知识点：夏、商、西周的政治制度

B

考察古代中国的分封制。西周时候，为巩固对广阔疆域的统治，实行分封制，分封宗室子弟、功臣和先代贵族的后代到各地做诸侯，以达到“封邦建国，以藩屏周”之目的。故应选B。

知识点：从汉至元政治制度的演变

C

考察古代中国的三省六部制。唐朝时，进一步完善三省六部制，三省分掌不同的权力，三省长官均为宰相。这样，三省之间相互牵制监督，既有利于提高工作效率，又削弱了相权，加强了皇权。分析选项，C项符合题意，故应选C。

知识点：改革历史专题

B

考察梭伦改革。公元前6世纪，雅典贵族与平民、工商业奴隶制主的矛盾激化，在这种情况下，执政官梭伦进行了著名的梭伦改革。改革实行财产等级制度，按财产多少分享不同的政治权利，财产越多，享有的权利越大。这样就打破了贵族原来的以血缘关系享有权利的传统，使平民和工商业奴隶主获得了一定的民主权利，标志着雅典民主制度的基本确立。故应选B。

知识点：英国君主立宪制

B

考察英国的君主立宪制。在英国君主立宪体制下，议会是国家权力的中心，掌握立法大权，内阁掌握行政大权，英王统而不治。首相与阁员共进退，首相有权提名内阁成员；议会如果通过对政府的不信任案，内阁就要垮台。故A、C、D排除，故应选B。

知识点：八国联军侵华战争

B

考察八国联军侵华。结合时间“1900年”和图片的内容可知，“八位强人”是指侵华的美英法日等八国，“弱者”是指清王朝。，八国侵华，强迫中国签订了《辛丑条约》，清王朝成为洋人的朝廷，即“木偶”，中国半殖民地半封建社会的秩序完全形成。由于义和团运动的打击，八国瓜分中国的迷梦破产，不得不“以华治华”。故应选B。

知识点：科学技术

B

考察古代中国的历法。解答此题可用排除法。第④项明显错误，可排除A、D两项；沈括制定的是十二气历，排除第②项。故应选B。

知识点：古代商业

A

考察古代中国的商业。依据所学可知，北宋时候，商业经营已打破坊与市的界限，也没有时间段限制，并且出现了娱乐场所“瓦子”。分析选项，A项表述正确，故应选A。

知识点：古代的经济政策

A

考察古代中国的经济政策。题干材料体现的是中国古代手工业的发展情况。由于统治者实行专营政策，严重限制了手工业的扩大再生产，故出现题干所描述的现象。B、C、D是商业贸易方面的政策。故应选A。

知识点：中国近现代社会生活的变迁

C

考察近代中国社会风俗的变迁。民国前后，随着西方思想的不断涌入，中国社会各方面也在悄然地发生着变化。尤其在大城市了，婚姻自由逐渐得到认可，媒妁之言不再为年轻人所接受，人们的思想不断发生变。分析选项，C项的内容符合题意，化故应选C。

知识点：第二次工业革命

A

考察第二次工业革命的成就。随着第二次工业革命的进行，新技术、新能源的广泛利用，出现了一些新兴的工业部门，如石油工业、化学工业、汽车工业等，重化工业逐渐成为工业部门的主导产业。依据所学可知，“机器制造业的诞生”是第一次工业革命的成果。故应选A。

知识点：宋明理学

B

考察宋明理学。宋明时候，适应封建统治的需要，儒学家们将儒学发展到一个新阶段，即理学的阶段。理学强调“存天理，灭人欲”等主张，就是去除个人的私欲，服从封建统治的需要。“培养社会责任感”和“维护社会稳定”也是为维护封建统治服务的。故应选B。

知识点：文艺复兴和宗教改革

C

考察文艺复兴运动。薄伽丘是文艺复兴时期著名的文学家，文学三杰之一。其著作《十日谈》通过讲故事的形式，抨击了封建道德和教会的禁欲主义和腐败，宣传人类平等，发展人的个性。文艺复兴仍借助神学的形式进行反封建斗争的；“崇尚理性与科学”是启蒙运动的内容；“灵魂获救”是宗教改革的内容。故应选C。

知识点：启蒙运动

C

考察中外思想解放运动。依据所学可知，图一代表的是文艺复兴运动；图二代表的是启蒙运动；图三代表的是马克思主义的诞生；图四代表的是新文化运动。分析选项，C项最合题意，故应选C。

知识点：文艺复兴和宗教改革

C

考察西方的圣诞节。根据自己的知识可知，圣诞节主要是为了纪念救世主耶稣基督的诞生，排除A、D两项；以色列犹太人信仰的是犹太教，排除B项。故应选C。

知识点：经济体制改革

C

考察现代中国的农村改革。解答此题可用排除法。C项明显错误，在家庭联产承包责任制下，农民对土地由经营权、受益权，但没有所有权，不得进行买卖。家庭联产承包责任制从本质上看，依然是一种小农经济，是中国社会主义初级阶段的一个特殊的暂时的现象；从长远的观点来看，它的实行实际上不利于现代农业的发展。故应选C。

知识点：古代希腊罗马的政治制度

B

考察雅典的民主政治。依据所学可知，①、②、③都体现了“它做到了什么”； ④则是“它没能做到什么”。题目实际上就是考察雅典民主政治的积极作用，而不是局限。故应选B。

知识点：改革历史专题

C

考察梭伦改革。梭伦改革的提出特点就是折中色彩浓厚。题干材料正是这种特点的反映。故应选C。

知识点：百家争鸣

A

考察古代中国的“百家争鸣”。春秋战国时期，适应社会大变革、大动荡、大发展的需要，知识分子站在不同的立场阐发自己的主张，展开论战与争鸣。材料“‘三代不同礼而王，五伯不同法而霸’、‘治世不一道，便国不法古’”反映的是社会发展因时而变，不泥古，只要促进社会的发展即可，这正是法家的主张。故应选A。

知识点：改革历史专题

C

考察对古代改革成败的认识。商鞅虽因变法车裂而死，但秦国却因此而强大，统一了六国，建立了我国历史上第一个统一的多民族的国家封建国家，商鞅功不可没；王安石虽因变法而革职，但北宋王朝积贫积弱的局面有所改善，其所实行的一些措施，对后世影响深远，如市易法、均输法等。二人的不惧权威、勇于改革、不计个人得失的精神指的后人学习。故应选C。

知识点：经济全球化的世界

B

考察当今世界经济的全球化趋势。依据所学可知，C、D言过其实，应排除；A项正确，但不合题意，排除；材料“整个世界都是在这个单一的我们称之为资本主义世界经济的社会分工架构之内运作的”强调的是资本主义在全球化中的地位和作用。故应选B。

知识点：改革历史专题

（1）改鲜卑服为汉服，改鲜卑姓为汉姓，提倡鲜卑与汉族通婚，以汉语为正音，废除鲜卑旧制。(3分）这些改革措施，革除了鲜卑族陋习，适应了统治需要。加快了鲜卑族的发展．有利于民族融合。 （5分)

（2）明治维新，大力推进、吸取西方的思想文化和风俗习惯，在衣食住行方面学习西方。(3分）这些做法改造了日本愚昧落后的社会习俗，促进了日本的文明开化，配合了政治、经济各方面的改革；但是，日本在推行西化的同时，却保持着本民族的传统，如和服、茶道等民族习俗。（5分）

第（1）问，结合北魏孝文帝改革的汉化政策分析回答第一小问；从社会发展、中原文化与鲜卑文化的差异分析回答评价。第（2）问结合日本明治维新的“文明开化”的内容回答。从日本学习西方的特点上回答评价。

知识点：改革历史专题

（1）确认了土地私有制；奖励耕战；军功授爵。（3分）保障和促进了小农经济的确立和发展；激发了秦人的作战能力，强大了秦国的军事力量，使秦国成为“七雄”中的强国，为后来统一中国奠定了基础。（5分）

（2）农田水利法、方田均税法、市易法、保甲法等。（4分）促进了农业经济的发展，有利于商品经济的发展，增加了政府的财政收入，增强了国家的军事力量。（3分）商鞅变法成功实现了富国强兵的目标；王安石变法由于触动大地主的利益而被终止。（3分）注：答案只要言之有理，依之有据，均可酌情给分，总分不得超过10分。

（3）向西方学习。政治民主化，经济资本主义工业化，军事西洋化。（3分）

结果失败。（1分)内因是中国深受西方列强的侵略，导致中国民族资本主义不能够得到充分的发展，民族资产阶级力量薄弱；加之强大的封建专制势力根深蒂固的控制；（3分)外因是资本主义进入帝国主义时代，对中国的侵略加剧。(3分）

第（1）问，结合商鞅变法的“富国之法”的内容回答措施及作用。第（2）问，联系瓦舍变法吃的内容进行归纳总结。第（3）问，结合戊戌变法的内容和当时的社会发展特点解答。从内外、资产阶级本身、封建势力、人民群众等方面概括归纳原因。

知识点：汉代儒学

（1）特点：主动性、示范性、实践性。(如具体答出：派遣学习，言传身教，各地实践亦可给3分)。贡献：推动全国各郡国设立学校；初步建立了地方教育系统。（3分）

（2）创新：男女享受同等的教育机会；招生没有教派之分；以实用科学为主，神学被排斥在课程之外；以英语作为教学语言。（6分，答出三点即可得6分）

　创新原因：民主政治制度的不断完善，促进了教育的普及；工业革命和自然科学的发展，要求教育侧重科学性，实用性；英国开拓世界市场，通过英语教学传播本民族文化。（4分，答出两点即可得4分）

第（1）问要紧扣材料，抓住材料中的关键词句，联系所学知识回答。结合材料“……遂将教育文化置于首位……选拔青年人亲自进行教育，并派到长安去学习数年，学成之后用作各级官吏，带动各地的教化……在成都开办学校，校中学子在课堂之外还必须经常到各地有所实践。……至武帝时，乃令天下郡国皆立学校官……”归纳特点及贡献。第（2）问结合材料回答。结合材料“……它是英国最早给与女性与男性同等教育权利的高等学府。招生不分教派，神学被排斥在课程之外。学费低廉……是一所以中产阶级为对象的大学。教学语言是英语而非拉丁语，课程设置以实用而非以古典为导向，学科设置广泛且强调学以致用。”归纳创新。联系英国政治制度、经济发展、世界地位等内容分析回答。