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【教学经验总结范文】个人教学经验总结英语3篇

发布时间:2019-07-14   来源:教育合作    点击:   
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  个人教学经验总结英语3篇

  个人教学经验总结英语1

  忙忙碌碌中不知不觉一学期就要结束了,在与所有老师和学生互相学习、共同生活中我比较圆满地完成了任务。这学期的工作使我既繁忙又充实,我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高,并取得了一些成绩。下面我将这一学期的个人工作总结如下:

  教育教学工作方面

  多年的英语教学工作实践告诉我:对于九年级这个年段的英语教学,如果不认真研究教法和学法,结合教材和学生的实际情况来教学,就会使学生失去对英语学习的兴趣。兴趣没了,英语自然也不会学好。因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,勤于专研,注重在实践中积极探索新的教学方式,潜心研究英语课堂教学,深刻领会新课改的理念,注重激发和培养学生学习英语的兴趣,自制教具,开展英语特长活动等,使学生在轻松、愉快的氛围中学习和运用语言,树立学习英语的自信心,注重形成性评价在英语教学中的运用,并能够及时总结经验,提高自己的科研水平。本学期,我积极主动学习杜郎口先进教学理念和方法,让有效高效走进英语课堂。

  思想政治方面

  在这学期的教学工作中,我自始至终以认真、严谨的工作态度,勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。我积极响应学校的各项号召,积极参加政治学习,认真领会学习内容,以教师职业道德规范为准绳,严格要求自己。思想积极向上,要求进步。在教学中,能够做到为人师表,关爱学生,帮助学生对英语学习充满学习热情和信心,以健康文明的形象言传身教。

  业务素质方面

  为了适应课改的需要,我不断地钻研新的教学理念,探索新的教学方法,不断将自己的所学运用到课堂教学之中,并取得了很好的教学效果。我积极参加学校组织的业务学习和市里组织的各项英语培训,认真学习,领会其精神实质,学习先进的教学理念、教学方法。并积极与我校的其他英语教师研究教材、教法,同时,对她们在教学中感到疑惑不解的地方,我也能毫不保留地发表自己的见解,以此来共同提高业务水平。假期,我还认真学习英语专业,使自己能够切实提高专业水平。

  总之,一学期的教学工作自己付出了很多,收到的回报也不少:领导的信任,使我精力充沛;同事的帮助,使我干劲十足;学生的渴求,使我信心倍增。在今后的工作中,我会努力填补自己在教学中的不足,不断改进教学方法,我会更加努力学习,提高自身素质,严格要求自己,完善自我,以百倍的信心与努力去迎接未来的挑战。

  个人教学经验总结英语2

  根据十余年的教学经验,我认为,一个称职的英语老师,除了应具有丰富的专业知识外,还应善于运用各种教学方法和技巧,去培养和发掘学生的语言能力,最大限度地发挥他们的潜力;而良好的教学效果,则来自教学活动,任何有效的教学活动,都必须是双向的,且当以学生为主,只有这样,才有可能让学生学好英语。于是,在职业高中英语教学中,我主要做了以下几点:

  一、激发学生的学习兴趣

  俗话说,兴趣是最好的老师,我们要让学生学好英语,就要使他们对英语感兴趣,有了兴趣,他们才有学习的原动力,才能自觉地完成学习任务,顺利地掌握课堂教学内容。

  首先,我告诉他们英语在国际交往中的重要性,尤其是我国已加入WTO,今后很多商业活动都离不开英语,而英语是一种活语言,不应把它当作死的语言来学,它应建立在我们现代人的日常口语上。因此,在课堂上,我尽量用英语组织教学,这既提高听说能力,又能创造语言环境,使他们有迫切讲英语的欲望。教学中,采用直观、情景、交际的手法,使课堂生动有趣。变换教学方式,如开设英语角、兴趣小组、演小品以及各种小竞赛等。这样既可以吸引学生的兴趣,又可提高语言应用能力。

  二、树立学生的自信心,大胆训练

  在课堂45分钟里,我尽量精讲多练,避免重教轻学,但学生在老师面前操练,往往会产生惧怕、紧张心理。所以我平时尽量和学生打成一片,经常表扬和鼓励学生,树立他们的自信心,较少批评他们,善于采纳他们的意见。在讲课过程中,注意他们的表情、反应,在回答问题时,不直接告诉他们答案,而是启发他们运用已学的知识来回答。发动他们参与课堂活动,气氛活跃,使师生的教学关系成为帮助促进的关系,排除他们的心理障碍,并告诉他们,在学习中出现错误是不可避免的,所以在课堂上允许学生的语言错误,放下包袱,大胆地进行听、说、读、写训练。使他们在错误中求进步。

  三、指导学生掌握有效的学习方法

  教师不仅要传授给学生系统的文化知识,更主要的还在于要懂得开发学生的智力,发掘他们的潜力,指导他们正确的学习方法。这样,就可以起到事半功倍的效果。

  如:当我们学一篇文章或做阅读理解时,为了培养学生的快速阅读能力,我要求他们做到以下几点:

  (1)抓住段落或全文中心思想,不逐字逐句地翻译。

  (2)碰到生词,没有必要每个都去查词典,只有当该词影响到整段或全文意思的理解时,再去查一下词典。

  (3)要求默读。

  (4)除非是个别难句,否则不要逐句分析语法结构。

  (4)通过课文的问答题,或阅读理解的判断题,也可帮助对原文的理解。

  因此在“读中”(while-reading)这个环节中,本人尽可能作到以下几点:

  1、任务设计目的明确;

  2、任务对理解课文具有真实意义;

  3、任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程;

  4、学生应在完成任务的过程中使用英语;

  5、学生必须通过主动参与(个人阅读或小组讨论)来完成任务;

  在问题的设计上照顾到不同层次的学生,做到分层设计任务,分层教学。对较简单的表层问题,让基础较弱的同学来回答,让这些学生在课堂上体验成功的喜悦。在“快速阅读”(Fast-reading)后的问题设计也是遵循这个原则。在“仔细阅读”(Careful-reading)过程中,让学生判断句子正误。采用抽取卡片的方式,让一个同学读,然后让另外一个学生回答正确与否。这样既能锻炼学生读的能力,又能检验学生的听力水平,同时有可以激发学生积极主动参与课堂活动的意识。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,目的是帮助学生树立主体意识,进行个性化的独立思考和学习探究,并能形成个性化的理解和结论。独自解决不了的问题才有必要提交小组讨论,并在师生、生生的互动中解决问题。对于课文中比较难的深层问题,让英语程度好些的学生回答,或采取分组讨论的方式进行。例如分析每段的段落大意,就是采取小组活动的方式来进行的,让每位小组成员都能参与到活动中来,充分发挥学生的合作意识和创新意识。

  四、利用多媒体辅助教学

  目前,各级各类学校都大力提倡运用多媒体进行教学,我在这期间我们自己亲自动手做了多个高中教学多媒体课件并进行了大量的教学实践与研究,运用多媒体辅助教学使学生在听、说、读、写方面有了不同程度的提高。在传统教学中,强调以教师为中心,教师是取得教学效果的具有决定作用的因素,而学生未能参与控制。这种“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望(爱因斯坦语)。”柏拉图说:“兴趣是最好的老师”。多媒体技术介入课堂教学能够很好地解决这个问题,教师恰当地把握中学生特别好奇、好动、好胜的心理特征,挖掘教材中的趣味因素,以生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响等丰富的媒体表现形式,采用故事、游戏、直观、操作、设疑等激情引趣的方法,创设出一个引人入胜的情境,来调动学生学习的积极性和主动性,充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,甚至把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中,发挥寓教于乐的学习优势,使枯燥的学习变得轻松愉快。这种浓厚的学习兴趣和注意力高度集中,正是学生掌握知识的前提。

  五、培养学生的良好学习习惯

  中学的英语教育,是英语学习的基础阶段,而在基础教育阶段,要培养学生学会终身学习和发展的综合能力,且着眼于使学生打下终身学习英语的良好基础。其中有良好的学习习惯对学生来讲,是至关重要的。学习习惯的好坏直接影响学习效果。因此,我对学生学习的全过程进行有效的引导,指导他们参与各种语言活动,使学习在对话、讨论、表演等活动中掌握语言。教师的作用就如导演,具体表演由学生自己来完成。具体做法如下:

  1、培养学生养成用英语听、说的习惯。

  首先是听力的训练与测试,包括听力模仿训练,听音辨认训练,听说训练及综合听力训练与测试。其次是鼓励学生敢于开口,因为语言是有声的,而口语是首要的,则当鼓励学生尽量多说英语。

  再次是听说必须同时进行,由于交际是双方的思想交流,则首先要听懂对方的意图,接着要表达自己的思想。

  2、培养学生养成正确、流利的发言和朗读习惯。

  在教学中,我要求学生做到:

  a、认真观察教师的发音示范,善于模仿;

  b、注意语音、语调、掌握几种句子的语调规律。

  c、大量朗读,可加深他们对所学知识的记忆;

  d、培养语感,提高口语水平,增强表达能力。

  3、培养学生养成背诵句型和重点段落的习惯。

  培养学生背诵的好习惯,就可以帮助学生积累大量的语言素材,培养语感,为英语写作打下坚实的基础。同时,也可避免了死记语法条目,生船硬套的不良做法。

  4、培养学生的学习恒心。

  对于我们学生来讲,培养毅力最重要的是从小事做起,克服惰性,比如,每天的晨练,遇到刮风下雨、大雪纷飞的日子,就想“今天算了吧,明天再跑……”,学习上碰到不懂的问题,就想“明天再说吧……”,结果就是这些一天天对自己的迁就,助长了自己的惰性,毅力的培养当然也就成了一句空话了。学习英语光靠一时的热情是达不到目的的,要有毅力与恒力,才能学好。教学过程中,发现一个现象:有一些学生,特别是男生,是看英语单词(即学习英语时,拿着课本,不动手,不动口,只看)问起原因,答是:写了读了,还是忘记。

  对此,我总是让学生给自己订一个高于现实却又不过高的目标,自己努力去做,并记下每天的点滴进步;常常阅看进步的记载,在感到进步很大时自己“慰劳”一下自己,增加愉快的体验。

  六、热情为学生服务

  首先要热爱自己的工作,塑造自身形象,赢得学生信赖,以“爱心换真情”建立亲密的师生之情。孔子早在两千年前就说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”我的做法是:

  在思想上是开展心理咨询,在咨询工作过程中,遇到一些长期持消极态度的学生,他们往往不是通过一两次咨询就可以改变其处世态度。如果一味地与其争辩人生的态度应如何如何,则会陷入争论的困境之中,达不到咨询预期的效果。反之,如先对其所持的人生态度有一定程度的认可或理解,使对方产生认同感,再引导对方说出产生这些消极观念的深层原因,然后与对方一起对其合理性进行辩识、质疑,最终使他们自己去顿悟,这样有利于咨访关系的建立,达到预期的咨询效果。有的学生来咨询中心接受2、3年的辅导,不仅消除了心理障碍,还使自己在健康心理上不断得到发展,成为出众的优秀学生。

  在学习上提供尽可能的帮助,比如说,针对目前许多学生都有mp3、mp4现象,他们大多用来听音乐的,看电影等。为了使得学生更好学好外语,本人无偿为学生提供音像服务,利用业余时间把高中课文,课后单词制成mp3格式,把英语教学视屏材料转化成mv等可识别的格式让学生在轻松愉快环境下学英语,这样使他们手中的资源为英语教学服务。

  以上是本人一点教学经验总结,一定存在许多不足,但我愿在今后的教学岗位上不断总结和积累。

  七、各阶段的具体做法:

  对于我们的学生而言,能否考上理想的大学,找到合适的工作,发挥自己的价值,对祖国作出贡献,英语在各门学科中的地位和作用也是不少忽视的。而对于中国的学生,特别是象我们这样的小城市和农村学生来说,在母语的影响下,在没有学英语的环境和氛围的条件下,要把英语真正学好,是很困难的。

  我们知道,高考英语试卷考察的是学生的语言知识和语言运用。也就是说,如果学生能自如地应付高考的话,以后走上社会也一定能较好地运用英语于实践当中。

  那么,怎样才能让学生较好地掌握英语呢?从事高中英语教学十年,带了4届高三毕业班,我自己摸索出了一套行之有效的方法。我认为高中三年,我们就可以根据学年把英语教学分为三步走。

  第一步,高一阶段,着重培养学生的学习兴趣。

  对于刚接手的高一新生而言,英语成绩参差不齐,个性差异很大,有的学生已有了较好的基础,而有的学生学的就是哑巴英语,连单词都不会读。在这个阶段,老师作为课堂的驾驭者,要有饱满的工作热情,课堂45分钟,教师要精神百倍,热情奔放,学生才能兴致勃勃,情绪高涨。课堂用语要是流利的普通话和抑扬顿挫,轻重缓急的漂亮的英语口语。要抓住学生的点滴进步加以表扬或鼓励,使其情绪保持在积极、主动、向上的状态,要和学生建立良好的师生关系。

  只要教师做到了这几点,学生就能对这门学科产生从无到有的兴趣,甚至兴趣更浓。对于学生,无论如何要教他们正确的拼读英语单词,只有读准了单词,才可以快速而牢固的记住单词的拼写,从而摆脱因单词都写不出来如何学好英语的困扰。对此,我的做法是,只要是我的学生,无论哪个年级,都必备一本听写本,每单元单词必默两次,按难易程度定不同的合格标准,不合格者重默,直至合格为止,对于多次默写优秀者进行全班传阅,注意,默写时应报给学生英文,让学生拼出单词,写出词性和尽可能全的中文意思。

  除了单词以外,对学生的句子、文章的要求也不能放松,教学生如何正确的朗读句子,即注意句子的意群停顿,布置学生每单元背一定量的课文,并持之以恒一直到高三结束。

  单词和句子的问题解决了,学生就不会觉得英语有多么的难,也就不会对它失去兴趣。为防止部分学生会有厌倦情绪,我们可以适时地举行一些寓教于乐的活动。我曾经带高一的学生进行过一次户外的英语角活动,效果不错。当时是高一第二学期,正好是春天,我带了一个班的学生去了公园,我说过这是一次EnglishCorner。请各位speakEnglish。不然就不要参加,参加的只要说英语,可以进行任何娱乐活动,放风筝、踢足球、聊天都行。学生一听,人人都踊跃参加。于是进了公园之后,我用英语和学生交流,把学生分为几个组,选了几个英语较好也较活泼的学生做小组长,用英语给他们分配了任务,之后在整个过程中,虽然也听到了不少同学说汉语,但还是讲英语的学生较多,也有不少学生过来和我交流。

  活动之后,我鼓励学生说,这次英语角很成功,希望有下次吗?如果希望,请把你的英语学好,不要玩的时候想说话都开不了口,学生听后,都鼓足了劲学英语,希望再忙里偷玩一次。这样,学生对英语的兴趣能不浓吗?

  第二步,高二阶段,帮助学生学会分析句子,分析课文。

  学生走好了第一步,单词的拼写,词组的掌握,课文的正确朗读已经不在话下了。只要潜移默化地在课堂上多分析分析句子的成份,文章的构成,让学生养成在阅读文章时,自己去发现固定词组、固定句型的习惯,学生就能在第一步的基础上,靠意群停顿,逐渐学会分析句子的构成,然后老师帮着总结,学生自己再学着归纳,这样非常有利于学生的书面表达,为以后高三打下很好的伏笔。

  为使这两步走得更加完善,我还采取了一些措施。由于高一、高二的课程还不算紧张,我一直坚持课上上课之前让三分钟给学生,按学号为序,每节课一位同学随意使用这三分钟,但必须是speakEnglish。在不带任何提示性的纸条上讲台的前提之下,你可以给大家讲一段故事,介绍某个人或某项活动,也可以背诵课外的某篇优美的文章,甚至给大家讲解一些你自己总结出来的英语现象,但都应该用英语讲。这样做,不仅能给学生制造一定的英语气氛,为上好这一堂课做好准备,也让学生无意中了解到了一些从我这得不到的知识,更让每一位学生有了为掌握好这一学期只有一次到二次表现的机会,而更多去接触英语的动力。

  再者就是学生互改书面表达。可以一月举行一次,布置学生一篇书面表达,交上来之后再打乱发下去,让学生充当老师的角色,给他们所发到的文章进行纠错,并改正,并署名,再交上来,我再进行批改。对于写的好和纠错好的同学进行表扬,并张贴。这样学生不会乱改,会很认真地找错甚至讨论,无形中提高了书面表达的水平。

  第三步,也就是最重要的高三阶段,要培养学生良好的学习和考试习惯。

  由于英语教材的特殊性,(在别的学科已进入一轮复习的时候,英语还有一册书要教)学生很可能在第一次综合考试时考不出好成绩,从而丧失信心,有成绩下滑的现象。针对这种情况,要培养学生的心理承受能力,锻炼其考试时的心理素质,让他们能做到经受得住打击,迎难而上,遇试不慌,从而发挥出其应有的水平。我的做法是这样的:

  (一)除了完成我布置的作业以外,学生根据自己的情况自备一本专项练习,完型填空或阅读理解,每天至少做一篇,多做更好,我打上日期,我只看你做不做,至于认真做还是抄答案,自己对自己负责。如果觉得两项都要练,也行,但交给我看的只有一本,我看批改日期,有段档的,找你算帐。这样,有的学生想偷懒都不成,结果大多数学生每天都做一篇以上,慢慢地,学生的阅读能力就有了稳步提高。

  (二)即使到了高三,我还是会布置学生背诵一定量的课文或书面表达的参考文章,且一一过关,学生名册张贴上墙,背过的学生由组长打勾,因此背与不背者一目了然,规定时间内,背不上的学生由我亲自监督,背好为止。其实背书也是让学生多接触英语的手段,更是培养学生语感,从而学好英语的重要途径。

  (三)高三上学期至少两周考一次试,下学期每周必考,当然即考则必改、必讲。虽然课本内容还未结束,但过程之中我还是会穿插综合性的考试,考试时间定为英语晚自修时间,两节课,比正常考试少十分钟,实行不严格监考,这样既提高了学生的做题速度,也培养了其考试的自觉性和应试时的心理素质。考完尽快批改,让学生知道分数,对考得好的和比前次进步的学生进行点名表扬。多次考试之后,在学生即将忘记自己考试成绩之时,把所有成绩张贴,使学生对自己前几次的成绩进行回忆比对,从而做出进一步的打算。这样下去,学生对考试会即有紧张分数的心理,也会有考试时心情放松的效果,必竟久经试场了吗!那么到高考时就会发挥出应有的水平了。

  长期以来,我一直坚持这些做法,教学效果还算不错。当然,这只是我个人的一些心得,还望大家指教,谢谢!

  个人教学经验总结英语3

  随着改革开放的进一步深入,英语教学越来越受到重视,在小学开设英语课已成为发展趋势。我是学英语专业的,在茅渡乡中心小学教了几年英语,下面就我个人的体会谈谈自己的感想。

  一、坚定信念,对教好学生有所认识:

  作为教师,我们有责任使每个学生学好英语。从素质教育的角度说,我们要面向全体学生,期望他们都有所学。从小学生的智力发展过程看,我们应坚信他们都是可塑之材。小学生正处于儿童前期,这一时期,儿童脑和神经系统的发育已经完成,脑神经系统的控制与调节功能也日趋完善。儿童期是智力发展的关键时期,由于智力发展非常迅速,因此,这一时期的正常教育与良好环境显然格外重要。儿童前期智力的基本特征是:感性经验、形象思维和逻辑思维想结合,并逐步过度到逻辑思维为主;思维具有可逆性,并能进行初步的判断和推理,具有强烈的求知欲,对任何事物都要问个究竟;很强的记忆力,特别是机械记忆的能力;善于想象等。

  二、坚持以下原则:

  因地制宜、因材施教原则:我在自修英语本科,我们偏远山区缺少英语学习环境,我就把我的英语自修与英语教学结合起来,与学生共同学习;人与人之间存在着一定的差异,这是客观的,要大面积提高教学质量,必须面向全体学生,因材施教,充分调动每一个学生的积极性、主动性,让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展,一步一个脚印,最终都有所学。

  三、明确小学英语的教学目的:

  1、使儿童获得一些英语的感性认识,激发他们学习英语的兴趣和培养能力,使学生敢于大胆开口说英语。

  2、打下较好的语音、语调和书写基础。

  3、养成良好的学习习惯,为进一步学习英语奠定初步的基础。

  四、在教学内容上:

  1、以音标为凭借,音标教学贯穿教学的始终:

  语音的重要性:语言是一种工具。人们使用语言,进行交往、交流思想。我们通过学习英语,可以和许多国家和人民交往,可以吸取有用的科学文化知识,为我国的社会主义建设服务。语言有三个方面,即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中,学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音,才能听懂别人说的话,也才能让别人听懂你说的话。能听能说,英语就算学活了。只有学好发音,才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来,以正确的形式使它重现,从而加强对语言的感受,最有效地掌握语法和词汇,提高实际使用的能力。因此,学好发音是不可缺少的第一步。发音没有认真学好,不仅英语说不好,连朗读都有困难;这样,就很难学得活和学得牢,也很难较快地尝到学习英语的甜头。一开头学好语音,学英语的方法对,路子宽,以后收效会越来越大的。

  从第一节英语课开始我就渗透语音教学,不论是会话中的词、会话后的词,还是字母,都给出音标,按音标教给学生发音,强调发音要领,持之以恒。这时,以模仿和利用音标相结合的方式进行教学,并从中使学生形成利用音标学习英语的意识和一定的技能。

  从第二学期开始专门学习音标后,利用学生已有知识和技能系统学习音标知识,并应用音标知识和技能去学习词汇。“授人以鱼供一饭之需,授人以渔则终生受用无穷”。我要求学生记笔记,即课本会话中单词的音标,课后学生自己练习时若忘记某个词的发音,自己根据音标拼读出来。我鼓励学生学查字典,自己遇到生字自己去查、去拼。

  2、以听说为主方向,让学生在有意和无意中真正感受到英语:

  学生学习英语,光会说几个单词、几句简单的日常用语,如“Hello!Bye-bye!”是远远不够的,不能引起他们学习的兴趣,英语离他们是遥远的,所以要创造条件使学生充分地去练习听说。课本中的会话、Letsplay中的绕口令,以及我平时教给学生的一些句子都可以看作是例句,课上课下、师生之间、同学之间进行“有意练习”、“无意练习”。例如,在讲新课时“练习”,平时学生已能脱口而出“MayIcomein?”在学习“MayIgonow?”时就可让学生在对比中很快学会新句子,练习了句型“MayI…?”在生活中练习,我不留神踩了一名学生的脚,便说“Imsorry”,学生说“Donworry”,很自然地练习了所学英语。

  3、单词的认读、记忆逐步加强:

  学习英语的另一块基石就是词汇,不管是听说还是读写,都离不开词汇,所以,一定要重视词汇教学。一是让学生自己通过课本插图、我去引导明确单词中文意义,二是学生自己看清单词字母组成、利用音标拼读出来;学有余力的学生可以自己借助字典学习,我给予指正。在巩固记忆方面,采取定期听写、随机复习的方式。

  4、发挥游戏的作用:

  课本中的游戏对巩固教学有很大作用,可以让学生在快乐的游戏中自然地学英语。如,对于练习元音“/ei//i://ai//u/”的四个绕口令,绝大部分学生能饶有兴趣地、较熟练地说下来,练习了音标,清楚了含有这几个元音的字母,学生产生了学习兴趣,我的教学也比较顺利了。

  此外,每单元结束后,我都要带领学生进行系统复习,内容除了单元检测外,还有会话、听写、拼认音标词等,学生先练习,然后在我跟前“一一过关”,查漏补缺。我把这些情况以表格形式记录,对学生情况做到心中有数。

  五、对待学生方面:

  在课堂教学、课后复习和单元复习时,我对自制力强、学有余力的学生“放手”让其“自学”,并要他们帮助其他同学;对有一定自制力、有一定知识和能力的学生给予辅导,组织他们一起学习;对自制力较差、知识和能力水平低的学生重点辅导,并组织其他学生帮助他们。我鼓励学生之间一起学习、交流,以促进他们的学习。

  六、经验教训总结:

  1、教学方法、形式有所变化,但还是较单一、死板,主要还是老师单纯讲解、学生听,练习仍是老师单纯叫、学生答,那些“优秀生”听得进去、做得下来,而有的学生对你的课就置若罔闻了。

  2、更重要的原因是教学的覆盖面小,上面所说的教学方案并没有完全实施。由于我的时间、精力的原因和学生的个体情况不同,我与学习好一点儿的学生接触、交流的机会相对于学习差一点儿的学生多。比如,课堂提问并没有特别注意中等生和后进生。再如课后练习和单元复习,“优秀生”“随时随地”找我练习,不对或不熟练的地方在我指导后再反复练习;中等生、特别是后进生,我得“主动”和他们“预约”,而他们往往“失约”;学习小组也没有完全搞起来;我对中等生和后进生“把关”也不严,中等生不熟练就放过去了,后进生是勉强“过关”。结果,“优秀的”越优秀,“落后的”越落后。

  3、学生的智力、能力水平的差异是客观存在的。

  4、更重要的原因是学生是否具有良好的学习习惯,随着时间的推移、学习的深入,那些智力、能力水平相对较低的,也没有一定良好学习习惯(或说是自制力较差)的学生学习就落后许多了。

  七、我的小学英语教学的改进:

  1、加强教育教学理论和英语的学习,完善我的教学方案。

  2、更重要的两个方面是花工夫、下力气、千方百计彻底实施教学方案和培养学生的学习自制力以及良好的学习习惯。

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