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实验教学趣味化的实践与研究

发布时间:2020-06-30   来源:写作模板    点击:   
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  实验教学法,是指 学生在教师的指导下,使用一定的设备和材料,通过控制条件的操作过程,引起实验对象的某些变化,从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。以下是惠好考试网分享的实验教学趣味化的实践与研究,希望能帮助到大家!

  实验教学趣味化的实践与研究

  本课题的计划研究时间是2017.11—2018.12,在课题实施研究期间,得到了学校领导大力支持,课题组成员在严格按预定方案执行研究工作,认真学习理论知识,积极参与实践研究,并且在实践的基础上不断地总结、研讨、积累、反馈、再实践、再研究,及时调整研究方案,使课题研究得以顺利进行。经过一年的努力,初步形成了以生活中的趣味化实验为载体的活动方案设计、课件等。课题的各项研究任务均已完成,研究初见成效,具备了结题的条件。现将课题研究情况总结如下。

  一、课题研究的背景和意义

  1、课题研究的背景

  随着课程改革的推进,课堂教学改革更加关注学生核心素养的培养,突出强调创新精神和实践能力的培养,这就需要通过学生具体的探究活动来实现。在农村中学,进行化学实验趣味化实践研究,提高化学实验探究的效率,整合化学课堂教学,最终达到优化整个高中化学课堂教学结构,提高化学课堂教学效率,提升化学教学效果的目的。在现行的教学模式下,教材中减少了选做实验,导致了以实验为基础的化学学科只能依靠部分演示实验来完成教学,学生学习化学的兴趣下降。为了改变这一现状,适时的开展一些与课本内容有关的趣味实验,不仅能增强学生的学习兴趣,还能培养学生以化学学科的素养从化学的角度在平时的生活、生产、学习中遇到与化学有关的问题时去分析问题的实质。

  2、课题研究的意义

  从学生的兴趣出发,通过趣味化学实验促进学生科学素养和人文精神的发展;通过综合实践课和美育的渗透,让学生经历探究过程,参与观察、思考、讨论,时刻让他们保留成功的欲望,享受成功的乐趣。

  二、课题研究所要解决的问题

  纵观当前高中化学实验教学成效,多以高考分值为目标的务实性课堂讲解为主,学生真正动手操作或可以进行探索的几率并不多。化学实验对培养学生良好的素养、基本实验技能、独立工作能力、操作能力、严谨的科学态度等具有重要的意义。本课题的研究就是为了学生在师生共同开展趣味实验活动中发展了对科学的兴趣,增长了知识,学会科学探究的方法,培养创新的思维方式,形成科学的世界观,同时丰富多彩的科学活动激发了学生进行学习化学的兴趣。所以本课题要解决的主要问题如下:

  (1)如何在有限的校本课程课时下,合理设计、开展趣味化实验教学?

  (2)如何通过开展趣味化实验教学培养学生的实践动手操作能力、思维能力、探索能力、合作精神等?

  (3)如何对生活中的现象通过已学的化学知识,设计趣味实验来探讨其中的秘密,提高学生的学习兴趣?

  三、课题研究的目标、内容、方法及过程

  研究目标:(1)通过专题研究,使高中化学演示实验的设计更科学、更切实可行;实验操作更简洁、更生活化;实验效果更直观、更有说服力。(2)通过开展趣味化学实验锻炼学生的思维和动手能力,打破学生对书本知识固有认知,发散学生的思维,引导学生进行自主创新。(3)在研究中转变教师的传统教学观念,转变教师的创新意识,提升教师的研究能力。激发学生的创新思维,培养学生的综合素养。

  研究内容:(1)将教材中的演示实验微型化、趣味化,以满足所有学生都能参与到实验中,同时对现行教材中有不足之处的演示实验做进一步完善,补充现行教材中没有的重要探究性实验设计方案。(2)将家庭和生活中的东西作为实验的资源,利用所学的知识进行探究实验。(3)利用趣味实验促进学生的身心发展,提高课堂教学效率。

  研究方法:(1)理论研究法:通过学习新教材新课标和相关的化学理论,课题组教师集体研究讨论,从理论上设计趣味化实验的内容;

  (2)实践研究法:我们将通过课内外中学化学实验教学实践活动来研究校本课题;

  (3)经验总结法:将零散的中学化学实验教学方法和已有的化学趣味实验归纳总结,融合贯通与我们的日常化学实验教学过程中,在化学实验教学实践中不断总结经验、提高完善实验方案和实验教学方式方法;

  (4)调查研究法:调查学校和学生家庭及生活中有哪些可被利用的实验教学资源;

  研究过程:(1)申报阶段(2017年11月):

  结合自己的教学实际,确立研究课题,对课题的可行性、可操作性及价值进行论证;完成课题计划和申报表,向学校、海门市教科处进行申报。

  (2)准备阶段:(2017年12月)

  (1)筹备、组织、理论学习。(2)收集有关化学实验资料及制定研究方案。 (3)组织有关人员进行课题方案论证。(4)课题组成员工作分工。

  (3)实施阶段:(2018年1月到2018年7月)

  (1)研究高一高二教材,负责人作开题报告。(2)收集整理研究素材。 (3)落实课题方案,主要在参加校本课程的同学中实施。(4)举办师生成果展示会。

  (4)总结阶段:(2018年7月到2018年11月 )

  (1)做好资料收集整理,数据统计工作。 (2)完成有关的论文撰写。 (3)撰写《高中化学趣味实验的实践与研究》结题报告。(4)向教科室申请课题结题和课题成果评审。

  四、课题研究的成果及成效

  研究成果:(1)发表省级论文一篇:

  黄海军《高中化学趣味实验的实践与研究》(新课程导学2018-10)

  (2)开设各种校本课程,成果显著:

  黄海军:开设校本课程《趣味化学实验》

  彭红英:开设校本课程《海洋化学资源开发与利用》,在卓越课程评比中荣获特等奖

  陆妙:开设校本课程《化学服务与生活》,在卓越课程评比中荣获二等奖

  (3)开设公开课

  黄海军:为腾冲市第六中学教育代表团开设观摩课《一定物质的量浓度溶液的配制》,获一致好评。

  彭红英:为全市老师开设《元素化合物专项训练讲评》公开课,效果良好。

  研究成效:

  1、促进了教师业务水平的提高。为了完成课题的研究,每一位课题组成员都要提前查阅各种相关资料,结合学校的实验室条件,探讨开展实验的可能性,同时利用自己的理论专业知识对有些实验进行适当的改进,在这些过程中不仅更新了教师的观念和教学理念,还充实了自我,尤其是科研能力得到了提高。

  2、激发了学生学习化学的兴趣。由于趣味实验主要来自于日常生活,学生需要利用自己所学的知识解决一些实际生活中的问题,使课堂上学到的东西真正意义上的走进了生活,体验科学家科学探究的过程和方法,获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。极大程度地激发了学生学习化学的兴趣。

  五、课题存在问题及改进措施

  存在问题:

  1、由于高考形势的影响,化学课时不足,只能利用每周的校本课程开展趣味化学实验的研究。

  2、受学校硬件及软件、自身、学生本身对该研究制约,许多有趣的家庭小实验无法顺利完成,不能很好的起到充分激发学生的学习兴趣和探究欲望的目的。

  3、自身对课题提供的探究素材持续性不够,大部分教师都是名副其实的教书匠,而不是合格的探究型教师。导致课题研究的持续性不够,特别是很多实验中的过程性记录和材料收集不及时。

  4、创新意识较弱,提供给学生的实验素材过于封闭单一、缺乏灵活性、开放性,无法给学生提供足够的创新机会,从而形成创新的意识。

  改进措施:

  1、继续加强自身的业务能力,在开设校本课程时注意趣味性和目的性。平时的课堂教学中的演示实验设置的内容要新颖别致,富有情趣和吸引力,更要紧扣教学目标,使学生感到有趣而愉快,在愉快中自发探究实验。

  2、多增加一些学生日常常见的家庭小实验和趣味实验。生活材料能激发学生研究的兴趣,产生亲切感,认识到现实生活中隐藏着丰富的化学知识,有利于学生充分体验化学的社会应用。

  3、鼓励学生自主查找资料,发现生活中的趣味现象,利用自己所学的知识,自己设计实验方案并在课后主动到实验室加以验证。

本文来源:https://www.czhuihao.cn/wendang/132261/

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