[山西省太原市2013届高三第二次模拟考试]山西省太原市2017年高三年级模拟试题一

发布时间:2019-05-12   来源:考试资讯    点击:   
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释义:用于考试的题目,要求按照标准回答。下面是www.zzxu.cn小学作文网小编整理的山西省太原市2017年高三年级模拟试题一,供大家参考!

  山西省太原市2017年高三年级模拟试题一

  1.D(A.xiān/qiàn,ài/yì,xuàn/xùn,wò/ wò。B. dī/dī,qì/róng,jūn/guī,dāng/dàng。C.lù/chuō,zhù/zhù,pēi/pī,jié/chuǎn。D.huán/yuán,fēi/fěi,hāo/gǎo,bǔ/fǔ。)

  2.A(B.“炎黄子孙”包含“海外同胞”,两者不能并列使用。C.“看到”“国歌响起”动宾搭配不当,应在“国歌”前加“听到”。D.“不管”后面跟的不能是并列短语,应将“与”改成“还是”。)

  3.B(用的是比喻,不含比拟。)

  4.C(A.“纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜”表达的是对亡妻的思念,与语境不符。B.“独立小桥风满袖,平林新月人归后”表达的是寂寞凄苦之情,与语境不符;“新月”也与“十五明月”矛盾。D.“空山新雨后,天气晚来秋”描绘清新空灵的景色,流露出诗人喜悦之情,与语境不符。)

  5. A(“现实主义”错。)

  6.C(趣:趋向,奔向。)

  7.C (A.副词,暂且/连词,况且; B.介词,因为/连词,用来; C.均为连词,表承接;D.助词,的/助词,主谓间取消句子独立性。)

  8.(1)那么,我舍弃这如茅草一样的微贱之身,来报答(君王)如天地一样的恩德,本来就是我的本分。(得分点:“捐”“草茅之躯”“天地之德”,判断句式。)(2)等到已经到了这种地步,(却)说自己没有受辱,不过是所说的厚着脸皮罢了,哪里还值得尊重呢?(得分点:“以”“辱”“强颜”“贵”。)

  9.①对皇上知遇之恩的感激;②对无法担此大任、有负皇上重托的惶惧。(每点2分)

  参考译文:

  我去年八月奉皇上的诏令,担任史馆修撰,又奉圣旨专门主持国史编撰一事,暂且将三朝国史先加以查考周详,(只)等(后)两朝国史查考清楚之日,一起修改确定。又在延和殿承蒙皇上当面训示信任托付于我的用意,我因此谨奉君命,不敢推辞逃避。天下人都知道我担任此职,出自皇上的赏识,认为我荣获君主知遇而显身朝廷。况且我凭远离皇上、地位低微的身份,身处人们深深地忌妒和不断地毁谤之中,独独承蒙贤明的君王赏识而任用我。而且,自古以来,天下怀才不遇的士人很多啊,像我这样受到如此恩遇的寥寥无几。那么,我舍弃这如茅草一样的微贱之身,来报答(君王)如天地一样的恩德,本来就是我的本分。至于献出那区区一点愚拙的才智,又哪里值得向皇上您说起呢?况且凭着一点文字方面浅薄的技能,得以依托我大宋的重大典籍,留名万世,学士大夫没有谁不愿意担当此任,而独有我的愚拙的才能,有幸参与被您选用。这就是我整日整夜,疲于思虑,片刻不敢忘,立志完成这国史的编撰,惟恐不能胜任,而辜负了您的信任托付的原因啊。

  自从到官署以来,谨遵皇上的训导,暂且将三朝的国史,先加以考查周详。我见到自太祖以来,神圣的功德,盛大壮观,到了后来的几个朝代,将帅丞相、文武大臣以及士人官吏,他们的言语行动声名实绩,特别优异的事迹,非常伟大,已非我能全部了解。何况(后)两朝国史,我从未见过。我私下考虑,五代一百多年时间,圣贤的事业,由始到终都很宏大。我学识浅薄,加上身体衰老,实在担心不能阐述编写,来符合您欲称扬而使之光大的心愿,空处高位,史册的完成遥遥无期,而辜负了您信任托付的美意,这是我最害怕的事。况且五朝先前的史书,都是历代公卿大臣、道德文学之士、朝中大师们所共同衡量、裁定的,已编写完成,作为国家的重要典籍。我凭远离皇上、地位低微的身份,身处人们深深地忌妒和不断地毁谤之中,资质驽钝,怎么适合擅自议论其增删?假使我倚仗皇上的赏识,不知道自信的虚妄,贪慕恩宠,急急忙忙地做这件事,实在担心自己颠倒黑白,阐述失当,对于先前的史书有害无益,从而辜负了您信任托付的美意,这又是我最害怕的事。如果不早早全部陈述给您,自己请求停官退职,到了将来时间一长,不称职的罪过已是难逃,即使想要辞职,已不能够做到。因此,我冒着死罪,斗胆冒犯您让您听闻。

  10.①比喻。以镜喻水,突出溪水之清。(2分)②视觉嗅觉相结合。前句从视觉角度,写翠竹泛绿;后句从嗅觉角度,写荷花飘香。(2分)③想象(虚写)。想象前往剡中途中所见江南水乡之景。(2分)

  11.运用细节描写(或想象)的手法;(1分)表达了诗人对大自然的热爱与向往之情;(2分)对现实的否定,对理想世界的追求。(2分)

  12.(1)朝菌不知晦朔(2)古者富贵而名摩灭(3)臣生当陨首(4)俯察品类之盛(5)云销雨霁(6)怨归去得疾(7)人生代代无穷已(8)年年知为谁生

  13.使用了拟人、比喻的修辞;(2分)视听结合;(1分)细节描写。(1分)。

  14.小诗是30年前作者目睹老诗翁远眺大海有感而发;(1分)表达了作者的感伤之情。(1分)承接上文对老诗翁的描写,引出下文的抒情议论(和下文形成对照);(1分)同时点题。(1分)

  15.年迈诗翁是作者抒发情感的媒介或触发点。(2分)30年前因为看到了他而有了自己的感慨;30年后“我”的远眺里,已经有了他那时的内容与所感,自己由感伤到决然不会感伤。(2分)作者借多次提及年迈诗翁来表现自己的情感变化以及对人生越来越深刻的理解。(2分)

  16.“这”指的是螺号、海上月光、海鸥等海上之景,它们不会随着时间的变化而变化。(2分)人生命中的悲喜兴衰的交替不断更新,这也是一种规律,不以人的意志而转移。(2分)我们对此不必挂怀于心,不要去议论评判,保持一种淡然之心,默默去欣赏就足够了。(2分)(有其他探究,言之成理,酌情给分)

  17.引出作者关于“中国式嫁接”的思考;举例证明经典文章入选课本时被编者肆意改动;说明这种改动现象较为普遍。(每点2分)

  18.首先指出编者肆意改编文章的实质在于无力、无能、无心走进大师的内心世界;其次结合《丑小鸭》和《二十年以后》的例子来说明教材改编者如此改编的目的;最后结合我们迷恋“脸谱式人物”这一现象,指出如此改编的危害。(每点2分)

  19.“中国式嫁接”是指世界经典作品在进入中国课本时,被中国的教材改编者为了某种道德教化而肆意改动,甚至违背了原作者的本意。(2分)

  其危害有:会使得孩子的思维品质在不知不觉中钝化、异化、蜕化(或:会影响孩子正确的价值体系的建立,会造成孩子对社会的怀疑);会影响语文教育的未来。(每点2分)

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