赏的眼光去看孩子,及时肯定和表扬他们的优点,对他们的小缺点尽量采用平等交流的方式去沟通。我在和幼儿初步认识和接触的过程中,学习到了和他们相处一定要把自己扮演的角色掌握好,那就是和他们成为朋友,并站在他们的角度考虑问题。 例如:

1、教育方式应符合幼儿的心理,以游戏形式对幼儿施以各种教育,让幼儿在欢乐中学习,使生理和个性品质都得到健康发展。

2、尊重幼儿的自然发展,给以适当的帮助和指导,促进幼儿的全面发展。

3、教学的过程,也就是活动设计过程。活动在学前教育中具有极其重要的意义,活动设计在幼儿教育理论课程中也占有特殊的地位,在小学教育中活动往往被理解为是教学的辅助形式,而在学前教育中则代表着教育的全部。幼儿园里没有单纯的讲授和课本,一切教育都需要幼儿心理和身体系统的投入,都需要通过活动来完成。 例如:活动设计——豉励和引导幼儿玩泥、沙、石、水。泥、沙、石、水在大自然里随处可见,是幼儿最喜欢玩的游戏材料。幼儿玩这些东西的,比玩价格昂贵的机械玩具,电子玩具 2对发展各种能力有更积极的意义。

1、玩泥:可教幼儿用粘土捏造不同形状的物体。如动物、小飞机、小手-枪、人物塑像等。这些活动是幼儿认识客观世界,丰富审美内容和模仿大人创造物质财富的过程。

2、玩沙:带幼儿到玩沙区,在沙堆上打洞,挖开搞建筑,使幼儿认识沙的蔬松性和极好的渗透性,熟知沙的多种用途。

3、玩水枪:枪筒里的水在水枪推杆的压力下喷水,放纸船在水面上漂浮,教幼儿初步认识水的浮力。在水放置的不同温度的环境中,看水的液态、气态、固态的物理性变化。 总之,教育是个互动的过程,教师只要认真投入教学,幼儿就会积极配合,这种过程是很开心的。在活动之前,我都会认真准备好活动教案,就算是按照教师用书上的教案上课,我也会很认真的看教案是站在谁的角度写的,活动过程设计是否合理等;当然在活动中我都会将游戏贯穿其中,这也是幼儿很乐意接受的学习方式。教学工作的同时我留心观察主班老师的工作,学习到主班应该保证班级要按照一日活动计划开展一日活动或半日活动。在这个过程中主班老师要注意的地方特别多,包括幼儿入园时候要接园,早餐要观察幼儿的饮食情况、带孩子做早操、集户外活动要看好幼儿避免发生意外、餐前餐后活动要适当等都要好好注意、午睡时要幼儿安静并早点入睡、起床要看好幼儿以免发生意外、午点时也要注意观察幼儿的进食情况、离园教师也要接园。要注意每一个细节,重要的是注重幼儿良好行为习惯的培养和形成。时刻把保证幼儿的安全放在工作的第一位。同时要建立幼儿的个人档案,在幼儿家长联系方式等基础资料上补充每个孩子的学习生活特点的资料。在这一个多月里,我觉得自己做得很好的地方有几点:

1、看老师做事的精神,我发现,其实凡事都要认真和充满爱。只要一丝不苟地做事没有做不好的事;只要有爱心,再苦也是乐。

2、在教育教学工作方面,在管理班级,管理幼儿,吸引幼儿的注意力方面有了很大的提高,这都有赖于杨园长和主班老师李老师的一如既往的关心和帮助,让我在实习中成长了不了,学到了不少,在她们耐心指导下我的教学方法、教学技巧有了很大的进步和提高,这在我以后的教育生涯会起到重要的作用。

3、我更大一点的收获是学会如何通过交流沟通去解决问题。这不止对我今后的工作,就是对我的生活和为人处世都有巨大的影响。当然,自己在实习中,也有做得不足的地方,比如说班级的常规管理,我们班的常规一直不是很好,这也是自己一直在探究的问题。我经常向幼儿园的老师请教这类问题,并在不断尝试和探索适合中班常规管理方法,希望以后自己在常规管理方面会有新的发现和创新。实习的日子,短暂而漫长,除了孩子们带给我的温馨感受,老师们的爱也让我受益很多。我的指导老师经常与我私下沟通和交流孩子,交流教育理念,交流生活问题,毫无保留地给予我很多指导,她的敬业精神和专业能力对我影响很大,作为幼儿教师,她有很多很有建树意义的想法,并且努力的将这些理念付诸于实践,她这种孜孜以求的精神给了我莫大的鼓励。今后无论是否从事幼儿教育工作,我想我都能脚踏实地得一步步做起,不骄不躁,把平凡的事情做到精致,把精致的事情做到卓越!用快乐去迎接每一天,因为你快乐,孩子才会快乐;用真情去爱每一个孩子,因为你爱他,他才会爱你;用心去与他交流,因为你是他成长中的启蒙者;用宽容去接纳他们每一次成长中的过失, 因为,他们稚嫩的心灵需要更多的呵护幼教专业暑假实践报告 实 习 项 目: 综合实习 实 习 时 间: 201X.3.17-5.9 实 习 地 点: 设计院幼儿园 学 生 姓 名: 盛超丽 学 号: 201X06022133 专 业 班 级: 学前教育专科一班 指 导 教 师: 孙倩倩201X 年 5 月 9 日一个多月的实习结束了,回想起实习的第一天,我带着既兴奋又忐忑的心情来到了设计院幼儿园,开始了我毕业前的实习生活。我深知自己的责任,是为孩子带去快乐与关爱的,于是我便怀着这样的信念开始了我的实习。

一、实习目的通过观察与交流,了解儿童的智力及语言表达能力。学习老师设计教育活动的手段,增强认识,培养热爱幼教事业,多向老师讨教,提高专业意识。

二、实习过程我被分到了大班,大班的幼儿在面对陌生人时,都是那么心怀好奇,他们会主动上来和我打招呼,并且问这问那,很快我就和他们熟悉起来,打成了一片。我们苗苗二班的小朋友们都非常天真可爱,我很爱他们,很喜欢和他们玩。我试着让自己变成小朋友,融入他们的生活,这样我才会获得他们的欢心,才会得到他们的信任和依赖。我很庆幸能够跟大班的小朋友及几位优秀的老师共同度过了一个多月的时间,小朋友们给我带来的是无尽的欢乐,而几位老师的指导和教诲则是一笔宝贵的财富。我的指导老师是邹老师和张老师还有保育员何老师,她们都是和蔼可亲的人。她们上课时,我会积极观察如何引导幼儿自主学习,当我有疑问时,会及时请教老师,并能很快地将老师传授的经验付诸于行动,成为自己经验。在邹老师和张老师的指导和帮助下,我很快的就熟悉了工作,并且老师会和我说说班级里每个幼儿的情况,帮助我了解他们。我知道作为一名合格的幼儿园老师,需要通过接触幼儿、了解幼儿,逐步形成尊重幼儿、热爱幼儿、关心幼儿、理解幼儿的教育观念。俗话说:万事开头难。在实习的初期,我遇到了很多的困难。对于幼儿园的工作可以说是毫无经验,只有在大学期间有过两次见习。面对这次的实习,突然不知道该怎么办,面对那么多的孩子,我觉得毫无头绪,不知工作应该从哪里下手,站在旁边看着教师们,轻松的带着孩子们开展各种活动,感觉到好大的压力。于是,我努力学习,努力尝试自己独立带班。我上的第一节课时音乐课,这是我第一次在幼儿园上课,当时我整个人都慌了,不知道应该怎么上课。对此我的心里十分着急,生怕因为上得不好而影响了幼儿对知识的掌握以及对我上课的兴趣。所以,我每次都认真的备课,查阅资料把自己的教案写好。我上的每节课,她们都很认真的阅读我的教案,听取我的想法,并提出自己的意见。我上完课后,她们会主动地找我谈话,指出我的不足,使我能不断地改进。从中我也明白了,知识和经验不是自己从天上掉下来的,必须发扬勤学好问的精神,把自己当成学生一样,积极吸取周围其他老师一些先进的东西,才能提高自己的水平。

三、感受与体会在实习期间,我觉得不止要学会教课,也应该学会怎样听课。听课是提高自身教学能力的一个好方法,新教师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。这学期我听了许多节课,我的收获很大,逐步掌握了一些上课的技巧。除了听课之外,平时我也经常向我班老师以及其他老师请教教学上的问题。这些老师都非常热情的帮我解答,特别是我所在班里的老师,使我获益匪浅。我觉得要做一名合格的教师,除了有良好的教学经验外,最重要的是应具备良好的职业道德。为此,我始终用自己的爱心,去热情的关怀身边的每一位孩子。在幼儿的个人卫生方面,不怕脏、不怕苦、不怕累,要象孩子的母亲一样关心和爱护他们。另外,在幼儿园我觉得除了教课保育也很重要。在保育方面,这几周我做了很多从来没有做过的事情,也学会不少。比如说给孩子们扎辫子、整理床铺、清洗水杯等等。像这些琐碎的生活常规事情,每天都要做,我觉得可以训练一个人的耐心、忍耐性、恒心、细心等等,对于人的性格培养有很大帮助。以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及国内外幼儿教育研究的理论学习,常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这次在幼儿园实习,我发现其实训练幼儿的生活常规培养他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务,一门值得重视的学问。每次日常生活突发的事件都可以是教师培养幼儿良好行为习惯的机会。我觉得实习期间我最大的优点就是热情和随机应变。我们作为实习生,本身就应该抱着学习的态度,诚恳的向班上的老师学习经验。实习工作应该要热情,不能等事儿做,要找事儿做。孩子有什么小“纠纷”,老师需要搭把手的地方,我都能帮上忙,工作也算主动。我从刚开始的不适应到后面的应付自如,从刚开始的懵懂到后面的清晰,从刚开始的辛苦到后面的轻松,可以说我在不断的历练,不断的进步,不断的成熟可以说实习让我学到了太多的东西,我对教师工作有了更深刻的认识,为我以后从事幼教事业打下了坚实的基础。 在这短暂的一个多月里,我的观念,我的心态,我的能力在逐渐发生变化,从中我也领悟到作为一个新教师,一定要戒骄戒燥,要时刻有种学习的态度来对待自己的工作,注重经验的积累,注重观察有经验的老师是如何上课的,并借鉴他们好的方面,不断提升自己的能力,这是一个成长的过程,也是必须的过程,如果自己的心态谦虚,观察仔细,吸收得当,那么就一定能够取得进步,得到提升。在实习整个过程中,我悟出了要因人施教,面对不同的幼儿要用不同的方法,每个孩子都有自己的差异,有自己独立的内心小世界,而作为他们老师,要想真正走进孩子们的内心小世界,不用心去了解去发现捕捉他们的闪光点是不行的,每个孩子都有他的可爱之处以及不足之处,要想帮助他们改正缺点,不仅要关心和照顾幼儿,和幼儿家长的沟通也非常的重要,在实习期间我试着与家长打交道,与他们交流幼儿在园以及在家的各种表现,实习让我获得了很宝贵的东西。使我更深刻地了解到了一个幼儿教师的工作;更深刻地了解和掌握了大班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点及其在保教工作方面与中班、小班幼儿的区别;同时也认识到了作为一个幼儿教师,除了做好幼儿的教育工作外,如何做好与保育员、其他教师及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位。在保育工作上,经过自己的认真思考和总结,我觉得自己做得比较好的地方在于:能够很快地适应这些工作,基本上能够做好。

四、存在问题不足在于:还不够细心,没有完全做到根据每个幼儿的特点进行保育,最主要的原因是与幼儿相处时间短,对幼儿了解不够。通过这次实习,我觉得大多数时候,我上课的内容和教案写的内容都是不太一样的,甚至大相径庭,如果我抱着一个死板的态度,是肯定干不好这一行的。随机应变对与教师来说也是必备的。我还深深的体会到我所学的知识远远不够,特别是与人的交流方面,钢琴伴奏、简笔画。这对于幼师来说是非常重要的。我必须让自己强起来,不能再向以前那样混沌,要有着吃苦、忍耐、拼搏、奉献、合作的精神去服务每一个幼儿。但在实习的前两周里,我犯了一个错误,那就是在我们苗苗二班里,我有几个特别喜欢的孩子,我对他们是喜欢的不得了,以至于对他们搂搂抱抱,甚是关注。我们班老师就向我反映说,不能对个别孩子特别亲昵,这样其他孩子看在眼里,无形中就会对他们造成影响,他们会觉得自己不讨老师喜欢,会产生自卑。听了老师的话,我冷静的想了想,我也深刻认识到了自己的错误。所以在实习期间我始终以主人公的态度,积极协助班上的老师完成各种工作,遵守实习所在学校的各项规章制度,也得到了园领导、指导老师,乃至家长的一致好评,给我自己的工作注入了新的动力。

五、满载而归一个月的实习,让我第一次与幼儿亲密接触,这次真枪实弹的练习,让我受益匪浅,让我逐渐爱上了幼儿教师这个光荣的职业,同时也亲自尝到了在一线奋战的幼儿教师们的辛苦。实习让我第一次置身于社会活动中,与不同的人打交道。和小朋友搞好关系,让她们对你又爱又怕。所谓爱就是让小朋友都喜欢你,喜欢你组织的活动,怕呢,就是让小朋友听你的要求,和你一起活动。这次我也掌握了一些与幼儿相处的方法,这也是一笔难得的财富。实习让我的思想逐渐成熟,行为收敛了许多,在今后的日子里,我将会继续努力,不断完善自己的不足,提高技能水平。教师是一个崇高而神圣的职业,但幼教工作是一个繁琐而又辛苦的事情,需要幼教工作者耐心、细心、爱心、责任心并重,缺一不可,总之,要当一名好幼教不容易。在此次实习中,我也看到了我自己不足之处,社会的不断进步使幼儿园对幼儿教师的要求是越来越高。我愿意用我的所有热情与爱心,换取孩子们的开心以及家长的诚心。实习间:让我增长了见识,做老师难,做个幼儿老师难上加难,我要在今后的工作中,不断的充实自己,全身心投入到未来的幼儿教育事业。这个月不仅是我人生中一段珍贵的回忆,更是我另一段人生的起点,我相信在未来的教育生涯中我会做得更好。

附送:

幼教培训心得体会

幼教培训心得体会

--实践,才能更好更快的成长起来!

幼教培训心得体会

我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心,记得一位名人曾经说过谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。作为幼教老师,教育好孩子是我们的最终目标,要想实现这个目标,就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。

孩子上幼儿园是人生的一个重要起点,他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说,幼儿园是一个全新而又陌生的环境。他们希望得到认可、赏、同情、关心和爱护,希望得到老师的爱。康孩子的心灵是纯洁的,同时也是非常脆弱的,这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈,多给孩子以爱抚,走进孩子的内心世界,用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温和的目光,也会让其争当好孩子,乖孩子的信念倍增。

作为幼教老师,最大的过失莫过于对孩子没有爱,最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中,爱心的体现无所不在。帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心;尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心爱心是重要的,有了爱心,我们就会在日常的保教工作中,全身心地投入,把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐心,责任心。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发,不断加强自身幼教专业素质的提高,精心设计好每一个教学活动计划,让孩子在幼儿园健康快乐地成长。

教育技巧的全部奥妙,也就在于如何爱护孩子。给孩子爱心,他就会认可你;给孩子爱心,他就会亲近你;给孩子爱心,他就会喜欢你;给孩子爱心,他就会感到幼儿园如家一般温暖;给孩子爱心,他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心,让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心,让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长 。

幼教培训心得体会

光阴似箭,孙浩宸已进入幼儿园大班,随着年龄的增长,自我意识、独立意识的增强,渐渐长成了一个小大人。他的进步首先离不开老师的辛勤培育,作为家长的责任也是很重要的。

因为我在幼儿园工作,孙浩宸上学、放学都是我接送,每天我都会抽出一部分时间和他沟通交流,有时是接他放学回家的路上,有时是晚上睡觉前,谈谈今天过的怎么样,让他学会关注身边的事物。在与他沟通时,认真的听他说话,让他感到父母对他的重视和尊重,这样他小小的自尊心就会被树立起来。

现在电子产品很多,我们家不太反对孩子接触这一块,这些电子产品也是我们生活的一部分,有些益智游戏确实也挺不错的。孙浩宸在家想要玩电脑或是手机游戏的时候,我们会先陪他一起挑选一个适合他的小游戏,然后给他规定时间,提前告诉他可以玩多久,时间到了自己就不玩了。大多数时候他都能够自己掌握好时间,有时也会耍赖。

在生活中,我们会常常给他讲一些励志故事或典故,时间久了他就不耐烦了。我就从自编故事和续编故事这方面入手引起他的兴趣,这对今后的学习会很有帮助。同时也会有意识的培养他的独立性和关心他人的意识。

还有一点,统一家庭的教育思想很重要,如果父母的意见不统一时,孩子对大人们的洞察力也是很强的,时间一久,在家长的意见不统一时,孩子就会观察家长的一言一行,谁占优势就会想哪一方靠,孩子不会区分谁对谁错时会误导孩子的分辨能力。所以,家庭和睦对培养孩子的规则意识和纪律感很有帮助。所以我们平常对孩子的教育有意见不统一时,都会采用背着孩子的沟通方式,而不是当着他的面前争执不休。

我由于工作的便利孩子的教育也离不开学校老师的辛勤培育,家园共育是最好的办法。我由于工作的便利,经常与孙浩宸的老师沟通,他在园表现好的方面回家进行表扬,不足之处要予以纠正。我还让他把在园发现的新鲜事、趣事回家后讲给我们听,这样做不仅培养了他的语言组织能力,而且他的语言表达能力也逐渐增强。

孩子的进步我感到很欣慰,但也许还有很多不足之处我没有发现,以上几点是我与大家共同分享交流的点滴心得,希望大家给我提出好的建议。

幼教专业(10)

关于幼教专业体育教学模式改革的几点思索

摘 要:中职课程改革如火如荼地进行,根据多年的教育教学经验,从以下几方面对幼教专业体育教学改革提出大胆的设想:开发校本教材,凸显专业特色改;改革课堂教学,渗透专业特点;重视体育理论,加强业前辅导;改革体育评价,构建专业体育评价体系。

关键词:体育教学;幼教专业;教学模式

本人从普高转岗到职高,多年的教学实践使我对职专体育教学有了自己的感悟。近两年,多次参加兄弟校的校际交流活动以及教学比武活动,留给我印象最深的是兄弟校幼教专业体育教学所体现的多样性和实用性。我们知道幼教专业的学生是未来的幼儿教师,担负着培育和浇灌祖国花朵的重任。中职幼教专业体育教学应结合幼教专业的职业特点,为学生的择业、就业着想,采用适合专业需要的体育教学,为学生今后胜任职业岗位提供保证。为此,作为幼教专业的体育教师,就必须做好以下工作:开发校本教材,凸显专业特色,寻找幼教专业体育教学的有效载体;改革课堂教学,渗透专业特点,提高幼教专业体育教学效果;重视体育理论,加强业前辅导,适应幼教专业学生就业需要;改革体育评价,强调专业需要,构建专业体育评价体系。因此体育课的任务不仅要向学生传授强身健体、增强体质的方法,还要让学生掌握幼儿体育技能、技巧。我个人认为今后的幼教专业体育教学应从以下几方面入手。

一、开发校本教材,凸显专业特色

根据幼教专业特点,结合学生的兴趣、爱好以及幼教女生爱美及追求体型健美的心理要求,联系中学体育教学项目的重点,幼教班体育教学应提供丰富多彩而又适合学生特点的项目,以满足女生对体育锻炼的各种特殊需要,选取一些受女生欢迎的项目。幼教体育教材,主要包括体育舞蹈、形体练习和健美操、韵律操、艺术体操等以及大小球类、田径、体操以及武术。适当安排适合幼儿特点的教学内容。幼儿的主要特点是好动,摸、爬、滚、翻是他们活动的基本内容。游戏是幼儿掌握知识,发展体力、智力的重要手段。因此在体育教学过程中,应多采用游戏这种形式,并能体现幼儿特点的活动内容。幼教专业学生做游戏的目的主要是掌握游戏的方法,让其在游戏的过程中懂得游戏的组织及设计方法。和普通中学的体育教学相比,幼教体育教学具有很强的专业定向性,必须与专业相结合。目前,体育教学采取的教学方法主要是教师讲解、示范,学生练习这样一种方式。课堂上学生被动地接受教师传授的内容。体育教学的理论和实践与专业特点之间的联系不多,而且学生从体育课中学习体育方面知识的积极性和自主性较差。单一的教学方法,导致学生对体育课没有兴趣。一直以来,职专学校幼教专业体育教学内容与其他专业没有什么区别,两年的学习围绕着跑、跳、投及球类的练习,没能跟专业很好的结合,在中职课程改革如火如荼进行的大背景下,幼教专业体育教学内容也应与时俱进,大胆改革。

幼教专业(11)

第三周

教学时间:2015年 月 日星期一

课题

音符和休止符以及它们的时值

计划课时

8

授课人

吕妍凌

教学

目标

通过教学使学生了解五线谱的基本知识音符、节奏节拍。为以后的五线谱的应用做知识铺垫

教学

重难

重点:各种不同的音符和休止符以及它们的时值

难点:不同的音符和休止符以及它们的时值

教具

学具

准备

电子琴 板书歌曲简谱

教法

学法

讲解法、讨论法、练习法等

教学环节

教学内容与教师活动

一:课前准备 2分钟

教师安排课时内容,明确目标

强调电子琴房用电安全

二:新课音 符

音符

   (1)教师讲解音符的概念

   (2)简谱、五线谱中的音符及其时值比较

全音符,二分音符,四分音符,八分音符,十六分音符

(3)音符的规范写法:

符头、符杆、符尾

   符杆的方向

   两个声部的五线谱记写

4、休止符

   (1)概念

   (2)常见休止符表

   (3)全休止符的使用说明

5、附点:

   (1)概念

   (2)常见附点音符表

   (3)“附点”的写法:“· ”

   (4)常见复附点音符

三:课后作业

请将五线谱各音符翻译成简谱,并标出相应的时值,画出节拍图示。

幼教专业(12)

我与幼教专业共成长
作者:潘华
来源:《现代职业教育·高职高专》2018年第05期

        [摘 要] 安徽省肥西师范学校的学前专业有着曲折的发展历程,学校首届幼师班招生于1954年,后因政策原因停招。直到1992年秋,学校又恢复招收幼师班,该班在当年被评为“合肥市先进班集体”。目前,学校幼师专业学生数有近3000人,班级数有36个,教育模式有三年中专和“3+2”学前专业高职两种,并于2009年正式设置幼儿教育专业,于2016年又成立了学前教育部。

        [关 键 词] 学前教育;教学改革;团队合作;思考建议

        [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)13-0066-01

        本人于1988年毕业于合肥幼儿师范学校,一直从事学前专业的教育教学工作。2016年6月,我被任命为学前教育部主任,在校长的直接领导下,全面负责学前教育专业的教育教学工作。我见证了我校学前专业从低谷发展到高峰的全过程。在此期间,肥西师范幼教人付出了艰辛的努力。

        一、遵循师范学校培养目标,修订课程计划,进行教学改革

        近年来,随着国家九年制义务教育的推行,幼儿教育也作为国民教育的基础越来越被人们重视。我校根据国家教育的政策法规,制定出着眼于提高学生综合素质的办学目标,构建“三真三爱”“三能三会”“三会四好”的适应职场需求的人才培养模式。为此在专业课程设置上,我几易其稿,经过反复论证和斟酌,将幼师课程分为四大块:基础文化知识、专业理论知识、教育技能和课外活动等;在教材选择上我们加选了校本教材,根据学生情况选择教学内容,使学生易懂易学。通过系统学习,使学生尽快地掌握各项技能技巧;我们还拟订了幼师生基本功考核方案,对各年级学生按不同标准进行基本功考核;努力使学生一跨出校门就成为一名真正合格的幼儿教师。

        二、进行教学教研活动,加强教师团队合作

幼教专业(13)

幼教专业知识小汇总

一、第一性的知识

1、德国,福禄培尔,创办世界上第一所幼儿园,1840年正式命名为“幼儿园”,他本人被世界誉为“幼儿园之父”。

2、1903年,我国在湖北武昌创办了第一所幼儿教育机构湖北武昌幼稚园。

3、我国最早实施胎教,最早是西周文王母亲太任,最早关于学前教育的记录是在《礼记·内则》,中国最早学前教育机构的萌芽是封建邸第。

4、《蒙养院章程》(1904年制定)中国近代学前教育的第一个法规,标志着中国学前教育进入新的发展阶段。

5、1951年,中央人民政府政务院颁布了新中国成立第一个学制《关于改革学制的决定》。

6、1989年国务院批准新中国成立后第一个幼儿教育行政法规《幼儿园管理条例》。

7、1844年英国促进会会员爱尔德赛在宁波创办中国土地上第一个女子学堂,带有殖民性质。

8、1907年,吴朱哲在上海幼稚舍创办中国第一个私立的保姆讲习所。

9、康有为第一次提出了在我国实施学前社会教育的思想。

10、《幼稚园课程标准》(1932制定)是我国第一个自己制定的统一幼稚园课程标准。

11、1923年,陈鹤琴创办中国第一个幼儿教育实验中心——南京鼓楼。

12、1927年,陶行知创办中国第一个乡村幼稚园——南京燕子矶。

13、张宗麟,我国第一位幼稚园男教师。

14、柏拉图,西方教育史上第一个提出完整的学前教育思想并建立完整体系的人。

15、亚里士多德,西方教育史上第一个从理论上论证身心和谐发展教育的问题。

16、1816年,欧文在苏格兰创办英国也是世界历史上第一所幼儿教育机构——新拉纳克幼儿学校。

17、德国是近代第一所幼儿园的诞生地。

18、伊丽莎白·皮博迪在波士顿开办美国第一家英语幼儿园。

19、夸美纽斯,西方学前教育思想史上第一次为6岁以下儿童的智育提出一个广泛而详细的教学大纲,第一个从幼儿年龄特征来论证游戏、玩具和作业方面的问题,在历史上第一次把学前教育纳入其充满民族色彩的单轨学制,首创著作《母育学校》,首次研究家庭条件下学前教育的完整体系。

20、洛克是第一个提出并详细论述儿童体育问题的教育家。

21、美国第一所公立幼儿园的创办者是威廉·哈里斯和苏珊·布洛,而布洛被誉为公立学校运动之中的“幼儿园之母”。

22、裴斯泰洛齐,教育史上第一个提出“教育心理化”的主张。

23、1926年,日本文省部制定颁布了日本第一部较完整又独立的学前教育法令《幼稚园令及实施规则》。

24、乌索娃 洛万诺夫制定《托儿所——幼儿园统一教学大纲》是世界上第一部综合婴幼儿教育的大纲。

25、维果斯基被美国学者称为“心理学中的莫扎特”。

26、赫尔巴特《普通教育学》“科学教育学的奠基人”“传统教育的鼻祖”。

27、西方儿童心理学鼻祖——普莱尔《儿童心理学》。

28、巴乌利美保育所是德国最早的幼儿保育和教育设施。

2、学前教育名人理论观点、著作、及社会地位

封建学前教育思想

1、贾谊,西汉洛阳人

观点:早谕教、选左右、重儒术、胎教是始端。

著作:《新书》10卷、《傅职》、《保傅》、《劝学》、《胎教》。

地位:先秦以来第一位较全面的论述早期教育问题的教育家。

2、颜之推,北齐时期

观点:早教(最主要良好的行为习惯)、威严有慈、均爱勿偏、应世经务、重视风化陶染。

著作:《还冤志》、《颜氏家训》。

地位:《颜氏家训》被后世称为“家教规范”。

3、朱熹,南宋徽州婺源(江西婺源)

观点:重视蒙养教育,要求慎择师友,强调幼儿要学“眼前事”,提倡正面教育。

著作:《小学》、《童蒙须知》。

4、王守仁,明代浙江余姚人

观点:顺导性情、鼓舞兴趣;因材施教、各成其材;循序渐进、量力而行;全面诱导、

不执一偏。

著作:《传习录》、《大学问》、《王文成公全书》。

5、张履祥,明末浙江桐乡人

  观点:德育放在家庭教育的首位

著作:《戒子训》、《初学备忘》。

6、康有为,清末广东南海人

观点:胎教视为教育的基本环节,育婴院养育婴儿,慈幼院代替家庭教育。

著作:《大同书》、《新学伪经考》、《孔子改制考》。

现代学前教育思想

(1)陶行知,安徽汉族

观点:“生活即教育,社会即学校,教学做合一。”解放儿童的创造力。幼稚园三种病

为“外国病,花钱病,富贵病”。

著作:《中国教育改造》

(2)张雪门,浙江勤县人

观点:核心“行为课程”,即“生活即教育,行为即课程”。重视实习见习。

地位:创办宁波第一所中国人创办的星荫幼儿园。

(3)陈鹤琴

观点:“活教育”理论体系,大自然、大社会是活教材,整个教学法反对分科,五指教

学,单元教学。

著作:《家庭教育》、《儿童的发展与教育》

(4)柏拉图,古希腊

观点:首次提出胎教(或者优生优育问题),划分学前阶段,出生至3岁儿童公育,

3—7岁,幼儿本性以身体、道德、游戏为重点内容。“美德即知识,智德统一”。

(5)亚里士多德,古希腊

观点:教育立法,习惯成自然,重视优生,论学前儿童保育和教育,出生至7岁体育,

7—14岁德育,14—21岁智育。

著作:《政治学》、《伦理学》

地位:第一个提出“教育遵循自然,身心和谐发展”。

(6)昆体良,古罗马

观点:幼儿早期教育,双语教学,游戏理论,幼儿教师教学原则,反对体罚,德育放

在教育工作首位。

著作:《雄辩术原理》

(7)夸美纽斯,17世纪捷克

观点:“泛智”思想,儿童教育自然适应性原则

著作:《母育学校》、《世界图解》、《大教学论》

地位:三部著作,首屈一指。

(8)伊拉斯莫斯,尼德兰人

观点:革新宗教,影响儿童教育和身心发展的三个要素自然、教导、练习。

(9)蒙田,法国人

观点:不轻易服从权威,不要盲从,反对死记硬背,发挥学生主动性,注意培养儿童

的好奇心和兴趣。

著作:《随笔集》

(10)康帕内拉,意大利人

观点:空想社会主义,国家办教育,普及教育,男女平等教育。

近代学前教育思想

洛克,英国

观点:“白板说”,绅士教育理论,重视体育。

著作:《教育漫话》

卢梭,法国

观点:自然教育理论,教育从幼儿心理发展和学习特点论幼儿教育。“儿童的发现”,教

育培养自然人,“自然后果法”。

著作:《爱弥儿》

裴斯泰洛齐,瑞士

观点:“教育心理化”“要素(因素)教育理论”“爱的教育”

著作:《林哈德和葛笃德》、《隐士的黄昏》

赫尔巴特,德国

观点:教育的最高目的是道德,“五阶段教学法”。

著作:《普通教育学》

福禄培尔,德国

观点:游戏、作业、恩物

著作:《人的教育》

现代6国学前教育思想

1、杜威,美国实用主义哲学家

观点:“教育即生活,教育即生长,教育即经验的继续不断改造”,从直接知识获得,倡

导从做中学,确立新的课程观“儿童中心论”。

著作:《民主主义与教育》、《学校与社会》

2、蒙台梭利,意大利

观点:“儿童之家”,推崇遗传环境,尊重儿童心理特点和个性差异,即“与敏感期吻合”

自我教育,两条基本原则是工作、自由,注重感官(动作)教育,触觉是重点。

著作:《童年的秘密》、《教育人类学》

地位:20世纪初幼儿园改革家

3、马卡连柯,苏联

观点:重视劳动教育,集体教育,有三个注意原则——平行教育影响原则,尊重和要求

统一原则,前景教育原则。

著作:《教育诗篇》、《塔上旗》、《父母必读》

4、皮亚杰,瑞士人,日内瓦学派创始人

观点:认识结构理论,图式—同化,调节—平衡,关键字同化、顺应。

著作:《儿童语言与思维》、《儿童的道德判断》、《结构主义》

5、华生,行为主义创始人

观点:教育万能论,环境决定论,三种先天情绪——怕、怒、爱。

6、维果斯基,前苏联

观点:复合思维,科学概念(概念发展理论),思维和语言,学习和发展的关系问题。

名家理论中常见的多项

(1)皮亚杰关于幼儿期心理发展的阶段划分

感知运算阶段(0—2岁) 前运算阶段(2—7岁)

具体运算阶段(7—11、12岁) 形式运算阶段(11、12—17、18岁)

(2)林传鼎情绪分化阶段

泛化阶段(0—1岁) 分化阶段(1—5岁) 系统化阶段(5岁以后)

(3)鲍尔比、埃斯沃斯依恋四阶段和三类型

依恋四阶段:

无差别的社会反应阶段(0—3个月) 有差别的社会反应阶段(3—6个月)

特殊情感联结阶段(6个月—2岁) 目标调整的伙伴关系阶段(2岁以后)

依恋三类型:

安全型 回避型 反抗型

(4)埃里克森人格发展阶段

基本信任对基本不信任(0—18个月) 自主对羞怯或疑虑(18个月—3岁)

主动感对内疚感(3岁—6岁)

(5)庞丽娟“同伴现场提名法”四类型

受欢迎型 被拒绝型 被忽视型 一般型

(6)布鲁姆教育目标三领域

认知 情感 动作

(7)布鲁姆认知领域六层次 由低到高

知识———领会———运用———分析———综合———评价

(8)马斯洛需要层次分化

生理需要 安全需要 归属与爱的需要 尊重的需要

(9)艾斯纳目标分化

教学性目标 表现性目标

(10)赫尔巴特五阶段教学

预备——提示——联系——总结——应用

(11)桑代克 三侓

准备侓 练习侓 效果侓

(12)华生——————频因律 近因律

巴普洛夫————消退 泛化与分化

常见学说学派人物归类

遗传决定论——高尔顿、霍尔(复演说)、格赛尔(成熟论)

环境决定论——华生(教育万能论)、斯金纳 顿悟说——苛勒

共同要素论——桑代克 生长说——阿普利登

先行组织者教学技术——奥苏泊尔 经验+反思=成长——波斯纳

三内说——纽曼 生活预备说——格罗斯

性格形成学说——欧文 外铄论——洛克

成熟势力说——格赛尔 二因素论——吴伟士

3、常识大杂烩

多项

1、幼儿教育学研究常用方法

调查法 观察法 实验法 个案研究法

2、幼儿心理学学研究常用方法

调查法 观察法 实验法 测验法 谈话法 作品分析法

3、幼儿体育教育基本体操

徒手操 轻机械操 模仿操

4、三浴锻炼

日光浴 空气浴 冷水浴

5、教师劳动的特点

艰巨性 细致性 自主性 创造性 示范性 感染性 整体性

6、幼小衔接指导性思想原则

长期性而非突击性 整体性而非单项性 培养入学适应性而非小学化

7、教育思想发展的三个里程碑

柏拉图《理想国》 卢梭《爱弥儿》 杜威《民主主义与教育》

8、光谱方案理论基础(记忆技巧“加多狒狒”)

加德纳——多元智力理论 费尔德曼——非普遍性理论

9、传染病基本特征

病原体 传染性和流行性 病程发展有一定的规律 免疫性

10、传染病流行必须具备三个条件

传染源 传染途径 易感人群

11、从新生儿到幼儿期特征总结(主要幼儿期)

新生儿期(0—1个月)

本能动作,条件反射,视听集中,注意发生。

婴儿早期(1—6个月)

视听迅速发展,手眼协调动作开始发生,依恋,开始认生。

婴儿晚期(6—12个月)

身体动作迅速发展,手的动作开始形成,言语开始萌芽,依恋发展。

先学前期(1—3岁)

学会走路说话,出现思维,高级心理过程逐渐出现,想象开始萌芽,独立性出现。

幼儿初期(3—4岁)

生活范围扩大,认识依靠行动,情绪作用大,爱模仿。

幼儿中期(4—5岁)

活泼好动,思维具体形象,开始遵守规则,自己开始组织游戏。

幼儿晚期(5—6岁)

好学好问,抽象思维能力开始萌芽,开始掌握认识方法,个性初具雏形。

12、空间知觉的发展

方位知觉 形状知觉 大小知觉 距离知觉

13、幼儿识图难易顺序

圆形—正方形——半圆形——长方形——三角形——八边形——五边形——梯形——菱形

14、几种记忆发展的顺序

运动记忆(出生2周左右) 情绪记忆(6个月左右)

形象记忆(6—12个月左右) 词语记忆(1岁左右)

15、幼儿思维分类

直觉行动思维(2—3岁) 具体形象思维(3—6、7岁) 抽象逻辑思维(6、7岁后)

16、情绪情感在幼儿心理发展中的作用

动机作用 组织作用 信号作用 感染作用

17、高级情感三类

道德感 理智感 美感

18、个性基本特征

整体性 稳定性 独特性 社会性

19、幼儿气质类型及特点

胆汁质:精力旺盛,表里如一,刚强易感情用事。

多血质:反应迅速,有朝气,活泼好动,动作敏捷,情绪不稳定,粗枝大叶。

粘液质:稳重有余而灵活不足,踏实但有些死板,沉着冷静但缺生气。

抑郁质:敏锐,稳重,多愁善感,怯懦,孤独,行动缓慢。

20、新生儿气质类型

活泼型 安静型 一般型

21、亲子关系类型

民主型 专制型 放任型

22、幼儿园课程目标的基本取向

普遍性目标取向 行为目标取向 生成目标取向 表现目标取向

23、课程实施三个取向

忠实取向 相互适应取向 课程创生取向

24、课程评价的作用

鉴定作用 诊断作用 改进作用 导向作用

25、幼儿游戏分类

按皮亚杰认知(感觉运动游戏、象征性游戏、结构性游戏、有规则游戏)

按帕登社会性(偶然行为游戏、旁观行为游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏)

按比勒体验形式(机能游戏、想象游戏、制作游戏、接受游戏)

按我国教育常见(角色游戏、表演游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、)

按关键性(创造性游戏、有规则游戏)

26、CIPP评价模式依次指

背景 输入 过程 结果

27、1—3岁儿童语言发展阶段

单词句阶段(1—1岁半) 双词句阶段(1岁半—2岁) 简单句阶段(2—3岁)

28、语言教育评价方法

观察评价 自由叙述法 综合等级评定法

29、学前儿童绘画活动设计

物体画 情节画 图案装饰画

30、幼儿教师职业素质三方面

职业道德素养 业务能力素养 心理健康素养

31、讲述活动设计与实施基本步骤

感知理解讲述对象 运用已有经验讲述 引进新讲述经验

32、《纲要》三维目标

知识目标 方法与能力目标 情感与社会性目标

33、幼儿对色彩运用三阶段

涂抹阶段 装饰阶段 再现和表现阶段

34、影响同伴接纳的因素

社会行为 性格 外貌 社会认知能力

35、记忆容量增加主要在于

记忆范围扩大 记忆广度扩大

36、语言活动的表现形式

口头言语 书面言语 内部言语

37、幼儿在游戏中学习特点

学习目标隐含 学习方式潜移默化 学习动力来自幼儿内部

38、英国幼儿教育机构

幼儿班 家庭保育 托儿所 日托中心 学前教育中心 学前游戏小组

39、法国幼儿教育机构

母育学校 托儿所 幼儿班 温和过渡班 流动车 小小俱乐部 保育室

儿童假期中心和休息中心 微型托儿所

40、影响心理发展的因素

遗传 环境教育 生理成熟

41、课程内容组织方式

分科课程 核心课程 活动课程

42、学前儿童语言教育目标层次

终期目标 年龄阶段目标 教育活动目标

43、儿童词汇掌握顺序

副词 代词 数词

44、几本易考著作

《训纂篇》杨雄 《蒙求》李翰 《训蒙法》王日休 《朱子治家格言》朱用纯

45、幼儿记忆策略

反复背诵或自我复述 记忆材料系统化 间接意义识记

46学前儿童社会教育方法

情境讨论法 价值澄清法 移情训练法 角色扮演法 社会认知冲突训练法

47、幼儿教育教学包括

年龄适宜 个体差异性适宜

48、学习动机的作用

激活功能 定向功能 强化功能 调节功能

49、教师是幼儿学习的

引导者 合作者 支持者

50、皮亚杰把道德发展划分为

自我中心阶段 权威阶段 中逆阶段或称平等 公正阶段

51、以引导探索为主的方法

情景法 情境法 尝试法

52、幼儿园教学活动的模式和特点

直接教学 间接教学 支架式教学

53、影响攻击性行为的因素

父母惩罚 大众传播媒介 强化 挫折

54、体育活动的组织方法

讲解示范法 练习法 语言提示具体帮助法


古今名言

敏而好学,不耻下问——孔子

业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随——韩愈

兴于《诗》,立于礼,成于乐——孔子

己所不欲,勿施于人——孔子

读书破万卷,下笔如有神——杜甫

读书有三到,谓心到,眼到,口到——朱熹

立身以立学为先,立学以读书为本——欧阳修

读万卷书,行万里路——刘彝

黑发不知勤学早,白首方悔读书迟——颜真卿

书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲——于谦

书犹药也,善读之可以医愚——刘向

莫等闲,白了少年头,空悲切——岳飞

发奋识遍天下字,立志读尽人间书——苏轼

鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书——李苦禅

立志宜思真品格,读书须尽苦功夫——阮元

非淡泊无以明志,非宁静无以致远——诸葛亮

熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》

书到用时方恨少,事非经过不知难——陆游

问渠那得清如许,为有源头活水来——朱熹

旧书不厌百回读,熟读精思子自知——苏轼

书痴者文必工,艺痴者技必良——蒲松龄

声明

访问者可将本资料提供的内容用于个人学习、研究或欣赏,以及其他非商业性或非盈利性用途,但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定,不得侵犯本文档及相关权利人的合法权利。谢谢合作!

单纯的课本内容,并不能满足学生的需要,通过补充,达到内容的完善

教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

幼教专业(14)

幼教专业自荐信4篇

幼教专业自荐信 篇1

尊敬的领导:

  您好!

  非常荣幸能在XX网这一平台得知贵园的招聘信息,我对幼教这个职业具有一定的专业基础,而且我在思想上对幼儿教育学也有一定的理解和自己的一些新的想法。所以我相信,我有能力做好这一职业,我希望园领导能够给我一次证明自我的机会。

  我是一名即将毕业的大学生,我将于20xx年X月毕业于幼教专业,根据我的自身情况,我认为我对从事幼教也具有一定的优势。首先,就社会现状而言,当今的幼儿教师普遍都是女性,这就间接的影响到一些男孩的身心健康发展,从而缺少男性所特有的阳刚之气而趋向于母性化。所以,大力发展男性幼师推广父性教育是一项非常重要的工作。另外,我对幼教行业具有很大的兴趣。

  在校期间,我所学习的教育学与心理学的成绩都非常突出,并且我具有普通话X级X等证书。我认为这些也是对幼教这一行业的基础。在思想上,我对现代幼儿教育方法也有一些自己的想法。当今社会中大都是传统意义上的幼儿园,其实质就属于寄托班,缺乏真正意义上的特色教育方式。虽然根据现有的国情和居民生活水平的差异使得我们必须面临这样的现实,但是渴望孩子受到特色教育的家长还是占很大的比例,所以特色幼儿教育是一项非常有发展前景的行业。我所说的特色教育不是单纯的双语教育和现在所流行的蒙式教育。我设想的教育方式是以发展儿童天性为基础,根据幼儿兴趣所选修的特定教育方法。如果园领导需要,我会详细的说明我的想法。

  当然,对于我从事幼教这个行业会有很多的困难,我自身也有很多的不足,我对特色教育的理解仅仅是我自己的一些粗浅的认识,而且我缺乏工作经验,专业不对位。这些我都能够清楚的看待,我相信我具有坚定的`意志,对于自身的不足,我会通过不懈的努力和在工作中的锻炼、学习来弥补,从而提高自身能力不断完善自我。对于传统教育的改革,虽然我不会起到关键性的作用,但我也希望能贡献出自己的一份力量,因为我怀揣着对幼教事业的理想。

  最后,我真诚的希望园领导能够给我一次实现理想的机会,我相信我最后能否胜任这一职业靠的是实力而不是运气。同样,我也会为园里做出我最大的贡献。

  此致

敬礼!

  自荐人:XXX

  XXXX年XX月XX日

幼教专业自荐信 篇2

尊敬的领导:

  您好!

  感谢您在百忙之中抽空阅览我的这份自荐信。

  我是黑龙江省教育学院, 学前教育系06届的学生, 值此择业之际,我,一个对教育事业充满无限热情的青年,怀着一颗对教育工作的执著追求,真诚地向您推荐自己。

  在校三年来,我刻苦攻读、认真务学,每个学期都以优秀的成绩完成规定学科的学习,并不断从各个方面完善自己.不仅在专业课.技能课上取得优异成绩,而且还在其它理论学科等各方面拓展自己的知识面.在校期间,是校舞蹈团成员之一.多次参加省台演出及其它文艺活动,不仅让我在舞蹈学科技能成绩中有所提高,也增强了自己较高的心理素质.并且荣获哈尔滨市第2届”蜂花杯”青少年儿童综合才艺大赛.青年组舞蹈”金奖”的荣誉! 在课余时间里,我喜欢阅读各类书籍,从书中汲取养料来充实自己、更新观念、开拓胸怀.

  实践是检验真理的唯一标准,所以我利用假期时间去私立幼儿园及舞蹈特长班,担任实习老师来努力获取工作经验.为将来从事的幼儿教育事业做好充分的准备.在校统一安排的实习基地,空军蓝天幼儿园的实习期间,充分的体现了自己较高的综合素质.得到实习单位的好评.

  大学生活很快便过去了,我自信以自己坚实的专业知识、丰富的心理学知识、较高的组织管理能力和教学能力,一定能胜任且很好地完成您交给我的工作,请贵校给我一个机会。

此致

敬礼

xxx

日期

幼教专业自荐信 篇3

尊敬的领导:

  您好!感谢您在百忙之中抽空阅览我的这份自荐信。

  我是黑龙江省教育学院,学前教育系06届的学生,值此择业之际,我,一个对教育事业充满无限热情的青年,怀着一颗对教育工作的执著追求,真诚地向您推荐自己。

  在校三年来,我刻苦攻读、认真务学,每个学期都以优秀的成绩完成规定学科的学习,并不断从各个方面完善自己。不仅在专业课。技能课上取得优异成绩,而且还在其它理论学科等各方面拓展自己的知识面。在校期间,是校舞蹈团成员之一。多次参加省台演出及其它文艺活动,不仅让我在舞蹈学科技能成绩中有所提高,也增强了自己较高的心理素质。并且荣获哈尔滨市第2届”蜂花杯”青少年儿童综合才艺大赛。青年组舞蹈”金奖”的荣誉!在课余时间里,我喜欢阅读各类书籍,从书中汲取养料来充实自己、更新观念、开拓胸怀。

  实践是检验真理的唯一标准,所以我利用假期时间去私立幼儿园及舞蹈特长班,担任实习老师来努力获取工作经验。为将来从事的幼儿教育事业做好充分的准备。在校统一安排的实习基地,空军蓝天幼儿园的实习期间,充分的体现了自己较高的综合素质。得到实习单位的好评。

  大学生活很快便过去了,我自信以自己坚实的专业知识、丰富的心理学知识、较高的组织管理能力和教学能力,一定能胜任且很好地完成您交给我的工作,请贵校给我一个机会。

幼教专业自荐信 篇4

尊敬的校领导:

  您好!

  我是XX师范学校的一名幼师专业应届毕业生,怀着对贵校的尊重与向往,特此写了这封自荐信。首先感谢您在百忙之中浏览我的自荐信,希望贵校能录取我成为其中的一员。

  我一直就十分崇拜教师这一职业,自小就有当一名教师的心愿。随着年龄的增长、认识的提高,知识的增长,如今更加想成为一名教师。经历了三年的幼师生活,面对新的机遇和挑战,我更坚定了“自信、自强、勤奋、谦虚的人生信条。

  我十分珍惜在校的学习时间,不断从各方面完善自己,认真的学习幼教知识,每个学期都以较好的成绩完成规定学科的学习,同时也具备了一定的语言听、说、读写的能力,良好的教师素质,具有良好的语音面貌,自然、大方、的教态,并在教学中善于创新,在课余时间我阅读了大量的书籍,对专业课的一些练习,我相信皇天不负有心人,只要自己努力了,就一定会有收获!

  步入21世纪的中国,竞争会越来越激烈,对大批优秀人才的需要,是教师面临严峻的考验,作为一名有志的年轻人,我希望自己能成为教师百万教师的一员,更愿意在教育领域奉献自己所学。我相信,在老一辈教师的鼓励和帮助下,在自己的勤奋和努力下,也许我不一定会成为最好的,但我一定会是最努力的做到更好。

  如果有幸得到贵校的赏识,成为贵校的一员。我一定会奋发向上,做一个好教师。

  此致

敬礼!

自荐人:XXX

【幼教专业自荐信4篇】

幼教专业(15)

幼教专业幼儿园实习总结


  俗话说:万事开头难,刚进园实习初期,我感到了很大困难,毫无工作经验的我,面对新工作,面对性格各异的孩子,我觉得毫无头绪,不知道到底该从哪里下手,看着老教师们轻轻松松的带着宝宝们开展各种活动,做着一个一个游戏,看着孩子们一张张兴奋,热情高涨的小脸,我深深地被感染着,我努力地去学习,尝试独立带孩子,经过几次之后,我的紧张心理才逐步退去。
  在实习过程中,让我懂得了,面对不同的幼儿要用不同的方法,每个孩子都有自己的差异,有自己独立的内心世界,而作为他们老师,要想真正走进孩子的内心世界,不用心去发现蒱 他们的闪光点是不行的,每个孩子都有他的可爱之处及不足之处,要想帮助他们改正缺点,不仅要关心和照顾幼儿,和幼儿家长的沟通也很重要,在实习期间我试着与家长打交道,与他们交流幼儿在园及在家的表现,
  在实习让获得了很宝贵的东西。
  在xx幼儿园的每个教室里都有幼儿一日生活常规时间表及主班配班老师的工作分工,在实习期间我严格按照时间表,配合所在班老师认真做好一日生活常规工作。
  首先,保教工作。我虚心请教老老师,积极配合他们工作。户外活动提醒幼儿注意安全,热时,提醒幼儿减衣服喝水时不拥挤,不说话,以免被水呛到。吃饭时小心被烫,安静进餐,不挑食。睡觉时盖好被子,不能说话,尽自己的最大努力照顾好每个幼儿的生活,让孩子在幼儿园,喜欢幼儿园充满爱心与童趣的气氛,在玩玩乐乐中不断增长知识。
  其次:教育工作。面对上课,作为实习老师,面临的最大问题是不熟悉教材,也不知道该怎么对幼儿讲,生怕上不 好影响幼儿对知识的掌握及对上课的兴趣,尽管我认真备课,写好教案,准备充分,
  但在次面对幼儿上课时,还是那么的手足无措,由于对幼儿的了解太少,对他们提出的问题难以回答,又没有整顿好课堂纪律,次正式上课没有成功,不过在又一次的讲课中,我总结经验,吸取教训,就比次进步很多,经过多次实战后,我已经积累了很多的经验教训。
  另外,家长工作。在幼儿教育中,家长工作也非常地重要,我们要虚心听取家长的合理化建议,同时对于家长的无理要求,要妥善的处理,友善的拒绝,幼儿在园表现要及时通告家长,取得家长的充分信任。
  要成为一名合格的幼儿教师,除了要有良好的教学经验外,最重要的是具备良好的职业道德,像母亲一样关心和爱护她们,经过这段时间的学习,让我真正感悟到作为教师我们要吃苦,忍耐,拼搏,合作的精神去照顾好每个幼儿,经过这次实习,让我真正了解了幼儿老师是那么的不容易,半年的实习生活,让我初尝了身为一幼儿教师的酸甜苦辣。
  幼教工作是一个繁琐而又辛苦的事情,需要幼教工作者耐心,细心,爱心,责任心更重。了解幼儿的生理。心理特点,掌握幼儿的年龄特点,性格差异,
  总之,教师是一个崇高而神圣的职业,要当一名好
  

幼教专业(16)

3到4岁儿童每天需要12到13个小时睡眠,5到6岁儿童每天需要11到12个小时的睡眠。原则上,托幼机构的食谱应该每周更换一次,并有计划的调整膳食,保证膳食多样性和合理性。幼儿最初社会性发展的标志是有差别的微笑的出现。

三岁前是幼儿道德和道德感萌芽的时期

学前儿童美术教育的组织原则有审美性原则,创造性原则,实践性原则专门的学前科学教育活动有集体教学活动中的科学教育活动,区角活动中的科学教育活动,偶发性的科学教育活动;渗透性的学前科学教育活动是游戏活动中的科学教育活动,日常活动中的科学教育活动,其他活动中的科学教育活动

学前儿童社会性发展和教育上的两大特点是熏陶和生成。

儿童绘画心理发展中的图式初期在5到7岁,是儿童的形象思维发展最敏感的时期,这一时期儿童的想象力特别丰富,储存在头脑中的形象常常是鲜明的,直观的,充满情绪性的。

幼儿形成数概念的关键是掌握数的组成,对幼儿进行语言教育,教育教育,幼儿园有知识经验,又要注意事项,品德教育的要求,幼儿园承接锻炼活动的时间一般控制在30到40分钟,幼儿园平面手工活动的主要形式有粘贴,撕纸,剪纸,染纸,厚纸制作和泥塑都属于立体手工活动,有关儿童语言的内容正确的是掌握语言,首先得听懂语言,才能理解语言,皮亚杰把语言分为自我中心语言和社会化语言,外部语言分为口头语言和书面语言,自然角是指在幼儿园的室内炎狼或活动室的一角,饲养小动物栽培植物陈列儿童收集的非生物及实验用品等场地,是儿童开展非正规性科学活动的场所,韵律活动的材料包括动作,音乐,道具长儿童体育活动的活动量是一般,要求低,强度,高密度,时间较短,五六岁儿童发展的特征,一,好学好问二抽象思维能力开始萌芽,三开始掌握认知方法,4个性初具雏形

学前儿童语言教育评价主要包括,对儿童语言发展的评价,对教师语言教育行为的评价

简述幼儿园教育工作评价,应重点注意哪几方面

一、教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上二、教育的内容,方式,策略,环境条件是否能调动幼儿学习的积极性

三、教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验,并符合其发展需要

四、教育内容要求能否兼顾群体,需要和个体差异,使每个幼儿都能得到发展,都有成功感

五、教师的指导是否有利于幼儿主动有效的学习

影响学前儿童语言学习的社会因素有哪些?

社会因素是指儿童锁接触到的人和事,比如成人和同伴对他的态度,社会的影响因素很多,其中最为重要的是儿童的社会生活环境,成人的语言观念和对待儿童的态度

一社会生活环境的影响

儿童都是在特定的社会生活环境中获得语言的社会生活环境是有物质的和精神的,家庭的,社会的诸多因素交叉组合而成的,这些各种各样的因素都会对儿童的语言发展发生直接和间接的巨大的和细微的影响

2,成人语言观念的影响

语言观念是指人们关于语言的一系列态度和看法,如语言和书面语言的地位,民族语言言地位的位本族语和外语晴情感等成人的语言观念学习,对儿童的语言具有,一定的影响

三,对待儿童的态度的影响

对待儿童的态度反应这社会的儿童教育观念,不同的儿童教育观念及其带来的对待儿童的不同态度,也会影响儿童的语言发展

幼儿园心理健康教育应注意哪些问题?

1,提高教师及周围成人自身的心理素质

二,渗透在日常教育工作中

3,善于观察适时疏导

4,师幼平等,尊重幼儿人格,不要妄下结论

5. 正确看待幼儿个性差异

6,幼儿园与家庭,社会密切配合

本文来源:https://www.czhuihao.cn/youjiao/138205/

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