月亮诗歌15篇
月亮诗歌15篇
月亮诗歌(1)
关于月亮的诗歌
皓 月
皓月闪烁在树林， 枝干上 树叶下 。发出一种声音， 啊，心上的人。
池塘像深邃的明镜， 倒映着黑色的柳影， 风在柳梢啜泣嘤嘤……
梦幻吧，是时候了。 辽阔，温馨的宁静 。似乎走下 。星光闪烁的苍穹
这正是美满的时刻。
把酒问月青天有月来几时，我今停杯一问之： 人攀明月不可得，月行却与人相随？ 皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发？ 但见宵从海上来，宁知晓向云间没？ 白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？ 今人不见古时月，今月曾经照古人。 古人今人若流水，共看明月皆如此。 唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。
月下独酌花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。
月既不解饮,影徒随我身。暂伴月将影,行乐须及春。 我歌月徘徊,我舞影零乱。醒时同交欢,醉后各分散。 永结无情游,相期邈云汉。
水调歌头
明月几时有，把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟 。
八月十五夜月二首满目飞明镜，归心折大刀。转蓬行地远，攀桂仰天高。 水路疑霜雪，林栖见羽毛。此时瞻白兔，直欲数秋毫。 稍下巫山峡，犹衔白帝城。气沈全浦暗，轮仄半楼明。 刁斗皆催晓，蟾蜍且自倾。张弓倚残魄，不独汉家营
月亮诗歌(2)
文学作品活动——仿编诗歌《月亮》
（大班）
活动目标：
1、 使幼儿能够理解诗的意境，用心灵体会月亮存在的环境，提高幼儿的审美情趣。
2、 在理解理解学习诗歌的基础上能够根据画面展开想象仿编出符合清理的诗句。发展幼儿的想象力和创造力。
3、 学习正确使用量词，恰当运用动词，发展幼儿的语言表达能力。
4、 鼓励幼儿能够大胆的发言，让幼儿在发言时声音要大，要让全班幼儿都能够听见。
活动准备：
1、 用卡片制作圆的月亮和弯的月亮。
2、 制作诗歌里出现的物品和动物。
3、 让幼儿准备纸和彩笔。
活动过程：
一、 初步学习理解
1、 拿出事先准备好的月亮道具，让幼儿观看，让幼儿知道月亮在不同的时候形状 是不同的，以此来激发幼儿学习的兴趣。
2、 在幼儿认识月亮的基础上，加入诗歌的内容让幼儿进行朗读。
3、 在朗读诗歌时把各种道具运用上，吸引幼儿的注意力，提高幼儿对朗读诗歌的兴趣。
4、 在阅读时对量词和动词进行强调，加重读音，引起幼儿的注意。
附：诗歌《月亮》
每一棵树梢，挂一个月亮，
小鸟说：月亮和我好！
每一湾池塘，漂一个月亮，
青蛙说：月亮和我好！
每一个脸盆，盛一个月亮，
宝宝说：月亮和我好！
二、深入理解体验
1、 在幼儿学会诗歌的基础上，让幼儿知道量词的正确使用（例如：“一棵”），等其它量词的正确使用。
2、 除了让幼儿知道量词的使用外，还要让幼儿学习恰当的运用动词（例如：池塘上，漂（浮）一个月亮，而不能说“池塘上，挂一个月亮”）。
3、 幼儿对诗歌有了进一步的理解，组织幼儿一起在朗读诗歌，体会诗歌的美及成功的喜悦。
三、表达、表述
（一）非语言表达
1、幼儿理解了诗歌，让他们通过不同的感官来更好的理解并记住诗歌。
2、让幼儿拿出纸和笔，动手画诗歌中出现的不同物体（如：不同形状的月亮、树等）。
3、对幼儿的绘画作品进行相对应的评价，表扬其优点，指出不足之处。
（二） 语言表达
1、 让幼儿根据自己的意愿进行创意仿编。
2、 让幼儿发表自己仿编的诗句，幼儿同老师共同讨论诗歌的内容及动词、量词的使用是否正确。
3、 组织幼儿一起朗读仿编的整首诗歌。
月亮诗歌(3)
月亮的诗歌
月亮的诗歌
1、《月亮升起的地方》
小岛
月亮升起
有雕归巢的声音
有鱼儿跃出碧光
有琴声演绎古老传说
好多不知谁的眼睛
落于白桦树上 眨眨地
透出智慧和孤傲
夜里
却抛给月亮
无限柔情
也是那晚
贴在窗上的那些
姥姥剪出的窗花
被冰凌花裹着
在我的梦中
溶化了
2、《守护月亮》
笨拙的企鹅
弯弯的月亮生山岗
我怕野草把她荒
挥起故乡的锄头啊
深深耕作月亮的土壤
浅浅的月亮挂树梢
我怕狂飙把她吹掉
用父亲的缰绳啊
把她牢牢拴在树梢
满满的月亮落我窗
我怕月亮着了霜
拿起母亲的针线啊
细细密密给她缝件衣裳
3、《月亮，月亮》
董歌
月亮，月亮
多少云朵躺在你身下？
喜怒哀乐
人类借着你的形态
圆缺，缺园
在地球上自私宣扬
你走，我走
天上人间是谁创造？
春夏秋冬
万物生长靠太阳
照夜，夜照
却让你代表着忧伤
月在天上走
我在底下游
在岁月的长河里生活
总感受月光的温暖，那黑夜
是你在传播太阳的能量
把人心照亮
月亮，月亮
全世界早就知道
地球离不开暗力量
可有人偏把你冷面塑造
忧伤写在你的脸上
却丝毫不损星的形象
4、《月亮》
春日放歌
——送给外孙女六岁生日的礼物
有两个月亮
一个挂在天上
一个挂在心上
天上的月亮清澈明亮
心上的月亮聪明漂亮
天上的月亮时隐时现
心上的月亮总在身旁
我喜欢天上的月亮，
更喜欢心上上的月亮
月亮的名字
叫起来很响
听起来很棒
有时她随妈妈出门
我便站在窗前守望
看见了天上的月亮
就看见我家的小姑娘
天上的月亮像小船
船上坐着个小姑娘
漂啊漂
心上的月亮又回到我身旁
浓眉大眼，小脸胖胖
睡梦里笑得很香
我摘下一片月光
披在她的身上
5、《快乐的月亮》
晚点回来2
那优雅的快乐女神
拒绝了太阳的盛情
翘首等待夜幕降临
携手风云繁星
共度爱的良辰
在风轻云淡中漫步
是她最惬意的时刻
品尝风脉脉温情的拂爱
体会云绵绵千般的柔情
她早已似醉如痴
她早就心花怒放
那爱的激流呀
让她仙姿佚貌
生辉熠熠
瞧！今夜
她披着若隐若现的风裙
驾着连绵起伏的祥云
在众星的呵护下
续写浪漫旅程
6、《今夜，没有月亮》
柔和风暴
7月11日本是月亮高挂
为何留下漆黑夜晚
掺杂蛐蛐喧哗声
颠覆不平静的夜
追随月亮的思念
如今落空流到树稍
发出微弱信号
传达不能割舍的爱
那些柳树下的香吻
培值出婚姻果实
在肥土地上欣欣壮大
记录我们的脚印
此刻我无意的一句话
却划破树根血液流进我心坎
撞击声疼痛难忍
在夜中呼救求你原谅
今夜没有月亮
我对你的爱像夜一样
浓烈而不易破坏
永存于不老情书
7、《生命的月亮》
太阳情诗
昨夜的月儿的确圆？
洁谧的流莹散向湖面？
想那适当深处呵定然？
有群鱼在戏玩？
甲虫与螃蟹放下昔日恩怨？
在蝉歌里成了舞伴？
水草和青苔互递眼色？
将蛙声细细传远……
今夜的月儿也很圆？
流莹散向湖面
某个人神情郁然？
多年前的夏呵……
这个湖这个夜晚？
你说？
我就是你生命的月亮？
请把我放在心坎……
8、《心中的月亮》
慕樵
弯弯的月亮挂在天上
静静地照着美丽村庄
山林笼上了薄雾啊
小河里的水轻轻流淌
我在月光底下惝佯
想起了那心爱的姑娘
你就是天上的月亮啊
没有你黑夜将如何漫长
9、《今夜，月亮升起》
一域
今夜，月亮升起
在蔚蓝色的星球之上
在不可测的苍穹之顶
龙和凤凰的月亮升起
越梦想之巅自如地飞翔
曾经折断的龙爪和翅翼
掉落梧桐，掩埋深海
那是繁衍五千年的一个梦
关于天外，关于飞翔
我历经漫长的等待
但我从不曾放弃
以龙和凤凰独有的姿势抵近太阳
自如地飞翔
铿锵长吟，我焚烧自己
用托举我的长而闪亮的火焰
那刺破时空之箭喷射击溃黑夜的光芒
握住它，就像握住璀璨的星群
我曾经绽放东方的光辉灿烂
向上，向上
羽毛和龙鳞燃烧一轮月圆的光华
照彻我天生飞翔的梦想
吞咽黑障涅盘
衔天火得重生
今夜，龙和凤凰的月亮升起
在星群之上
在梦想之巅
正以龙和凤凰独有的姿势抵近太阳
自如地飞翔
10、《月亮》
亮也聒噪多舌？
百千年前谁看过她？
百千兄弟谁颂过她？
爱情，友情或者复仇？
露水初生时抒情已有因果？
过去只是别人口中的传奇小说？
而她只对今天喋喋不休？
不休的柴米油盐？
不休的悲欢离合？
诗三百的水草？
汉学府的兰芷？
那些男男女女的比喻？
庙堂里唱出了君臣？
月亮唠叨的却只是生活？
南方的采莲，北方的收割？
她看着也听着？
土地上换了不同角色？
相同的却是收获？
爱情和庄稼的收获？
月亮说：
满载汗水和相思的是岁月？
11、《温顺的月亮》
村姑翠儿
（一）
白天，头也不回的走了
只剩下月光
温暖而驯服
不会在音乐里哭泣
不会在屏前发呆
成为唯一可以占为已有的秘密
她安静的守着一池的清辉
守着属于我们的幸福
从忧伤的旋律中
打捞正在下沉的影子
让灵魂沿着
蓝色的期待行走
她引领着阅读的声音
微尘一样，蹑手蹑脚
向着月光里
尽情的曼舞者靠近
（二）
这一刻
世界需要安静
我们需要安静
关机，掩门
夜和火，与月光一起寂静着
发出你听不到的呼喊
一抹月光
代替了一只小小的木耳
悄无声息
依偎着你的梦呓
12、《我与月亮》
江岚
月色皎洁，
月光明亮，
月中有情宫，
月里有神往。
虽有风云突变，
虽有太阳遮挡，
她还是那样执着，
她还是那样的吉祥！
我天天仰望着夜空的沉寂，
我时时寻觅着月出的迹象，
三百六十五个昼夜，
天天在梦，
月亮出来我高兴，
月亮躲藏我迷茫，
日日在想。
尽管我的手臂不是那么长，
尽管我的胸怀没有那么广，
深知月在天际，
深知月影水中，
摘不到捧不上，
可我还是痴痴的追求
悠悠的向往。
人走月行，
不远不近，
月躲我藏，
不离不弃，
我不傻我不狂，
你永远是我黑夜前行的灯塔，
你永远是我不懈追求的梦想！
13、《半个月亮》
灵山塔下
今晚
只有半个月亮
却丝毫不少满月的明亮
挥一把彩虹
化一张漂亮的吊床
挂在这悠远的天上
独自
躺在吊床上摇晃
思绪却到太空去流浪
是否会遇到流浪的你
也望着半个月亮
沐浴如水的月光？
今晚
只有有半个月亮
却丝毫不少满月的明亮
挥一把彩虹
化一张漂亮的吊床
挂在这悠远的天上
14、《中秋的月亮》
明星雨
黄河之水天上来
连月色
也洇染得一派金黄
为了一个神圣的约定
普天下的炎黄子孙
同把圆圆的希冀瞻望
这是灵魂之上的
一面镜子
谁也不敢俯视
赤子之心
苍天可鉴
说的就是这一轮月亮
15、《家乡的月亮》
鲁阳
家乡的月亮
像少女俏皮的脸
初一微微咧开嘴角
十五变得笑容满面
于是，每一个有月亮的夜晚
在我的心中
都变得好梦甜甜
我倚在窗前
任暖流在胸中激荡
哦，心随你而去
家乡的月呀，
我离你却又那么遥远
但是没有一点关系
思念连着天上人间
因为有情有意
我和你笑的一样甜
月亮诗歌(4)
中班诗歌教案《月亮》
【篇一：中班绘本教案：月亮的味道】
中班绘本教案：月亮的味道
活动目标：
1、仔细观察画面,能根据线索大胆推测、讲述想法，感受绘本的趣味。
2、通过游戏，体验故事中小动物们齐心协力，成功吃到月亮后的快乐心情，懂得团结力量大，分享乐趣多。
活动准备：
绘本ppt、糖果大礼包、麻将牌若干、幼儿人数15名
活动过程：
一、以问题导入，激发幼儿猜想和阅读的兴趣。
1、小朋友，你肯定尝过各种各样的味道，甜甜的蛋糕、咸咸的鸭蛋、辣辣的辣椒等等。那你们有没有尝过月亮的味道呢？你想尝一下月亮的味道吗？你觉得月亮是什么味道的呢？
2、今天，有一群可爱的、充满了好奇的小动物，它们也想尝尝月亮的味道。 出示绘本封面，月亮在高高的天上，这群小动物能吃到吗？
出示绘本封底，月亮的形状发生了什么变化？为什么会变成这样呢？
3、小动物们是怎么尝到月亮的味道的呢？这个秘密就藏在老师今天带来的这本绘本里，让我们一起来看看吧。
二、结合课件，分段讲述故事画面，引导幼儿大胆想象与表述。
（一）第一页
1、黑暗中是什么在偷看着月亮？有几双眼睛？能说说有几只小动物吗？（引导幼儿仔细观察画面，发现黑暗处有九双眼睛）
2、它们的眼睛是往哪里看的？为什么小动物都向上看？它们会想些什么？
3、教师小结：它们盯着月亮，都有一个共同的心愿：月亮是什么味道呢？是甜的还是咸的？真想尝一小口呀!可是不管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。小动物们都很着急，都想够到月亮。
（二）第二页
有一天，一只小乌龟下定了决心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。
1、谁第一个去摘月亮？它是怎样去的？表演小乌龟爬山的样子。
2、是呀，小乌龟的办法真不错。可是它能摸到月亮吗？
（三）第三页
2、点击画面右下角（大象的鼻子）幼儿根据动物局部特征猜出小乌龟请来谁。
3、引导幼儿学说句型“大象，你到我的背上，说不定我们够得到呢。”
（四）第四页
月亮想：“这是在和我玩游戏吧！”
大象的鼻子往上一伸，月亮轻轻地往上一跳。
1、大象有没有够到月亮呢，为什么？它会怎么办呢？
2、教师点击小图，幼儿观察说出请来的小动物，大象还是够不着，它叫来了长颈鹿。 教师引导幼儿说句型“长颈鹿，你到我的背上，说不定我们够得到呢。”
（五）第五页
月亮一看到长颈鹿，又轻轻地往上一跳。长颈鹿使劲儿伸长了脖子，可还是够不着。
1、长颈鹿请来了谁？它会怎么喊呢？
2、我们一起来学长颈鹿喊斑马。幼儿齐说“斑马，你到我的背上，说不定我们够得到呢。”他们摸到了吗？月亮觉得好玩，又轻轻往上一跳。斑马努力伸长身子，可是还是够不着。斑
马会请来谁？
（六）第六页
“狮子，你到我背上来，说不定我们就可以够到了！”
月亮一看到狮子，又轻轻地往上一跳。
动物们还是够不着月亮， 大家叫来了狐狸。
“狐狸，你到我背上，肯定能成功！”狮子说。
月亮一看到狐狸，又轻轻地跳高了一点。
眼看就要摸到了，可月亮总要飘远一点，让他们够不着。
狐狸叫来了猴子。
“猴子，你到我背上来，这回我们肯定可以够到了！”
月亮一看到猴子，又轻轻往上一跳。
猴子都能闻到月亮的味道啦，可还是够不着。
猴子叫来了老鼠。
“老鼠，快爬到我的背上来，我们就能爬上月亮了！”
月亮看着老鼠，心想：“这么个小不点儿，肯定捉不到我的。”
月亮已经有点累了，这回它没动。
老鼠先爬到海龟的身上，然后爬到大象的身上，长颈鹿的身上，斑马的身上，狮子的身上，狐狸的身上，猴子的身上，然后??
1、小动物们还会请来谁？你们猜猜月亮是怎样做的呢？小动物们会放弃吗？他们还会继续努力吗？（师点击小图，幼儿依次讲述）
2、这么多的小动物一个叠一个做成了梯子，它们的表情是怎么样的？
3、教师模仿小老鼠的叫声“吱吱吱”点击画面。
4、老鼠是怎样爬上猴子的背？有没有吃到月亮呢？
（七）第七页
1、小老鼠吃到月亮了吗？为什么这么小的老鼠也能吃到月亮呢？（合作）小老鼠吃到月亮后又是怎么做的？最后所有的小动物都怎样了？这天夜里，大家挤在一起睡着了。让你感觉怎么样？（分享）
2、现在月亮的表情是怎么样的？和前面有什么不同？
3、小结：小动物们一个叠一个做成梯子，它们为了同一个心愿一起努力，一起合作。终于让老鼠够到了月亮，看来合作的力量真大。小老鼠没有忘记它们的好朋友，和它们一起分享了月亮。所以小动物们觉得这是最好吃的东西。
三、盖高楼游戏，让幼儿懂得团结力量大，体验分享乐趣多。
1、今天，老师也为小朋友准备了糖果大礼包，请小朋友们一起完成一个任务，成功完成任务后，这个糖果大礼包就归你们了，想不想挑战？
2、交代任务内容和规则：这个任务叫盖高楼，请小朋友们分成三组，每组五个人。请五个小朋友一起将盒子里的十张麻将牌叠起来，盖成一座高楼，要保持高楼不倒下来。成功了就可以得到糖果大礼包。
任务成功，糖果大礼包送给你们，里面有五颗糖。这个大礼包应该怎么分呢？
3、第二次尝试：现在盒子有更多的麻将牌，请小朋友再来盖一座高楼，盖的越高越好，但是还是要保证高楼不会倒下来。你们组盖的高楼超过10层游戏就成功，可以得到糖果大礼
包。
四、故事结尾，思考感悟。
1、第八页，（统计图）引导幼儿发现少了一个动物，引出小鱼。
夜晚，仰望月亮想品尝一口的动物一共有几只呢？（九只）参加摘月亮的又有几只呢？（八只）还有一只去哪里了呢？
2、第九页，讲述画面故事。一条小鱼看着这一切，怎么也闹不明白：“它们为什么要那么费力，到高高的天上去摘月亮？这不是还有一个嘛，喏，就在水里，在我旁边呀。” 提问：小鱼在想什么？你们认为它说得对吗？为什么？
3、小结：小朋友真聪明，水中的月亮是天上月亮的倒影。就像小朋友在照镜子一样。
【篇二：中班诗歌教案】
[中班诗歌教案]
中班诗歌 《水》
一、 活动目标：
1、理解诗歌内容，有节奏地朗诵诗歌，中班诗歌教案。
2、学习使用相同句式结构创编诗歌,提高语言表达能力。
二、 活动准备：
与诗歌内容相关的ppt。
三、 活动过程：
（一）、看图片引出诗歌主题“水”，并说一说水
师:这是什么？你们在在哪里见过？
师：你还知道有什么水？
（二）、指导幼儿初步学习理解诗歌。
1、出示图片，让幼儿看各种各样的水
问：图上的这些水你们见过吗？叫什么水呢？（协助幼儿认读）
2、初步感受诗歌《水》
（1） 师：老师将这些图片上的各种水编成了一首诗歌，名字叫《水》。
幼儿倾听诗歌一遍.
（2） 师：你听到诗歌里说了些什么？（幼儿自由描述）
3、学念诗歌
（1）、教师念，幼儿倾听想象。
师：我们来听一听诗歌里念的是不是这样子的。
（2）、幼儿有节奏地念诗歌
师：我们说过好听的诗歌要是按照节奏来念会更加好听
教师出示节奏谱“ x x
x x /
x x x”
师：这个节奏谱认识吗？
大家一起拍打节奏
问：你们想不想也来有节奏地念一念这首诗歌呀？
问：你们还记得这首诗的名字叫什么吗？
（3）、幼儿集体朗诵。
问：刚才我们在念的时候你有没有发现什么秘密？（一个“x”对应一个字）
4、引导幼儿理解诗歌
问：我们刚才念的这首诗中，你有什么不懂的地方吗？（幼儿自由提问,教师或幼儿回答。目的：协助幼儿理解难词难句。）
问：你见过喷泉吗？为什么诗歌里说它是跳舞的水呢？
6、 幼儿集体朗诵诗歌。
（三） 、学习仿编诗歌
1、师问：我们在生活中除了有刚才说到的这些水，还有些什么水呢？
问：刚才我们说到的这些水，他们是什么样子的呢？
2、鼓励幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌。
师：你愿意把你知道的其他水也编进我们的诗歌中去吗？
3、师：今天回家把你编的这首好听的诗念给爸爸妈妈听好吗？
附诗歌：
水
小小的水 是泪水
大大的水 是海水
跳舞的水 是喷泉
脏脏的水 是泥水
静静的水 是湖水
甜甜的水 西瓜水
评优课教案诗歌《水》
此活动内容是“蒙氏教学”中比较经典的活动之一，该诗歌结构工整的七字句式，前半部分是叠词，后半部分是关于各种水，易于孩子去学习和仿编。在本次活动中，老师通过三个环节去组织（说一说水——学学水的诗歌——编编水的诗句），条理比较清晰。但是老师在组织时环节不够紧凑，节奏太慢，导致后来孩子对活动失去了的原有的热情。此外，关于节奏谱运用的不到位等等，建议想法同王老师一样。
看得出，活动中节奏图谱的运用，目的是为了帮助幼儿去理解诗歌的结构，帮助幼儿有节奏朗诵诗歌。但我觉得从老师朗诵的节奏看是否将原设计的三拍子节奏谱（
x ** x / x x x）调整为四拍子的节奏谱（ x ** x— / x x
x—），使朗诵与节奏更吻合。最后的创编教难，建议让幼儿创编后半句。如：小小的水，是雨水；大大的水，是江水??
取材很好，诗歌的格式、内容便于幼儿学习与仿编，诗句的前半句是叠词，后一句是三个字的，幼儿很容易理解。教师在活动的前半部分，学习诗歌时，应该引导幼儿去发现叠词，并可以用追问的方法让幼儿明白为什么泪水要用小小的，海水要有大大的，同时利用节奏帮助幼儿朗诵和仿编。节奏的加入，是为帮助幼儿去理解诗歌的结构，而不是为了整合而整合的。在这个活动中，教师没有充分利用诗歌本身的优势，巧妙地利用身体的动作节奏去化解朗诵与仿编中的难点。
教师用ppt时要考虑到孩子学习的特点，在最后有一个定格的画面，使孩子在念儿歌时有一个依靠，在孩子创编以后，教师同样也要呈现出孩子创编的内容，这样在完整朗诵时给幼儿支助。
以下为ljgzcl的回复：
谢谢您的建议，也许是我并没有充分地挖掘出诗歌本身的一些精华，在诗歌中只是强调了如何去有节奏的念诗歌，在创编的环节，虽然孩子们也用上了如“酸酸的、热热的”等一些叠词，但是他们对本诗歌的结构特点也许不是很清晰。在使用ppt时，比较真实的画面对孩子有种视觉冲击力及感染力，我想在念诗歌环节如果出示诗歌的完整图谱，让幼儿来看着诗歌的图谱来说，降低难度，也许效果会更好。
中班语言活动：大树妈妈
说教材
诗歌《大树妈妈》是一首充满儿童情趣的作品，它以生动的语言描绘了和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。这篇散文就便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。
活动目标:
1、欣赏散文诗，理解诗歌中的主要内容。
2、能尝试着大胆地在集体面前按角色进行表演。
3、体验诗歌中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感。
活动准备：大树、课件、小鸟、小松鼠、小星星图片
活动过程：
（一）、引出
1、“小朋友，今天我们来了一位新朋友，瞧！是谁？”
2、教师出示大树“大树妈妈！”
3、“大树妈妈一个人非常的孤单、寂寞，这该怎么办呢？小朋友，你们有没有什么好办法？”
4、“大树妈妈生活在森林里，小朋友请你猜一猜，还有谁会愿意做大树妈妈的娃娃？”（幼儿讲述）
（二）、欣赏诗歌
1、让我们一起来看一看、听一听！
2、教师播放课件，教案《中班诗歌教案》。
3、你刚才发现了有谁愿意成为大树妈妈的娃娃？他门能给大树妈妈什么？
4、与幼儿一起了解诗歌内容。
（三）、分角色表演
1、小朋友，让我们一起来表演，好吗？
2、“王老师，做大树妈妈！你们大树妈妈的娃娃，好吗？”（大树妈妈的娃娃有小鸟、松鼠、小星星、树叶，当说到这些时，你们就用好听的声音跟大树妈妈说）
3、“小朋友，瞧！那里有小鸟、松鼠、小星星，请你想一想，你愿意扮演什么角色，请你自己选则！”
4、与幼儿一起进行表演！
5、“大树妈妈今天非常开心，它又要给我们小朋友讲故事啦！让我们随着大树妈妈一起去听好听的故事吧！”
中班诗歌《新年》
活动目的：
1、理解诗歌的内容，用“细声、大声、高声”语气有表情地朗诵诗歌。 狚軬弒盼艶
2、学习诗歌中的对话，尝试分角色表演诗歌。
3、乐意表达自己的想法，有新年进步的愿望。
活动准备：
1、《新年》多媒体课件，
2、太阳、月亮、星星道具。
活动过程： #57934;
一、激发原有经验，说说“新年”是什么
教师：新年就要到了，我们要怎么过新年呢？
教师：谁来说说什么是新年，新年到底是什么呢？（黑板出示：新年=？）
二、借助多媒体课件欣赏、学习儿歌。
1、课件导入
教师：你们觉得新年是这样的，有一个小娃娃她做了个好梦，她梦见新年到了？还梦见了什么呢？我们一起来看一看。
初步欣赏 ：
教师：小娃娃做了个好梦，梦见新年到了，她去了哪里呢？
教师：她梦见了谁呢，她问了什么问题？
教师：他们是怎样回答的呢？我们来仔细听一听。
3、再次播放课件学习对话
教师：星星是怎样回答的？
教师：它说话的语气是怎样的？
教师：月亮又是怎样回答的？它说话的语气又是怎样的？
教师：太阳是怎么回答的？它说话的语气又是怎样的？
教师：我们一起来学一学他们说话吧。（教师说引导词“细声、大声、高声说”）
三、情景角色表演
1教师示范
教师：我来扮小娃娃，你们来学做星星、月亮和太阳来回答我的问题好吗？
（幼儿集体与教师练习对话。）
2、幼儿分角色表演
教师：谁来扮星星？谁来扮月亮、太阳呢？
（教师布置场景，摆出道具，分配小组扮演角色。）
第一次分角色表演
教师：谁来扮小娃娃？（调换星星月亮太阳的角色。）
第二次分角色表演
四、提升经验，“什么是新年”
教师：我问星星、月亮和太阳“什么是新年？”他们的答案都不一样，你同意谁的想法呢？ 教师：现在你觉得新年是什么呢？
教师：新年到了，小朋友又长大了一岁，要更懂事，更能干，这是老师对你们的祝愿。
五、新年到了
教师：听，新年的音乐响起来啦，在这快乐的时刻，我们一起唱起来，跳起来吧。
诗歌：《新年》
新年
我做了个好梦，梦见新年到了，
我坐上飞船遨游太空。
我问星星：“什么是新年？”
星星细声地说：“新年就是新衣、新帽。”
我问月亮：“什么是新年？”
月亮大声地说：“新年就是糖果、玩具。”
我问太阳：“什么是新年？”
太阳高声地说：“新年就是进步，新年就是快乐！” #59138;
“哦，我知道了，新年到了，我又长大了一岁，我会更懂事，更能干。”
小班语言活动《春风》
教学目标：
1.在理解诗歌内容的基础上学习念儿歌。
2.引导幼儿认识春天的特征，感受春天的美丽。
教学准备：
1.观察过春天的景色，对春天的特征有初步的了解。
2.根据儿歌内容制作的大书一本。
教学过程：
（一）谈话导入，知道现在已经是春天了。
师：“你们知道现在是什么季节吗？”
“春天到了，你们知道春天有些什么呀？”
“今天，张老师带来了书，里面藏着许多关于春天的秘密，让我们一起来看看吧。”
（二）观察理解大书的内容
1、观察第一页上的“春风”
“看，这是谁啊？”
“春风吹在身上有什么感觉呢？
“春风轻轻地吹来，柔柔的，吹在身上很舒服。”
2、观察画面“芽儿发”
“春风一吹，谁出来了呢？”
“哎，小芽是从哪里钻出来的呀？”
“小芽从泥土里钻出来，我们可以用一个好听的词叫：芽儿发。”
引导幼儿学做小芽从泥土里钻出来的样子，边做边说：春风吹，芽儿发。
3、观察画面“柳树”
“春风又吹向了谁？”
【篇三：幼儿园幼儿园中班诗歌教案《我想》】
幼儿园幼儿园中班诗歌教案《我想》
目标：
1.观察动物的明显特征，理解诗歌内容
2.感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句
准备：
动物图片若干（大象、小猴、小鹿、长颈鹿、小兔、小猫钓鱼等）过程：
一、导入新课
师：小朋友好
幼：老师好
师：今天，我们中三班来了很多小客人，想和你们一起玩游戏，你们想知道他们是谁吗？
幼：想
（一）观察动物图片
1.小象图片
1）师：（边出示小象图片，边说我们一起看看第一个小客人是谁？）★这是谁呀？（小象）
★小象的身体哪里最好玩？（鼻子、嘴巴、腿、尾巴）
★小象的鼻子可以干什么呀？（喷水、洗澡、洗脸、拿东西）
2）师：（边出示小象小象喷水浇花的图片边说）小朋友们说的很好，我们看看这只小象用鼻子在干什么呀？（幼儿：喷水、浇花）
3）师：（边出示小象滑滑梯图片边说）小朋友在这只小象的鼻子上干什么呀？（幼：小朋友在小象的鼻子上滑滑梯）
假如你有长鼻子你想干什么？（喷水、洗澡、洗脸、拿东西）
4）师：（边出示小象握手的图片边说）小朋友看这两只小象用鼻子在干什么呀？
引导：我们小朋友见面，会握手问好，这两只小象也在用鼻子握手问好。（边出示字幕边说）看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子握握手，然后领读一遍。
5）（边出示词语握握手边说）请小朋友跟老师认识一个新词语（幼儿跟读两遍）握握手（握握手）握握手（握握手）
2.小猴图片
1) 师：（边出示小猴图片边说）下面我们看看来我们班的第二个小客人是谁？）
★小朋友看这是谁呀？（小猴子）
★你想跟小猴玩吗？（想）
★小猴身体的哪里最好玩？（尾巴、鼻子、嘴巴）
2)师：（边出示小猴倒挂图片边说）看这两只小象在干什么呀？（幼儿：倒挂在树上）
★对，倒挂在树上摇来摇去，他们是在用尾巴荡秋千。
★假如你有条长尾巴，你想干什么？（扫地、打苍蝇、玩游戏）
3) 师：（边出示小猴拉钩图片边说）我们看这两只小猴用尾巴在干什么呀？（碰屁股、握手、玩）
引导：我们小朋友在玩的时候，经常会说：拉钩上吊，一百年不许变，这两只小猴也在学我们小朋友拉钩呢！
（边出示字幕边说）看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾，然后领读一遍。
4) 师：（边出示词语拉拉勾，边说）请小朋友跟老师认识今天的第二个新词语：拉拉勾（拉拉勾）拉拉勾（拉拉勾）
3.小鹿图片
1) 师：（边出示小鹿图片边说）看看今天我们班的第三位小客人是谁？）★小朋友看这是谁呀？（小鹿）
★小鹿的头上长着什么？（角）
★对，是犄角
★如果你们有对长犄角，你想干什么？（低头、挖东西、抵人）
★请小朋友拿起你们的小小手，我们一起来模仿小鹿的犄角（与小朋友做顶牛的动作），然后问：我们用小鹿的犄角在干什么呀？（抵头）
★小朋友说的真好，抵头也就是顶牛
2)师：（边出示小鹿顶牛图片边说）我们看这两只小鹿在干什么？（幼:顶牛）
★对，两只小鹿在用犄角顶牛
（边出示字幕边说）看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用犄角顶顶牛。然后领读一遍
2)师：（边出示词语顶顶牛边说）请小朋友跟老师认识今天的第三个新词语：顶顶牛（顶顶牛）顶顶牛（顶顶牛）
二、学习朗诵诗歌
1.教师示范朗诵一遍
1)师：（边出示诗歌完整图片边说）有一首诗歌，写的就是刚才我们讲的事情，名字叫（我想）
★小朋友跟老师读两遍诗歌的名字，我想（幼：我想）、我想（幼：我想）★老师把这首《我想》的诗歌完整的朗诵一遍，小朋友们注意听，看谁记得最快（然后有表情朗诵）
★我想
看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子握握手
看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾
看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用犄角顶顶牛
2)师幼一起朗诵2到3遍，遍朗诵边做动作
师：下面，请小朋友和老师一起来朗诵
三、表演诗歌
1.学做握握手、顶顶牛、拉拉勾的动作
师：小朋友基本记下了，下面一桌两个小朋友为一组，我们一起来学学诗歌中的握握手拉拉勾和顶顶牛
2.师幼完整表演诗歌一遍（带动作）
师：小朋友做的真棒（边说边做棒手势），我们把诗歌带上动作完整的表演一遍好不好？（幼：好）
（带动作表演一遍诗歌）
四、创编诗歌
师：我们中三班的小朋友真聪明，很快就学会了诗歌，那小朋友还记得这首诗歌的名字吗？（我想）可用动作提示
师：下面，老师想让小朋友自己创编儿歌，看谁编的最好最快
1.小兔图片
1）师：（边出示小兔图片边说）看看今天我们班的第四位小客人是谁呀？（幼：小兔）
师：（老师边模仿小兔动作边说）小朋友，请你们也把我编进儿歌里去吧(老师边出示字幕边做动作引导幼儿说)：看见小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说说悄悄话
2.长颈鹿图片
1) 师：（边出示长颈鹿图片边说）看看今天我们班的第五位小客人是谁呀？（幼：长颈鹿）
师：请小朋友把长颈鹿也遍进诗歌里去吧
(老师边出示字幕边做动作引导幼儿说)：看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河
师：真棒，我们一起说一遍，看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河
3.小猫钓鱼图片
1）师：（边出示小猫钓鱼图片边说）看看今天我们班的第六位小客人是谁呀？（幼：小猫）
师：小猫在干什么呀？（小猫在钓鱼）
师：喵，小朋友还有我呢，快点把我编儿歌吧，我等不及了！师：看小猫着及了，小朋友快点把小猫也遍进诗歌里去吧
(老师边出示字幕边做动作引导幼儿说)：看见小猫钓鱼，我想有个钓鱼竿，和小猫用鱼竿去钓鱼
2）师：（边出示续编完整图片边说）请小朋友把刚才给小兔、长颈鹿和小猫编的诗歌跟老师一起朗诵2遍（师幼一起边朗诵边做动作）
★我想
看见小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说说悄悄话
看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河
看见小猫，我想有个钓鱼竿，和小猫用鱼竿去钓鱼
3）师：（边说边出示6个动物图片）小朋友朗诵的真棒，你们能不能把诗歌《我想》再完整的朗读一遍？（能）
（老师带领幼儿一起边表演边朗诵一遍）
《我想》
看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子握握手
看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾
看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用犄角顶顶牛
看见小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说说悄悄话
看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河
看见小猫钓鱼，我想有个钓鱼竿，和小猫用鱼竿去钓鱼
五、结束活动
今天小朋友给小客人编了这么好听的诗歌，他们非常高兴，想邀请小朋友和他们一起到草地上玩游戏，让我们听着欢快的音乐，做着自己喜欢的动作一起去玩吧！
月亮诗歌(5)
描写月亮
移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。
[唐] 孟浩然
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
[唐] 李白
独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。
[唐] 王维
别梦依依到谢家，小廊回合曲阑斜。多情只有春庭月，犹为离人照落花。
[唐] 张泌
暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。
[宋] 苏轼
6、《霜月》
初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
[唐] 李商隐
7、《生查子》
新月曲如眉，未有团圆意。 红豆不堪看，满眼相思泪。 终日擘桃穰，人在心儿里。 两朵隔墙花，早晚...
[唐] 牛希济
8、《月出》
月出皎兮。佼人僚兮。舒窈纠兮。劳心悄兮。月出皓兮。佼人懰[1]兮。舒忧受兮。劳心慅[2]兮。月出照兮...
[先秦] 诗经
9、《拟明月何皎皎》
安寝北堂上，明月入我牖。照之有余辉，揽之不盈手。凉风绕曲房，寒蝉鸣高柳。踟蹰感节物，我行永已久。游宦...
[魏晋] 陆机
10、《月夜》
今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。
[唐] 杜甫
11、《把酒问月》
青天有月来几时，我今停杯一问之：人攀明月不可得，月行却与人相随？皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发？但见...
[唐] 李白
12、《夜泊牛渚怀古》
牛渚西江夜，青天无片云。登舟望秋月，空忆谢将军。余亦能高咏，斯人不可闻。明朝挂帆席，枫叶落纷纷。
[唐] 李白
13、《夜上受降城闻笛》
回乐峰前沙似雪，受降城下月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
[唐] 李益
14、《月夜》
更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
[唐] 刘方平
15、《十五夜望月》
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
[唐] 王建
16、《月》
魄依钩样小，扇逐汉机团。细影将圆质，人间几处看。
[唐] 薛涛
17、《春江花月夜》
春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明!江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰;空里...
[唐] 张若虚
18、《绿头鸭 咏月》
晚云收，淡天一片琉璃。烂银盘、来从海底，皓色千里澄辉。莹无尘、素娥淡伫，静可数、丹桂参差。玉露初零，...
[宋] 晁元礼
19、《摊破浣溪沙·病起萧萧两鬓华》
病起萧萧两鬓华，卧看残月上窗纱。豆蔻连梢煎熟水，莫分茶。枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳，终日向人多酝...
[宋] 李清照
20、《小重山·春到长门春草青》
春到长门春草青，红梅些子破，未开匀。碧云笼碾玉成尘，留晓梦，惊破一瓯春。花影压重门，疏帘铺淡月，好黄...
[宋] 李清照
21、《采桑子·恨君不似江楼月》
恨君不似江楼月，南北东西，南北东西，只有相随无别离。恨君却似江楼月，暂满还亏，暂满还亏，待得团圆是几...
[宋] 吕本中
22、《念奴娇·凭高眺远》
凭高眺远，见长空，万里云无留迹。桂魄飞来，光射处，冷浸一天秋碧。玉宇琼楼，乘鸾来去，人在清凉国。江山...
[宋] 苏轼
23、《水调歌头·明月几时有》
明月几时有，把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年？ 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。 起...
[宋] 苏轼
24、《秋波媚·秋到边城角声哀》
秋到边城角声哀，烽火照高台。悲歌击筑，凭高酹酒，此兴悠哉。多情谁似南山月，特地暮云开。灞桥烟柳，曲江...
[宋] 陆游
25、《木兰花慢 中秋饮酒将旦，客谓前人诗词有赋待月，无送月者，因用《天问》体赋》
可怜今夕月，向何处、去悠悠？是别有人间，那边才见，光影东头？是天外空汗漫，但长风、浩浩送中秋？飞镜无...
[宋] 辛弃疾
26、《太常引 建康中秋夜，为吕叔潜赋》
一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发、欺人奈何！乘风好去，长空万里，直下山河。斫去桂婆娑，...
[宋] 辛弃疾
27、《菩萨蛮·山亭水榭秋方半》
山亭水榭秋方半。凤帏寂寞无人伴。 愁闷一番新。双蛾只旧颦。 起来临绣户。时有疏萤度。 我谢月相怜...
[宋] 朱淑真
28、《江楼月》
嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。今朝...
[唐] 白居易
29、《秋宵月下有怀》
秋空明月悬，光彩露沾湿。惊鹊栖未定，飞萤卷帘入。①庭槐寒影疏，邻杵夜声急。②佳期旷何许！望望空伫立。
[唐] 孟浩然
30、《木兰花慢 中秋饮酒将旦，客谓前人有赋待》
可怜今夕月，向何处、去悠悠？是别有人间，那边才见，光影东头？是天外空汗漫，但长风、浩浩送中秋？飞镜无...
[宋] 辛弃疾
31、《古朗月行》
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树作团团。白兔捣药成，问言与谁餐。蟾蜍...
[唐] 李白
32、《峨眉山月歌送蜀僧晏入中京》
我在巴东三峡时，西看明月忆峨眉。月出峨眉照沧海，与人万里长相随。黄鹤楼前月华白，此中忽见峨眉客。峨眉...
[唐] 李白
33、《苏台览古》
旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。
[唐] 李白
34、《月下独酌其一》
花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌...
[唐] 李白
35、《月下独酌其二》
天若不爱酒，酒星不在天。地若不爱酒，地应无酒泉。天地既爱酒，爱酒不愧天。已闻清比圣，复道浊如贤。贤圣...
[唐] 李白
36、《月下独酌其三》
三月咸阳城。千花昼如锦。谁能春独愁。对此径须饮。穷通与修短。造化夙所禀。一樽齐死生。万事固难审。醉後...
[唐] 李白
37、《月下独酌其四》
穷愁千万端。美酒三百杯。愁多酒虽少。酒倾愁不来。所以知酒圣。酒酣心自开。辞粟卧首阳。屡空饥颜回。当代...
[唐] 李白
38、《中秋月二首》
盈缺青冥外，东风万古吹。何人种丹桂，不长出轮枝。圆魄上寒空，皆言四海同。安知千里外，不有雨兼风。
[唐] 李峤
39、《凉州馆中与诸判官夜集》
弯弯月出挂城头，城头月出照梁州。凉州七里十万家，胡人半解弹琵琶。琵琶一曲肠堪断，风萧萧兮夜漫漫。河西...
[唐] 岑参
40、《八月十五夜月二首》
满目飞明镜，归心折大刀。转蓬行地远，攀桂仰天高。水路疑霜雪，林栖见羽毛。此时瞻白兔，直欲数秋毫。稍下...
[唐] 杜甫
41、《裴迪南门秋夜对月（一作裴迪书斋玩月之作）》
夜来诗酒兴，月满谢公楼。影闭重门静，寒生独树秋。鹊惊随叶散，萤远入烟流。今夕遥天末，清光几处愁。
[唐] 钱起
42、《望江南/忆江南》
江南月，清夜满西楼。云落开时冰吐鉴，浪花深处玉沈钩。圆缺几时休。星汉迥，风露入新秋。丹桂不知摇落恨，...
[宋] 王琪
43、《水调歌头·离别一何久》
离别一何久，七度过中秋。去年东武今夕，明月不胜愁。岂意彭城山下，同泛清河古汴，船上载凉州。鼓吹助清赏...
[宋] 苏辙
44、《念奴娇·插天翠柳》
插天翠柳，被何人，推上一轮明月。照我藤床凉似水，飞入瑶台琼阙。雾冷笙箫，风轻环佩，玉锁无人掣。闲云收...
[宋] 朱敦儒
45、《水调歌头·细数十年事》
细数十年事，十处过中秋。今年新梦，忽到黄鹤旧山头。老子个中不浅，此会天教重见，今古一南楼。星汉淡无色...
[宋] 范成大
46、《好事近·月未到诚斋》
月未到诚斋，先到万花川谷。不是诚斋无月，隔一林修竹。如今才是十三夜，月色已如玉。未是秋光奇绝，看十五...
[宋] 杨万里
47、《卜算子·雪月最相宜》
雪月最相宜，梅雪都清绝。去岁江南见雪时，月底梅花发。今岁早梅开，依旧年时月。冷艳孤光照眼明，只欠些儿...
[宋] 张孝祥
48、《点绛唇 咏梅月》
一夜相思，水边清浅横枝瘦。 小窗如昼，情共香俱透。 清入梦魂，千里人长久。 君知否。雨孱云愁。格...
[宋] 陈亮
49、《满江红 中秋夜潮》
万水归阴，故潮信盈虚因月。偏只到、凉秋半破，斗成双绝。有物指磨金镜净，何人拏攫银河决？想子胥今夜见嫦...
[宋] 史达祖
50、《新雁过妆楼·阆苑高寒》
阆苑高寒。金枢动、冰宫桂树年年。翦秋一半，难破万户连环。织锦相思楼影下，钿钗暗约小帘间。共无眠。素娥...
[宋] 吴文英
51、《江城子·中秋佳月最端圆》
中秋佳月最端圆。老痴顽。见多番。杯酒相延，今夕不应慳。残雨如何妨乐事，声淅淅，点斑斑。天应有意故遮阑...
[宋] 陈著
52、《八月十五日夜瑶台寺对月绝句》
嬴女乘鸾已上天，仁祠空在鼎湖边。凉风遥夜清秋半，一望金波照粉田。
[唐] 权德舆
53、《八月十五夜玩月》
寻常三五夜，不是不婵娟。及至中秋满，还胜别夜圆。清光凝有露，皓魄爽无烟。自古人皆望，年来又一年。
[唐] 栖白
54、《望江南 咏弦月》
初八月，半镜上青霄。斜倚画阑娇不语，暗移梅影过红桥，裙带北风飘。
[清] 纳兰性德
55、《中秋月》
中秋月。月到中秋偏皎洁。偏皎洁，知他多少，阴晴圆缺。 阴晴圆缺都休说。且喜人间好时节。好时节。愿得年...
[明] 徐有贞
56、《普天乐 咏世》
洛阳花，梁园月，好花须买，皓月须赊。花倚栏干看烂熳开，月曾把酒问团圆夜。月有盈亏花有开谢，想人生最苦...
[元] 张鸣善
57、《游龙门分题十五首·自菩提步月归广化寺》
春岩瀑泉响，夜久山已寂。明月净松林，千峰同一色。
[宋] 欧阳修
58、《望月怀远》
海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。
[唐] 张九龄
月亮诗歌(6)
有关月亮的诗歌
有关月亮的诗歌
1、《两个月亮》
徐志摩
我望见有两个月亮：一般的样，不同的相。一个这时正在天上披敞着雀的衣裳；她不吝惜她的恩情，满地全是她的金银。她不忘故宫的琉璃，三海间有她的清丽。她跳出云头，跳上树，又躲进新绿的藤萝。她那样玲珑，那样美，水底的鱼儿也得醉！但她有一点子不好，她老爱向瘦小里耗：有时满天只见星点，没了那迷人的圆脸，虽则到时候照样回来，但这分相思有些难挨！还有那个你看不见，虽则不提有多么艳！她也有她醉涡的笑，还有转动时的灵妙；说慷慨她也从不让人，可惜你望不到我的园林！可贵是她无边的法力，常把我灵波向高里提：我最爱那银涛的汹涌，浪花里有音乐的银钟；就那些马尾似的白沫，也比得珠宝经过雕琢。一轮完美的明月，又况是永不残缺！只要我闭上这一双眼，她就婷婷的升上了天！
2、《月亮升起的地方》
小岛
月亮升起有雕归巢的声音有鱼儿跃出碧光有琴声演绎古老传说好多不知谁的眼睛落于白桦树上眨眨地透出智慧和孤傲夜里却抛给月亮无限柔情也是那晚贴在窗上的那些姥姥剪出的窗花被冰凌花裹着在我的梦中溶化了
3、《看月亮》
想念一个人的时候天上的月亮是最好的伴静静地看着月亮心里想那个人会不会也在看月亮呢有时会傻傻地想可不可以约好了一起看月亮还看月亮旁边那棵很亮的星就算天各一方那一刻两颗遥远的心在星月旁定可相通月儿渐渐圆了，我一个人看月儿渐渐又缺了那颗离它很近的星星也渐渐近了又远了终究我还是没有跟人家约好
4、《月亮》
有两个月亮一个挂在天上一个挂在心上天上的月亮清澈明亮心上的月亮聪明漂亮天上的月亮时隐时现心上的月亮总在身旁我喜欢天上的月亮，更喜欢心上上的月亮月亮的名字叫起来很响听起来很棒有时她随妈妈出门我便站在窗前守望看见了天上的月亮就看见我家的小姑娘天上的月亮像小船船上坐着个小姑娘漂啊漂心上的月亮又回到我身旁浓眉大眼，小脸胖胖睡梦里笑得很香我摘下一片月光披在她的身上
5、《快乐的月亮》
那优雅的快乐女神拒绝了太阳的盛情翘首等待夜幕降临携手风云繁星共度爱的良辰在风轻云淡中漫步是她最惬意的时刻品尝风脉脉温情的拂爱体会云绵绵千般的柔情她早已似醉如痴她早就心花怒放那爱的激流呀让她仙姿佚貌生辉熠熠瞧！今夜她披着若隐若现的风裙驾着连绵起伏的祥云在众星的呵护下续写浪漫旅程
6、《今夜，没有月亮》
7月11日本是月亮高挂为何留下漆黑夜晚掺杂蛐蛐喧哗声颠覆不平静的夜追随月亮的思念如今落空流到树稍发出微弱信号传达不能割舍的爱那些柳树下的香吻培值出婚姻果实在肥土地上欣欣壮大记录我们的脚印此刻我无意的一句话却划破树根血液流进我心坎撞击声疼痛难忍在夜中呼救求你原谅今夜没有月亮我对你的爱像夜一样浓烈而不易破坏永存于不老情书
7、《生命的月亮》
昨夜的月儿的确圆洁谧的流莹散向湖面想那适当深处呵定然有群鱼在戏玩甲虫与螃蟹放下昔日恩怨在蝉歌里成了舞伴水草和青苔互递眼色将蛙声细细传远……今夜的月儿也很圆流莹散向湖？面某个人神情郁然多年前的夏呵……这个湖这个夜晚你说我就是你生命的月亮请把我放在心坎……
8、《心中的月亮》
弯弯的月亮挂在天上静静地照着美丽村庄山林笼上了薄雾啊小河里的水轻轻流淌我在月光底下惝佯想起了那心爱的姑娘你就是天上的月亮啊没有你黑夜将如何漫长
9、《今夜，月亮升起》
今夜，月亮升起在蔚蓝色的星球之上在不可测的苍穹之顶龙和凤凰的月亮升起越梦想之巅自如地飞翔曾经折断的龙爪和翅翼掉落梧桐，掩埋深海那是繁衍五千年的一个梦关于天外，关于飞翔我历经漫长的等待但我从不曾放弃以龙和凤凰独有的姿势抵近太阳自如地飞翔铿锵长吟，我焚烧自己用托举我的长而闪亮的火焰那刺破时空之箭喷射击溃黑夜的光芒握住它，就像握住璀璨的星群我曾经绽放东方的光辉灿烂向上，向上羽毛和龙鳞燃烧一轮月圆的光华照彻我天生飞翔的梦想吞咽黑障涅盘衔天火得重生今夜，龙和凤凰的月亮升起在星群之上在梦想之巅正以龙和凤凰独有的姿势抵近太阳自如地飞翔
10、《月亮》
亮也聒噪多舌百千年前谁看过她百千兄弟谁颂过她爱情，友情或者复仇露水初生时抒情已有因果过去只是别人口中的传奇小说而她只对今天喋喋不休不休的柴米油盐不休的悲欢离合诗三百的水草汉学府的兰芷那些男男女女的比喻庙堂里唱出了君臣月亮唠叨的却只是生活南方的采莲，北方的收割她看着也听着土地上换了不同角色相同的却是收获爱情和庄稼的收获月亮说：满载汗水和相思的是岁月
11、《我与月亮》
月色皎洁，月光明亮，月中有情宫，月里有神往。虽有风云突变，虽有太阳遮挡，她还是那样执着，她还是那样的吉祥！我天天仰望着夜空的沉寂，我时时寻觅着月出的迹象，三百六十五个昼夜，天天在梦，月亮出来我高兴，月亮躲藏我迷茫，日日在想。尽管我的手臂不是那么长，尽管我的胸怀没有那么广，深知月在天际，深知月影水中，摘不到捧不上，可我还是痴痴的追求悠悠的向往。人走月行，不远不近，月躲我藏，不离不弃，我不傻我不狂，你永远是我黑夜前行的灯塔，你永远是我不懈追求的梦想！
12、《半个月亮》
今晚只有半个月亮却丝毫不少满月的明亮挥一把彩虹化一张漂亮的吊床挂在这悠远的天上独自躺在吊床上摇晃思绪却到太空去流浪是否会遇到流浪的你也望着半个月亮沐浴如水的月光？今晚只有有半个月亮却丝毫不少满月的明亮挥一把彩虹化一张漂亮的吊床挂在这悠远的天上
13、《中秋的月亮》
黄河之水天上来连月色也洇染得一派金黄为了一个神圣的约定普天下的炎黄子孙同把圆圆的希冀瞻望这是灵魂之上的一面镜子谁也不敢俯视赤子之心苍天可鉴说的就是这一轮月亮
14、《家乡的月亮》
家乡的月亮像少女俏皮的脸初一微微咧开嘴角十五变得笑容满面于是，每一个有月亮的夜晚在我的心中都变得好梦甜甜我倚在窗前任暖流在胸中激荡哦，心随你而去家乡的月呀，我离你却又那么遥远但是没有一点关系思念连着天上人间因为有情有意我和你笑的一样甜
15、《望着月亮》
（一）
望着月亮月亮明亮人生，是一个过程不必给它加上负累
（二）
悠悠地生活快乐地生活又如何？
（三）
我经历过诸多仪式隆重的仪式为新人举杯为旧人举杯这也是仪式这些俗不可耐的仪式，这些人生的经历
（四）
月亮很亮我是一个黑色的躯体我是一个黑色的躯体月亮不语千年一个样
（五）
羡慕一棵草长在荒原可我又不能做到，像一棵草一样活在这个世界上如果做到了，活着又有何意义？其实，又何必在意我的存在我是活给自己的
（六）
无为，无不为陶渊明朦朦胧胧中看到了南山南山早已经先他而存在南山现在还在陶渊明哪里去了？我问陶渊明也问我自己一个古代的诗人早已经去了如果是现在如果现在他还活着不采菊不隐居让现代文明践踏他宽广的胸膛吧
（七）
我爱月光但我又不能始终爱它我爱它爱它什么？世上再恶毒的人也不会辱骂它而太阳有神射杀有人咒骂“毒日头！”不在于谁的存在更重要月亮找到了自己的存在方式恰当的时候出现人们抬头凝望，它保持着平静无邪的微笑
关于月亮的好句 描写月亮的现代诗 月亮的诗歌
月亮诗歌(7)
月亮谢丽洁 月亮像妈妈 当我离家的那一刻 便成了你娃娃 脚步里有你的慈爱和牵挂 夜里 总会和我说说话 问寻安暖还抚摸我的头发 我心思只有你懂 总对我说些安慰的话 当想家时候 温柔的目光把泪水轻擦 梦里就把我带回家 还邀来爸爸妈妈及全家 让我重温童年的欢乐 又看到那个数星星的娃娃
月亮诗歌(8)
中班诗歌《月亮》说课稿
一：说教材
月亮是一种自然现象，每晚都会高挂在天空，但它仅仅是看的见摸不着的东西。因此会让人产生无限的遐想。散文诗《月亮》富有很浓的儿童气息，把自然界的生物都拟人化了。这首诗歌语言简洁、明了，贴近幼儿生活。重复性的句式让幼儿更加便于记忆和创编。符合中班语言教学目标中提出的让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求。因此适合中班教学。同时，通过仿编，可以发展幼儿语言表达能力。还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展。
二：说目标和重难点：
《纲要》在语言教案中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：
1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。
2、引导幼儿观察周围事物，想象事物之间的关系。
3、学习仿编，体验创作的乐趣。培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力。
4、根据目标我把活动的重点定为第一目标：帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。本次的难点定为第三个目标：学习仿编，发展创造性思维，培养口语表达能力。三：教学思路
《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本活动采用了观察法、游戏法、直观演示法等多种教学方法，综合语言、游戏、操作探索等活动，优化教学过程，共分为四个环节：
㈠观察感知，积累经验
这是一个课前准备的环节，需要在日常活动中逐步完成。
具体形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点，在平时利用挂图、图书引导幼儿观察，以获得有关于事物归属关系的经验，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。
月亮诗歌(9)
中班诗歌月亮说课稿
八月十五中秋节，中秋节是我国传统的节日，它代表着团圆、吉祥。下面是中班诗歌月亮说课稿。欢迎参考！ 中班美术教案月亮篇一：幼儿园中班美术活动教案：月儿圆圆,月饼甜甜 中班美术活动：月儿圆圆，月饼甜甜 活动背景： 八月十五中秋节，中秋节是我国传统的节日，它代表着团圆、吉祥。对于刚入园的小班孩子来说，他们并不完全知道中秋节的意义与传统礼节。我班就设计了“快乐的中秋节”主题系列活动。在这个活动中，我们主要以“快乐”为中心点，开展中秋节的活动，以此让他们体验幼儿园这个小家庭的团圆与快乐，激发他们乐意上幼儿园、爱幼儿园的美好情感。 活动目标： 1、能大胆地选择色彩印画“月饼”，并展开想象，让“月饼”飞起来，感受成功的喜悦。 2、知道中秋节到了，月亮圆了，感受团圆、快乐的节日气氛。 活动准备： 1、蓝色背景图、大萝卜切片做印章、黄色圆盘。 2、各色颜料、薄海绵、冰盒、美工服； 3、有关中秋的歌曲，电脑。 活动过程： 一、谈话导入 师：“小朋友知道今天是什么节日吗？”“中秋节我们要做些什么的？” 二、展示背景图 师：“蓝色的夜空静悄悄的，月亮在哪呢？” 出示圆盘，“月亮在这里呢！月亮你快飞到天上去吧！” 打开圆盘后面的翅膀，演示飞到背景图上。“中秋节月亮宝宝一个人在天上好孤单，她想请圆圆的月饼陪她一起玩。月饼在哪里？你们知道月饼在哪里吗？” 三、教师示范用萝卜蘸颜料印月饼 师：“月饼月饼在这里”。引导幼儿一起说：月饼月饼在哪里？月饼月饼在这里。 师：“小朋友们的月饼在哪里呢？我们也来印月饼吧！” 四、幼儿作画，教师指导 重点：提醒孩子蘸色时颜料不要混在一起。鼓励孩子交换颜色印画。 伴奏：《爷爷为我打月饼》 五、想象添画 1、师：“这么多可爱的月饼宝宝，我们怎么让它们飞到天上去和月亮宝宝玩呢？” 鼓励幼儿想象出不同的方法，师简笔画出。说到长翅膀时，教师演示双手蘸色印的方法。 重点：翅膀要印在“月饼”的两侧。 2、幼儿添画，提供勾线笔和颜料，用画或印的方法让“月饼宝宝”飞起来。 六、展示作品 1、将幼儿作品布置在主题墙饰上，体验成功的喜悦。 2、“‘八月十五月儿圆,中秋月饼香又甜’,月亮宝宝好开心啊，她给小朋友们送来了月饼感谢。” 出示圆圆的月饼，让小朋友闻闻，一起切月饼，分享。 活动评价： 孩子已经融入了主题，知道中秋节到了，月亮圆圆的，还有圆圆的月饼，他们参与活动是快乐的，自由的。对色彩是敏感的。用印章蘸色印画是第一次尝试，孩子们特别感兴趣，拿起“月饼”就印满了画纸，似乎也过于投入自己的作画游戏而忘记了还有更多漂亮的色彩等着他们去碰触。尤其在让月饼“飞起来”时，让双手蘸上喜欢的颜色，印在圆圆的“月饼”上，让孩子的快乐达 到了高潮。通过这个活动，我也更加体会了目标为教学、为孩子服务的意识，什么才是适合孩子的，有利于孩子发展的，生成孩子喜欢的活动内容。教学内容是要我们去选择的，根据本班孩子的特点，有意识的设立孩子感兴趣的活动，丰富课程内容，更好地为孩子服务。 活动反思： 一个完整的活动不是老师一个人的操作过程，而是包含了很多前期的观察和了解，对孩子的观察，对孩子能力的了解，设立一个可行性的目标，适合孩子才是正确的。在一个活动中，孩子获得了什么发展是在老师的预设之内的，也有是预设之外的，这才是活动本身带给我们的思考。孩子是活动的主体，是我们围绕的中心，只有关注了孩子，才能发现活动的价值。本次活动可以说是较完满的，在幼儿示范印画时可给予孩子更多的自主，相信孩子。 中班美术教案月亮篇二：第十三周中班美术《太阳月亮星星在一起》 太阳、月亮、星星在一起 一、活动目标 1.理解太阳、月亮、星星的特征。 2.大胆想象，用画的方式表现自己的感受。不拘泥于颜色、形状的模式，激发学生喜爱自然的美好情感。 二、活动准备 1.美术画册、水彩笔 2.图片、范画 三、活动过程 提问导入 师：听说我们班的小朋友都非常聪明，老师想来考考大家。 问：你们说说白天天上有什么呢？它是什么样的呢？ 问：晚上天上又会出现什么呢？它们又是什么样的呢？ 2.师板书画出太阳、月亮和星星。 师：大家说的太好了，看来你们真的很聪明！今天老师要教你们 教师示范 1.教师教绘法 感受实践 1.师：我画了几个我自己心中的太阳、月亮和星星，带给小朋友们看看。 2.师：想想你心中的太阳、月亮、星星是什么样的说一说。 3让幼儿作画，画出自己想象中的太阳星星月亮。 4.教师巡回指导。 作品展示及评价 幼儿说一说自己的作品，教师总结点评。 四、活动反思 中班美术教案月亮篇三：中班绘本教案：月亮的味道 中班绘本教案：月亮的味道 活动目标： 1、仔细观察画面,能根据线索大胆推测、讲述想法，感受绘本的趣味。 2、通过游戏，体验故事中小动物们齐心协力，成功吃到月亮后的快乐心情，懂得团结力量大，分享乐趣多。 活动准备： 绘本PPT、糖果大礼包、麻将牌若干、幼儿人数15名 活动过程： 一、以问题导入，激发幼儿猜想和阅读的兴趣。 1、小朋友，你肯定尝过各种各样的味道，甜甜的蛋糕、咸咸的鸭蛋、辣辣的辣椒等等。那你们有没有尝过月亮的味道呢？你想尝一下月亮的味道吗？你觉得月亮是什么味道的呢？ 2、今天，有一群可爱的、充满了好奇的小动物，它们也想尝尝月亮的味道。出示绘本封面，月亮在高高的天上，这群小动物能吃到吗？ 出示绘本封底，月亮的形状发生了什么变化？为什么会变成这样呢？ 3、小动物们是怎么尝到月亮的味道的呢？这个秘密就藏在老师今天带来的这本绘本里，让我们一起来看看吧。 二、结合课件，分段讲述故事画面，引导幼儿大胆想象与表述。 第一页 1、黑暗中是什么在偷看着月亮？有几双眼睛？能说说有几只小动物吗？ 2、它们的眼睛是往哪里看的？为什么小动物都向上看？它们会想些什么？ 3、教师小结：它们盯着月亮，都有一个共同的心愿：月亮是什么味道呢？是甜的还是咸的？真想尝一小口呀!可是不管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。小动物们都很着急，都想够到月亮。 第二页 有一天，一只小乌龟下定了决心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。 1、谁第一个去摘月亮？它是怎样去的？表演小乌龟爬山的样子。 2、是呀，小乌龟的办法真不错。可是它能摸到月亮吗？ 第三页 1、爬到山顶，月亮近了。可是，小乌龟还是够不着。小乌龟怎么办呢？ 2、点击画面右下角幼儿根据动物局部特征猜出小乌龟请来谁。 3、引导幼儿学说句型“大象，你到我的背上，说不定我们够得到呢。” 第四页 月亮想：“这是在和我玩游戏吧！” 大象的鼻子往上一伸，月亮轻轻地往上一跳。 1、大象有没有够到月亮呢，为什么？它会怎么办呢？ 2、教师点击小图，幼儿观察说出请来的小动物，大象还是够不着，它叫来了长颈鹿。教师引导幼儿说句型“长颈鹿，你到我的背上，说不定我们够得到呢。” 第五页 月亮一看到长颈鹿，又轻轻地往上一跳。长颈鹿使劲儿伸长了脖子，可还是够不着。 1、长颈鹿请来了谁？它会怎么喊呢？ 2、我们一起来学长颈鹿喊斑马。幼儿齐说“斑马，你到我的背上，说不定我们够得到呢。”他们摸到了吗？月亮觉得好玩，又轻轻往上一跳。斑马努力伸长身子，可是还是够不着。斑 马会请来谁？ 第六页 “狮子，你到我背上来，说不定我们就可以够到了！” 月亮一看到狮子，又轻轻地往上一跳。 动物们还是够不着月亮，大家叫来了狐狸。 “狐狸，你到我背上，肯定能成功！”狮子说。 月亮一看到狐狸，又轻轻地跳高了一点。 眼看就要摸到了，可月亮总要飘远一点，让他们够不着。 狐狸叫来了猴子。 “猴子，你到我背上来，这回我们肯定可以够到了！” 月亮一看到猴子，又轻轻往上一跳。 猴子都能闻到月亮的味道啦，可还是够不着。 猴子叫来了老鼠。 “老鼠，快爬到我的背上来，我们就能爬上月亮了！” 月亮看着老鼠，心想：“这么个小不点儿，肯定捉不到我的。” 月亮已经有点累了，这回它没动。 老鼠先爬到海龟的身上，然后爬到大象的身上，长颈鹿的身上，斑马的身上，狮子的身上，狐狸的身上，猴子的身上，然后?? 1、小动物们还会请来谁？你们猜猜月亮是怎样做的呢？小动物们会放弃吗？他们还会继续努力吗？ 2、这么多的小动物一个叠一个做成了梯子，它们的表情是怎么样的？ 3、教师模仿小老鼠的叫声“吱吱吱”点击画面。 4、老鼠是怎样爬上猴子的背？有没有吃到月亮呢？ 第七页 1、小老鼠吃到月亮了吗？为什么这么小的老鼠也能吃到月亮呢？小老鼠吃到月亮后又是怎么做的？最后所有的小动物都怎样了？这天夜里，大家挤在一起睡着了。让你感觉怎么样？ 2、现在月亮的表情是怎么样的？和前面有什么不同？ 3、小结：小动物们一个叠一个做成梯子，它们为了同一个心愿一起努力，一起合作。终于让老鼠够到了月亮，看来合作的力量真大。小老鼠没有忘记它们的好朋友，和它们一起分享了月亮。所以小动物们觉得这是最好吃的东西。 三、盖高楼游戏，让幼儿懂得团结力量大，体验分享乐趣多。 1、今天，老师也为小朋友准备了糖果大礼包，请小朋友们一起完成一个任务，成功完成任务后，这个糖果大礼包就归你们了，想不想挑战？ 2、交代任务内容和规则：这个任务叫盖高楼，请小朋友们分成三组，每组五个人。请五个小朋友一起将盒子里的十张麻将牌叠起来，盖成一座高楼，要保持高楼不倒下来。成功了就可以得到糖果大礼包。 任务成功，糖果大礼包送给你们，里面有五颗糖。这个大礼包应该怎么分呢？ 3、第二次尝试：现在盒子有更多的麻将牌，请小朋友再来盖一座高楼，盖的越高越好，但是还是要保证高楼不会倒下来。你们组盖的高楼超过10层游戏就成功，可以得到糖果大礼 包。 四、故事结尾，思考感悟。 1、第八页，引导幼儿发现少了一个动物，引出小鱼。 夜晚，仰望月亮想品尝一口的动物一共有几只呢？参加摘月亮的又有几只呢？还有一只去哪里了呢？ 2、第九页，讲述画面故事。一条小鱼看着这一切，怎么也闹不明白：“它们为什么要那么费力，到高高的天上去摘月亮？这不是还有一个嘛，喏，就在水里，在我旁边呀。”提问：小鱼在想什么？你们认为它说得对吗？为什么？ 3、小结：小朋友真聪明，水中的月亮是天上月亮的倒影。就像小朋友在照镜子一样。
月亮诗歌(10)
关于月亮的现代诗歌简单 关于月亮的小诗歌唯美 描写月亮的古代诗歌《关山月》 唐·李白 明月出天山，苍茫云海间。 长风几万里，吹度玉门关。 汉下白登道，胡窥青海湾。 由来征战地，不见有人还。 戍客望边色，思归多苦颜。 高楼当此夜，叹息未应闲。《月》【唐】薛涛魄依钩样小,扇逐汉机团。细影将圆质,人间几处看?《旅宿》【唐】杜牧旅馆无良伴，凝情自悄然。寒灯思旧事，断雁警愁眠。远梦归侵晓，家书到隔年。沧江好烟月，门系钓鱼船。《故人寄茶》【唐】曹邺剑外九华英，缄题下玉京。开时微月上，碾处乱泉声。半夜招僧至，孤吟对月烹。碧沉霞脚碎，香泛乳花轻。六腑睡神去，数朝诗思清。月余不敢费，留伴肘书行。《把酒问月》 唐·李白 青天有月来几时，我今停杯一问之： 人攀明月不可得，月行却与人相随？ 皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发？ 但见宵从海上来，宁知晓向云间没？ 白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？ 今人不见古时月，今月曾经照古人。 古人今人若流水，共看明月皆如此。 唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。《望月怀远》 唐·张九龄 海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。《月夜忆舍弟》 唐·杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。《皓月》皓月闪烁在树林 枝干上树叶下 发出一种声音 啊，心上的人 池塘像深邃的明镜倒映着黑色的柳影 风在柳梢啜泣嘤嘤 梦幻吧，是时候了 辽阔，温馨的宁静 似乎走下 星光闪烁的苍穹 这正是美满的时刻《月亮》有两个月亮 一个挂在天上 一个挂在心上 天上的月亮清澈明亮 心上的月亮聪明漂亮 天上的月亮时隐时现 心上的月亮总在身旁 我喜欢天上的月亮 更喜欢心上上的月亮 月亮的名字 叫起来很响 听起来很棒《温顺的月亮作者》白天，头也不回的走了 只剩下月光 温暖而驯服 不会在音乐里哭泣 不会在屏前发呆 成为唯一可以占为已有的秘密她安静的守着一池的清辉 守着属于我们的幸福 从忧伤的旋律中 打捞正在下沉的影子 让灵魂沿着 蓝色的期待行走她引领着阅读的声音 微尘一样，蹑手蹑脚 向着月光里 尽情的曼舞者靠近《月亮》 春日放歌 ——送给外孙女六岁生日的礼物 有两个月亮 一个挂在天上 一个挂在心上 天上的月亮清澈明亮 心上的月亮聪明漂亮 天上的月亮时隐时现 心上的月亮总在身旁 我喜欢天上的月亮， 更喜欢心上上的月亮 月亮的名字 叫起来很响 听起来很棒 有时她随妈妈出门 我便站在窗前守望 看见了天上的月亮 就看见我家的小姑娘 天上的月亮像小船 船上坐着个小姑娘 漂啊漂 心上的月亮又回到我身旁 浓眉大眼，小脸胖胖 睡梦里笑得很香 我摘下一片月光 披在她的身上《快乐的月亮》 晚点回来2 那优雅的快乐女神 拒绝了太阳的盛情 翘首等待夜幕降临 携手风云繁星 共度爱的良辰 在风轻云淡中漫步 是她最惬意的时刻 品尝风脉脉温情的拂爱 体会云绵绵千般的柔情 她早已似醉如痴 她早就心花怒放 那爱的激流呀 让她仙姿佚貌 生辉熠熠 瞧！今夜 她披着若隐若现的风裙 驾着连绵起伏的祥云 在众星的呵护下 续写浪漫旅程《今夜，没有月亮》 柔和风暴 7月11日本是月亮高挂 为何留下漆黑夜晚 掺杂蛐蛐喧哗声 颠覆不平静的夜 追随月亮的思念 如今落空流到树稍 发出微弱信号 传达不能割舍的爱 那些柳树下的香吻 培值出婚姻果实 在肥土地上欣欣壮大 记录我们的脚印 此刻我无意的一句话 却划破树根血液流进我心坎 撞击声疼痛难忍 在夜中呼救求你原谅 今夜没有月亮 我对你的爱像夜一样 浓烈而不易破坏 永存于不老情书《生命的月亮》 太阳情诗 昨夜的月儿的确圆？ 洁谧的流莹散向湖面？ 想那适当深处呵定然？ 有群鱼在戏玩？ 甲虫与螃蟹放下昔日恩怨？ 在蝉歌里成了舞伴？ 水草和青苔互递眼色？ 将蛙声细细传远…… 今夜的月儿也很圆？ 流莹散向湖面 某个人神情郁然？ 多年前的夏呵…… 这个湖这个夜晚？ 你说？ 我就是你生命的月亮？ 请把我放在心坎……《心中的月亮》 慕樵 弯弯的月亮挂在天上 静静地照着美丽村庄 山林笼上了薄雾啊 小河里的水轻轻流淌 我在月光底下惝佯 想起了那心爱的姑娘 你就是天上的月亮啊 没有你黑夜将如何漫长《快乐的月亮》那优雅的快乐女神 拒绝了太阳的盛情 翘首等待夜幕降临 携手风云繁星 共度爱的良辰在风轻云淡中漫步 是她最惬意的时刻 品尝风脉脉温情的拂爱 体会云绵绵千般的柔情 她早已似醉如痴 她早就心花怒放 那爱的激流呀 让她仙姿佚貌 生辉熠熠瞧！今夜 她披着若隐若现的风裙 驾着连绵起伏的祥云 在众星的呵护下 续写浪漫旅程《今夜，没有月亮》7月11日，本是月亮高挂 为何，留下漆黑夜晚 掺杂蛐蛐喧哗声 颠覆不平静的夜追随月亮的思念 如今落空，流到树稍 发出微弱信号 传达不能割舍的爱那些柳树下的香吻 培值出婚姻果实 在肥土地上，欣欣壮大 记录我们的脚印此刻，我无意的一句话 却划破树根，血液流进我心坎 撞击声，疼痛难忍 在夜中呼救，求你原谅今夜，没有月亮 我对你的爱，像夜一样 浓烈而不易破坏 永存于不老情书《玉阶怨》 唐·李白 玉阶生白露，夜久侵罗袜。 却下水晶帘，玲珑望秋月。《宿建德江》 唐·孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。《秋浦歌其十三》 唐·李白 渌水净素月，月明白鹭飞。 郎听采菱女，一道夜歌归。《山居秋暝》 唐·王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。《暮江吟》 唐·白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。《枫桥夜泊》 唐·张继 月落乌啼霜满天，江枫渔父对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
月亮诗歌(11)
月亮说了什么
月亮对星星说了什么？
星星那么听话，
都眨着眼睛对人们笑着。
月亮对萤火虫说了什么？
萤火虫那么听话，
都点亮着红彤彤的灯笼。
月亮对玫瑰说了什么？
玫瑰花那么听话，
都散发着清晰的香气。
月亮对小朋友说了什么？
小朋友那么听话，
都静静地睡着了。
月亮到底说了什么？
（东梁贡小学四年级 王春月）
月亮诗歌(12)
诗歌教案《太阳和月亮》
1.感受“白天真热闹、夜晚静悄悄”两者视听觉对比形成的动静交替及诗歌所营造的艺术氛围。
2.体验“热闹”与“安静”所带来的不同情绪，学习有表情地朗诵诗歌。
两段不同风格的音乐，两幅不同意境的背景图，与诗歌内容相关的小图片。
以故事引入：从幼儿的好朋友谈起，小鸡和小鸭是好朋友，小花和小草是好朋友，太阳公公和月亮阿姨也想找到他们的好朋友。太阳公公说：“我喜欢热闹。”月亮阿姨说：“我喜欢安静。”谁是他们的好朋友呢？小朋友能帮忙找一找吗？
提供橘黄色背景纸和黑色背景纸，分别弹奏两段不同风格的音乐，教师随音乐语言提示“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”，鼓励幼儿把小图片送到不同的背景纸上。
和幼儿一起观察两组图片，说说太阳公公的好朋友是谁，为什么是太阳公公的好朋友。
这些小图片中藏着一首好听的诗歌，请小朋友们仔细听，诗歌里说到了谁，把他们从小图片中找出来，按顺序排排队。
随钢琴伴奏朗诵第二遍，请小朋友跟着朗诵，检查小图片是否排对了，并除去多余的小图片。
提问：为什么说白天真热闹？夜晚是怎样的？
一起念念这首好听的诗歌。
老师把躲起来的小图片找出来，小朋友能把它们编进诗歌里吗？
请小朋友来找找躲起来的小图片，排一排，念一念。
教师为幼儿创编的儿歌钢琴伴奏，一起念一念新编的儿歌。
小结：这首儿歌有个好听的名字，叫《太阳和月亮》，谁知道为什么叫这个名字？
小朋友愿意和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗？请你听仔细，谁出来了？你可以怎样玩？
1.《太阳和月亮》一课关注了孩子的学习过程和教学策略的支架作用，从“先行组织者”的难点前置策略运用，到兼顾孩子注意特点的图片暗示策略，真实分解了孩子的学习难点，“一玩二找三体验”环环相扣的活动程序，循序渐进地引领孩子重组生活经验，记忆诗歌内容，感受音乐，创编诗歌，轻松而有趣味地获得了语言、音乐相结合的新体验。真实的，才是有效的，推动孩子发展的，才是有价值的，我们的教学活动，要让孩子有真正学习的机会，并最大限度地推动孩子的发展。
2.《太阳和月亮》一课，让我们看到了师幼互动的最高境界———老师和孩子之间的滚动式的互动。由找朋友游戏起始，老师简练有效的指导语便激起了一场密切交互的师幼互动。从找身边的朋友到帮太阳、月亮找朋友，从倾听老师的朗诵到幼儿给小图片排队再到幼儿的自由创编，最后和太阳、月亮玩游戏，整个活动营造出和谐温馨的情感氛围，分不清哪里是由老师发起的互动，哪里是幼儿发起的互动，让幼儿完全陶醉其中。有效的师幼互动不仅推动了孩子之间的同伴互动，提高了整个教学活动的效益，也感染了孩子的活动情绪。有效的师幼互动，缘于教师娴熟的教育技巧，体现了教师恰当处理活动中各因素之间相互关系的能力，同时也使教师的教学更有意义，使孩子的学习更有意义。
月亮诗歌(13)
中班诗歌教案月亮
【篇一：中班诗歌教案月亮】
文 章来源
课件 w w
活动目标：
1.欣赏并有感情地学念诗歌，理解诗歌中呈现的意境及其所表达的情感。
2.理解诗歌中月亮和树梢、池塘的关系，运用角色替换的方法仿编诗歌。
3.能注意倾听同伴发言，并大胆地说出自己仿编的诗句。
活动重点：
欣赏并学念诗歌，理解诗歌中月亮和树梢、池塘的关系。
活动难点：
用角色替换的方法仿编诗歌并大胆地说出自己仿编的诗句。
活动准备：
1.事先请在有月亮的晚上带幼儿外出散步，从树间、楼放下、河边、小桥边等不同地方观看月亮。
2.月亮图片，背景音乐。
3.ppt。
活动过程：
一、出示月亮图片，并播放背景音乐创设意境。
师：今天呀，老师请来了一个好朋友，我们一起来看看，我的好朋友是谁呀？它是什么样子的呢？（月亮，圆圆的，黄黄的）
二、集体欣赏教师富有感情的配乐诗朗诵。
1.师：小朋友都喜欢月亮，我们一起来欣赏一首关于月亮的诗歌吧！（师朗诵）
2.师朗诵诗歌后提问：诗歌的名字叫什么？月亮和谁好？和谁是好朋友呢？
三、出示背景图画面，同时播放诗歌录音。
1.集体倾听诗歌录音，进一步感受诗歌意境的美。
2.师：诗歌中有谁？（根据回答出示图片）小鸟、青蛙和分别是在哪里看到月亮的？他们说什么？
（1）小鸟在哪里看到了月亮的？（树上）小鸟看到的月亮是怎样的？（挂着树上的）那我们用一句好听的话说一说“每一棵树梢，挂一个月亮”
（2）青蛙在哪里看到月亮的？（池塘里）为什么青蛙会在池塘里看到月亮呢？（因为青蛙生活在池塘里）青蛙在池塘里看到的月亮是怎样的呢？（漂在池塘里）用一句好听的话就是“每一个池塘，漂一个月亮”
（3）也在什么地方看到月亮了啊（脸盆里）宝宝看到月亮是怎样的呢？（盛在脸盆里的）用一句好听的话就是“每一个脸盆，盛一个月亮”
3.师幼跟随录音完整跟念诗歌。
四、尝试仿编诗歌。
1.替换动物仿编。
师：每一颗树梢，挂一个月亮，除了小鸟说“月亮和我好”，还有谁也会说“月亮和我好”？（引导说出晚上出来活动的动物）
师：每一湾池塘，漂一个月亮，除了青蛙说“月亮和我好”，池塘里还有谁也会说“月亮和我好”？
2.将幼儿编的诗歌整理，大家一起朗诵。
延伸：指导幼儿大胆想象并仿编。
师：除了树梢、池塘，还会有什么地方接近月亮，还会有谁说“月亮和我好”呢？
例如：每一条小河，有一个月亮。小鱼说：月亮和我好。每一座小山，顶一个月亮。猫头鹰说：月亮和我好。
活动反思：
本次活动的重点是理解诗歌内容中月亮和树梢、池塘的位置关系，通过图片展示，们很容易理解，活动重点的突破较为简单。但是活动的难点对们来说确实存在一定的难度，让孩子独立进行创编实属不易，因此在创编第一幅图片的时候我念前两句，孩子创编的部分仅仅是替换诗歌中的人物形象；第二幅图片的创编我先请个别幼儿自由说一说，孩子们并不能顺利地按照诗歌结构进行创编，此时教师总结孩子的发现，引导幼儿创编，接下去几幅也如此，在幼儿创编困难的时候老师进行总结性创编。在难点创编环节，有些幼儿还有点来不及反应，因此我觉得活动的设计可做适当调整，可以这样设计：在学习诗歌内容的时候不仅提供图片，再提供关于诗歌的图谱，让孩子们在图片的视觉提示下理解图谱并能根据图谱念诗歌。这样在创编的时候，可以在图谱上作适当替换，这样可以相应地降低创编的难度，保证大多数幼儿都能跟着念出。
文 章来源
课件 w w
【篇二：中班诗歌教案月亮】
语言：月亮一、活动目标： 1、在理解诗歌内容的基础上，学习有感情的朗诵诗歌。
2、学习动词“挂” “漂” “盛” ，初步感受诗歌美的意境。
二、活动准备： 1、准备好的 ppt。
2、课前请家长配合带孩子在有月亮的晚上观看树间、楼房下、水中等不同地方观看月亮。
三、活动重点： 理解诗歌内容，并有感情的朗诵。
四、活动过程： 1、谈话导入 t：每当太阳缓缓下山，天空就会渐渐变黑，这时谁就出来了？（月亮） t：今天老师给小朋友带来一首好听的诗歌：月亮。
2、欣赏诗歌，理解诗歌内容。
（1） 、师有感情朗诵，让幼儿初步感受诗歌的意境美。
提问：你听到诗歌中有谁呀？（小鸟、青蛙、宝宝） 它们在哪儿看到了月亮？ 它们都对月亮说了一句什么话？ （2） 、再次欣赏，分段朗诵并理解 过渡：让我们一起来听一听。
a 朗诵诗歌第一段： 提问：为什么说月亮和我好呢？ “每一棵树梢，挂一个月亮” ，谁来表演一下“挂”呢（引导学习：挂） 月亮是真的挂在树上吗？ 小结：其实月亮不是真的挂在树上，而是我们远远看去月亮被树梢挡住了一点，所以 看上去像挂在树上。
一起说本段诗歌 b 朗诵诗歌第二段： 过渡：接下来月亮去哪儿了呢？ 提问：为什么说月亮和我好？ 每一湾池塘，漂一个月亮。为什么说月亮漂在水里呢，水里的月亮真的吗？（月亮的 影子） （月亮的影子可以叫做倒影）风吹来水面波动，就感觉月亮漂在水面上。
（小结） 一起说本段诗歌 c 朗诵诗歌第三段： 过渡：月亮真调皮，看看它又跑哪去了。
提问：为什么宝宝说月亮和我好？ 每一个脸盆，盛一个月亮。脸盆里真正盛的是什么？（倒影）谁能表演一下“盛” 小结：脸盆里的月亮也是月亮的倒影，好像盛在脸盆里，所以宝宝和它好。
一起说本段诗歌 3、学习有感情的朗诵。
（1） 、师幼一起学习感情地配乐朗诵。
（2） 、分角色朗诵，老师读前面，孩子读后面。
“喔喔喔”天亮啦，月亮也要回去 休息啦，我们一起和它说再见吧~
【篇三：中班诗歌教案月亮】
幼儿园中班语言活动设计：月亮（诗歌）教师：屈老师 活动目标： 1、欣赏诗歌，体会诗歌安静、优美的意境和情感。
2、理解词：挂、漂、盛的含义，在理解诗歌的基础上学习有感情地朗诵诗歌。
3、引起幼儿对月亮变化现象的好奇心和探究欲望，初步尝试仿编诗歌。
活动准备： 1、诗歌的背景图一幅。
2、恬静、舒缓的音乐；录音机（或碟机）。
活动过程： 一、谈话：中秋节印象，激发幼儿参与活动的欲望。
教师组织谈话：中秋节大家是怎么过的？有没有观察月亮？月亮看上去怎么样？ 二、感受、学习诗歌。
1、出示诗歌背景图，教师有感情地朗诵诗歌，请幼儿欣赏。
提问：喜欢这首诗歌吗？你听明白了吗？月亮在什么地方？ 2、第二次欣赏教师的配乐朗诵，帮助幼儿理解诗歌内容。
（1）通过想像、讨论，重点理解动词挂、漂、盛的含义，提问：为什么说每一 棵树梢，挂一个月亮；每一湾池塘，漂一个月亮；每一个脸盆，盛一个月亮？（2）谁都看 到了美丽的月亮？他们说什么？ 3、幼儿跟学诗歌。
请幼儿跟随教师的朗诵学习诗歌，教师随机指导幼儿的朗诵，如吐字发音、衔接等。
4、幼儿多种方式朗诵诗歌。
（1）完整朗诵。（教师可适当提词帮助）（2）分句合作朗诵。（例，甲：每一棵树梢；乙： 挂一个月亮……）（3）配乐朗诵。（体会并大胆表现诗歌安静、优美的意境）5、启发幼儿初 步尝试仿编诗歌。
通过提问：我们还在哪里发现过月亮？它看上去像什么？鼓励幼儿根据生活经验大胆 想象，尝试仿编新诗歌，方法：可以个人或小组商讨创编诗歌的一段，教师随机用简单图标 的方式记录幼儿的语言，最后梳理小结，集体朗诵大家创编的新诗歌。
三、教师讲评小结。
活动延伸与建议： 1、此活动建议安排在中秋节前后，教师或家长应注意和幼儿一起充分观察月亮并用语言 讲述月亮的变化和月亮的美。
月亮诗歌(14)
《无题》
在唐时，人们崇尚道教，信奉道术。李商隐在十五六岁的时候，即被家人送往玉阳山学道。其间与玉阳山灵都观女氏宋华阳相识相恋，但两人的感情却不能为外人明知，而作者的心内又奔涌着无法抑制的爱情狂澜，因此他只能以诗记情，并隐其题，从而使诗显得既朦胧婉曲、又深情无限。据考，李商隐所写的以《无题》为题的诗篇，计有二十首，大多是抒写他们两人之间的恋情诗。这首《无题》诗也是如此，并且是其中最为著名的一篇。
这首诗，以女性的口吻抒写爱情心理，在悲伤、痛苦之中，寓有灼热的渴望和坚忍的执着精神，感情境界深微绵邈，极为丰富。
开头两句，写爱情的不幸遭遇和抒情主人公的心境：由于受到某种力量的阻隔，一对情人已经难以相会，分离的痛苦使她不堪忍受。首句的“别”字，不是说当下正在话别，而是指既成的被迫分离。两个“难”字，第一个指相会困难，第二个是痛苦难堪的意思。前人诗中曾有“别日何易会日难”（曹丕《燕歌行》）“别易会难得”（宋武帝《丁都护歌》）等句，都是以强调重聚之难而感叹离别之苦。李商隐从这里推进一步，表明因为“相见时难”所以“别亦难”——难以割舍、痛苦得难以禁受。诗人在一句之中两次使用“难”字，第二个“难”字的出现，因重复而给人以轻微的突兀感，造成了诗句的绵联纤曲之势，使相见无期的离别之痛因表达方式的低回婉转而显得分外的深沉和缠绵；这样的缠绵情态，在“别易会难得”等平直叙述中是不易体会的。这位抒情主人公既已伤怀如此，恰又面对着暮春景物，当然更使她悲怀难遣。暮春时节，东风无力，百花纷谢，美好的春光即将逝去，人力对此是无可奈何的，而自己的境遇之不幸，和心灵的创痛，也同眼前这随着春天的流逝而凋残的花朵一样，因为美的事物受到摧残，岂不令人兴起无穷的怅惘与惋惜！“东风无力百花残”一句，既写自然环境，也是抒情者心境的反映，物我交融，心灵与自然取得了精微的契合。这种借景物反映人的境遇和感情的描写，在李商隐的笔底是常见的。例如《夜雨寄北》的前两句：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。”次句不仅象征诗人留滞巴蜀，而且反映了客子离人的百无聊赖，同“东风无力百花残”一样，写实与象征融为一体，赋予感情以可以感触的外在形态，也就是通常说的寓情于景的抒情方式。
三、四句，接着写因为“相见时难”而“别亦难”的感情，表现得更为曲折入微。“春蚕到死丝方尽”中的“丝”字与“思”谐音，全句是说，自己对于对方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休。“蜡炬成灰泪始干”是比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方始流尽一样。思念不止，表现着眷恋之深，但是终其一生都将处于思念中，却又表明相会无期，前途是无望的，因此，自己的痛苦也将终生以随。可是，虽然前途无望，她却至死靡它，一辈子都要眷恋着；尽管痛苦，也只有忍受。所以，在这两句里，既有失望的悲伤与痛苦，也有缠绵、灼热的执着与追求。追求是无望的，无望中仍要追求，因此这追求也着有悲观色彩。这些感情，好象在无穷地循环，难以求其端绪；又仿佛组成一个多面的立体，光从一个角度是不能见其全貌的。诗人只用两个比喻就圆满地表现了如此复杂的心理状态，表明他的联想是很丰富的。“春蚕”句首先是人的眷恋感情之缠绵同春蚕吐丝绵绵不尽之间的联想，又从蚕吐丝到“死”方止而推移到人的感情之生死不渝，因此写出了“到死丝方尽”，使这一形象具有了多种比喻的意义。南朝乐府西曲歌《作蚕丝》：“春蚕不应老（不应，这里是“不顾”的意思），昼夜常怀丝。何惜微躯尽，缠绵自有时。”造意与《无题》的“春蚕”句相近。不过，这里的春蚕“何惜微躯尽”，是在料定“缠绵自有时”、前途颇有希望的情况下产生的意念。《无题》“春蚕”句则不然，就其表现追求精神而言，它表现的追求是无望的，却又是不计希望之有无的，感情境界有差异，联想也更为曲折。以蜡烛的燃烧比喻痛苦的煎熬，在李商隐以前的南朝乐府中，也不少见。如“思君如明烛，中宵空自煎”（王融《自君之出矣》），“思君如夜烛，煎泪几千行”（陈叔达，同题）等皆是。“蜡炬成灰泪始干”同样是用蜡烛作比喻，却不是单一地以蜡泪比拟痛苦，而是还进一步以“成灰始干”反映痛苦的感情终生以随，联想比前人深微复杂得多，形象的底蕴也因此而丰富得多了。
以上四句着重揭示内心的感情活动，使难以言说的复杂感情具体化，写得很精彩。五六句转入写外向的意念活动。上句写自己，次句想象对方。“云鬓改”，是说自己因为痛苦的折磨，夜晚辗转不能成眠，以至于鬓发脱落，容颜憔悴，亦即六朝诗人吴均所说“绿鬓愁中改，红颜啼里灭”（《和萧洗马子显古意六首》）的意思。但是，《无题》“晓镜”句说的是清晨照镜时为“云鬓改”而愁苦，并且是“但愁”——只为此而愁。这就生动地描写了纡折婉曲的精神活动，而不再是单纯地叙述青春被痛苦所消磨这件事了。自己于夜间因痛苦而憔悴，清晨又为憔悴而痛苦。夜间的痛苦，是因为爱情的追求不得实现；次日为憔悴而愁，是为了爱情而希望长葆青春，总之，为爱情而憔悴，而痛苦，而郁悒。这种昼夜廻环、缠绵往复的感情，仍然表现着痛苦而执着的心曲。“夜吟”句是推己及人，想象对方和自己一样痛苦。他揣想对方大概也将夜不成寐，常常吟诗遣怀，但是愁怀深重，无从排遣，所以愈发感到环境凄清，月光寒冷，心情也随之更趋暗淡。月下的色调是冷色调，“应觉月光寒”是借生理上冷的感觉反映心理上的凄凉之感。“应”字是揣度、料想的口气，表明这一切都是自己对于对方的想象。想象如此生动，体现了她对于情人的思念之切和了解之深。
想象愈具体，思念愈深切，便愈会燃起会面的渴望。既然会面无望，于是只好请使者为自己殷勤致意，替自己去看望他。这就是结尾两句的内容。诗词中常以仙侣比喻情侣，青鸟是一位女性仙人西王母的使者，蓬山是神话、传说中的一座仙山，所以这里即以蓬山用为对方居处的象征，而以青鸟作为抒情主人公的使者出现。这个寄希望于使者的结尾，并没有改变“相见时难”的痛苦境遇，不过是无望中的希望，前途依旧渺茫。诗已经结束了，抒情主人公的痛苦与追求还将继续下去。
这首诗，从头至尾都融铸着痛苦、失望而又缠绵、执着的感情，诗中每一联都是这种感情状态的反映，但是各联的具体意境又彼此有别。它们从不同的方面反复表现着融贯全诗的复杂感情，同时又以彼此之间的密切衔接而纵向地反映以这种复杂感情为内容的心理过程。这样的抒情，联绵往复，细微精深，成功地再现了心底的绵邈深情。
诗中一、三、四、五各句，都可以从李商隐以前的诗歌创作中发现相似的描写。在前人创作的薰陶和启发下，诗人有所继承和借鉴。但是他并没有简单地模仿前人，而是以很高的创造性，向前跨进了一大步，把原来比较朴素的表现手段改造得更曲折、生动，用以反映更为丰富、深刻的思想感情，实际上已经脱去旧的形迹，成为新的创造了。从这里可以看出，诗人丰富的文学修养与他对于意境和表现手段的探索，是这首诗取得成就的重要条件。
李商隐《锦瑟》
原文:
锦瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪， 蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆， 只是当时已惘然。
赏析:
这首《锦瑟》，是李商隐的代表作，爱诗的无不乐道喜吟，堪称最享盛名；然而它又是最不易讲解的一篇难诗。自宋元以来，揣测纷纷，莫衷一是。
诗题“锦瑟”，是用了起句的头二个字。旧说中，原有认为这是咏物诗的，但近来注解家似乎都主张：这首诗与瑟事无关，实是一篇借瑟以隐题的“无题”之作。我以为，它确是不同于一般的咏物体，可也并非只是单纯“截取首二字”以发端比兴而与字面毫无交涉的无题诗。它所写的情事分明是与瑟相关的。
起联两句，从来的注家也多有误会，以为据此可以判明此篇作时，诗人已“行年五十”，或“年近五十”，故尔云云。其实不然。“无端”，犹言“没来由地”、“平白无故地”。此诗人之痴语也。锦瑟本来就有那么多弦，这并无“不是”或“过错”；诗人却硬来埋怨它：锦瑟呀，你干什么要有这么多条弦？瑟，到底原有多少条弦，到李商隐时代又实有多少条弦，其实都不必“考证”，诗人不过借以遣词见意而已。据记载，古瑟五十弦，所以玉溪写瑟，常用“五十”之数，如“雨打湘灵五十弦”，“因令五十丝，中道分宫徵”，都可证明，此在诗人原无特殊用意。
“一弦一柱思华年”，关键在于“华年”二字。一弦一柱犹言一音一节。瑟具弦五十，音节最为繁富可知，其繁音促节，常令听者难以为怀。诗人绝没有让人去死抠“数字”的意思。他是说：聆锦瑟之繁弦，思华年之往事；音繁而绪乱，怅惘以难言。所设五十弦，正为“制造气氛”，以见往事之千重，情肠之九曲。要想欣赏玉溪此诗，先宜领会斯旨，正不可胶柱而鼓瑟。宋词人贺铸说：“锦瑟华年谁与度？”（《青玉案》）元诗人元好问说：“佳人锦瑟怨华年！”
（《论诗三十首》）华年，正今语所谓美丽的青春。玉溪此诗最要紧的“主眼”端在华年盛景，所以“行年五十”这才追忆“四十九年”之说，实在不过是一种迂见罢了。
起联用意既明，且看他下文如何承接。
颔联的上句，用了《庄子》的一则寓言典故，说的是庄周梦见自己身化为蝶，栩栩然而飞……浑忘自家是“庄周”其人了；后来梦醒，自家仍然是庄周，不知蝴蝶已经何往。玉溪此句是写：佳人锦瑟，一曲繁弦，惊醒了诗人的梦景，不复成寐。迷含迷失、离去、不至等义。试看他在《秋日晚思》中说：“枕寒庄蝶去”，去即离、逝，亦即他所谓迷者是。晓梦蝴蝶，虽出庄生，但一经玉溪运用，已经不止是一个“栩栩然”的问题了，这里面隐约包涵着美好的情境，却又是虚缈的梦境。本联下句中的望帝，是传说中周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇。后来禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春啼苦，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人心腑，名为杜鹃。杜宇啼春，这与锦瑟又有什么关联呢？原来，锦瑟繁弦，哀音怨曲，引起诗人无限的悲感，难言的冤愤，如闻杜鹃之凄音，送春归去。一个“托”字，不但写了杜宇之托春心于杜鹃，也写了佳人之托春心于锦瑟，手挥目送之间，花落水流之趣，诗人妙笔奇情，于此已然达到一个高潮。
看来，玉溪的“春心托杜鹃”，以冤禽托写恨怀，而“佳人锦瑟怨华年”提出一个“怨”字，正是恰得其真实。玉溪之题咏锦瑟，非同一般闲情琐绪，其中自有一段奇情深恨在。
律诗一过颔联，“起”“承”之后，已到“转”笔之时，笔到此间，大抵前面文情已然达到小小一顿之处，似结非结，含意待申。在此下面，点笔落墨，好象重新再“起”似的。其笔势或如奇峰突起，或如藕断丝连，或者推笔宕开，或者明缓暗紧……手法可以不尽相同，而神理脉络，是有转折而又始终贯注的。当此之际，玉溪就写出了“沧海月明珠有泪”这一名句来。
珠生于蚌，蚌在于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠，珠得月华，始极光莹……。这是美好的民间传统之说。月本天上明珠，珠似水中明月；泪以珠喻，自古为然，鲛人泣泪，颗颗成珠，亦是海中的奇情异景。如此，皎月落于沧海之间，明珠浴于泪波之界，月也，珠也，泪也，三耶一耶？一化三耶？三即一耶？在诗人笔下，已然形成一个难以分辨的妙境。我们读唐人诗，一笔而有如此丰富的内涵、奇丽的联想的，舍玉溪生实不多觏。
那么，海月、泪珠和锦瑟是否也有什么关联可以寻味呢？钱起的咏瑟名句不是早就说“二十五弦弹夜月，不胜清怨却飞来”吗？所以，瑟宜月夜，清怨尤深。如此，沧海月明之境，与瑟之关联，不是可以窥探的吗？
对于诗人玉溪来说，沧海月明这个境界，尤有特殊的深厚感情。有一次，他因病中未能躬与河东公的“乐营置酒”之会，就写出了“只将沧海月，高压赤城霞”的句子。如此看来，他对此境，一方面于其高旷皓净十分爱赏，一方面于其凄寒孤寂又十分感伤：一种复杂的难言的怅惘之怀，溢于言表。
晚唐诗人司空图，引过比他早的戴叔伦的一段话：“诗家美景，如蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。”这里用来比喻的八个字，简直和此诗颈联下句的七个字一模一样，足见此一比喻，另有根源，可惜后来古籍失传，竟难重觅出处。今天解此句的，别无参考，引戴语作解说，是否贴切，亦难断言。晋代文学家陆机在他的《文赋》里有一联名句：“石韫玉而山辉，水怀珠而川媚。”蓝田，山名，在今陕西蓝田东南，是有名的产玉之地。此山为日光煦照，蕴藏其中的玉气（古人认为宝物都有一种一般目力所不能见的光气），冉冉上腾，但美玉的精气远察如在，近观却无，所以可望而不可置诸眉睫之下，—这代表了一种异常美好的理想景色，然而它是不能把握和无法亲近的。玉溪此处，正是在“韫玉山辉，怀珠川媚”的启示和联想下，用蓝田日暖给上句沧海月明作出了对仗，造成了异样鲜明强烈的对比。而就字面讲，蓝田对沧海，也是非常工整的，因为沧字本义是青色。玉溪在词藻上的考究，也可以看出他的才华和工力。
颈联两句所表现的，是阴阳冷暖、美玉明珠，境界虽殊，而怅恨则一。诗人对于这一高洁的感情，是爱慕的、执着的，然而又是不敢亵渎、哀思叹惋的。
尾联拢束全篇，明白提出“此情”二字，与开端的“华年”相为呼应，笔势未尝闪遁。诗句是说：如此情怀，岂待今朝回忆始感无穷怅恨，即在当时早已是令人不胜惘惘了—话是说的“岂待回忆”，意思正在：那么今朝追忆，其为怅恨，又当如何！诗人用两句话表出了几层曲折，而几层曲折又只是为了说明那种怅惘的苦痛心情。诗之所以为诗者在于此，玉溪诗之所以为玉溪诗者，尤在于此。
玉溪一生经历，有难言之痛，至苦之情，郁结中怀，发为诗句，幽伤要眇，往复低徊，感染于人者至深。他的一首送别诗中说：“瘐信生多感，杨朱死有情；弦危中妇瑟，甲冷想夫筝！……”则筝瑟为曲，常系乎生死哀怨之深情苦意，可想而知。循此以求，我觉得如谓锦瑟之诗中有生离死别之恨，恐怕也不能说是全出臆断。
月亮诗歌(15)
中班诗歌教案《月亮》
中班诗歌教案《月亮》
【篇一：中班绘本教案：月亮的味道】
中班绘本教案：月亮的味道
活动目标：
1、仔细观察画面,能根据线索大胆推测、讲述想法，感受绘本的趣味。
2、通过游戏，体验故事中小动物们齐心协力，成功吃到月亮后的快乐心情，懂得团结力量大，分享乐趣多。
活动准备：
绘本ppt、糖果大礼包、麻将牌若干、幼儿人数15名
活动过程：
一、以问题导入，激发幼儿猜想和阅读的兴趣。
1、小朋友，你肯定尝过各种各样的味道，甜甜的蛋糕、咸咸的鸭蛋、辣辣的辣椒等等。那你们有没有尝过月亮的味道呢？你想尝一下月亮的味道吗？你觉得月亮是什么味道的呢？
2、今天，有一群可爱的、充满了好奇的小动物，它们也想尝尝月亮的味道。 出示绘本封面，月亮在高高的天上，这群小动物能吃到吗？
出示绘本封底，月亮的形状发生了什么变化？为什么会变成这样呢？
3、小动物们是怎么尝到月亮的味道的呢？这个秘密就藏在老师今天带来的这本绘本里，让我们一起来看看吧。
二、结合课件，分段讲述故事画面，引导幼儿大胆想象与表述。
（一）第一页
（五）第五页
月亮一看到长颈鹿，又轻轻地往上一跳。长颈鹿使劲儿伸长了脖子，可还是够不着。
1、长颈鹿请来了谁？它会怎么喊呢？
2、我们一起来学长颈鹿喊斑马。幼儿齐说“斑马，你到我的背上，说不定我们够得到呢。”他们摸到了吗？月亮觉得好玩，又轻轻往上一跳。斑马努力伸长身子，可是还是够不着。斑
马会请来谁？
（六）第六页
“狮子，你到我背上来，说不定我们就可以够到了！”
月亮一看到狮子，又轻轻地往上一跳。
动物们还是够不着月亮， 大家叫来了狐狸。
“狐狸，你到我背上，肯定能成功！”狮子说。
月亮一看到狐狸，又轻轻地跳高了一点。
眼看就要摸到了，可月亮总要飘远一点，让他们够不着。
狐狸叫来了猴子。
“猴子，你到我背上来，这回我们肯定可以够到了！”
月亮一看到猴子，又轻轻往上一跳。
猴子都能闻到月亮的味道啦，可还是够不着。
猴子叫来了老鼠。
“老鼠，快爬到我的背上来，我们就能爬上月亮了！”
月亮看着老鼠，心想：“这么个小不点儿，肯定捉不到我的。”
月亮已经有点累了，这回它没动。
老鼠先爬到海龟的身上，然后爬到大象的身上，长颈鹿的身上，斑马的身上，狮子的身上，狐狸的身上，猴子的身上，然后??
1、小动物们还会请来谁？你们猜猜月亮是怎样做的呢？小动物们会放弃吗？他们还会继续努力吗？（师点击小图，幼儿依次讲述）
2、这么多的小动物一个叠一个做成了梯子，它们的表情是怎么样的？
3、教师模仿小老鼠的叫声“吱吱吱”点击画面。
4、老鼠是怎样爬上猴子的背？有没有吃到月亮呢？
（七）第七页
1、小老鼠吃到月亮了吗？为什么这么小的老鼠也能吃到月亮呢？（合作）小老鼠吃到月亮后又是怎么做的？最后所有的小动物都怎样了？这天夜里，大家挤在一起睡着了。让你感觉怎么样？（分享）
2、现在月亮的表情是怎么样的？和前面有什么不同？
3、小结：小动物们一个叠一个做成梯子，它们为了同一个心愿一起努力，一起合作。终于让老鼠够到了月亮，看来合作的力量真大。小老鼠没有忘记它们的好朋友，和它们一起分享了月亮。所以小动物们觉得这是最好吃的东西。
三、盖高楼游戏，让幼儿懂得团结力量大，体验分享乐趣多。
1、今天，老师也为小朋友准备了糖果大礼包，请小朋友们一起完成一个任务，成功完成任务后，这个糖果大礼包就归你们了，想不想挑战？
2、交代任务内容和规则：这个任务叫盖高楼，请小朋友们分成三组，每组五个人。请五个小朋友一起将盒子里的十张麻将牌叠起来，盖成一座高楼，要保持高楼不倒下来。成功了就可以得到糖果大礼包。
任务成功，糖果大礼包送给你们，里面有五颗糖。这个大礼包应该怎么分呢？
3、第二次尝试：现在盒子有更多的麻将牌，请小朋友再来盖一座高楼，盖的越高越好，但是还是要保证高楼不会倒下来。你们组盖的高楼超过10层游戏就成功，可以得到糖果大礼
包。
四、故事结尾，思考感悟。
1、第八页，（统计图）引导幼儿发现少了一个动物，引出小鱼。
夜晚，仰望月亮想品尝一口的动物一共有几只呢？（九只）参加摘月亮的又有几只呢？（八只）还有一只去哪里了呢？
2、第九页，讲述画面故事。一条小鱼看着这一切，怎么也闹不明白：“它们为什么要那么费力，到高高的天上去摘月亮？这不是还有一个嘛，喏，就在水里，在我旁边呀。” 提问：小鱼在想什么？你们认为它说得对吗？为什么？
3、小结：小朋友真聪明，水中的月亮是天上月亮的倒影。就像小朋友在照镜子一样。
【篇二：中班诗歌教案】
[中班诗歌教案]
中班诗歌 《水》
一、 活动目标：
1、理解诗歌内容，有节奏地朗诵诗歌，中班诗歌教案。
2、学习使用相同句式结构创编诗歌,提高语言表达能力。
二、 活动准备：
与诗歌内容相关的ppt。
三、 活动过程：
（一）、看图片引出诗歌主题“水”，并说一说水
师:这是什么？你们在在哪里见过？
师：你还知道有什么水？
（二）、指导幼儿初步学习理解诗歌。
1、出示图片，让幼儿看各种各样的水
问：图上的这些水你们见过吗？叫什么水呢？（协助幼儿认读）
2、初步感受诗歌《水》
（1） 师：老师将这些图片上的各种水编成了一首诗歌，名字叫《水》。
幼儿倾听诗歌一遍.
（2） 师：你听到诗歌里说了些什么？（幼儿自由描述）
3、学念诗歌
（1）、教师念，幼儿倾听想象。
师：我们来听一听诗歌里念的是不是这样子的。
（2）、幼儿有节奏地念诗歌
师：我们说过好听的诗歌要是按照节奏来念会更加好听
教师出示节奏谱“ x x
x x /
x x x”
师：这个节奏谱认识吗？
大家一起拍打节奏
问：你们想不想也来有节奏地念一念这首诗歌呀？
问：你们还记得这首诗的名字叫什么吗？
（3）、幼儿集体朗诵。
问：刚才我们在念的时候你有没有发现什么秘密？（一个“x”对应一个字）
4、引导幼儿理解诗歌
问：我们刚才念的这首诗中，你有什么不懂的地方吗？（幼儿自由提问,教师或幼儿回答。目的：协助幼儿理解难词难句。）
问：你见过喷泉吗？为什么诗歌里说它是跳舞的水呢？
6、 幼儿集体朗诵诗歌。
（三） 、学习仿编诗歌
1、师问：我们在生活中除了有刚才说到的这些水，还有些什么水呢？
问：刚才我们说到的这些水，他们是什么样子的呢？
2、鼓励幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌。
师：你愿意把你知道的其他水也编进我们的诗歌中去吗？
3、师：今天回家把你编的这首好听的诗念给爸爸妈妈听好吗？
附诗歌：
水
小小的水 是泪水
大大的水 是海水
跳舞的水 是喷泉
脏脏的水 是泥水
静静的水 是湖水
甜甜的水 西瓜水
评优课教案诗歌《水》
此活动内容是“蒙氏教学”中比较经典的活动之一，该诗歌结构工整的七字句式，前半部分是叠词，后半部分是关于各种水，易于孩子去学习和仿编。在本次活动中，老师通过三个环节去组织（说一说水——学学水的诗歌——编编水的诗句），条理比较清晰。但是老师在组织时环节不够紧凑，节奏太慢，导致后来孩子对活动失去了的原有的热情。此外，关于节奏谱运用的不到位等等，建议想法同王老师一样。
看得出，活动中节奏图谱的运用，目的是为了帮助幼儿去理解诗歌的结构，帮助幼儿有节奏朗诵诗歌。但我觉得从老师朗诵的节奏看是否将原设计的三拍子节奏谱（
x ** x / x x x）调整为四拍子的节奏谱（ x ** x— / x x
x—），使朗诵与节奏更吻合。最后的创编教难，建议让幼儿创编后半句。如：小小的水，是雨水；大大的水，是江水??
取材很好，诗歌的格式、内容便于幼儿学习与仿编，诗句的前半句是叠词，后一句是三个字的，幼儿很容易理解。教师在活动的前半部分，学习诗歌时，应该引导幼儿去发现叠词，并可以用追问的方法让幼儿明白为什么泪水要用小小的，海水要有大大的，同时利用节奏帮助幼儿朗诵和仿编。节奏的加入，是为帮助幼儿去理解诗歌的结构，而不是为了整合而整合的。在这个活动中，教师没有充分利用诗歌本身的优势，巧妙地利用身体的动作节奏去化解朗诵与仿编中的难点。
教师用ppt时要考虑到孩子学习的特点，在最后有一个定格的画面，使孩子在念儿歌时有一个依靠，在孩子创编以后，教师同样也要呈现出孩子创编的内容，这样在完整朗诵时给幼儿支助。
以下为ljgzcl的回复：
谢谢您的建议，也许是我并没有充分地挖掘出诗歌本身的一些精华，在诗歌中只是强调了如何去有节奏的念诗歌，在创编的环节，虽然孩子们也用上了如“酸酸的、热热的”等一些叠词，但是他们对本诗歌的结构特点也许不是很清晰。在使用ppt时，比较真实的画面对孩子有种视觉冲击力及感染力，我想在念诗歌环节如果出示诗歌的完整图谱，让幼儿来看着诗歌的图谱来说，降低难度，也许效果会更好。
中班语言活动：大树妈妈
说教材
诗歌《大树妈妈》是一首充满儿童情趣的作品，它以生动的语言描绘了和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。这篇散文就便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。
活动目标:
1、欣赏散文诗，理解诗歌中的主要内容。
2、能尝试着大胆地在集体面前按角色进行表演。
3、体验诗歌中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感。
活动准备：大树、课件、小鸟、小松鼠、小星星图片
活动过程：
（一）、引出
1、“小朋友，今天我们来了一位新朋友，瞧！是谁？”
2、教师出示大树“大树妈妈！”
3、“大树妈妈一个人非常的孤单、寂寞，这该怎么办呢？小朋友，你们有没有什么好办法？”
4、“大树妈妈生活在森林里，小朋友请你猜一猜，还有谁会愿意做大树妈妈的娃娃？”（幼儿讲述）
（二）、欣赏诗歌
1、让我们一起来看一看、听一听！
2、教师播放课件，教案《中班诗歌教案》。
3、你刚才发现了有谁愿意成为大树妈妈的娃娃？他门能给大树妈妈什么？
4、与幼儿一起了解诗歌内容。
（三）、分角色表演
1、小朋友，让我们一起来表演，好吗？
2、“王老师，做大树妈妈！你们大树妈妈的娃娃，好吗？”（大树妈妈的娃娃有小鸟、松鼠、小星星、树叶，当说到这些时，你们就用好听的声音跟大树妈妈说）
3、“小朋友，瞧！那里有小鸟、松鼠、小星星，请你想一想，你愿意扮演什么角色，请你自己选则！”
4、与幼儿一起进行表演！
5、“大树妈妈今天非常开心，它又要给我们小朋友讲故事啦！让我们随着大树妈妈一起去听好听的故事吧！”
中班诗歌《新年》
活动目的：
1、理解诗歌的内容，用“细声、大声、高声”语气有表情地朗诵诗歌。 狚軬弒盼艶
2、学习诗歌中的对话，尝试分角色表演诗歌。
3、乐意表达自己的想法，有新年进步的愿望。
活动准备：
1、《新年》多媒体课件，
2、太阳、月亮、星星道具。
活动过程： #57934;
一、激发原有经验，说说“新年”是什么
教师：新年就要到了，我们要怎么过新年呢？
教师：谁来说说什么是新年，新年到底是什么呢？（黑板出示：新年=？）
二、借助多媒体课件欣赏、学习儿歌。
1、课件导入
教师：你们觉得新年是这样的，有一个小娃娃她做了个好梦，她梦见新年到了？还梦见了什么呢？我们一起来看一看。
初步欣赏 ：
教师：小娃娃做了个好梦，梦见新年到了，她去了哪里呢？
教师：她梦见了谁呢，她问了什么问题？
教师：他们是怎样回答的呢？我们来仔细听一听。
3、再次播放课件学习对话
教师：星星是怎样回答的？
教师：它说话的语气是怎样的？
教师：月亮又是怎样回答的？它说话的语气又是怎样的？
教师：太阳是怎么回答的？它说话的语气又是怎样的？
教师：我们一起来学一学他们说话吧。（教师说引导词“细声、大声、高声说”）
三、情景角色表演
1教师示范
教师：我来扮小娃娃，你们来学做星星、月亮和太阳来回答我的问题好吗？
（幼儿集体与教师练习对话。）
2、幼儿分角色表演
教师：谁来扮星星？谁来扮月亮、太阳呢？
（教师布置场景，摆出道具，分配小组扮演角色。）
第一次分角色表演
教师：谁来扮小娃娃？（调换星星月亮太阳的角色。）
第二次分角色表演
四、提升经验，“什么是新年”
教师：我问星星、月亮和太阳“什么是新年？”他们的答案都不一样，你同意谁的想法呢？ 教师：现在你觉得新年是什么呢？
教师：新年到了，小朋友又长大了一岁，要更懂事，更能干，这是老师对你们的祝愿。
五、新年到了
教师：听，新年的音乐响起来啦，在这快乐的时刻，我们一起唱起来，跳起来吧。
诗歌：《新年》
新年
我做了个好梦，梦见新年到了，
我坐上飞船遨游太空。
我问星星：“什么是新年？”
星星细声地说：“新年就是新衣、新帽。”
我问月亮：“什么是新年？”
月亮大声地说：“新年就是糖果、玩具。”
我问太阳：“什么是新年？”
太阳高声地说：“新年就是进步，新年就是快乐！” #59138;
“哦，我知道了，新年到了，我又长大了一岁，我会更懂事，更能干。”
小班语言活动《春风》
教学目标：
1.在理解诗歌内容的基础上学习念儿歌。
2.引导幼儿认识春天的特征，感受春天的美丽。
教学准备：
1.观察过春天的景色，对春天的特征有初步的了解。
2.根据儿歌内容制作的大书一本。
教学过程：
（一）谈话导入，知道现在已经是春天了。
师：“你们知道现在是什么季节吗？”
“春天到了，你们知道春天有些什么呀？”
“今天，张老师带来了书，里面藏着许多关于春天的秘密，让我们一起来看看吧。”
（二）观察理解大书的内容
1、观察第一页上的“春风”
“看，这是谁啊？”
“春风吹在身上有什么感觉呢？
“春风轻轻地吹来，柔柔的，吹在身上很舒服。”
2、观察画面“芽儿发”
“春风一吹，谁出来了呢？”
“哎，小芽是从哪里钻出来的呀？”
“小芽从泥土里钻出来，我们可以用一个好听的词叫：芽儿发。”
引导幼儿学做小芽从泥土里钻出来的样子，边做边说：春风吹，芽儿发。
3、观察画面“柳树”
“春风又吹向了谁？”
【篇三：幼儿园幼儿园中班诗歌教案《我想》】
幼儿园幼儿园中班诗歌教案《我想》
目标：
1.观察动物的明显特征，理解诗歌内容
2.感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句
准备：
动物图片若干（大象、小猴、小鹿、长颈鹿、小兔、小猫钓鱼等）过程：
一、导入新课
师：小朋友好
幼：老师好
师：今天，我们中三班来了很多小客人，想和你们一起玩游戏，你们想知道他们是谁吗？
幼：想
（一）观察动物图片
1.小象图片
1）师：（边出示小象图片，边说我们一起看看第一个小客人是谁？）★这是谁呀？（小象）
★小象的身体哪里最好玩？（鼻子、嘴巴、腿、尾巴）
★小象的鼻子可以干什么呀？（喷水、洗澡、洗脸、拿东西）
2）师：（边出示小象小象喷水浇花的图片边说）小朋友们说的很好，我们看看这只小象用鼻子在干什么呀？（幼儿：喷水、浇花）
3）师：（边出示小象滑滑梯图片边说）小朋友在这只小象的鼻子上干什么呀？（幼：小朋友在小象的鼻子上滑滑梯）
假如你有长鼻子你想干什么？（喷水、洗澡、洗脸、拿东西）
4）师：（边出示小象握手的图片边说）小朋友看这两只小象用鼻子在干什么呀？
引导：我们小朋友见面，会握手问好，这两只小象也在用鼻子握手问好。（边出示字幕边说）看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子握握手，然后领读一遍。
5）（边出示词语握握手边说）请小朋友跟老师认识一个新词语（幼儿跟读两遍）握握手（握握手）握握手（握握手）
2.小猴图片
1) 师：（边出示小猴图片边说）下面我们看看来我们班的第二个小客人是谁？）
★小朋友看这是谁呀？（小猴子）
★你想跟小猴玩吗？（想）
★小猴身体的哪里最好玩？（尾巴、鼻子、嘴巴）
2)师：（边出示小猴倒挂图片边说）看这两只小象在干什么呀？（幼儿：倒挂在树上）
★对，倒挂在树上摇来摇去，他们是在用尾巴荡秋千。
★假如你有条长尾巴，你想干什么？（扫地、打苍蝇、玩游戏）
3) 师：（边出示小猴拉钩图片边说）我们看这两只小猴用尾巴在干什么呀？（碰屁股、握手、玩）
引导：我们小朋友在玩的时候，经常会说：拉钩上吊，一百年不许变，这两只小猴也在学我们小朋友拉钩呢！
（边出示字幕边说）看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾，然后领读一遍。
4) 师：（边出示词语拉拉勾，边说）请小朋友跟老师认识今天的第二个新词语：拉拉勾（拉拉勾）拉拉勾（拉拉勾）
3.小鹿图片
1) 师：（边出示小鹿图片边说）看看今天我们班的第三位小客人是谁？）★小朋友看这是谁呀？（小鹿）
★小鹿的头上长着什么？（角）
★对，是犄角
★如果你们有对长犄角，你想干什么？（低头、挖东西、抵人）
★请小朋友拿起你们的小小手，我们一起来模仿小鹿的犄角（与小朋友做顶牛的动作），然后问：我们用小鹿的犄角在干什么呀？（抵头）
★小朋友说的真好，抵头也就是顶牛
2)师：（边出示小鹿顶牛图片边说）我们看这两只小鹿在干什么？（幼:顶牛）
★对，两只小鹿在用犄角顶牛
（边出示字幕边说）看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用犄角顶顶牛。然后领读一遍
2)师：（边出示词语顶顶牛边说）请小朋友跟老师认识今天的第三个新词语：顶顶牛（顶顶牛）顶顶牛（顶顶牛）
二、学习朗诵诗歌
1.教师示范朗诵一遍
1)师：（边出示诗歌完整图片边说）有一首诗歌，写的就是刚才我们讲的事情，名字叫（我想）
★小朋友跟老师读两遍诗歌的名字，我想（幼：我想）、我想（幼：我想）★老师把这首《我想》的诗歌完整的朗诵一遍，小朋友们注意听，看谁记得最快（然后有表情朗诵）
★我想
看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子握握手
看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾
看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用犄角顶顶牛
2)师幼一起朗诵2到3遍，遍朗诵边做动作
师：下面，请小朋友和老师一起来朗诵
三、表演诗歌
1.学做握握手、顶顶牛、拉拉勾的动作
师：小朋友基本记下了，下面一桌两个小朋友为一组，我们一起来学学诗歌中的握握手拉拉勾和顶顶牛
2.师幼完整表演诗歌一遍（带动作）
师：小朋友做的真棒（边说边做棒手势），我们把诗歌带上动作完整的表演一遍好不好？（幼：好）
（带动作表演一遍诗歌）
四、创编诗歌
师：我们中三班的小朋友真聪明，很快就学会了诗歌，那小朋友还记得这首诗歌的名字吗？（我想）可用动作提示
师：下面，老师想让小朋友自己创编儿歌，看谁编的最好最快
1.小兔图片
1）师：（边出示小兔图片边说）看看今天我们班的第四位小客人是谁呀？（幼：小兔）
师：（老师边模仿小兔动作边说）小朋友，请你们也把我编进儿歌里去吧(老师边出示字幕边做动作引导幼儿说)：看见小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说说悄悄话
2.长颈鹿图片
1) 师：（边出示长颈鹿图片边说）看看今天我们班的第五位小客人是谁呀？（幼：长颈鹿）
师：请小朋友把长颈鹿也遍进诗歌里去吧
(老师边出示字幕边做动作引导幼儿说)：看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河
师：真棒，我们一起说一遍，看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河
3.小猫钓鱼图片
1）师：（边出示小猫钓鱼图片边说）看看今天我们班的第六位小客人是谁呀？（幼：小猫）
师：小猫在干什么呀？（小猫在钓鱼）
师：喵，小朋友还有我呢，快点把我编儿歌吧，我等不及了！师：看小猫着及了，小朋友快点把小猫也遍进诗歌里去吧
(老师边出示字幕边做动作引导幼儿说)：看见小猫钓鱼，我想有个钓鱼竿，和小猫用鱼竿去钓鱼
2）师：（边出示续编完整图片边说）请小朋友把刚才给小兔、长颈鹿和小猫编的诗歌跟老师一起朗诵2遍（师幼一起边朗诵边做动作）
★我想
看见小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说说悄悄话
看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河
看见小猫，我想有个钓鱼竿，和小猫用鱼竿去钓鱼
3）师：（边说边出示6个动物图片）小朋友朗诵的真棒，你们能不能把诗歌《我想》再完整的朗读一遍？（能）
（老师带领幼儿一起边表演边朗诵一遍）
《我想》
看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子握握手
看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾
看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用犄角顶顶牛
看见小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说说悄悄话
看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河
看见小猫钓鱼，我想有个钓鱼竿，和小猫用鱼竿去钓鱼
五、结束活动
今天小朋友给小客人编了这么好听的诗歌，他们非常高兴，想邀请小朋友和他们一起到草地上玩游戏，让我们听着欢快的音乐，做着自己喜欢的动作一起去玩吧！
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