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小学六年级作文字数要求

发布时间:2021-06-09   来源:字数作文    点击:   
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小学六年级作文字数要求16篇

小学六年级作文字数要求16篇

小学六年级作文字数要求(1)

六级作文字数 九年级作文500字数

  写九年级作文要描写积极的内容,抒发健康的情感,培养高尚的情操。以下是小编为大家整理的九年级作文500字数,希望你们喜欢。  九年级作文500字数篇一

  随遇

  今天是八月二十五日,离开学的日子只有不到一周的时间了,仔细回忆一下这个假期,除了作业不是开学前一天赶完的,其他的,根本没多少变化,又是一个虚度的假期,放假前的愿望就像日光下的泡沫,在空中飘啊飘啊,然后以下子消失掉,老是说计划赶不上变化,但用多了同一个借口,还有人会相信吗?

  天开始变阴了,老妈催着我去收东西,正往外面走,就听见隔壁的大叔嚷着下雨了,往外一看,果然下雨了。急急忙忙冲出去收东西,不是那种春天温柔的小雨,是夏天特有的豆大的雨滴,就像烈日下的汗水,如果我还是小时候那个到处跑的丫头的话,我一定会说,那是我们上午汗水变的。不过现在我会搬出物理书上的话,从蒸发一直讲到凝华。搞不明白为什么我要知道这些是为了什么。看见彩虹是时候,不能在夸彩虹仙子有多没,只能用科学来解释一切。时代发长越来越快了,英国人又开始弄灵魂出窍了。时代发长是人类所必须的,它让人们得到了很多没有的,有让人们失去了很多曾经拥有的。

  雨停了,太阳好不容易从云缝了伸出一直脚。这场雨前后不到五分钟吧!突然想到一句话,谁说的已经忘记了,也已经不重要了。他说爱情,来的快,去的也快。就像这场雨,只不过我还没有谈过恋爱而已。

  一个假期又泡汤了,在一锅叫“胡思乱想”的汤中,泡得我的脑细胞不断发胀,然后爆掉,变成零零碎碎的一块一块,就像池塘上的秋叶。

  未来?好象离我还很远很远。  九年级作文500字数篇二

  我读老树

  村后的小树林里,小树们总是围绕着一棵老树的。据村子里年长的人说,这些树都是老树的子孙。大人们都说老树是守护神,而我却认为它是一本书,一本老书,一本随时间而变的老书。

  春回大地,绿色覆盖着人间。一片片绿叶重上枝头,树皮也显出黑色的光泽。轻轻触摸着粗糙的树皮,觉得这仿佛就是一本书,记录着老树从初生到现在的每个春天。那凹凸不平的纹理,似乎在描绘着每一次新生的艰难。春天的老树是一部写满了努力的诗集,教我学会上进。

  夏临人间,金色照耀着大地。泛着绿色的树叶随风而动,给这燥热的盛夏带来一丝凉爽。看着树叶上条理分明的脉络,仿佛也在描述着老树经历的每个盛夏。粗细不同的脉络,似乎在诉说着燥热的折磨。夏天的老树是一本记满承受磨炼的日记,教我学会忍耐。

  秋降大地,红色挤满了世间。树叶渐渐泛黄,憔悴枯槁。累累果实挂满枝头,饱满而又多汁,渗透着几丝殷红,就好像新生的婴儿,伴随着母亲的伤痛而降生。老树又何尝不是呢?饱满的果实带着老树的爱,奉献于世间。秋天的老树又似乎是一篇写满爱的散文,教我学会奉献。

  冬返世间,银色铺满了大地。树梢已无一物,只剩下树枝迎风而动,顶着白雪,依偎着大地却又坚挺不倒。茫茫天地间,白雪纷飞交融,似雾又似屏障将老树隔绝于世外,独自承受磨练。冬天的老树是一本写满坚定的小说,教我学会勇敢。

  四季轮回,老树常在。我想,它就是一本书,给我教诲,催我奋进。  九年级作文500字数篇三

  我不是柔弱的花朵

  柔弱的花朵,是娇艳的,但却不坚强,我更爱它身旁的草木,肆意,潇洒,拼搏向上,有着奋发和顽强。 我不是柔弱的花朵,我更爱广阔的景场。我生在草原,长在大海,我爱驰骋草原的宽广,尽管血马跑的不定方向。我爱像游鱼一样荡在大海的怀抱,尽管有时候螃蟹的尖锐使我受伤,那样的潇洒,那样的坚强,那样的肆意而明亮。

  我不是柔弱的花朵,因为我没有无故享受温室的阳光。天苍苍,野茫茫,看天上的蔚蓝,如同水要滴下一样,无声的滋润着下面那片绿色的宽广。杜尔伯特草原上的儿女是那么热情奔放,碰一杯香浓的马奶酒,赠一碗热腾腾的茶汤。和他们一起围着篝火跳舞、歌唱,蒙古包前的成吉思汗像,威严而信仰。尽管血马将我从它的背上摔下,我一样会坚强,如同杜尔伯特草原上所有的儿女,享受着真正的,因为拼搏向上得来的倾城日光。

  我不是柔弱的花朵,因为我所在的怀抱是海洋。海尔儿女有着军人一样的英姿飒爽,意志顽强。渤海的豁达气量,笔架山的挺拔高昂,孕育了我的成长。喜欢看浪打着夕阳,看海生朝阳而随意的畅想。清晨的渔船扬帆起航,迎接了大海母亲的澎拜波浪,他们不畏惧低潮与冰凉,有他们特属于海的、不一样的明朗。

  我不是柔弱的花朵,因为我不爱温室里的阳光;我不是柔弱的花朵,因为我喜欢骑着血马在草原上热情开朗;我不是柔弱的花朵,因为我生长在大海的豁然与清凉。 我真的不是柔弱的花朵,我有我自己的坚强。

小学六年级作文字数要求(2)

跳跃的文字


  不知是从何时起,爱上了一个个简单的文字。它们跳跃着,在我的心里。从那时起,我开始了我的创作之旅。

  小时,创作在一个端正的方格子里。用一个个充满稚嫩的文字,写出一篇篇简单的日记。兴奋地递上本子,等待老师那红色的对勾;大些时,作文出现了,我随心所欲地写着自己的所见所闻。与此同时,赞赏好像也多了。妈妈看后,笑着夸我写的好。老师看后,写下一条条赞赏的评语。我第一次感觉,原来自己想要得到的表扬和欣赏原来如此容易;再大些,我试着写一篇篇童话。院子里的孩子很喜欢,每完成一篇,他们就迅速抢去,争传相看。看着孩子们开心的大笑,我才明白,原来创作可以给别人带来欢乐;到了现在,我积累的文章更多了。一次偶然,我接触到了小说。由短篇到中篇,由中篇到长篇。渐渐地,我意识到,为何自己不再闯一下呢?于是,小说也走进了我的创作之旅。

  不然,为何会如此牵动人心呢?我一直在想,怎样才算好文章呢?后来,长时间的写作让我明白,每一篇好的文章,会让人为了它,开心、难过、紧张、激动;每一篇好的文章,会让人感觉身临其中;每一篇好的文章,会让人废寝忘食……

  这,是我一直所追求的。我一直希望,我的文章可以让大家欣赏,得到大家的认可。

  我还在想,为什么,自己的创作之旅是如此通顺。固然有挫折,也很容易击破。在我的笔尖轻触纸张时,我突然懂了,是那一个个跳跃的文字,为我点亮了一盏盏灯,照亮了前方的路。

  我相信,我一定会成功。

  因为,我一直,没有停下前进的脚步。

  光明,已在前方。

小学六年级作文字数要求(3)

数字与文字

一天,数字和文字碰到了一起。两个朋友见面,分外亲热,不由得聊了起来。
  聊着聊着,他们比起了谁的本领大了。数字说:“你看我多厉害,数学课上要用我,时钟上要用我,凡是要记数的地方都要用到我!”文字也不甘示弱,说:“我的本事比你大,语文课上要用我,写日记时要用我,凡是有记录的地方都要用到我!”两人互不想让,争得不可开交。争着争着,两人都累了,迷迷糊糊地就睡着了。
  睡梦中,数字来到一家酒吧前,看见招牌上写着“酒吧”两个字,十分生气,他一扬手,说了声“变”,招牌上的文字立刻变成了数字“98”。酒吧老板一看招牌被人改了,气不打一处来,拉着数字愤怒地说:“你……你怎么把我的招牌变成了‘98’了呢?这以后谁还会到我这里来喝酒呢?你……”没等说完,酒店老板用手一指招牌,“98”又变回了文字。数字红着脸,灰溜溜地走了。
  文字也做了一个梦,他梦见自己来到一个柜台前,看见服务员正拿着计算器算账,可计算器上都是数字,他非常生气,用手一指计算器,说了一声:“变!”计算器键盘上的数字立刻变成了文字,屏幕显示:二十八万三千五百六十七点三五九六零四二……。服务员看了这一长串的文字,顿时火冒三丈,说:“你怎么把计算器上的数字都变成文字了!这一长串的文字让我怎么算帐!”说完,用手一抹计算器,上面的文字又变回了数字。文字也只好悄悄地溜走了。
  一觉醒来,两个朋友你看看我,我看看你,都不好意思地笑了。从此以后,他们谁也没有再提起比本领的事了。

小学六年级作文字数要求(4)

小学作文字数要求

【篇一:小学生作文评分标准】

小学生作文评分标准

武汉天作教育咨询有限责任公司:胡 擎

好多老师对作文的评价分歧很大,很多家长也时常给老师们提种种要求,使得培训机构的老师们困惑、彷徨不已。近段,很多老师问我该怎么办。这里我找了一些地区的作文评价标准,摘抄下来,供大家参考一下。希望大家能给孩子的作品客观公正的评价,充分细腻的呵护!

1、改变作文没有满分的观念,只要符合要求者,就可以得满分。

2、重内容,重真情实感,重创新轻模仿。

3、激励为主,不吝啬分数。

4、作文内容分数值(100分制):

思想健康,中心明确(30分)(附标题可占5分)

内容相符具体(20分)

条理清楚、段落分明(20分)

语句通顺(20分)

会用标点,错别字少(10分)

5、评分参考:(30分标准)

一类文(90—100)(27—30):切题,思想健康,中心明确,内容具体,层次清楚,语句通顺,标点使用比较正确,错别字少,卷面清洁。

二类文(80—89)(24—27):切题,思想健康,中心明确,内容比较具体,层次较清楚,语句通顺,标点使用比较正确,错别字少,卷面整洁。

三类文(60—79)(18—24):基本切题,思想健康,中心基本明确,内容欠具体,层次

不够清楚,语句基本通顺,标点使用大体正确,错别字多。

四类文(40—59)(12—18):不合题意,中心不明确,内容很不具体,层次不清,语句不通,标点错误和错别字多。

五类文(39分以下)(0—12):内容有错误,语句表达很差,不会使用标点,错别字很多。

这种评定法还可规定,错别字每个扣0.5分,扣足5分为止;标点错误每个扣0.5分,扣足3分为止;卷面太乱,字迹潦草酌扣1—2分

南方某地三年级期末考试作文评价建议

评价建议说明:

1.想象合理。所写童话故事完整、想象合理的得2分。不太合理的得1分。

2.表达有序。按一定的顺序表达得3分。顺序颠倒,条理

不清的酌情给分。

3.表达通顺。语言通顺、连贯,文章中句与句之间联系自然、紧密,得4分。有1-2处明显问题的,得3分有3-5处明显问题,得2分。有5处以上明显问题的,得2分以下。

4.表达具体。表达具体的,得5分,不够具体无特点的酌情给分。 5.表达生动。注意运用平时积累的词句和学到的一些表达方法,文章可读性强,得2分。其余酌情给分。

6.常规要求。1处标点或1个错别字不扣分,2处标点或2个错别字扣0.5分,以此类推。同一字重复错误不累计。

某地四年级作文评分标准

测试时间为35分钟左右。在评价时,建议参考以下标准。

1.意思表述清楚,语句通顺,没有明显的病句,错别字不超过1%,字数不少于250,可评为“优”。

2.表述基本清楚,明显的病句不超过2句,错别字不超过2%,字数不少于200,可评为“良”。

3.以下四种情况占两项的,可评为“合格”。

(1)表达不很清楚。

(2)病句超过2句。

(3)错别字超过2%。

(4)习作字数在200以下。

4.上述四种情况中占三项或四项的,可评为“不合格”。

(注:“病句”指有明显错误的句子;相同的错别字只算错一个。)

天津市某地五年级作文评分标准

分四类给分:

一类文(33—35分):感情真实,内容具体,条理清楚,语句通顺,书写工整; 二类文(28—32分):感情真实,内容较具体,条理较清楚,语句通顺,书写工整; 三类文(25—27分):内容较具体,条理较清楚,语句较通顺;书写工整。

四类文24分以下,教师酌情给分。

深圳市某地六年级作文评分标准

一类:90分以上(27-30分):

1.字迹工整、美观;2.写作文题目;3.语句通顺流畅优美,能用完整的句子表达出自己的意思,会引用学过的成语、谚语、俗语、名言等;4.内容具体,能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚,能恰当地使用修饰性的词语;5.能根据自己表达的需要分段写作,层次分明;6.能正确使用常用的标点符号;7.字数在300字以上。

二类:80分以上(24-27分):

1.字迹比较工整、美观;2.写作文题目;3.语句较通顺流畅,能用完整的句子表达出

自己的意思,会引用学过的成语、谚语、俗语、名言等;4.内容较具体,能围绕一个中心把意思表达得较清楚,能使用修饰性的词语;5.能分段写作;6.能正确使用常用的标点符号;7.字数在250~300字。

三类:70分以上(21-24分):

1.书写不够认真;2.语句的完整性和通顺程度不够,句子干巴,表达不完整,有语病,错别字较多;3.内容比较简单,中心不明确,文章的意思表达不清楚;4.标点符号使用不当;5.字数在200~250字。

四类:60分以上(18-21分):

能围绕一个中心写,表达有一些毛病,但基本连贯。

五类:60分以下(18分以下):

1.字迹潦草辨识困难;2.语句不通顺、不完整,病句多,错别字多;3.内容很简单,没有中心,记流水帐,重复罗嗦,或不知所云;4.标点符号错误明显;5.跑题;6.字数在200字以下、只写一个作文题目,或者干脆空白。

附一:作文动向:小学生美文只因字数不够得低分

部分家长、教师:僵化的作文评价方式可能扼杀孩子的童趣和想像力

近日,某育儿论坛上有一家长发帖表示,自己儿子由于作文扣分严重而自信心受挫,而扣分的主要理由是字数不够。家长随帖附录了作文全文,不少家长看到后却一致认为此文想像力丰富,文笔优美。与此同时,一些语文名师在看过之后也对这篇习作持肯定态度。

【篇二:《小学各年级作文》的写作目的及内容要求(1年级~6年级)】

《小学各年级作文》的写作目的及内容要求

新课标对教学提出了新的训练体系,即低年级学生要求达到“乐于表达”,中年级学生要求达到“自由表达”,高年级学生要求达到“学会表达”。新课标从根本上改变了过去的那种只注重语言训练的做法,转而重视情意训练,即针对低年级学生应强化“词句训练”,针对中年级学生应强化“段的训练” ,针对高年级学生应强化“篇章训练”。《小学各年级作文》的写作目的及相关内容要求列举如下,以供写作参考:

小学一年级作文要求:

一、写作目的:

1.对写话有兴趣;

2.能够把句子写完整、通顺。

二、写作内容:

1、通过看图、影视节目、观察周围事物等,写几句完整、通顺的话;

2、能运用阅读好生活中学过的词语造句,并根据表达的需要,学习正确使用“句号、问号、叹号”等符号。

三、写作形式:观察写话;用词造句;仿句练习。

小学二年级作文要求:

一、写作目的:

1. 能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物;

2. 能写几句连贯、通顺的话;能写留言条、请假条;

3. 学写简单的日记。

二、写作内容:

1. 从能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物,写几句连贯、通顺的话,逐步向连句成段过渡;

2. 能用几个词语写几句连贯、通顺的话;

3. 会写留言条、请假条。学写简单的日记。

三、写作形式:

看图写话;观察日记;用词造句;连句成段;结合阅读练习,仿写、续写。

小学三年级作文要求:

一、写作目

的:

1.乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象;

2.能写内容较具体的片段,修改明显错误的词句;

3.课内习作每学年16次左右,小练笔每学期30次左右,40分钟完成不少于250字的习作。

二、写作内容:

1.通过观察(抓住特点)写一段内容较具体的片段;

2.用一段连贯的话写下来,字数不少于300字;

3.能根据提供的词语展开想象,书写内容丰富的语段。

三、写作形式:

1.仿写练习;

2.连句成段;

3.修改练习;

4.结合阅读仿写、扩写、续写练习。

小学四年级作文要求:

一、写作目的:

1.能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容;

2.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐;

3.能用简单的书信、便条进行书面交际;能修改有明显错误的词句;

4.每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于350字左右。

二、写作内容:

1.能围绕习作要求,自主收集习作素材;

2.能抓住特点观察自己周围的事物,并用几段连贯的话写下来;

3.学写书信、便条,掌握其格式;

4.能修改有明显错误的短文;

5.每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于350字左右。

三、写作形式:

1.书信练习;

2.修改短文;

3.学习命题及自由作文;

4.结合阅读进行扩写、续写练习。

小学五年级作文要求:

一、写作目的:

1.懂得写作是为了自我表达和与他人交流;

2.学习写简单纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实;

3.学写板报稿、建议书;

4.自拟题目,学习编写作文提纲;

5.能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作;

6.每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于400字左右。

二、写作内容:

1.能审清题意,围绕中心选材;

2.初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律,养成勤于练笔的习惯;

3.培养先列提纲后作文的习惯;

4.学写板报、建议书,掌握其格式。

三、写作形式:

1.板报及建议书的练习;

2.习作的互评互改;

3.命题或自由作文;

4.结合阅读进行扩写、续写练习。

小学六年级作文要求:

一、写作目的:

1.有自我表达和与人交流的欲望;

2.能写简单的纪实和想象作文,内容具体,感情真实,条理清楚;

3.学写会议记录和读书笔记;

4.能根据习作要求自主选材,编写作文提纲;

5.能独立修改自己的习作,并与人交流修改,做到语句通顺,行款正确,学写规范、整洁。

6.每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于450字左右。

二、写作内容:

1.能围绕目标系统地搜集、整理材料。

2.能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练,为升入中学打好基础。

3.能写简单的会议记录和读书笔记,做到格式正确。

4.能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。

三、写作形式:

1.综合练习;

2.会议记录;

3.命题或自由作文;

4.文章修改。

【篇三:小学作文评分标准】

三年级作文评分标准

四年级作文评分标准

五年级作文评分标准

小学作文评分标准(讨论稿)

为改变作文评分的随意性,规范作文评改,达到激励学生,客观公正评价老师教学效果的目的,特拟定如下作文评分标准。

小学生作文应注重写真实的内容,抒真挚的情感,语句通顺,条理清楚,标点正确,不写错别字,鼓励创新,写出个性,尽量减少模仿。

一、作文内容分数值比例:

1、作文题目恰当(5% 1.5分)

2、思想健康,中心明确(25% 7.5分)

3、内容与题目相符,描写具体、生动(30% 9分)

4、条理清楚,段落分明(10% 3分)

5、语句通顺(20% 6分)

6、会用标点,错别字少(10% 3分)错别字每个扣0.5分,标点错误每个扣0.5分,扣足3分为止。

附:书写工整、美观(卷面分 3分) 卷面太乱,字迹潦草酌情扣1—3分。

二、评分参考:(以总分30分为例)

一类文(27—30):

1、字迹工整、美观;

2、写作文题目;

3、语句通顺流畅,能用完整的句子表达出自己的意思,能用上学过的成语、谚语、名句等,会用恰当的修辞方法;

4、精心选材,内容具体,能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚,能进行生动而细致的描述;

5、段落层次分明,有一定的逻辑性和思想内涵;

6、正确使用标点符号;

三类文(18—23):

1、字迹欠工整。

2、写作文题目;

3、语句基本通顺流畅,基本能用完整的句子表达出自己的意思,缺乏常用的修辞方法;

4、内容欠具体,中心基本明确,缺乏生动的描写;

5、层次不够清楚;

6、标点使用大体正确,错别字多;

7、达到规定字数。

四类文(12—17):

1、书写不够认真;

2、语句的完整性和通顺程度不够,句子的表达不完整,有语病,错别字较多;

3、内容相对简单,中心不明确,文章的意思表达不清楚;

4、层次不够清楚;

5、标点符号使用不当;

6、字数略少。

五类文(0—11):

1、字迹潦草辨识困难;

2、语句不通顺、不完整,病句多,错别字多;

3、内容很简单,没有中心,记流水帐,重复啰嗦,不知所云;

4、标点符号错误明显;

5、跑题;

6、字数在300字以下、只写一个作文题目,或者干脆空白。

说明:

1.漏写题目扣1分。

2.错别字每3个扣1分,重现不计,最多扣3分。

3.字迹工整的加1─2分;字迹潦草,难以辨认的酌情扣1—3分。

4.字数不足,酌情扣1—3分;严重不足降一等。

5.抄袭或模仿优秀作文降两个档次。

6.凡认为有严重错误的答卷,评卷领导小组研究处理。7、达到规定字数。 二类文(24—26):

1、字迹相对工整、美观;

2、写作文题目;

3、语句较通顺流畅,能用完整的句子表达出自己的意思,能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等,会用常用的修辞方法;

4、内容相对具体,能围绕一个中心把意思表达得较清楚,描述相对生动;

5、能合理地分段写作;

6、能正确使用常用的标点符号;

7、达到规定字数。

小学六年级作文字数要求(5)

中考作文字数要求

【篇一:2015年上海市中考作文解析字数】

以“不止一次,我努力尝试”为题作文。

要求:写一篇600字左右的文章;不得透露个人相关信息;不得抄袭。

2015年上海中考作文《不止一次,我努力尝试》,依然延续前几年命题格局,秉承让学生有事可写、有话可说的原则,引导学生立足社会,从身边取材,感悟生活。不难发现,无论是2012年的《心里美滋滋的》,2013年《今天,我想想说说心里话》,还是2014年的《这里也有乐趣》,命题关注学生内心诉求和感悟,引导学生写真事,抒真情。那么,如何写好2015年上海中考作文?

一、字斟句酌,审清含义。命题作文,特别是字数比较多的命题,要字斟句酌,仔细揣摩。“尝试”是题眼,意为尽力或努力试着做别人不敢做或自己未曾做过的事情。生活中,很多事情需要我们有耐心去做,确定好目标,努力尝试,最后才能接近成功。如尝试和父母交流,尝试着学做饭,尝试学小提琴,尝试学下围棋,等等;同时,不能忽视题中的“不止一次”,“不止一次”强调的“多次尝试去做同一件事情”,如果写一次,肯定走题。同时,“我”暗示要以第一人称行文,记叙“我”多次尝试做一件事的过程及当时内心感受,当然,叙事描写之后,也可以生发议论,即从中得到的感悟与启示。

二、立意深刻,新颖出彩。仔细揣摩“尝试”,就一定要格外注意立意的深度。“尝试的事情”是什么?玩一款游戏?还是寻求刺激,还是尝试和家人沟通,尝试做创新实验?尝试做要上升到一定高度:如不止一次尝试做事情,让自己感受到生活中真挚美好友情、感悟到深刻生活体验,体会有关成长收获??选材要力求突破学校生活,特别是学习上一些尝试。当然,如果尝试去做物理或化学实验,也可以出新。作为中学生,生活圈子较小,大多数仅局限在家庭和学校,但我们的思维却不能封闭有限,多想想别人没有想到的,除了家庭生活、校园生活中的乐趣,还可去关注大自然,关注社会。

三、巧用插叙,情节波澜。要写好“不止一次,我努力尝试”,最忌平铺直叙,情节五波澜。构思时,要灵活运用写作技巧:中间或采用对比,或巧用插叙,使文章悬念丛生,情节摇曳多姿。可巧用抑扬,从生活中失落或误会下笔,用扣人心弦情感吸引读者;可设置悬念,山穷水尽之时,猛然解开谜底,在读者心中掀起情感波澜。

精明的电视编辑,每一集结束时,或挑起新的矛盾,或制造新的事端,或引出新的人物??留下一个个悬念,让观众锁住电视频道。作文应如此,旧矛盾解决,新矛盾又产生了,制造三四个悬念,波澜不断;也可效仿讲故事,话不说完留一手,或花开两朵,各表一枝,吸引读者看下去。

四、人物描写,栩栩如生。伴随着情节的展开与事件的铺陈,要浓墨重彩地刻画人物,如刻画对方的神情、语言与动作,还要细腻刻画“我”细腻、复杂、微妙的心理活动,一句话,让人物自己登台表演。当然,借用景物描写,渲染气氛,烘托人物,也是不错的写法。 存入我的阅览室

“哎呀!我的妈。”我惊慌失措地跑到一边,哥哥则在一旁哈哈大笑。

记不清是第几次,他们每次都拿奇怪的东西来来吓唬我。这不,哥哥又套着一个吸血鬼的牙套,突然间冲到我面前张牙舞爪,吓得我一跳。(先声夺人。“我”惊慌失措,哥哥的“哈哈大笑”,人物对话、神态刻画对比,巧设悬念。精彩。)

他们在一旁哈哈大笑。

哎,这胆小的毛病怎么就改不掉呢?

星期五,妈妈突然打电话,说今天她和爸爸都需要值班,晚上就我一人在家。

“这不是锻炼胆量的好机会吗?”我想,不由得有几分兴奋。(心理描写,胆小,兴奋,吸引读者看下去。)

太阳慢慢落山,月亮探出她那张朦胧的脸,夜色变得越来越浓。几颗星星无力地发着微弱的光。看看屋外漆黑的世界,我的心七上八下:就我一人在家啊?我把电视声音调到最大,再把房间里的灯都打开。(景物描写,夜色,星光,灯光,渲染一种神秘的气氛。精彩即将上演。)

屋里一下子灯火通明,心里总算踏实了许多。

电视节目陆续结束。这么晚了!夜的冷气让我哆嗦了一下。不会有事的!我暗暗地给自己打气。不会有小偷吧?也许还会有强盗啊?要是小偷溜进房间怎么办?我开始胡思乱想,越想越害怕,到最后吓得我不敢去关灯。(“给自己打气!”这是第一次尝试给自己壮胆。心理描写细腻入微,精彩!)

唉!胆小又来了。

为确保万无一失,我把手机放在枕头底下。小偷来我就打110,并将一把剪刀放在身边,做好搏斗的准备;还不停地为自己打气,不要胆小??不要害怕??可我怎么也静不下来,哪敢睡觉?即使有手机和刀在旁边,我也不敢闭上眼睛。(为了给自己壮胆,“我”想了很多招,也尝试过不少胆大的办法。心理描写细腻入微。)

会不会有鬼呢?世界上哪有什么鬼,有鬼也是胆小鬼,怕什么?有手机,还有刀呢,还怕什么,我一不做二不休,居然鼓起了勇气,闭上眼睛睡觉。

正当我即将合眼时,“咚、咚、咚”??一阵清晰的脚步声传入我的耳朵,是妈妈?绝对不是,她的脚步声没这么轻。已冷静的心又重新紧张起来,手里握紧了剪刀。(真是一波未平,一波又起。究竟会发生怎样的事,不急!看下去。)

声音越来越清晰,似乎向我房间走过来了。一定是小偷,我紧紧地握着刀,手心全是汗。“咚咚”越来越清晰的敲门声让我难以冷静;“咚、咚”声突然停止,接着就是扭动房门把手声音,我的心里突然冒出一股勇气,死前也大叫一声。突然,房门轻轻打开。“奶奶,怎么是您?”“你妈不放心,让我来看你,我还以为你已睡了呢。”奶奶看见我手中的刀,笑了笑说:“你还怕呀!拿把剪刀,你以为我是坏人啊?”我不好意思点点头。

【篇二:中考作文评分标准及要点】

:中考作文评分标准

第五档(13--15分):表达清楚,行文连贯,语言基本无误。

第四档(10--12分):表达基本清楚,行文基本连贯,语言有少量错误。

第三档(7--9分):能写明基本要点,语言虽有较多错误,尚能达意。

第二档(4--6分):能写出几个要点,但语言有较多错误,影响意思表达。

第一档(0--3分):白卷或文不对题,或错误百出,不知所云。

3. 科学评价学生,提高作业批改质量

学生作文的优劣,最终还是要经过教师的批改。教师在批改作文时通常从两方面提供反馈:一是就语言形式,二是就写作内容。而在实际教学中,教师怎样对学生的作文做出正确的反馈?怎样才能取得最好的评价效果?我认为要抓好以下环节:

(1)重点性指导

要提升学生英语作文的水平,教师必须在批改时从写作的内容和结构的分布来加强指导。我将其归纳为“凤头,猪肚,龙尾”三块。教师要注意文章的整体结构,从较高的立意角度,抓住三要点点评学生的写作。

(2)多样化批改

教师对学生作文批改方式的多样化能极大的提高学生的写作热情,我们除了采用以往传统的批改方式外,还增加学生互相批改的方式,这能激发他们主动找差距的学习热情,在批改他人作文的同时与自己的文章作比较。他们会从另外的角度反省自己,增强学习上的能动性。在学生批改完毕后,教师要进一步作检查评估,互相促进。

(3)人性化评语

教师对学生的作文的评语不能过于单一,要采用积极肯定的评语,首先表扬他写作的优点或进步之处;然后婉转的表达自己的建议,例如 i am glad you have made some progress. by the way, are you pleased with your handwriting? 这样的话,学生会很乐意接受自己的不足。

(二)学生方面:

1.要想写好中考的书面表达,平时就要作好各方面的准备工作。在平时的学习中,要在以下几个方面多下功夫:

(1) 加强语言基础知识的学习和训练。 ①要有足够的词汇量; ②要掌握好英语的五种基本句型; ③要把握基本的语法知识,如:动词的时态和语态、主谓一致、非谓语动词的使用、形容词/副词的比较等级等等; ④熟悉习惯用语和习惯搭配; ⑤注意相似词语、易混词语的辨析。

(2)加强阅读训练,培养英语语感。

大量的阅读是书面表达的基础和源泉。俗话说:“读书破万卷,下笔如有神”,长期坚持阅读,语感增强了,表达能力也就自然而然地“水涨船高”了。

(3)多背诵一些范文,多练笔。

多读一些国内外的优秀文章,乃至背诵一些范文,以拓宽思路,开阔视野,还能自觉杜绝中国式英语,“多读心中有数,多写笔下生花”就是这个道理。

⒉ 把握技巧,在考场中充分发挥

除了平时的准备和训练外,考生要想在短短的几十分钟内写出一篇质量较高的短文,以期获得较为理想的分数,还应注意以下几点:

(1) 认真审题,明确要求。 审题是做好书面表达的前提,做题之前应认真分析说明材料,明确题目要求。审题包括“三审”:审文体,审格式,审人称。

(2) 捕捉信息,组织要点 。书面表达的评分依据之一就是内容要点。因此,在认真审题,弄清题意的基础上,逐个地完整无缺地把内容要点列出(一般为5—8个要点),并用明白、恰当、得

体的语言表达出来;其次要尽量杜绝中国式英语,更不能逐字逐句地将汉语译成英语,使得文章支离破碎。

(3) 注重开头,写好结尾。 大家都知道“well begun is half done”。从历年的试题来看,都有一定的材料提示,而且有明确的字数限制。所以开头宜开门见山,确保不出任何错误,最好能做到引人入胜。另外文章能否得高分,结尾也很关键。好的结尾能起到画龙点睛的作用,也能使阅卷老师的眼睛为之一“亮”,这样的作文,高分非你莫属。至于说怎样结尾,应根据不同体裁的文章而定,或总结全文,或表明对所写人物的态度,或适可而止,水到渠成。

(4) 谴词造句,准确表达。 清理了要点之后,就要组词成句了。要尽量用课文中学过的较为规范的词语、句型、范例。当遇到生僻的短语或句式时,可灵活地使用自己已经学过的表达方式巧妙地绕过去。对于英语水平较高的同学,在能清楚表达文章内容的前提下,尽量措词有加,不时出现“闪光点”,为你的文章增辉添彩。而达不到这个层次的同学,还是尽量用简洁、精炼的语句表达,做到言简意赅的为好。

(5) 整理成篇,行文连贯。 在根据要点完成连词成句的步骤后,要分清文章的层次,先说什么,后说什么,把这些句子重新排列组织起来,使之前后连贯,构成一篇语气通顺的文章。同时还要注意句子与句子之间过渡要自然,可加上适当的表示并列、递进、因果、转折等关系的连词,使文章更加流畅。

(6) 规范书写,一气呵成 。上述所有的环节完成之后,最后一步就是规范、整洁的将草稿上的文章抄写到答题卷上去。一篇切题、内容丰富、表达清楚、自然流畅的文章,加上潇洒、漂亮的书写,自然就会成为一篇佳作。

技巧1::认真审题,不能丢项。 拿到作文题目,首先要知道要求写什么。例如是写一件事,还是写一个人,还是写一份调查报告等。第二要明确题目中要求的内容有几条,例如要求写一篇游记,那么有如下内容:什么时间去的?和谁一起去的?去哪了?如何去的?做了什么?有什么感受?这就是内容上的六条要求,作文中必须有所体现,一条都不能丢。第三,题目中出现的单词,词组,句式必须应用。这也是不丢项的一个内容之一,切忌耍小聪明而不用题目中给的英文提示。

技巧2:检查语法,时态,语态是否正确。 语法,时态,语态是一定不能错的,这考察的是英语的应用基础。语法上要求明确句子当中的主谓一致,句子中只有一个谓语,动词短语的固定搭配(比如enjoy只能加doing,介词后如果要加动词一定是动名词的形式,即ing形式,情态动词直接加do等。),名词的单复数形式等。时态上要求非常严格,如果出错将比其他地方出错更为严重。判断时态的根据在于题目要求写的内容,如果是纪事性文字,一般用过去时态,有时用现在完成时(看到since/for),如果是议论性或说明性文字,一般用一般现在时(纪事性文字中议论抒情的部分一般也用一般现在时)。如果是一种计划或打算,要用一般将来时。具体题目,具体分析,另外明确这些时态的概念,再去判断。语态上要求也很严格,比如动词的第三人称单数形式,动词的主动语态与被动语态等。

技巧3:句子与句子之间的连词要准确的应用。 连词是让作文连贯的重要组成部分,句子与句子之间的逻辑关系就是靠连词体现出来的。作文是一个整体,决不是一个个孤立的句子,所以必须有连词,但一定根据语意正确使用。常见连词:if, as, for, because, so, however, though(虽然), even(甚至), since, until, 等等(不全,要自己总结。)另外,有些连词不能一起使用。例如有because就不能有so,有though就不能有but等等。连词的应用会让作文提高一大块。

技巧4:使用从句表达(前提为有能力)。 如果英语的基础相当好,那么从句是可以帮助提高分数的重要途径。初中需要掌握的从句是主语从句,宾语从句,(时间,地点,让步)状语从句,定语从句这四大类。主语从句,就是主语是一个句子,多数用形式主语it代替,真正的主语用不定式或分词ing形式表达,例如:it is adj for sb. to do sth. 这句中it 就是形式主语,真正的主语是to do sth. 宾语从句就是宾语是个句子。有时用it作为形式宾语。例如:i find it adj to do sth. 这句中it是形式宾语,真正的宾语是to do sth. adj.其实大多数宾语从句还是直接表达的,例如:i wonder to know that ??等。状语从句分三种,时间状语从句,地点状语从句和让步状语从句。只需注意介词的使用,有时要使用逗号。特别的,让步状语从句中的if引导的是状语从句,注意“主将从现”(即主句用一般将来时,从句用一般现在时。)。定语从句是初中比较难掌握的,一般是要求识别,主要在单选题当中考察。但应用到作文中是出彩的地方,明确了先行词,用对了关系代词和关系副词,就可以了。基础在于对定语从句基础知识的理解,明确语法就可以应用了。 初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学

技巧5:必须有精彩的结束句。 结束句是文章的主旨所在(信件除外)。结束句一般是自己的感受或者文章要表达的观点,信件中是美好的祝愿等等。例如:i enjoy the trip very much, / the success depends on the details.(成功决定于细节)/i am looking forward to hearing from you soon./have a good time,等等表达。

【篇三:中考语文作文评分标准】

中考语文作文评分标准(评分标准每年度有,但大致差不多)

中考作文的评分标准包括内容、语言和结构三个方面,每个方面又各包括五个等级。阅卷老师阅卷时,先通读全文,画出病句、错别字,按上述三个方面的优劣评出等级,再查阅评分表得出分数。然后扣去错别字、标点,书写及字数等该扣的分数,最后才是作文实际得分。

内容要求具体、健康、中心明确,语言要求通顺、无病句,结构要求完整、有详有略。知道了这些,考生心中有了数,就可以按照这些去写作文了。这是首要的问题。再者,阅卷的老师们,冒着炎热的天气,上百号人挤在一起,从早到晚,一连阅上十来天,难免心情烦躁,这也是人之常情。如果一看你这篇作文书写整齐、标点正确,好像一个人穿得整整齐齐,长得端端正正,自然印象很好,那烦躁的心情会得到缓解,代之以好心情。反之,一看卷面东涂一块,西抹一块,像个大花脸,字迹又难以辨认,心里自然烦上加烦。这一好一坏的心情,必然影响阅卷老师的打分。这又是一个心理学的问题。

一类卷45—50分 二类卷37—44分 三类卷30—36分 四类卷21—29分 五类卷20分以下

内容 1中心明确思想感情真实健康内容充实 2 中心明确思想感情真实健康内容具体 3中心基本明确思想感情较真实健康内容比较具体 4中心不明确思想感情不够真实健康内容空泛 5文不对题内容失真。

语言:1语言流畅表达方式恰当 2语言通顺表达方式较恰当 3语言基本通顺有少量语病表达方式尚可4 语言不够通顺语病较多表达方式不够恰当 5文理不通表达方式不当结构:1结构完整条理清楚2 结构完整层次清楚 3结构尚完整层次较清楚 4结构不完整层次不清楚5 层次混乱

评分注意事项:

2.关于语病:这里的语病是指明显的语法、修辞或逻辑上的错误。

3.不足600字者,每少50字扣1分;缺题目,扣2分。

4.如试卷上出现真实地名或暗示本人姓名、所在学校,试卷一律交阅卷领导小组处理。

5.写字(5分)

写字工整、规范 5分

写字清楚、规范 4分

写字较清楚、规范 3分

写字潦草、尚可辨认 2分

写字难以辨认 1

小学六年级作文字数要求(6)

五年级作文字数要求

【篇一:小学各年级作文要求】

新课标对教学提出了新的训练体系,

即:

低(1-2)年级学生要求达到“乐于表达”; 中(3-4)年级学生要求达到“学会表达”; 高(5-6)年级学生要求达到“自由表达”。

新课标从根本上改变了过去的那种只注重语言训练的做法,转而重视情意训练,

即:

针对低(1-2)年级学生应强化“词句训练”; 针对中(3-4)年级学生应强化“段的训练” ; 针对高(5-6)年级学生应强化“篇章训练”。 低年级段:

中年级段:

词句; 惯;

3.课内习作每学年3.培养先列提纲后16次左右,小练笔每学作文的习惯; 期30次左右,40分钟完4.学写板报、建议成不少于250字的习作。 书,掌握其格式。 小学六年级作文要求: 写作目的:

1.有自我表达和与人交流的欲望;

写作内容 1.能围绕目标系统地搜集、整理材料。

4.结合阅读进行扩写、续写练习。

写作形式:

1.综合练习; 2.会议记录; 3.命题或自由作文; 4.文章修改。

2.能写简单的纪实2.能进行初步的记和想象作文,内容具体

,叙、议论、抒情的综合训

练,为升入中学打好基感情真实,条理清楚;

础。 3.学写会议记录和读书笔记;

4.能根据习作要求

自主选材,编写作文提纲;

5.能独立修改自己的习作,并与人交流修改,做到语句通顺,行款正确,学写规范、整洁。 6.每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于450字左右。

3.能写简单的会议记录和读书笔记,做到格式正确。

4.能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。

【篇二:各年级写作要求】

《小学各年级作文》的写作目的及内容要求

新课标对教学提出了新的训练体系,即低年级学生要求达到“乐于表达”,中年级学生要求达到“自由表达”,高年级学生要求达到“学会表达”。新课标从根本上改变了过去的那种只注重语言训练的做法,转而重视情意训练,即针对低年级学生应强化“词句训练”,针对中年级学生应强化“段的训练”,针对高年级学生应

强化“篇章训练”。

《小学各年级作文》的写作目的及相关内容要求列举如下,以供 写作参考:

小学一年级作文要求:

一、写作目的:

1.对写话有兴趣;

2.能够把句子写完整、通顺。

二、写作内容:

1、通过看图、影视节目、观察周围事物等,写几句完整、通顺的话;

2、能运用阅读好生活中学过的词语造句,并根据表达的需要,学习正确使用“句号、问号、叹号”等符号。

三、写作形式:观察写话;用词造句;仿句练习。

小学二年级作文要求:

一、写作目的:

1.能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物;

2.能写几句连贯、通顺的话;能写留言条、请假条;

3.学写简单的日记。

二、写作内容:

1.从能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物,写几句连贯、通顺的话,逐步向连句成段过渡;

2.能用几个词语写几句连贯、通顺的话;

3.会写留言条、请假条。学写简单的日记。

三、写作形式:

看图写话;观察日记;用词造句;连句成段;结合阅读练习,仿写、续写。

小学三年级作文要求:

一、写作目的:

1.乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象;

2.能写内容较具体的片段,修改明显错误的词句;

3.课内习作每学年16次左右,小练笔每学期30次左右,40分钟完成不少于250字的习作。

二、写作内容:

1.通过观察(抓住特点)写一段内容较具体的片段;

2.用一段连贯的话写下来,字数不少于300字;

3.能根据提供的词语展开想象,书写内容丰富的语段。

三、写作形式:

1.仿写练习;

2.连句成段;

3.修改练习;

4.结合阅读仿写、扩写、续写练习。

小学四年级作文要求:

一、写作目的:

1.能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容;

2.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐;

3.能用简单的书信、便条进行书面交际;能修改有明显错误的词句;

4.每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于350字左右。

二、写作内容:

1.能围绕习作要求,自主收集习作素材;

2.能抓住特点观察自己周围的事物,并用几段连贯的话写下来;

3.学写书信、便条,掌握其格式;

4.能修改有明显错误的短文;

5.每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于350字左右。

三、写作形式:

1.书信练习;

2.修改短文;

3.学习命题及自由作文;

4.结合阅读进行扩写、续写练习。

小学五年级作文要求:

一、写作目的:

1.懂得写作是为了自我表达和与他人交流;

2.学习写简单纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实;

3.学写板报稿、建议书;

4.自拟题目,学习编写作文提纲;

5.能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作;

6.每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于400字左右。

二、写作内容:

1.能审清题意,围绕中心选材;

2.初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律,养成勤于练笔的习惯;

3.培养先列提纲后作文的习惯;

4.学写板报、建议书,掌握其格式。

三、写作形式:

1.板报及建议书的练习;

2.习作的互评互改;

3.命题或自由作文;

4.结合阅读进行扩写、续写练习。

小学六年级作文要求:

一、写作目的:

1.有自我表达和与人交流的欲望;

2.能写简单的纪实和想象作文,内容具体,感情真实,条理清楚;

3.学写会议记录和读书笔记;

4.能根据习作要求自主选材,编写作文提纲;

5.能独立修改自己的习作,并与人交流修改,做到语句通顺,行款正确,学写规范、整洁。

6.每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于 450字左右。

二、写作内容:

1.能围绕目标系统地搜集、整理材料。

2.能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练,为升入中学打好基础。

3.能写简单的会议记录和读书笔记,做到格式正确。

4.能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。

三、写作形式:

1.综合练习;

2.会议记录;

3.命题或自由作文;

4.文章修改。

【篇三:小学生作文评分标准】

小学生作文评分标准

武汉天作教育咨询有限责任公司:胡 擎

好多老师对作文的评价分歧很大,很多家长也时常给老师们提种种要求,使得培训机构的老师们困惑、彷徨不已。近段,很多老师问我该怎么办。这里我找了一些地区的作文评价标准,摘抄下来,供大家参考一下。希望大家能给孩子的作品客观公正的评价,充分细腻的呵护!

1、改变作文没有满分的观念,只要符合要求者,就可以得满分。

2、重内容,重真情实感,重创新轻模仿。

3、激励为主,不吝啬分数。

4、作文内容分数值(100分制):

思想健康,中心明确(30分)(附标题可占5分)

内容相符具体(20分)

条理清楚、段落分明(20分)

语句通顺(20分)

会用标点,错别字少(10分)

5、评分参考:(30分标准)

一类文(90—100)(27—30):切题,思想健康,中心明确,内容具体,层次清楚,语句通顺,标点使用比较正确,错别字少,卷面清洁。

二类文(80—89)(24—27):切题,思想健康,中心明确,内容比较具体,层次较清楚,语句通顺,标点使用比较正确,错别字少,卷面整洁。

三类文(60—79)(18—24):基本切题,思想健康,中心基本明确,内容欠具体,层次

不够清楚,语句基本通顺,标点使用大体正确,错别字多。

四类文(40—59)(12—18):不合题意,中心不明确,内容很不具体,层次不清,语句不通,标点错误和错别字多。

五类文(39分以下)(0—12):内容有错误,语句表达很差,不会使用标点,错别字很多。

这种评定法还可规定,错别字每个扣0.5分,扣足5分为止;标点错误每个扣0.5分,扣足3分为止;卷面太乱,字迹潦草酌扣1—2分

南方某地三年级期末考试作文评价建议

评价建议说明:

1.想象合理。所写童话故事完整、想象合理的得2分。不太合理的得1分。

2.表达有序。按一定的顺序表达得3分。顺序颠倒,条理

不清的酌情给分。

3.表达通顺。语言通顺、连贯,文章中句与句之间联系自然、紧密,得4分。有1-2处明显问题的,得3分有3-5处明显问题,得2分。有5处以上明显问题的,得2分以下。

4.表达具体。表达具体的,得5分,不够具体无特点的酌情给分。 5.表达生动。注意运用平时积累的词句和学到的一些表达方法,文章可读性强,得2分。其余酌情给分。

6.常规要求。1处标点或1个错别字不扣分,2处标点或2个错别字扣0.5分,以此类推。同一字重复错误不累计。

某地四年级作文评分标准

测试时间为35分钟左右。在评价时,建议参考以下标准。

1.意思表述清楚,语句通顺,没有明显的病句,错别字不超过1%,字数不少于250,可评为“优”。

2.表述基本清楚,明显的病句不超过2句,错别字不超过2%,字数不少于200,可评为“良”。

3.以下四种情况占两项的,可评为“合格”。

(1)表达不很清楚。

(2)病句超过2句。

(3)错别字超过2%。

(4)习作字数在200以下。

4.上述四种情况中占三项或四项的,可评为“不合格”。

(注:“病句”指有明显错误的句子;相同的错别字只算错一个。)

天津市某地五年级作文评分标准

分四类给分:

一类文(33—35分):感情真实,内容具体,条理清楚,语句通顺,书写工整; 二类文(28—32分):感情真实,内容较具体,条理较清楚,语句通顺,书写工整; 三类文(25—27分):内容较具体,条理较清楚,语句较通顺;书写工整。

四类文24分以下,教师酌情给分。

深圳市某地六年级作文评分标准

一类:90分以上(27-30分):

1.字迹工整、美观;2.写作文题目;3.语句通顺流畅优美,能用完整的句子表达出自己的意思,会引用学过的成语、谚语、俗语、名言等;4.内容具体,能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚,能恰当地使用修饰性的词语;5.能根据自己表达的需要分段写作,层次分明;6.能正确使用常用的标点符号;7.字数在300字以上。

二类:80分以上(24-27分):

1.字迹比较工整、美观;2.写作文题目;3.语句较通顺流畅,能用完整的句子表达出

自己的意思,会引用学过的成语、谚语、俗语、名言等;4.内容较具体,能围绕一个中心把意思表达得较清楚,能使用修饰性的词语;5.能分段写作;6.能正确使用常用的标点符号;7.字数在250~300字。

三类:70分以上(21-24分):

1.书写不够认真;2.语句的完整性和通顺程度不够,句子干巴,表达不完整,有语病,错别字较多;3.内容比较简单,中心不明确,文章的意思表达不清楚;4.标点符号使用不当;5.字数在200~250字。

四类:60分以上(18-21分):

能围绕一个中心写,表达有一些毛病,但基本连贯。

五类:60分以下(18分以下):

1.字迹潦草辨识困难;2.语句不通顺、不完整,病句多,错别字多;3.内容很简单,没有中心,记流水帐,重复罗嗦,或不知所云;4.标点符号错误明显;5.跑题;6.字数在200字以下、只写一个作文题目,或者干脆空白。

附一:作文动向:小学生美文只因字数不够得低分

部分家长、教师:僵化的作文评价方式可能扼杀孩子的童趣和想像力

近日,某育儿论坛上有一家长发帖表示,自己儿子由于作文扣分严重而自信心受挫,而扣分的主要理由是字数不够。家长随帖附录了作文全文,不少家长看到后却一致认为此文想像力丰富,文笔优美。与此同时,一些语文名师在看过之后也对这篇习作持肯定态度。

小学六年级作文字数要求(7)

五年级作文字数要求

五年级作文要求

第九册

第一组:

在这次综合性学习中,你一定有不少收获吧?根据开展活动的情况,选择一个角度进行口语交际和习作。

《窃读记》中的小女孩,在书店里得到了“窃读”的乐趣;《小苗与大树的对话》中的小女孩,在对长辈的访谈获得了读书的启示。在你的读书经历中,有什么样的故事和大家一起分享呢?先说一说,再写下来,可以谈你和书的故事,也可以谈你读书的体会。

如果你采访了身边爱读书的人,你可以和同学交流采访的经过,谈谈采访的心得体会,再根据采访时做的笔记,依照课文整理出采访记录。

人们常说:“开卷有益”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?我们可以展开一次辩论。

辩论结束后,可以以“记一次辩论”为题,写一写出次辩论的经过,也可以把自己对这个问题的看法写下来。

第二组:

本组课文,写的都是对故乡的思念之情。你长大以后,或许会离开家乡,想象一下,

当某一天你回到了阔别已久的家乡,将会是怎样的情景呢?

以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。尽情发挥你的想象,可以写家乡发生了哪些变化,哪些地方引起了你的回忆,可以写与亲人或同学见面的情景,也可以写你想写的其他内容。回忆一下课文中作者表达感情的方法,并试着在自己的习作中加以运用。

第三组:

读了本组课文,(《鲸》《松鼠》《新型玻璃》《假如没有灰尘》)你一定体会到了说明性文章的一些特点,学到了一些说明方法。本次习作,我们就练习写说明性文章。

你可以选择一种物品介绍给大家,如,蔬菜、水果、玩具、文具或电器。在习作之前,通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式,尽可能多地了解这种物品,然后再想一想,可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍,能用上哪些说明方法。

写完以后读给同学听,看看介绍清楚了没有,不清楚的地方再改一改。

第四组:

我们常会从生活中获得启示,一件小事,一句格言、一幅漫画,都能引起我们的思考。从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。

在生活中,有哪些事情曾经给你以启发?从中选择一件,仔细想想这件事是怎样发生的,你从中获得了什么启示。先说一说,再写下来,注意把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。

座右铭是用来激励或提醒自己的警句格言。比如,一个人提示自己要爱护身体,就写下一个座右铭:“健康是幸福的源泉。”另一个告诫自己要守信用,就把《论语》中的“与朋友交,言而有信”当作座右铭。

平时我们搜集了很多名言警句,你觉得哪句话对你启发最大?跟同学交流自己的座右铭(可以是别人说的,也可以是自己拟的),并说说是怎样理解这句话的,还可以联系生活实际,通过事例来说一说,写一写这句话对自己的启发或帮助。

仔细观察这组漫画,你看到了什么?想到了什么?和同学交流交流。如果你还看见过其他发人深思的漫画,也可以带到班上介绍给大家。然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。写的方法可以多种多样,如,可以直接写漫画给自己带来的启示:也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己去体会漫画的含义。

第五组:

综合性学习

第六组:

世上最爱你的人就是你的父母。可是,在生活吸没有你不理解父母或者父母不理解你的时候?让我们借这次习作的机会,和他们交流,沟通吧!

你可以从以下方面考虑习作的内容:

你曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱;

你可以对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯;

你想和父母说的其他心时话。

不论写什么,都有要敞开心扉,写出你最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感。写完以后,读给爸爸妈妈听,和他们交换意见。

第七组:

读了文章、书籍,把自己的体会、感想写下来,就是读后感。写读后感,“读”是基础,要读懂文章想告诉我们什么;“感”是重点,要着重写出自己的感受,不宜过多地重复作品的内容。为了更好地表达自己的感受,也可以适当引用相关的资料。

读了这组课文(《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《难忘的一课》《最后一分钟》)和搜集到的资料,你一定有很多感想吧!让我们就课文或读过的其他文章写一篇读后感。写好和同学交换看一看,交流一下怎样才能写好读后感。

第八组:

从本组课文中,我们可以学到一些写作的方法。请从下面提供的几个角度里,任选一个进行习作。

《开国大典》中,作者把开国大典的过程和声景写得很清楚。我们也可以选取一个场景,按时顺序写下来。比如,班级联欢会,学校的一次活动,或者是电视里看到的运动会开幕式。写的时候要把场景写具体,写清楚。

我们在用文字向别人介绍一本书、一部影视作品或推荐一篇文章时,常常会用到写梗概的方法。写梗概,就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。

从最近读过的文章或看过的影视作品中,选择一个写梗概。写好之后读给同学听,然后根据同学的意见进行修改,使之更加清楚、明白。

六年级作文要求

第一组

仔细观察图画,注意图上都画了些什么。再联系自己的生活实际,想想图上的小女孩在做什么,她为什么这样做,然后写一篇作文,把你看到的和想到的写下来,作文题目自己定。写以前先列个提纲,同学间相互说说,提出修改意见。写出的作文要做到符合图画的意思,内容具体,语句通顺,有一定的条理。

如果你有更喜欢的图画,也可以写你从那张图画上看到的和想到的,把你喜欢的图画介绍给大家。

第二组:

在你的身边,有关心疼爱你的爸爸、妈妈、爷爷和奶奶,有诲人不倦的校长、老师,有活泼可爱的小伙伴,还有工人叔叔、农民伯伯、售货员阿姨、医生护士、公交司机…..选择一个人写一篇作文。要通过具体事例,表现人物的品质;通过人物的外貌、动作、语言、神态,表现人物的特点。题目自己定,内容要具体,语句要通顺,注意不写错别字。

第三组:

回忆,美好而甜蜜。展望,让人充满幸福的企盼。

20年以后,你和你的同学都长大成人了。那时候,你们会是什么样子呢?如果20年以后你们相聚在一起,又会是怎样的情景呢?20年以后的学校、家乡会发生怎样的变化?20年以后的中国和世界又会变得怎样?你可以充分地展开想象,然后选择最感兴趣的内容写一篇文章。题目可以用“20年后的…..”,也可以根据写的内容另外拟定。习作要做到语句

通顺,叙述有一定的条理。

第四组:

一本好书,一个好的影视节目,读后或看后会有很多感受。你可以用读后或观后感把自己的感受写出来。写读后感或观后感,要说清楚读的是什么书或看的是什么节目,要联系生活实际和思想实际,写出自己真实的看法和想法,也可以写对其中某些内容的不同见解。

请你从最近读的书、看的节目中,选择感受最深的,写一篇读后感或观后感,题目可以用“《***》读(观)后感”或“读(观)《***》有感”,也可以根据写的内容拟定题目。

如果你对上次即席演讲的题目很感兴趣,也可以不写读后感或观后感,而把你演讲的内容整理或一篇作文。

第五组:

每个人都有美好的童年。童年发生的事情往往充满稚趣,又很有意思。你看,那会飞的梦,那一声“精彩”和“糟糕”……你的童年也一定有许多趣事,请你选择一两件最有趣的写下来。要把事情的经过写清楚,也可以写这件事使你明白了什么。根据所写的内容,定一个题目,作文字数在四百字以上。

第六组:

“啊!我发现了…..”你一定有过这样兴奋的时刻吧。这次习作,就请你把自己的发现写出来,让大家与你共享发现的快乐。所写的内容不限,可以写平时观察中的发现,可以写学习中的发现,也可以写实验制作中的发现,只要是你自己的发现就行。写的时候,要注意把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现了…..”,也可以根据所写的具体内容来拟定。

第七组:

读了《小抄写员》,你一定很受感动。要是你想把这人故事简单地介绍给别人,可以缩写。缩写的要求主要有两条。第一内容要完整,重点要突出。重要的内容可以多说几句,次要的内容要一笔带过。第二语言要简练。这次缩写不要超过三百字。

第八组:

这次作文不出题目,也不提内容范围,请你自由表达。你可以写感受最深的人或事;可以写自己最想诉说的心里话;也可以把近来写得比较好的日记、读书笔记整理修改成一篇文章。要把自己想说的意思写具体,写清楚。注意不写错别字。写完以后读一读,认真地改一改。

第十二册:

第一组:

漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征等手法,来讽刺、批评或表扬某些人和事。看看著名漫画家华君武画的这幅《假文盲》,你能不能体会到画家的用意呢?把你的看法和想法写下来,题目自己定。如果你有更喜欢的漫画,也可以写自己选的那一幅。

第二组:

同学们关于克隆的想象多么有意思啊,如果写下来,一定很有趣。那就试试看。要写清楚想克隆什么,为什么克隆它。题目可以用“假如我会克卤“我要…..”,也可以根据文章的内容另外拟定题目。

第三组:

你即将小学毕业,离开学校。请留下你对母校的美好祝愿,留下你对母校工作的建议。

到学校的各处走一走,看看还有哪些不如意的地方;回忆一下近年来的学校生活,找一找学校领导、老师没有想到或者还没有做好的事情;也可以与其他班级的同学谈一谈,了解他们对学校工作的意见。然后,从中挑选一两件比较重要的事情,想一想应该怎样解决,给学校的校长或老师写封信,在信中提出改进的建议。要把自己的想法写清楚,表达出真情实感。

第四组:

六年的小学生活多

么难忘,许多人和事给我们留下了深刻的印象。请选择印象最深的一个人、一件事或一堂课,写一篇文章,题目可以用“难忘的…..”,也可根据所写的内容拟定。写完后认真修改,使习作内容具体,词句通顺,叙述有一定的顺序。字数在四百字以上。

第五组:

在“我们与周围环境”的调查活动中,同学们通过各种方式,收集了许多有关的材料。请围绕着一个意思,运用收集到材料写一篇记事或写人的文章,也可以写表扬稿、建议书、调查报告。你觉得哪种形式最能表达自己要说的意思,就采用那种形式,写完以后互相交流一下。

第六组:

不久,你就要小学毕业了,外地的亲人或远方的小伙伴一定在挂念你,想知道你学习、身体怎样,什么时候进行考试,毕业考试以后能不能到他们那里去玩…..请你给外地的亲友写封信,告诉他们一些你的情况和想法。要写得具体,真实。注意信和信封的格式。写完以后认真进修改,再用信纸誊抄了寄出去。如果有条件,也可以发电子邮件。

小学六年级作文字数要求(8)

小学作文不同阶段字数要求

【篇一:一至六年级写作要求】

一至六年级写作要求

【篇二:三年级作文评分标准】

【篇三:各年级写作要求】

《小学各年级作文》的写作目的及内容要求

新课标对教学提出了新的训练体系,即低年级学生要求达到“乐于表达”,中年级学生要求达到“自由表达”,高年级学生要求达到“学会表达”。新课标从根本上改变了过去的那种只注重语言训练的做法,转而重视情意训练,即针对低年级学生应强化“词句训练”,针对中年级学生应强化“段的训练”,针对高年级学生应

强化“篇章训练”。

《小学各年级作文》的写作目的及相关内容要求列举如下,以供 写作参考:

小学一年级作文要求:

一、写作目的:

1.对写话有兴趣;

2.能够把句子写完整、通顺。

二、写作内容:

1、通过看图、影视节目、观察周围事物等,写几句完整、通顺的话;

2、能运用阅读好生活中学过的词语造句,并根据表达的需要,学习正确使用“句号、问号、叹号”等符号。

三、写作形式:观察写话;用词造句;仿句练习。

小学二年级作文要求:

一、写作目的:

1.能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物;

2.能写几句连贯、通顺的话;能写留言条、请假条;

3.学写简单的日记。

二、写作内容:

1.从能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物,写几句连贯、通顺的话,逐步向连句成段过渡;

2.能用几个词语写几句连贯、通顺的话;

3.会写留言条、请假条。学写简单的日记。

三、写作形式:

看图写话;观察日记;用词造句;连句成段;结合阅读练习,仿写、续写。

小学三年级作文要求:

一、写作目的:

1.乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象;

2.能写内容较具体的片段,修改明显错误的词句;

3.课内习作每学年16次左右,小练笔每学期30次左右,40分钟完成不少于250字的习作。

二、写作内容:

1.通过观察(抓住特点)写一段内容较具体的片段;

2.用一段连贯的话写下来,字数不少于300字;

3.能根据提供的词语展开想象,书写内容丰富的语段。

三、写作形式:

1.仿写练习;

2.连句成段;

3.修改练习;

4.结合阅读仿写、扩写、续写练习。

一、写作目的:

1.能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容;

2.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐;

3.能用简单的书信、便条进行书面交际;能修改有明显错误的词句;

4.每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于350字左右。

二、写作内容:

1.能围绕习作要求,自主收集习作素材;

2.能抓住特点观察自己周围的事物,并用几段连贯的话写下来;

3.学写书信、便条,掌握其格式;

4.能修改有明显错误的短文;

5.每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于350字左右。

三、写作形式:

1.书信练习;

2.修改短文;

3.学习命题及自由作文;

4.结合阅读进行扩写、续写练习。

小学五年级作文要求:

一、写作目的:

1.懂得写作是为了自我表达和与他人交流;

2.学习写简单纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实;

3.学写板报稿、建议书;

4.自拟题目,学习编写作文提纲;

5.能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作;

6.每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于400字左右。

二、写作内容:

1.能审清题意,围绕中心选材;

2.初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律,养成勤于练笔的习惯;

3.培养先列提纲后作文的习惯;

4.学写板报、建议书,掌握其格式。

三、写作形式:

1.板报及建议书的练习;

2.习作的互评互改;

3.命题或自由作文;

4.结合阅读进行扩写、续写练习。

小学六年级作文要求:

一、写作目的:

1.有自我表达和与人交流的欲望;

2.能写简单的纪实和想象作文,内容具体,感情真实,条理清楚;

3.学写会议记录和读书笔记;

4.能根据习作要求自主选材,编写作文提纲;

5.能独立修改自己的习作,并与人交流修改,做到语句通顺,行款正确,学写规范、整洁。

6.每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于 450字左右。

二、写作内容:

1.能围绕目标系统地搜集、整理材料。

2.能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练,为升入中学打好基础。

3.能写简单的会议记录和读书笔记,做到格式正确。

4.能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。

三、写作形式:

1.综合练习;

2.会议记录;

3.命题或自由作文;

4.文章修改。

小学六年级作文字数要求(9)

小学作文基本要求

【篇一:作文的基本要求】

作文的基本要求

新课程标准指出小学阶段作文教学的课程目标:“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”因此,在我们平常的习作过程中应从以下几个方面去努力:

一、作文内容要言之有物

写文章最重要的,是言之有物,有切实的具体的内容,切忌言之无物,空话连篇。 尽管作文要求“简单”,但是“言之有物,要有切实的内容”却是不可少的。

叙事,总要说明一定的道理,而这个道理总是蕴含在事情的发展过程之中的,没有对事情发展过程的具体叙述,所说明的道理也只能是空洞的;记人,总要说明这个人是怎样一种性格,具有什么样的品质,而这些又总是离不开这个人做了什么事,是怎么做的。没有对具体事例的介绍,没有对人物外表和内心的具体描写,所写的人物给读者留下的印象只能是模糊的、不具体的;写景状物,总是要抒发自己的某种思想感情,而人们的任何情感都不会无缘无故地从天下掉下来,总是离不开具体的景、切切实实的物,所谓“触景生情”、“睹物思人”、“借景抒情”就是这个道理。如果作文时没有对具体的景、实在的物的描述,文中所抒之情,不过是一些空洞的无病呻吟而已。

空洞的文没有力度。简单的记叙文,更要注意有具体实在的内容,这样才能做到短而不空,短小精悍。

二、作文要有真情实感

写文章一定要有真实的感受,要抒发自己内心的真情。有了真情实感,写出的文章才会生动感人。

事真才能情真;情真才能辞切;真情实感是文章的灵魂。因此,要想写出有质量的作文就要求我们选择那些有真实感受的内容来写,写出自己的真情实感受,绝不可生编硬造。

三、作文要有明确的中心

在写作中,我们要做到心中有数:自己对待事物的态度和立场怎能样,不能似是而非,模棱两可,要明确地表示自己热爱什么,痛恨什么;赞成什么,反对什么;表扬什么。批评什么等。切忌写起作文来想到哪写到哪;不是拖泥带水,就是言之无物,甚至出现前后矛盾的现象。

四、作文要有一定的条理

我们无论是写人记事,还是物状物写景,都要做到条理清楚,段落分明。拿写一件事情来说吧,凡事总有一个发生、发展、结束的过程。所以在动笔之前,一定要想好围绕中心,先写什么,再写什么,最后写什么;不能颠三倒四,这样才能把一件事情叙述清楚。

因此,我们作文时要力求做到有提纲,有思路,有层次。这样才能使文章条理清楚。

五、作文要有突出的重点

文章只有详略得当,主次分明,重点突出,才能更有力地表现中心。比如《记一件有趣的事》的作文,事情的起因、经过、结果三个部分中,自然经过部分是重点,这个部分最能表现“趣”字,所以应该详写。

六、作文要有合理的想象

想象比知识更重要。想象对写作的作用是巨大的。有了丰富的想象,就可以使作者的思维更加活跃,浮想联翩,为文章增光添彩,令文思淙淙,语若流泉。

想象时要注意以下几点:

1、想象既要合理又要大胆,源于现实生活,而又高于现实生活,决不是漫无边际的胡思乱想。

2、想象要有丰富的知识做基础。

3、想象就是从眼前的人、事、物的表象生发开去,进行加工改造,使之成为一个新的

形象,使文章更加生动。

4、要根据需要进行想象。有文章(如童话、寓言故事)全篇充满着想象,有的文章可以以只写几段甚至只写几笔想象。

七、作文要有通顺的语言

语言是作文的细胞,细胞是生命的基础,因此,语言就是作文的生命。可见新课标提出的作文要“文从字顺地表述自己的意思”是十分必要的。

我们在今后的生活中要充分重视语言学习,如用词准确,句子要完整,这是语言的基本要求;其次,要讲究词语的配合,使句子的结构清楚,语言通顺明白,避免出现病句;第三,要锤炼词语,使语言富有表现力。

八、作文要认真地修改

“好作文是修改出来的”。怎样修改作文呢?

1、看全文。看内容是否具体实在、中心是否明确、重点是否突出、条理是否清楚、语言是否通顺、想象是否合理。

2、看词句。修改文章不仅修改一句话、一段话,还要注意不多字,不丢字、不写错别字,乃至一个标点符号的运用是否妥当也要认真检查修改。

3、请别人看。“当局者迷,旁观者清”,别人常能发现你作文中自己不能发现的问题,我们不能因为自满或怕别人笑话而羞于向人请教,失去提高自己作文水平的一个机会。

4、自己反复看。文不厌改,文成于改。只有反复阅读、反复修改,使自己的作文经得起各文面的检验,才能达到文质兼美的程度。

【篇二:小学生作文的基本要求】

小学生作文的基本要求

叶圣陶爷爷说:“作文要说真话,说实话,说自己的话……”

他强调的是作文要讲究“真实”。“真实”是小学生作文的基本要求。编造的作文不是自己的亲身经历和体验,写起来东拼西凑,空洞无物,缺乏真情。久而久之,容易养成不留心生活、胡编乱造的习惯。怎样才能做到写真人真事,抒发真情实感呢?

首先,要热爱生活,注重积累。俗话说“巧妇难为无米之炊”,做饭要有米,写作必须有材料,丰富的生活是我们作文的基础。我们要做生活的有心人,积极主动地接触自然,深入社会,要尽可能拓宽自己的生活范围,参加到家庭、学校和社会的各项活动中去,自由地观察、思考,在平凡中发现非凡,在平淡中寻找新奇,获取写作素材,丰富自己题材的库存。同时,还要注意广泛地阅读、摘录、背诵精彩的句段,增长各方面的知识。这样写作时灵活运用,作文就不难做到内容充实,情感真实。

其次,要记录生活,自主练笔。我们小学生的生活是丰富多彩的,现实生活中可以说“无事不能入文”。我们要坚持以真实生活为题材,以生活需要为目的,写自己感兴趣的事,说自己想说的话。自己选材、自已命题、自主习作,不限时间、内容、篇幅、体裁,自由发挥,放手去写,如写日

记、周记、书信、读书笔记、一事一议等。可先从“我”写起,如“我的外貌”、“我的爱好”、“我的书房”等,再写写与“我”有关的人和事,如“我的好伙伴”等,把自己写像了,才能把他人写活了,只有“知己知彼”,方能“百战不殆”。这种大量的持续的自主练笔,真实地记录了生活,为我们提供了“初级产品”。

三要描绘生活,精心写作。我们还要注重在阅读中、在教师的指导下学习写“实”的方法。对象要熟悉,要选择自己熟悉的,即自己看到、听到、想到的内容或亲身经历的事来写,否则是不可能写出真切自然的文字的。描写要具体,内容具体,不写空话,才真实可信。例如,人是有感情的,而人的感情总是会通过一定的方式表现出来,如高兴时,他可能会满面春风,欢声笑语……写作时就应抓住人物自身的言行、神情进行细致的刻画,让事实说话,表现出的人物精神面貌、表达出的情感才会细腻感人。写人是这样,写其他对象也是这个道理。

生活之树长青。热爱、记录、描绘生活,有助于培养我们的爱心、责任感,激发写作欲望,提高写作能力,养成良好的写作习惯,从而走出胡编乱造、无病呻吟的误区,从枯燥无味的“硬写”中解放出来。

【篇三:小学考场作文基本要求】

小学考场作文基本要求

一、考题

1、各种命题形式的考题都要涵盖,考题难度不能太大,要适合四、五、六年级的学生平时练笔。

2、考题比较典型,能训练学生的写作思维,打开学生的思路,拓宽学生的视野。比如,让学生写一个熟悉的人,这个题对学生的思维训练、打开学生的视野就没有什么意义。 3、小升初考题不能太多,最多20道。若题目为小升初考题,请标注。 4、考题来源可以是平时期中、期末、月考、统考题等。 5、预计题量为100道,其中要含有热点话题。

二、文题解码

这部分内容不能太过于理论化,表述要平易近人、通俗易懂,点明题旨,思路清晰,切忌空话、套话,字数在200字左右。

三、发散思维

角度、思考点要很开阔,能打开学生的思路,不能太平淡。材料作文、半命题作文、话题作文发散思维形式:思考点+角度+标题+提要,命题作文去掉“标题”一栏。思考点或角度等要写4条,表述精练,提要一栏的选材要很新颖。

四、范文及点评

1、范文:每道题选3—4篇不同角度的范文,要求语言流畅,构思新颖,内容丰富,每篇范文字数在500字—700字。

2、点评:字数在120字左右,切忌空话、套话,阐述时分点来说明。

样张1:适用于材料作文、半命题作文、话题作文、自命题等

题目:第一次

要求:(1)把题目补充完整;(2)有中心有条理,注意写出当时的心情,心理;(3)字数不少于600字。 文题解码

在我们的生命中,有过很多的“第一次”。而本题所要写的“第一次”,则是对你的生命、人生带来重要意义、影响的“第一次”。比如,第一次踏上舞台,揭示了战胜自我的主题;第一次感受失败,揭示了遭遇挫折的主题,等等。这比单纯地写“第一次洗衣服”“第一次做饭”,则更有意义。在写作时,还要注意写出第一次的经历带给你的新鲜体验和感悟,以及它对你的生活产生的深刻影响,这样写出来的作文才会出彩。

范文及点评

样张2:适用于命题作文

题目:让路

要求:①除诗歌外,文体不限。600字左右。②文中不得出现真实的人名、校名、地名。 文题解码

此命题具有广阔的覆盖面:可紧扣个人生活写作故事,可联系他人故事抒发情感,可结合社会现实阐发哲理??,给考生的选材提供了广阔的空间。所谓“让路”,可以理解为给别人让出一条道,让别人更好地走下去;

也可以理解为个人给集体让路,表达顾全大局的主题。这里的“路”可以是实的,指具体的道路,写实实在在的让路事件以及这个事件带给人们对自然和社会的感悟;也可以是虚的,指发展机会等,可以写宽容、提携后进、绕过困难、奉献自我等带来的心灵启发等等。 发散思维

范文及点评

基本纲目

写人 记事 写景 状物 ??

前空式 中空式 后空式 双空式 ??

??

??

续写 扩写 缩写 ??

十、习作。

我们的生活并不时时都是甜蜜的、一帆风顺的,我们每个人都要有面对艰难困苦去“挺”的思想准备!请你选择自己与生活中、学习中、运动中的困难搏斗并取得了胜利的一次难忘的经历与体验,以“我挺过来了!”为题写下来,要把事情的过程写清晰、具体,写出自己从“挺”中所体会到的生活感悟。字数400字以上。 习作芳草地。(30 分)

请用《当 来临时》为题写一篇习作,横线上可填“荣誉、困难、挫折、惊险……”将事情的经过写具体,并把你当时的真情实感表达出来,不少于400字。

作文:《我想___________》(25分)

要求把题目补充完整,可以写自己想说的话,想

完成的事,想念的人,想去的地方,拥有的东西,想制作的发明等等。

小学六年级作文字数要求(10)

小学作文限制字数

【篇一:《小学各年级作文》的写作目的及内容要求(1年级~6年级)】

《小学各年级作文》的写作目的及内容要求

新课标对教学提出了新的训练体系,即低年级学生要求达到“乐于表达”,中年级学生要求达到“自由表达”,高年级学生要求达到“学会表达”。新课标从根本上改变了过去的那种只注重语言训练的做法,转而重视情意训练,即针对低年级学生应强化“词句训练”,针对中年级学生应强化“段的训练” ,针对高年级学生应强化“篇章训练”。《小学各年级作文》的写作目的及相关内容要求列举如下,以供写作参考:

小学一年级作文要求:

一、写作目的:

1.对写话有兴趣;

2.能够把句子写完整、通顺。

二、写作内容:

1、通过看图、影视节目、观察周围事物等,写几句完整、通顺的话;

2、能运用阅读好生活中学过的词语造句,并根据表达的需要,学习正确使用“句号、问号、叹号”等符号。

三、写作形式:观察写话;用词造句;仿句练习。

小学二年级作文要求:

一、写作目的:

1. 能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物;

2. 能写几句连贯、通顺的话;能写留言条、请假条;

3. 学写简单的日记。

二、写作内容:

1. 从能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物,写几句连贯、通顺的话,逐步向连句成段过渡;

2. 能用几个词语写几句连贯、通顺的话;

3. 会写留言条、请假条。学写简单的日记。

三、写作形式:

看图写话;观察日记;用词造句;连句成段;结合阅读练习,仿写、续写。

小学三年级作文要求:

一、写作目的:

1.乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象;

2.能写内容较具体的片段,修改明显错误的词句;

3.课内习作每学年16次左右,小练笔每学期30次左右,40分钟完成不少于250字的习作。

二、写作内容:

1.通过观察(抓住特点)写一段内容较具体的片段;

2.用一段连贯的话写下来,字数不少于300字;

3.能根据提供的词语展开想象,书写内容丰富的语段。

三、写作形式:

1.仿写练习;

2.连句成段;

3.修改练习;

4.结合阅读仿写、扩写、续写练习。

小学四年级作文要求:

一、写作目的:

1.能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容;

2.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐;

3.能用简单的书信、便条进行书面交际;能修改有明显错误的词句;

4.每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于350字左右。

二、写作内容:

1.能围绕习作要求,自主收集习作素材;

2.能抓住特点观察自己周围的事物,并用几段连贯的话写下来;

3.学写书信、便条,掌握其格式;

4.能修改有明显错误的短文;

5.每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于350字左右。

三、写作形式:

1.书信练习;

2.修改短文;

3.学习命题及自由作文;

4.结合阅读进行扩写、续写练习。

小学五年级作文要求:

一、写作目的:

1.懂得写作是为了自我表达和与他人交流;

2.学习写简单纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实;

3.学写板报稿、建议书;

4.自拟题目,学习编写作文提纲;

5.能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作;

6.每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于400字左右。

二、写作内容:

1.能审清题意,围绕中心选材;

2.初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律,养成勤于练笔的习惯;

3.培养先列提纲后作文的习惯;

4.学写板报、建议书,掌握其格式。

三、写作形式:

1.板报及建议书的练习;

2.习作的互评互改;

3.命题或自由作文;

4.结合阅读进行扩写、续写练习。

小学六年级作文要求:

一、写作目的:

1.有自我表达和与人交流的欲望;

2.能写简单的纪实和想象作文,内容具体,感情真实,条理清楚;

3.学写会议记录和读书笔记;

4.能根据习作要求自主选材,编写作文提纲;

5.能独立修改自己的习作,并与人

交流修改,做到语句通顺,行款正确,学写规范、整洁。

6.每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于450字左右。

二、写作内容:

1.能围绕目标系统地搜集、整理材料。

2.能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练,为升入中学打好基础。

3.能写简单的会议记录和读书笔记,做到格式正确。

4.能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。

三、写作形式:

1.综合练习;

2.会议记录;

3.命题或自由作文;

4.文章修改。

【篇二:小学作文评分标准】

三年级作文评分标准

四年级作文评分标准

五年级作文评分标准

小学作文评分标准(讨论稿)

为改变作文评分的随意性,规范作文评改,达到激励学生,客观公正评价老师教学效果的目的,特拟定如下作文评分标准。

小学生作文应注重写真实的内容,抒真挚的情感,语句通顺,条理清楚,标点正确,不写错别字,鼓励创新,写出个性,尽量减少模仿。

一、作文内容分数值比例:

1、作文题目恰当(5% 1.5分)

2、思想健康,中心明确(25% 7.5分)

3、内容与题目相符,描写具体、生动(30% 9分)

4、条理清楚,段落分明(10% 3分)

5、语句通顺(20% 6分)

6、会用标点,错别字少(10% 3分)错别字每个扣0.5分,标点错误每个扣0.5分,扣足3分为止。

附:书写工整、美观(卷面分 3分) 卷面太乱,字迹潦草酌情扣1—3分。

二、评分参考:(以总分30分为例)

一类文(27—30):

1、字迹工整、美观;

2、写作文题目;

3、语句通顺流畅,能用完整的句子表达出自己的意思,能用上学过的成语、谚语、名句等,会用恰当的修辞方法;

4、精心选材,内容具体,能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚,能进行生动而细致的描述;

5、段落层次分明,有一定的逻辑性和思想内涵;

6、正确使用标点符号;

三类文(18—23):

1、字迹欠工整。

2、写作文题目;

3、语句基本通顺流畅,基本能用完整的句子表达出自己的意思,缺乏常用的修辞方法;

4、内容欠具体,中心基本明确,缺乏生动的描写;

5、层次不够清楚;

6、标点使用大体正确,错别字多;

7、达到规定字数。

四类文(12—17):

1、书写不够认真;

2、语句的完整性和通顺程度不够,句子的表达不完整,有语病,错别字较多;

3、内容相对简单,中心不明确,文章的意思表达不清楚;

4、层次不够清楚;

5、标点符号使用不当;

6、字数略少。

五类文(0—11):

1、字迹潦草辨识困难;

2、语句不通顺、不完整,病句多,错别字多;

3、内容很简单,没有中心,记流水帐,重复啰嗦,不知所云;

4、标点符号错误明显;

5、跑题;

6、字数在300字以下、只写一个作文题目,或者干脆空白。

说明:

1.漏写题目扣1分。

2.错别字每3个扣1分,重现不计,最多扣3分。

3.字迹工整的加1─2分;字迹潦草,难以辨认的酌情扣1—3分。

4.字数不足,酌情扣1—3分;严重不足降一等。

5.抄袭或模仿优秀作文降两个档次。

6.凡认为有严重错误的答卷,评卷领导小组研究处理。7、达到规定字数。 二类文(24—26):

1、字迹相对工整、美观;

2、写作文题目;

3、语句较通顺流畅,能用完整的句子表达出自己的意思,能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等,会用常用的修辞方法;

4、内容相对具体,能围绕一个中心把意思表达得较清楚,描述相对生动;

5、能合理地分段写作;

6、能正确使用常用的标点符号;

7、达到规定字数。

【篇三:小学生作文如何写够字数】

小学生如何使作文写够字数

孩子,这很简单,拿到一个作文题目后先围绕这个作文问几个问题,然后在作文中按顺序回答这些问题就可以了。

一、具体可以问的问题:

1、记叙文要素方面,

时间(什么时间发生的事,注意时间有没有变化)

地点(事情在哪里发生的)、人物(有哪些人物,你重点想写谁)人物(都有谁,多写点儿谁,少写点儿谁)

经过(你要写的事件的具体过程,谁先怎么样了,然后怎么样,接着怎么样,)

2、细节方面

表情(如看升旗每个人都表情严肃,发考卷紧张,生气板着脸,高兴嘴角上翘)

动作(如看升旗头渐渐抬高;做值日吃力的抬水,卖力的擦地) 心理(在什么情况下主角配角都想了什么:一块石头落了地,怀揣兔子,怦怦跳得像敲鼓,最好展开写心里怎么想的,写梦怎么做的都可以)

语言(在什么情况下主角配角都说了什么)

外貌(这个人穿什么,长什么样,如升旗仪式孩子们都穿着整齐的校服;最好的朋友:“衣服总是干干静静的,头发永远一丝不乱”,表现朋友爱整洁,喜干净)

小学六年级作文字数要求(11)

小学高段作文要求

【篇一:小学高段作文练习题】

1、审题(选择正确答案并打“√”)

题目:《我经历的一件有意义的事》

(1)该写成一篇

a、记叙文( ) b、应用文( ) c、说明文( ) d、议论文( )

(2)题目的关键词是

a、我( ) b、一件( ) c、有意义( ) d、事( )

(3)文章应以( )为主

a、叙事( ) b、写人( )c、写景( ) d、说理( )

(4)这篇文章该用( )人称来写

a、第一( ) b、第二( ) c、第三( )

(5)题目限制数量的词是

a、经历( ) b、一件( )

2、一般题目都有关键词,它是写作的重点。选出下列题目中的关键词打“√”

(1)说说我的“傻”二舅

a、“傻”( )b、二舅( )c、我( )

(2)不知疲倦的爸爸

a、爸爸( ) b、不知疲倦( )

(3)一个既幽默又有正义感的人

a、幽默( )b、有正义感( )c、人( )d、既幽默又有正义感( )

(4)脾气暴躁的妈妈

a、脾气( )b、暴躁( ) c、脾气暴躁( )

(5)夸夸我的妈妈

a、夸夸( )b、我() c、妈妈( )

(6)第二课堂趣味性多

a、第二课堂( ) b、趣味( ) c、多( )

(7)解放军舍身救落水少年

a、解放军( ) b、舍身( ) c、救( ) d、落水少年( )

1

1、(例)下面是一位同学按《值得回忆的一件事》的要求写下来的一篇文章。请你分析它存在哪些问题?

我和冬冬(文章大意)

我和冬冬原是一对好朋友。有一次,我去田间摘了一个西瓜吃。第二天,老师批评了我,并要我向种瓜的李大妈道歉。我怀疑是冬冬“告的状”。从此,我不再理他。有一次,我们班去秋游,冬冬看到我晕车子,细心照顾我,还陪我在山脚下玩。我很感动。

存在的问题:

2、审题。划出“题眼”,并指出哪个题目点明了中心思想。

(1)一个刻苦学习的同学

(2)他家富起来了

(3)红领巾鼓舞着我

(4)童年生活回忆

点明中心的有

3、根据审题填空

(1)《放学回家的路上》是篇 的文章,题目上的时间限制是,地点限制是。

(2)《我尊敬的一位长辈》是篇的文章,题目上的对象限制是 , 内容限制是 ,数量限制是 。

(3)《他为我做了件好事》是篇 的文章。题目上的对象限制是 ,数量限制是 ,内容限制是。

2

(1)《摔倒以后》重点应写“我”怎么摔倒的。( )

(2)《咱班的新事多》应写发生在自己班里的新事,而且要写几件事。( )

(3)《放学以后》和《放学回家的路上》的要求是相同的,都是写放学后发生的事。()

(4)《我的爷爷》和《我爱爷爷》两个题目的要求一致,都是写爷爷。( )

(5)《爸爸笑了》一文的重点应该写爸爸是怎样笑的。( )

(6)《秋天的傍晚》是要求写秋天傍晚时的美丽景色,不能写傍晚时发生的事情。()

(7)《变》这个题目只能写同学克服缺点,改正错误,取得进步的事。( )

(8)《衣料服弄脏了》和《衣服弄脏以后》这这两篇课文重点相同,都是写衣服是怎么弄脏的.( )

5、比较下列各组题的的异同

我的同桌

(1) 我与同桌

我和同桌之间的事

我的同桌二、三事

相同之处:

不同之处:

一件新事

(2) 一件喜事

一件趣事

一件小事

相同之处:

不同之处:

3

6、设想一下,《她值得我学习》这个题目可以表达哪些中心?照样子填写三个中心在下面的横线上。

例:他刻苦学习的精神。

(1)

(2)

(3)

7、仿照下面的四种对话方式写四句话:

例:a、“你知道吗?”桑娜说,“西蒙死了。”

b、渔夫说:“我不在,你在家里干什么?”

c、“喂,西蒙!” 桑娜喊了一声。

d、“瞧,这样的夜晚!真可怕!”

“是啊,是啊,天气坏透了。”

a、

b、

c、

d、

中心:记叙在市少年宫里的所见所闻,使我获得了知识,增长了见识,受到党和政府对下一代的关怀。

材料:

(1)去少年宫路上的见闻。( )

(2)参观了设备齐全的小剧场。( )

(3)在大草坪上开展了一次有意义的中队会。( )

(4)参观天文馆,听辅导老师讲有关天文知识。( )

(5)各个小队比赛走勇敢者的道路。( )

(6)在科技馆看精彩的科技表演。( )

(7)在少年宫内劳动,有的扫走廊,有的擦门窗。( )

(8)参观演出大厅,听宫领导的介绍。( )

4

9、根据下列题目和限定的中心,选择恰当的材料写在横线上。

(1)题目:我真高兴

①中心:表现我乐于助人的好思想。

材料:

②中心:表现我刻苦努力学习有进步。

材料:

③中心:表现改革开放后人们生活水平提高很快。

材料:

(2)题目:明明在家

①中心:表现明明在家里爱劳动。

材料:

②中心:表现明明在家里尊敬老人。

材料:

③表现明明在家里爱动脑筋。

材料:

10.根据作文题目和有关材料,试按不同的中心,编写出不同的写作提纲。

(1)题目:《下雪以后》

【材料】

雪景:地面、房上、树上、天空

行人:衣着、神态

车辆:自行车、摩托车、小汽车、大卡车

扫雪:老人、孩子、还有堆雪人、滚雪球、打雪仗 ??

中心a:助人为乐、互相帮助

详细提纲:

中心b:雪天给孩子们增添欢乐。

详细提纲:

5

【篇二:谈小学高段作文修改的指导】

谈小学高段作文修改的指导

柳塘小学:陈玉维 今年是我县“教育质量提升年”,上级领导对教师提出了更高的要求,教师们整天埋头于各种教案、作业中。尤其语文教师们发出共同的感慨:学生作文难,教师批改作文则又苦又难。大家都比较乐意指导写作,但面对一大叠的作文待批改,立即会头晕目眩。其原因在于批改作文花时太多,伤神又伤眼,精心批注的评语却难得学生正眼一看,收效甚微。然而这徒劳无功的事还得一如既往地反复做,一刻不敢怠慢。在众人眼里,学生写作,教师改作,似乎是天经地义的事情。但不妨想一想:那学生毕业后,在以后的学习、工作中写了文章,谁来帮助他改呢?学生做错的数学题能自己订正,那么作文中的差错,是否同样有能力做到自改呢?叶圣陶先生指出:“改与作的关系密切,改的优先权应属于作者本人,所以我想,作文教学要着重培养学生自己改的能力,养成自己改的习惯,这也是终身受用的。”语文课程标准在教学建议学段目标中也要求(五、六年级)学生修改自己的习作,并主动与他人交换修改??。因此,我们应从传统的“学生写,教师改”的作文教学模式中得到改革,把教师从沉重的作业负担中解放出来,把主动权归还学生,让学生互动起来,传授学生自改互改的方法和本领,养成自改互改的好习惯,作文水平才能真正提高。

近年来,我在作文教学过程中不断探索、实践,总结出了一些行之有效的学生修改方法,现将自己如何指导学生自读自改、互评互改的方法作具体介绍。

一、 教师范改,提供借鉴。

每次习作初稿后,教师任挑一组学生习作进行精批细改,以备示范讲解和供学生借鉴。教师通过批改的部分习作能以点观面地了解学生情况,也可以从中选择一篇较好的习作在班上评析,以指导学生修改的方向和方法。学生的习作,教师采取按组轮流批阅,一学期下来,每生至少要有一次教师的亲笔批改,学生也能从中得以借鉴和模仿。

二、 自读自改、互评互改。

在修改习作前,先将全班学生以四人为单位分成小组,各组中再选择语言表达能力强、有组织协调能力的学生为组长,负责本组的代表发言、写评语等。

指导学生评改要循序渐进,按三个步骤进行。

第一步,明确修改什么。根据本次习作要求列出修改要点并板书在黑板上,让生明确修改达到的目的。如人教六上语文的习作四“写建议书”,可以拟出习作要求:

1、 建议书的格式正确。(标题、称呼、正文、署名和日期)

2、 内容有中心。(珍惜资源、保护环境)

3、 内容要具体、有条理。(先写清存在的问题,再说明产生的原因,最后提出解决问题的建议。)

第二步,明确怎样修改。习作分发到各组,每生各持一份。先通读一遍习作,整体感知习作大意。第二遍读为细读,边读边作简单的修改:按照已学的修改方法,运用修改符号对习作中的错别字、病句和标点符号进行常规修改,使句子通顺流畅,准确得体,前后意思连贯。然后读修改

后的习作作特殊的修改,主要是针对不同习作的侧重点而言,如对表达不具体的地方添加语段,使内容更具体,中心更突出。(这一环节难度大,学生的能力有差异,他们改多改少都予以鼓励。)

第三步,明确怎样评价。学生修改完作文后,结合习作实际在练习本上拟定评语,然后在小组内交流,定评后誊写在习作后面。初写评语时,教师可以板演一些常用评语,如:书写是否工整,字数是否达要求,语句是否通顺,内容是否具体,有无一定的条理,中心是否突出??针对不同的习作也会有特殊的评语,因而鼓励学生写评语尽量做到优缺点兼备,语言委婉而诚恳。

三、 交流感受,总结提高。

修改评价完成后,各组组长对本组修改情况作简单的总结性发言,发言内容可以为品读优秀习作或习作片断,也可谈修改习作的感受,也可以展示创意的评语等等。例如:“这次习作修改中我发现同学们的书写比以前工整了”、“我发现同学们修改作文时更细致了,某某同学对好的语段作了旁批,让我念给大家分享” ??这种集体交流,让认真写作的学生能体会到成功和进步的喜悦,同时也激励其他学生追求上进。

作文批改是作文教学的重要组成部分,是作文指导、作文实践的继续和深化。通过学生自改、互改作文,既能增进学生之间的合作与交流,又能提高修改文章的能力。我相信,只要能够长期坚持运用这些方法,就能在训练中逐步培养学生修改作文的能力和习惯,提高学生的写作水平。最终达到减负提质的效果。

【篇三:关于小学语文高段作文写作的兴趣培养】

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关于小学语文高段作文写作的兴趣培养 作者:张湘

摘 要:在语文教育教学工作中,作文教学是极其重要的教学任务之一,如何培养学生对语文写作的兴趣就变得异常重要,即兴趣是最好的老师。因此,在日常的教育教学中,教师应该改变现在的教学模式,进一步激发学生的作文写作兴趣。为激发学生的作文写作兴趣,教师应该鼓励学生发散思维,启发学生进行想象,在教学过程中积极鼓励学生,使其产生浓厚的学习兴趣,以此让学生体会到写作的乐趣。

关键词:培养兴趣;发挥想象;激励

兴趣是最好的老师,只有当学生对学习产生了兴趣才会让学生在学习过程中体会到积极向上的力量,使其发挥在学习上的主观能动性。在小学生的作文课堂教学中,针对学生认为“作文困难”的现象应该从多方面进行解决,尤其是兴趣方面。在作文教学过程中,经常看到有的学生面对作文题目时感觉无话可写,久而久之,作文成了学生学习的负担,让学生产生畏难情绪,而改变这一现状的关键则在于激发学生的写作热情!

一、培养兴趣是关键

兴趣是指一个人积极主动去参与参加某项活动的心理倾向。为了提升学生对写作的热情,教师应该改变固有的教学模式,来激发学生的兴趣,让学生产生作文写作的欲望。只有学生在情绪高涨、自身不断要求提升的过程中,学生才能迸发出最为丰富多彩的想象与情感。例如,教师可以根据自身经历来吸引学生的目光,让学生对写作充满好奇。

二、发挥想象是基础

童年是人一生中最具有创造力与想象力的一段时期。童年时期,学生不是用笔在书写作文,而是用心灵用想象力在书写作文。在儿童的世界中,一切都是可能,一切都是具有生命力的。此时,作为教师,应该积极引导学生发挥想象力,鼓励学生多思考多想象。运用自身的联想来形象地描述客观事物,让作文更加充满活力。

三、鼓励激励是动力

兴趣是最好的老师,不仅是鼓励学生创作的一种内在动力,也是鼓励学生提升写作能力的重要源动力。因此,在日常的教育教学中,教师在批改点评学生作文时,应该平等公正地认真对待,采取鼓励为主、批评为辅的战略来引导学生写好作文。让学生在轻松愉悦的环境中学习,进一步提高对作文写作的兴趣。

小学六年级作文字数要求(12)

  我们三年级作文对字数的要求是300字。期中考试我们班丢分最多的项是作文,很多同学字数不够,丢分严重。所以我们现在规定学生写草稿必须写满两页。小学三年级作文该有字数要求吗?在批改学生日记时发现,有的孩子能写400-500字,有的孩子却只能写一两行。基于此,我在第一次习作前对学生字数的要求是300字左右,目的是想让学生把想要表达的事情表达清楚。但看到孩子的作文时才发现,这种硬性要求是错误的,只能是南辕北辙,事与愿违。

  三年级作文需要怎么写作呢?不要慌,这里有一个例子,我们一起看看作文中应该注意的问题。

  作文题目为我学会了什么?至于学会的什么呢?后面给出了提示,可以是小制作,农活,家务,游戏,不仅限于这些,还可以是其他的自己熟悉的活动项目,最好写自己熟悉的,这样便于把文章展开,因为自己熟悉,这样便于创作,熟悉活动的每个流程与环节。

  下面我们说一下题目写在哪里?肯定是第一行,具体些在哪里呢?我们可以参看下面这张作文占格是意图。因为此次的作文是每行15个字,我们需要尽量做到两端剩下的格基本上相等,才能做到对称好看,美观。

  比如“我学会了做饭”,这个题目是6个字,这样的话,15个格的话,还剩9个格,需要两端平分,但是明显多一个格,放在哪里呢?放在后面,也就是说前面4个格,后面剩5个格,这样来说是相对美观的,避免头重脚轻。比如“我学会了下面条”,这个题目是7个字,这样的话还剩8个格,正好两端平分,每边各4个格。

  题目就是这么安排的,虽说是个小问题,但是因为是作文的开头,如果不按套路,乱写一气,给人的感觉便是作文修养太少,甚至不会写作文的影响,这样的话,自己会吃亏不少。

  关于作文写多少字合适呢?我们这次的作文给出的作文区域是每行15个格,一共26行,一共是390个格。我们没有必要写完,根据卷面的分布,我们的字数应该控制在300到360字之间的区域是最合适的。也就是说,字数肯定要上300字才可以的。学生在五六年级的字数是四百字以上,这是最少的标准,也就是最低的要求。以后我们的学习就要瞄着这个目标来练习吧。

  小学生一年级就开始学习《看图写话》的课程,二年级又进行《口语作文》的学习,三年级开启正式写作的历程。对于他们来说,作文的学习刚刚开始,总体来看对于小学生的作文构思、文笔要求并不高,甚至是各学段的习作字数这样的要求也没有在新课标中体现。但是习作字数能反映学生的文字基本功。在实际操作中,教师也有自己的一套标准,一般会根据学生所在的年级规定大概的字数范围,如一二年级一、二百字,三四年级三、四百字、五六年级四五百字左右。

  即便如此,但很多同学经常写着写着就无话可说了事实上五六年级阶段的同学字数少于400字的大有人在。而字数不够的文章一般会被归为四类文,那么到底作文有哪些类别呢?

  一类:观点正确、鲜明,论述翔实,逻辑严谨,分析细致,对策合理且具有较强的可行性。(24~28分)

  二类:观点正确、鲜明,论述翔实,逻辑严谨,分析合理,线索清晰,对策合理。(18~24分)

  三类:观点鲜明,分析合理,有对策。(12~18分)

  四类:观点和作文主题关联性不强,或语句不通乃至不知所云。(3~12分)有题目且合乎规范(2分);结构合理(3分);语言通顺,无语病。(2分)观点和内容的创新,文采酌加1~3分。每3个错别字扣1分,最多扣2分。字数800字以内,每超过50字,扣1分,最多扣3分。少于500字,每超过50字,扣1分。

  从分类来看,字数不够,基本上就意味着作文不及格。而这个问题是相对容易解决的,具体可以有以下几个可行的方法:

  想要表达的意思已经很清晰明了的作文出现字数不够的现象,往往是因为在写作过程中文章主次划分不合理。详细具体的地方进行细致的描写字数问题便能很好得到改善。

  例如,在写记叙文时,需要按照六要素来写,而且要写清楚。这里的写清楚就是将细节清楚化,像语言描写、心理描写、动作描写、外貌描写、动作描写等。而在写说明文时,事物的外观、形状、用途等特点,对字数可以进行收放,尤其是写用途时,可以根据自己的需求去安排,自由发挥。

  根据文章设置的主次内容进行句子的扩句与缩句,大家可以大家可以参考下面几种方法:

  1.在句子中适当的加入各种修辞方法。像常用的比喻、拟人、排比、夸张……加入修辞之后,不仅句子字数会增加,而且还能使语句更加优美,抽象的事物具体化,更有画面感。

  如:下雪了。

  添加修辞手法变为:小雪花纷纷扬扬的飘下来。落在屋顶上,给屋顶戴了一顶洁白的帽子 ;飘在大树上;给大树披上暖和的棉袄;飞在空中,像从高楼上飘下来的羽毛。

  2.在句子中加入修饰词。修饰词最常见的就是形容词和副词,形容词多用于修饰名词,副词多用于修饰动词和形容词。

  如:这个女孩头上有一个蝴蝶发卡。

  加形容词:这个可爱的女孩头上有一个非常漂亮的粉色蝴蝶发卡。

  如:一个人在他成长的过程中需要有一个支撑点,这个支撑点就是信念。

  加副词:一个人在他成长的过程中必然需要有一个关键性的支撑点,这个关键性的支撑点就是信念。

  3.将凝练的词语或语句,用表达意思相近、字数更多的语句来代替。

  如:深圳。

  代替之后:1979年,那是一个春天,有一位老人在中国的南海边画了一个圈。

  4.将话语中的情景展开,添加自己的感受,丰富内容。情景即具体场合的具体景象,特定场景里的人、物、气氛等等。感受即接触到外界事物所产生的影响,包括身体上的和心理上的。让小学生尝试多进行自问“怎么样”来回忆当时的情景,从而在脑海中呈现出一幅幅生动形象的画面。最后把情节详细地写下来。

  如:星期天早上我们全家人各自忙自己的。

  展开情景:大家各自都忙活起来。我的任务当然是写作业了。我坐在椅子上,两眼凝视着作业本,手中的笔飞快地写着,时不时地停下来,思考着:“这道题该怎么解呢?”。爸爸躺在沙发上,目不转睛地盯着电视机,眼睛里闪烁着激动的光芒,看到精彩处,还会猛地从沙发上跳起来,大叫一声:“好球!”。弟弟正在玩乐高玩具,他有时在大大小小的零件堆里翻找着,有时小心翼翼地拼装着,每当完成一个,他就会拿着作品,兴奋地跑到我跟前朝我炫耀:“哥哥,你看,我又完成了一个,我是不是很厉害?”。妈妈坐在小板凳上,双手快速地搓洗着衣服,嘴里轻轻地哼着不知名的歌谣,还不忘时时催促我:“麦豆,作业快点写哦!”

  5.分解事物法,把某一事物的整体从地点、时间、事件、人物等不同的角度,分成若干小部分,而后一部分一部分来写。

  如:麦豆同学在跳高比赛中打破了记录。

  分解事物:哨声响了,麦豆原地蹦了几下,习惯性的先压压左腿,再压压右腿,双手叉腰,扭了扭腰,然后深呼吸了一口气,这才迈出矫健有力的步伐,向跳高架冲去。眼看离跳高架越来越近似乎下一秒就要撞上横杆时,他一个急转身,双脚猛地一蹬,动作一气呵成,丝毫不拖泥带水。观众还来不及仔细查看,他的头部、肩部已越过横杆,再一挺腰、翘腰,好一个“背越式”,他成功了!并且破了校记录。四周传来阵阵热烈的掌声和欢呼声,似乎跳高架上的横杆也被震得跳跃起来……

  6.绘声绘色法,在句子中加入声音描写,添加颜色。

  如:窗外几只小鸟在叫。

  绘声绘色法:几缕金色的阳光从窗帘的缝隙中偷偷钻进了房间,窗外几只分别不出羽毛颜色的小鸟站在翠绿的树枝上叽叽喳喳的叫着,似乎在说:“一日之计在于晨,快点起床看书啦!”

  分类列举法,把句子中的关键部分用列举的方法详细写出来。

  如:门前的那棵桂花树是我们全家人的“宝贝”。

  7.分类列举法:爷爷经常搬着他的摇椅,躺在桂花树下,“吱呀吱呀”摇晃着寻着花香回忆曾经的美好;只要不上班,爸爸都会带上一本他爱看的书,时而陪爷爷唠唠嗑,时而陷入书中的世界不可自拔;妈妈带上一个大大的竹筛,站在桂花树的树枝下熟练的摘下一朵朵恍若碎金的桂花,不一会儿便摘了大半筛,她小心翼翼地晃了晃筛子,脸上带着满意的笑容,迈着轻快的步伐一头扎进了厨房;我正和妹妹最喜欢在桂花树下荡秋千,我跟着秋千摆动的旋律小跑着,推着秋千,“哥哥,快,要更高一点,再高一点哦!哈哈”听着妹妹银铃般的笑声,我也忍不住嘴角上扬。幸福的笑声围绕着桂花树四面传出去很远很远……

  如果文章已经要收尾了,字数还是不够怎么办呢?大家可以写一些人生感悟,名人名言之类的,或者把作文材料写进去然后加上自己的个人情感评论。

  除了以上这些方法之外还有很多其他的方法可以帮助大家解决作文字数不足的问题。这需要大家多观察生活,留心周围变化,多阅读,积累丰富的知识和写作素材此外,还要多写、多练。做到这些,作文的字数问题将会离你而去。期待大家都能写出锦绣文章。

小学六年级作文字数要求(13)

  不管怎么说,教辅书上写多少就是多少,按照我老师所教育的是,就是如果字数不够,会扣分,字数超于规定范围也会扣分,而这种情况,还是要按照国家规定来,比较有效。

  而且相对来说,从语文水平上讲,中考作文,通过七八百字便足够来表达你想要表达的内容了,过多内容有可能会影响你的主旨发挥。

  作为一个经历过中考的,高三党,觉得自己的观点还是没有任何问题的。

  通过你的表述来看,这个老师本身的素质程度也并不高,一个天天喊着收礼的老师本身就,缺乏师德。你可以去征求一下比较有经验的年纪部的老师。但是就我个人讲一千字还是没有任何必要了。听话并不意味着,就一定有效。

  没必要在意这种小细节,在参加中考的时候,只要规规矩矩答上几百字的内容还有,主旨上很好的话,就不会出现太大问题。

  中考作文范文标准要求:

  1)简练简练就是要简短而精练。

  简,要简得明白,练要体现干练。让人一看就觉得不敢多字也不得少字,且言简意赅。要注意的是,简练并不是用字数来衡量的,而是从字与词的结合中所表达的意义给人的感觉来判断的。简练的文题是用最少的字给人最明确的意义和感情倾向。

  2)新颖。

  新颖是现代社会追求的一种潮流,无论什么时候,我们都不能忘了想出办法让自己的东西新颖,那就是用一种与众不同的视角,道出自己的个性思考。但是,新颖决不是标新立异,必须合情理。应该说,我们所说的新颖只是别人想漏了的,或者说只是一时还没有想到的,而决不是怎么想也想不通的,想不到的东西。

  3)切主题。

  话题作文虽然没有一个明确的主题思想,但大都有一个主题意向,写作者在写作的过程中也会把这个主题意向尽量的明确化。这时,如果你的作文题能够对作文的主题有一定的暗示或提示作用,那当然是最好不过的了。这样,阅卷教师可以很快地抓住你的作文的主题思想,给阅卷者一个先入为主的阅卷思考,有利于考分的提高。就算你的作文对主题的表现不是很突出,但有文题的补充也是相得益彰的。

  4)有文采。

  阅卷教师大都是一些很有文采的人,他们对文采是非常敏感而且也很看重的,如果你的文题能拟出一定的文采,无疑会一下子唤出阅卷教师心中那份珍藏的美感,让人产生作者也一定是一位有一定文采的人的猜想,从而获得高分。当然,作文的内容也应该有一些文采。

  5)有内涵。

  文题还应该有一定的内涵,应该是耐寻味。当然,考场作文在阅卷的过程中由于阅卷教师时间的关系,这一点很可能被忽略,但,真正有内涵的让那些阅卷高手们落眼就见的东西,还是可以起到很重要的作用的。

  介绍几种常用的拟题方法:

  1、添加所谓添加,就是在话题或者话题中心词前或者后也可以是前后添加一定的词语,组成一个完整的意义整体。这样的文题可以使作者时时紧跟话题,也可以让阅卷教师一目了然,有一种先声夺人的效果。

  2、借用借用就是借名句、警句、古诗文的句子以及流行歌曲中的句子等等。因为这些句子有生命力,影响力,如果借用得好,也是可以让阅卷教师眼前一亮的。

  3、修辞这种方法就是在文题中运用比喻、拟人等修辞格。这样的文题如果用好了,自然显得生动而形象,而且有一种让人耳目一新的感觉。

  作文评阅要严格按照《等级评分标准》进行。

  【说明】

  ①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点。符合文体,指符合考生根据题意和内容自选的文体要求。

  ②发展等级评分,依据评分点,不要求全面,以一点突出者按等评分,直至满分。

  ③缺题目扣2分,每3个错别字扣1分,重复不计;不足字数,每少50字扣1分。

  ④确认为抄袭的作文,“基础等级”在四等之内偏后评分,“发展等级”不给分。

  ⑤作文评分时全员平均分控制在42分-45分之间。

小学六年级作文字数要求(14)

[六年级周末日记400字]数学日记 六年级

  我们最喜欢的就是星期天啦,不用起得早。下面是小编整理的六年级周末日记400字,大家一起来看看吧!

  六年级周末日记400字 篇1

  201X年X月X日 X天

  丁零零一声闹钟声,把正在爪哇国和留洋的周公谈天说地的我唤醒,我从被窝伸出手来,关掉了闹钟,一看闹钟,才六点钟。今天是星期六,不上学!继续做美梦吧!儿子快起床,七点要去学英语呢。快起来!快点!门外传来妈妈的大呼小叫。再睡一会儿,就一会儿。我嘀咕着。不行!还要吃早饭呢!再赖床就不要吃早饭了!妈的声音抬高了一个八度。哎――好吧――我无可奈何地拖长了音调,睡眼惺忪的穿上衣服依依不舍地告别了被窝。

  十一点,我回到家,吃完午餐。我打开电视想和喜爱的卡通见见面。妈妈的声音又传来了,还想看电视,快把琴谱理好,要去学钢琴了!我一万个的不情愿,但又怎样呢?于是,我告别了电视。

  下午三点,我回到家,想去玩一会儿电脑。那知道,我前脚刚到电脑旁,后脚就被妈妈叫住了:你晚上要去写作班的日记完成了吗?我不想写日记,干巴巴的,十分乏味,我真想罢工。再说了,网上还有这么多网友还等我和他们聊天呢!

  晚上我回到家,左思右想没事了吧?可以看电视了吧?便跷着二郎腿悠然自得的看了起来。刚看了不到十分钟,妈妈又喊起来;奥数没做完吧?难道明天你想挨骂吗?哎呀!烦死了!今天是星期六,可我没停止过学习,我不想做嘛!砰!我重重地关上了门

  妈妈,我知道这一切都是为我好。但我想说:你们都有双休日,可我的双休日呢?还我一个双休日吧!我不想当笼中鸟,把我放飞到蔚蓝的天空吧!

  六年级周末日记400字 篇2

  201X年X月X日 X天

  我的星期天是一模一样的,早上到晚上都是一个字,噢,不,是两个字:无闲。

  早上,亲爱的老妈用闹钟般美妙的声音把我从美梦中拉了出来。周公,再见了!收拾好书包,快去李老师家。老妈催促着蜗牛似的我。我吃完早饭,拿起书包,屁颠屁颠地跑到李老师家。

  我到了李老师家已经迟到了,我一坐下来就开始做题,那些题可真难啊,我做完了之后,老师来讲题,我居然没对几道,郁闷死我了!

  做完了作业回家后才想起爸妈不在家,午饭得自己解决,我等姐姐回来之后,我们一起吃了一盒方便面,唉,爸妈不在家,日子可真难过,5555。

  凑合吃过午饭,我和姐姐看了一会电视,又要开始与书本作战斗了。先与顽固的数学作斗争,拿出老师布置的数学卷子,上面的题可真难,做得我这个”猪脑袋”晕头转向。唉,可怜呐!一看时间,快到下午四点啦,还有语文作文没完成,英语单词没有背,快快快,我飞快地找出作文本,开始写《我的星期天》,写完没有?我妈又开始催我了。

  写完作文又要背那该死的英语单词,背不到又重新背、背不到又背、背不到又背

  这就是我的星期天,郁闷死我了。

  六年级周末日记400字 篇3

  201X年X月X日 X天

  双休日,在现在的学生眼里,已成了双忙日。哪有个休啊!都被家长所安排的课程挤到墙角去了。每次的双休日都不是学生所期待的,我所期待的双休日是怎样的呢? 第一:当然是要没有补习班啦!第二:没有作业!第三 这是一个阳光明媚的下午,班里的同学都聚集在火车站,都是我的好朋友!有:小琰,小庄等等,再过半个多小时,我们就要动身前往令所有人都向往的上海迪士尼了! 一个多小时后,我们站在了迪士尼大门前,望着这童话般的大门,同学们心潮澎湃。大家准备好后,出发了。 我们第一个来到的当然是美国小镇,两旁的商品店看得令人眼花缭乱,时不时大街上走来的动画人物令我们争先恐后地与它们合影。古朴的街道让我们看到了美国小镇的原貌。大家在美国小镇逛了一圈后,来到了另外一个主题园区。 今天的欢乐终于打响了!大家见到一个项目,就蜂拥而上,旋转茶杯使我们头昏眼花,感受到了茶杯带来的快乐,飞越火星球让我们尝到了宇宙大战的刺激。我们高兴得不得了。这个人要玩这个,那个人要玩那个,差点然我们走散了。我们还去看了立体电影米奇幻想曲,相约史迪仔,还看了舞台剧狮子王,去了泰山的树屋,等等等等。最壮观最激动的还要属花车游行了!迪士尼公司的动画明星都来了!米奇、米妮、唐老鸭、美人鱼、白雪公主等等等等。人造雪下了起来了,大家在雪中玩耍、叫喊,个个都成了白头翁。我们看见了米奇在向我们招手,米妮在高兴的跳舞。大家的照相机快门按个不停。手摇了那么久,都不觉得酸痛 晚上,我们还看了烟花汇演,绚丽的烟花照亮了天空,照亮了杨扬,在干嘛啊?快写作业,等下要上课了!哦! 我多么期待这样一个双休日啊!

感谢您的阅读!

小学六年级作文字数要求(15)

竭诚为您提供优质的服务,优质的文档,谢谢阅读/双击去除[数学日记六年级上册200字]数学日记六年级上册



  同学们,在你们的数学学习中是否和我一样,有一些不经意的发现?下面小编为你带来数学日记六年级上册200字内容,希望同学们喜欢。


数学日记六年级上册200字篇一

201x年x月x日星期x晴

  今天,爸爸给我给了50元钱,让我去买东西,来到了超市,我看了看东西,咦!那不是“好多鱼” 嘛?“好多鱼” 是我的最爱了,我走过去,买了5盒“好多鱼” ,然后我去给钱,阿姨问我:“你算算一共多少钱?” 然后我就想起了数学,阿姨还说:“‘好多鱼4元一盒。” 然后我算了算。4*5=20(元),后来,我给阿姨给了50元,阿姨说:“小朋友,你算一算阿姨要要找你多少钱?” 50‐20=30(元)哦,阿姨,您给我找30元,对不对啊!阿姨找了我30元钱,还说:“小朋友你真聪明。”


  用50元买回了“好多鱼” 并用数学知识解决了我们生活中的实际问题,两步计算的数学知识思路清晰,望你发扬,持之以恒,把数学学得更踏实。


数学日记六年级上册200字篇二

  星期天,我和扬文一起玩了24点游戏。游戏规则很简单:每人分别抽四张牌,然后用“+、-、×、÷” 这几种计算方法最后得数一定要得24,就行了。


  游戏开始了,我们各抽了四张牌。唉!我的牌怎么这么糟呀!你看,四张都是A。这时,只听扬文说:“我可以了,你看,5+5=10,10×2=20,20+4=24。” 第一轮,我输了。但我并没有灰心丧气,因为后面还有机会,我一定要把握机会,好好赢一把。我又抽了四张牌“6、5、8、3” 。我激动得马上脱口而出:“6-5=1,8×3=24,24÷1=24。现在是1比1平了。”


  扬文说:“有什么的,我一定会在下一回合胜过你的。” 第三回合到了,我又抽了四张牌“10、9、6、10” 。我一看傻眼了。突然,只听扬文大声地喊道:“6×4=24,24+1-1=24。2比1我赢了。” 我看着他那得意的样子,无计可施。


  虽然这次游戏我输了,但是我觉得24点真有趣,同时也感到数学真的很奇妙。我今后一定要努力学习数学,灵活运用“+、-、×、÷” 的混合运算,在下一次的24点游戏中,一定要用得得心应手,当个高手。


数学日记六年级上册200字篇三

201x年x月x日星期x晴

  上个星期,我们学习了分数。分数有分子、分母和分数线,比如:1/3,3是分母,1是分子,中间一横是分数线。


  生活中有很多地方都要用到分数,比如:一本书有三十页,每一页是一本书的1/30。分数还可以用来加减呢!比如:二分之一加二分之一等于二分之二,也就是1。为什么会这样呢?如果一个饼把它平均分成两份,每份就是这个饼的1/2,再把这两份拼起来,就是有2个1/2,刚好是一个饼。分数在加减时,如果分母都是一样的,就不管分母,把分子相加就可以了。而2/2的分子和分母都一样,就是1了。


  我还学会了比分数的大小,老师教了我们口诀:分子相同比分母,分母大的分数小,分母小的分数大;分母相同比分子,分子大的分数大,分子小的分数小。


  老师还提醒我们,写分数时,一般先写分数线,表示平均分的意思,再写分母,最后写分子。


数学日记六年级上册200字篇四

201x年x月x日星期x晴

  生活中到处离不开数学!


  今天,我在家里做了一个事情,就是量一元硬币。


  工具是:一套尺子,一个一元硬币,一只彩笔。


  先用彩笔画出一元硬币的直径,它的直径是2.5厘米,要想算出圆的周长,再用2.5乘3.14等于7.85厘米如果知道圆的半径,在求圆的周长,应是:圆的半径乘3.14乘2。


  我还知道:连接圆心和圆上任意一点的线段,叫做直径,一般用字母r来表示。通过圆心并且两端都在圆心的线段,叫做半径,一般用字母D来表示。圆心决定圆的位置,半径决定圆的大校


  今天,我在家里没事干,就找到了一个以前四驱车的轮子。我就开始测量它的周长。找不着圆点是一个难事,于是我借用个课堂上的几个方法,由于这个轮子是安到这里的,所以很不好测量,最后我还是按照车轮的大小在纸上画出了一个圆。


  测出了直径。3、14×2、5=7、85(厘米).


  这可真是一次有趣的测量啊!

  


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  1.数学日记六年级200字


  2.数学日记大全200字


  3.小学生六年级数学日记大全

  

最后,小编希望文章对您有所帮助,如果有不周到的地方请多谅解,更多相关的文章正在创作中,希望您定期关注。谢谢支持!

小学六年级作文字数要求(16)

《小学各年级作文》的写作目的及内容要求

新课标对教学提出了新的训练体系,即低年级学生要求达到“乐于表达”,中年级学生要求达到“自由表达”,高年级学生要求达到“学会表达”。新课标从根本上改变了过去的那种只注重语言训练的做法,转而重视情意训练,即针对低年级学生应强化“词句训练”,针对中年级学生应强化“段的训练” ,针对高年级学生应强化“篇章训练”。《小学各年级作文》的写作目的及相关内容要求列举如下,以供写作参考:

小学一年级作文要求:

一、写作目的:

1.对写话有兴趣;

2.能够把句子写完整、通顺。

二、写作内容:

1、通过看图、影视节目、观察周围事物等,写几句完整、通顺的话;

2、能运用阅读好生活中学过的词语造句,并根据表达的需要,学习正确使用“句号、问号、叹号”等符号。

三、写作形式:观察写话;用词造句;仿句练习。

小学二年级作文要求:

1

一、写作目的:

1. 能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物;

2. 能写几句连贯、通顺的话;能写留言条、请假条;

3. 学写简单的日记。

二、写作内容:

1. 从能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物,写几句连贯、通顺的话,逐步向连句成段过渡;

2. 能用几个词语写几句连贯、通顺的话;

3. 会写留言条、请假条。学写简单的日记。

三、写作形式:

看图写话;观察日记;用词造句;连句成段;结合阅读练习,仿写、续写。

小学三年级作文要求:

一、写作目的:

1.乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象;

2.能写内容较具体的片段,修改明显错误的词句;

3.课内习作每学年16次左右,小练笔每学期30次左右,40分钟完成不少于250字的习作。

二、写作内容:

1.通过观察(抓住特点)写一段内容较具体的片段;

2.用一段连贯的话写下来,字数不少于300字;

3.能根据提供的词语展开想象,书写内容丰富的语段。

2

三、写作形式:

1.仿写练习;

2.连句成段;

3.修改练习;

4.结合阅读仿写、扩写、续写练习。

小学四年级作文要求:

一、写作目的:

1.能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容;

2.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐;

3.能用简单的书信、便条进行书面交际;能修改有明显错误的词句;

4.每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于350字左右。

二、写作内容:

1.能围绕习作要求,自主收集习作素材;

2.能抓住特点观察自己周围的事物,并用几段连贯的话写下来;

3.学写书信、便条,掌握其格式;

4.能修改有明显错误的短文;

5.每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于350字左右。

3

三、写作形式:

1.书信练习;

2.修改短文;

3.学习命题及自由作文;

4.结合阅读进行扩写、续写练习。

小学五年级作文要求:

一、写作目的:

1.懂得写作是为了自我表达和与他人交流;

2.学习写简单纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实;

3.学写板报稿、建议书;

4.自拟题目,学习编写作文提纲;

5.能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作;

6.每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于400字左右。

二、写作内容:

1.能审清题意,围绕中心选材;

2.初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律,养成勤于练笔的习惯;

3.培养先列提纲后作文的习惯;

4.学写板报、建议书,掌握其格式。

三、写作形式:

1.板报及建议书的练习;

4

2.习作的互评互改;

3.命题或自由作文;

4.结合阅读进行扩写、续写练习。

小学六年级作文要求:

一、写作目的:

1.有自我表达和与人交流的欲

望;

2.能写简单的纪实和想象作文,内容具体,感情真实,条理清楚;

3.学写会议记录和读书笔记;

4.能根据习作要求自主选材,编写作文提纲;

5.能独立修改自己的习作,并与人交流修改,做到语句通顺,行款正确,学写规范、整洁。

6.每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于450字左右。

二、写作内容:

1.能围绕目标系统地搜集、整理材料。

2.能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练,为升入中学打好基础。

3.能写简单的会议记录和读书笔记,做到格式正确。

4.能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。

三、写作形式:

5

1.综合练习;

2.会议记录;

3.命题或自由作文;

4.文章修改。

篇二:各年级写作要求

《小学各年级作文》的写作目的及内容要求

新课标对教学提出了新的训练体系,即低年级学生要求达到“乐于表达”,中年级学生要求达到“自由表达”,高年级学生要求达到“学会表达”。新课标从根本上改变了过去的那种只注重语言训练的做法,转而重视情意训练,即针对低年级学生应强化“词句训练”,针对中年级学生应强化“段的训练”,针对高年级学生应

强化“篇章训练”。

《小学各年级作文》的写作目的及相关内容要求列举如下,以供 写作参考:

小学一年级作文要求:

一、写作目的:

1.对写话有兴趣;

2.能够把句子写完整、通顺。

二、写作内容:

1、通过看图、影视节目、观察周围事物等,写几句完整、通顺的话;

6

2、能运用阅读好生活中学过的词语造句,并根据表达的需要,学习正确使用“句号、问号、叹号”等符号。

三、写作形式:观察写话;用词造句;仿句练习。

小学二年级作文要求:

一、写作目的:

1.能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物;

2.能写几句连贯、通顺的话;能写留言条、请假条;

3.学写简单的日记。

二、写作内容:

1.从能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物,写几句连贯、通顺的话,逐步向连句成段过渡;

2.能用几个词语写几句连贯、通顺的话;

3.会写留言条、请假条。学写简单的日记。

三、写作形式:

看图写话;观察日记;用词造句;连句成段;结合阅读练习,仿写、续写。

小学三年级作文要求:

一、写作目的:

1.乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象;

2.能写内容较具体的片段,修改明显错误的词句;

3.课内习作每学年16次左右,小练笔每学期30次左右,40分钟完成不少于250字的习作。

7

二、写作内容:

1.通过观察(抓住特点)写一段内容较具体的片段;

2.用一段连贯的话写下来,字数不少于300字;

3.能根据提供的词语展开想象,书写内容丰富的语段。

三、写作形式:

1.仿写练习;

2.连句成段;

3.修改练习;

4.结合阅读仿写、扩写、续写练习。

小学四年级作文要求:

一、写作目的:

1.能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容;

2.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐;

3.能用简单的书信、便条进行书面交际;能修改有明显错误的词句;

4.每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于350字左右。

二、写作内容:

1.能围绕习作要求,自主收集习作素材;

2.能抓住特点观察自己周围的事物,并用几段连贯的话写下来;

8

3.学写书信、便条,掌握其格式;

4.能修改有明显错误的短文;

5.每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于350字左右。

三、写作形式:

1.书信练习;

2.修改短文;

3.学习命题及自由作文;

4.结合阅读进行扩写、续写练习。

小学五年级作文要求:

一、写作目的:

1.懂得写作是为了自我表达和与他人交流;

2.学习写简单纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实;

3.学写板报稿、建议书;

4.自拟题目,学习编写作文提纲;

5.能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作;

6.每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于400字左右。

二、写作内容:

1.能审清题意,围绕中心选材;

2.初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律,养成勤于练笔的习惯;

9

3.培养先列提纲后作文的习惯;

4.学写板报、建议书,掌握其格式。

三、写作形式:

1.板报及建议书的练习;

2.习作的互评互改;

3.命题或自由作文;

4.结合阅读进行扩写、续写练习。

小学六年级作文要求:

一、写作目的:

1.有自我表达和与人交流的欲望;

2.能写简单的纪实和想象作文,内容具体,感情真实,条理清楚;

3.学写会议记录和读书笔记;

4.能根据习作要求自主选材,编写作文提纲;

5.能独立修改自己的习作,并与人交流修改,做到语句通顺,行款正确,学写规范、整洁。

6.每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于 450字左右。

二、写作内容:

1.能围绕目标系统地搜集、整理材料。

2.能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练,为升入中学打好基础。

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3.能写简单的会议记录和读书笔记,做到格式正确。

4.能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。

三、写作形式:

1.综合练习;

2.会议记录;

3.命题或自由作文;

4.文章修改。

篇三:有字数的作文格子

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篇四:二年级作文指导思路

二年级如何指导小学生写作文

【论文摘要】:小学生作文是小学阶段的一项大工程,也是一项大难题。指导学生写好作文的方法有:引导学生多读书,积累作文素材,教会学生写作文的基本方法,教会学生修改作文。总之,要激发学生写作的热情,让学生热爱写作。

【关键词】:读书、积累、写作方法、修改 作文是学生的一个大难题,是小学阶段的一项大工程。很多学生不会写作文,面对作文无从下手,写不好作文。那么,如何指导学生写好作文呢,

从多年的教学实践中,总结出了如下方法: 第一、引导学生多读书,积累作文素材。 读书破万卷,下笔如有神。

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要想把作文写好,必须多看书。从书中学生可以学习别人的遣词造句,学习别人的文章风格,还可以给作文提供足够的素材。怎样引导学生多读书呢,首先要激发学生读书的兴趣。教师利用阅读课引领学生一起去读适合本年龄段的书籍,让学生选自己喜欢的书籍,创造一个读书的氛围,让每一个学生都静静地去阅读。在读书的过程中,可以让学生在课堂上互相介绍自己喜欢的书籍,激发他们阅读更多的书籍;可以引导学生开展读书比赛,大大激发他们读书的热情;还要搞好家校合作,鼓励家长亲子阅读,鼓励家长引导孩子在家里阅读。只要让学生喜欢上了读书,他们知识的宝库就能够保持储存大量的知识,只要持之以恒,宝库就会越来越丰富,写作的素材也会越来越多。只有不停地、大量地进行阅读,才能使自己的知识宝库更加丰富。有了知识的宝库,就能打开思维的大门,源源不断的话就可以写出来了,不然你憋半天也只能写出那么几句毫无疑义且重复罗嗦的话。 只看书,不摘抄,也是不行的。学生一定要养成积累的好习惯,读书过程中遇到的好词好句,有意义的语句、感兴趣的段落都可以抄下来。教师可以选择一些优美的语句分类让学生抄下来,描写人物的、描写景物的等,可以根据单元作文进行摘抄,为本单元的作文提供素材,让每一位学生都能运用一些优美的语句。对于课文中需要背诵的段落,一定要会背会写。还要大量积累古诗词,掌握中华文化的精髓,为写作

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提供丰富的素材。 第二、教会学生写作文的方法。 1、留心观察生活、把自己的所见、所闻写下来。 著名教育家叶圣陶先说过:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做什么文字,所以论到根本,除了不断地想着充实的路走去,再没有可靠的预备方法。”因此,作文是生活的一部分,是生活的一种方式,让生活进入作文,学生就有话可说。在鲜活的生活中,倾注了学生的真情实感,就可以写出鲜活的作文。另外,教师要积极带领学生从生活中创造素材。在写景物、人物的文章时,可以让学生先观察、先了解之后再写。比如:写《春天》的作文,可以组织学生在课下观察春天的变化,寻找春天的足迹。为了有序写作,教师还可以带领学生观察校园里的春天,让学生发现春天的变化,在课堂上说一说,小草的变化、柳枝的变化,他们像什么,学生的观察能力很强,想象很丰富,他们有超出大人的独特思维,写出来的文章一定会别具一格。作文源于生活,让作文成为生活是语文教师义不容辞的责任。教育学生在平时的生活就要养成细心观察的好习惯,把作文和生活结合起来,充实生活,写出有思想、有新意的文章来。 2、模仿范文进行习作。 在教学过程中,我发现喜欢范文、熟悉范文正是学生写作文的起始,让学生在作文园地里精心采撷,把自己喜欢的、可借鉴的作文编成集子,变为自己的作文集。这个阶段是学生寻觅珍宝的过程,也是一个潜移默

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化的过程。 课本中所选的文章都是经过专家研究、推荐的精华文章,在教学中让学生用心揣摩文章的写作思路、写作方法,让学生模仿写一写。模仿一段话、模仿一篇文章。允许学生随意借鉴文章中的语句、片段,让学生从模仿中了解作者的写作特点、写作方法、谋篇布局,在此基础上加上自己的语言,自己的思想,彰显学生的模仿能力,激发他们努力写作的欲望。比如:在教学《忘不了的笑声》一文,在学生掌握了本课的知识之后,让学生说一说身朝夕相处同学的笑声,他们有什么特点,再模仿文中的写法把他们写下来。学生每天生活在一起,彼此熟悉,只要在用词上进行指导相信文章写起来就会得心应手。学生可以模仿的范文很多,教师可以分门别类进行指导。选择适合学生模仿的文章放手让他们去写,学会套用,即变通的能力,以不变应万变,从学生的成功之中感受到他们的喜悦,分享他们的成就感,激发学生写作的欲望。3、学会运用优美词句、适当引用名人名言。 一篇好的文章,就像一个人需要打扮一样,缺不了优美词句。优美词句用在文章中,能给文章增添色彩,并使文章得以升华。但要恰到好处,不宜过多,过多会显得华而不实。名人名言能起到点缀、升华文章的作用。尤其是文章的开头、结尾,用上一些优美词句,可以使学生的文章锦上添花。平时要注意收集优美词句,写文章时选择合适的拿出来用一用。 4、教给学生习作的基本思路。 小学生要求会写

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的习作主要类型是:写人、记事、写景、状物、想象、写信、读后感、建议书。小学生年龄小,写作时教师一定要教会学生作文的基本方法。

下面分类介绍: 写人: 对于写人的文章,要通过观察,抓住人物特点来写。人物的特点主要包括人物的外貌、性格特点,通过有代表性的事例(可以写一件事,也可以写两到三件事,依据要求而定。)来体现人物的特点。描写人物的外貌决不能出现“千人一面”的倾向。文章也不要出现千篇一律的现象。 记事: 此类文章是指以写事为中心,通过对事情的描写,反映人物思想,社会变化等问题。生活中的小事很多,要从中选择能突出文章中心的最典型,最具有代表性的事例,来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。叙述时要抓住事情的六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果去写,其中六点中的事情的起因,发展和结果最为重要,应重点写,越具体越好。 写景: 首先要善于观察,找出景物特有的特点。观察时运用自己的感官细致、深刻地去观察。要找出观察景物的独到之处,写出自己独特的品味和感受。景物顺序描写的方法有很多:时间顺序(季节顺序)、游览顺序,写作时按照一定的顺序去写,使文章条理、清楚。 状物: 写状物作文,是小学生作文训练的重点之一。物包括动物、植物、物品。状物的作文一般的写法是:本物特点+丰富的想象+自己的感情。只有把物品的形象描写得具体、

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有特点,才能给人留下鲜明、深刻的印象。要充分展开联想。要把物品写“活”,还必须结合物品的形象展开恰当的联想。倾注自己的感情。在描写物品的外形、结构、用途后,还必要倾注进自己的感情,喜爱或赞美之情。 想象: 写想象作文的关键就是要开动脑筋,大胆设想,想象出新颖奇妙而又意味深长的故事来。当然,这些都应该是立足于现实生活的想象,都是合乎情理的想象,而决不是胡思乱想。 不同类型的想象作文,具体的写法也有所不同,教师要给学生进行详细地分析、指导。童话是通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合儿童欣赏的故事,文章语言要优美,描写要生动形象,讲究运用拟人、比喻等手法;寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训,文章短小精悍,一般采用记叙与议论相结合的方法,即在记叙的基础上点明意旨;写科幻作文全凭对科学知识及其发展规律的了解和掌握来大胆想象故事的情节,它立足于现实,追求一种奇特、开阔的效果;写梦和假想一般是从现实入笔,进入一种想象

的现实以后,再回到现实。 小学生只有理解了不同类型的想象作文的不同写法,才能有的放矢,放飞他们“想象的翅膀”,写出形式多样、生动活泼、个性张扬的想象作文来。 看图: 首先要按顺序依次观察全图,了解图意,分析图画。第二是观察分析图中的人物和背景。观察一定要仔细,尤其是人物的表情和动作。最后对画面展开充分的想象和联想,

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把画面连成一个完整的故事写下来。 读后感: 首先要学会写题目。读后感的题目有三种:一、《 》读后感;读《 》有感;写一个大标题,下面再选前两种小标题其中一个。要想写好读后感,首先要认真读懂原文,深入的研究原文,这样才能领会到别人没有领会到的东西,为发表观点打好基础。读后感重在写感,原文内容应做到叙述精炼,概括写一下。读后感一定要真实具体,要抓住体会最深的一点去写,可以联系自己的生活实际去写,文章就会有血有肉。

第三、教会学生修改作文。 天下文章必须改,文章只有经过修改,才会越来越好。可从整体情况来看,同学们一般都不会也不愿修改自己的文章,这也是教学中普遍存在的问题。在教学中,可以尝试下面的修改方法:写完初稿,老师先指导,让学生初步修改文章,主要从是否有错别字、语句是否通顺上进行修改,然后上作文本;批改作文时,找出学生写的好文章或好段落或好词,进行标记传阅,在上作文讲评课时让这些学生读,即使是一句话写的好,也让学生读一读,学生的感觉也是不一样的,从而增强他们的自信心。听完之后,同桌或小组再互相看一看别人的作文,取长补短,最后修改自己的文章。可在原文修改,可在文后修改,反正要求学生都修改,哪怕是修改一句话都要表扬学生。对于修改有困难的学生,老师要重点指导,教他们修改。慢慢地学生就会适应这种改法,文章就会越来越好。 讲究方法,因

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势利导,帮助学生完成作文这项大工程,让学生喜欢写作,爱上语文,做新时代的学习型主人。

基本的是要告诉他正确的作文格式,空格,分段。还有正确的标点,不要错别字。一般分三段,要有头有尾大肚子。然后就是内容了。二年级能做好字句通顺,意思清楚就很好了,就让他们找一个中心,围绕这个中心使劲写,字数越多越好,二年级的一般搞不清楚中心,我们注重量,可以适当的降低对质的要求,只要他们写出个好句,用了好词,就要积极表扬,让他们觉得作文就是说话。多模仿优秀作文,摘背优美佳句。

篇五:二年级作文教学

小学二年级作文教学略谈

小学生们刚接触到写作,写出来的内容往往是很简单很平淡。我们要在尊重他们创造性的思维上,适当的对他们进行写作方面的的指导。作文水平的提高需要过程,我们不要过分追求。

二年级作文教学是引导学生迈入作文大门的关键一步。走好了这一步,就会使学生对作文产生兴趣,激发灵感,写作时才会游刃有余,得心应手。对于二年级作文,要求不要太高。他们的作文就是将自己看到的、听到的、感觉到的、想到的用文字记录下来。在人学会说话的同时就可以说是在口头作文了。上学时初学的写作,最开始是口头作文——用嘴说出

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来的。当学会了写字,能够将说的用文字记录下来了,就真正学会了写作文。二年级作文教学指的是如何将学生平日里想说的话清楚写下来。生活是写作的源泉,学生的生活越丰富,作文内容越充实。大胆引导学生接触自然、社会,让学生从所见所闻所经历的事用自己的话表达出来。然后逐步发展到所思所感。不要急于求成。二年级小孩天真、活泼、敢问、敢说,在这个年龄段有着培养学生的探究性学习的意识的良好基础,我们教师如果在课堂中,确实放飞了学生的心灵,让学生真正成为了课堂的主人,作文课堂将真正成为学生学习的天堂。反之,学生则会对作文产生畏难情绪,毫无灵感可言。

一、根据学生的特点,启发多思。儿童在未入学之前就具备了较为丰富的思维能力。他们对陌的事物往往充满了天真的想象。对周围

的事物往往喜欢问“为什么”,二年级作文教学应紧紧抓住儿童的这一特点,拓开儿童的思维,培养儿童多想,多思。激发儿童的求知欲,让儿童去观察事物之间的内在联系。有效地培养儿童的思维,提高作文兴趣。首先,根据儿童的生活小景有效的设置训练,因势利导地解决谁做什么,谁是什么,谁怎么样等较为简单的问题,引导儿童对事物的简单思维。其次,通过实物,引导儿童观察其外貌、了解其构造及作用,提高儿童观察事物的能力。培养儿童对事物的形象思

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维能力。第三,利用儿童喜欢的图片,让他们欣赏,启发儿童积极思维,让儿童的思维能力得以培养。

二、训练学生说话,为写作奠基基础。在对学生作文的准备中,应启发学生多说。首先应抓好儿童说话的层次训练(其次要抓好儿童说话顺序的训练。说话的训练应该遵循由简单到复杂,由句到段的规律。对于二年级学生来说,一般进行最基本的说话层次训练,使学生弄明先说什么,再说什么,最后说什么。从时间上可以按先后顺序训练,从距离上可以远近顺序训练,从方位上可以按上下、左右、高低、内外的顺序训练,从事物的形状上可以按大小、长短、方圆的顺序训练等等。儿童每天接触的事物很多,其中总有使他们感受最深的事。如何指导儿童用语言把自己所接触的事物有所侧重地表达出来,这是指导儿童习作的难点所在。首先,应指导儿童恰当地解决今天做了哪些事,主要做了哪些事等一类问题。可先结合学生的学习、生活实际,让学生每天练说一句简单的、完整的话。其次,根据儿童的特点,设置情景,辅导儿童抓住最典型的,最突出的,使人难忘的情景,

启发他们多说。然后将说出的话用文字表达出来就是一篇作文了。

三、培养学生的观察力,为写作提供题材。在寻找写作素材时,应先教给孩子们观察的方法和途径。按照方法细致观察一种动物或植物。观察静止状态的事物要按空间顺序。从

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上到下或从下到上,从外至里或从里至外,或按东西南北方位,依次进行观察,观察动态时,往往要按时间顺序观察。弄清楚“先怎么样,后怎么样,结果怎么样”再按这样的顺序记下来。让学生有意识地去观察和分析。一旦学生有了正确的认识就会产生对事物的态度和感情。也就萌发出表达的意识。然后将观察到的或联想到的用自己的话把它表达出来。懂得了怎样观察,还需要给学生提供可观察乐于观察的生活资源。一个人想要倾诉的时候,必是感受非常深刻的时候。只有在这个基础上指导写作,才能有效地提高学生的认识水平和文字表达能力。这样训练后,学生一方面知道了如何去观察事物,另一方面体会到写作其实不难,甚至是件很快乐的事情。看到一篇字数较多的文章,他们内心的骄傲和喜悦会情不自禁地表现在脸上。有了这样的训练做基础,学生既消除了对作文的恐惧心理,又掌握了观察的方法。其次就是多指导学生写观察日记养成常写日记的习惯。经常写日记是提高学生作文水平的有效途径。也许有人认为这是中高年级的作文训练方式,对二年级来说困难太大了,学生有很多字不会写等等。通过实践,我发现指导二年级学生写日记不仅可行,而且收效良好。指导学生写观察日记,首先要指导观察。开始可以布置观察同一个内容。例如:让学生养蚕,观察蚕的生长经过;春天让学生观察果树开花的情况;秋天让学生观察树叶

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的变化等等。在观察的基础上写观察日记。开始要求不能太高,一句话、几句话、一段话都可以。只要把观察结果写下来,做到语句通顺连贯就行了。不会写的字,可以写拼音,另外可以提前教学查字典。

四、根据学生的性格特征,培养写作兴趣。在教学中我们不难发现,孩子们常常喜欢在书本上、草稿纸上、黑板上甚至在书桌上、墙壁上写写画画,从心理学角度来看,这是一种“自我表白”的早期行为。所以我尊重二年级儿童作文的这一心理特点,了解他们作文的心理效应,科学地进行早期作文教学,注意培养二年级学生的写作兴趣。例如:针对孩子们对游戏特别感兴趣的特点,我就先组织学生做“找朋友”、“丢手帕”、“跑飞车”等有趣的游戏,然后再组织他们练习说话、写话。孩子们有了生活素材,说起话来就兴致勃勃、争先恐后,写起话来,也具体生动、真实感人。对儿童习作兴趣的培养,主要靠鼓励,有了鼓励,儿童的思维兴趣才容易兴起。儿童基本上都具有遇事爱问的特点,但是如何培养他们的兴趣,把他们的所见所闻用语言较为完整地、有条理地、有所侧重地表达出来,这是指导小学二年级习作非常关键的一步,每次作文讲评应以总结成绩为主,眉批尾评及批改符号应富于色彩,使儿童知道自己在不断地进步。培养儿童的习作兴趣。一般来说,多数学生对习作有畏难情绪,兴趣性很淡薄,为此帮助儿童提高习作兴趣非常重要。对于二年级

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来说,应采取循序渐进的办法。多写能不断地提高儿童的习作能力,一天一练,认真写日记。开始以写句为主,兼以写段,辅导学生写一句话日记。然后以写段为主,兼以写篇,辅导学生写片段日记。逐步达到以写篇为然主,

辅导儿童写有情节的日记。做到多练,按制订的教学计划,指导儿童集中练笔。练笔的方式很多,在教师指导下的学生自由作文是最佳练笔方式。二年级学生作文时要充分发挥家长的支持和配合作用。随着学生年龄的增长和阅历的丰富,社会生活已不再局限于家里和学校等地方了。他们自主成为社会角色中的一员了。此时,学校和家庭可以有意识地开展一些社会活动,让学生去亲身体验。如参观访问、游历探险、街谈巷依等。这些对于他们迈出人生第一步乃至一辈子都可能产生深远的影响。

五、培养学生阅读能力,积累写作素材。学生的作文更强调积累、内化,而阅读是最好的积累。对于二年级的孩子因为识字不多,阅读的能力有限。随着拼读能力的提高,识字量的增加,学生基本能独立阅读了,教师应重视对学生进行课外阅读的指导,培养他们的课外阅读习惯,可指定一些学生喜欢的读物让他们去试着阅读,从而激发他们的阅读兴趣,开阔他们的视野,陶冶他们的情操。同时注意评价监督,让学生体会阅读的成就,体验阅读的快乐,为写作提供必要的素材。并最终达到提高阅读与写作能力的目的。

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