知识点：夏、商、西周的政治制度

B

据材料“盟誓参与者由周天子而诸侯而大夫，甚至国人也有参与”，并结合所学知识可知，分封制的等级秩序森严，春秋盟誓参与者有不同的等级，说明周朝分封制趋于衰落，故B选项正确；“誓”虽然是一种约束性语言，但材料无法体现诚信观念的丧失，故A选项错误；诸侯国为了自己的利益与夷狄结盟也不能说明夷夏之防不复存在，故C选项错误；中央集权制开始出现于秦朝，故D选项错误。故选B。

知识点：古代商业

D

根据材料可知丙盗铸钱，丁协助盗铸，被乡兵勇甲乙发现并被举报，反映秦朝法律规定禁止私铸钱，故货币铸造权已收归政府，D项正确；材料没有体现关于铸币的形制和重量等相关信息，排除A；材料主旨强调秦朝禁止私铸钱，且秦统一货币，排除B；材料没有体现货币的杂乱状态得到解决的相关信息，排除C。所以选D

点睛：解决本题的关键是理解材料的意思：乡兵勇甲乙举报丙盗铸钱，丁协助盗铸，运用所学知识逐一排除选项即可。

知识点：汉代儒学

D

从材料“圣人之制民，使之有欲，不得过节”中可以看出，董仲舒强调要节制欲望，故D项正确；A项是孔子的思想，排除；B项是朱熹的思想，排除；材料中没有体现出“三纲五常”，排除C项。

点睛：材料“圣人之制民，使之有欲，不得过节”是解题的关键信息，从中分析归纳出要节制欲望的主张，从而得出答案。

知识点：近代思想解放潮流综合运用

D

由“今之译出者，何寥寥也？”彼中艺术，日出日新，愈变愈上，新者一出，旧者尽废。今之各书译成，率在二十年前，彼人视之，已为陈言矣”可以看出梁启超主张引进西学要与时俱进，故本题答案选D项；A项不选，梁启超作为维新派代表人应该主张不仅学西方科技还要学西方政治；B项不选，题干中“今夫五洲万国之名，太阳、地球之位，西人五尺童子，皆能言之”可知自然科学知识中国已经知道不少，要翻译引进西方的新知识；C项错误，题干主要是引进西学不是引进西方科技人才。

知识点：“师夷长技”

B

教案由“层出不穷”到“递减趋势”，再到“辛亥革命前后已渐趋于无”反映了国人逐渐认清传教士的本质，义和团运动、辛亥革命打击了外国侵略者，打压了他们的嚣张气焰，故B项正确；“西方各国加强对华控制”与题干无关，排除A。“中外民族矛盾日趋缓和”不符合史实，排除 C；材料主要反映教案问题，不是反映救亡路径，排除D。

知识点：近代中国经济结构的变动

D

根据材料可知日本对华贸易减少是因为群众的反帝爱国运动，提倡使用国货，故D正确。A项是对材料的片面体现，排除。一战是1914-1918年，与材料时间不符，排除B。材料没有提到军阀割据混战的相关信息，排除C。所以选D

知识点：经济建设在探索中曲折发展

B

根据材料“五届人大—次会议”“在国庆29周年招待会上”可知是1978年，根据材料“工业总产值年均增长10%以上，农业在1980年基本实现机械化”“三年大见成效”等信息可知左倾思想指导经济建设，故经济工作中冒进思想有所滋长，B项正确。材料信息无法体现工农业生产的持续协调发展，排除A。材料主旨强调左倾思想指导经济建设，而非思想解放，排除C。改革开放是在十一届三中全会提出，与材料会议内容无关，排除D。所以选B

点睛：抓住材料中的两个关键：一是材料时间“五届人大—次会议”“在国庆29周年招待会上”；二是抓住“大干快上”“三年大见成效”；运用所学知识可知是“左倾”思想的影响。

知识点：古代希腊民主政治

A

根据材料和所学知识可知，城邦属于全体公民所有，法律强调公民不允许公民有“私心”不能对城邦统治缺乏参与，这是公民意识在法律上得到的肯定，故体现了城邦意识对社会全方位的渗透，A项正确。B项公民的个人权利要服从于城邦统治，排除。材料没有提到规范公民行为的相关信息，排除C。只有公民才有参与城邦管理，不是所有人，排除D。所以选A

知识点：英国君主立宪制

B

试题分析：尊重材料是做对历史题目的唯一秘籍。而通过仔细阅读材料并结合所学知识不难发现，1783年英国国王不再是国家权力的中心，材料不是强调解散下院是否利于英国政坛的稳定，也不是强调英国内阁对议会负责的机制被破坏，而是强调英国内阁与议会之间的关系，即二者是可以相互监督制衡，这样确保政局的稳定，所以综上所述本题答案只能是B。

考点：：欧美代议制的确立与发展•英国君主立宪制的确立•英国内阁与议会的相互监督制衡

知识点：战后资本主义的新变化

B

从材料中可以看出，战后西欧国有化运动是国家垄断资本主义的具体体现，国家垄断资本主义政策又是凯恩斯主义的具体体现，故B项正确；A项错误，错在“完全避免”；材料没有体现出西欧一体化，故C项排除；西欧国有化运动是对资本主义生产关系的局部调整，没有改变所有制形式，故D项错误。

知识点：鸦片战争

C

知识点：新史观

A

据材料并结合所学知识可知，革命史观、现代化史观、文明史观、全球史观体现了不同史观的评价角度和标准不同，故A选项正确；这些史观的评价立场都是从自身的角度和标准评价的，故B选项错误；新史观的角度不同于旧史观，不能说明它不了解租界的真实情况，故C选项错误；材料说明西方学者在评价中国历史问题时采用了自身的标准，不是双重标准，故D选项错误。故选A。

知识点：社会经济发展史综合运用

（1）变化：从高风险食品、贫困的标志变成了完美的食物。

原因：牛奶自身的营养价值；科技的进步；工业化、城市化的推动；战争的刺激；营销学和广告宣传学的出现；政府的提倡与重视。

（2）主要科技成果：火车、汽车的出现，便于运输；冰箱的普及，便利保存；电力的发明和应用。

改善：增强体质、改善生活、提高和健全福利制度。

（1）变化：结合材料叙述的内容可以得出牛奶从高风险产品/贫困的标志/穷人的食物到了需求量很大，提高营养改善伙食的食物。原因：这种转变有多方面的因素，首先有科技的进步，工业革命的影响。此外还有战争的影响以及母乳的减少。加之牛奶本身的特点以及政府的提倡更加推动这一变化。

（2）主要科技成果：结合材料的叙述可以概括出巴氏消毒法、冰箱的普及、火车和汽车的出现、电力的发明与应用等等。改善：首先从营养成分上可以增强体质，改善生活品质。其次就是对社会生活产生影响，改善福利制度。

知识点：近代侵略与反侵略斗争综合运用

示例一：救亡与启蒙是近代中国的两大主题。

19世纪中期以来，面对西方工业文明的冲击，中国被迫签订丧权辱国的不平等条约体系，进步国人面对日益严重的民族危机，在奋起抗争外来侵略的同时也兴起了启迪国人向西方学习的新思潮，提出了“师夷长技以制夷”的口号并在洋务运动中加以实践；19世纪末面对列强掀起的瓜分狂潮，农民阶级掀起了“扶清灭洋”的义和团运动，民族资产阶级以实业救国、变法图强和民主共和为旗号掀起了救亡图存的新高潮。这些运动一定程度上抵御了外来的侵略，同时又传播了新思想，启迪了民众的智慧，推动了中国近代化的进程。所以说救亡与启蒙是近代中国的两大主题。

示例二：民族矛盾和阶级矛盾两大主要矛盾影响了近代中国历史进程。

鸦片战争之后民族矛盾和阶级矛盾变成了中国社会的主要矛盾，两大矛盾的更替极大影响了中国近代历史的进程。1927年国民大革命失败后，阶级矛盾上升，中共总结经验教训，在农村开辟根据地，开展打土豪、分田地的土地革命，开辟了农村包围城市的革命路线。1931年九一八事变后，伴随中日民族矛盾上升为社会主要矛盾，国共双方作出调整，中共提出了“停止内战，一致抗日”的口号，而“一寸山河一寸血，十万青年十万军”的口号也反映国民政府抗战到底的决心，国共双方共同领导的抗日民族统一战线成为抗战胜利的根本保证。

（本题为开放性试题，若考生有其他答案，只要言之成理并且史论结合、论证充分即可。）

本题主要考查的是中国近代化的历程。从政治、经济和文化的近代化等方面来分析考查的。

知识点：改革历史专题

（1）内容：实行“恤民之政”，停止劳民伤财之举；重用阁臣，提高阁臣地位；停止对建文帝家属遗臣的报复政策：平息边疆战端，恢复边市贸易。

（2）意义：与民休息，减轻了人民的负担：提高了阁臣的地位，使内阁制度得到了进一步发展；停止报复政策，缓和了社会矛盾；解决边疆争端，恢复边贸，利于民族交往，稳定了社会秩序。

（1）本问考查学生解读材料、获取信息和归纳概括的能力。根据材料“施行‘恤民之政’宣布停止北征、宫使采买、营建工程及西洋宝船等劳民伤财之举”可概括归纳为实行“恤民之政”，停止劳民伤财之举；根据材料“并授之以内阁大学士，使阁臣的权位远远高过部权” 可概括归纳为重用阁臣，提高阁臣地位；根据材料“建文诸臣家属在教坊司、锦衣卫、浣衣局及习匠、功臣家为奴者，悉宥为民，还其田土” 可概括归纳为停止对建文帝家属遗臣的报复政策；根据材料“还平息了与北部边疆鞑靼部、兀良哈部的战端，恢复了往来边市贸易” 可概括归纳为平息边疆战端，恢复边市贸易。

（2）本问考查学生解读材料、获取信息和运用所学知识解决问题的能力。联系第（1）问明仁宗改革的主要内容可以从减轻了人民负担、内阁制度的发展、缓和了社会矛盾、民族交往、经济发展和社会稳定等方面分析其改革的意义即可。

点睛：解决本题的三个关键步骤

（1）读：通过阅读理解材料是正确解答此类题目的前提，一般采取带着问题对材料的方法。第一明确问题内容“明仁宗改革的主要内容及意义”；第二根据问题读材料。

（2）找：最大限度找到有效信息，这是解答材料解析题的关键，明确材料关键信息“施行‘恤民之政’宣布停止北征、宫使采买、营建工程及西洋宝船等劳民伤财之举” “并授之以内阁大学士，使阁臣的权位远远高过部权” “建文诸臣家属在教坊司、锦衣卫、浣衣局及习匠、功臣家为奴者，悉宥为民，还其田土” “还平息了与北部边疆鞑靼部、兀良哈部的战端，恢复了往来边市贸易”等。

（3）答：组织答案是具体操作的核心环节。包括审题、规范组织、按分作答等几个方面。

整体分析：本题引用明仁宗改革的材料，设置两个问题，涉及改革“内容”“意义”的考查，难度相对简单。一般来说，关于改革史的内容，常见题型是主观题，主要考查学生概括材料、比较不同、 说明特点、指出原因、评述/评析观点、思考启示等等。 2、对策： 熟悉考点是基础； 多记诵，滚瓜烂熟； 阅读材料有技巧； 首尾句、标点符号； 组织答案须谨慎； 审清题、简单草稿； 要点序号不能忘。 序号化、书写清楚。