和时间赛跑10篇
和时间赛跑10篇
和时间赛跑(1)
《和时间赛跑》教学设计
第一课时
教学内容：全文初探，整体感知，重点探讨课文1-8自然段
教学目标：在学生课前预习课文有所收获基础上，通过检查预习的方式了解在学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。
教学准备：教师：幻灯、电脑、课件学生：预习课文，搜集有关珍惜时间的名言
教学过程：
一、全文初探
（一）导入新课
方案一：教师：今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。
学生可能猜到谜底“时间”。
然后教师问：“同学们对时间这个概念，是怎么认识的。”引出对时间不断流逝永不复返的认识。
方案二：教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生认真听，教师问：“听到了什么？有什么感受？”学生能回答：“听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往向走，不断流逝。”
让学生交流预习时搜集的材料，加深对时间的认识。
教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第三课《和时间赛跑》。
（二）检查预习，质疑问难
想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？第一问：学生在课前反复读课文基础上会回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”谈话；（2）观察太阳变化；（3）观察小鸟飞行路线；（4）和太阳赛跑；（5）和作业赛跑五件事。如果学生说不全，引导其他学生补充。[这一环节设计，培养了学生抓课文主要内容的能力]
第二问：质疑问难：四人小组活动，在小组讨论的基础上提出共性问题。在学生回答后出示预先写好的问题：
（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来”什么意思？
（2）“我”把什么当作一个谜？
（3）“我”怕什么？
（4）“说不出的滋味”是什么滋味？
（5）“虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天的太阳了”什么意思？
[以上全文初探过程，教师了解了学生理解课文内容的程度，为重点探究做了准备]
二、重点探究，解决问题
（一）学习课文（1-4自然段）解决前四个问题学习方法可采用指名朗读，自由读这部分内容。联系外祖母去世爸爸说的话谈感受来回答前四个问题，教师这样引入：“从刚才大家疑问中可以看出大家对第4自然段提出问题最集中，那么我们就先来解决这些问题。”然后，学生带着问题读书，小组内交流达成共识：这个谜是“我”对爸爸说的为什么所有时间里的事物都永远不会回来了感到不理解，感到可怕。这里还可以引导学生结合自己生活认识来谈。进一步理解“所有时间里事物都永远不会回来”这句话的意思。
（二）学习课文（6-8自然段）
学习步骤：
教师过渡：“是啊，就因为‘我’对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使‘我’在生活中去有意观察。通过观察又有了新的认识。”
学生活动：
（1）自由朗读6、7自然段。
（2）观察课件，帮助理解。
（3）结合自己生活中观察及亲身体验来谈。
（4）再读课文，深化认识。
为了帮助理解，可采用以下方式：
（1）教师出示课件：画面的左上方一个钟表，右边有初升的太阳，随着钟表时间走动（比实际钟表要快），太阳慢慢移动，由东方升到当空，再到日落，天气由暗到明，再逐渐变暗。教师操作可循环两次三次表示时间过去了两天三天，课件设计太阳颜色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同，让学生观察后感觉每天太阳都从东边升起，西边落下，但时间不同了，从而明白“虽然明天还会有新的太阳，但永远不是今天的太阳了”这句话。
（2）结合学生生活体验谈：教师可让学生回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情。问想不想再重新过一次，是不是特别渴望再经历一次。如：某某领奖仪式，幼儿园三年美好时光。这种愿望能否实现？为什么？从而体会时间流逝的无情。
（3）结合学生生活观察谈：充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。如花的生长过程：由发芽、长叶、开花到枯萎，明年虽然还会这样生长，却不是这棵花而是另一棵花了。
教师小结：时光一旦过去了，将再不会回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到了着急和悲伤。于是突发奇想，要与时间赛跑，下面请同学读第自然段，想作者如何“和时间赛跑”的，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。教师幻灯出示：“每一次比赛胜过时间，你就快乐得不知道怎么形容。”讨论理解这句话，教师可引导，当“我”跑胜了太阳，提前回到家，赢得的时间可干些什么？从而理解快乐的无法形容。结合自己的生活经验，再谈赢得时间后的感受。这里应重视有感情朗读的训练，使学生从有感情朗读中感受与时间赛跑的快乐。
三、布置作业
课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。
第二课时
教学内容：理解课文最后两个自然段，拓展练习。
教学目标：通过课内外语文实践活动，使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。”教学过程：
一、交流和时间赛跑的收获
教师导入：“上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐。下面我们来交流一下。”
学生交流：先在小组内交流再指名全班性交流。
（因为学生亲自去做了，有了体验和收获，兴趣会很强烈）
学生可能回答：放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。这一环节充分让学生谈，使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣，在此基础上读第9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。最后全班齐读第10自然段，把自己感受融汇到读书中去。
二、介绍林清玄背景
这部分内容先由学生介绍，若学生不了解可由教师介绍，目的是让学生充分了解林清玄这位作家，对他产生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑也能取得成功。同时，激励学生阅读林清玄的书，去吸取作家其他文章的精华。
三、拓展练习
1．出示两道数学课题：
a.每天24小时，每年365天，80年共有多少小时?每年365天，80年共有多少天?
学生计算得出：700800小时，29200天。
2．写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。学生此时会把自己发自肺腑的语言真真切切地写出来，如原来自己是怎样对待时间的，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑等等。四、布置作业
（1）设计“惜时”专栏
让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。
（2）把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。
和时间赛跑(2)
《和时间赛跑》教学设计
执教者：苏娟娟
教学目标：
1，学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2，有感情的朗读课文，理解课文的主要内容，联系实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。
3，搜集课外珍惜时间的名言、格言，形成学生珍惜时间的价值观与情感态度。
教学重点：
1，读准形音字，辨别易混字形。
2，体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一道理。
教学难点：
1，从课文内容中感受珍惜时间的意义。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入。
1， 同学们，你们知道吗？当你们在认真听老师讲课的时候，时间就已经和你们擦肩而过了。它看不见也摸不着，但又时时存在，并且一去不复返，今天，我们就来和时间谈谈心，和时间交朋友，和时间赛跑。
2，师板书：《和时间赛跑》
3，学生齐读课题。
二、检查预习。
1，检查生字词的预习情况。
2，师强调易错字、难字的写法。
三、领略文章
1，学生正确、流利、有感情的阅读课文，并标记好自然段。
2，课文讲了什么内容?
3，生汇报。
4，师：作者简介。
5，师：根据学生回答整理。（“我”沉湎与失去外祖母的痛苦之中无法自拔，爸爸开导“我”，让“我”认识到时间过去后再也回不来了。“我”产生了与时间赛跑的想法并和时间进行赛跑，从中受益无穷，认识到假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
6，师：爸爸是怎样开导小作者的？请一位同学来读读爸爸说的话。
7，师：爸爸的话非常的朴实，深奥。小作者听了爸爸的话后又什么样的反应呢？齐读课文第5自然段。
8，师：解释“光阴似箭，日月如梭”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。你还能说说课外的一些名言、格言吗？
9，出示课件：少年易学老难成,一寸光阴不可轻。――（宋）朱熹 合理安排时间,就等于节约时间。――（英国）培根 失去眼前的时间,就等于失去所有时间。――（德国）贝纳姆
爸爸的话虽然朴实，但是比这些名言更让人震惊，还让人心里不是滋味，他的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底，“我”发现时间果真过的是那么飞快之后，“我”是怎么明白爸爸的话的？
10，师：“我”不仅明白了爸爸说的话，还非常的着急，非常的悲伤。有哪位同学能够说一说小作者着急，悲伤的是什么？他又作出了怎样的决定？
11，师：文中从哪几个方面写小作者和时间赛跑的？指名读8自然段。
12，师根据学生回答板书：和太阳赛跑、和西北风赛跑、和作业赛跑。
13，师：因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？男同学读9--10自然段。
14，生理解“受益无穷”，齐读爸爸的话。
15，师：出示课件“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”，生齐读。
四、扩展训练。
1，师：你能在生活实际当中举出一些在和时间赛跑的例子吗？（可以说自己的，也可以说别人）
2，这么多人都在珍惜时间，和时间赛跑，我们是不是也应该珍惜时间呢？你们看————出示图片
地震中救援队伍在争分夺秒。
中国的科技也在和时间赛跑。
3，学生动笔写写自己的感受。
五、总结
师：时间是一去不复返的，但是只要我们珍惜时间，我们就一定能够成功，让我们一起和时间赛跑吧！
六、布置作业。
1，搜集课外关于时间的名言、格言。
2，有感情的朗读课文，并且把自己喜欢的词语、句子背诵下来。
七、板书设计。
和太阳赛跑
和时间赛跑 和西北风赛跑 获得成功
和作业赛跑
珍惜时间
和时间赛跑
读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。 那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。 “什么是永远不会回来了呢？”我问。 “所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。 爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。 以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。 时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。 后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。 如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
和时间赛跑(3)
《和时间赛跑》教学设计
福建省厦门市湖里区吕岭小学 朱宝羡
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【教学目标】
１、会认６个生字，会写１３个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
４、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
【教学重难点】
理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。
【教学准备】
字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。
【教学安排】
３课时。
【教学过程】
第一课时
一、名言、谚语导入新课
１、学生交流自己搜集的名言或谚语。
２、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？
二、初读课文，整体感知
１、自由读课文，把课文读正确读流利。
２、指名分节读课文，指导读好难读的段落。
３、利用词卡检查学生生字的认读情况。
４、再读课文：想想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
５、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。（检查预习情况）
三、学习１～５段
１、默读１～５小节，说说这部分讲了几层意思。
２、指名读一、二两段：
⑴这部分主要讲了什么事？
⑵这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。
⑶你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读──悟”法来自读自悟）
⑷指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。
⑸从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）
⑹指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。
３、齐读一、二两节。
４、默读三、四两节：
⑴画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）
⑵先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。
⑶这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？
⑷文中的小作者是怎样理解这句话的？
⑸有感情地朗读这句话。
⑹读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？
⑺指导学生有感情地朗读三、四两节。
５、自读第五节：
⑴说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。
⑵你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。
⑶“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）
６、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？
第二课时
一、男女合作朗读１～５自然段
二、学习课文６～８自然段
１、过渡：“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。
２、自由朗读６、７自然段。找出文中意义深刻的句子：
⑴虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
⑵明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
３、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解：
⑴回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗？为什么？（时间流逝的无情）
⑵充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。
４、小结：时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。
５、自由读第８自然段：
⑴想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（讨论理解这句话）
引导：当‘我’跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么？
⑵联系上下文理解：‘我’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？
“着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。“高兴”和“快乐”的心情，可以重点引导学生读书思考：文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？（和太阳比赛谁能更快地回家，结果“我”跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，“我”跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）
再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。
三、检查生字认读情况
１、出示生字词，开火车认读，指正字音。
２、生字组词练习。
四、布置作业
１、练习有感情地朗读课文。
２、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。
３、课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。
第三课时
一、交流和时间赛跑的收获
１、教师导入：上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐，下面我们来交流一下。
２、全班交流。
３、自由读９、１０自然段，感受作者２０年里受益无穷的喜悦。
４、齐读第１０自然段，把自己的感受融会到读书中。
二、介绍林清玄的背景，激励学生像他那样坚持和时间赛跑，取得成功
学生先介绍，师补充介绍：林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，１９５３年生。１９７３年开始散文创作，至今已出版完成１００多本著作。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，文笔流畅清新，朴实中有着感人的力量。
三、拓展练习
１、出示两道数学题：
⑴每天２４小时，每年３６５天有多少小时？
⑵每年３６５天，８０年共有多少天？
２、写出有关珍惜时间的片段或自己学习本文的感受。（自己原来怎样对待时间，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑）
四、练习写生字
１、学生描红观察关键笔画。
２、全班交流，师重点点拨：
“赛”的中间部分是三横，不是两横；
“疼”是病字旁，不是广字旁；
“忧”的右边是“尤”不是“龙”，不能多写一撇；
“赢”的几个构成部分要仔细观察，摆好位置；
“益”的上半部分是“ ”，不是“兴”；
“若”的中间部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字区别开来。
３、学生练习写生字。
【布置作业】
摘抄文中好词佳句、名人名言、谚语。
把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在书桌上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。
《和时间赛跑》教学设计
黑龙江省黑河市第三小学 艾玲
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【教学目标】
１、会认６个生字，正确读写“赛跑”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
４、搜集积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
【教学重点】
有感情地朗读，感悟含义深刻的句子。
【教学难点】
感受珍惜时间的意义。
【教学准备】
１、教师制作幻灯片。
２、学生搜集有关珍惜时间的名言警句。
【教学流程】
一、创设情境，谈话导入
１、感受时间：
播放“滴答”的钟表声。你听到了什么声音？感觉到了什么？
２、谈话导入：
台湾作家林清玄，不仅感受到了时间的流逝和宝贵，而且他还能和时间赛跑。下面，我们学习第１３课──《和时间赛跑》。
３、质疑激趣：
看到课题，你最想知道什么？
二、整体感知，朗读感悟
１、整体感知：
学生朗读全文，要求正确、流利。
教师指导难读的语句。
如：“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。”
２、默读思考：
学生默读，圈点勾画，思考品味。
说说读懂了什么或哪里读不懂。
３、朗读感悟：
⑴“爸爸”和“我”对时间的理解。
以第五自然段为切入点，联系上下文和生活实际，感悟理解时间“一去不回、过得飞快”，明白和时间赛跑的原因。
⑵指导朗读，通过具体事例知道和时间赛跑就是“珍惜时间”，懂得怎样和时间赛跑。
⑶一分钟实验，体会珍惜时间的意义。感悟中心句“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”用换词法理解“假若”。
４、归纳小结：
照应开头，解决学生看到课题时的质疑。
引导学生用关联词语结合板书说话，获得珍惜时间的启示。
“虽然……但是，假若……就……”
三、读书拓展，课外实践
１、交流搜集到的有关珍惜时间的格言。
没搜集到的学生可以看书，读读55页的格言。
２、课后，把自己喜欢的格言写下来做成小书签，激励自己一直和时间赛跑。
【板书】
１３和时间赛跑
一去不回珍惜时间
→→→→→→成功
过得飞快一直
《和时间赛跑》教学设计
广东省深圳市南山区南油小学 雷金超
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【学习预设目标】
１、知识能力：
联系上下文理解“滋味”、“受益无穷”等词语在文中的含义。
有感情地朗读课文。
２、过程方法：
通过多层次的“读”让学生在读中感悟、思考，以“读”体会作者情感随时间流逝而发生的变化。
３、情感态度价值观：
体会时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。
能联系生活经历理解珍惜时间的重要。
愿意在生活中做一个和时间赛跑的人。
【教学过程】
一、初读，整体感知课文
由“赛跑”二字导入：
喜欢赛跑吗？（喜欢）
这么喜欢，咱们一起把它写下来吧。（师生共同写“赛”字）
平时都和哪些人赛跑过?（学生说）
今天，咱们就带着赛跑的体验学习一篇新的课文：和时间赛跑（板书：和时间）
读课题：和时间赛跑（指导读出自信、不服输的勇气）
请同学们自由轻声读读课文，看看课文告诉了我们什么？
老师巡视，了解学生读书情况。
刚才，大家读得很投入，一定有什么感受。现在，你最想讲一句什么话？
（请学生谈自己的想法，老师走进学生中间，以语言、动作对不同学生给予相应评价）
二、选读，加深对课文感悟
才读了一遍课文，就有这么多感受，真不简单。相信大家深入学习后，会有更深刻的体会。我们捧起书来，再读，把自己喜欢的段落、句子放声读出来。
（老师巡视，了解学生都喜欢哪些段落）
三、精读，感受爸爸的话
学生汇报（根据学生所说，学习相应段落、语句，幻灯片出示相应段落、语句）
所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。
学生默读。
爸爸的话很有感情，你最想读哪一句？读给我们听听好吗？用朗读把你的感受表达出来。
（根据学生的朗读加以评价）
是啊！时间带走了疼爱我的外祖母，带走了爸爸的童年，也带走了我们的昨天。有一天，也会带走我。
学生齐读。（再次感悟爸爸的话）
可是，我听了爸爸的话，是怎样的感觉呢？（是个谜；可怕；说不出的滋味）
会有哪些滋味呢？（学生自由说：着急、可怕、悲伤、害怕、担心……）
根据学生所说，板书：着急、悲伤。
好，我们一起来看看，我是怎样解开这个谜的。
四、合作读，感悟重点语句
（四人小组合作读书，一起来解开这个谜。）
老师巡视，了解小组读书情况。
刚才大家读得很好，看看为了解开这个谜，我都经历了什么事情。
在小组交流基础上，根据学生所说，出示幻灯片：
虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
学生默读。
（明天，永远；还会有，不会有；新的，今天的变色显示）
学生再默读。
读了后有什么想说的？用你的朗读表达出来。
当我看到太阳一寸一寸地落下山头，鸟儿一只一只地飞走的时候，我的心情怎样？
（学生：着急、悲伤）
为什么着急？为什么悲伤？（学生说）
五、齐读，感受快乐心情
是啊，时间不断地把我的今天、明天变成昨天。难道我们就只能看着时间把一切都带走吗？我们就一点办法都没有吗？
（学生：有）
好！我们一起读出来。（学生齐读第八段内容）
现在，我还着急吗？（不着急）我还悲伤吗？（不悲伤）
现在的我，又（学生说：高兴），又(学生说：快乐)，又（……学生补充）（板书：快乐、高兴）
再齐读。
你为什么这么高兴？（学生说）
你为什么这么快乐？（学生说）
你为什么这么（……）（学生说）
是啊！在同样的时间里，我做了更多的事情，我跑在了时间的前面。
就这样，我一直和时间赛跑，在以后的二十年里，我“受益无穷”。
这就是台湾著名作家林清玄，至今已经出版了１００多种著作。（幻灯片：作家林清玄像）
六、延伸：身边和时间赛跑的人
在我们身边，比如就在我们班，就有着和时间赛跑的人。
（学生说自己身边和时间赛跑的人）
是啊！在我们的生活中，在我们社会，许许多多的人，一直在和时间赛跑。他们在平凡的岗位上，做出了伟大的成绩，是我们永远的榜样（出示幻灯片：各行各业和时间赛跑的人）
七、升华，激发情感
同学们，作者通过自己的行动，已经把爸爸说的谜底揭开了，你们解开了吗？（学生说，幻灯片出示：）
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
（反复读：三名学生赛读，男女生赛读）
下面我们进行一个小活动。用转述的口气，把这个谜底告诉我们的学习伙伴们。（老师请一位同学上台，示范转述）
同桌、小组互相转述。
齐读该句。
八、拓展，写时间格言
此时此刻，你们一定想了很多，拿起你的笔，写下你想对自己、伙伴、朋友说的时间格言吧。（学生自己写格言，并以小组成员依次汇报的方式呈现）
（幻灯片：我设计的时间格言，配音乐）
谁愿意把自己的格言和大家分享？（学生说自己写的时间格言）
九、小结，结合板书进行
就像同学们的时间格言所写，时间不等人。是啊，只要我们不放弃，一直和时间赛跑，不管遇到什么困难，即使着急、悲伤，总有一天，你会快乐起来，你会获得成功！
十、留白，引发思考
同学们，时间是宝贵的，人真的能跑过时间吗？
（人是跑不过时间的，其实我们是在和自己赛跑，人超越了自我，就等于跑赢了时间，让我们学会超越自我吧。）
和时间赛跑(4)
《和时间赛跑》教案
睢县白庙乡高庄小学 齐东明
一、教材分析：
《和时间赛跑》是西师版五年级下册第四单元的一篇略读课文。用童心诠释了为什么要珍惜时间和如何珍惜时间。时间是每个人的财富，在时间面前每个人都是平等的，在每一天里，我们享受着同等的时间，时间悄悄地从我们身边流逝，不做半分停留。人永远都跑不过时间，却能比原来有的时间跑快一步，甚至几步，成功就孕育在这一步和几步中。
二、学情分析
学生的年龄与文中的主人公相仿，让学生能更好地与作者产生共鸣，但“时间”毕竟是抽象的，单凭分析、讲解较难激发学生的情感。所以如何引导学生从生活实际去取得相关的信息从而帮助理解时间的抽象概念，这点相当重要。老师课前应该充分引导学生去收集生活中有关时间的小故事。
三、教学目标：
1．自学生字，达到能读会写的要求，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
三、教学重难点：
教学重点：引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一警句。
教学难点：引导学生感受珍惜时间的意义。
四、教学准备：
教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
五、课时安排：一课时
六 、教学过程
（一）、谈话引入：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。
（生说自己的见解，师引到时间上）
1、咱们班赛跑谁最快？
2、大家都说你跑得最快。老师想请你跑回昨天，你行吗？为什么？
指名说。（因为昨天已经过去，永远回不来了。）
师：同学们，对时间，你有什么看法呢？
（生自由表达，说出自己对时间的看法。）
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
（二）、初读课文，整体感知
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的生字？学会6个二类生字，13个一类生字，正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
师：既然我们同生字交上了朋友，那么同学们读课文一定也没有问题了，谁来读自己喜欢的课文段落？（生读课文）
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？
（生说，互相补充，教师相机指导。）
（三）、新授
自学提示
1：默读课文，思考外祖母去世我的心情怎样？结合文中的词句说出你和理解。并试着有感情朗读1、2自然节。
学生默读后汇报：可能会说作者的心情是忧伤、痛苦、悲愤、悲哀①祖母生前疼爱，所以我忧伤。②在操场上一圈一圈的跑，扑在草坪上痛哭。
那么大家能把作者这种悲愤心情读出来吧！学生齐读1、2节。
小结：作者之所以这么悲伤是因为父母们告诉他，“你的外祖母永远不会回来了。”适时出示重点句：“他们知道，与其骗我说外祖母睡着了，有一天还会醒来，不如对我实说：“你的外祖母永远不会回来了。”但是，当时，我对此并不理解，(生读第3段)，到底是什么永远回不来了呢？
是啊，时间一去不复返。通过我们对第一二自然段的学习，我们知道了小作者因为外祖母的去世而痛苦忧伤。
（四）、（一）学习4—7自然段
1、同学们，爸爸的那句话就是？ 生 齐读第四段。
师：爸爸说，所有时间里的事物，都永远不会回来了。
请同学们认真默读课文，找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。
（学生默读，标画，汇报）
生：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。
生：爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。
生：有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。
师：你们刚才找到了三句话，现在我们来概括一下，到底是什么事物永远都不会回来了呢？
生：昨天、爸爸的童年还有外祖母。
师：那么当时的作者“我”明白爸爸说的话吗？ （不明白，爸爸等于给我说了一个谜。）
2、他就是带着这个谜，在这种可怕的不是滋味的心情当中生活着观察着体验着。你说，他的心情会怎么样？学生找句子研读：
（1）品读“苦涩”
有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。
生谈体会。
师：是呀，无情的岁月带走了外婆的生命，终有一天也会带走我，我不由地感到害怕。你体会得很深刻。
（2）着急、无奈
以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
A、这段话中哪些词语让你特别着急？（一寸一寸、沉进）
师：是啊，太阳不等我们啊，看着它一寸一寸地沉进山头，我们怎能不着急呢！
B、你还从这段话中品味出了什么滋味？（无奈）
说说你的理解。
师：时间它没有脚，却这样一天一天地走了，一去不复返，我们又能有什么办法呢！
C、指导朗读
带着自己的感受再去读读这段话。（自由读）
能用朗读把你品味的滋味、体会到的感受表现出来吗？（指名读）
（评价：从你的朗读中我听到了你内心深处的着急。你的朗读让我感受到了你深深的无奈。）
（3）悲伤
我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
生谈感受。
师：你真像一位诗人，正像诗里说得那样“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，可这归来的燕子或许已不是去年的燕子了。
在过去的生活中，有哪些快乐的事和同学们一起分享？说一说？
生：回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情，问想不想再重新过一次，如某某领奖仪式，幼儿园的好时光等。这种愿望能否实现？为什么？（从而体会时间的无情）
师：时光一旦过了，将不再回来。当我留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。下面请同学们自己读读第8自然段，想想作者是如何和时间赛跑的，跑胜后的心情怎样，用笔画出表达作者感受的句子。
3、慢慢地、细细地品味第8段，思考：“我”是怎样和时间赛跑的？
（五）、 小组讨论，交流汇报
Ａ有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。
我为什么能跑赢太阳？（下决心）
指导朗读：你也来下决心说一说。
除了决心大，还有什么原因使我跑赢了太阳？（狂奔）
谁能给狂奔找个近义词？（飞奔）
比较哪个词用得好，为什么？（狂奔是不顾一切地跑）
师：是啊，我不顾一切地狂奔回来，终于跑赢了（生：太阳），也就是跑赢了（生：时间）。多么令人高兴的事啊！你能用朗读表现出来吗？（指名读，齐读。）
师肯定：“对，作者和快要落山的太阳赛跑，就是和时间赛跑，这—刻，他跑赢了太阳就是跑赢了时间，他在太阳没下山前到了家，节约了一部分时间，就是延长了人的生命，他成功了一次。
Ｂ、快乐
你能说说他是怎么和时间赛跑的呢？
以后我常做这样的游戏......我就快乐得不知道怎么形容。
学生B：我有时和西北风比赛。 师引导：和西北风如何比赛，想象一番。 学生C：赶在西北风刮起前回到家。 学生D：和西北风比，看谁跑得快。…… 师肯定：对作者勇敢地与大自然的狂风比赛，在比赛中赢得时间，赢得胜利，赢得生命．作者还怎样和时间赛跑。 学生E：有时一个暑假的作业，我十天就做完了。 师肯定：赶做作业就赢了什么?(时间)赢得了时间就可以继续干什么?(学习、工作……)这样快速、超前地工作就会怎样?(获得成功，胜利) 学生F：那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。 师肯定c三年级能做五年级的作业，作业又赢得什么?(时间)作者赢得时间就赢了同龄人，就获得了什么?(成功)
师：原来的我要到五年级才能做五年级的作业，现在的我只要读三年级就能做五年级的作业。因为时间只是你自己的，而不是别人的。其实每个人和时间赛跑，就是和——生：自己比赛！ 师：原来我是——生：走着回家的。师：现在——生：跑着回家。师：原来一个小时的作业要花两个小时，现在——生：半个小时就能完成。师：原来我的作业要一个暑假才能完成，现在只要——生：十天就能完成。师：原来我做作业速度比较慢。现在——生：比较快 师：原来我比较拖拉，现在——生：超前完成。师：原来我常常睡懒觉，现在——生：很早就起来了。师：原来我浪费时间，现在——生：我节约时间。 师：原来我糟蹋时间，现在——生：我利用时间。师：明白了吗？原来我是看着时间从我眼前跑过。现在——生：我跑到时间的前面。
师：我常常和时间赛跑。所以课文的作者说我们要和时间赛跑，跑到时间的前面去。记住：人最大的胜利就是战胜自己，超越自己！一直和时间赛跑的人，就能战胜自己，就能超越自己，就能赢！于是他的心情就——
生：高兴， 快乐。
师：如果一个人老是看着时间从眼前跑过，他的心情就——
生：忧伤，着急。
师：甚至——
生：哀痛。
师：你想要哪个心情，一起告诉老师！
生：（齐）高兴，快乐！
师：那就和时间赛跑吧。这是作者三年级时一段经历。通过这段经历他还想告诉我们什么呢？告诉我们一个哲理。这个哲理就明明白白地写在了课文的结尾，请同学们好好读一读。
4、学习9、10自然段
后来的二十年，作者坚持和时间赛跑，也因此（生：受益无穷）。
你知道“受益无穷”是什么意思吗？（收获很大）
林清玄有什么收获呢？（出示）虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
这小小的几步，用途真的很大很大，你信吗？别急，让我们一起来看看吧！
出示林清玄资料（林清玄，台湾人，20岁开始散文创作。到现在写了多少篇文章，也许已没人数得清，他已出版了100多本书。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新书，是台湾地区作家中写书、出书最多的一位，也是获得各类文学奖项最多的一位。）
现在你信了吧？我相信你再读这几句话，一定会有更深的体会。
自由读，指名读，齐读。
5、这小小的几步可以创造很多东西，历史上有成就的人，他们的一生都在和时时间赛跑， 居里夫人在她的实验室连多余的椅子都不肯多摆，害怕客人会下来聊天耽误了时间，你还知道这样一些名人和时间赛跑的事吗？
历史上无数的名人用他们的行动向我们证明了（齐读：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
这也正是林清玄先生用他一生的经验告诉我们的真理（齐读：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
（六）、情感升华
1、小结：《和时间赛跑》就像一杯绿茶，它先苦后甜，让人回味无穷，它不但让我们体会到了时间的珍贵，更让我们知道珍惜时间的好处。
2、听，时间正一分一秒地从我们身边流逝，（出示时钟走动声），莎士比亚说：“抛弃时间的人,时间也会抛弃他。”
此时此刻，你想到了些什么？（生说关于时间的名言）
3、如果让你从课文中选一句劝诫别人的话，你会选哪一句？
“假若你一直和时间赛跑，你就一定能成功。”
请你换两个字再对自己说一遍。（师：我相信你肯定能做到。）
谁也来给自己鼓鼓劲？
你们想试试看吗？全体起立，让我们大声地对自己说：“假若我一直和时间赛跑，我就可以成功！”
我们这节课已经被时间——生：带走了。师：再也不会——生：回来了。
师：那你脑子里还会留下什么吗？
生：深刻的记忆。
生：美好的回忆。
师：虽然时间过去了，但能在我们每个人心里留下美好的记忆。真好！
板书设计： 16 和时间赛跑
一寸光阴一寸金 与太阳赛跑
寸金难买寸光阴 和西北风比赛 和时间赛跑 就可以成功
十天做完作业
三年级做五年级作业
教学反思：本课是一篇略读课文，用童心诠释了为什么要珍惜时间和如何珍惜时间。儿童化的语言，让文章通俗易懂。本课行文流畅，内涵丰富，童心飞扬。引导学生自主读懂主要内容，结合生活实际畅谈自己的感受。对于珍惜时间的名人名言，可以组织学生通过各种途径查阅资料来获得。对于名言的理解，可以联系生活实际谈谈。学完课文之后，再引导学生说说自己是怎样对待时间的。
和时间赛跑(5)
和时间赛跑
时间，是一个奇怪的东西，它不像电视回放，也不能单曲循环，转瞬间过去了，就永远也不会再来了。如此，珍惜时间唯有和时间赛跑了。 以前，我并不明白这个道理，直到那次国庆长假。虽然放了七天，我疲于应付堆成小山的作业，还要奔波在各类补习班，好不容易完成了所有的任务，我连跨出门槛的兴致都没有了。当然，假期也就这样结束了。 开学后，就听到有个声音在得意地嚷着：国庆作业好少哦，我做了一个小时就做完了。我和同学们都惊呆了，异口同声地哇起来，都流露出羡慕的神情。 我偷偷地找到他，寻思着他有什么对付作业的妙招。我好奇地问：你是怎么做到的？ 他嘿嘿一笑，说：其实我做得并不快，只不过我懂得笨鸟先飞的道理。以前空闲时，我就提前做了许多作业。这样，假期里我就非常轻松啦！ 笨鸟先飞！我喃喃地说道。随即恍然大悟，这是说要走在时间的前面啊。顿时，我懂了，和时间赛跑，就有可能跑在时间的前面，那也就是抢到了时间。我知道应该怎样做了！ 第二天，下课铃响了，别的同学都冲出了教室，我一个人在教室奋笔疾书；别的同学在闲聊嬉戏，我争分夺妙做着数学练习；吃饭时，别的同学筷来碗去抢着鸡肉，我三两下扒完碗里的饭，匆匆赶到教室，做完英语抄写。我的笔尖在飞舞，时间从我的作业本上流过；我的思绪在奔跑，时间在我思考时过去一天下来，我发现，时间已被我远远地甩在了后面。我用这天的零碎时间，超前完成了老师暂时不要求的作业。我兴奋地想：我跑赢了时间，我做到了珍惜时间！ 就这样，我赢了时间一点点，似乎不足不奇。可是，每天这样的一点点，汇聚起来却是许许多多的时间。正如&ls一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴&rs一样，赢得的时间就是我累积的财富。 我想，每一个人只要敢于和时间赛跑，战胜时间，成为时间的掌控者，就会自积攒巨大的能量，就一定能有所作为。
和时间赛跑(6)
《和时间赛跑》教案
知识目标：
1. 认识13个生字，能正确读写并理解字义。
2. 正确理解“光阴似箭，日月如梭”的含义。
3. 了解课文内容，知道标题所要表达的意思，以及作者为什么会有种“说不出的滋味”，为什么会感到“悲伤”等等。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：
1. 能自己给课文分大段，并概括段意。
2. 激发学生的阅读兴趣，自主完成一些段落内涵和中心思想的思考。
情感目标：
1. 体会到作者的心路历程，知道作者是如何从“不解——悲伤——快乐”的过程。
2. 认识到时间的匆忙与眼前时光的珍贵，培养学生“珍惜时光，珍惜当下”的感情。
教学重难点：
重点：引导学生通过课文了解作者心绪的变化及引起这些变化的原因，以及从几项事例中体会作者所要表达的感情。
难点：体会到“时光如梭”的中心思想，认识到时间的可贵和珍惜时光的意义。
预计课时：2课时
第一课时
一、情境导入
同学们跑过步吗？（跑过）你们都和谁跑过步呢？（父母，同学，朋友……）你们的成绩怎样？是谁都跑不过你呢，还是总是差一点点？如果赢了，感觉怎样？（兴奋，开心）如果输了又会想什么呢？（沮丧，不甘心）今天也有一个孩子要赛跑，不过他的对手可不是同学或者父母，它是谁呢？（时间）对，他要和时间赛跑，那么这场比赛的结果怎样？我们一起来进入第13课——和时间赛跑。（板书13.和时间赛跑）
二、学习生字
在观看这一场不同寻常的比赛前，我们先来学习一下生字。看一看这些生字，如果不注音，你认识吗？
1.教师将生字写在黑板上，先询问学生，如果有认识的，请他报上注音，并带领其他同学认读。认读完成后教师再将剩下的字注音，全班一齐朗读。
2.让学生自主发现记忆方法，拆字或联想皆可。如“慰”字，可分为“尸”、“示”、“寸”、“心”四个部分，编成口诀“尸示寸心叫做慰”；“梭”字，左边的木字旁象征织布的梭子是木制的，右边可以想象成一个织布的人，上方是弯曲的手臂，中间是装针线的两个口袋，下面是交叉在一起的腿等等。最后可用男女接龙竞赛的方式巩固。
3.明白生字的字义后，再以“组词大赛”的形式进行组词教学。师在黑板上写生字，前后各一空，要求学生在空内填字以组词。
4.取喜欢的词造句，有精彩的句子可以记录下来。最后教师带领学生将生字朗读一遍。
三、布置作业
抄写课后生字。完成写字书第13课训练。
第二课时
一、情境导入
教师带领学生静坐一分钟，要求闭上眼，不许说话。静坐结束后教师提问“刚刚这一分钟里，你有什么感觉？听到什么，感受到什么？”学生可能回答各种身体上的体会，如安静，舒服，自然等等。学生回答完毕后，教师再引导，“你们有没有听见时间走过的声音？”若无，则继续：“时间是看不见摸不着的，但有个孩子却要和时间赛跑。你说，这无踪无影的东西，怎么能赛跑呢？这个孩子有没有跑赢时间呢？我们一起来看一看。”（板书：13.和时间赛跑）
二、初读课文 整体感知
要求：（1）读正确（2）读通顺
1. 师朗读课文，要求生边听边标注自然段。
2. 生自由朗读课文，边读边思考。
（自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。）
3. 检查反馈，提问：
1 本课有几个自然段？（10个）
2 本课讲了什么事？（“我”因外祖母的去世而悲伤，在听了父亲的一席话后明白了时间的可贵，下决心“与时间赛跑”，不再浪费光阴的故事。）
3 “我”在文中“跑”了几次？分别是在什么时候？（2次，一次是在外祖母去世后，为了排解悲伤而跑；一次是为了追赶时间，在放学后追着太阳跑）
4 按“祖母去世——爸爸的谜——追赶时间——得出道理”的顺序给课文分段。得出1——2自然段为第一大段，3——5自然段为第二大段，6——8自然段为第三大段，9——10自然段为第四大段。
（这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答可能不准确，但有助于了解学情；教师适当宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。）
4. 小组间交流个人认识，教师加以总结。
三、精读课文 体会情感
学习第一大段
师生齐读第一大段，教师提出问题：
1. 文章的一、二段写了什么？（“我”的外祖母去世了，我很悲伤。）
2. “去世”是什么意思？课文中有一句话是怎样说的？（外祖母永远都不会回来了。）
3. “永远不会回来了”，你觉得这句话是什么意思？
第三问是个重点，在得出爸爸的结论之前，教师需要了解学生对这句话的理解。可能有的学生会直接理解成死亡，虽然正确，但以学生目前的阅历来说，对死亡的理解还很浅显，所以接下来将重点引入第二大段，剖析爸爸的话。
学习第二大段
教师带领学生将第二大段齐读一遍，询问读完后，学生有没有什么问题要提。教师记录在黑板上，与学生交流回答，并最终总结成以下几个问题：
1. 爸爸是怎样回答“我”的问题的？（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）
2. 请同学们找一找，文中哪些事物，不会回来了？（昨天过去，再也回不去；爸爸以前也和你一样小，但现在也回不到童年。）
3. 那么，到底是什么东西回不来了？（昨天、爸爸和外祖母。）
重点引导学生理解“永远不会回来了”和爸爸的话的意思。二者可以结合理解，即爸爸的意思就是：昨天过去了，就再也回不到昨天；苹果烂了，就再也不能复原。可能对于孩子来说有点难理解，教师可以适当举一、二例子帮助理解。如过生日，生日虽然年年有，但这一年的生日不会再来了。
4. 当时的“我”理解爸爸的话吗？（不明白，因为当时的我还小，难以理解，所以才觉得爸爸给我一个谜。）
5. 作者感到可怕，感到有种“说不出的滋味”，有没有同学能猜一猜，作者为什么觉得可怕？这种滋味到底是什么样的？（岁月无情地带走了外祖母，也终将带走我们所有人，我不由得感到可怕。难以名状的，有点感伤但不知为何。）
最后教师再带领学生朗读第二大段，要求读出无奈，惋惜的语气。
学习第三大段
同学们从前有没有什么很难忘，很开心的经历？你怀念不怀念那些快乐的时光？可是我们的还回得去吗？为什么呢？
学生齐读第三大段，教师引导：同学们想一想，这个谜是多么难，我们的小作者，想不想解开它？（想）对，我们的作者并没有放弃，他带着这个谜，同时也带着满肚子的可怕与不是滋味，去寻找这个谜题的答案。有一天，他放学回家，看到了缓缓落下夕阳和飞过的鸟儿，他突然明白了什么？请学生念出有关句子，要求读出着急的语气。告诉我：
1. 他看到了什么？他心里会可能想些什么？（夕阳一寸寸沉进山头，不同的鸟儿飞过，他可能会感到无助和无奈，会觉得悲伤。）
2. 明白了什么？（时间的匆忙）教师指导学生朗读这几句，要求读出作者悲伤，无奈和惋惜的感情。
教师引导：“我”看到无法改变的时间，和时间里再也不会回来的事物后，“我”是独自悲伤，什么都不做呢？还是想要做点什么，与时间来个竞赛？那么“我”是怎样做的？找一找句子。并朗读，回答：
3. “我”都做了什么来与时间赛跑？（追太阳，追西北风，和哥哥比赛写作业。）
4. “我”赢得比赛后，有什么感觉？（快乐得不知道怎么形容）为什么会有这种感觉？（因为“我”赢得了时间）
引出下一大段：“我”与时间的几次赛跑最终都是以“我”的胜利而结束，那么“我”有没有就此止步呢？让我们来进入最后一大段。
学习第四大段
师生齐读最后一大段，教师提问：“我”不断与时间赛跑，在后来的二十年里，我因此（受益无穷）提问：
1.“受益无穷”是什么意思？（收获很大）
2.他有什么收获呢？（虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。）
师：同学们信不信这样小小的几步，会有如此大的用途？不信？我们来看看林清玄的资料吧！（师出示作者资料）现在，同学们信了吗？现在我相信同学们再读这一大段，会有更深的体会。全班齐读。
3.看，小小的几步也可以创造大大的奇迹，历史上许多名人都是时间竞赛的胜利者，著名化学家居里夫人，在实验室中连凳子都不愿意多摆，怕客人来了会占用自己的时间，你还知道一些名人和时间赛跑的故事吗？
历史上无数名人都为我们证明了，假若你一直和时间赛跑，（你就可以成功！）
四、总结全文，升华情感
《和时间赛跑》就像一杯绿茶，先苦后甜，回味无穷。它不但让我们体会到了时间的宝贵，也让我们知道了珍惜时间的好处。我们的课堂也接近尾声了，在明天，在后天，今天的课堂都不会再出现了，此时此刻，你想说些什么？如果要你在文中挑一句话来劝诫身边的同学，你会挑哪一句？（假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）请你换几个字，试着对自己说。最后全体起立，一起大声喊出：假若我一直和时间赛跑，我就可以成功！
和时间赛跑(7)
《和时间赛跑》导学案
一、学——目标导学、预习独学
学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步）
1、会认6个生字，会写13个生字。
2、正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”等词语。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。（重点）
5、把握文章的主要内容，体会珍惜时间的意义，懂得珍惜时间的道理。（难一、教学过程
（一）、预习导学（相信自己，我能行）
1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
2、同桌之间互读课文，共同正音。
3、检查识字情况，指名读词语。
赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、日月如梭、
虽然、路线、狂奔、暑假、受益无穷、用途、将来、假若
4、给下列加粗的字注上拼音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
赛跑 疼 爱 忧伤 持续 安慰 欺骗
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
暑假 受益无穷 用途 将来 假若
5、拼一拼，写一写。
jiāng lái yōu shāng rì yuè rú suō suī rán
（ ） （ ） （ ） （ ）
kuáng bēn shǔ jià shòu yì wú qióng zī wèi
（ ） （ ） （ ）（ ）
6、比一比，组词语。
著（ ）赛（ ）蔚（ ）迷（ ）
暑（ ）寒（ ）慰（ ）谜（ ）
7、照样子，填一填。
金→（钅）→（铁） 衣→（ ）→( ) 耳→（ ）→（ ）
穴→（ ）→（ ） 竹→（ ）→（ ） 足→（ ）→（ ）
（二）、课堂研讨
1、讨论交流，课文写了一件什么事？
这篇课文讲了“我”因 ，后来， ，看到 ，明白了 ，在和时间 ，体会到 。
2、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？
爸爸的话是围绕着哪句话来写的？文中举了哪些事例？
3、为了珍惜时间我决定和时间赛跑，文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？找出有关句子，认真读一读。
4、作者和时间赛跑后感受怎样 ？找出有关句子读一读，并结合课文内容谈谈自己的体会。
5、文中的中心句是什么，画下来。四、课堂检测
二、展——互学解疑、展示交流
1、小组内认真互查自学成果，并互相订正。
2、组长带领组员交流“学”中的问题，明确展示成果并进行组内预展。
3、组长组织本组成员展示交流，
4、各小组展示学习探究的结果。
三、点——学生点评、教师点拨
1、学生点评各小组展示情况，总结本节课的收获。
2、教师适时点拨学生展示中出现的问题。
四、练——巩固提高、拓展延伸
“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会，可以用自己的生活经验来说明，也可以用其他人的事例来说明。
五、课堂检测
1、填关联词语。
1）、（ ）明天还会有新的太阳，（ ）永远不会有今天的太阳。
2）、他们知道（ ）欺骗我说外祖母睡着了，（ ）对我说实话：外祖母永远不会回来了。
2、填一填，读一读。
少壮不努力，（ ）。
花有重日开，（ ）。
一日之际在于晨，（ ）。
黑发不知勤学早，（ ）。
和时间赛跑(8)
我和时间赛跑作文500字15篇
第1篇：我和时间赛跑
“一寸光阴一寸金，寸进难买寸光阴”可见，时间是多么宝贵。可是以前我放学总是天黑才回家，作业总是要等到睡觉前才做，暑假的作业总是要等到开学前几天才开始做。这几天，我竟然有一个奇怪的念头：要和时间赛跑。
也许你会觉得我很愚蠢，可我还是认真订起计划，我把计划全部写在本子上，然后，照着计划一项一项做，完成了就做个记号。
星期天，我把全部的事情全做完，我才发现我以前做这些事情要半天的时间，可是现在只要一个小时，这使我信心倍增。
我在厨房里一边放英语单词录音，一边在扫地板，我不仅把地板扫得一干二净，而且英语听力也提高了。
我做暑假作业的时候，十天就全部做完了，剩下的时间可以看课外书了，你若问我为什么会这么快呢？我会回答你：“我和时间赛跑。”我始终认为：“时间其实就在大家身边，只要你懂得去抓它，它就会让你掌控。”
此时此刻，我仿佛领悟到了：时间一去不复返，但只要我们有效利用它，合理安排时间，就等于节约时间。
第2篇：我和时间赛跑
“一寸光阴一寸金，寸进难买寸光阴”可见，时间是多么宝贵。这几天，我竟然有一个奇怪的念头：要和时间赛跑
星期天，我把全部的事情全做完，我才发现我以前做这些事情要半天的时间，可是现在只要一个小时。
我在厨房里一边放英语单词录音，一边在扫地板，我不仅把地板扫得一干二净，而且英语听力也提高了。
我领悟到了：时间一去不复返，但只要我们有效利用它，就等于节约时间。
第3篇：我和时间赛跑
“哎呀，我再看一会电视……”。这是我周末的“影子”，这影子像跟踪器一样，我走到哪它就跟到哪。还经常给我惹祸。我决定了用行动和他一场无声的比赛。
周末，我早上马上行动来了。二话不说，马上去做作业了，正做得认真时。突然，客厅里传来了一首动听的音乐响起了“喜羊羊，美羊羊，别看我只是一张羊……”“这个淘气的妹妹，是不是在诱惑我呢？不用说了肯定是在诱惑我，还是出去看看吧！”这时，头脑里出现了两个幻影“天使”和“恶魔”。可爱的天使抢先一步是：“别去，别去，我们要珍惜时间，赶快吧作业做完吧！”淘气的恶魔说：“别听她的，去吧，要不然动画片要播完了”。不服气的天使说：“你要节约时间，吧事情做得事半公倍。分秒必争，利用合理安排时间”。天使说得很有道理，我就不假思索得做起了作业。一分钟，两分钟~~~“做完了”。这时轻风飘来摸着我好像在说：“你真棒，孩子！”书本也为我鼓掌。
我知道，古语自云：“时难得易失去也”。让我们珍惜时间，勤奋学习，提高生命效率，这样，我们人生一定会在勤奋中大放光彩！
第4篇：时间和我赛跑
四年级上学期时，我有一个坏习惯：写作业爱磨蹭。一会玩儿，一会画画；一会儿吃笔盖，一会儿舔尺子；一会儿喝水，一会儿去厕所……注意力不集中，还总是做错题。别人一个小时就做完的作业，我却要三个小时。为此，妈妈总是叫我“磨蹭小公主”。
时间并不等我，飞快的从我身边奔过，把我落在后面。转眼间，一场月考过去了。我一看买卷子，啊！我只得了81分。我的泪像断了线的珠子一样不断地往下落，那鲜红的81分刺得我睁不开眼
回到家，我又是在磨磨蹭蹭，心不在焉地写着，妈妈终于看不下去了，一手把我拉到沙发上，意味深长地说：“孩子呀，不是我说你，你每天都磨磨唧唧的，边玩边写，怎么能静下心呢？你看成绩出来了，你自己也不满意吧！”我立马反驳道：“不就是一次成绩不好吗，干嘛这么凶呀。”“孩子啊，古人讲得好：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。你不珍惜时间，等于是在慢性自杀呀！”妈妈停了停，继续说道：“孩子啊，天鹅之所以能飞得高，飞得远，靠的是矫健有力的翅膀，你要远航，得有知识啊！我无语！心中充满了懊悔，内心的痛像怪兽一样啃嚼这我的心，久久不能平静。“我要和时间赛跑！”我心里一个声音在大声喊道。
那个星期五，我订了一张作业表：七点起床，半个小时写完语文作业，半个小时写完数学作业，20分钟写完英语作业。
星期六的早上，迷迷糊糊的我想再睡会儿，忽然耳边响起：我要和时间赛跑的声音，立马振作起来，一骨碌爬起，快速穿好衣服，接了盆凉水刷地往头上一甩，啪啪两下毛巾，好了，作业本拿出来了，认真地抄写，仔细地算数……。“宝贝，吃饭了。”“别急，我在和时间赛跑呢。”妈妈噗嗤笑了“来，喝口水。”“不喝，没看见我在做作业吗？”写完了，我一看表，哇！才七点五十分，比原计划还快半个小时。
我兴奋地跳起来，飞奔去屋里找到妈妈，“妈妈，我跑赢时间了！成为时间的小主人了！”我跳来跳去，大喊大叫，好像要让全世界都知道我跑赢了时间。
从此以后，我决心做时间的小主人，经常和时间赛跑，和钟表比快……常常得到老师的表扬。
我，要在人生的道路上坚持不懈地和时间赛跑，不断地越过高山峻岭，跨过大江大河，在时间飞过之前多跑几步，向着目标前进，前进，前进，进！
第5篇：时间的启示—读《和时间的赛跑有感》
读完了《和时间的赛跑》这篇文章，我细细地品味了其中的韵味。
这篇文章讲的是：主人公的爸爸对他说，昨天过去了，你再也不能回到昨天，等你长大了，想回到那时的童年却办不到了······主人公有一次自己看到小鸟向自己的巢飞去，飞得好快呀。明天它们可能沿着同样的路线飞过，可时间已不是今天了，小鸟也不是今天的样子，它们一定变了。
读完这篇文章使我不禁想起了许多名人珍惜时间的故事。如：宋朝大将军岳飞的那句脍炙人口的诗句：莫等闲，白了少年头，空悲切。大数学家华罗庚与生命抢时间来完成他的巨着，鲁迅也说过，时间就是生命，时间就是力量，时间就是速度，空耗别人的时间，就等于谋财害命。
对比之下，我对时间的态度与他们简直是天壤之别。记得那次我上二年级的时候，妈妈让我预习三年级的课文，我毫不在乎，根本就没做。心想，现学也不迟啊。结果到了三年级，我的学习成绩不但没有进步，反而退步了。此时我追悔莫及，这是才想起：时间不等人啊。
是的，人永远跑不过时间，但是可以在自己拥有的时间里快跑几步，虽然这几步很小很小，但作用却很大很大。这又一次证实了古人说的那句话：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
这就是时间对我的启示。
第6篇：和时间赛跑
“金钱，是无所不能的”。幼小的我总是这样天真的想。有了钱，就可以买到华丽的衣裳，跑到伙伴前去炫耀；有了钱，就可以买一堆山珍海味，津津有味地大吃一顿……总之，有了钱就可以买到所有东西。随着年龄的增长，我才发现这金钱并不是什么东西都能买到的。
我上了四年级后，爸爸一直说我没有掌握好时间，白白浪费时间。我疑惑不解：“时间可以买嘛！”爸爸严肃地说：“金钱不是什么都能买的，‘时间如流水，一去不复返’你应该好好珍惜才是。”我把爸爸的话当做耳边风，走路慢慢地走，吃饭慢条斯理。过后不久，我也知道了时间的重要性，开始珍惜时间。早上六点半我就起床，高声读起书来，家里回荡着朗朗书声。傍晚，我看着残阳如血的夕阳，它越来越红，像一个煎得金黄金黄的荷包蛋，那么诱人，仿佛还在散发着阵阵香味，馋得我直流口水。等我回过神儿来，夕阳已露出它最后一抹余辉，我暗暗立下决心：与夕阳赛跑！与时间赛跑！与时间赛跑！于是，我以风驰电掣的速度与夕阳赛跑，一刻也不敢停歇地跑回家。当我站在门前的时候，我放眼望去，夕阳完全进入地平线了。“我跑赢太阳了！”心里泛起一丝喜悦。
我，要不断地和时间赛跑！穿过泥泞的小路，奔向远方的光明！
第7篇：和时间赛跑
节约时间，也就是使一个人的有限生命更加有效，而也将等于延长了人的生命。
——鲁迅
革命先烈李大钊曾经说过：“我以为世间最可贵的就是‘今’最容易丧失的也是‘今’。”他又引用了一位哲学家的话：“昨日不能唤回来，明日还不确实，尔能确有把握的就是今日。今日当明日两日。”他在生活中就是利用这些思想知道自己珍惜时间的，充分利用时间。我们何不借用这种方法引导自己呢？
“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。”一生的时间有多少呢，只等着明天，把什么事都推到明天，那消耗的就只是我们自己的生命。虽然司马迁写《史记》花了十八年，左思写《三都赋》花了十年，李时针写《本草纲目》花了三十年……但他们并名优荒废自己的时间。时间就是金子，时间就是知识，时间就是生命！我们要珍惜自己的生命，今日事今日必。
我们都知道东西丢了，可以再买；学要什么可以设法制造，惟独时间稍纵即逝，用不从返，它是无价之宝。节省时间就是延长生命；爱惜时间就是十倍的爱惜财富。不爱惜花瓣，就看不到花木的美丽，不珍惜时间就得不到生命的价值。
因此时间就是生命，效率就是金钱。我们要同日月同行，和时间赛跑，让时间在我们手里，光彩。
第8篇：和时间赛跑
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话时刻提醒我：“珍惜时间，和时间赛跑。”这个月我又细细逐食了这篇文章——《和时间赛跑》，对这句格言有了新的理解。
《和时间赛跑》这篇文章告诉我们：假如你一直和时间比赛，你就可以成功。读了这篇文章使我受益匪浅。作者在文中写道：“所有时间的事物，都永远不会回来。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。”是啊，时间都是无私的，无情的。它会在你不经意的时间流逝。只有紧紧抓住时间，赋予它创造性的劳动，才能在有限的时间内，做出无限的贡献来。
当我读到父亲的话：就每天要喝阳光比赛，和西北风赛跑；把一个暑假的作业，十天就做完了，三年级就把哥哥五年级的作业拿来做时。我就会想到我家的邻居，他每天的作业本来很少可他也要做到七八点，每个周末的作业非要挨到周日下午才做，所以他每次和时间赛跑都失败了；而我们班的学习委员，他就是个和时间赛跑典型的例子。每天中午，我们都在那儿玩耍，有的在下棋，有的在看书，有的在“充电”……你瞧，他又在哪儿奋笔疾书，本来不是很热，可他在为一道数学难题热的满头大汗。
再回到这篇文章，作者再后来的20年里受益匪浅：“虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比远原来跑快一步。甚至是几步。那几步虽然很小很小，但用途却很大很大。”
唉！想得我自己，感到太惭愧了。我现在暗暗下决心：我不仅在学校要和时间赛跑，在家里也要和时间赛跑，在任何时侯也要和时间赛跑。
第9篇：和时间赛跑
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间是那么宝贵，如果你不信，那我们就跟随老师做个实验吧。以我为例，我每分钟心跳90下，每分钟能跳绳102个，读书一分钟327个字，每分钟写字27个，如果背诵能记住25个字。还能在一分钟内完成5道算术题。 “啊，这短短的一分钟竟让能干那么多事？”照此计算我们一节课，一天，一年，一生，会干多少事啊！
我们正为这些庞大的数字惊叹时，老师接着说：“还不止这些呢，声音一分钟能传播20400米！光速每分钟达到18亿米！磁悬浮列车每分钟能达7000米！”
我一下惊呆了，这小小的不起眼的一分钟会创造那么多奇迹！我以前又浪费过多少一分钟啊。“花有重开日，人无再少年。”珍惜时间吧，做个和时间赛跑的人。
第10篇：和时间赛跑
读了《和时间赛跑》后，对我的触动很大。作者因为外祖母的死悲痛万分，他不明白人为什么要死但他又从外祖母的死中明白了一个道理：凡事跑在时间前面的人就可能成功。
起初，作者无法接受外祖母的死，但爸爸说：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了，爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。”小作者虽然不懂爸爸说的话，但是他感觉到时间是多么宝贵。他也深深的体会到了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的含义。其实我们每个人都一样，都有童年，都会长大，都会变老，也都会像作者的外祖母一样面对死亡，所以我们每个人的时间都是有限的，我们要在有限的时间里做更多的有意义的事。我们每个人的生命都是短暂的，我们要抓紧每一分每一秒。
后来，作者开始和时间赛跑，他和太阳赛跑，和西北风赛跑，甚至一个暑假的作业十天就完成了，还拿来五年级的作业来写。这是对我感触最深的地方，因为作者从哀痛中坚强起来，而且一次又一次和时间赛跑想想平时的我，只要一完成老师留的当天作业，就开始玩了，从来都没有想过要多做些预习，我要学习作者的这种精神。他不仅仅不觉得辛劳，还把和时间赛跑当作一种游戏来激励自己。这种乐观得积极向上得学习态度就更值得我学习了。因为我总是喜欢往后拖时间，虽然从不落下，但也从不往前赶。今后我要改掉这个毛病，做个珍惜时间的人。
读了这篇文章，我受益无穷，正像作者所说的，人永远都跑不过时间，但能比原来跑快几步，哪怕快一步好不好，你就会有收获。这一点我有体会，每次我只要有一点点进步，我都会兴奋的不知道怎么形容。以后，我也要做一个和时间赛跑的人，坚持不懈的努力，争取自己更大的成功。
第11篇：和时间赛跑
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间是那么宝贵，如果你不信，那我们就跟随老师做个实验吧。以我为例，我每分钟心跳90下，每分钟能跳绳102个，读书一分钟327个字，每分钟写字27个，如果背诵能记住25个字。还能在一分钟内完成5道算术题。“啊，这短短的一分钟竟让能干那么多事？”照此计算我们一节课，一天，一年，一生，会干多少事啊！
我们正为这些庞大的数字惊叹时，老师接着说：“还不止这些呢，声音一分钟能传播20400米！光速每分钟达到18亿米！磁悬浮列车每分钟能达7000米！”
我一下惊呆了，这小小的不起眼的一分钟会创造那么多奇迹！我以前又浪费过多少一分钟啊。“花有重开日，人无再少年。”珍惜时间吧，做个和时间赛跑的人。
第12篇：和时间赛跑
“一寸光阴一寸金，寸进难买寸光阴”可见，时间是多么宝贵。可是以前我放学总是天黑才回家，作业总是要等到睡觉前才做，暑假的作业总是要等到开学前几天才开始做。这几天，我竟然有一个奇怪的念头：要和时间赛跑。
也许你会觉得我很愚蠢，可我还是认真订起计划，我把计划全部写在本子上，然后，照着计划一项一项做，完成了就做个记号。
星期天，我把全部的事情全做完，我才发现我以前做这些事情要半天的时间，可是现在只要一个小时，这使我信心倍增。
我在厨房里一边放英语单词录音，一边在扫地板，我不仅把地板扫得一干二净，而且英语听力也提高了。
我做暑假作业的时候，十天就全部做完了，剩下的时间可以看课外书了，你若问我为什么会这么快呢？我会回答你：“我和时间赛跑。”我始终认为：“时间其实就在大家身边，只要你懂得去抓它，它就会让你掌控。”
此时此刻，我仿佛领悟到了：时间一去不复返，但只要我们有效利用它，合理安排时间，就等于节约时间。
第13篇：和时间赛跑
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。可见，时间是多么的宝贵，所以我要和时间赛跑。
我和时间赛跑，因为有一句格言说：“抛弃时间的人，时间也抛弃他”所以，我不想抛弃时间，也不想让时间抛弃我。
我要和时间赛跑，因为我想珍惜每一分每一秒。
我要和时间赛跑，因为时间非常珍贵，任何东西都买不到它。
我要和时间赛跑，因为时间一旦过去，就永远都不会返回。
我要和时间赛跑，因为我想实现自己的理想。
和时间赛跑(9)
《和时间赛跑》教学设计
三年级 成伟
课前谈话：
同学们，你们喜欢搜集名言吗？老师考考大家：千里之行，——，书山有路勤为径，——。（增加难度）谁知道关于时间的名言？（指生说）同学们积累的名言还真不少，其实背名言警句可以给人启迪，催人奋进，老师真的希望你们能把这种积累坚持下去，你们能做到吗？（能）好，课前先聊到这里，准备好了吗？咱们开始上课。
导课，板书课题：
刚才同学们说了很多关于时间的名言，今天老师也为大家带来一则（点击，师读）这句名言就选自咱们今天要学习的课文《和时间赛跑》（板书课题，齐读）
很多人都说林清玄的散文就像一杯茶，散发着淡淡的清香，只有细细的品，才能品出其中的味道，今天就让我们一同品味《和时间赛跑》这杯茶，相信品过之后你一定会对这则名言，对林清玄的文章有更深入的认识。
初读感知：
1、打开课本，自由读书听好两个要求：①读准字音，读通句子遇到不好读的地方多读几遍②如果发现了不明白的地方没关系，请你把它标注出来，两个要求听明白了吗？
2、学生自由读文。
3、检查词语认读（出示词语）。
4、浏览课文，思考：课文讲了一件什么事？（指生概括）
5、学生质疑，结合提问板书：谜语？
滋味？
作用？
只有带着问题细细品味才会品出味道，让我们带着问题一起来学习
精读感悟：
1、 学第5自然段。
1 刚才有个同学说，爸爸说的这段话让我有一种说不出的滋味，课文哪个自然段讲了这个内容？（第5自然段）(点击出示)
2 这其中也有两句关于时间的名言，找2个同学读一读，其余思考：这两则名言让你读懂了什么？（指生谈体会）这两句名言一下子让大家读懂了时间的宝贵，可是作者说了，他说爸爸的这个谜语要比这句名言还让我感到可怕（板书：可怕），甚至是让我有一种说不出的滋味爸爸究竟说了一个怎样的谜语，请同学们浏览课文找一找？
2、 学第4自然段。
3、 ①指生说爸爸说了一个怎样的谜？我们一起来品一品这段话：（出示）
②这段话中那句给你的印象最深，请你把它画出来，然后想想你体会到什么？（留下思考的时间），指生谈体会。
③刚才几个同学都提到这个句子（出示比较）老师想这样写，那句话给你感触更深？“永远”让你知道了什么？
所有时间里的事物都永远不会回来，你的昨天是这样，还有你的童年，一个“永远”让我们体会到了时间的一去不复返，在仔细品味中我们队爸爸的话有了进一步地了解。谁再来读读这段话？（指生读）
④（出示）所有时间里的事物仅仅指这些吗？再来看这段话，联系着具体的句子填一填（指生填空）是呀，你的童年、岁月、时间就像一滴水滴在时间的长河里，永远不会回来了。那还指什么？爸爸在什么情况下说的？（外祖母去世的时候）就在昨天还真真切切给这作者无限的疼爱，但是今天她度过了她的时间，永远不会回来了，孩子们你们说，这所有时间里的食物还指什么？（生命）板书：永远不会回来
听了爸爸的谜，你的内心又是一种怎样的滋味？（指生说）板书：着急 悲伤
让我们带着体会再读这段话。（配乐齐读）
过渡：从外祖母的过世和爸爸的谜语让我们感受到时间的宝贵和作者内心那种数不出的滋味，这种滋味在作者一次又一次的生活经历中变得越发的真实和深刻。(配乐)
4、 放学了，站在庭院里作者看到？谁来读一下课文的第6自然段。
5、 是啊，这时我猛然抬起头又看见？谁来读一下课文的第7自然段？
6、 默读课文的第8自然段。
7、 ①当我看到这一切，想到这一切，还能继续在哀痛中沉迷吗？应该怎样做？默读课文的第8自然段看作者是怎样和时间赛跑的。
②联系自己的实际你准备怎样和时间赛跑。
8、 略读课文的9、10自然段。
1 何止是这些，在后来的几十年里林清玄一直在和时间赛跑并且取得了巨大的成功(出示资料)。
2 林清玄取得的成功告诉我们和时间赛跑真的会使我们受益不浅，所以他在自己文章的最后说：（出示第9、10自然段，学生齐读）
3 （出示最后一句话）再请一位同学读一读，根课本上一样吗？“一直”不加行不行？你的理由。再读名言，板书：一直 成功
拓展：
1、 联系实际，其实不只林清玄，在我们身边也有很多人一直在和时间赛跑你发现了吗？
2、 （出示图片）林清玄和我们身边的这些人用自己的经历在告诉我们（出示名言，齐读）请同学们记住这句名言，并且时刻提醒自己，勉励自己，要一直和时间赛跑。下课。
和时间赛跑(10)
和时间赛跑
《和时间赛跑》
教学目标：
1、有感情地朗读课文，结合自己的生活经验感悟时间的一去不复返，珍惜时间，积极努力，学习和时间赛跑。
2、联系上下文，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。
3、继续练习写批注笔记。
4、通过文中具体事例的理解,明白时间可以节省的道理，联系自己的生活事例写几句话，表达对时间的感受。
教学重难点：
1、理解文中父亲说的话，明白其中蕴含的道理，感受时间的一去不复返，珍惜时间，学习和时间赛跑。
2、通过文中具体事例的理解明白时间可以节省的道理，联系自己的生活事例写几句话，表达对时间的感受。
教学过程：
一、 整体感知，复习导入
1、 师：这节课我们继续学习课文。指课题，齐读——
生齐读课题：《和时间赛跑》
2、师：上节课大家已经初步学习了课文，知道了课文写的是谁和时间赛跑呢？
学生交流回报，老师相机板书：“我。
3、 过渡导入：“我”为什么要和时间赛跑？是怎样和时间赛跑的？最后跑赢了时间没有呢？我们这节课我们就一起走进课文，解决这些问题。
二、 走进文本，探究体验：弄清楚我为什么要和时间赛跑
1、师：请你们轻轻的打开书，自由读课文1-2，说说你读后的心情怎样？（忧伤）为什么忧伤？让我们一起捧起书，配乐读1-2自然段，一同去感受作者那段失去亲人后的哀痛日子。
学生自读体会交流。（预设回答：忧伤、难过……）
配乐读好1-2自然段。
2、师引：那段日子里，我什么也不做，就沉浸在忧伤里不能自拔，这样有用吗？你们明白，可是当时的作者不明白呀，爸爸看着我这样毫无意义地浪费时间，就选择了对我说实话：外祖母永远不会回来（齐读）。什么是永远不会回来呢？请大家默读4自然段找出最重要的一句话用“——”勾画出来。
生默读并勾重点句。
3、出示句子：(A)所有时间里的事物，都永远不会回来。
学生齐读句子A。
4、这是谁说的话？爸爸为了让我明白这句话的含义，给我举了哪些例子？你能用序号标出吗？
学生自主学习第四自然段用序号标出理由。
（幻灯片展示序号）
5、爸爸就是用这三个例子来告诉我，读(A) 所有时间里的事物，都永远不会回来。
6、是呀，昨天永远不会回来了，爸爸的童年永远不会回来了，外祖母的生命也永远不会回来了，所有……生齐读(A)。
再次体会读A句
7、爸爸说的不仅是一番话，更是一首富有哲理的小诗，请孩子们自由来读读吧！
所有时间里的事物，
都永远不会回来了。
你的昨天过去了，
它就永远变成昨天，
你不能再回到昨天了。
爸爸以前也和你一样小，
现在也不能回到你这么小的童年了。
有一天，
你会长大，
你会变得和外祖母一样老，
再想回到现在，
却永远不可能了。
学生自由读爸爸说的话；
这三个例子都紧扣亲人的生命，牵动了我的心，我被触动了
8、听了爸爸的话我心里有一种什么样的滋味？（也许有悲伤，也许有着急，也许……）
师导：作者当时领会了爸爸的话没有？那你们明白没有？现在我们把爸爸话中的你改成我，再来读读，看看此时你有什么不同的感受。（现场改诗）
（学生全班交流感悟，老师引导交流，拓展学生思维。）
学生现场改诗
对比朗读，体会改前改后的不同感受。（生：生命属于每个人只有一次；每个人只拥有一次童年；童年对于每个人来说很珍贵）
师：（抽读）我们一起来读读改后的诗，体会那种“说不出的滋味”。配乐朗读改后的小诗
配乐抽读——齐读小诗
9、是呀，爸爸诗一般的语言就是在告诉我：（手势指大屏上的A句子）齐读A
生齐读A句
10、从这一刻起，我真正明白了爸爸话的含义。（生活中所有美好的事物都随着时间的流逝而不可能再回到原来的样子了）孩子们默读课文5-6自然段，看看在以后的生活中，我还从哪些现象感受到了事物不能再回来了？
生自由默读体会。（太阳一寸寸的落下去；小鸟向自己的巢飞去）
学生交流汇报5-6段的内容。
11、过渡：时间里的事物不但不能再回来，而且过得那么飞快。我们来看看著名作家朱自清在《匆匆》一文中是怎么写时间飞逝的。（抽读）
《匆匆》片段：
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
师生合作读《匆匆》片段，体会时间的快。（追问：你的时间又是怎么飞逝的？）
学生交流。
过渡：孩子们，想一想在生活中，学习中，还有哪些事物不能再回到从前了？你的时间又是怎么样飞快过去的呢？仿照五或六段写一段话，赶快在你的插图下写写吧！
学生自由写话。
班上交流所写的话
12、时间就这么在不经意间溜走了，我的小心眼里变得——？(着急、悲伤)我着急什么？（飞快，一去不复返，人无回天之力）悲伤什么？（无奈）对，就是因为：读A句。是啊，"我"不仅明白了父亲的话，还意识到时间的珍贵，应珍惜每一天，所有时间里的美好事物都应珍惜。
那么面对时间的流逝，作者是怎么做得？你能用文中的原话说说吗？（积极进取，决定要和时间赛跑。）是啊，当他再次看到沉落的夕阳，心中涌起了这样的一个念头——（我要和太阳赛跑，要在太阳没有下山以前跑回家）
三、与“我”同跑，深刻感悟：理解作者是怎样和时间赛跑的。
1、请默读8-10自然段，勾画出我是怎样和时间赛跑的？体会作者的心情，把你的一些感悟写在句子下面
学生交流（拔足狂奔，一刻也不停歇体会到要做时间的主人，努力积极进取的精神）
2、 师：那结果如何呢？指导学生读好句子。“我跑赢太阳了！我跑赢太阳了！
读出兴奋、激动、自豪的心情
师导：是呀，当作者第一次和时间赛跑成功后，后来就时常做那样的游戏。从“游戏”一词你体会到什么？（师生合作读11自然段。）
师生合作读11自然段 交流体会。他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪，看到努力的结果很开心。能试着读出你的感受吗？指导读
3、跑赢了太阳，西北风就是节约了？（时间）就是赢得了？（时间）板书
学生根据自己的理解交流
4、如果你跑赢了时间，你会用节省的时间做哪些你最想做的事情？这样我们就赢得了（知识、健康、快乐、友谊、亲情……）板书
理解（受益不浅）
5、童年的我养成了和时间赛跑的习惯，对作者的一生有非常的作用常大作用。的确，林清玄就是这样一个人，来，我们一起来了解一下他（大屏出示作者资料）？（生默看资料）
生倾听，谈感受
6、你能用“因为……所以……”的句式说说他受到的好处吗？（生说）
生用“因为……所以……”的句式概括
7、巧妙用“受益不浅”归纳总结。（正是作者坚持不断的和时间赛跑，才取得了这么了不起的成绩，和时间赛跑让作者受益不浅）
标注词“受益不浅
8、在这篇文章中，有许多值得我们思考的语句。比如12自然段，如果让你摘录你会摘录哪些句子，为什么？（根据学生发言师相机指导）
学生自由谈感受和理解。我知道人永远跑不过时间——作用却很大很大。
9、师小结：对，只要持之以恒，你就会节约很多很多的时间，同样的时间里，你就会比别人多做很多很多你喜欢的事情，取得更多更多的成绩，这就等于延长了？（生命）
板书：节省时间——延长生命
所以我们要像林清玄一样，不断和时间赛跑，读最后一段。“我，要不断地和时间赛跑！不断穿过泥泞的田路，看着远处的光明。”齐读最后一段。
学生认真倾听，根据老师的提示齐读最后一段
如果请你用大屏上的这句话来鼓励自己，你可能会站起身，握紧拳头，在心里暗暗地说道：（抽读）
个别学生朗读句子
10、如果请你把这句话作为人生的座右铭送给你自己，送给乔老师，送给今天所有听课的老师，你一定会站起身，微笑着、自信满满地说道：（齐读）
全班学生充满自信地齐读此句
四、反复引读，升华主题：掀起惜时的情感高潮
老师创设情境：
1、学了课文，我们知道小作者明白：昨天过去了，童年过去了，时间里的所有事物过去了都永远不会回来了，所以要——生读：“和时间赛跑”；
2、他更懂得了，在不经意间时间就飞快地流逝，永远没有了，所以要——生读：“和时间赛跑”。
引导生反复诵读课题“和时间赛跑”，深刻感悟文本内涵。（人应该用赛跑的奋斗精神，通过自己的努力，缩短做好每一件事的时间，那些节省下来的时间，就是跑赢了时间。）
3、作者持之以恒地和时间赛跑，他在30岁就取得了比同龄人多很多的成绩。因此，我们也懂得，赢得了时间，就是赢得了——知识，赢得了——成功，就等于——延长了自己的生命。所以时间就是成功，就是生命，我们要做时间的主人，一直(生读)：“和时间赛跑”。
师生合作对话，反复读课题，加深对文本主题的理解。
3、 古今中外，许多文人墨客留下了许多惜时的感受。出示关于时间的格言，学生积累。
1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。――（宋）朱熹
2、合理安排时间,就等于节约时间。――（英国）培根
3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。――（德国）贝纳姆
学生积累名言
五、总结
孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！
板书设计： 和时间赛跑
赢
知识、 健康、 快乐、友情、成功……
节省时间 —— 延长生命
教学过程：
一、课前谈话
同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？程老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。（出示课件：）
1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。――（宋）朱熹
2、合理安排时间,就等于节约时间。――（英国）培根
3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。――（德国）贝纳姆
谁能大声地给大家读一读？你能把自己的理解给大家说说吗？老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对"珍惜时间"会有更深入的感触。
二、情境导入
（配乐出示古诗：）《长歌行》
师：这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。
三、领悟文章
1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题：
（1）通过外祖母去世这件事，"我"懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。
（2）文中的"我"是一个_________的孩子。
（3） 你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。
2、小组讨论之后汇报。
3、结合着学生的汇报问：爸爸看到"我"为失去外祖母哀痛的样子，对"我"说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。
4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？
爸爸的话朴实，深奥。"我"有什么反应呢？指名读。
5、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）
6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。
7、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了"我"的心底。"我"发现时间果真过的是那么飞快，"我"是怎么明白爸爸的话的？
"我"不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想："我急的是什么？""悲伤的是什么？""决定的是什么？"
8、文中从哪几个方面写"我"和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗？指导读。
9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？指读最后两个自然段。
"受益不浅"你是怎样理解的？是什么使"我"懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。
"我"理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！"我"要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！
10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。
11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7个小时，哪里去了？我们来做个实验：我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。
四、课文拓展
像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！你们看：（出示图片）
1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。
2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。
未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。
（学生动笔写后进行交流。）
五、总结
孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！
六、布置作业
1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提醒自己要珍惜时间！
2、发给每人一个小书签，继续收集关于时间的名言。
板书:
和时间赛跑――珍惜时间
永远不回 ―――― 可怕 不是滋味
过得飞快 ―――― 着急 悲伤
赢得时间 ―――― 高兴 激动
养成习惯 ―――― 受益不浅
文档为doc格式
