衢州教师招聘考试资讯8篇
衢州教师招聘考试资讯8篇
衢州教师招聘考试资讯(1)
一、招聘计划
根据学校办学需求，拟招聘2016年优秀应届毕业生共23人(具体计划详见附件)。
二、招聘范围和条件
1.招聘范围：2016年浙江师范大学及全国普通高校本科及以上优秀应届毕业生，生源地不限。
2.招聘条件：
(1)遵守国家宪法、法律、法规;
(2)愿意履行教师义务，遵守《中小学教师职业道德规范》，品行端正;
(3)年龄在30周岁以下;
(4)身体健康;
(5)符合招聘岗位所需的其他资格条件。
三、招聘程序和办法
贯彻公开、平等、竞争、择优的原则，坚持德才兼备的用人标准，按照报名、笔试、面试、体检、考核、录用等程序进行招聘。
(一)发布招聘信息。
由衢州市人力资源和社会保障局、衢州市实验学校和浙江师范大学在衢州市人力资源和社会保障网、衢州人才网、衢州学院网、衢州教育局网、衢州市实验学校网及浙江师范大学校园网公布招聘信息。
(二)报名。
1、报名时间和地点：2015年11月20日一21日上午，浙江师范大学(浙江省金华市迎宾大道688号，详见附3)。
2、报名者需带材料：填写《衢州市实验学校外招优秀应届毕业生报名表》一式两份(附件2);身份证、2016年应届普通高校毕业生就业推荐表和就业协议书、教师资格证书或教师资格考试合格证书或学校盖章的师范类毕业生证明、学校盖章的成绩表、获奖证书等所有资料的原件及复印件。
(三)资格审查：用人单位与毕业生面谈，审阅报名材料，审核报名对象报名资格，根据报考者提供的资料按岗位招聘计划不低于1：3比例择优确定参加笔试人员。招考计划与报名人数不足1:3开考比例的岗位，招考计划将相应核减。符合衢州市市属事业单位“引进高层次人才”进编条件人员可不参加笔试。
衢州市人力资源和社会保障局根据报考者提供的资料进行资格复查。报考者提供的资料必须真实可靠，如有弄虚作假、材料不实，一律取消录用资格。
对符合报考条件的对象现场发放准考证，告知毕业生笔试时间和具体笔试地点。
(四)笔试。笔试科目：专业科目一门，满分为100分，主要考察对报考岗位专业知识的理解掌握深度和灵活度。笔试成绩60分为合格，笔试不合格者不能进入面试。
笔试时间：2015年11月21日
笔试地点：浙江师范大学。
笔试的命题、考务工作由衢州市人力社保局和衢州市实验学校统一组织。
(五)面试。
1、笔试结束后，在笔试上线人员中，从高分到低分按岗位招聘计划数的比例确定参加面试人员，招聘计划数为1人的按1:5比例确定面试对象，招聘计划数为2人及以上的按1:3比例确定面试对象。岗位入围人数不足比例的按实际人数参加面试。笔试成绩不计入总分。
2、面试以学科课堂教学方式考察考生的教学能力。其中英语教师岗位加试口语;体育、美术、音乐教师岗位加试专业技能。
3、面试成绩满分为100分(其中加试项目占40%分)，面试合格分为60分。面试不合格者，不能列入体检、考察人选
面试时间：另行通知。
面试地点：衢州市实验学校(衢州市讲舍街26号)。
面试的命题、考务工作由衢州市人力资源和社会保障局和衢州市实验学校统一组织。
(六)体检。面试结束后，按面试成绩从高分到低分按岗位招聘计划1：1比例确定体检对象。体检标准参照《浙江省人事厅、浙江省卫生厅转发人事部卫生部关于印发的通知》(浙人公〔2005〕68号)及国家人社部、卫生部《修订〈公务员录用体检通用标准(试行)〉及〈公务员录用体检操作手册(试行)〉》。岗位有特殊要求，按行业体检标准执行。体检工作在纪检部门的监督下由用人单位组织实施。体检不合格者可依次递补。
(七)考核。考核按衢委办(2007)90号文件和参照公务员招考考核办法，事业单位招聘的基本条件和用人单位招聘岗位要求的具体条件和标准执行。
考核不合格可依次替补。
(八)录用。经考试、体检、考核择优确定的录用对象，公示7个工作日无异议后由衢州市实验学校与拟录用对象签订协议书，录用对象须在2016年9月30日前须按期取得毕业证书和教师资格证书，并办理相关录用手续，如不能如期取得毕业证者和教师资格证书取消录用资格。录用前放弃、取消录用者可依次替补，整个招聘过程中替补只限一次。招聘岗位无合适人选，可以空缺。
四、严肃纪律、抓好落实
外招优秀毕业生工作政策性强、涉及面广、社会影响大，要突出公开、公平、公正的原则，在招聘过程的每个环节中，严格按照2006年人事部 (第6号)、浙人才〔2007〕184号、衢委办〔2007〕90号、衢市人劳公〔2008〕148号文件要求执行，自觉接受广大考生、社会各界、新闻媒体及纪检部门的监督。严肃纪律、严防弄虚作假、徇私舞弊，确保招聘工作的顺利进行。
原标题：衢州学院附属学校 衢州市实验学校赴浙江师范大学面向全国高校招聘2016年优秀应届毕业生公告
衢州教师招聘考试资讯(2)
教师招考试 语文教师招聘考试命题趋势
一、考试方式和试卷内型
（一）考试方式和时间
1、方式：笔试、闭卷。
2、时间：150分钟。
（二）试卷的结构和分值：
1、试卷的结构：一卷制。由积累和运用、综合性学习、阅读（现代文和文言文）、写作四大部分组成。“积累和运用”部分主要涵盖识字和写字、口语交际两方面的全部内容。“综合性学习”部分主要考查综合性学习方面的内容。“阅读”部分主要以篇章精读的形式考查阅读能力，包括现代文和文言文阅读。“写作”部分主要考查篇章写作。在保持试卷结构和题型稳定的基础上，注意适当创新。
试卷满分120分；试卷长度16K10页（含作文稿纸）
2、各类试题占分比例：
⑴积累和运用约占13%，约18分。
⑵综合性学习约占7% ， 约8分。
⑶阅读约占40%，约44分（其中现代文阅读约占67%，文言文约占33%）
⑷写作约占40%，50分。
3、难易程度控制：
⑴难度系数控制在0.65左右（06年的难度系数为0.66，往年的难度系数为0.65）,试题难度往年年相比，难度没有变。（难度系数=平均得分/满分值，难度系数反映试题的难易程度，难度值越大，试题的难度越小；反之，难度值越小，试题难度越大。九年义务教育水平和选拔性考试。）
⑵容易题、较易题、较难题和难题四种难度试题的分值比约为3：3：3：1，有一定的区分度，不会出偏题怪题。（区分度指试题区分学生学习水平的程度。区分度=高分组的答对率27%-低分组的答对率27%，差数越大，区分度越大，反之，差数越小，区分度越小。）
4、试题类型及特点：
⑴主要题型有：选择题、填空题、默写题、读图题、简答题、写作题等。
⑵试题特点：注重基础性、情景性和灵活性。开放性和综合性试题占一定比例。
二、往年中考语文命题趋势
初中语文中考内容分四个大块，即积累和运用、综合性学习（口语交际）、阅读（现代文阅读、文言文阅读）、作文。
（一）积累和运用
基本题型：识字写字，词语运用，病句修改，仿写拟写，诗文记诵，名著阅读，诗歌欣赏，新闻消息等。
1、识字写字。
命题趋势：放在具体的语境中去考查，或将字音字形糅在一起考查。既要能拼，还要会写，读准才能拼准，熟识才会写对。（08年中考不会考抄写。）题型为选择题。
题型示例：
例一：下列各组语句中，加点字的注音不正确的一项是（C）
A．红色圣地游如花儿般绚（xuàn）烂火热。
B．中国奥委会向全球招聘(pìn）志愿者。
C．伊朗称美国的制裁是恐吓（xià）策略。
D．中国的和平崛（jué）起谁也无法阻挡。
例二：下列加点字的注音全都正确的一项是（B）
A．阴晦（huì）觅食（mì）阔绰（cuò） 发窘（jiǒng）
B．寒噤（jìn） 胆怯（qiè）诧异（chà）抽噎（yē）
C．愕然（è）掺杂（cān）栈桥（zhàn）发颤（zhàn）
D．嗤笑（chī） 给予（géi）拮据（jéi）呵斥（chì）
2、词语运用。
命题趋势：放在具体语境中去考查词语的字型和意义，词语运用是否恰当。准确掌握和使用词语是基本要求：从以下几方面判断：使用对象是否正确，审视感情色彩，谦敬是否得当，是否适合语境，是否符合语法要求等，切不可望文生义，题型为选择题。
例一、下列语句中，加点的词语有错别字的一项是（B）
A．这是一片金色的沙滩，气候宜人，秀色可餐。
B．没想到他这样做竟是为了谋取暴利，中饱私囊。
C．他心中充塞着岁月蹉跎、光阴不再的遗憾。
D．这首小诗，抚今追昔，感慨寓于其中。
例二：下列句子中加点的成语使用正确的一项是（A）
A．在刚刚结束的第49届世乒赛中，中国军团不负众望，包揽了所有项目的金牌。
B．这次考试，大家的成绩都很好，不及格的只是凤毛麟角。
C．由于气候变暖，夏季气温特别高，各大商场的空调销售络绎不绝。
D．他的这篇小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。
3、病名修改。
命题趋势：考查的方向是对病句的判定（判断）和修改。无论是选择题还是修改题，准确解答的关键是弄清楚病句的原因。病句的类型有：用词不当，搭配不当，成份残缺，，自相矛盾，否定不当，指代不明，表义不明，重复罗嗦等。
例一：下列各句没有语病的一项是 ( C)
A. 不闯红灯，是衡量一个公民素质高低的重要标志。
B．在节约型社会里，人们有效利用资源进一步增强。
C．网络作为传媒，必须承担社会教育责任。
D．坚决打击制作、销售盗版音像制品，切实维持知识产权。
例二：下面两个句子各有一处语病，请将改正后的句子写在下面的空白处。
A.对青少年进行社会主义荣辱观教育十分刻不容缓。
B.针对目前互联网上存在的不良现象，很多人发出文明办网。
解析：这种题型也是最为传统的语病修改题，给出的句子肯定是病句，无须做判断，
只要找出句中的毛病加以改正即可。所以解题的步骤就是先要准确“诊断”句子的毛病，然后揣摩句子要表达的意思加以修改。当然，修改时一定要尽量符合句子的原意。
答案：(1)去掉“十分”(2)句末加“的倡议”或将“发出”改为“主张”“建议”“提倡”。
4、仿写拟写。
命题趋势：
仿写题一般要考查句式、修辞、语意的逻辑关系、表达方式、字数等；学生一定要弄清题干的要求。 题型多为填空题。
题型示例：
例一：仿照下面一段话前后的句子，再补写一个句子，要求句式、修辞相同，语意连贯。
诚信好像那黑夜中的明灯，失去它你将寸步难行； 诚信好像那沙漠中的甘泉，失去它你将难消干渴；诚信好像那夏日的微风，失去它你将难挡酷暑。
例二: 请仿照下面的语句再写一个句子，与前面的语句构成一组排比句。
山野里第一朵迎春花开了，我留下了采撷和追求的脚印；园子里的第一阵果香
飘来了，我留下了收获和思考的脚印； 丛林里的第一声鸟鸣传来了，我留下了聆听和向往的脚印。
5、优秀诗文记诵。
命题趋势：主要考查学生的积累情况，要上升到理解和运用。范围以《课标》“7-9年级能背诵诗词文80篇（段）”为准来命题。要求学生识记准确，理解正确；书写正确、工整、清晰；根据要求灵活选择运用古诗文名句。注意古文的默写。08年不会再有对整首诗的默写，现代诗的考查可能性不大。题型为填空题。
题型示例：
例一：大漠孤烟直，长河落日圆。（唐?王维《使至塞上》）（上句或下句名句默写）
例二：曹操在《龟虽寿》中写到“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。陆
游《十一月四日风雨大作》中与曹诗意旨相同的两句诗是：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”（比较理解默写）
例三：谋闭而不兴，盗窃乱贼而不做，故外户而不闭，是谓大同。（孔子《大道之行也》）（古文的默写）
例四：《出师表》中写西汉兴盛的原因是：亲贤臣，远小人。（理解“文”的默写）
例五：施明德组织领导的“天下围攻”活动，当天就有150万台湾人参加“倒扁”活动，这正如孟子所说“得道者多助，失道者寡助！”（运用实践默写）
例六：临近初中毕业，请你用一句古诗名句表达与同学的惜别之情：劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。或海内存知己，天涯若比邻。（归类开放默写）
６、名著阅读。
命题趋势：考查阅读的真实性和实效性。了解作品的基本内容；熟悉作品的主要情节；熟记并品评作品的主要人物（形象）。０８将科学地考查出学生的阅读情况，读了的，科学的读了的学生沾光，不读的，不会读的吃亏。考题范围不会超出《课标》“关于课外读物的建议”所列篇目。
题型示例：
例一：人们常说苦难是最好的锻炼。读了《名人传》，你对生活中的磨难有了哪些新
认识。请结合书中一位传主的人生经历简要谈谈。（100字左右）
贝多芬是一个不幸的人，贫穷、残疾、孤独。世界不曾给予他欢乐，可他却创造了欢乐给予世界！他用他的苦难来铸就欢乐，正如他那句誓言“由痛苦换来欢乐”。读了《贝多芬传》后，我认为：人生是由艰辛、困苦、磨难与挫折串接起来的，每次战胜它们会使我们的生命焕发光彩。
例二：①喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。看时，只见②挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。
此段文字选自《水浒传》，人物①是 鲁达（鲁提辖、鲁智深），人物②是郑屠。
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衢州教师招聘考试资讯(3)
2013年衢州教师招聘考试-考试焦虑，失眠怎么办
上课间隙与学员聊天，常有学生反应自己的睡眠不好，有很多人都表示自己随着年龄的增长，睡眠越来越不好，容易失眠。特别是到了考试前夕，为了有充沛的精力参加考试，很多考生会强迫自己早睡觉，结果却是越想睡就越是睡不着;再加上考试本身的压力，人就会一直处于一种焦虑状态。其实，失眠是最常见的睡眠障碍，是我们个体无法自主控制的睡眠障碍，通常表现为难以入睡、容易惊醒、时睡时醒、难以沉睡等。有调查表明，大约30%的人有过失眠的经历，其中约9%的人有严重的或长期的失眠，并且，失眠随年龄增长会表现出逐渐增加的趋势。现代社会，学习、工作、生活紧张，竞争激烈，尤其是对正在找工作的毕业生来说，才走出象牙塔，面对逢进必考的工作机遇，承受的是比高考过度目前更大的压力，因此，在备考的过程中，很容易出现考试焦虑，也会使失眠现象出现的概率明显增多。因此，如何应对考试焦虑导致的失眠，调整自己的睡眠状况，转换心情，以一种良好的心态去备考，就成了广大考生关心的问题。
忧虑、压力和兴奋常常引起暂时性失眠和自我挫败的循环。首先，过度的精神过度，增高的觉醒会阻碍睡眠，也就是我们常说“我不能把我脑中的开关关掉”。其次，因为不能入睡导致的挫折和愤怒引发了更多的忧虑和觉醒，睡眠被进一步延迟;而延迟睡眠又会导致更大的挫折感。
因此，对待失眠的一个好方法是——避免和失眠做斗争。
睡不着的时候，可以起来做些其他的事情，比如背两道题，回顾一下刚刚学过的知识点，或者找本书来读一读，直到感觉困得睁不开眼睛了，再回到床上去。因为短暂的一两天的失眠不会对身体造成大的伤害;考试前一天晚整晚的失眠，只要你备考充分，也不会影响到考生的考试发挥。只有当失眠超过3个星期，才可以诊断为慢性失眠，需要进一步的治疗。
当然，除了不和失眠做斗争之外，我们在日常生活中还有一些其他的方法可以帮我们建立良好的睡眠习惯、生活方式，从而可以缓解治疗失眠。
(1)采取规律的作息时间表。每天按时起床和睡觉，包括周末。如果有事必须晚睡，第二天早晨也要按时起床。睡眠不能储存，睡到了也没有用。
(2)睡不着的时候，可以在黑暗中尽可能长时间地睁着眼睛并保持清醒，这样睡眠可能不期而至，并能降低焦虑。
(3)学会放松。用有效的身体和心理策略进行放松，降低身体的觉醒程度。比如，渐进性肌肉放松、冥想或用平静的想法来驱除焦虑。一个有用的方法是，提前在傍晚把自己所担心或关心的事写下来，计划好明天该怎么做。然后就把他们置于脑后，先睡觉。
(4)保持适度运动，但睡眠前因避免剧烈运动，晚上锻炼必须要非常轻微才有助于睡眠。
(5)睡前饮食适度。不可过度饮食，也不要喝咖啡、可乐、茶等刺激性饮料。
(6)睡前不要饮酒。饮酒固然容易入睡，但由酒诱导的睡眠不易持久。酒气一消，人就易醒，醒后就再难入睡。而且酗酒者容易导致窒息性失眠。
(7)忌服安眠药。
本文来源：衢州中公教育
衢州教师招聘考试资讯(4)
衢州教师招聘考试教师必读寓言故事：追寻学生的幸福感
古者有云：“师者，传道，授业，解惑也”。教师的工作不单单是传授知识，更重要的是育人。除了学习，学生心理的健康也是需要关注的。下面通过一个小故事我们来思考一下教师育人目标是什么。
一位国王总觉得自己不幸福，就派人四处去找一个感觉幸福的人，然后将他的衬衫带回来。
找幸福的人碰到人就问：“你幸福吗?”回答总是说：不幸福，我没有钱;不幸福，我没亲人;不幸福，我得不到爱情……就在他们不再抱任何希望时，从对面被阳光照着的山岗上，传来悠扬的歌声，歌声中充满了快乐。他们随着歌声找到了那个“幸福人”，只见他躺在山坡上，沐浴在金色的暖阳下。
找幸福的人走到他，面前问道：“你感到幸福吗?”
幸福的人说“是的，我感到很幸福。”
找幸福的人又问：“你的所有愿望都能实现?你从不为明天发愁吗?”
幸福的人微笑着回答：“是的。你看，阳光温暖极了，风儿和煦极了，我肚子又不饿，口又不渴，天是这么蓝，地是这么阔，我躺在这里，除了你们，没有人来打搅我，我有什么不幸福的呢?”
找幸福的人说：“你真是个幸福的人。请将你的衬衫送给我们的国王，国王会重赏你的。”
幸福的人疑惑的说：“衬衫是什么东西?我从来没见过。”
每个人都在追寻幸福，每个人对幸福的诠释各有不同。这个故事告诉我们幸福是一种象征，是一种自我感觉，关键是如何把握这种象征和感觉。同样的道理，班主任的育人目标就应该去追寻学生幸福的象征，追寻学生幸福的感觉。这种象征、感觉是什么?这难以用一两句话说清楚。但我们知道学生幸福的象征，学生幸福的感觉都写在学生的脸上。改善现有的互动模式将能提高学生的幸福感，而专业人员参与对学校心理辅导教师的系统培训，并对班主任和其他教师进行普及性指导，则有助于为学生心理问题的及时消解和幸福感的提高，形成更为有利的支持性环境。
总而言之，教师在教学过程中应该多与学生交流，多调动学生的积极性，采取多种教学方式，让学生门从受教育活动中感受到学习知识的幸福与开心。老师不能一味的灌输，要让学生自己亲身去体会学习知识的乐趣所在。成绩不是考核学生的唯一标准，追寻学生的教育幸福感是老师们的育人目标。教师应该鼓励学生多将不愉快的体验向老师、家人和同伴倾诉，提示教师、家长学会倾听，对于提高学生幸福感具有重要作用。
本文来源：衢州中公教育
衢州教师招聘考试资讯(5)
教师招聘考试即兴演讲
教师招聘考试即兴演讲案例
案例一：
20世纪30年代，在英国一个名不见经传的小镇里，有一个叫玛格丽特的小姑娘，从小受到严格的家庭教育。父亲经常向她灌输这样的观点：无论做什么事情都要力争一流，永远走在别人前头，而不能落后于人，" 即使坐公共汽车，你也要永远坐在前排。" 父亲从来不允许她说" 我不能" 或" 太难了" 之类的话。 " 永远要坐在前排" 是一种积极向上的人生态度，是一种一往无前的勇气和 争创一流的精神。在这个世界上，想坐在前排的人不少，真正能够坐在前排的却 总是不多。许多人所以不能坐到前排，就是因为他们把" 坐在前排" 仅仅当成人 生的理想，而没有采取具体的行动。
一位哲人说过：无论做什么事情，你的态度决定你的高度。撒切尔夫人的父 亲对孩子的教育让我们明白这样一个道理：教育我们的孩子永远都要坐在前排是 当父母的责任。
请你谈谈对这种教育观点的见解。
案例二：
本学期段考前的一个周五晚上18：40，本班学生徐小宏请假，原因是生病，我觉得奇怪，白天还好好的，晚上就病了，而且该生本学期已不止一次在周五请假了，其中一定有什么问题。该生有上网爱好，该不会是上网去了。打电话到家里，家长说已经去学校，我把情况跟家长说了，并把自己的怀疑说出来。一个小时之后，家长把该生带到了办公室。原来是从网吧“抓”回来的。经教育该生承认，前几次的请假大多是去上网了。
我耐心地询问他上网的原因，说是考试心理紧张，想去放松一下。我知道这或者是真的理由，或者还有迷恋网上游戏的因素，总之利用学习时间到网吧上网是不对的，我严肃地批评了他，并指出他违纪的严重性，让他写检查，保证以后不再犯类似的错误。考虑到该生是个团支书，平时工作积极，其他方面表现不错，所以没有上报学校，并明确地对他说，给他一个改过的机会，如有再犯，则报学校处理。结果该生一学期没有再犯类似的错误，段考成绩有进步。
请分析造成学生上网的原因，并提出相应的教育策略。
案例三：
早恋是指未成年学生把对异性的好感用恋爱的方式来表现的一种心理活动形式。而近些年来早恋风靡校园，中学生“拍脱”已成为一种时尚。有的学生情侣从偷偷摸摸的进行地下活动发展到公然在街上手牵手;因早恋而使成绩有所下降者比比皆是，甚至还有男生为女生打架，女生为男生殉情的现象发生等等，因而中学生爱情是现实的、无法回避的教育问题，也是班主任教育学生过程中的一个难点。
例如，一位女生曾写过这样一封书信给一位男同学：……我知道你心并没有像你的外表那样潇洒，失恋是一件很痛苦的事情，你我都经历着这种煎熬，让我们携手度过这最难过的时光吧……
如果你是一位教师，如何看待和处理青春期学生的早恋?
案例四：
彭铁浩，男，13岁，父母长期在外地做生意，属“留守”孩子。由于父母长期不在身边，缺少来自父母的关爱，爷爷奶奶不太识字，学习上无法帮他辅导，导致他在学习上对自己放松要求，作业经常不能按时完成，且作业质量极差。2007年插班到我班，考试成绩总在年级倒数十名徘徊。上课不发言，呈“睡不醒”状，而且总是在回避和老师的接触的机会，平时话不多，自卑、不擅言谈，在学习上常常撒谎，一般不能按时完成周末作业;其父母文化教育程度不高，把孩子接到身边后，周末没有时间也没有能力辅导孩子，唯一的教育方法就是父亲粗暴的打骂，在学习的问题上，孩子和父母之间缺乏良好的沟通。
请谈谈你在转化后进生问题上的建议。
案例五：
一位学生迟到了，站在教室门口， 师：“今天你为什么又迟到了?” 生：“我家的钟迟了。”
师(生气地)：“你就会狡辩，我不是提醒你要提前10分钟到学校吗?” 生(委屈地)：“我是比我家的钟提前10分钟来的。” 师(大发雷霆)：“你还在狡辩，就是不想承认错误!” 生(带着哭腔地)：“我真的是提前10分钟来学校的„„ 师(抢断学生话头)：“你每天都是这样!
生张开嘴还想申辩，但又闭上了嘴巴，眼泪却流下了。.......
请分析此案例，如果你是老师，会如何处理?
案例六：
林老师是某中心小学三(2)班的班主任，与孩子打了十多年的交道，每天都要处理这样或那样的问题。作为班主任，她时常提醒自己，不管做什么事，加点爱在里面。
记得有一次下课，她到教室里，看见李吉宇站在讲台前，哭得伤心极了。而当时便有孩子跑上去告诉她，李吉宇说不想再在学校读书了。她尽量放低声调让李吉宇告诉她原因。原来在上完音乐课回来的路上，李吉宇随手扔了小纸条，刚好被值周班同学看到并扣分了。一回到教室他便被班干部罚站，而且还成了重矢之的。于是他很委屈，便出演了前面这一幕。明白了来龙去脉，林老师让孩子们安静，说：“李吉宇同学这次是错了，但是如果我们三(2)班少了李吉宇，是不是一个损失?”然后她便指出李吉宇的许多优点，他们都认同了她的观点。然后又肯定了其余孩子的集体荣誉感。最后，她告诉孩子们：“每个人都会犯错，但重要的是要用正确的态度对待自己以及别人的错误。对他人多举大拇指，少举小指，好吗?”事后，她轻轻地问李吉宇：“还想走吗?”他摇摇头，脸红了。 在整个过程中，林老师始终以彼此相商的语气，放低声调和孩子们交流。
请谈谈如何当好一位班主任?
案例七：
著名作家魏巍先生说得好：“教师这份职业，——据我想——并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅依靠这种或那种的教学法，这只不过是一方面，更重要的 ，是他有没有一颗热爱儿童的心!也许正是因为这样，教师——这才被称为高尚的职业。” 这句话是我在大学求学时就铭记心底的，它伴我走过了无忧无虑的学生时代，现在它又和我一起走上了教师这一神圣的岗位，时刻提醒着我身为人师的准则。 其实，我从事这一行业并不偶然也非无奈之举。在我的长辈中，有许多优秀的人民教师，他们的工作态度，做人准则使我从小就受到了影响。于是，我天真地认为：当老师真好，站在讲台上那么.....
请根据你的想象和理念补充这段话。
衢州教师招聘考试资讯(6)
教师招聘经典面试题汇总（含答案）
一、自我介绍
一般先让应聘者作自我介绍，着重说明自己的优势，时间大约2—3分钟。通过这一程序，招聘者旨在了解应聘者的学习成绩，语言表达能力以及精明干练程度。
二、提问：开始之前务必记住：
黄金法则：80/20---你要承担起80%的谈话而面试官只会说20%。
白金法则：你必须试着控制面试的节奏和话题。
钻石法则：对于没有把握的问题，抛回给面试官。
1、谈论自己对教师职业的看法?
2、为什么选择我们学校？谈谈你应聘本校的动机。
3、有否从事家教，你认为家教和教学工作之间的关系怎么样？
4、谈论自己在教学环节当中有什么优势和劣势。
5、你认为你作为一名教师最大的优势是什么？
6、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？
7、你最欣赏的班主任是那一种类型？你会怎么做？
8、谈论自己对教师与学生之间的沟通技巧
9、谈谈你自己的个性特征，是否外向，内向，是否有幽默感
10、谈谈你对人际关系的处理与看法
11、你有什么业余爱好？
12、如何发现“差生”身上的闪光点？
13、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法？
14、你认为一个优秀的教师应该具备哪些素质？
15、你的座右铭是什么？
16、如果有学生在课堂上故意刁难，你该如何应对？
17、谈谈你最欣赏的一位中学老师。
18、谈谈团队合作在教学工作中的必要性。
19、你找工作考虑的重要因素是什么？
20、**×的考试成绩不理想，他伤心地哭了，作为教师的你会怎么办？
21、教师节就要到了，一位教师设计了这样一次语文实践活动，让学生自己动手为学校的教师制作贺卡，并让学生自己设计贺词。谁知在活动开始时，一位同学提出做贺卡是不环保的行为。如果你是那位教师，你会怎样处理这一“突发事件”？
22、您认为教师的奖金差别越大越好，还是差别越小起好？为什么？
23、同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一种同样的愿望：希望自己将来能做马戏团的小丑。一位老师的评语是：“胸无大志，真没出息！”一位老师的评语是：“愿你把欢笑带给全世界！”请你对两位老师的评语分别做出评价。
24、在我市的一次教学研讨活动中，一位授课教师的最后结束语是：“同学们，我们这节课讲完了。”在随后的交流环节中，一位与会者向授课教师提出了这样一个问题：你认为“我们这节课讲完了”和“我们这节课学完了”这两种说法有什么不同？如果你是那位执教老师，你会如何分析这两种不同的说法，如何来回答这个问题?
25、“要给学生一杯水，教师应有一桶水。”这是人们经常提到的一句话。请你谈谈你对这句“至理名言”的认识。如果有必要，请你按照自己的想法对这句话进行改造，重新写一句。
26、曾子曾说：“吾日三省吾身。”我校一位老师每天睡觉前都要问自己这样三个问题：今天我想了吗？今天我读了吗？今天我写了吗？请你对这位老师的这种做法加以评价。
27、一位老师布置了这样一道作文题，让学生谈谈自己的心里话。一个孩子的父母离异，这给他童年的心底留下了一道阴影和许多的痛苦。这个学生写的文章很打动人，文笔也不错。老师没征求学生的意见，就在班上读了这篇“范文”。几天后，这位同学却在日记中表达了对老师这种做法的不满。如果你是那位老师，应该如何去分析和处理这件事？
28、你在上课时，发现一位学生趴在桌子上睡着了，你会怎么处理？为什么？
29、将要走上讲台的你，自我感觉对于教师这一职业，你最大的优势与最大的不足分别是什么？
【教 育】
1、知识教育靠“灌输”，人文教育靠熏陶。
2、我国教育的一些优势（如学生的计算能力强等），现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题（如学生的创新能力弱等），却是现代技术无法代替的。这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。
3、我们教师要牢记：没有医治百病的灵丹妙药，更没有医治教育百病的灵丹妙药，永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同的教育艺术或方法来对自己的学生实行成功教育。如果真的能够那样，世界将是只有领袖、政治家、科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁的世界，世界也将变得无法存在。
4、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。
【学 校】
5、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。
【教 师】
6、演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向的未来。
7、不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。前者是授人以鱼，后者是授人以渔。
8、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
9、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
10、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站讲台的教师，是专家型教师。
11、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成一流的人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
12、这几种比喻很值得我们教师欣赏：教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的味大餐。
【课堂教学】
13、当今课堂教学存在的最头痛的问题是学生不提问题。如果学生提问题，重要的不是学生提问的正确性、逻辑性，而是学生提问的独特性和创造性。难怪有人说，中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教得没有了问题，所以，中国学生年级越高，问题就越少；国衡量教育成功的标准是将没有问题的学生教得会不断发现问题。学生的问题连老师也回答不了，就算很成功了，所以，美国学生年级越高，越会突发奇想，富有创意。
14、教师是教育目的的实现者、教学活动的指导者和教学方法的探索者。所以，教师在课堂教学中，不要急于发表自己的导向性意见，而要首先倾听学生的各种看法；不要强求学生接受教师的立场，而要鼓励学生提出自己的观点；不要对学生予以“一锤定音”式的裁决，而要进行富于启发价值的评价；不要对学生鲜明的个性或完全否决或过度赞赏，而要引导学生鲜明的个性往正确的方向发展。
15、衡量教育是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
16、过去的课堂教学，教师是主角，学生是配角；现在的课堂教学，学生应该是主角，教师是配角。
17、成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题。
18、教师在课堂上要控制自己的表现欲，惟有这样，才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。如今学生在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”。
19、教师向学生讲授“为什么”，远不如学生向教师提出“为什么”。
20、如果说“教是为了不教”，那么“学就是为了会学”。
【教师与学生】
21、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得炫耀。
22、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。
23、教师要永远相信：自己教给学生的和学生教给自己的是同样多的！
24、教师的表扬或鼓励，对有些学生而言是“锦上添花”，对有些学生而言则是“雪中送炭”。相比之下，教师应该更多一些“雪中送炭”。
25、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”。“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。
26、批评学生时一定要讲究方法，而表扬学生时则可以适当地信口开河。
【教师的专业化】
27、要想成为真正的名师，学习的速度务必大于教育变革的速度。教师要将“学习”作为最重要的职业需要，形成“人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之处，事事是学习之事”的理念。
28、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要：以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。
29、能使学生超过自己的教师才是最好的教师，能使自己超过教师的学生才是最好的学生。教师要鼓励学生有超越之胆，即具有敢于超越教师的精神；有超越之识，即具有超越教师的能力；有超越之智，即具有超越教师的智慧。
30、具有反思能力的教师，才是一个成熟的高素质教师。未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质．教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。
31、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。
32、学生行为优秀不是真正的优秀，学生行为习惯优秀才是真正的优秀。所以，教师要注重培养学生优秀的行为习惯。"
33、当学生的学习行为成为一种习惯、一种需要的时候，原先认为“学习是苦事”就会变成“学习是乐事”。
【师德】
34、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
35、宁可让学生说错误的真话，也不要让学生说漂亮的假话。
36、“赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败
【管理】
37、没有最好的教师，只有用好的教师。
【创新能力】
38、质疑能力是一个人最宝贵的能力之一，也是创新能力的重要表现。只有通过质疑和提出问题，学生的创新意识才能够得到不断强化，创新思维能力才能够得以不断提高。教师给予学生真诚的鼓励，学生就敢于质疑；教师给予学生科学的指导，学生就善于质疑；教师努力创设民主、宽松和自由的教学氛围，学生就经常质疑。
【现代教育方向】
39、强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创新、否定等级的教育思想，已经成为现代教育的主导思想；人性化、信息化和终身化的教育价值取向，已经成为教育的主要特征
衢州教师招聘考试资讯(7)
【易公教育】隆重推出
江西教师招聘考试用书 综合知识同步强化练习册
图书简介：
使用对象：2013江西教师招聘备考考生
出版社：江西人民出版社
主编：江西易公教育教师招聘考试教研中心
图书目录：
第一部分 教育学原理
第一章 教育、教育学与教师
第二章 教育的基本规律之一：教育要适应和促进人的发展
第三章 教育的基本规律之二：教育要适应和促进社会发展
第四章 教育目的
第五章 学生、教师及师生关系
第六章 教育途径与课外教育活动
第七章 教育制度
第二部分 教育心理学
第一章 教育心理学与教学专长
第二章 学生心理发展与教育
第三章 学习与学习理论
第四章 广义知识的学习
第五章 动作技能的学习
第六章 态度与价值观的形成和改变
第七章 问题解决与迁移
第八章 学习动机
第九章 学习测评
第三部分 德育和师德教育
第一章 德育概述
第二章 德育过程
第三章 德育的原则、途径与方法
第四章 师德与师德规范
第五章 师德教育
第四部分 课程和教学的基本理论与实践
第一章 课程理论与实践
第二章 教学理论与实践
第三章 教学基本技能及教学机智
第五部分 班主任工作常识
第一章 班主任工作概述
第二章 班主任角色与角色冲突
第三章 班主任工作的原则与要求
第四章 班主任工作的方法与艺术
第五章 班级组织的管理与建设
第六章 班级活动的设计与组织
第六部分 现代教育技术基础与应用
第一章 教育技术基本概念
第二章 教学（学习）资源的开发与利用
第三章 教育信息化
第四章 信息技术与课程整合
第七部分 教育政策与法规
第一章 教育法基本理论
第二章 教育立法、实施与监督
第三章 教育法律责任与教育法律救济
第四章 学校、教师和学生
第五章 教育政策的基本理论
【易公教育】为你提供江西教师招聘考试大纲
俗话说：“考场如战场”，“知己知彼者，百战不殆”。首先我们要了解教师招聘考试到底考什么，我们只有弄清楚教师招聘考试到底考什么，我们才可以很好的应对。教师招聘考试大纲是考试的“指南针”，大纲里面蕴含着出题者透露给大家的试题信息，摸清出题者的意图才能占得先机。通过大纲，考生可以了解教师招聘考试的方向和内容，增强对考试的整体理解和宏观把握。
认真研读考前公布的考试公告与大纲，其中会明确告诉考生关于考试的具体情况。考生对于考试题型尤其要认真分析和掌握，因为这代表着关于考试最准确的信息，考生若发现大纲中出现了自己平时没有注意到的题型和问题，在这一阶段内务必要认真分析研究，直到真正掌握为止。要明确考试大纲罗列的所有题型。对考试大纲要了解，对每一种题型的设问、具体要求、作答的参考时限应该心中有数，这样不会因为不熟悉题型而做不出答案。
2013江西教师招聘考试专业知识大纲：小学语文大纲
《小学语文考试大纲》
第一部分 学科专业基础
一、中外文学
（一）古代文学部分
1.重点背诵篇目
先唐部分：《诗经.关雎》、屈原《湘夫人》、《汉乐府.陌上桑》、《古诗十九首.行行重行行》、曹操《短歌行》、曹植《白马篇》、阮籍《咏怀》（夜中不能寐）、陶渊明《归园田居》（少无适俗韵）《饮酒》（结庐在人境）、谢灵运《登池上楼》、庾信《拟咏怀》（摇落秋为气）、南朝乐府《西洲曲》、北朝乐府《木兰诗》。
唐宋部分：王勃《送杜少府之任蜀州》、张若虚《春江花月夜》、张九龄《望月怀远》、王之涣《凉州词》、孟浩然《临洞庭湖赠张丞相》、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》、王维《山居秋暝》、高适《燕歌行》、岑参《白雪歌送武判官归京》、催颢《黄鹤楼》、李白《行路难三首》 其一《将进酒》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、杜甫《蜀相》《闻官军收河南河北》《春望》《望岳》、韦应物《滁州西涧》、孟郊《游子吟》、白居易《赋得古草原送别》《琵琶行》、刘禹锡《乌衣巷》、柳宗元《渔翁》《江雪》、李贺《雁门太守行》、杜牧《赤壁》《泊秦淮》、李商隐《夜雨寄北》《无题》(相见时难)、温庭筠《菩萨蛮》（小山重叠）、韦庄《菩萨蛮》（人人尽说）、李煜《虞美人》（春江花月）《浪淘沙》（帘外雨潺潺）、柳永《雨霖铃》（寒颤凄切）、范忡淹《苏幕遮》（碧云天）、晏殊《浣溪沙》（一曲新词）、欧阳修《踏莎行》（侯馆梅残）、王安石《北坡杏花》、苏轼《江城子、密州出猎》《定风波》（莫听穿林）《题西林壁》、黄庭坚《登快阁》、晏几道《鹧鸪天》（彩袖殷勤）、秦观《踏沙行、林州》、周邦彦《苏幕遮》（燎沉香）、李清照《醉花阴》（薄雾浓云）《深深慢》（寻寻觅觅）、陆游《书愤》《诉忠情》（当年万里）、杨万里《闲居初夏午睡起》、辛弃疾《永遇乐.京口北固亭怀古》《西江月.夜行黄沙道中》、姜夔《扬州慢》（淮左名都）、文天祥《过零丁洋》。
元明清部分：马致远《天净沙、秋思》、张养浩《山坡羊.潼关怀古》、王冕《墨梅》、于谦《石灰吟》、纳兰性德《长相思》（山一程）、龚自珍《已亥杂诗》之一（九州生气）。
2.要求阅读并掌握的主要作家作品
《诗经》的艺术特点；《左传》的叙事特点；《论语》、《孟子》的说理性；《庄子》哲学思想的诗意表现；楚辞的基本特点：《离骚》的艺术成就；司马迁《史记》文学成就；汉乐府的特点；“古诗十九首”的主要内容；曹植的诗歌创造成就；建安七子的艺术成就；陶渊明的田园诗和散文的艺术特征；南北朝民的风格；刘勰《文心雕龙》在文学批评史上的地位；王勃的《滕王阁序》；陈子昂对文风的革新；高适、岑参、王昌龄边塞诗的风格；孟浩然、王维的山水诗的独特风格；李白诗的艺术个性；杜甫诗歌的社会性和艺术风格；韩愈、李贺诗歌的创新性；刘禹锡、柳宗元诗歌特色；白居易诗歌的写实手法；杜牧诗的历史感和华美风格；李商隐无题诗的多义性及艺术特点；贾岛诗的炼字炼句特点；柳永词的婉约风格；欧阳修散文的特点；王安石咏史诗的主要特点；苏轼的豪放词创作及散文风格的多样性；黄庭坚及江西诗派主要作家的创作风格；李清照词的独特性；陆游诗的爱国主题；范成大田园诗的新成就；辛弃疾词的艺术成就；文天祥诗的特点；关汉卿杂剧创作的成就；王实甫《西厢剧》的社会影响；马致远《汉宫秋》的特点；元代散曲的成就；《水浒传》人物塑造的突出成就；《三国演义》的历史内容与艺术成就；汤显祖《牡丹亭》的主题及艺术特点；《西厢记》的寓意；《金瓶梅》的艺术创新；蒲松龄《聊斋志异》中狐鬼世界的内涵；吴敬梓《儒林外史》的讽刺艺术；曹雪芹《红楼梦》的伟大成就
（二）现当代文学部分
鲁迅的《狂人日记》的主题，《阿Q正传》中阿Q的形象以及创作特色；郭沫若《女神》的划时代精神的意义；徐志摩诗歌形式美的特色；闻一多《死水》的寓意性及新格律诗的理论；朱自清的《背影》、冰心的《寄小读者》对现代白话散文的贡献；郁达夫《春风陶醉的晚上》的创作特色；巴金的《家》人物性格塑造，《随想录》的思想价值；老舍《骆驼祥子》、《茶馆》浓郁的北平地方色彩；曹禺《雷雨》的艺术成就；艾青《大堰河-我的保姆》浓郁生活气息和感情色彩；戴望舒《雨巷》的象征手法和音乐感；矛盾的小说成就；沈从文小说的独特风格；赵树理创作的民族化、大众化；孙犁小说的艺术成就；钱钟书《围城》的艺术特色；谌容《人到中年》的形象塑造及意义；蒋子龙、高晓声、陆文夫的小说的现实性；王蒙小说的艺术特点及意识流手法的借鉴；张贤亮创作的特色；贾平凹小说的成就；莫言小说的特色；余华、苏童为代表的先锋小说；刘恒、池莉为代表的新写实小说；王安忆的《长恨歌》；铁凝小说的艺术风格及女性主义写作；阿城《棋王》，韩少功《爸爸爸》的艺术探索；以舒婷、海子为代表的诗歌创作等
（三）外国文学部分
古希腊神话的特点；荷马史诗的艺术成就；三大悲剧诗人的创作特点；但丁《神曲》中新旧思想的矛盾；塞万提斯《堂吉诃德》中的人物形象及反映现实的意义；莎士比亚的四大悲剧，《哈姆莱特》的思想与艺术；莫里哀《伪君子》的艺术特色；歌德《浮士德》的形象与思想意义；雨果创作中的人道主义思想和浪漫主义风格；司汤达《红与黑》中于连的形象；巴尔扎克《人间喜剧》的批判现实主义的成就；狄更斯《双城记》的人道主义思想；普希金《叶普盖尼.奥涅金》及“多余人”形象系列；果戈理《死魂灵》对农奴制的揭露；陀思妥耶夫斯基《罪与罚》的主题和艺术特色；契科夫小说创作的独特风格；托尔斯泰的思想与创作，《战争与和平》、《复活》的艺术成就，《安娜.卡列尼娜》的人物形象；罗曼罗兰《约翰.克里斯多夫》的“英雄”主题；海明威《老人与海》及“硬汉”精神及创作风格；肖洛霍夫《静静的顿河》中葛利高里悲剧的意义；卡夫卡小说《变形记》的异化主题；艾略特《荒野》所表现的荒原意识；泰戈尔诗歌创作的特色；川端康成的《伊豆舞女》、《雪国》的艺术特色等，
（四）文学理论部分
1.正确理解和掌握文学理论的主要概念
包括：文学、文学活动的“四个要素”、文学创造、创造主体、创造课题、创造冬季、艺术构思、灵感、艺术真实、艺术形式、文学典型、审美意象、意境、表层结构与深层结构、情景交融、文学风格、文学批评、文学消费、文学传播、大众文学、共鸣、“双百”方针等。
2.理解和分析文学理论的基本原理
重点是：马克思主义对文学的总的理解；文学活动在生活活动中所处的位子；文学的双重性质；弘扬优秀民族文化传统对于建设有中国特色的新文学的意义；文学创造、文学话语的独特性；理智和情感在艺术构思中的作用；艺术形式创造应遵循的基本原则；典型人物与典型环境的关系；文学叙事与抒情的主要区别；风格与创造个性的关系；文学消费与文学生产的关系；文学批评的作用；文学批评的思想标准和艺术标准的具体内涵及两者的关系等
3.理解与运用
能运用所学文学理论解释文学现象，更好地理解和分析创作活动与欣赏活动，解读具体作家作品
（五）儿童文学部分
1.儿童文学的基本理论
主要有：儿童文学的文体特征；儿童文学的美学特征；儿童文学的基本功能；儿歌、儿童诗的异同；童话的历史发展与艺术特征；寓意的历史发展与艺术特征；儿童小说与儿童故事的异同；儿童散文的艺术特征；儿童科学文艺的发展与艺术特征；儿童戏剧的特点；儿童的影视的舞台呈现特点及基本类型；儿童欣赏方式的特殊性；儿童文学批评的性质、意义与标准；中外儿童文学的特点；儿童文学的作者；儿童文学创作的三大母题等。
2.应阅读并了解的儿童文学的作家作品
《伊索寓言》、《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》、笛福《鲁滨逊漂流记》、林格伦《长袜子皮皮》科洛迪《木偶奇遇记》、卡罗尔《艾丽斯漫游奇境记》、金斯利《水孩子》、米尔恩《小熊维尼历险记》、蒙哥马利《红头发安妮》、詹姆斯.巴里《彼得.潘》、埃里希.凯斯特纳《会飞的教室》、伊迪丝.内斯比特《五个孩子和一个怪物》、艾克多.马洛《苦儿流浪记》、约翰娜.斯比丽《小海蒂》、拉迪亚德.吉卜林《丛林之书》、马克吐温.鲍姆《绿野仙踪》、休.洛夫延《杜利特医生》、伯内特《秘密花园、斯佩里《勇敢的心》》、黑柳彻子《窗边的小豆豆》、叶圣陶《稻草人》 、张天翼《宝葫芦的秘密》、周作人《希腊神话故事》、冰心《寄小读者》、金江《乌鸦兄弟》、洪汛涛《神笔马良》、柯岩《帽子的秘密》金波《推开窗子看见你》、林焕彰《妹妹的红雨鞋》、董宏猷《一百个中国孩子的梦》高洪波《我喜欢你，狐狸》、沈石溪《狼王梦》、周锐《拿苍蝇拍的红桃王子》、秦文君《男生贾里》、黄蓓佳 《我要做好孩子》、古今中外儿童歌谣
二、现代汉语
（一）基本概念的正确理解和掌握
主要有：普通话、音节、音素、元音、辅音、音位、零声母、语素、词、单纯词、合成词、同义词、反义词、连绵词、外来词、一般词汇、基本词汇、词类、实词、虚词、短语、句子、句类、修辞、词格等。
（二）应掌握的基础知识与基本原理
主要包括：现代汉语的特点；语音的性质，普通话的声韵拼合规律，音节的拼写规则，《汉语拼音方案》，古今声调的变化；文字的性质和作用，汉字的起源、特点和作用，汉字规范的要求，纠正错别字的方法；成语的特征、来源、构造和运用；词汇的发展变化途径；辞格的综合运用等。
（三）考试内容要点
1.了解现代汉语方言区的分布、现代汉民族共同语的形成及在国际上的地位影响
2.理解学习现代汉语的目的和主要任务
3.掌握普通话的科学定义及现代汉语在语音、词汇、语法方面的特点
4.了解并掌握普通话语音的基本概念，熟练掌握《汉语拼音方案》
5.熟练掌握每一个声母、韵母的正确发音，进行声母、韵母的辩证训练
6.正确掌握普通话声调发音，读准“四声”
7.了解普通话语音的音节形态、结构和声韵调的配合规律，正确掌握音节的拼读合拼写
8.掌握普通话中变调、轻声、儿化、“啊”音变等语流音变规律及词的轻重格式
9.了解音位的概念、归纳方法和音位变体情况，掌握普通话语音音位
10.了解语音规范化的含义，掌握《普通话异读词审音表》
11.理解朗读的作用和基本要求，掌握朗读技巧
12.了解汉字的产生、特点、作用及汉字与汉语的关系
13.了解汉字的形体演变过程及总体趋势
14.初步掌握汉字的构造及传统造字法
15.理解并初步掌握汉字的音、形、义。熟悉“第一批异体字整理表”
16.熟练掌握汉字的笔顺、笔划、偏旁部首和间架结构
17.理解汉字的简化整理、规范化、标准化要求及改革发展趋势，熟悉《简化字总表》
18.掌握语汇的概念，了解现代汉字语汇的构成及其形成与发展基本规律
19.掌握语素的概念、分类及辨别方法
20.掌握词的概念、分类及构造
21.了解词义的特点及其构成和变迁，掌握单义词、多义词、同义词、反义词的概念和词义的派生方式、同义词的作用及辨析、反义词的作用及特点
22.了解熟语的概念、种类，掌握成语、谚语、惯用语、歇后语的各自特点及应用
23.了解语法和语法体系的概念含义
24.掌握实词（含名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、副词、代词及特殊实词拟声词、叹词等）的意义、种类及各自主要语法特点
25.掌握虚词（含介词、连词、助词、语气词等）的共同特点及其各自的不同用法。注意理解词的兼类现象
26.了解并掌握短语的性质、结构类型和功能类型；短语的多义性及多义短语形成的原因。能熟练掌握短语的层次分析
27.理解单句的性质、语义类型和句法成分（尤其要注意理解句子成分复杂化的单句）；掌握单句的结构特征；能发现并纠正常见的句法错误
28.了解复句的性质；掌握复句的类型及关联词；能掌握分析复句、多重复句和复句紧缩形式的方法
29.熟练掌握标点符号的种类和用法
30. 掌握修辞的概念、要求和原则；掌握常见的修辞格（比喻、比拟、夸张、通感、借代、双关、反诘、对偶、对比、衬托、反复、排比、层递、仿拟、顶真、回环、反语等），弄清其定义、基本格式、主要特点及其联系和区别，并能够正确分析和运用
三、古代汉语
（一）基本概念的正确理解和掌握
主要包括：“六书”、象形字、指事字、会意字、形声字、古今字、异体字、繁简字、通假字、字的本义与引申义、反切拼音法等。
（二基础知识、基本原理的掌握、分析及运用
主要包括：《说文解字》的重要价值；字形结构与汉字本义的关系；隶书产生的原因和时代；古今形成的原因；繁简字的对应关系；古代汉语常见词的基本意义和用法；无定代词“或”“莫”的语法功能和意义；宾语前置的各种格式和语法条件；判断句、被动句的特点及常见格式；否定句、疑问句的特点及构成；词类活用的基本情况、押韵和对仗的基本知识等
（三）考试内容要点
1.了解汉语的发展简史，理解和掌握古代汉语的概念
2.了解汉语字（词）典排列汉字的主要方法，熟练掌握按音序排列、按部首和笔画排列两种方法
3.了解汉语字（词）典在古代的几种注音方法；掌握现代的拼音字母注音法
4.了解字典辞书的几种主要释义方式
5.了解汉字的性质和特点，掌握“六书”的概念及造字、用字方法
6.能用“六书”理论分析常见汉字，尤其是对形声字进行结构分析
7.掌握古今字、异体字、繁简字、通假字的相关知识，并能在阅读古文时辨认、归纳
8.了解古今词义异同的基本情况及古今词义的发展和变化
9.了解词的本义、引申义的概念、学习掌握词的本义的方法和分析词的引申义的方法
10.了解同义词之间的差别，掌握辨析同义词的方法
11.掌握判断句的特点和基本形式，了解其表达功能
12.理解被动句的概念和类型，掌握“于”字句、“为”字句、“见”字句、“被”字句和“为……所……”句的句式特点
13.了解古代汉语句法成分的位置，掌握宾语前置的几种情况，掌握动量表示法和句子成分省略的几种情况
14.了解词类活用的情况，掌握动词活用、形容词活用、名词活用的几种情况，能准确识别词类的活用
15.了解代词的分类，掌握各类代词（尤其是重点代词）的基本用法
16.了解副词的分类，掌握各类副词的不同用法
17.了解介词的语法特点，掌握“于（乎）”、“以”、“因”、“为”、“与”等介词的主要用法
18.理解连词与介词的区别，掌握“与”、“以”、“而”、“则”、“虽”、“然”等连词的主要用法
19学习并掌握常见句末、句首和句中语气词的用法.
20.了解古书的注释体例及注释术语，理解古代汉语常见的修辞表达方式，掌握古书断句的基本要求以及古书翻译的基本原则
21.能将古汉语修辞、注释、标点、翻译方面的知识综合运用到一般难度的古书阅读和顾问翻译之中
22.了解古汉语音韵学的基本知识
23.正确理解古今语音的不同，掌握古今通假的概念及其规律
24.了解学习古音通假应注意的几个问题，掌握古汉语中古音通假的辨析方法，能较熟练地在古书阅读中分辨出常见的通假字
25.了解古汉语诗律与词律的基本知识，掌握一些基本概念，如近体诗（格律诗）、词调、词牌、词谱、平仄、押韵、对仗等
四、写作知识
主要掌握：
1.写作过程中选材、提炼主题、谋篇布局、语言表达等的基本要求
2.徐庶、描写、抒情、一轮、说明等表达方式的主要表达功能，使用要求及熟练运用
3.比喻、象征、对比、衬托、渲染、白庙、通感、细节描写等表达技巧的合理使用
4.敏锐的观察能力、丰富的联想与想象能力在写作中的重要作用
5.各类问题（主要包含新闻文体：消息、通讯、新闻特写；文学文体：散文、诗歌、戏剧、小说；跨类文体：杂文、报告文学、调查报告、科学小品；议论文体：评论、学术论文；应用文体：计划、总结、简报等）的基本特征与写作基本要求。
第二部分 学科课标与教材
一、小学语文教学内容
（一）汉语拼音
主要掌握3500个常用汉字的准确标注拼音及音变
（二）汉字
主要有：
1.3500个常用汉字笔顺笔画的正确书写，尤其要注意笔画顺序通常容易写错的字
2.词句中错别字的辩证与改正
3.同音字、多音字、近音字、形近字的辨析
4.正确使用词典
（三）词语
主要包括：
1.近义词、反义词的辨析
2.常用词语（意义、感情色彩等）的准确理解
3.常用词语(包括成语、熟语、关联词等)的正确运用
4.短语及搭配运用
（四）句子
主要包括：
1.句子形式根据表达需要的交换
2.理解句子的含义
3.比喻、拟人、夸张、排比、对偶等修辞手法的准确掌握和运用
4.常见类型病句的病因查找并正确修改（常见类型的病句指成分残缺、搭配不当、语序错乱、形容不当、重复啰嗦、前后矛盾、不合逻辑等）
5.标点符号（指顿号、逗号、分号、句号、问好、叹号、冒号、书名号、引号、破折号、省略号等）的正确使用
（五）阅读
应具备基本的阅读能力，能准确理解所读文章的思想情感和表达特点。主要包括：
1.课文段落和层次的合理划分
2.段落大意和文章中心的准确概括
3.关键词句的分析
4.文章表达艺术的理解把握
5.作者思想观点的分析评价
第三部分 学科课程教学指导
一、小学语文课程与教学基础知识
主要包括：语文课程的性质与理念、小学语文课程设计的理解、小学语文课程目标、小学语文教学方法的掌握、小学语文教学方法的掌握、小学语文教学评价等
二、小学语文课程与教学基本能力
主要包括：
1.课堂教学设计与运作能力，包括确立合理的教学目标并规范地加以表述，确定教学内容，选择教学重点、难点、合理设计教学过程（设计课程导入语、课程结束语、板书、教学活动、课堂提问、课堂作业）等
2.小学语文教学指导与评价能力，包括学习方法的指导（识字与写字、阅读、写作的学习方法），小学语文学习能力的评价，小学语文考试的设计与评价等。
三、考试内容要点
（一）语文课程的性质：工具性和人文性的统一
（二）语文课程的四大基本理念
1.全面提高学生的语文素养
2.正确把握语文教育的特点（人文性、实践性和民族性）
3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式
4.建设开放而有活力的语文课程
（三）语文课堂教学设计理念
1.从以教师为主转向以学生为主
2.从传授知识为主转向方法指导为主
3.从结果为主转向过程为主
4.从单一讲解转向组合优化
5.从课内为中心转向课内外结合
（四）常见的教学方法有：语言性教学方法，直观性教学方法，研究性教学法等。《全日制义务教育语文课程标准》中倡导的学习方式有：
1.倡导自主、合作、探究的学习方式
2.倡导生动活泼的自主学习方式，改变单一的以讲授文本为主的教学方式
3.开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习空间
（五）语文课的教案一般包括的内容：
1.课题
2.教学目标
3.教学重点、难点
4.教学方法与教学步骤
5.教学时间
6.教具准备
（六）汉语拼音教学的目标
1.总目标是：学会汉语拼音，能说普通话
2.具体目标是：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母、和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》
（七）教发音的方法
主要有：模仿法；听辨法；演示法；游戏和活动法；歌诀助记法；故事激趣法
（八）识字教学的课堂结构
提出生字——教学生字——复习巩固——运用生字
（九）阅读教学的基本理念
1.突出学生在阅读教学中的主体地位
2.强调个性化的阅读
3.树立“大语文”教育观，培养综合能力
（十）阅读教学的一般程序。可分为三个阶段：
1.初读课文（泛读），整体感知
2.细读课文（精读），深入领悟
3.熟读回顾（研读），迁移运用
（十一）理解词义的基本方法
主要有：直观法；综合语境法；以熟词解新词法；分解合成词法
（十二）句子教学的基本方法
1.建立句子的概念
2.抓重点词语，理解句子含义
3.联系语境及背景知识，理解句子含义
4.联系生活经验，理解句子含义
（十三）朗读的要求
包括三个层次：正确地读；流利地读；有感情的读
（十四）写作教学的理念
1.重视写作情感态度的培养
2.重视语言表达能力的培养
3.重视创新精神和创新能力的培养
4.重视发展个性，提高思想认识
5.重视培养学生良好的写作习惯
（十五）语文综合性学习的内涵
以语文课程的整合为基点，加强语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
四、教学设计与教案写作实践
能运用所学语文教学理论，根据给定的具体教学任务（如一篇课文或一个训练话题）、教学对象（比如五年级学生）及教学要求，提出合理的教学设计建议（包括教学目标、教学重点、教学课时、教学方法、教学手段、具体教学步骤等）并写出一篇完整的教案。
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填空题
1.教育研究中的研究论文可分为两类：实证性的 和理论性的 。
2. 是课题申报的基础，申报课题立项后，研究计划便列入科研部门的管理，并可以获得经费资助以及其他方面的支持。
3.收集资料的方法有 和 两种。
4.教育研究资料的收集主要有两个渠道：一是采用 、访谈、测量、个案、观察等方法直接收集资料；二是从现成的 入手。
5.教育科学属于科学的范畴，是研究 的各门学科的总称。
6.教育研究的伦理原则具体包括自愿原则、匿名原则、 和 。
7.在教育研究过程中， 是必不可少的步骤，它贯穿研究的全过程。
8.教育研究计划具体包括研究什么、为什么研究、怎样研究以及 。
9. 是教育研究的主要任务和基础。
10.按研究方法分类，教育研究的类型包括 和 。
11.课题的依据可以从 和 两个方面进行考虑。
12.计算机检索的主要方式包括 、 和上网计算机检索。
四、判断题
1.教育研究中的被研究者没有义务一定要参加这些活动，因此被研究者有不参加研究的权利，也有中途退出的权利。（ ）
2.查阅文献资料的途径有利用目录检索工具、索引检索工具和文摘检索工具三个。（ ）
3.分析研究资料是教育研究的主要任务和研究基础。（ ）
4.教育研究中对研究资料的分析步骤是阅读资料，解释资料，筛选资料。（ ）
5. 教师在选择研究课题时，应该严格依据前人已有研究成果进行。（ ）
6.在进行教育研究时，要尽量以书本和权威人士的观点为根据。（ ）
7.在确定研究课题的同时，还要确定研究的基本方法。（ ）
8.由于教师平时教学任务比较重，所以不必制定研究计划。（ ）
9.收集资料是研究的主要任务。（ ）
10.一般来说，个案研究法的客观性比较强。（ ）
五、名词解释
1.教育研究
2.历史研究法
3.个案研究法
4.行动研究
5.观察法
6.调查研究法
7.叙事研究
六、简答题
1.简述教育研究的特点主要有哪些。
2.一个好的研究课题应该具有什么样的特点？
3.常用的教育研究方法主要有哪些？
4.教育研究与教育实践有何联系？
5.收集研究资料的渠道主要有哪些？
七、论述题
1.联系实际试述教育研究有哪些意义。
2.作为一名教师，在教育研究中应遵循哪些步骤？
3.试述实验法的优缺点。
4.试论述行动研究法。
七、案例分析
1.不少中小学教师尽管在热情地搞“教科研”，然而兴趣根本不在研究上，搞“教科研”并非出于学术性目的，而似乎是他们为满足某种功利性需要的必然选择。功利性的研究行为，凸显了浮躁的研究风气，有研究者对中小学教师的科研情况和基本素质进行了调查研究，结果发现相当一部分教师设有参加过科研活动；即使参加了，教师的科研知识也是捉襟见肘。
根据上述材料谈谈你对教师作为研究者的内涵和意义的理解。
2.开学不久，校长召开了全校教职工大会，在会上宣布，今年学校要求每一位教师都要进行教育、教学研究，每位教师都要申报课题，这将作为晋升职称的一项标准。校长还没有说完，下面便议论纷纷。第二天，一大早我就到办公室等许老师来。许老师在公开发行的杂志上已经发表了３篇文章，是我们学校在正式刊物上发表论文最多的教师，我一定要认真向他请教。许老师说：“你可以先找几本教育、教学方面的书籍，再找几期教育类的杂志，将这些内容翻阅一下，看看别人是怎么写文章的，再看看当前教育、教学的研究热点问题是什么。如果这些文章中有几篇是关于同一个主题的，将这些文章复印下来，回家以后仔细琢磨，根据这些问题所提供的材料，对这些文章进行重新编排、组合，就成了一篇新文章。如果你觉得这种方法太麻烦，还有更简单的方法，你只要看一本教育学书，然后选择里面的一个原理，先将这一原理介绍一下，然后根据教育学书的叙述，写你是如何根据教育理论从事教育、教学工作的。其实，教师的教育、教学研究很简单，你按照我的说法做，一定会有收获的。我的几篇文章就是这样写成的。”
(1)你对案例中的许老师做法有什么看法？
(2)依你的经验，作为教师应该如何开展教育、教学研究？
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