知识点：秦朝中央集权制度的形成

B

【考点】秦中央集权制度的形成

【试题解析】本题主要考查秦朝的郡县制，旨在考查分析比较相关所学的能力。联系所学，在西周时期实行分封制，后期导致地方割据现象，秦朝时期在地方上推广郡县制，郡县长官由皇帝直接任免，不得世袭，加强了中央集权，所以“它代表着一个庞大帝国和它的土地人民”，符合题意的是B项，C项是指汉初地方行政，也曾出现过地方叛乱，D项是元朝时期的制度，排除；A项是西周时期实行的，不符合题意。

知识点：古代选官制度

C

【考点】古代中国的政治制度

【试题解析】本题主要考查古代的科举制，旨在考查分析比较相关所学的能力。联系所学，科举制的实施使社会下层知识分子通过考试也能跻身政治阶层，“利用人性弱点而成功地摆平了智力精英集团”显然是缓和了矛盾，扩大了统治基础，正确的选项是C项，题干中没有涉及到皇权，排除A项；B项中“根除了”表述过于绝对；题干中没有体现出公平，排除D。

知识点：抗日战争

A

【考点】侵华日军的罪行与中国军民的抗日斗争

【试题解析】本题主要考查抗日战争，旨在考查分析比较相关所学的能力。根据题干中“平汉路”、“威胁武汉”等可以看出是指枣宜会战，该战场主要在湖北枣阳和宜昌等地，正确的选项是A项，B项地理位置和题干不符，C项会战主要是在上海附近，D项会战主要是守卫武汉为目的，与题意不符。

知识点：罗马法

C

【考点】罗马法

【试题解析】本题主要考查罗马法的影响，旨在考查分析比较相关所学的能力。根据题干中“把发明公司的荣耀归于罗马人”指的是罗马法的进步性，而“真正公司时代的到来，还要在人被进一步解放之后”是指罗马法的时代局限性，所以符合题意的是C项，A项中的“直接”在题干中没有体现，BD项表述错误，排除。

知识点：美国联邦政府

B

【考点】美国共和制的确立

【试题解析】本题主要考查美国宪法，旨在考查分析比较相关所学的能力。根据题干中“是一部实际可行的文件”、“并被人修改以适应意外情况”可见该宪法具有实际操作性，是适应当时现实需要的，所以符合题意的是B项，A项中的“完美”表述错误；CD项在题干中没有体现，排除。

知识点：古代商业

C

【考点】古代中国的经济

【试题解析】本题主要考查明朝时期的对外政策，旨在考查分析比较相关所学的能力。根据题干中“请开市舶、奉旨允行，几三十载””但是“不得以硝黄、铜、铁违禁之物夹带出海”可以看出当时是有条件的允许对外贸易，正确的选项是C项，A项表述过于绝对，重商主义是西方资本主义早期的经济思想，在题干中没有体现，排除B项，明朝并没有废除海禁政策，D项错误。

知识点：古代商业

A

【考点】古代中国的经济

【试题解析】本题主要考查古代经济政策，旨在考查分析比较相关所学的能力。政治权力型经济是指政府对经济的严格控制，其中盐铁官营和重农抑商政策是政府对经济严格管理的表现，符合题意的是A项，早晚市的出现和商人群体的发展是商品经济发展的结果，不涉及政府对经济的严格控制，排除BCD项。

知识点：近代中国经济结构的变动

D

【考点】晚清中国经济结构的变化和民族工业的兴起

【试题解析】本题主要考查近代经济结构的变化，旨在考查分析比较相关所学的能力。根据题干中所述胡雪岩曾经垄断蚕丝而获暴利，但是“外国丝市不振，洋商不购”导致其企业的倒闭破产，可见其企业发展和国外市场存在一定的联系，这是受资本主义世界市场影响的结果，所以正确的选项是D项，ABC项不符合题意。

知识点：甲午中日战争

D

【考点】1840至1900年间列强侵略与中国人民的反抗斗争

【试题解析】本题主要考查列强对中国的经济侵略，旨在考查分析比较相关所学的能力。根据题干中“从外贸领域扩大到投资、生产、销售、金融各个领域”可知是指此时期外国侵略中国已经进入到以资本输出为主的阶段，这是在甲午战争之后，所以符合题意的是D项，AB项时期是以商品输出为主阶段，C项不符合题意。

知识点：经济全球化的世界

C

【考点】第二次世界大战后世界经济的全球化趋势

【试题解析】本题主要考查世界经济的全球化，旨在考查分析比较相关所学的能力。联系所学，新航路的开辟表明了世界市场雏形的出现，但是世贸组织的建立并不是终点，排除A项，B项中的“完整”错误，在二战之前，世界经济呈无序状态，二战之后通过世界金融体系的建立、世界贸易体系的建立使战后经济朝着制度化和体系化得方向发展，所以C项正确，题干战后也包括第三次工业革命的范围，排除D项。

知识点：宋明理学

B

【考点】宋明理学

【试题解析】本题主要考查理学的特点，旨在考查分析比较相关所学的能力。根据题干中“中国既是天下中心，又有着辉煌的、无与伦比的历史与成就”是指中国文化的博大精深，“中国之外的‘夷务’就不在中国人关心的范围之内”是指该文化具有排他性，即一定的封闭性，所以正确的选项是B项，CDA项概括不全面。

知识点：儒家思想形成发展史综合

B

【考点】中国传统文化主流思想的演变

【试题解析】本题主要考查儒学的发展，旨在考查分析比较相关所学的能力。联系所学，汉武帝时期的董仲舒在儒学基础上吸收了阴阳家、法家等理念改造成外儒内法的新儒学，宋朝时期在儒学基础上加入了佛教和道教的思想形成了理学，这是历史上对儒学的改造，正确的选项是③④，①②属于早期儒学的思想，没有经过改造，排除即可。

知识点：古代商业

（1）特点：交通发达（或陆海丝绸之路发达）；范围广泛（或远及西亚、南亚、欧洲、非洲）；政策开放，政府设机构管理（或设市舶司管理）。

（2）中心：以大西洋沿岸为中心 方式：直接掠夺、三角贸易、欺诈贸易、武力征服、正当贸易。

（3）特点：英国由独霸世界贸易到贸易比重降低（或英国逐渐失去“世界工厂”的地位）；国际贸易总量增长且互相依赖；国际分工明显；欧美发达国家主导贸易的局面最终形成（或世界贸易由几个发达资本主义国家主导）：世界市场最终形成。

（4）因素：国际：经济全球化和区域集团化趋势的加强；国内：改革开放和综合国力的增强；社会主义市场机制的形成；国际地位的提高和外交政策的调整；上海合作组织建立和中国加入世界贸易组织等。

【考点】新航路的开辟古代中国的经济

【试题解析】本题主要考查古今中外对外贸易，旨在考查分析比较相关所学的能力。

（1）本题考查的是古代对外贸易的特点，学生从材料中“开辟了陆上丝绸之路和海上丝绸之路”、“ 包括了全部南海诸国和整个印度洋区域，并远伸到西亚乃至欧洲”、“在广州首次设市舶使管理海外贸易”概括即可；

（2）本题考查的是16世纪初—18世纪中期欧洲的海外贸易，第一问通过图片可以看出是以欧洲为中心，第二问学生答出早期殖民扩张的方式即可；

（3）本题考查的是19世纪中期到20世纪初世界贸易的特点，学生从材料中“围绕着一个巨大的工业中心——英国”、“原料和工业制成品的贸易额都增加了两倍多”、“国际分工以及世界各国之间的相互依赖程度都加强”等方面来回答即可；

（4）本题考查当今中国政府提出“一带一路”的有利因素，学生从国际和国内两个角度进行分析即可。本题难度偏大，要求学生较好的综合素质。

知识点：明末清初的思想活跃局面

第一种观点认为当时中国社会的发展几乎处于停滞状态。 依据：封建制度日益腐朽，君主专制空前加强；自然经济占领统治地位，重农抑商，经济的发展受到了一定制约；理学思想等影响深远，严重束缚人们思想，摧残人性；）外交上总体奉行“闭关锁国“政策。 第二种观点认为当时的社会是传统社会的顶峰，推动了中国社会的转型。依据：统一的多民族国家日益巩固；农耕经济繁荣，商品经济、资本主义萌芽不断发展；对传统儒家思想产生质疑；反映市民生活的文学艺术繁荣。

【考点】古代中国的经济明清之际的儒学思想明清君主专制制度的加强

【试题解析】本题主要考查明清社会发展，旨在考查分析比较相关所学的能力。首先学生阐述自己的观点，即认为中社会发展到顶峰或者是处于停滞时期，然后结合史实进行论证，其中学生尽可能的从多角度进行阐述，最后做出一定的总结即可。该题难度适中，要求学生较好的概括和总结能力。

知识点：改革历史专题

（1）表达了日本学习西方、实行改革、以图富强的决心。

（2）信息：日本改革土地制度，承认土地私有；引进西方先进技术，兴修铁路；大力发展近代教育，培养资本主义建设人才；政府投资兴办近代企业。 影响：明治维新使日本走上近代化道路，逐渐摆脱了民族危机，成为亚洲强国。

（3）这种观点是值得肯定的。他主张义利并重，既要发展经济以富民，又要勇于承担社会责任。在改革开放的当代中国，既要发展经济，又要弘扬传统美德，这样才能实现社会和谐与可持续发展。

【考点】明治维新

【试题解析】本题主要考查明治维新，旨在考查分析比较相关所学的能力。

（1）本题考查学生对材料的概括能力，通过材料一中“破历来之陋习，立基于天地之公；求知识于世界，大振皇基”可以看出其变法图强的决心；

（2）本题考查的是明治维新的内容和影响，第一问学生通过观察图片可知涉及到土地改革、修建铁路、发展培植近代企业和发展近代教育等内容，第二问学生答出明治维新的历史影响即可；

（3）本题考查的是对涩泽荣一观点的评价，学生首先答出其主张即义利并重，然后结合当今社会主义建设过程中，阐述经济建设和道德建设同样并重的现实意义，言之合理即可。

知识点：世纪之交的世界格局

（1）主张：遏制苏联。 行动：政治上出台“杜鲁门主义”，发动冷战；经济上通过推“行马歇尔计划”援助西欧和遏制苏联，同时主导建立了布雷顿森林体系和关贸总协定为核心的资本主义世界经济体系；军事上建立北大西洋公约组织（北约）。

（2）原因：与美国进行军备竞赛拖垮了苏联经济；高度集中的政治经济体制长期得不到根本纠正导致了严重的经济衰退；戈尔巴乔夫的“人道的民主的社会主义”新思维背离了科学社会主义方向，导致了政治思想的混乱；政治多样化导致了社会动荡加剧，危机全面爆发；西方的和平演变。

【考点】从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革美苏两极对峙格局的形成

【试题解析】本题主要考查美苏冷战，旨在考查分析比较相关所学的能力。

（1）本题考查美国对苏联的政策，第一问学生从“如果把苏联遏制住了，而不损害美国经济繁荣和政治稳定”得出美国要遏制苏联的意图；第二问学生结合所学答出美国在政治、经济和军事上实行的措施即可；

（2）本题考查苏联解体的原因，学生从材料中“苏联最后从内部爆炸和瓦解”、“很大一部分资源不是用于创造财富，而用于军事目的”可知要从国内和国际两个方面进行分析。本题难度适中，要求学生较好的基础知识。