同课异构的心得体会_同课异构的心得体会
同课异构的心得体会 记得2012年1月12日的环渤海新闻网对我校的教改进行了报道，报道称该校史校长认为，没有使命感的教育是盲目的，没有责任担当的教育是轻薄的。要把学生的成长贯穿到学校教育的细节中，让学生成为课堂的主角，享受幸福的教育。
5年过去了，当年校长的话也更令人回味，我们的教改是让学生成为课堂的主角，享受幸福的教育，其实任何课改形式，把学生确立为课堂的主角，让孩子们享受幸福的学习，我想都是千真万确的。那么如何让每个学生在课堂中成为主角呢?如何使同学们在课堂上焕发“我要学”的热情和激情呢?上个学期在同课异构的教研活动中似乎找到了答案，下面把我在同课异构和日常教学中的体会和大家分享一下。
体会一 精心设计任务单
任务单对于同学们来说，犹如姗姗学步的孩子手中的学步车，它能够在每个环节充分指导引领同学们带着问题、走向自我、走向同伴、走向老师体验学习过程，引发自主学习的意识和兴趣，进行主动的知识构建。
在同课异构活动中，我讲了文言文《卖油翁》一课，我最初设计的任务单，主要包括三部分，课前预习任务单(1)、给字注音(2)翻译文章。课上任务单(1)卖油翁和陈尧咨是怎样的人?(2)你认为他们成功的经验是什么?(3)这个故事对我们学习和做人有什么启示吗?课后任务单也就是作业改写《卖油翁》
我先在所教三班进行了试讲，预习任务单完成的很好，到课上翻转，组内互判检查纠错，热情很高，解决了讲文言文课上翻译时间过长的棘手问题，节省出了分析文章的时间。可是到了分析人物形象时，出示任务单 卖油翁和陈尧咨是怎样的人?由于问题设计的没有层次，起点高，没有涵盖同学们的思考在里面。课堂上同学们沉默了，我适时让他们展开讨论，也进行了提示，之后在展示环节倒是有三三两两的同学概括出了卖油翁和陈尧咨的性格特点(播放幻灯片)，可由于这个任务单没有激起全班同学的学习兴趣，后半堂语文课上得还是有些沉闷。
下课后我反复品味课文，回想3班同学们在课上的反应，于是在分析人物形象的任务单前加了两个起点低，台阶小的问题(播放幻灯片)(1)文中写了几个人物分别是谁?他们的特长是什么?(2)文中有一个短句出现了两次，请指出来。
先前对人物分析的任务单(播放先前任务单)也改变了问法(3)对于这两个身怀绝技的人，你欣赏谁?提示：你认为他有什么优点?并作具体说明。(4)你认为哪个人物身上有什么不足吗?并作具体说明。
公开课是在四班上的，对于任务单的设计自己感到有了层次，针对两个起点低，台阶小的问题，即使学习困难的同学也能够得着，展示时，一下子站起了十几个同学，当时我还有点不知所措，但看到调动了他们的积极性，提高了他们学习的自信心，大多数同学成了课堂的主角，自己感到很是欣慰。
对于变换了问法的任务单(播放幻灯片)对于这两个身怀绝技的人，你欣赏谁?我自己觉得有一定的思考在里面，有精当的提示，这个问题又由于有比较，才有鉴别，也许是在同学们心目中觉得二人相比当然是欣赏身怀绝技，谦虚沉着的卖油翁呗，同学们抢着纷纷发表自己的见解，课堂气氛比在3班试讲时好得多。这正如先贤朱熹所说：“教人未见意趣，必不乐学”。接下来的几个问题让同学们课堂上展开了讨论，他们很投入，讨论的很热烈，当我走到四组所在位置时，张颖超同学悄悄跟我说，老师一会儿你一定叫我，我怕抢不过他们。新一轮展示时我果真叫了她，那一刻她很自信，那一刻胆小的她就是课堂的主角。接下来的展示大多数同学也真正成为了课堂的主角。
这篇文章任务单的设计循序渐进，是想使同学们意识到，要解决老师设计的问题不看书不行，看书不详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。从而让同学们学会仔细看书，学会认真思考。这样在课堂上通过老师正确引导，让同学们领悟读书方法，也许会使他们终身受益。
体会二 优化教学过程
遵循学校教学模式，在任务单引领同学们学习的基础上，讲《卖油翁》这一课在教学环节的设计上也努力做到环环相扣，多种教学手段并用，不断优化教学过程。
(1)课前充分预习完成任务单↗实现课上翻转，对子组互相检查，全对当堂加分，既激发了兴趣，又节省了分析课文的时间。
(2)课上充分地感知《卖油翁》这篇课文。包括听看朗读视频，安排同学们尝试不同形式的朗读，之后又安排复述故事，在充分地感知课文内容这个环节我大约用了十五分钟，这样既有助于形成语感，又有助于同学们分析理解文章。
(3)该讨论环节时，要给同学们充足的时间，真正让他们思维有火花的碰撞。(播放幻灯)
(4)同学们展示，该教师点拨时，我努力做到循循善诱。从内容理解到刻画人物要运用细节描写再到在生活中要做身怀绝的人，还使他们懂得只有勤学苦练才能做得到，千万切记有本领了也要像卖油翁一样低调谦虚，这样从知识到情感价值观一一引导，我点拨时同学们有呼应，师生有共鸣，在课堂上感到自己是一个幸福的语文老师。(播放幻灯)
(5)分析完文章，作课堂精要的小结。
就这样整堂课充分运用多媒体等多种教学手段。就连课文的背景及作者介绍也努力做到生动形象(加幻灯片)，在讲“卖油翁酌油钱不湿”时拿出自己收藏的宋代铜钱给他们展示，课堂内容变得直观，同时也增强了兴趣，为同学们的学习设置了良好的情境，打破思维混沌的状态，这样他们才会成为课堂的主角。
体会三、重视开展语文活动
我们有限的几节课传授给学生的知识也是有限的，这一年多来，在日常教学中依纲据本适时开展了丰富多彩的语文活动，活动目的是想让同学们知道语文博大精深，妙趣横生，从而激发他们学语文的兴趣。语文课上同学们才会焕发热情、激情，从而成为课堂的主角。
(1)观看董卿主持的诗词大会。(2)迎接春天诗词朗诵会。(3)孝亲敬老文化活动。(4)假期日记分享活动。(5)书法竞赛活动。(6)作文评改活动。(7)课外诗词讲解活动(8)新闻采访活动等等。
有三分钟的彩视大家看看。
体会四、建立密切的师生关系
我们初中的孩子年龄尚小，在家里备受呵护，视野又相对比较开阔。那么到了学校我们也要在课堂上多关注;在生活上多关心呵护他们，除此之外做到与时俱进，思想新潮，努力成为让每个同学喜欢的老师。那么由于喜欢老师，他们就在课上积极去表现，充当主角。我想我们推行五四一大课堂更需要平等、民主、合作的师生关系，在同学们研讨时多倾听，老师给点拨做到自然而亲切的态度，期待的眼神流露出对学生真诚的喜爱和尊重，在同学们展示时不胆怯充满自信给予赞许，会使学生始终保持着昂扬的学习热情。在得到教师的尊重、信任和理解的情况下，学生的学习积极性、主动性、最容易被激发出来，学生的自尊、自信、自强、自立的信念最容易树立起来，学生的无限发展的潜力最容易挖掘出来，那么他们定会成为课堂的主角。
结束语：教学有法，教无定法，贵在得法。在学校教改的引领下，在今后的教学实践中，我要不断探索，博采众长，努力让每一位同学都能得到来自老师的肯定、鼓励、欣赏和赞美，让我们师生共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，让师生绽放的笑靥成为课堂上永不衰败的花朵。
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