润物细无声17篇
润物细无声17篇
润物细无声(1)
润物细无声
——浅谈新课标下高中历史教学情感、态度和价值观的培养
【摘要】 历史课程改革将历史教育功能的核心价值定位于培养学生树立正确的情感态度与价值观。如何在历史课程教学中把情感目标有机地渗透到教学内容中去,并有意识地贯穿于教学过程之中，真切实在地帮助学生达成情感态度与价值观目标,成为历史教学中亟待解决的问题。本文结合自己的教学实践试从情感、态度和价值观的实施必要性、现状以及如何促进这一教学目标的达成等方面来探讨。
【关键词】 中学历史教育 情感态度价值观 途径
尽管新课改如火如荼地展开，但在我们的历史教学中重知识、能力轻情感教育的现象还普遍地存在。造成这种现象的原因主要有如下一些：第一是教材的原因，比较缺少情感教育的素材。；第二是教师的原因，观念难以转变。高中历史教师的角色转变和理念更新与新课程改革要求相距甚远。对情感态度与价值观的目标要求也比较困惑，感觉较玄难以捉摸。同已有十分完整体系的知识技能教育相比，情感教育显得落后和缺少系统性和科学性，有时因其难度大，干脆被教师弃之不顾，这就造成了学生情感严重缺失。第三是学生方面原因，学生长期习惯于应试教育下的记忆学习，而缺少情感上的熏陶，表现为浮燥自大或自卑，感情冷漠麻木等等。很多中学生对这样的一门学科却有很大的抵触心理，心存畏惧乃至厌恶，对历史学科产生很大的排斥。这些因素都限制了情感态度与价值观目标的实现。
1、 历史课堂情感态度和价值观教育的必要性
1．历史价值观教育有利于使学生形成良好的人文精神 价值观不但影响个人行为，还影响群体行为和整体组织行为，进而影响社会的治安。正因如此，毛泽东同志、邓小平同志、江泽民同志不止一次要求党“用历史教育青年，教育人民”。历史作为人文科学的基础学科，蕴涵着极其丰富、生动、形象的人文资源。而历史最基本的特点是过去性。教学过程中老师若稍有不慎可能就无法给学生传递该有的情感体验。比如，学生在最初学习中国共产党领导的土地革命时，不少学生片面地认为这仅仅是个策略问题，甚至是共产党“拉拢”“诱惑”农民参与自己所领导的军队中去的手段。这时，教师就要引导学生分析当时中国的社会性质、发展趋势，深入体会贫苦农民的困境，中国共产党与人民“本是同根生”的事实，从而使学生明确中国社会生产力的解放与发展的方向，中国共产党是人民根本利益的代表。
2．历史价值观教育对塑造健全的人格和健康的审美情趣起着不可估量的作用 历史上有许多感人的事迹，但是学生在学习过程中往往无动于衷甚至对一些历史人物的行为产生鄙视，如我在教“抗日战争”一课的关于日本的罪行之一——“推行奴化教育”时，曾充满激情地讲述了抗战时期，一个中国少年备受日军摧残，拒绝学日语，终遭杀害的故事。可大多数学生听完故事后却不以为然，有的学生竟然在课堂上就提出：“他真傻，嘴里念着日语，心里骂着‘打倒日本帝国主义’。这不是既保住了性命，又同日本帝国主义做斗争了吗？”当时心里挺失落，难道这个中国少年的事迹过时了？经过课后进一步的反思，我越发觉得历史教学中需借助各种教学途径引导学生结合历史事件发生时的社会背景分析问题、理解问题。
二、高中历史教学情感态度和价值观培养的有效途径
1.构建和谐的师生关系。教师在讲课的过程中首先要强化该学科教书育人的意识，以学生为本，把学生摆在教育的主体地位。平易近人的教态、亲切感人的语言，可以缩短师生间的距离；为那些情感内向不易表露的学生提供各种参与教学的机会，可以提高其自尊心和自信心。情感态度与价值观，不能像传授知识一样直接"教"给学生，必须把学生摆在教育的主体地位，在民主的教学气氛中，让他们去感受、体验与内化，所谓"以身体之，“以心验之"，最后才能形成。
2.构造生动、形象、感人的历史教学情景。根据建构主义认知理论，要实现一种情感认知，最佳的途径就是将教学过程构建成师生共建知识的过程。所以，以情感为纽带，实现情景教学是实现情感态度价值观教学目标的关键。教师要吃透教材，针对每个历史事件和历史人物的历史活动及与之相关的历史背景作深入具体的分析，然后选择启情点，设置教学情境。师生共同置身于创设的特定历史情境中，通过波澜壮阔的历史场面剖析人物的内心世界，唤起学生相应的情感；通过生动形象、感人肺腑的言语，扣人心弦，使学生产生情感共鸣。
3.紧密联系现实。比较我国的中学历史课本和其他国家的历史课本，我们的历史教学方法也存在一定问题，过度的偏重对于过去知识的回忆，忽略了联系现实。同时高中的历史学习应该结合时政，让学生产生浓厚的兴趣，不仅能掌握一定的历史知识，更重要的是培养一种唯物辨证主义的思维。弗兰西斯·培根说过：“历史使人聪明”。通过历史的学习，掌握一种逻辑思维的能力，培养客观分析事物的能力，有助于人文素质的提高。
4.充分利用各种课程资源。
凡是对实现课程目标有利的因素都是课程资源，这些资源包括文字资源、影视资料、历史文物、图书馆、博物馆、互联网以及历史遗址遗迹和文物等。可见，有待我们去开发和利用的历史课程资源还有很多。包括要充分利用和开发历史课程资源，以实现历史课程的目标。我们可以广泛利用校内外各种资源进行教学。同样，情感态度价值观的教育也不能仅仅依靠40分钟的课堂教学来解决，对祖国悠久灿烂的文化的热爱，对国家、民族的历史使命感和责任感也不能够仅仅依靠口头的表达来实现，需要用行动来证明。我们可以结合传统的节日和纪念日开展专题教育活动，把课堂向外延伸，用更宽广的舞台结合多方面的力量来进行情感、态度和价值观教育。
5.教师的主导作用与学生的主体作用相结合 中学生思维的敏捷性、灵活性、抽象性、深刻性、独立性、创造性、批判性日渐加强，他们的情感体验越来越丰富，态度与价值观也日趋深刻、成熟和稳定。因此，教师在课堂中应努力给学生创造一种民主宽松的氛围，努力发挥中学生在课堂教学中的主体作用，以使他们进行坦诚、和谐的情感态度与价值观交流。在课堂教学过程中，既要尽可能发挥学生的主体作用，推动其正确的情感态度与价值观的内化，又要求教师在与学生进行坦诚交流的同时及时、准确地把握住学生思维跳动的脉搏，把为社会主义祖国培养人才作为教育的根本目标，及时、正面、积极地引导学生树立正确的情感态度与价值观念，使中学历史教学真正成为学生的人生指路明灯。
结语
以人为本是新课改的核心理念,教育的本质就是促进人的发展。而就对人的发展而言,情感态度与价值观比知识和能力更为重要。关注“情感态度与价值观”是以人为本理念在教学中的体现,其实质就是关注人。历史教学,不仅仅是知识的传授,它是感染、熏陶、引导和塑造着每一个学生心灵的艺术性工作,历史教师如果把课堂教学作为一种对学生进行情感态度价值观教育的主渠道和主阵地,那么,这个课堂才是完整的,因为它达到了既教书又育人的目的。
参考文献
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张焕庭主编：《教育辞典》，江苏教育出版社1989年版
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[美]D·R·克拉斯沃尔、B·S·布卢姆等编：《教育目标分类学：情感领域》，华东师范大学出版社1989年版
温彭年 贾国英：《建构主义理论与教学改革》载《教育理论与实践》2002年第5期。
赵亚夫等编著：《国外历史教育透视》，高等教育出版社
中华人民共和国教育部制订，人民教育出版社2003年版。在本研究中均简称《历史课程标准》
润物细无声(2)
润 物 细 无 声
——谈历史教学对于塑造民族精神的作用
如果有人问：“什么最难改？”我们总会说：“江山易移，本性难改。”确实，人的性情一旦形成，总是不易改变的。用一句话来概括：其成也难，其毁也难。那么一个民族的民族精神也是如此。如果想要改变它，非得下大功夫不可，而且还不能用暴力强制、硬性强塞，得有春风化雨、润物无声的耐心，得靠坚韧不拔、持久不绝的毅力才行。在对一个人的性格、一个民族的精神塑造方面，历史教学有着得天独厚的优势。我们常说：“前事不忘，后事之师。”这里的“前事”也就是我们所说的历史上的对我们今天办事有借鉴意义的一些事。比如在学习“二战史”时，我们会为南京大屠杀的残无人道感到愤怒、悲哀，会为列宁格勒保卫战的悲壮所感动，我们是否会进一步深思：同是面对外敌入侵、处于生死关头，在苏联列宁格勒保卫战中，军民团结一致抗敌，面对数倍于已的德军血战到底；而在中国，日本侵略南京时，政府放弃了人民、军队舍弃了百姓，30多万人引颈就戮，残遭杀害。在日本侵华期间，既有大批中国人投靠侵略者充当伪军帮助日本人屠杀自己的同胞，更有许多高层人物如溥仪、汪精卫等相继投靠日本，这在整个二战期间也是罕见的。为什么会形成如此鲜明的对比？《南方周末》报道：国人不自辱，何人能辱之？！其实回顾中国历史，从古至今，甘当异族帮凶，投靠民族敌人的人比比皆是，古有秦桧、吴三桂，今有溥仪、汪精卫，可以说妇孺皆知。前段时间，韩国搞了一个“韩奸榜”，深受民众欢迎，而我们中国至今也没有弄出来个“汉奸录”，据说那些汉奸们的后代还在不断地想为他们翻案，倒好象叛国还是有道理的。
作为一位中学历史教师的我，对此深感愤恨，同时又自觉肩上责任之重：教育我们的后代弄清历史真相，勿忘国耻，而后奋起。不是有人说“犹太人是有灵魂而没有家园的民族，而中华民族是有家园而没有灵魂的民族”吗？我不相信，两千多年的文明史积淀难道会如此的浅薄？那么多古圣先贤的谆谆教导难道是如此的无力？别忘了，远有宁死不食周粟的伯夷叔齐、胡地牧羊决不变节的汉使苏武，中有赤胆忠心死不降元的汉民族英雄文天祥、退居一隅战斗不息拒不降清的明国姓爷郑成功，近有坚贞不屈被俘后英勇就义的太平天国英王陈玉成、饿死不吃美国救济粮的朱自清----难道说这不是我们民族精神的具体体现吗？但这也从另一个方面提醒我们：加强国人的历史教育已刻不容缓！因为我们的灵魂是要靠历史来塑造的，准确地说是要靠历史教育来塑造的。塑造灵魂、塑造精神、塑造信仰，这就是历史教育的根本价值所在。我们知道，历史教科书是一定的载体，不仅传递历史知识，更是承载和反映教育理念、社会价值和民族精神。从一定意义上说，这恐怕是任何教科书编撰者的基本出发点和归宿点。而令我们担忧的是，现在中学阶段的历史教育重在进行简单的历史知识的传递，要求学生死背教材上的时间、地点、人物以应对考试，把本来应该是丰富多采的历史课堂变得死气沉沉，学生爱看历史课本而讨厌历史课堂。这已失去了历史教育本身的意义。那么，我们应该如何来改变这种局面，把历史教学对于塑造民族精神的作用发挥出来，真正体现历史教育的应有之意呢？
第一、要尊重历史本身的真实性，教学生学会求真、务实。
“史由证来，论从史出”，这是史学，也是历史教育的首要意识。著名历史学家、教育家傅斯年认为，“本国史之价值，本来一大部分在启发民族意识。即外国史也可用借喻的方法启发民族意识”，历史课程与民族主义之间的关系，“本是不待讨论的”。对于民族意识的启发，作为自由主义知识分子的傅斯年指出，“若是说过了火，既害真实，亦失作用，对青年是不应该欺骗的，治史是不应当说谎的”。譬如我国明朝的郑和下西洋，称其是世界航海史上的壮举是可以的，但如果把它和西方的开辟新航路的意义等同甚至超出,则近于妄.中国历史上无限光荣的历史事迹非常多，宣扬民族意识自然不必言过其实，“只说实话，即足以达到他的目的”，“又何苦在那里无中生有，说些不相干，培养国民的夸大狂妄呢？”这里隐含了一个很值得重视的见解，即民族意识的宣扬，应该坚持实事求是的原则，不夸大，不溢美，保持客观、公正、平和的心态。这种民族意识，在傅斯年看来，实际上是“借历史锻炼国民的自重心，不是自大心”，启发民族意识，以便准备为国家之独立与自由而奋斗。遗憾的是，在傅斯年看来，历史上有许多启发民族意识的事，竟然被“教历史一科者所忽略”。
第二、保持历史学习的独立性、探究性，教学生视野宽广，学会关注社会、关注人类。
为什么要学习历史？古人有“究天人之际，通古今之变”和“以古为镜，可以知兴替”之说，近代人有改造国民性之志，今天的孩子为什么要学习历史呢？可以概括为一句话，为自身、为社会的长远发展之计。所以，我们不应该让阶级斗争的内容充斥我们的头脑，阶级分析是唯物辩证法重要的分析方法，但它只是唯物辩证法中的一种，不是全部，不能代替其它的分析方法，不能片面地套用和演绎。在历史学习中,我们的视野是全人类,视角是人.比如说在学习20世纪以来人类的发展问题,我们不仅要讲经济的发展速度多快、水平多高、人类征服自然的能力如何强，更要讲大自然对人类疯狂掠夺的报复。我们要用理性的眼光去看待客观存在的事实，而不能根据现实的需要一味地粉饰太平。在这方面作为自由主义知识分子的傅斯年先生堪称表率。他将自己的历史教育目标与三民主义理论保持一段距离。１９３２年，面对国民党的党化教育或所谓三民主义教育，他就提出了尖锐的批判，指出“教育如无相当的独立，是办不好的。官之化最重国家，当无过于普鲁士，……当年以德皇威廉第二之专横，免一个大学校长的职，竟是大难，……其用人行政，一秉法规，行政官员是不能率然变更的”。所以我们在历史教学中应从客观上去分析、评价，独立、探究，而不是片面地贬低或过分地抬高某个阶级。
第三、适时地启发学生的民族意识，宏扬爱国主义精神。
如果在历史课堂上仅仅是空泛地高呼“爱党”、“爱国”、“爱社会主义”，那么这在那些没有经历过挫折、一直生活在温室中的学生听来就会感到好笑甚至反感，他们是体会不到今天的幸福生活是来之不易的。故而，要不留痕迹的对他们进行教育，春风化雨、润物无声，默默地、悄悄地用民族意识来自然而然地塑造他们的灵魂、塑造他们的精神、塑造他们的信仰。比如：我们周一照例要升国旗，9月18日这天恰逢周一，这是很好的教育契机。面对冉冉升起的国旗，我们大部分教师仍会激动不已，而我们的学生则是无动于衷。在这一天的历史课上，我问学生：“我们今天能够在自己的国土上升起自己的国旗，那么在75年前的今天以后的14年中，东北人民面临着怎样的尴尬呢？”学生会猛然一震：“东北人民在自己的国土上升起的是日本的国旗，在以后的14年中，被迫向日本的国旗致敬。”我又继续问学生：“为什么会出现如此的尴尬呢？”学生能答出：“由于国力衰弱，政府无能。”我用悲愤的语调痛斥日本：“日本的侵略对中国乃至东亚人民造成了极大的伤害，而今天他们却否认这一页罪恶历史的存在。他们的首相及政要人士不断地参拜靖国神社，对那些残害东亚人民的刽子手顶礼膜拜。这是对东亚人民的极大伤害！现在日本人最好不要到旅顺、南京来，来了会不得安宁，这里被日本兵杀死的冤魂太多了。如果要来，一定要带着忏悔的心来。尽管我们对历史问题不主张血债要用血来还，但日本政府至少要承认侵华罪行，给中国一个交代，给东亚人民一个交代，而不是像小泉纯一郎那样跑到靖国神社去祭拜甲级战犯，伤害东亚人民的感情。”这些话引起了学生深深的共鸣。他们会深切地体会到正是由于昔日我们中国的落后才会导致如此悲剧的发生，由此唤起他们内心深处的民族忧患意识，这将是他们能够认真学习的巨大的推动力。那还需要我们这些教师整天苦口婆心的劝导甚至“保姆式”的管理吗？再说，对这类“累倒自己，苦坏学生”的管理体制的效果，我们作为教师的，难道说还不清楚吗？与其我们用“保姆式”的管理期待着学生能理解教师的辛苦而后有良知的发现，还不如从现在就开始，默默地、悄悄地用民族意识来自然而然地塑造他们的灵魂、塑造他们的精神、塑造他们的信仰。
第四、要善于找历史与现实的接合点，教学生学会关注现实，关注国运。
昨天的现实是今天的历史。如果我们在历史课堂上能自然地穿插现实中的一些热点问题，定能让学生感到历史与现实的接近，它并不是那么的遥远，从而引起学生对历史学习的兴趣。比如，在讲到“重庆谈判”时，我们可以这样来与现实衔接起来：六十年前国共领袖的那次握手并未能驱散内战的阴云，从此国共两党六十年恩怨难泯。六十年后的今天，在我们对连、胡相会充满企盼的同时，也应该沉思，六十年前的那次握手何以未能留住和平的祥光！（注：连胡相会是指2005年5月国共两党领袖连战与胡锦涛的会晤。）再如，当今国际国内社会的一系列热点问题，如日本的历史教科书问题、靖国神社问题，台湾的高中历史课程标准问题等等，从本质上看其实都是历史教育问题，这不仅仅关系着民族的尊严，更关系到民族的未来。所以我们在讲课时都要认真地分析。
人不是为吃小米而活着的，我们应该有更高的精神追求。我们不应该在现在这个竞争激烈的社会中迷失自我，失去我们的民族精神。为了在竞争中保持优势，我们固然要去追求各种经济利益、社会地位，但是我们要切记：作为中华民族的一员，我们有责任、有义务让我们的民族繁荣昌盛，不仅在经济上富有，在文化上丰富，更要在精神上充实。这既是历史教师的职责，同时也是全社会人的义务所在。否则，民族精神涣散，缺乏一种凝聚力，就会在外来入侵面前束手待毙。我们不仅要对自己负责，还要教育我们的孩子：和平来之不易。我们今天的安定祥和的局面是我们的先烈先辈们用热血换来的。作为他们的后继者，作为民族未来的希望，我们首先要有强烈的民族意识，然后才能为民族的伟大复兴而努力奋斗。只有这样持久、不断地，热情洋溢地去默默感化学生，悄悄地改变他们的性情，影响一代甚至几代人，我们的民族意识才会逐渐地强烈起来。尽管这个过程是漫长的，但我们坚信，虽然润物无声，但物一旦被润泽后，将会深入其核心，激发其强大的生命力，由此而成为一种向上的推动力。那时，作为一位历史教师的我们就可以自豪地说：“史者无悔，国之昌隆。”
润物细无声(3)
润物细无声
周仕明
作为一名党员教师，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，注重师德，爱岗敬业，勤奋努力。对学生的热爱是顺利开展教学工作，教育好每一位学生的重要前提。因此我从中学生的生理和心理发展的规律出发，从多方面，用自己对学生真挚的，博大的爱，去培养学生健康成长。坚信：“真诚地关爱每位学生是每个教育工作者最神圣的职责”“只有用至诚的爱才能培育出最优秀的学生”。为践行自己服务于学校教育的庄严承诺，他长期坚持做到了以下几点：
一、以慈爱之心宽待学生。
作为一名普通任课教师，爱岗敬业，爱生如子，时刻以慈爱之心宽待每位学生。注重与学生心灵的沟通，生活中给予他们细致的关怀。坚持每天早上7点20到校，关注每一个学生的情绪变化，并提醒他们要交的作业，并督促学生搞好卫生，为这一天的学习作好准备。下午4:35放学后，还要督促远的同学赶快回家，怕他们回家在路上怕看不见而存安全隐患。在班主任工作中，心怀慈爱，关注每一位同学。由于我们的学生来自不同的区乡，尤其是八彝乡的彝族学生和美姑县搬迁来的彝族学生，刚来到学校时，连交流都困难。用普通话交流能听通一点。但在课堂上，由于老师们课的语速都比较快，时常是听不完整老师的每一句话，针对这情况，放学后，慢慢地给他们用书面语对话，训练他们，让他们尽快适应汉族老师上课。比如：我们班的张山同学，个头又小，脾气可不小，常常因为没法沟通，与我们的老师产生矛盾。刚开始，不了解，因为他过去在沙小读书也很调皮而错怪了他，后来慢慢教他，因为我们的老师不是全用普通话，大部分老师用的四川话。常常把他叫到办公室一教就一节课，耐心地多次反复，到现才基本能听懂。倾注了爱心，也就有了收获。比如：我班有一个女生也是来自于美姑县的一个乡下，来到这里读书，除了语言不通之外，这同学家庭也十分困难，就在2018年4月，我们学校要举行春季运动会，我值周，我看见她9点下了晚自习在操场跑步，穿的是一双凉鞋，况且4月初，天还很冷。我问她，她说没事，不冷。真是让人心痛啊。第二天我班学生沙库姿欣告诉我，她家很穷，她只有一双鞋，昨天不小心鞋子打湿了，没换的。当天下午，我说跟我去，买双新鞋，把凉鞋换下来，她也很迷惑，我告诉她，周老师给你买一双，别担心钱。结果这小女孩很懂事。硬是挑了双店里价钱最低的175元运动鞋，我尊重她的选择，保留她心中的那份自尊。后来英语老师韓雪英听说后，把自己没穿过的一双新运动鞋也送给了她。她很争气，在春运会上，连获女子乙组800M，1500M.3000M三项冠军。脸上终于有了久违的笑容。这些只是生活中点点滴滴，但正是这些点点滴滴构成一个赤红的爱心。我希望用我的这份慈爱之心“抛砖引玉”形成一个大爱世界。
二、以仁爱之心善待学生。
有这样一句出自名家的名言：“要是每一个孩子的诗情画意都能得到人们的欣赏鼓励，从而取得健康的成长，那末，世界将近不愁成为一个富于诗情画意的世界”。所以在生活和学习中，我特别关注学生的健康成长。正确的引导对学生迈向健康的成长道路至关重要，良好的教育势必会对学生一生产生深远影响。我班有一个男生叫彭家辉。刚来班时，表现出是一个大男孩的气质，他热爱班集体，乐于助人，但他来自一个单亲家庭，慢慢地他的思想就出问题，常常自暴自弃，得过且过，打电话给他爸爸，他爸爸也说没办法管，说的逆反心重，而且还听到小学的同学和老师们说，这个人怎么会分到你那个班哦，小学都是个“不好管”的学生。按常理说，就是管不了的学生。我知道后，多次促膝谈心，觉得也没什么效果，我又找了原来他在县小读书的那些要好的同学了解他，我学得该做一次家访了，于是在一个星期六，我从前池过去，在路上有个人认出了人是周老师，问我找谁呀，我说找彭永亮，那人一下子就惊讶起来：“是不是他的儿子家辉在学校又犯错了？哎呀，你这个老师还到他家去看他，白费了。”我当时心理就咯噔一下，说明这个同学太调皮了，连他们队里的人都知道了他的底细，当我找到了他的家时。他并不在家，他的爷爷说，小学时只有老师请家长，可没有老师来家里的。你来的不是时候，他爸爸不在家，你看我老了，喊不动他，他不听我们的。我说没事，你只需把喊回来就行，在他大伯的帮助下，他终于回家了，看到我时，一脸的惊讶，我说明来意后，坐下来进行了长达一个多小时的谈心。但当时并没有取得我想要的效果。后来是因为一次和我们班的另一个同学发生矛盾时，提到了他妈妈，这才引出了这孩子心中的苦水，我心里明白。他的“软骨”漏出来了，我抓住这个机会，施以动情的身边的事例并结合他失去妈妈后，爸爸外出打工，他自已所过的生活，晓之以理，让他慢慢地在集体生活得以改变，刚不久，还在我校的春运动会上拿到了男子乙组400M的冠军。整天有说有笑，成绩虽然说不上好，但在学习、生活、纪律等方面都 有了很大的进步。
三、以珍爱之心慎待学生。
老师不仅全心全意地关爱每个学生，而且要注重尊重学生。在教育学生时，我们要把学生视为与自己地位平等的人，尊重他们的权利、意愿和情感，热情为他们服务。他尊重学生人格，不体罚侮辱学生，不管他如何如何，每个学生都像是一个独一无二的珍珠，老师的职责是如何把珍珠擦得铮亮铮亮。我们班有很多成绩不怎么好，而且又特别调皮的学生。其实细致一想，这些学生身上却有很多的闪光点。主要是我们没有去发现他们，一味用静止的眼光对待他们。尤其是这类学生，正是由于他们成绩不好，才会通过调皮来引起老师和同学以及家长的注意，其实就是希望我们能关注他们，在他们的思想世界里，他们不怕成绩不好，更怕孤独。所以在这些教育这些学生一定在慎重对待。要让他们的自尊得以保存，又要使他们接受你的意见或建议，外因转化成内因。真正得以良好的转化 。切忌一味的指责与批评。我开家长会常对家长们，你们不要看不起自己的孩子，他们是将来这个社会的主人公。我们有52个人，就是52朵花。每一花都会开出属于他自己的芬芳。
总之，师爱是教书育人的灵魂，没有对学生真正的爱，便没有真的教育。然而，真爱学生并不是那么简单，需要教师用自己的人格，真才，真情，真心去引导去教育。一句话，两件事，听起来平常，说起来容易，做起来却不简单，但对学生一生的影响是却万不可小觑。因而教育学生关键是我们这些教育工作者要永持关爱之心，常做有心之人。以慈爱之心宽待学生，以仁爱之心善待学生，以珍爱之心慎待学生。如果我们每一位老师都用真爱去感染去教化学生，那么师爱之花一定会在学生心中绽放得更加璀璨。
2018/5/9
润物细无声(4)
无痕教育，润物无声
长沙县中南小学 陈芳
一直喜欢泰戈尔“天空虽不曾留下痕迹，但我已飞过。的诗句，不刻意地于无形中，达到目的，是做人的最高境界。而在教育中，以一种自然和谐的方式实施教育，让孩子在不知不觉中获取真知，学会做人，提高学习和自我教育的积极性、主动性、自觉性，掌握学习和自我教育的本领，这种不留痕迹的教育境界更让人欣赏。
温家宝总理一直信奉叶圣陶的教育理论“教是为了不教。”教的最终目的就是不教，怎样才是达到用不着“教”？一是孩子有了学习的主动性、自觉性，没有老师的教，孩子也能积极主动地去学习；二是孩子掌握了学习的要领和方法，老师没有教，孩子也能学会。老师“教”时引导孩子通过自我教育调整改善自己的思想认识和行为表现，提高社会适应能力。
教师辛勤的园丁，学生是漂亮的鲜花。花朵不仅是美丽的，而且是娇嫩的，脆弱的。教育是心灵与心灵的融合，灵魂与灵魂的对话，智慧与智慧的碰撞，生命与生命的互动。任何一点简单、粗暴或不当，都可能使花朵破碎、凋零。教育孩子需要爱心、细心、耐心、精心呵护。
我国著名教育家于永正也说过：“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。”现在的孩子个性十足，逆反心重，顺着孩子本性，不着痕迹地引导，帮助他，孩子在其中越是感受不到教育者的意图，它的教育效果也就越大。老师在教育孩子时要善于把教育意图隐蔽起来，放下教师的架子，以平等的对话者的身份，在与孩子沟通的过程中发挥影响作用。
教育需要无痕，这不仅仅是一种向往，也不仅仅是一种境界。这更是一种规律，更是一种原则，更是一种方法，更是一种技巧，更是一种艺术，更是一种智慧。那如何做好这无痕教育呢？我作为一个教师在无痕教育的实践中也有一些体验和感悟。我认为，其中有四个字是我们必须始终不渝地坚守的，以下三点。
一是真心感动，真实付出
“有了真诚，才会有虚心，有了虚心，才肯丢开自己去了解别人，也才能放下虚伪的自尊心去了解自己。建筑在了解自己了解别人上面的爱，才不是盲目的爱。”这是傅雷对我们的告诫。“至诚则金石为开。”（《西京杂记》）把童年还给孩子，以童年的心看待孩子，会使我们许多的“看不惯”化为理解，化为尊重。再顽劣的孩子也会被真诚触动、感动。
把一个真实的自我呈现在孩子面前。在孩子耳濡目染各种各样的假的社会环境中，孩子更渴望真实。所说的话是真的吗，他们是真心对我吗，他们所做的事有没有掺假等。当孩子心中有了这些疑惑时，你的一切教育说教、一切教育手段、一切教育努力都会白费。“真实与朴实是天才的宝贵品质。”这是（苏）斯坦尼斯拉夫斯基告诉我们的。
你真实地付出真心，才可以“润物细无声”；真心，才能让孩子感知到你真的在乎他，那么他就不会对你太失望；真心，才能把你的精神能量渗透到孩子的心田里，焕发孩子内心的温暖与热情，从而引爆孩子潜在能量的释放。真心，意味着要放下自己教师的尊严，要站在太阳下面才能托起明天的太阳，为孩子自然生长播种希望。
二是调节心情，拥有激情
师道尊严成了成年乱谷子，教师与孩子是平等的。心情——心是心灵，情是情绪，情绪是心灵之外在展现。浮躁，是当前普遍的社会情绪。对于智慧的教师来说，更需要静心、收心，需要控制情绪，否则，再好的教育内容在人的坏情绪的作用下，都会变得令人生厌。无痕的教育需要我们以自己的平静心情，涵养孩子的平静心情。人很容易有情绪，这也是人之常情，但人的高明在于能调节好自己的情绪，拿破仑说，能控制好自己情绪的人比能拿下一座城池的将军伟大。特别是直面当前教育的所有矛盾与困惑，首先要求老师要有一颗平静的心灵，去面对我们的孩子，这是教育成功的首要前提。
爱孩子，才会教孩子。爱本身就是一种无痕的教育。道理人人都懂。问题在于我们是不是真正地去爱了，真正地去爱有陋习、有不足、有错误的孩子了。俄罗斯有一句名言：漂亮的孩子人人都爱，爱丑孩子才是真正的爱。这里的丑孩子也应该指那些有缺点错误的孩子。
教育需要激情，教师要有激情。我们的社会中、生活中经常发生许多令人喜怒哀乐的事，让我们兴奋，让我们愤怒，让我们悲伤，让我们激动不已。这些情绪都需要得到合理的表达。富有激情的教师最能调动孩子的情绪，调动孩子的积极性。当然要适度，不能过激，不能失控。
三是细心领悟、获得顿悟
教与学是两个独立的过程，又是统一的整体。教师教的书本知识是他人的经验总结，对于师生来说，是间接经验，是外在的东西。怎样把别人的变成自己的？需要一个知识消化，转化为自己的知识储备，这个学生内化的过程，就是“悟”的过程。许多教师深深认识到这一点，如何让孩子能尽快接受呢？就是因为缺乏“悟”。没有真正领悟到其真谛，往往画虎不成反类犬。所以，我们在学习他人进行无痕教育的经验时，也要用心去悟。谁悟得透彻，谁就得心应手。
无痕教育最可贵的正是为孩子创造“悟”的条件，让孩子在不知不觉中学会做人，学会做事，学会学习，学会生活。
春雨润物安静无声，教育需要无痕。智慧老师应该而且必须善教无痕。让我们回归教育的本真，在自然和谐的教育方式中，引导孩子茁壮成长。
2014年2月28日星期五
润物细无声(5)
润物细无声作者：周晶晶来源：《小学教学参考(综合)》2010年第12期
［案例］在人教版一年级下册“100以内的加法和减法（一）”的教学中，有“比多、比少”这一教学内容。
在提出数学问题后，教师有意识地写下下面两个问题作对比：
（1）小磊比小雪少几朵红花？
12-8=4（朵）
（2）小雪比小磊多几朵红花？
12-8=4（朵）
师（抛出问题）：为什么问题不一样，算式却是一样的？
师：老师想跟你们玩一个游戏，叫做“反义词对对碰”，先来举个例子，比如说，高的反义词是？（生：矮）吴晓晴比胡钰萍高。用反义词把这句话再说一遍，意思要不变。
（有部分学生马上想到了，举手。）
生：胡钰萍比吴晓晴矮。
师：这两句话的意思一样吗？
生：一样的。
师（小结）：“小磊比小雪少几朵”，也就是“小雪比小磊多几朵”，这两句话的意思是一样的，所以算式也就一样。
【反思和启示】
一、数学教育生活化
所谓生活化，即是在数学教学中，从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣。《数学课程标准》指出，“数学教学是数学活动的教学，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创造生动的数学环境。”在课堂教学中，教师应把数学和学生的生活实际衔接起来，让数学贴近生活，使学生能够感受到生活中处处有数学。
在此次“比多、比少”的教学中，教师引入了与学生最为贴切的身高比较、体重比较、铅笔多少的比较等，这些教学内容在学生的已有经验和知识中早已有雏形，学生非常有兴趣，既积累了知识，又培养了对数学的兴趣。其他的知识点也同样可以贴近学生，贴近生活，“取之于生，用之于生”。如在“几何图形”的学习中，教师可利用生活中常见的图形（立体图形和平面图形），让学生亲自看一看、摸一摸、摆一摆、画一画、说一说。学生通过亲身体验、感受物体的形状，缩短了数学与生活的距离，降低了学习的难度。
润物细无声(6)
润物细无声
班级文化是班级精神面貌、学生思想状态的综合体现，它具体体现在学生的学习、卫生、纪律、生活等各个方面。关注班级文化建设是每一个教育者，特别是每一个班主任的重要思考内容。如何让自己的班级充满活力，让班级成为每一个学生温暖的“家”，让班级文化建设成为学校教育的主阵地，是我们班主任工作的努力方向。
首先，班级环境建设是基础，美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳；优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。
其次，班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件。可以根据中学生日常行为规范和学校的校纪校规结合班级实际制定相应的班级制度，如班级奖惩制度，卫生管理制度，班干部积分考核制度等富有个性化的班级制度。 一系列班级制度可以促进学生的自我管理、自我约束，增进同学之间的竞争意识，形成向上的合力。
第三，班级精神文化是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。每个班级都要有积极向上的班风，要利用集体活动的一切有利时机，让每位学生参与其中，让他们懂得为班集体出力，形成班级凝聚力，通过参与班级活动，培养学生的集体荣誉感。
班级文化建设是一项无声的教育，育人于无形，润物细无声，同学们每日身处其中，自悟、自省、内化于心，外化于行，一定能得到不断提升。
润物细无声(7)
润物细无声
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世界上有许多人对我们的关爱就像春雨那样悄无声息的滋润着万物。在学校，老师对我们的谆谆教导，也正如春雨那样无声的滋润着我们的心灵。
在寄宿制学校里，既见不到爸爸也见不到妈妈。但我却不觉得有什么不好的，因为在学校我也一样可以得到许多的爱----我们的班主任——-季老师，就像母亲一样关心、疼爱着我们；
她既是严师，也是慈母。在课堂上，她是一位严师，对我们要求严格。那次，她在上面讲课，我却不知怎么的，竟在下面开起了小差。在她的火眼金睛下，我的那些小动作，早已被她一览无余，可我却全然不知。终于，她忍无可忍了，冷不防的叫我站起来回答问题，我在众目睽睽下红着脸站了起来，脑子里一片空白，多亏同桌的及时搭救，否则我可就死惨了。这次的教训使我难忘，让我从此再也不敢在课堂上开小差了；在课下，她是慈母，时刻关心着我们的生活。一次活动课，我们正在教室里，与作业作斗争，被她看见了，她便关切地对我们说：”出去玩一会吧，别整天呆在教室里写作业，作业有那么多吗？快出去玩一会吧，要学会劳逸结合。“听了老师的话，我心中不由得改变了对她的看法。我以前总是在背地里说她的坏话，说她凶，怪她老师批评我，从来都不曾在乎过我们的感受。现在看来，错的是我，她对我们严、对我们凶，全都是为了我们好，俗话说的好”严师出高徒“嘛！
季老师，我人生中的指路人。您对我们的教诲，如一滴小小的春雨一般，却滋润了我们的心田。
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润物细无声(8)
教育—润物细无声
一、我为什么要讨论家庭教育问题?
一位教育家深有感触地说：“如果说教育是水池，那么教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情和爱，教育就成了无水的池，任你池子是四方也罢，圆形也罢，总逃不出一个空虚。”
随着经济大潮的冲击，特别是教育的产业化发展，中国的学校教育已有些变味。教师，起码一部分农村教师不再像从前那样关心自己的学生。因为教师也是人，他也需要物质享受，也需要得到更多。情和爱这种最美好的东西一些老师不再作为最好的礼物献给学生了，而是给了教育部门的领导，按时按节要给领导送礼，关心领导身体健康；剩余的爱要给了自己的孩子一部分，留给学生的已不多了。给领导是为了得到更多的实惠，给孩子是出于真心实意。北京某大学教授在给自己的研究生训诫时也公开喊：“在四十岁之后没有千万家产别来见我！”有个中学教师在课堂上不讲课，有个学生说自己不懂，让老师讲讲。老师则说:“不懂，晚上到我家里来，我一定给你讲清楚！”
有些农村孩子要想在学校得到最好的教育已非常难，即便您为学校缴了数万元的赞助费把孩子转到好学校，其结果可能是您的钱完完全全打了水漂。当梦醒的时候请您不要过分伤心，因为钱是您自觉自愿缴的，收钱的人也多数出自好心，他也不清楚怎么能帮您培养孩子。作为您来说目的已经实现了一半，那就是您的虚荣心曾经得到了满足。
如果您早一天知道靠“孟母三迁”来解决孩子难教育的问题已过时了，您也许不会那么做。您会自觉承担起培养孩子的重任，认真学习家庭教育的新理念和新方法，给孩子足够的关心和适度的爱，让自己的孩子得到健康发展。
用最好的家庭教育，改变孩子的命运。爱孩子一定把握住度，爱过头了，结果也适得其反。我们绝不要“小时候把孩子养成‘宠物’，长大了再把孩子逼成‘废物’或者‘怪物’。”
我虽然称不上学者和专家，但还算会动脑筋思考问题并善于实践的老退休教师。作为过来人，一个好心人，很乐意把在家庭教育上正反两方面的体会奉献给各位。
二、必须认识教育的本质是什么？
有一个现代学者也说：“教育是什么？教育就是改变。这种改变包括改变自己，也改变学生，改变孩子。”
我觉得作为家长首先应该改变自己，改变自己身上不好的东西，改变旧的传统的教育观念。不要总是说：“我爸爸妈妈是怎么对待我的，我就怎么对待孩子。”因为时代变了，我们的观念就需要改变，需要学习。我的博客中，有博友写的两篇文章：“家长只有好好学习，孩子才能天天向上！”和“我和孩子一起成长！”我认为值得家长读一读。
我曾经也是一个脾气及其暴躁的人，打过自己的孩子，导致了家庭教育上的不如意。后来我变了，是脱胎换骨式的改变，改掉了自己的臭脾气，采用了新的教育方法，取得了一定效果。
我真诚的告诉各位朋友“不改不行啊！”
三、怎样把家庭教育做到更好？
著名教育家卢梭说：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”
这段论述很有哲理，也很适用于家庭教育。凡是好的家庭教育，都是因为有一个和睦的家庭，听不到父母的叫喊声。家长可能没有指责孩子，也没有告诉孩子应该怎么做，不应该怎么做。却用自己行为的方方面面影响着孩子，起到了身教重于言教的作用。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”
经常可以听到一些家长说：“只要你好好学习，啥都可以满足你。”殊不知，我们在孩子自刚刚来到这个世界上，我们在他们头上挂了许多愿望的果子，而没有给予种植美好的种子。你想让孩子努力学习，你学习吗？你责怪孩子，那么简单的课文都背不过，你背几篇给他看看？
有一个妈妈讲了这样一件事：“她一直忙于三次重要的业务考试，给孩子的时间太少了。但是，孩子看到妈妈每天要埋头看书，他也很乖，自己也认真地看自己的书了。老师发现这个孩子课堂表达有提高，思维开始有条理，做事也比较踏实了。”
好孩子不是我们训诫出来的，是我们不知不觉中带出来的呀！
有的时候，孩子做作业累了，抬起头来看到我们在玩牌，在喝酒，在闲聊，他学习意志也会减弱；如果他看到的是父母仍在忙于工作的事情，忙于学习提高，忙于劳作，孩子也会珍惜自己的学习时间。
如果孩子有一个活到老学到老终生奋斗的爷爷，他也一定会受到感染！
有个妈妈辞去了工作，想更好的督促孩子学习。结果，孩子反而更加消极，懒惰，抛开其他因素不谈，家长丢掉了自己的工作，就是给孩子树立了一个不积极地生活的榜样。
除了身教以外，无所作为的教育还要求认真观察孩子的一举一动，积极引导孩子观察周围的事物，对大自然产生兴趣，获取有益的知识，智力得到发展。
这一切都在悄悄进行中，似乎爸爸妈妈没有做什么，孩子却一天天变得聪明了，懂事了。
四、孩子的教育必须从小抓起。
古希腊著名教育家、哲学家柏拉图说：“一个人从小受的教育把他往哪里引导，能决定他后来往哪里走。”
有一位爸爸非常喜欢玩一种叫“飘三页”赌博活动，孩子“毛毛”自小就懂什么叫“青青”“拖拉机”的新名词儿!小学一年级的孩子大清早就给同学讲“飘三页”是怎么回事？爸爸昨晚赢了多少多少块钱!你能说这孩子不聪明吗？偏偏学习成绩一塌糊涂，小学没念完就辍学了。
有一位老人也带一个和“毛毛”一般大的孙子，爷爷喜欢读书学习，三十多岁的妈妈还考上大学。孩子小时见爷爷、爸爸、妈妈都爱读书，他就非常爱读书，成绩一直很优秀，小学跳过级。十六岁的他参加了今年的高考，取得了很好的成绩。
这位老人除教孩子学习文化课外，在做人上也对孩子很严格，从不让孩子拿别人家的东西。一次三个孩子在路上看到一把斧子，别的两个孩子为是谁先看到的争论不休，而且连两家大人也牵扯其中。唯独这个孩子说：“别人丢失的东西，我们不能要。”说得另外两家大人也有点脸红了!
大家可能听到过这样的故事:从前有一个3岁的孩子，到邻居家去拿一双筷子回来，妈妈见了很高兴，称赞他说：“宝宝多乖啊，多么能干，会拿筷子了。”经母亲这样一称赞，小孩子就以为拿别人的东西是一件可称赞的事。过几天，又拿了邻居家的几个铜钱。妈妈又夸奖说：“宝宝真能干，现在会拿钱了。”这个孩子长大后成了强盗被判处死刑。临刑时，对妈妈眼泪汪汪地说：“娘啊，您辛辛苦苦养了我，我不能报答您的养育之恩。现在要离开您了，能不能再让我吃一口您的奶汁做个纪念吧。”……
这个“咬奶头”的故事，给了我们很多启示，其最重要的是告诉我们：“一个人从小受的教育把他往哪里引导，能决定他后来往哪里走。”
当孩子小的时候，爸爸妈妈可能只用了饭后茶余的零星时间，将孩子的教育培养贯穿于生活和玩耍之中，却得到了意想不到的效果，给孩子的发展坚定了良好的基础。
五、孩子的教育培养有时重在一个人的努力。
著名哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”
孩子是父母的心头肉，更是爸爸妈妈的亲身小棉袄，也是爸爸妈妈的精神寄托和延续。只要我们其中的某一人，能很好地钻研孩子的教育，了解孩子的心理需求，给予正确的引导，其他人只要稍做配合就行了。
父母任何一方都不需将孩子的教育责任推给对方，或者推给学校。我可以肯定地说：“父母任何一方努力就可以取得好的教育效果，并非需要大家齐动手。”著名教育家周弘教育女儿的故事足以印证这一点。因为孩子的教育其实很简单，并不是人们想象的那么难。
只要我们像苏联著名教育家苏赫姆林斯基说的“十分关切的对待孩子的内心世界，不可粗暴地把自己的意见强加于他们，要耐心地听取他们的意见，以平等待人的态度参加他们的争论。”
家长只有与孩子相互交流，广开各种言论、情感渠道，让孩子把心里话都说出来，把各种问题暴露发泄出来，才能达到相互了解，正确引导，是孩子身心健康成长的目的。否则，家长不了解孩子的内心世界，以成人的思维模式去衡量小孩子的行为，用“堵”和“压”的方法管教子女，那么就必然抹杀孩子的个性，阻其自然、健康地发展。比如，当一个孩子走到妈妈面前说：“爸爸骂我。我恨爸爸！”这时，妈妈就可以先用自己的语言，将孩子的感受说出来：“爸爸骂了你，你一定很不开心，所以不喜欢爸爸，是吧？”将孩子心里话由妈妈讲出来，就有如一面镜子，把孩子的感受反射出来，证明妈妈明白了孩子的感受，达到了母子心理沟通，母亲了解孩子的真实思想和情感。在此基础上在给孩子做些解释，讲讲道理，加上爸爸做点自我批评，就可以化解矛盾，密切亲子关系。
我过去在孩子教育上，也常常和老伴争吵不休，互推责任，结果当然不好。后来在孙子教育上我独自承担责任，付诸努力，效果却好多了。
六、一定要教孩子做人格健全的人。
著名教育家张伯岑说：“作为一个教育者，我们不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生如何做人。”：
有一天，我在公共汽车上遇到了一个孩子家长趾高气扬地大谈自己教育孩子的经验。他说：“我对孩子教育从来都很严格，经常打骂孩子，采取高压手段让他接受我的观点。这一招很见效，孩子虽然不乐意，但表现很不错，学习成绩优秀。”他的得意洋洋，不由我想起了药家鑫。药家鑫的父母从小就对孩子教育抓的很紧，也采取了近乎相同的不择手段的教育方式。家长的教育成功了，药家鑫成了音乐上的天才，父母的骄傲。可由于这种教育是建立在“自私自利和不择手段上”，造就了药家鑫扭曲的人格心理。
做人，就要做一个人格健全的人。著名教育家乌申斯基说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。”
我希望那些持有同样心里、不择手段教育孩子的家长能从药家鑫事件中引起足够的警觉。
七．一定要教会孩子学会负责。
英国教育家维克多.费兰克说：“每个人都被生命询问，而他只有用自己的生命才能回答此问题，只有以‘负责’来答复生命。因此，能够‘负责’是人类存在最重要的本质。”
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让本人去思考。”我认为这才是一种负责的态度。
中国著名教育家陶行知也说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
八、如下是一些著名教育家关于的名言名句，请记住并领会其中的含义。
中国著名教育家徐特立说：“任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。”
美国著名成功学家、教育家卡耐基说：“如果我们有着快乐的思想，我们就会快乐......用快乐、乐观、豁达的胸襟去面对人生吧，我们的人生就永远是快乐的。”
意大利著名教育家蒙台梭利说：“教育首先要引导孩子走独立的道路，这是我们教育关键性的问题。”
美国著名作家、教育家詹姆斯.潘说：“一个成功的人是以幽默感对付挫折的”。
意大利著名教育家米契斯说：“一个人要学会感恩，对生命怀有一颗感恩的心，心才能真正快乐。”
俄国著名教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本在不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”
中国著名教育家陶行知说：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算好汉。”
印度哲学家菩德曼说：“播种一个行为，你会收获一个习惯，播种一个习惯，你会收获一个个性，播种一个个性，你会收获一个命运。”
德国著名教育家第斯多惠说：“一个低水平的教师，只是向学生奉献真理，而一个优秀的教师是让学生自己去发现真理。”
捷克著名教育家夸美纽斯说：“教师应该用一切可能的方式，把孩子们求知与求学的欲望激发起来。”
中国一著名学者说：“注意力是心灵的天窗。只有打开注意力这扇窗户，智慧的阳光才能洒满心田。”
要让孩子看到未来的希望
也许在许多人的眼里，现在的孩子是享福的一代，他们衣食无忧，每天可以一门心思的学习、生活，应该是非常快乐的啊。可是，事实并不是我们想象的这样。在我们身边的学生厌学等问题越来越突出的同时，学生自杀、学生跳楼等消息也不绝于媒体。而学生如此表现出来的那种无能和沮丧的神态，那些乖戾的举动，那些放纵的行为，专家早有定论---学生已经看不到未来的希望，看不到学业成就的前景，他们之于学习的认知或潜意识里已经默认自己学习没指望了！
很显然，这种看不到未来的希望学生，希望他们有所成长、有所发展是无从谈起的。别说挖掘潜能，就连竖起快乐生活和保持向上的精神状态都非常困难，甚至就是他们业已具备的技能，他们都默认为不具有了。
为什么会如此？
有专家说可能是孩子无法承受来自家庭、学校，还有社会的压力。但笔者却认为之所以当今的孩子这样悲观厌世，虽然与这些压力有关，但更主要的却是孩子越来越单一的生活，挤兑了孩子的自由的空间，风干了孩子们的韧性，让孩子们变得就系那个一个玻璃娃娃。
回想起我们在孩童时代，每天可能除了学习，还需要帮父母做许多现在都觉得不可能完成的事情。除此之外，有时间、有精力去做一些自己感兴趣的事情。生活充满了酸甜苦辣，但也因此丰富多彩。那个时候，正是在这些学习之外的事情中，我们学会了合作，学会了坚强，所以，虽然条件非常艰苦，但是我们都很乐观。
再来看看现在的孩子，许多时候，他们没有温度，没有色彩，原本充满原生态、鲜活而真实的生活，他们都成了学习的机器，他们被家长、老师按照所谓的期望遵照成人意志进行着扭曲、雕塑。孩子们试图发泄、反抗，但终究力量单薄，被我们成人当作调皮置之不理，慢慢的，就像笼子里养的小鸟，被我们训化着，那些我们曾经认为听话的学生，也许就是适应了圈养的人，而那些调皮的孩子，也许就是还保存着一丝童性的人！
所以，我认为，要想让孩子看到未来的希望，首先就是要解决孩子生活单一的问题。必须解开他们的束缚，恢复他们的“自由”，必须回到基于“人”的教育上来。用尽可能多的活动，把时间、机会、兴趣、本能甚至作息等一切的可能性还给学生。每个成人都必须认识到孩子的成长是他们自己的事情，谁都没有权利把学生当成自己捞取名利的工具！谁也没有资格以对孩子的未来负责的名义让学生牺牲！
这是因为让孩子看到希望，就是教育的希望，就是国家的希望。让孩子们看到未来的希望，努力帮助他们化解学习生活中的压力，让孩子们在人生路上轻装上阵，快乐成长，是每个成人应尽的责任!
润物细无声(9)
春风润物细无声
春风润物细无声
【文章摘要】
英语虽是一种语言，但因它不是我们的母语，缺乏学习英语的人文环境，这让我们的英语教学很难，学生学起来也倍感艰难。我们应该从各个方面，既全方位地营造学习英语的人文环境，从学习到生活，使英语环境处处可见，这样就使英语可以以类似母语的方式来学习，有了说英语、用英语的环境，学习起来自然也就水到渠成了，随风潜入夜，润物细无声，正是此之谓也。
【关键词】
文化意识；英语教学；风俗习惯；渗透
在世界经济快速发展的今天，各地之间的联系与交往达到了空前密切的程度。在这其中，英语作为一种媒介，一种交流的语言工具，在世界上是使用范围最广的，也是在国际交往中最基本的语言，由此可见，英语的地位是非常重要的。学好英语，就掌握了了解世界的一把钥匙。在这种情况下，我们传统的英语教学方式已似老叟抱瓮灌畦之举，太不合时宜了。英语本来就是一门比较难学的科目，若再因循守旧，就更会被淘汰。这种方式培养出来的学生也是上不了台面的。那怎样培养现代型的英语学生呢？在英语教学过程中一个现象让我对此开始了深思：在一道翻译题中，有这样一句英语，It is raiming cats and dogs。这句话从字面上没有任何问题，但你要是让学生们翻译，他们自己都觉得不通，怎么是下雨怎么一的是满天的猫和狗呀？其实这是因为学生们不了解英语的习惯，也就像西方人不了解“胸有成竹”这句话一样，他们不知道我们这儿是用了典的。正是东西方文化的这种差异，让学生们感觉无所适从，不能够正确地理解，也就不能正确地运用英语来进行交流了。而要想把这些问题解决，就不是一种方法能解决的了，这需要全方位的熏陶，长时间的酝酿。下面我会就其中的几点方法来谈一下自己的见解。
1 有意识地让学生了解或处于英语的文化氛围当中
德隆望尊的英语教授望良佐说：“不了解语言中的社会文化，谁也无法真正掌握语言。”语言是文化的重要载体，不同的语言承载的文化内容也不相同，所以学习语言一定要了解与其相关的文化氛围与情境。两者息息相关，密不可分。所以我们英语教师在英语教学过程中一定要注意这一点。把英语所承载的西方文化加进来，学生在了解了相关的文化背景的基础上，对于英语的单词及构成、语法、语序、思维方式、风俗习惯、价值观念有了相当的了解（当然这种了解是持续的，深入的）后，学习起英语来就会轻松多了。随之而出现的一个副产品就是学生对英语还产生了极为浓厚的兴趣，这是文化的魅力所在。每一种文化或文明都有其伟大与神秘之处，当我们步入这种文明之中，就会觉得它是那么优美、那么神圣，为之倾倒。这种现象并不罕见。有许多伟大的人物，如学者、科学家等就会拜倒在某种文明之下。有人会信仰印度文明，有人会崇拜伊斯兰文明，也有人认为东方文明是最美的文明，如伏尔泰。
2 寻找培养学生跨文明交流能力的教学方法
跨文明交流的能力是我们初中英语教学的重要任务之一，要想实现这种能力的培养，途径还是比较多的。在我们注意了东西方文明差异的基础上，我们可以对学生所犯的错误进行指导，寻找犯错的原因并加以改正。我们在作上述工作时是需要注意几个方面的：1）西方文化背景的导入要有针对性。就是说你所导入的西方文化背景要与教材相关或相近，这样有助于学生有针对性地学习。任何一种文明都可以用博大精深来形容，至少对一个人来说，一种文明，穷其一生也是读不完的，更不要说全部懂得。所以我们的导入要有针对性，只有这样，教学才能更加顺利地展开，学生才能有兴趣听你讲课，也才能积极地参与到其中，充分发挥学生的主体性，进行自主性探究式学习，如果你引入的太庞杂，漫无边际，学生们如听天书，也会觉得无趣，效果就与设想背道而驰了。2）导入的内容要与学生的认知能力和年龄特点相符合。初中生的认知能力较差，又好动，喜活泼，我们导入的内容、背景要与之相符合。有趣、形象是必要的，简单易懂是必须的。如果你讲一些生涩难懂的，也是不可以的。比如你讲西方文明的起源，讲***形成的原因，这些都是脱离学生实际的。相反，你可以讲一些希腊神话故事，像缪斯女神呀，阿卡流斯之踵呀，这都是一些很有趣的西方典故，学生们爱听，既培养了兴趣，也扩大了知识面。3）导入的知识要与学生生活相关。熟悉的东西就容易理解，熟悉的东西也容易引起兴趣，探究自己平时熟悉的事物，从中发现自己不知道的东西，这是很能提兴趣的事。你试想，一个我们自己认为很熟悉的事，实际上却有许多自己不知道的秘密，这多吸引人呀。所以我们在导入西方文化内容时也要多注意这一点。
3 培养学生交际能力的内容
这需要我们英语教师认真思索，选取适当的内容进行讲授。我们要让学生明白不同的语境使用的交际用语。比如，“How do you do？”和“How are you？”都是问好的意思，但使用的语境是不同的，前者是陌生人间的问候，后者是熟人之间的问候。再有，中国人日常聊天或打招呼的时候经常问的是“你吃了吗？”，这在我们看来是很平常的话在西方人看来可是不能随便说的，这意味着你要请客呢。还有，我们中国人对别人的赞赏一般会说“哪里哪里”来表示谦虚或客气，但西方人是说“Thank you”。不同的语境说相同的用语也是不一样的，这需要同学们注意。比如，我们中国人在冬天说“能穿多少穿多少”，是说尽量穿得多，而夏天说“能穿多少穿多少”则是尽量地少穿。语言的奥妙就在这里，哪一个国家、哪一种文明都有这样的现象。不同的文明有不同的风俗习惯。比如，在我们中国，受到主人的邀请，客人一般是要提前到主人家的，这体现了我们对于主人邀请的一种尊重；相反，在西方国家，在受到主人邀请之后，客人是要错后几分钟到的，这也体现了对主人的尊重，若不了解这种情况，你的善意会被虽人理解为恶意的。再比如，在我们中国，为了表示亲近，熟人之间会聊一些很私密的话题，比喻你的收入、你的年龄，以表示彼此关系不一般，而在西方，这是很忌讳的，即使是熟人之间也不能谈这些，而是谈天气呀、交通呀，我们中国人若这样倒显得尴尬了。
总之，我们要尽力地挖掘自己拥有的教学资源，运用多种形式来培养学生的英语文化意识。
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润物细无声(10)
润物细无声,无声胜有声
摘要：根据初中学生的心理特点，阐释了班主任寄语管理对教学管理的作用，然后结合自身的工作经验，对班主任寄语管理的应用情况作了几项分析，提出了自己的认识。
关键词：学生 班级管理 班主任 寄语
初中的学生大都处于青春期，而青春期的学生在生理和心理方面正在发生着急剧的变化。他们独立性强，逆反心理严重，这就要求班主任必须根据学生的心理特点和需求开展工作。我认为，在班级教育中只有充分发挥心育的育人功能，才能真正让学生主动活泼地学习、健康快乐地成长。工作中，我尝试着采取了班主任寄语的管理方式，即根据班级管理的实际和要求，书写有关内容，或鼓励、或引导、或要求，简捷而直接，往往就能收到“润物细无声，无声胜有声”的教育效果。它能使班主任和学生不断保持心灵的对话和交流，营造一种和谐、友爱和宽松的教育氛围，启迪学生的智慧之门，使其在主动、自由的状态下发挥最大的潜能，不断学习发展。
这种班级管理方式最大的好处是可以最充分最明确地表达老师对学生的教育意向。它往往比单纯的语言教育更有可持续性，更易被学生接受。因为老师写给学生的文字，学生都会很珍惜。而针对部分同学的寄语，也会让这些同学觉得老师在时刻关注着他们，从而通过自身的努力来回报这种关注。下面，笔者谈谈在班主任工作中对于寄语管理方式的应用情况。
班主任寄语可以分为长期性和阶段性两种。长期性的寄语可以以一个学期或者一学年为限，提出这一学期或一学年的总体目标和希望。可在每一学年或学期的开学初，针对学生的整体情况，在班牌或教室一些比较显眼的位置，提出自己的希冀，让学生可以时刻注意到。如在初一的时候，由于我们是新办学校，所以学生的生源不容乐观，有好多是根据片区划分的办法硬性分配进来的，所以学生和家长对学校的办学情况充满着怀疑。针对这种情况，我认为本学期的首要任务是打消学生认为自己学校和班级不如别人的顾虑，然后通过自己的努力，逐渐的树立学习的信心。所以本学年我的寄语是：“我们所要做的，只是今天比昨天好一点，明天比今天好一点。”借以告诉同学们，每天都要做全新的自己，通过自己的不断努力来改变现状。这一学期，我在很多同学的周记都看到他们提到这句话，并以此勉励自己。后来，本班学生成绩一直持上升趋势，从开始的第三，到期中试的第二，再到全年级第一。成绩一直非常稳定。再比如，今年，我的学生已经到了初三，一些学习成绩差的同学觉得自己成绩跟不上，已经有了放弃自己的想法，在这种时候，最重要的应该是激发学生的信心，不管结果如何，都能尽自己最大的努力来完成这个过程。于是，我告诉他们：这世上最终能爬上金字塔的只有两种动物，雄鹰和蜗牛。即便你没有雄鹰翱翔天际的翅膀，起码你可以选择蜗牛永不言弃的坚持！意在告诉同学们，坚持，是到达目的地最好的法宝。
润物细无声(11)
润物细无声(12)
润物细无声(13)
润物细无声作文
【篇一：爱，润物细无声】 冰雪覆盖的时候，我们需要一团火来取暖；暗夜无边的时候，我们需要点点星光来取暖；当心已疲惫时，蓦然回首，发现原来你站在起点望着我一点点地走着，微微的笑着，乌黑的发丝沐浴在阳光下泛着暖暖的光泽，母亲。 每每回家是，总会看见邻家的母亲带着刚刚学步的小孩在阳光下歪歪扭扭的走着。他身后的母亲眼睛一直都似胶水一样黏在那个小孩身上，眼中是满满的关怀和担忧。看到这样一幕，我总是微微地笑过，但心里却有着丝丝的失落。 我的母亲不会像邻家母亲一样，她只会把一些事情放在心里，她不像许多文学作品里的母亲一样发间有着些许白发，眼角有着鱼尾纹，或者是那充满岁月印记的手她是年轻又充满活力的，她的手是那么光滑，她的皮肤是嫩滑的，时间仿佛遗忘了她，母亲对于一切是平淡的，即使是我考试考差了，她也只会说一句：“路在你自己脚下，想不想继续走下去，你自己选择。”她的冷淡让我感到她并未爱我，未曾关心过我。南方的冬天是湿冷的，太阳尽管很灿烂，厚厚的冬装还是抵挡不住寒风的侵袭，使刚刚放学的我，更加快了骑自行车的速度。回到家中时，我的脸早已变得通红。打开卧室的门迎面而来的是一阵阵阳光的味道原来是母亲为我晒了被子啊，嘴角微微上扬。 在夕阳下，母亲不知在花坛里摆弄着什么，在阳光的沐浴下，整个身体都被蒙上了一层淡淡的金光。由于好奇心，我走近她的身边，问道：“妈，你在干嘛？”她背着我说：“哦，是你爷爷家的吊兰啊。小时候，你就是任性地把那小小的吊兰带回家里，高兴地种植，可惜啊，你就是三分热度，没几天就丢下它了。”原来是这样啊，回想起那时候的我，不禁笑出声来。心里也不禁诧异，母亲竟然连这样的事也记得。晚上，躺在床上，闻着被子上满满的太阳味，回忆起生活中的点点滴滴。想起小时候是母亲为我塞好被子，是她在炎炎夏日为我递上一杯冰水，是她轻轻地关上我的房门，不打扰我的学习，是她母亲……心中某个地方好像被的阳光照耀了似地，暖暖的。母爱是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；母爱是一夜春雨，润物细无声，使世界充满色彩；母爱是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。 【篇二：润物细无声】 不经意地一抬头，我怔住了。 天空中不知什么时候下起了小雨，给原来死气沉沉的灰色天空带来一丝清新和愉悦。雨一丝丝，一缕缕，像是少女瀑布般的秀发，又像是情人间永远也说不完的情话。雨是如此的透明，像是空灵的水晶，透彻的美玉。它又是如此的闪亮耀眼，连夺人眼目的钻石在它身旁也黯然失色。在雨的沐浴下，那是一种怎样奇特的感觉呢？ 打开窗户，探出身去，闭上眼，任雨点伴着风抚过我的脸颊。冰冰的，凉凉的，但带着一丝温柔。一点也不感觉到冰冷，倒是像极了晚上帮我掖被子时母亲的手。我一点儿也不担心雨会打湿是我的秀发，它的存在只会让我的发上多一颗闪耀着光泽的钻石，让我的头发更光彩夺目吧？伸出舌头，想尝尝雨的味道。嗯，甜丝丝的，从舌尖一直甜到了心窝里。 我睁开双眼，雨又不知何时停了。我毫无察觉。真是悄无声息啊！我不禁吟起了杜甫老先生的《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。” 雨后的景致别有一番韵味。花儿们喝足了水，挺直了腰杆，继续他们的比美大赛，不知这次冠军又会是谁呢？小草们也抖擞了精神，拼命向上，想快快长大，长高，多么倔强的孩子呵。树叶上残留的雨珠，在太阳的照射下，晶莹剔透，漂亮极了，让人舍不得离开眼。一直莽撞的小鸟停在了树枝上，想一展歌喉，却吓跑了雨珠。落进水里，荡起一片涟漪。多么美丽的景色！正是来自于春雨默默无闻的奉献啊！ “哗——哗——”耳边传来一阵噪音，我憎恶的扭过头望去。是一个老爷爷正扫着地，豆大的汗珠从额头落下，衣服都有些湿了，不知是雨水还是汗水。我不由得为刚才“憎恶”而羞红了脸。正是因为有了环卫工人的辛勤劳动，城市才变得如此干净啊！我又想起了警察叔叔和敬爱的老师们，平凡的他们却为我们做了多大的奉献啊！任长霞，殷雪梅……他们永远活在我们心中。为什么不更远一点想到，那些守卫边疆的战士？他们不怕苦，不怕累，守卫着我们国家。这些可爱又可敬的人们，我用什么美好的词语在你们身上都不为过。你们就是春雨的化身！ 呵，思绪怎么飘的那么远啊？我关上窗，心中感慨万分，我想写篇文章，《润物细无声》，歌颂那无私的春雨，更歌颂那和春雨一样的人们！ 【篇三：润物细无声作文】 教师，平凡的职业，但却做着不平凡的事，有了他们，才有新一代国家栋梁的诞生。 多么令人尊敬的职业啊！这不由得令我想起了班主任——Miss蔡。 吾班主任，女，姓蔡。上课时，观她面相，无半点霸者之气，是如此平易近人，能说会道，引经据典，贯穿古今，会由一个字而牵涉到古今中外的历史故事，令人浮想联翩，但如果在此时，有一个同学不专心，那可就真不幸，班主任那可以“杀死人”的眼光便停留在那人身上，令你不知所措，当然，更多时候这一双眼睛的灵动衬托的是她那一脸的才气！ 每次上课的时候，同学们都异常激动和专心，蔡老师总是给予我们阳光般的微笑，假如有人做小动作，她就会以“凌波微步”飞到那人身旁，令人坐立不安，魂不守舍，深知此乃暴风雨之前奏也。所以大部分同学上她的课都不敢做小动作。 在平时的学习中，如果我们有不会的去请教，她必定会耐心讲解，给予我们更多知识，由此观之，她是多么重视大家的学习啊！ 看着课堂上老师在黑板上奋笔疾书，为我们一一讲解难点与我们不理解的地方，汗水顺着她的脸夹流下，无不为之感动。 教室里依旧回荡着那熟悉的声音，那知识都是出自这口中，我们难道让这汗水白流，让这知识白白逝去吗？我深思。望着那一笔一画，那都是凝结着老师的汗水，无声的教诲。 我不由得想，老师，您在平凡的岗位上默默耕耘，用辛勤的汗水浇灌着我们成长，难道我们应让这一切白白流逝吗？虽然报纸上看不到您的名字，电视上见不到您的身影，可您就像秋叶一样，无私奉献您的一生，我们喜欢您那甜美的声音，喜欢你那美好的心灵。 【篇四：润物细无声】 风，无声，吹绿了大地；爱，无言，滋润了心田。 曾经认为，父亲是个感情迟钝的人。 小时候放风筝，陪我的是我的母亲，捡风筝的是我的父亲。 学习骑自行车，扶起摔倒的我的是母亲，站在一旁喊着让我爬起来继续的是父亲。 小时候闯了祸，打我的是我的父亲，给我上药的是我的母亲。 举办生日聚会，陪我吹蜡烛的，是我的母亲。替我吹气球的，是我的父亲。 手指感染，上医院摘除坏指甲时微微颤抖地攥着我且反复告诉我别害怕的，是母亲，被我紧紧攥着且一声不吭的，是我的父亲。 ……莫非是父亲不会表达感情，还是…… 我开始用心去寻找答案。 每次，我的自行车出了小毛病，第二天，它却被修好了，并且被擦得锃亮，事后，才知道是父亲做的。 每次考试前一天早上，我的写字台上都会摆好削好的铅笔，事后，才知道，是父亲做的。 每次当我为突然的跳闸而气愤时，电视屏幕总会刷地一亮，我知道，是父亲做的。 每次我放学回家，几乎都能吃上热乎乎的饭菜，我知道，是父亲做的。 写字台上整理好的卷子，是父亲摆的。 床头上那心爱的闹表，是父亲修好的。 小屋墙上的印记，是父亲抹没的。 …… 猛地，我察觉到：不是父亲“迟钝”，而是我的愚笨，是我没有体会到那沉默背后迸发出来的温暖啊！ 光无声，照亮了大地；爱无言，温暖了心田。 父爱，无言。 【篇五：润物细无声】 “世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”每当听到这首熟悉的儿歌，一抹欲说还休的感动，像一支清远的笛，总在心头响起，母爱于我，像温柔沉默的春雨，润物细无声。 小时候，母爱是一碗碗温热的牛奶，从三岁起，妈妈给我订上了牛奶，在此后的整整半年时间里，这每天的例行公事，我都像受刑一般喝了吐，吐了喝，一把鼻涕一把泪。可自己舍不得喝牛奶的妈妈呢，从不管我吐了多少，样子多可怜，“喝！”几乎每一碗牛奶都要热个一遍又一遍。其实何止是牛奶，小时候特别挑食的我就是在这样的软硬兼施下，才吸收了均衡营养的。就这样，饱受抽筋困扰的母亲从未让我体验过一次抽筋的滋味。 长大后，母爱是一声声琐碎的唠叨，“呦，怎么这么乱？看桌子上都堆成什么样子了！去整！”“喂，跟你说过多少遍了，洗完脸要把手毛巾挂回去，去挂！”“磨磨蹭蹭的做什么，作业写完了吗，去写！”……自打上了小学，妈妈不知每天要将这种话重复多少遍。小到进门要摆好鞋，大到学习时得专业致志，妈妈管到了我生活中的点点滴滴，每当极不情愿地去做这做那的时候，我老在心里嘀咕，“烦死了，一天不说我两句不舒服吗？”嫌她唠叨起来没个完，但是，也是在让我不耐烦的唠叨声中，一天天，我变得勤快、利落、开朗。如果说这几年来我的坏毛病改掉了一点，好习惯养成了一些，那都得归功于我唠唠叨叨的母亲，细密的春雨，春雨细密，正是它的细密孕育了大地的骨肉。 后来啊，线母爱是一句句贴心的宽慰。快乐的时候，想起的是朋友，总爱在校园里开怀地笑；伤心的时候，想起的却总是妈妈，有泪只在她面前叭嗒叭嗒地掉，升入中学后，这便成了我的真实写照，而母亲呢，总是理解我，宽慰我，为了不给我添烦，总把她的苦恼埋进心底，记行有一天午睡醒来，睡眼朦胧中，我听到妈妈在门外和朋友打电话，压低声音怕吵了我，那次偶然的机会，我才发现原来妈妈有许多不为人知的苦楚，相比之下，自己那点不愉快又算得了什么呢。“好在，娃还是挺的，不让我操心，我就欣慰多了……”听到妈妈说出这样的话，我的脸都红了，我让她操的心还少吗？可母亲却是这样的容易满足，春雨啊，将她的生命奉献给了大地孩子，又何曾想过要回报？ 而现在，母爱是一遍遍急切的催促，进入一中后，高手如云，我肩上的压力增加了许多。而妈妈，却似乎比我还紧张，吃午饭时，她会催着我：“快点吃，吃完睡觉；”吃晚饭时，她又催着我：“抓紧吃，吃完写作业；”若是我浪费了时间，她在一旁就不住地摇头，“时间这么宝贵……”说心里明白，这是这我好，可是每天身边充斥着“快”“抓紧”，心里也不免恼火，有时甚至怀疑母亲是不是一点儿也不心疼我，直到前不久，当我又一次支着脑袋犯困时，偶然回头，惊呆了……只见妈妈面朝着我，一手扶着卧室的门框，一手低着头擦泪，还拼命眨着眼睛不让眼泪流出来，对我的注视然不觉，分明已经心疼了许久，原来啊，原来我是这样容易被表面的现象迷感，催着我，督促着我的时候，最心疼的还是妈妈。 “谁言寸草心，报得三春晖”母亲的爱，像春雨，“润物细无声。”身为儿女的我们永远是无法偿还的，但是，我们可以尽自己所能，做一些让母亲开心的事，事实上，天下的妈妈们都是委容易满足的，有时候，我们仅仅需要付出一个微笑，一个拥抱，一句贴心的话，一次主动地分担家务。感谢今天学校给了我这个机会，让我可以在此向我的母亲说一句从未说过的话：“妈妈，我爱你。” 【篇六：润物细无声】 春天的气息时淡时浓。最大的不同之处便是空气中的潮意陡然多了不少，雨就藏在其间，半落不落地飘着，湿漉漉，十分好闻。等到真的痛快淋漓地下了一两场后，老干嫩芽上的尘便统统被洗去了，润润的绿冷不丁地一下子伸到你的面前来。 植物在雨中成长，我同它们一同成长。 我还记得初春时幼小的我偷偷用嘴去吸嫩芽上的雨珠儿；也能梦见五六岁时淘气的我在盛春的雨后，到树林中踩了两脚的泥；更忘不了再大些，闲不住的我，攀上暮春的桃树，采下将败的桃花，洒了一片的花瓣雨……转眼间，我已走过了13个春天，也与春雨约定了13年。在每个春日凉凉的夜，都会掖掖自己的被角，竖起耳朵听一会儿窗外若隐若现的风雨奏出的轻快歌谣。 九十日春浑得雨，故应留润作花时。 不知为什么，每当春雨蒙蒙时，心中总会涌起一种依家的情感。只觉得到处是寒，惟有家能给我一些暖。这感觉之前并不强烈，但在今年，我第一次躺在学校的床上听雨声，家的召唤便一声声地在我心中响起。爸爸的鼓励，妈妈的笑脸，丰盛的食物，一幕幕电影般闪过，最后模糊了，只余那一盏明灯，模糊在不知是不是雨的水汽中。 春雨，润物细无声。家，润我亦细无声。 的确是细无声啊！一瞬的工夫，我便已拥有了独自接受考验的资格，新叶葱郁的小树无论遇到的是风霜的打击还是阳光的恩泽，都不会忘记最初滋润自己的春雨。就算以后有了顶天立地的高大身躯，也会对春雨绽开最纯真的笑颜。这一点小树知道，春雨知道，我也知道。 无论我走到哪里，我都会时刻想着家里。谁也扯不断我对它的依恋，谁也割不开我与家紧密的联系。家里的所有人，都在用爱滋润着我的同时把他们未能放飞的希冀也给了我。有了春雨，桃树才能开花；有了家与家人，我才能起飞。 帘外蕉窗听春雨，青灯如豆亿故乡。 春雨淅沥，轻敲我的心扉，点拨我的思绪。粗略地数了数归家的日期，说不清是短暂或者漫长。回家要做什么呢？那甜蜜的唠叨在心中催促我：事情还有许多。我叹了口气，无论累与不累，该飞的还是要飞的。让我和春雨继续每年的约定，让它捎给我一份家的温暖。 好一场润物细无声的春雨！ 【篇七：润物细无声】 天上的宝物，在此时，在此地，化作一颗颗钻石，洒落人间，洒落播种的田地。——题记 那个夜晚黑得令人打冷颤，萧萧疏疏，萦萦纡纡，随便飘来一阵风，都可以把人透得穿心凉。 又是一个多雨的季节，缠绵得很，总是下个不停，滴满了那处，又徘徊这处。时常包裹着大地，滋润着干燥的地皮。凉爽是有了，但随之而来的潮湿也令人闷拙。 那是一段关于乡下的回忆…… 一路上精疲力乏，回到老家之后便早早睡下了。还没等到分钟，我已到达了梦乡。那一睡不太漫长，晚上11点多，大家都睡下了，我被窗外的磅礴大雨惊醒，闲来无事，只好到窗边看看真正的农家图。 虽然不是真正的丰收的季节，但植物开花、茂盛的景象还是可以随处见到的。那不，有一朵羞答答的狗尾巴花腼腆地汲取雨滴的滋润，脸颊不那么绿油油，仿佛还有点红润了。树上还有一朵似开未开的花骨朵，伸着颈，努力地想要和雨姐姐攀谈。那一根根正在淋浴的稻谷，撑着懒腰洗礼雨的待遇。看到它们，不免想起了春的美好。 在这些花草的旁边有一块枯地，原来繁盛的背后也有衰落。我正准备回头，突然看见草丛中有什么东西在动，顿时，我的心都提到了嗓子眼，我屏住了呼吸，静静的搜寻。近了近了，越来越近了……过了好一阵子，我终于看清了，原来是一位老人在这里栽种植物，看他的样子，鬼鬼祟祟地，生怕被别人发现，说实话，从他佝偻着的背可以看出，他的年龄也不小了，就算他孤身一人，也没有必要在晚上干活，而不选择白天呀？带着这个疑问，我不解地睡了。 第二天早上，我忙不迭的下了床，跑到姑妈跟前问了问事情的原委。原来，他并不是一个人生活，这里有好大一家子人都靠着他生活，他的老婆在几年前为鞭炮厂工作时，不小心炸瞎了眼，单位狠心地将她开除后也不提赔偿，老丈母娘死了，留下了老丈爹，至今都瘫痪在床，村里的人都劝他去吃低保，他却说不受政府的施舍，自己独自一人为家里忙活，担起了赡养的重任。这几年头发白了好多。他说他不喜欢在阳光下活动，其实是不想其他人看到现在的样子。 “润物细无声”，大概就是他这样的人吧，不要求别人能给自己带来什么，只希望自己能好好地奉献给他人。 他不再邋遢，他顿时变得高大了许多，他才是真正的雨露。 【篇八：润物细无声】 教师节马上就到了，孔老师，祝您节日快乐！ 五年来，伴随着您的无私地奉献，伴随着朝阳，伴随着我们每天的朗朗书声，我们升入了六年级。五年来，您丰富多彩的课堂，为我们打开了一扇扇知识的窗户，领着我们走进了一个个斑斓的世界；伴随您可爱可亲的笑容，我们由小不点变成了大哥哥大姐姐。 兢兢业业 那天放学后我就到隔壁教室上辅导课，那天的课一直上到六点过了，六点是老师下班的时间。 我走出辅导班，发现我们班的教室还亮着灯，心想：一定是粗心的值日生忘记了关灯锁门了。我快步走向教室想关灯锁门，可来到窗户边，发现孔老师正专心致志在讲桌前批改作业。 当天我们的语文课堂作业不算少，外加一份单元考试卷子，孔老师一定在加班改作业。当时，我真想叫您一声，可我忍了忍没有打扰您，我的眼睛湿润了，悄悄从窗前走了过去。孔老师，都辛苦了一天了，您怎么还不回家休息呢？您累不累？试卷可以明天再批改呀？ 第二天，第一节语文课您就把作业和试卷发了下来，看着一个个红色的对勾，我的心里除了兴奋、感激，更从老师身上学会了兢兢业业这个词。 润物无声 上课了，您准时站在了教室门口，可教室里有些同学还没有从课间的活跃气氛中出来，继续说笑着。您一脸微笑地看着我们，一直等了好几分钟，教室里渐渐安静了下来，您依然面带微笑，问我们：“说完了，没说完继续，说完了我们就安静下来，好好上课，现在是上课时间。” 您虽然没有训斥我们，更没有大发雷霆，但您的微笑让我们明白了课堂和课间的区别，您的微笑更让我们懂得了尊重。从此，只要上课铃一落，老师还没有走到教室，我们就会很快安静下来，您以润物细无声的言行，让我们懂得了学习、纪律。 默默奉献 五年来，您对我们就像自己的孩子一样，您教我们文化知识，教我们做人道理。 从一入学就要求我们书包里装一本喜欢的课外书，要求我们每天必须读书半小时，要求我们每天《日有所诵》，到三年级鼓励我们开博写博，支持我们建立班级图书馆…… 有不爱读书的同学，您也不着急，利用语文课课余，利用班会，您绘声绘色地为我们读起了《小巴掌童话》、读起了《长袜子皮皮》、读起了《天蓝色彼岸》……我们一次次被您的故事吸引，被您优美的声音陶醉，于是，一本本好书走进了我们的书包，同学们变得想读书、爱读书，我们班级变成了名副其实的书香班级，我们的语文成绩、写作水平都有了一定的提高。 老师您默默奉献着，让我们走在书香的道路上，一路书香相伴，是我们最大的幸福。
润物细无声(14)
润物细无声作文
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润物细无声作文（一）
春天的气息时淡时浓。最大的不同之处便是空气中的潮意陡然多了不少，雨就藏在其间，半落不落地飘着，湿漉漉，十分好闻。等到真的痛快淋漓地下了一两场后，老干嫩芽上的尘便统统被洗去了，润润的绿冷不丁地一下子伸到你的面前来。
植物在雨中成长，我同它们一同成长。
我还记得初春时幼小的我偷偷用嘴去吸嫩芽上的雨珠儿；也能梦见五六岁时淘气的我在盛春的雨后，到树林中踩了两脚的泥；更忘不了再大些，闲不住的我，攀上暮春的桃树，采下将败的桃花，洒了一片的花瓣雨……转眼间，我已走过了13个春天，也与春雨约定了13年。在每个春日凉凉的夜，都会掖掖自己的被角，竖起耳朵听一会儿窗外若隐若现的风雨奏出的轻快歌谣。
九十日春浑得雨，故应留润作花时。
不知为什么，每当春雨蒙蒙时，心中总会涌起一种依家的情感。只觉得到处是寒，惟有家能给我一些暖。这感觉之前并不强烈，但在今年，我第一次躺在学校的床上听雨声，家的召唤便一声声地在我心中响起。爸爸的鼓励，妈妈的笑脸，丰盛的食物，一幕幕电影般闪过，最后模糊了，只余那一盏明灯，模糊在不知是不是雨的水汽中。
春雨，润物细无声。家，润我亦细无声。
的确是细无声啊！一瞬的工夫，我便已拥有了独自接受考验的资格，新叶葱郁的小树无论遇到的是风霜的打击还是阳光的恩泽，都不会忘记最初滋润自己的春雨。就算以后有了顶天立地的高大身躯，也会对春雨绽开最纯真的笑颜。这一点小树知道，春雨知道，我也知道。
无论我走到哪里，我都会时刻想着家里。谁也扯不断我对它的依恋，谁也割不开我与家紧密的联系。家里的所有人，都在用爱滋润着我的同时把他们未能放飞的希冀也给了我。有了春雨，桃树才能开花；有了家与家人，我才能起飞。
帘外蕉窗听春雨，青灯如豆亿故乡。
春雨淅沥，轻敲我的心扉，点拨我的思绪。粗略地数了数归家的日期，说不清是短暂或者漫长。回家要做什么呢？那甜蜜的唠叨在心中催促我：事情还有许多。我叹了口气，无论累与不累，该飞的还是要飞的。让我和春雨继续每年的约定，让它捎给我一份家的温暖。
好一场润物细无声的春雨！
润物细无声作文（二）
“静静地深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮……”每当我唱起这首歌，总会想起无私奉献的廖老师。
“大家好！我是你们新任的数学老师。我姓廖，广字里头有个人，人的头上插羽毛，人的脚下吹股风。我喜欢冬天的腊梅，我像腊梅一样坚强，所以，我的全名是——廖冬梅。我的要求是：上课时专心地学，下课时疯狂地玩。希望大家喜欢我！”
廖老师甜美的笑容和幽默的语气，让我心里不禁对她泛起了一丝好感，我对老天打下了赌注：这个充满自信的老师，一定会给我们班带来意想不到的惊喜和快乐的。
有一年运动会的拔河比赛，廖老师喊破了喉咙为我们呐喊助威，她那紧张的汗水如雨水般地往下落。同学们也使出了吃奶的劲，却只得了个倒数第一名的成绩。我们像一只落汤鸡似的，摇着头、叹着气地回到了队伍。
没想到，廖老师却平静得像水一样。她用铿锵有力的语气对我们说：“孩子们，我知道，你们是尽了力的，成绩并不是最重要的，重要的是你们努力了，你们团结了！你们没有辜负我的期望，大家不能气馁，咱们下次再努力，加油！”
这句话始终让我刻骨铭心，让我在面临人生的挑战时得到了很大的帮助。廖老师的教育使我受益匪浅！
润物细无声作文（三）
冰雪覆盖的时候，我们需要一团火来取暖；暗夜无边的时候，我们需要点点星光来取暖；当心已疲惫时，蓦然回首，发现原来你站在起点望着我一点点地走着，微微的笑着，乌黑的发丝沐浴在阳光下泛着暖暖的光泽，母亲。
每每回家是，总会看见邻家的母亲带着刚刚学步的小孩在阳光下歪歪扭扭的走着。他身后的母亲眼睛一直都似胶水一样黏在那个小孩身上，眼中是满满的关怀和担忧。看到这样一幕，我总是微微地笑过，但心里却有着丝丝的失落。
我的母亲不会像邻家母亲一样，她只会把一些事情放在心里，她不像许多文学作品里的母亲一样发间有着些许白发，眼角有着鱼尾纹，或者是那充满岁月印记的手~~她是年轻又充满活力的，她的手是那么光滑，她的皮肤是嫩滑的，时间仿佛遗忘了她，母亲对于一切是平淡的，即使是我考试考差了，她也只会说一句：“路在你自己脚下，想不想继续走下去，你自己选择。”她的冷淡让我感到她并未爱我，未曾关心过我。南方的冬天是湿冷的，太阳尽管很灿烂，厚厚的冬装还是抵挡不住寒风的侵袭，使刚刚放学的我，更加快了骑自行车的速度。回到家中时，我的脸早已变得通红。打开卧室的门迎面而来的是一阵阵阳光的味道，原来是母亲为我晒了被子啊，嘴角微微上扬。
在夕阳下，母亲不知在花坛里摆弄着什么，在阳光的沐浴下，整个身体都被蒙上了一层淡淡的金光。由于好奇心，我走近她的身边，问道：“妈，你在干嘛？”她背着我说：“哦，是你爷爷家的吊兰啊。小时候，你就是任性地把那小小的吊兰带回家里，高兴地种植，可惜啊，你就是三分热度，没几天就丢下它了。”原来是这样啊，回想起那时候的我，不禁笑出声来。心里也不禁诧异，母亲竟然连这样的事也记得。晚上，躺在床上，闻着被子上满满的太阳味，回忆起生活中的点点滴滴。想起小时候是母亲为我塞好被子，是她在炎炎夏日为我递上一杯冰水，是她轻轻地关上我的房门，不打扰我的学习，是她~~母亲……心中某个地方好像被的阳光照耀了似地，暖暖的。母爱是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；母爱是一夜春雨，润物细无声，使世界充满色彩；母爱是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。感谢阅读，希望能帮助您！
润物细无声(15)
润物细无声
师爱，如春雨润物细柔无声，似春风吹拂桃李争芳。二十年班主任的经历，本着对事业的痴心，对学生的爱心，对工作的热心，对未来的信心，我捧着一颗心来，不带半根草去。情系三尺讲台，爱洒一方热土。辛勤耕耘，无私奉献。在生命和生命的真诚对话中，在心灵和心灵的睿智碰撞中锻炼着，提高着，充实着，也收获着，自豪着，陶醉着，感动着。
一 德育为首，育人为重
有一位名人说过，只有高尚的灵魂才有伟大的贡献。师者，首先传道，就是说首先要培养学生的良好的品质，高尚的思想道德，树立正确的人生观世界观和价值观。教师不但是知识的传授者，更是教育学生做人树立道德规范的引导者。针对中学生叛逆性强，个性强，可塑性强的特点，我就利用课堂、生活实践、课外活动、广播板报、团队活动，全方位多角度多形式，深入综合深入开展德育教育。让他们学习名人，学习身边的模范典型。从点滴小事做起，从我做起，。从现在做起，心中有国家集体，心中有爱，心中有荣誉感，有荣辱观。让他们端正人生态度，坚定信心，培养习惯，提高素质。做到能团结友爱，诚实守信，遵纪守法，文明知礼。
二，班级管理上台阶
1，建立健全的班级管理制度
俗话说的好，无规矩不成方圆。这规矩就是学生愉快学习健康成长的有力保障。所以，每年我都要发扬民主，倾听民声，采纳建议，综合衡量，权衡利弊，制定一套合理科学完整的具有个性化和人性化的管理制度。公示于众，铭记在心，让学生做事之前先思索，避免犯错。严格管理，一丝不苟，不偏不倚，公正无私。同学之间互相监督，互相促进，互相帮助。用制度管理人，自己管理自己，用环境培养人，影响人。要让学生时刻记住班级兴衰，人人有责。树立班集体荣誉感，增强纪律观念，培养自己自觉的好习惯。有了制度的有效依托，我班班风正，学风浓，成绩高，比学赶帮超蔚然成风。
2，知人善用，用人不疑
班干部是教师管理班级的助手，是班级管理的核心力量。每次我都仔细观察，反复斟酌，综合考虑，知人善用，大胆选拔，组建一个强有力的高效活力的班委会。用人不疑，用人不疑，正确引导，积极指导，合理分工，各司其职，明确责任，科学管理，鼓励他们发挥自己的才能，施展自己的才华，放手工作，科学管理，个性化管理，柔性管理，不简单暴力，还让他们组织了一帮一，手拉手，包组扶弱活动，切实起到带动辐射作用。
3，躬身善行
班级工作繁琐复杂，千头万绪，事无大小，事必躬亲。要在第一时间掌握第一手资料，及时发现问题苗头，及时处理，防微杜渐，防患于未然。工作必须细致入微，面面俱到，一方疏漏，必然失误。所以我以校为家，视学生为己出，早起晚归，风雨无阻，几十年如一日。累了，就在教室里歇一会，困了，就趴在桌子上打个盹。就这样勤勤恳恳工作，孜孜不倦追求。我要求自己做到勤动手去做，勤动脑去思考，勤动腿去跑，勤懂嘴去指导，勤动眼观察。常下班，去寝室，去饭堂，找学生到办公室谈心，嘘寒问暖，关怀备至。虽不是母亲却胜似母亲。细心观察，耐心指导，暖心教育，以爱动其心，以言导其行，引导他们会学习、会生活、会生存、会做人，学会感恩，学会审美，谆谆教导诲人不倦。
三，用爱心浇灌花朵
教育是爱的事业，没有爱就没有教育，爱可以塑造一个人才。在二十年的班主任生涯中，我热爱学生，尊重学生，信任学生。这些爱就像一把把金钥匙，打开了学生心灵的空间，滋润了学生的心田，让他们感觉到了世界的芬芳和善良，促进了他们的健康成长。我不偏不倚、不向不私，一视同仁，不因为成绩和家庭而有所偏爱。关心爱护每一个学生，让自己的爱均匀全面的洒在他们每一个人的身上。不讽刺、不打击、不歧视他们，保护他们的自尊。如和风细雨般的循循善诱，动之以情，晓之以理，施之以爱，持之以恒。承认个性差异，在教育上因人而异，因材施教，有的放矢。我经常俯下身子，放下架子，做他们的知心朋友，和学生打成一片，拉近距离，融洽关系。和学生促膝谈心，了解情况，洞察内心，掌握动向。倾听他们的呼声，切实解决他们的苦难，听取他们的合理化建议。帮助他们分析问题，鼓励他们勇敢面对生活，指导他们学习的方法，指出他们身上出现的问题和缺点，传授他们生活的经验和技巧。用自己的诚心打动他们，用爱心温暖他们，用信心感染他们。
四，行为示范，潜移默化
高尚的情操本身就是一部很好的教材，人格魅力照样能起到很好的教育目的。俗话说吼叫不如说教，说教不如身教。我处处注意自己的言行，时时反省自己的举止，严格要求，以身作则。学生做到的，我一定要做到；学生做不到的，我也要做到。学高为师，身正为范。言要为学生之师，行要为学生模范。要用自己的言行正确引导学生，处处做学生的模范，时时做学生的榜样。努力提高自身修养，树立教师的良好形象，用自己的品质德操感召学生。
五，家校合力，效果出奇
在现实中，家校教育一般比较独立和松散，没有形成很好的合力。所以教育效果不理想。针对这一现象，我找到切入点，让家校有效沟通，及时反馈通报彼此情况，让教育没有盲点，有效防止教育夹心层。而且两股教育力量拧成一股绳，力量更大。我就经常召开三方圆桌会，老师家长和学生共同参与，开诚布公，畅所欲言。对优点要积极肯定，鼓励继续发扬，提出希望，增添信心。对于缺点和不足，也要中肯建议，帮助分析，监督改正。
六，控辍保学，一个都不能少
由于各种原因，学生总有不稳定因素，辍学流失成了班主任的头痛问题。我就及早发现，具体分析，帮助解决。家庭有困难的，我联系当地村镇照顾，也申请学校能给予或减或免。思想波动的，就找他们谈心，让他们排除干扰，静心学习，学好数理化，然后在走遍天下。学习差的，就鼓励他们要往前看，往远处看，要看到光明看到希望，只要踏实学习，总能硕果累累的！我的诚恳总能把生留住的。
一分耕耘一分收获，勤奋的汗水浇灌出美丽的花朵。由于工作勤奋，方法得当，措施有力，管理有方，我所带出来的班级年年被评为优秀班级，得到了上级的肯定和表彰。生命不息，奋斗不止，我将永不满足，再接再厉，用无私的爱和教育艺术诠释班主任的新内涵，用激情和热血谱写人生美丽华章。
润物细无声(16)
润物细无声
-------学习“师德师风”有感
记得法国作家卢梭说过:“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。
从教至今已经有十几个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。那深夜窗下不眠的灯光，作业本上殷红的心血，课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”
常言道，学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。今天，面对全面建设小康社会的新形势、新任务，面对课程改革的新标准、新要求，我们应该进一步加强师德修养。首先，我们要自觉创造教师职业内在的尊严与幸福。让自己有价值、有尊严地活着，应成为我们的职业立场。只有这样，我们在喧嚣的花花世界才不至于轻易迷失自己。比如，在面对家长物质上的“尊重”时，面对市场经济的遍地诱惑时，我们该如何固守自己的价值观念，坚持自己的生活信条呢？我想最关键的还是，你是否找到了从事这个职业的尊严、价值与激动人心的幸福？如果找到了，面对家长，我们将成为他们思想上的朋友、育人中的伙伴。只有这样，朴素而平凡的教师生活才会变得充满智慧与人格的挑战，天天面对的学生在我们眼中才会每天都是新的。这就是教师独有的享受。也只有这样，教师职业才能真正成为令人羡慕和富有内在尊严的职业。第二，我们要在真实的道德冲突中实现道德的发展。教师也是真实生活情境的个体，在那些复杂而难以取舍的道德冲突面前，有时侯，要做出正确的判断很难。但只有这样的真实经历，才真正考验着我们的道德。我只想说，“德”是一个人内心对自己的要求，底线高了，“品”自然就高。一些失误往往就是因为降低了自己的底线，只有在真实的经历中自己与自己对抗，师德素养才会有所提高。第三，我们要坚持学习，不断丰富发展自己的精神世界。师德不是靠讲出来的，而是靠内心世界的丰富、文化底蕴的提升、人格素养的完善。所谓德者，得也。教师师德的提升，关键还在于文化、艺术、心理、社会等诸多精神营养的植入。
教师职业道德是全社会职业道德的排头兵，对其他行业的职业道德建设有着较大影响，具有表率作用和示范作用。师德永远是不断发展的、不断创新的。在社会主义建设新的历史时期，师德体现了教师个人、教师群体与社会主义事业利益的一致性，具有与时俱进的时代特征。
一、理念应与时俱进
当今社会是信息时代，是知识剧增的时代，科技兴国，关键在教育。创新是民族的灵魂，提高国民的素质是教育的根本，会做人、会学习、会生活、会劳动、会创造，是素质教育的基本目标。所以教师的思想道德理念也必须与时俱进：
1、敬业思想要与时俱进。敬业思想除包括原有的意思之外，还应赋之于新的内涵。具体讲，创新教育是一场深刻的教育革命。面对这场革命，教师应树立具有改造社会的精神，实现理想社会的历程的思想。所以新时代的敬业思想，更多的是指教师本人教育的本领，在教育这个神圣的岗位上是否称职。要达到这种重新定位与勉励的境界，就应该使每一位教师树立起“三感”精神：使命感、危机感、紧迫感。只有教师自身感到所从事的事业不仅崇高而伟大，而且承担着一种特殊的使命时，重新定位的思想才会出现，随即也才会有一定的危机感、紧迫感。何为危机感？危机感就是认为自身随时都会有被时代发展步伐所抛弃的危险。紧迫感是在危机感的基础上发展起来的，它是一种紧跟时代，为创新教育而不懈努力，增添新本领的信心和决心。总之，敬业思想既是一种教师自身对事业的热爱与追求，更是一种对事业的“重新定位与自我勉励”，两者结合，才是创新教育中敬业思想的真正内涵。
2、爱生感情要与时俱进。爱生，随着时代的变化应该在内涵方面不断推陈出新。创新教育的一条非常重要的原则是要充分发挥学生的学习主动性、参与性、民主性。要实现这一目标，对学生的关爱仅是基础，较强的爱生情感，才是培养学生主动参与学习的手段。这正如陶行知先生所认为的那样：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”爱生情感的另一方面就是希望所有的学生都成才，教师的爱又必须升华成一种一视同仁、不偏不依的爱，做到对每一位学生负责，用现代教育的手段发掘每一学生的个人潜能。此外，热爱关心学生必须以保护学生的合法权益为基础。这不仅是教师做好“育人”工作的前提，也是必须遵守的教育法规。
二、素质应与时俱进
应试教育下的教师，基本上属于记忆型、传授型，或知识再现型，也称应试型。他们机械、呆板地把过去人类科学文化知识灌输给学生，妨碍了各种人才的培养。21世纪所需要的教师素质，既包括高水平的思想政治素质，敬业爱岗的职业道德，也要求教师通过不断地学习和接受培训，充实和更新知识，提高水平和能力，成为教书育人的专家和从事教育教学研究的复合型人才。
1、科学文化素质。21世纪要求教师除了具有精深的专业知识，必备的现代教育理论以外，还必须具有较广博的现代科技知识、人文知识和美学知识。教师在继续进行学历教育的同时，必须与时代同步，打破传统的知识结构，不断调整、更新、丰富、充实，以先进的科学文化知识武装自己的头脑，掌握现代化的教学方法、教学手段。
2、能力素质。新型教师除具有传统的教学能力、教育能力和教育科研能力外，首先还应具有自我心理调控能力。自我心理调控能力是指教师能够正确地进行自我评价、自我调控、自我创新，摆正自己的位置，善于与他人交往等。其次是创造能力，就是善于求异创新，敢于对已有的界定、理解、诠释提出质疑，在新旧知识更替的交叉点上，把自己的观察力、想象力、创造力结合起来，用新知识、新观念、新方面代替旧知识、旧观念、旧方法。大胆改革已经落后的教育教学模式，并不断地运用自己的技能和机智，为每个学生提供发挥创造力的环境。另外是综合再现能力，就是把现代的科学文化知识，结合中小学生的年龄特点、知识基础、社会经验、接受程度，加以综合、筛选，概括性地再现出来。充分利用各种先进的教育设施和教学媒介，运用科学的教学方法和教学艺术，让学生在愉快的氛围里，自主地能动地学习，促进身心的健康和谐发展。
3、身心素质。新时代的教师的身体和心理应是和谐发展。健康的体魄是一切素质的载体，有了良好的体质、充沛的精力、坚韧的耐受力，才能承担繁重的教育学者任务。心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。在注意加强自身爱国主义和集体主义思想修养的同时，教师应注意加强自己的个性修养。教师的个性不仅影响学生知识的学习、智能的发挥，而且影响他们品德的形成和人格的塑造。苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色”。
亲爱的同仁们，我们要以陶行知先生“捧一颗心来，不带半根草去”的精神，守住心灵的宁静，建设爱岗敬业、爱生如子的精神家园，不仅做为人民服务的教师，而且做让人民满意的教师，让我们一起携手努力吧！
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润物细无声(17)
润物细无声
作者：李淑芬;
作者机构：安徽安庆广播电视大学，安徽安庆246003;
来源：科研
ISSN：1671-5780
年：2016
卷：000
期：002
页码：P.290-290,292
页数：2
中图分类：A
正文语种：CHI
关键词：语文教学;人文教育;素质教育;渗透
摘要：中职的语文课在教学活动中对学生进行人文教育的渗透，对这些是非观不明，素质偏低的学生来说，是塑造他们健康的人格，培养他们树立正确的人生观、价值观的重要途径。目前在职业教育中重科技专业知识的传授与专业技能的训练、轻人文教育与人文精神陶冶的现象比比皆是，在这种目标指引下，通过职业教育培养出来的学生往往缺乏必要的人文涵养及适应职业变化的能力，不利于学生的长远发展。因此要想改变这种状况，使我们的中职学生不被时代大潮所淹没，就需要彻底改变我们的教育理念，需要将人文教育的思想渗透于职业教育的每个环节。
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