对一门课的建议六篇
建议是对个人或团体提出的关于未来如何操作某事物的问题的解决方案。 以下是为大家整理的关于对一门课的建议的文章6篇 ,欢迎品鉴！
对专业高峰课程的收获和感想及建议高峰体验课程是一种有心理学理论支撑的综合课程，将其引入高等职业教育中，能够使学生在学习中整合知识、提升情感、完善观念。高峰课程是在本科生教育的最后一个学期，通过一门课程最充分地利用前几年学到的研究与交流技能，集中在一个专业项目上，培养学生发现问题的能力、应用既有知识和技能解决问题的能力、批判性思维能力和表达结论的能力。高峰体验课程虽然是针对研究性大学本科生教育提出的，但其自身有课程功能性特点和心理学特性，为其引入高职教育实践教学提供了可能。
高峰体验课程本身是一种综合课程，其本质特性在于整合这一课程应该是早期基于问题的学习的顶点，对整个专业学习起拓展、深化和整合作用。对于直接就业的毕业生，这一课程应该提供许多职业必需的分析、团队组建、问题解决的经验教学手段整合在专业教学模式下，各门课程以学科体系或技能体系来割裂划分，造成了学生学习中的知识体系和专业认知的隔绝孤立，难以形成有机的专业技能和课程总体把握。该高峰体验课程一个显著的优点，就是学生在课程实施过程中很快就会认识到，团队工作和合作对保证整个项目成功是至关重要的，他们必须学会从别人那里吸取力量，通过相互帮助来弥补自己的薄弱环节。现在就以就业指导这一课对我的收获及感想：学校为我们安排的就业指导课程的学习，让我们能够提早了解近年的就业形势及就业相关重要的知识和信息有所接触和了解，从指导课中，我总结一下几点内容：
（一）就业指导有利于更准确的就业
一个人为社会贡献的大小、生活方式的选择以及发展与成才，在相当大的程度上取决于他的职业。一个人的职业，在相当大的程度决定了他对生活方式的选择，决定了他发展与成才以及对社会贡献的大小。择业是人生关键性的问题之一，它直接影响到个人的前途和发展，如果处理不好，将在人生的道路上出现波折。因此，职业的选择，是对未来发展成才道路的选择。人的一生绝大部分精力用在工作上，如果所从事的职业与自己的兴趣相投，与自己的能力相符，就会乐此不疲，不断努力，奋发成才，在职业实践中实现自己的价值;如果对自己所从事的职业不感兴趣，工作就不可能安心，更谈不上事业的发展和个人的成就。所以就业指导课中，首先是教我们了解自己的兴趣，对以后的择业起了很大的作用。
（二）就业指导有对大学生的就业心理的调整
由于作为大学毕业生的我们，涉世不深，社会经验不足，对国情和社会缺乏深刻的了解和认识，对自己究竟适合什么工作缺乏客观、科学的分析和判断，以致在众多的职业岗位面前眼花缭乱、无所适从、朝三暮四、见异思迁。面临就业的选择，应该学会怎样分析主客观条件，怎样看待不同工作岗位的利弊得失。在市场竞争日益加剧的环境下，如何把握机会，找到一个比较满意的工作岗位，以便能心情愉快地走向社会。
(三)有利于大学生今后的发展和成材
这个过程中所得到的不仅是用人单位录用和不录用的结果，而且得到的是用人单位对职业素质的要求。因此大学生就业的过程也是受教育的过程，大学生就业指导中的一些要求，如展示真实形象、锻炼表达能力、增强团队意识、遵守市场的规范等等，不仅是对就业的具体指导，而且是对今后事业发展的长远指导。就业是迈开事业的第一步，不能只是为就业而就业，而是通过就业来成就事业，展示人生的价值。因此，大学生就业指导的意义在于大学生成才的全过程。通过就业指导课的学习，我了解了目前就业市场的需求形势和国家、相关省市有关大学生就业的制度和政策，了解了大学生的就业程序，把握了一定的就业技巧，重新树立了择就业观念和就业取向。同时也重新树立了我的自信息心，使我对就业不再恐惧，不再担心，我相信我的前途会因为我的努力而变得美好而精彩!大学生就业指导课在完成就业前的教育教学任务的同时，也鼓励学生终身学习，并预祝我们走向成功。
大学生的心理发展阶段有利于高峰体验的实现根据埃里克森的心理发展理论，18～25岁的大学生正处于由青年期向成人早期过渡的阶段，这一时期的心理特征是，对自我角色、自我能力的认同需求及周边他人对自我的关心与认同需求十分强烈，自我核心发展任务为追求自我认同和他人关怀。如果发展任务成功实现，个体心理发展即走向积极的一端——“自我同一性和亲密感”；反之，若发展任务未能顺利完成，则很容易使个体走向心理发展的消极端——“同一性混乱和孤独感”。因此，大学生全面自我认识、自我实现，是其心理发展的必然要求。这种心理发展阶段性的客观规律，既要求高等教育为学生的自我实现进行相应的课程准备，也是高峰体验课程能够达到目的的保证。
所以高峰体验课程以其对知识和技能的整合作用、对个人潜能和自我实现意识的激发作用、对学生职业情感和态度的升华作用，让我们看到了其实施在高职专业教育培养学生职业能力和综合职业素质方面的巨大价值。然而，高峰体验课程的引入还处在初步探索阶段，本文仅探讨了在高职教育中引入本课程理念的可能性，如何真正把高峰体验课程整合成高等职业教育各专业提升实践教学、综合教学的有效手段，还需要在教学实践中进一步丰富、完善和提升。
下面就专业高峰课程提出以下几点建议：
1、教学安排上的整体与局部的把握。首先是学科内前后章节的前呼后应，讲课循序渐进的同时应该注意与相关章节的联系。
2、讲课方式生动、易于接受，并且老师能更好地与学生进行交流，加强师生间的互动。
3、整体讲课建议列出提纲，层次分明，有主有次。
【摘要】学科导论课以学科为单位，以学生为中心，从宏观到微观使学生清楚学科各专业知识体系的构成、专业发展的前景等。本文分析了课程的内容安排，总结了实施情况。对2013级机械类专业新生进行了问卷调查。结果表明，该课程的教学模式、讲课教师、企业参观、人生规划、学习帮助等方面得到了学生们的充分的肯定。同时，根据学生对课程的系统性、企业参观内容以及课堂教学效果等方面的意见建议，提出了改进措施。将校外实践基地和校内实验平台结合起来，嵌入到学科导论课程的教学过程中，预期能有效提高教学效果，使学生更加满意。
【关键词】工程类 学科导论课 教学模式 实施效果
【基金项目】浙江省教学改革项目（No.jg2013061）和校教学改革项目（No.ZD1301）。
【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）05-0223-02
工程类学科导论课程通过引入知名教授和专家以不同的风格讲解不同的内容，向学生展现工程领域的多样性和差异性，促使学生思考“什么是工程？”。学生所接受的信息不仅在于课程本身，通过选择积极、有趣的案例和项目，可以使学生开阔视野，了解这一领域面临的挑战、学生毕业后的职业发展机会等，以增强学生的学习兴趣。
对于学生而言，专业兴趣以及对自己未来发展的雄心对于能否实现成功来说是至关重要的。开设工程类学科导论课程的一个重要目的就是激发新生的积极性，让他们明白大学四年“为何学、学什么、怎么学”等问题，培养学生爱学习、勤学习、会学习、肯学习的优良品质，使得他们对专业抱有持续的好奇心、博学和富有主见，最终帮助他们梦想成真。通过这种方法，也使得每个学生自信地选择最合适的专业，激发他们在后续大学学习中的热情。开设该课程的另一个重要目的就是使学生能够更好地了解本学科、专业知识体系及其发展趋势，掌握本学科、专业的研究方法和思维方式，为学生今后更好地发展奠定学科基础。
学科导论课以学科为单位，以学生为中心，从宏观到微观为学生梳理出一个大的知识体系，让学生在进入专业知识的细枝末节之前，能够对专业所属的学科有一个框架式的理解。套用一个比喻，就是让学生在着手研究树木之前，先对整个森林有个全貌印象，最好牢牢记住这个森林地图，那么以后走到再细小的道路上，也不会迷路。
在这一理念指导下，学校根据学科及专业构成情况，2013年在新生中首次开设信息类学科导论课、工程类学科导论课、商科类学科导论课、人文艺术类学科导论课、理学类学科导论课等五类课程，其中信息类学科导论课覆盖电子信息、计算机、自动化、通信工程、软件工程、生命信息与仪器工程等学院专业，工程类学科导论课覆盖机械工程、材料与环境工程学院各专业以及数字媒体与艺术设计学院的工科专业，商科类学科导论课覆盖管理、会计、经济等学院专业，人文艺术类学科导论课覆盖人文、外国语学院各专业以及数字媒体与艺术设计学院相关专业，理学类学科导论课覆盖理学院各专业。每门学科导论课都有8堂课，16个学时。
学校知名教授为新生上课，同时还聘请了拥有大量实践经验的高级工程师和企业高管来授课，课上，老师拿出“十八般武艺”;课下，学生们大呼“听得过瘾”。这在我校是首次，引起了强烈的反响，中国教育报、浙江教育报、浙江日报、杭州日报、钱江晚报等媒体作了详尽的报道。
一、教学内容安排
工程类学科导论课程教学计划制订遵循“大学→领域→学科→专业→方向→课程→讲座”的原则，采用“讲授”、“讨论”、“实践”、“实验”、“讲座”相结合的多样性及灵活性教学模式，让新生完成由中学阶段向大学阶段的顺利过渡，引导学生认识学科与专业，增加专业兴趣以及对未来发展的信心，了解大学的精神、大学任务、学科的现状与发展、以及在国民经济中的作用，掌握机械学科（专业）的课程体系、思维方式和学习方法。通过由大到小、由浅入深、由表及里的方式来达到了解工程领域的学科专业体系的目的。课程教学内容与计划安排如表1所示。
课程的成绩评定主要依据：1）学生完成的对工程领域、学科、专业认识的报告;2）课堂互动讨论的表现;3）考勤等情况。
二、实施情况
工程类学科导论课覆盖机械工程、材料与环境工程学院各专业以及数字媒体与艺术设计学院的工科专业。在新生开学典礼上，校长以“改变”为题，为新生们上了开学“第一课”。校长告诉同学们，世界永远处于变化之中，“适者生存，变者发展”，找到正确的方向，改变会让我们更美好。而对于如何找到正确的方向，度过充实且富有意义的大学生活，校长向同学们提出了四点建议：一是改变对大学的认知;二是改变对学习的认知，进而改变自己的学习;三是改变自己的习惯;四是改变对未来的定位。第二讲是副校长为工程类的三个学院新生作了题为“杭电发展与大学生工程教育”的第二讲，为大家展示了学校发展历程和辉煌成果，告诉同学们工程的概念以及大学工程教育对同学们成长发展的重要性。
在以后的课程安排上，分学院向新生介绍机械学科、材料与环境学科的国内外现状与发展趋势，分专业介绍专业培养方案、课程体系以及本专业的思维方式和学习方法，按学院特色研究方向介绍该方向的科研工作和成果。在课程环节设置上，我们还安排了典型企业参观考察，邀请企业界的知名人士（或校友）做个人职业发展规划等讲座，最后分班级围绕工程领域、具体学科与专业，结合本课程的所见所闻，通过互动方式进行讨论与总结，以形成一个从“大学→领域→学科→专业→方向→课程”的由大到小、由浅入深、由表及里的方式来达到了解工程领域的学科专业体系的目的。
对机械学科各专业，安排了6位特色研究方向的带头人，作了“高端制造装备及其自动化研究”、“数字化设计研究”、“医疗与康复机械研究”、“海洋机械研究”、“微纳制造与精密工程研究”、“机器人技术研究”等6个讲座，邀请了吉利汽车研究院的国家千人作了“汽车主动安全研究”讲座，邀请了吉利集团的国家千人做个人职业发展规划等讲座。安排了吉利汽车研究院、西子奥的斯、吉奥汽车、中高动力等4家企业和校内实验平台进行参观，让新生初步了解现代制造业的概况和学院的实验室建设情况。最后分班级围绕工程领域、具体学科与专业，结合本课程的所见所闻，通过互动方式进行讨论与总结，并对本课程的实施情况进行了问卷调查。
通过这五次专业导论课，学习到了很多。不仅是关于人力资源管理的，在知识经济的时代，人力资源着眼于未来很人的全面发展，现代互联网和计算机的发展也为人力资源的发展提供了技术支持，新时期呈现出许多人力资源发展的新趋势。并总结出以下几点：
1：人力资源的危机现状
首先必须承认的是，目前企业内部的人力问题还是存在诸多问题的。人力资源结构不够合理，人才的总素质令人担忧。改革开放以来随着国外先进技术的引入和国内国民素质教育的提高，我国的人力资源已经有了很大的改善，但是与国际的一流企业相比还是有很大的差距。虽然普通素质的员工很多，但是高素质的人才缺乏，再加上各种人才流失的问题，是的企业的人力问题越来越紧张，“科技是第一生产力”我们不可以忽视科技的重要性，但是经管类同样非常重要。因为很多企业家都是是技术起家，所以重技术，轻管理是他们的一大特点，甚至认为管理者就是吃“软饭”的，这样的认识是完全错误的，这样下去只会导致人才的埋没和跳槽。不过可喜的是目前人力资源的发展是呈现一种积极向上的趋势，人力资源的战略地位日益加强。
2：管理要学会以人为本
随着时代的发展社会的进步，以“经济人”应用于人力管理意见越来越不切合实际了，现在我们更加要追求的是一人为本，是以社会人，复杂人的管理理念，要求我们做任何事情都能够去尊重他们，把人这个概念放在第一位。是以人的知识，智能，技能和实践创新能力为基础，体现“能本管理”真正做到实现社会，组织和个人的目标。
3：管理要注入创新的元素
也许枯燥的管理模式已经无法满足现今的管理需要，在一种被动的情况下的接受只会让实行效果变的更加差。所以应该做的是，能够给自己的那种管理方式注入新的元素，激发人的活力，挖掘人的潜力，激活人的创造力。对于员工要予以一种权利的“释放”，让他们具有某事的决定权，可以充分发挥自己的创造力，从而给公司的发张创造注入活力的源泉。4：关注入微
我们常说细节决定成败，所以作为为公司承担优秀人员招聘的重大责任与义务的人员，我们应该尽量去选择最优秀的人才，那么怎么样才能够观察入微，做出最谨慎的选择呢？这就要求能够去注意一些细节，有些品质是可以在小事中体现出来的，比如说在笔试的时候，有些应聘者能够沉着冷静地回答考卷上的每一个问题，并且检查到最后一刻交卷，那么可以看出，他是一个谨慎遇事不慌，并且做事认真有责任心的人。即使他的成绩不是最优秀的，但是各方面的综合能力确实最好的，并且公司需要的就是这样的人才。所以人力资源师要做的绝对不会是从笔试成绩中选择出成绩最好的那个而已。
所以我们人力管理的学生应该要学会与时俱进，能够在校的这几年中，充分锻炼自己，达到以下几点。
首先作为一名学生，知识的学习还是必须的。我们应该多摄取各类文化知识，丰富自己的阅历，增长自己的文化修养。不仅仅是课堂学习，包括课外的阅读、课外研究、调研活动、关注现实、课外讲堂等等；另外，进入大学后，作为中国的新生代力量，应该试图成为中国社会的理性觉悟者，我觉得这就需要提升自己的修养，包括道德、人文、品格、礼貌等修养，这是一个自我发展的过程，较高的修养能够在最大程度上发掘自己的潜能，使自己获得生活的乐趣，同时具有远大的胸怀，提升自己的人格境界。这可以通过看书、实践来提升，让自己成为一个有涵养、有自信、处世从容淡定、宽容人品好、能看透生活、心理健康的人，这是十分重要的：提升修养可以让自己快乐地生活和工作，使自己具有足够的生活能力和较高的品位，但对于个人发展，这是一个长期的过程；接下来是价值观的形成，大学期间，需要各种高尚的东西来滋养自己的心灵，形成自己的一套值得信仰的价值观体
系；眼光、胸怀、格调对于大学生来说也是十分重要的，人的眼光决定了他能走多远、人的胸怀决定了他的人生高度，人的格调高低是其内心涵养的体现。
或许当你丰富了自己之后和人贾汪变成了最关键的，我们以后是要踏入社会，和各种各样的人去打交道的，在人际交往上我们要学会善于倾听，理解别人，知道别人需要什么，有客服服务的潜在意识，有良好的沟通能力和表达能力，就像是和稀泥一样，人力资源就是要把资本所有者和劳动所有者的矛盾进行调和，保持融洽状态，激发工作热情。交际沟通、较高的写作能力、口头表达能力、学习能力、较高的逻辑思维能力、吃苦耐劳的能力、组织协调、演讲、调研统计等方面，这些能力是以后工作中需要和生活中必不可少的，是基本的生存技能，而这些都是需要我们平常的锻炼。我想，只有很好地生存了，才能进一步谋求更好、更长远的发展；、最为重要的，就是始终告戒自己，一定要坚守自己的信念，无论社会如何影响，都要始终有自己的想法，保持自我、尊重自己的内心真实的需要，始终认清自己。
对这门课的建议：我觉得这门课的开展对我们的学习有很大的帮助，我们可以通过这门课，了解自己的专业，以及我们该用一种怎样的姿态去面对自己的大学四年。通过这门课，在老师的帮助下，我们树立了自己的目标，对自己的大学有了初步的规划，对未来的就业也有了大概的了解。总之这门课收到了同学们的普遍欢迎。
经我组织，各寝室长收集到的对教学的意见和建议，汇总如下：
一:对教师授课的意见和建议：
大部分老师能很好的完成教学任务，教学效果好。存在的问题主要有：
1、部分老师上课只对着课件读，与学生的互动很少，或者说没有。如，嵌入式系统课程，微波技术课程。
建议：采取多样形式和学生互动（提问，分组讨论等），这样能督促学生积极学习，相信效果比较好。
2、部分老师认为很多知识我们都已经学过，故而略去不讲，殊不知，我们急需老师给我们提点，带我们会回忆。
建议：老师上课时尽量花点时间，带着我们复习以前学过的知识。
二：对学生学习的意见和建议：
1、当前学生学习兴趣低，很多同学没有把心思放到学习上来，而是花在了自认为锻炼自己的活动中去。
建议：营造考级考证的氛围(比如召开专题讲座，老师上课多指明其重要性等)，这样可以提高班风学风，影响周围同学共同进步。
2、做实验不认真，不积极锻炼实验动手能力，对实验只了解怎么做，却不知为什么这样做。
建议：上实验课时，老师应该多阐明实验原理，并且，结合课本，举出实例，以利于同学消化吸收。
三：对教学的其他意见和建议：
1、课程设置不合理，我们很多前期课程未开，就开始学习要求更高的专业课。如：嵌入式系统课程，先前的单片机类课程没学过；JAVAME先前基本的JAVA知识为零，这样，直接导致了很多同学上课听不懂，进而不听课。
2、实验设备问题，我们通信工程专业实验室里面的最重要的仪器之一，示波器质量就很差，很多时候，不是我们同学调不出来，而是，实验设备问题导致调不出来，实验效果可想而知。
3、课程设计问题，课程设计本来能够很好地锻炼我们自己，真正把书本上学到的东西应用到实际中去，可是，由于学生基础知识掌握不扎实，带课程设计的老师提供的帮助又很少，直接导致最后同学们从网上下载现成文章完成任务。
根据2014级人才培养方案的规定，本学期要为学生开设专业导论课程。专业导论课程是帮助学生了解各专业的重要途径，会直接影响到学生在第一学期结束时师范专业的选择。因此，参加导论课程教学的老师要高度重视和积极准备。
参与导论课程教学的老师多为人才培养方案的制定者或者主要参与人，对专业的情况以及人才培养方案比较熟悉，也是教学方面的骨干力量。为更好地开设专业导论课程，让学生了解更多的专业信息，我们对导论课程的教学提出如下建议，供各位老师在设计导论课程时参考。
一、导论课程的教学目标
导论课程的教学主要帮助学生了解教师教育各专业，包括各专业的培养目标、培养理念与培养规格，本专业所要求的素质结构与课程体系，本专业毕业后所从事的专业工作，能够让学生对本专业获得专业认知，激发学生的选择本专业的兴趣。
在导论课程中也需要简单介绍专业所在院系——教师教育学院的基本情况，让学生对教师教育学院有比较深入的了解。
二、导论课程的教学建议
1.导论课程首先应当对本专业进行描述和介绍，让学生清晰地获知和理解本专业的意义、价值、毕业后所要从事的专业工作。除此之外，还应当介绍本专业的其他出口，如考研以及与本专业相关的工作岗位。
2.导论课程的教学应当对本专业的培养理念与目标、培养规格。培养目标与规格的介绍应当具体，体现专业个性。介绍专业的素质结构图以及相应的课程模块与课程体系。
3.导论课程应当尽可能向学生说明本专业的办学成就和办学特色，如师资队伍、名师培养与骨干教师、专业建设与课程建设情况、师生获得的各种荣誉、学生考研和就业情况、杰出校友情况等。
4介绍本专业四年的学程安排。导论课程的准备应当以人才培养方案的规定作为依据，应当对人才培养方案非常熟悉。不仅要介绍专业的课程模块，更应当将本专业的专业核心课程列出来，并对专业核心课程作出简要的介绍。
5.如果有可能，应尽量绘制本专业的课程地图，课程地图可以参照素质结构图绘制，不必过于细致，列出相应的模块并按照先后的次序排列。
6.专业导论课的教学应当精心准备好PPT，PPT的呈现应该多样化，图文并茂，多用数据和图片说话。不宜全部采用文字的描述。
7.考虑到学生的知识结构，导论课程的教学不宜过多使用专业概念和专业术语，可以少量使用一些核心概念，尽可能用通俗的语言加以讲解。
8.每门导论课程为0.5学分，8节课，每个专业安排两个教学班。导论课程的教学必须对教学内容进行全面规划和系统安排，确定每个单元所要讲述的内容。每个单元最好能够安排适当的互动时间，解答学生提出的问题。
9.导论课程的教学可以由个人承担，也可以组建教学团队。学院提倡各专业组建教学团队进行导论课程教学。组建教学团队的，应当做好团队成员教学任务的分工，彼此配合，做好导论课程教学工作。组建教学团队的，也可以适当邀请专业行业领域中优秀的专家参与教学，但原则上只能邀请1位。如果邀请一线专家参与导论课程教学，主讲教师需要从课程整体设计的教学，明确一线专家主讲的内容，确保导论课程的结构完整。
10.在导论课程中，应当安排有适当的时间介绍教师教育学院。有关教师教育学院的办学情况、办学业绩、师资队伍、实验实训条件、特色文化活动、学生近几年考岗、考研和就业情况的统计数据，我们已经做成资源包，提供给各任课教师备课和教学选择使用。
11.为更好地进行导论课程教学，课程教师应当参阅《南京晓庄学院2014年招生章程》，尤其要关注其中关于第四章第十二条“分流培养”的部分。《章程》已经放入文件包。
12.在导论课程教学中可以推荐给学生适当的资源网站，如教师教育学院网站、教师教育学院实验教学示范中心网站等。
13.导论课程的教学原则上秉持实事求是、客观公正的原则，帮助学生获得清晰的专业认知，有关的信息必须准确和客观，以便学生作出理性选择。
14.导论课程任课教师代表着学院的形象和专业形象。因此，导论课程主讲教师应当注意礼仪着装和言行举止，真诚和耐心地对待学生。
三、导论课程教学管理
导论课程的教学由教务办公室管理。师范类中学文科和理科（含应用心理学）各专业由王丽萍老师负责，小学教育专业各方向以及学前教育专业由陈晓铖老师负责。办公室为叔愚楼211，办公电话为86178383。若有相关事宜，请及时联系。
专业导论课程的教师相对固定，将在后续各级新生入学时担任课程主讲教师。各位导论课程主讲教师要立足于课程建设的高度，认真准备导论课程的教学设计，能够高起点地做好导论课程教学工作，认真总结导论课程的教学经验，丰富导论课程教学的资源，修改和完善导论课程的教学课件。
在专业导论课程备课过程中，可以和本专业其他教师共同商讨，征求意见，积极做好教学准备工作。
各专业导论课程主讲教师应当在正式教学前一周完成所有的备课工作。
时光如梭，忙碌的一个学期又已经结束，回头看看这一学期的大学英语教学工作还是有不少值得总结的地方，现将本学期大学英语课程总结如下：
首先《大学英语》课程是高等院校各专业一门重要的必修基础课，它在为学生系统地打好必要的英语语言基础，培养学生英语应用能力方面起着重要作用;本课程一般是在大学本科一年级和二年级开设，它在使学生树立正确的英语语言学习态度，掌握较为科学的语言学习方法，培养独立获取语言知识的能力，以便为以后进一步的英语学习打下良好的基础。
本学期是大学英语学习的第四个学期，也是大学英语教学的最后一学期。在本学期我本人继续承担本院建工系给排水0701和给排水0702两个班的英语教学任务。在前三册教学的基础上，本学期我一如既往地严格按照外语系的规定认真组织教学，课前认真备课，撰写教案，复印四级考试资料并细心讲解以便帮助更多的同学通过大学英语四级考试。
由于英语课是一门实践性较强的课程，因此我不断探寻和改进学习方法，课堂上我的教学方法灵活，能够更好地调动学生们的英语学习兴趣。课堂上增强与学生的互动，较多的使用英语教学，给学生创造了英语学期的环境。
课堂上我采用多种教学方法使学生参与进来，如speech，discussion，questioningandanswering，role-paly，实用口语等，本学期我继续要求每一节课由一位学生做三分钟的英语演讲，演讲的内容和题材不限，鼓励自己写稿，通过几个学期的训练学生们的写作和口语能力都有了明显的提高。课间我耐心与学生交流帮助解决他们在学期上的困惑，帮助他们改进英语学习方法。课后我认真批改学生的作业，每一份作业都仔细批阅，指出错误所在，并就一些共同的问题给学生们统一讲解。
本学期是大学二年级的最后一个学期，也是一个非常重要的学期因为大多数的同学在学期末都还要继续参加全国大学英语四级考试，为了帮助同学们在四级考试中取得较好的成绩，我在教学过程中一方面强化词汇，语法等语言基础知识同时有针对性地训练他们的应试能力和应试技巧。如本学期的英语课堂教学中我继续加强大学英语四级考试的辅导，给学生们为准备四级考试提供了有益的建议和指导。
在具体的教学环节中将四级考试的内容渗透在日常教学中，如从第二学期起我就要求学生加强对四级考试写作的训练，每次的作业都是针对四级考试写作部分的。通过近三个学期的写作专项训练学生们的写作能力也有了明显的提高。四级考试题目听力部分的分值比重较大而且也是同学们共同的弱项，因此在听力课上我主要针对短对话长对话短文和听写能题型的训练，此外还加强对阅读和完型填空的训练。
在本学期最后的几周里我积极响应系的要求，给学生复印了八套四级考试真题和模拟考试题，每一套题我都认真详细讲解，为大多数同学参加四级考试做好了充分的准备。通过外语系、我本人以及同学们的共同努力，我相信他们在本学期的四级考试中上次未通过四级考试的大部分同学一定会考出他们心中的理想成绩的。
在本学期的英语教学中尽管有一些进步和成绩但是还有一些不足之处，这些需要在以后的教学过程中进一步加强。通过本次期末考试来看，不难看出学生们的基础还不够扎实，尤其是听力和词汇方面。因此在以后的教学过程中还要继续加强对学生基本工的训练，提高应试能力。
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