知识点：文言文阅读

6. D 7. C

8. （1）尽了自己的努力却不能到达的人，就可以没有悔恨了，难道谁还会讥笑他吗？

（2）古代的君子，他责求自己严格并全面，他对待别人宽容又简约。

（3）假如真的知道事情会这样，即使让我做高官厚禄的公卿宰相，我也不愿因此离开你一天而去赴任啊！

（4）可是在朝廷上不被人信任，在私下里得不到朋友的帮助。

9. ①有力；②有志；③有物相之。

【6题详解】

试题分析：本题考核理解常见文言实词在文中的含义能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义，D项，名：说明白，说清楚。

【7题详解】

试题分析：本题考核理解常见文言虚词在文中的意义和用法能力。此类试题答题时常用的答题技巧就是代入法。高考考察文言文虚词的题型大部分都是把虚词放在两个句子中比较。答题的时候，考生可以先把虚词分别代入到两个句子，看是否通顺，如果通顺就是相同，反之，则不同。C项两个“以”都相当于“而”，连词，表并列；A项第一句中“乃”，副词，表判断，“是”；第二句中“乃”，副词，强调某一行为出乎意料或违背常理，可译为“却”“竟然”“反而”等；B项第一句中“且”，副词，表示动作行为即将出现，“将，将要”；第二句中“且”，连词，表递进，“况且，何况，再说”；D项第一句中“其”，第一人称代词，“自己”；第二句中“其”，语气副词，表期许，“一定”。

【8题详解】

试题分析：本题考核理解并翻译文中的句子能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题（1）中的“其”难道；“孰”谁。（2）中的“责”要求；“重以周”严格并全面，“重”严格；“以”相当于连词“而”表并列；“周”周密、全面；“轻以约”宽容又简约，“轻”宽容；“约”简约。（3）中的“诚”真的；“万乘”代指高官厚禄；“辍”离开。（4）中的“不见信于人”被动句，不被人信任；“公”：名词作状语，在朝廷上；“私”名词作状语，在私下里。

【9题详解】

试题分析：本题考核分析概括作者在文中的观点态度能力。此类题目答题时首先要筛选答题区间，然后圈点勾画关键词句，最后组织答案。作者从三个方面对“于险远”得“非常之观”需具备的条件加以论说。一是“非有志者不能至也”。这里强调了一个“志”字。只有胸怀大志，才有可能到达理想的境地。二是有了大志，不随随便便地止足不前，“然力不足者，亦不能至也”。这里又强调了一个“力”字。这个“力”，是指气力。如果气力不足，像“有怠而欲出者”那样，也是不能到达理想境地的。三是有了大志和气力，而又不轻易地倦怠，“至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也”。这里又强调了一个“物”字。这里所说的“物”，是指火把之类的借助之物。当游览者走进昏暗之处的时候，如果不借助火把之类的物来照亮前进的道路，也是不能到达理想境地的。总之，只有具备志、力与相助之物这三个条件，才能到达理想的境地。

【点睛】对于分析概括作者在文中的观点态度的题目，这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。

参考译文：

褒禅山也称为华山。唐代和尚慧褒当初在这里筑室居住，死后又葬在那里；因为这个缘故，后人就称此山为褒禅山。如今人们所说的慧空禅院，就是慧褒和尚的墓舍。距离那禅院东边五里，是人们所说的华山洞，因为它在华山南面而这样命名。距离山洞一百多步，有一座石碑倒在路旁，上面的文字已被剥蚀、损坏近乎磨灭，只有从勉强能认得出的地方还可以辨识出“花山”的字样。如今将“华”读为“华实”的“华”，是（因字同而产生的）读音上的错误。

由此向下的那个山洞平坦而空阔，有一股山泉从旁边涌出，在这里游览、题记的人很多，（这就）叫做“前洞”。经由山路向上五六里，有个洞穴，一派幽深的样子，进去便（感到）寒气逼人，打问它的深度，就是那些喜欢游险的人也未能走到尽头——这是人们所说的“后洞”。我与四个人打着火把走进去，进去越深，前进越困难，而所见到的景象越奇妙。有个懈怠而想退出的伙伴说：“再不出去，火把就要熄灭了。”于是，只好都跟他退出来。我们走进去的深度，比起那些喜欢游险的人来，大概还不足十分之一，然而看看左右的石壁，来此而题记的人已经很少了。洞内更深的地方，大概来到的游人就更少了。当决定从洞内退出时，我的体力还足够前进，火把还能够继续照明。我们出洞以后，就有人埋怨那主张退出的人，我也后悔跟他出来，而未能极尽游洞的乐趣。

对于这件事我有所感慨。古人观察天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有所得益，是因为他们探究、思考深邃而且广泛。平坦而又近的地方，前来游览的人便多；危险而又远的地方，前来游览的人便少。但是世上奇妙雄伟、珍异奇特、非同寻常的景观，常常在那险阻、僻远，少有人至的地方，所以，不是有意志的人是不能到达的。（虽然）有了志气，也不盲从别人而停止，但是体力不足的，也不能到达。有了志气与体力，也不盲从别人、有所懈怠，但到了那幽深昏暗而使人感到模糊迷惑的地方却没有必要的物件来支持，也不能到达。可是，力量足以达到目的（而未能达到），在别人（看来）是可以讥笑的，在自己来说也是有所悔恨的；尽了自己的主观努力而未能达到，便可以无所悔恨，这难道谁还能讥笑吗？这就是我这次游山的收获。

我对于那座倒地的石碑，又感叹古代刻写的文献未能存留，后世讹传而无人弄清其真相的事，哪能说得完呢？这就是学者不可不深入思考而谨慎地援用资料的缘故。

同游的四个人是：庐陵人萧君圭，字君玉；长乐人王回，字深甫；我的弟弟王安国，字平甫；王安上，字纯甫。至和元年七月，临川人王安石记。

知识点：诗词赏析

（1）①头发斑白；②视力下降；③听觉迟钝；④体力衰弱；

（2）①年老体衰之哀；②思归不得之悲；③仕途失意，不受赏识之愤；

（1）试题分析：本题考核鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧能力。此类试题答题时先审清题干，确定答题区间；然后浏览文本确定答题要点；最后根据要求组织答案。本诗中“非唯见二毛”中“二毛”指人老头发斑白，呈现黑白二色。形容头发颜色，顾称二毛。可见头发斑白。“眼昏书字大，耳重觉声高”指年龄大了，视力下降，听觉迟钝。“寻山易发劳”指体力衰弱，容易疲劳。

（2）试题分析：本题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。此类试题答题时要多角度思考，可从时间角度梳理，要看作者在不同时段 的情感；可从描述对象角度梳理，不仅要看描述主体（诗人或抒情 主人公）的情感，也要看描述客体（人、事、物、景）蕴含的情感。从第一题的提问可知，表达了年老体衰之情；“望月偏增思”中“思”表达了思归之前，但“寻山易发劳”又表达了思归不得的悲哀之前；“都无作官意，赖得在闲曹” 这两句是说，我没有做官的愿望，才到这里任这个闲官；看似清闲，实乃苦闷，表达了仕途失意，不受赏识之愤。

【点睛】（1）古代诗歌表达感情的特点：①多是含蓄、隐晦的； ②多是丰富、复杂的；③有时是发展变化的。

（2）多角度思考。①从时间角度梳理，要看作者在不同时段 的情感；②从描述对象角度梳理，不仅要看描述主体（诗人或抒情 主人公）的情感，也要看描述客体（人、事、物、景）蕴含的情感。

（3）答题模板： 第一步：揭示情感。采用的作答形式是“描写了??，抒发 了??”。 第二步：根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。涉及多种情感的，答题时一般按在诗歌中出现的先后为序。

知识点：名言名句

（1）只是当时已惘然 （2）夫庸知其年之先后生于吾乎 （3）朝搴阰之木兰兮 （4）信誓旦旦 （5）无以至千里 （6）而御六气之辩 （7）靡不有初 （8）落霞与孤鹜齐飞

试题分析：本题考查默写常见的名句名篇能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“惘”“庸”“搴阰”“至”“辩”“靡”“鹜”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。

知识点：现代文阅读

12. 化用诗句，运用比喻修辞手法，写出了清晨芋头叶清新、富有活力的特点，表达了作者对芋的喜爱；引出下文对富有诗情画意乡村的描写。

13. 将芋头和稻谷作对比；将东坡先生和我老家乡里吃芋头的方法作对比；将众人对煮红薯和煮芋头的态度表现作对比；将扣肉与芋头作对比；将芋头崽和芋头娘作对比。

14. 多用叠词；多用短句，整散结合；使用口语、俗语，语言质朴；运用比喻修辞手法。

15. 对故乡芋头的回味；对乡村和童年生活的怀念；对像芋头一样坦然、随和、低调、善解人意的品质的赞美；对知足常乐、心存美好的生活态度的肯定。

【12题详解】

试题分析：本题考查分析作品结构，概括作品主题能力。此类题目的答题思路可以从内容和结构两个层面思考（有些时候也要注意语言表达）。内容:写了什么，选材有什么独特之处），形式（写作方法，语言特色，修辞），感情（文章的社会价值、意义作用等）； 其中结构上的作用有：结合段落位置及在文章中所起作用作答。开头第一段主要描写了清晨芋头叶清新、富有活力的特点，主要运用了比喻和化用诗句的手法，表达了作者对芋的喜爱。开头段落的作用主要是引出下文，引出下文对富有诗情画意乡村的描写。

【13题详解】

试题分析：本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。此类题目的答题思路是，分析语句所运用的手法（可以从修辞手法、表现手法、表达方式的角度思考，一定要选择最主要、最鲜明的），接着结合具体内容进行分析（注意语句内容、语言表达方面的特点等），最后分析蕴含的作者情感。简单概括就是：手法 + 内容 + 情感。本题主要考查对比手法的运用，到文中找出四处对比手法并概括其具体内容即可。如文中的将芋头和稻谷作对比；将东坡先生和我老家乡里吃芋头的方法作对比；将众人对煮红薯和煮芋头的态度表现作对比；将扣肉与芋头作对比；将芋头崽和芋头娘作对比。

【14题详解】

试题分析：本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。语言表达可以从多个角度进行，解题时应当抓住最为鲜明、最具有表现力的语言加以品味，尤其应当重视对像本题中的叠词、独特的句式等特殊的言语形式生成的特定的言语内容的理解，体会其中丰富的情感内涵及其艺术效果。语言品味还离不开上下文，应当在文本语境中体会其独特的意义。如“一串串、一个个、毛茸茸、白白嫩嫩”运用一连串叠词；“滑腻如凝，玉脂如肪”运用了比喻的手法；“煨芋头、芋头崽、挖出、芋头崽小、鸡蛋大”多运用口语；整个语段多用短句，整散结合；将作者对芋的喜爱之情表现得淋漓尽致。

【15题详解】

试题分析：本题考查从不同角度和层面对作品意蕴、人文精神的发掘。作品意蕴的发掘，可以由浅入深，从不同角度进行思考。本题要求探究标题的意蕴，这类题目的解题思路是：思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义 (引申义、比喻义、象征义等)。 2、思考题目是否点明写作对象的特点或写作内容。 3、思考题目是否表达作者主观的感情和态度。 4、思考题目是否揭示文章的主旨或哲理。 5、思考题目是否是文章的线索和结构思路。回答本题就可以从这几个方面来思考。标题“芋头的味道”中重点要分析“味道”的含义。表层的含义就指对故乡芋头的回味。深层的含义要结合文中的关键语句来分析，如“土里土气的乡村，也有了诗情画意的浪漫”、“煮红薯，很难煮出人间至味来，煮芋头可以”、“这或是芋头另外一样心性，与物随和，和气生味”、“收获一半箩一簸箕，够了，不求卖，或还不指望芋头度日。种芋，不求饱腹，但求尝味。这状态好”。结合这些语句可知深层含义指对乡村和童年生活的怀念；对像芋头一样坦然、随和、低调、善解人意的品质的赞美；对知足常乐、心存美好的生活态度的肯定。

【点睛】标题意蕴答题模式及步骤 ：

模式： 标题自身意﹢文中意﹢主旨义（含情感）

步骤： 第一步:析标题字词，联系文章内容，理解文章标题的关键词的本义、字面义。

第二步：析标题修辞，联系文章的人物形象及隐含的情感来理解标题的引申义、象征义或比喻义。

第三步：析背景、情感,联系作者情感，文章主题，分析标题揭示的思想内容。

知识点：现代文阅读

16. 首先交代了中国制扇的历史；然后说明扇子备受国人喜爱的原因；最后指出制扇工艺蕴含的美学意趣。

17. 历史和文化；选料和制作；制扇艺人的精神和追求。

18. 能扇风引凉，雅致精巧，具备艺术风韵；蕴含民族文化，诠释传统美德，传承民族精神。（其他言之成理亦可给分）

【16题详解】

试题分析：本题考查分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思能力。本题要求分析第①段的行文思路，属于局部段落的考查，可先切分语段层次，把握句与句之间的结构关系；然后利用顺序词或数字号列清思路要点，按其先后顺序作答即可。开头至“中国就有了扇子”是第一层次，主要交代了中国制扇的历史；“从古至今”至“更成为文人间的一种雅事”是第二个层次，说明扇子备受国人喜爱的原因；“扇子不仅成了中国书画创作的重要载体”至最后，指出制扇工艺蕴含的美学意趣。

【17题详解】

试题分析：本题考查分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思的能力。回答本题可通过概括每一段的段落大意来回答，也可抓住每一段的开头或结尾的句子来分析，最后用简短的语句概括即可。如（1）中国素有“制扇王国”之称，早在3000多年前，中国就有了扇子。（2）江南地区的扇文化历史悠久。（3）扇骨和扇面是扇子的主体。（4）扇骨制作关键是精工与细作，选料讲究、制作精细的黑纸扇，曾常被作为杭州特产进贡朝廷……（5）近年，新一代艺人大胆创新，运用现代理念挖掘传统扇工艺精华，使中国传统名扇越老越显生机。（6）多少年过往，一代代手工艺人用匠心与信念制扇，他们从材质、工艺、艺术形态上追寻高雅，精益求精，用精湛的技艺化解“物”的冷漠，开启“物”的灵性，使扇子有了温度，有了生命，有了情感。最后可概括为：历史和文化；选料和制作；制扇艺人的精神和追求。

【18题详解】

试题分析：本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。探究题一般应遵循以下几个环节：1明确观点（有时需概括文中作者的观点，有时要提出自己的观点）；2分析理由，并恰当引用原文或自己掌握的知识作依据；3得出结论；表达要顺畅。本题要求探究扇子深受大家喜爱的原因，要结合文本或文本的具体事例作合理分析。答题区间主要集中在第一段，如“从古至今，扇子一直备受国人喜爱，除了作为扇风引凉的器具，更与其雅致精巧、具备抒情寓意的艺术风韵分不开”、“于扇面上题字作画，是中国传统艺术形式之一，也是独具特色的民族文化”、“扇子不仅成了中国书画创作的重要载体，更凝聚古今工艺美术之精华”、“也让人们领略到精细玲珑的扇子背后，制扇匠人在巧料、巧工、巧饰、巧色等技艺中累积的智慧和创造的文明，使人们更深刻地体悟传统文化的美学意趣”，可摘取关键词句进行概括即可。

【点睛】在回答行文思路时，应该把文章结构、写作手法、段落大意等方面融合在一起。

（1）总体阅读文段，将文段大体分成几个部分；

（2）说明每一部分“运用什么手法写了什么内容”，有时还要说明这种手法的表现效果。

（3）如果主体部分写了好几个方面的内容，应以列举的方式,将这几个方面分别概括出来，表述时，应使用“首先”、“然后”、“接着”、“最后”等起到连接作用的词语。

（4）表述的语言要力求简洁、流畅、连贯。

（5）主体内容的概括要力求全面、清晰、层次清楚。

知识点：作文

岁月极美

三毛说：“岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪。”生命的流逝是必然的，而唯有努力增添生命的厚度，才算对得起那流逝的春花、秋月、夏日与冬雪。生命的价值无关长短，只要用心，且不忘初心，生命必将赠你一坛余味悠久的美酒。

在微漾的阳光里，我望着那些美好的人和美好的事散去，宛若我们不曾认识。清风轻抚，我的脸被轻轻吹过。我突然领悟到三毛的那句话，那句印刻在我心里的话。

岁月是一个极美的东西，它很静好，使得人们为了它不禁落泪感叹。岁月是一个极美的东西，它很绚烂，使得初三生活不再那么寂寞。这个初三我们毕业了，这三年岁月我们过来了，眼泪见证了我们的成长，笑声展示了我们的骄傲，在这对三年岁月说再见……

假如说回忆是我生活的纪录本，那么，有你的地方就是最美的一页。你的微笑，你的吵闹，无一不是在提醒着你的独一无二。你可以可爱，你也会耍帅，这是在我眼里最好的你。岁月极美，在于它必然的流逝。那些美好的事物会永远的留存在我的纪录本里，那些春花、秋月、夏日、冬雪。

诚然，青春会逝去。平日同学的笑声终会化作美好的回忆荡漾在心，三年的陪伴，你们给我最普通不过的感觉，但幸福也就仅仅如此而已。我不记得和你们每个人说的第一句话，只记得你们最灿烂时的笑容，那好似晨光划破黎明前的黑暗，穿过我心中的阴霾，轻推落漫尘埃的心扉。

岁月极美，在于它必然的流逝。春花开，我们欢笑。秋月清，我们共赏。夏日炽，我们奔跑。冬雪飘，我们回忆。既如此，何不记下此刻的美好？青春是会流逝的，趁着青春年少，赶紧去做自己想做的事吧。鼓起勇气，不要在意会不会成功，因为青春只有一次。许多人说，青春就是应该心无旁骛地好好学习，但是，有哪些人是知道，青春期也在青春里。喜欢一个人，其实是在不经意间到来的。有时会问一下自己，你为什么喜欢他（她）呢？可是回答却只有不知道这三个字。也许只是因为别人的一个眼神，亦或是一个动作。都会让你有了怦然心动的感觉。趁着是自己最朦胧的年纪，赶紧去做让自己不会后悔的事吧。在每一个年龄段，都会喜欢一个人，但你有没有想过，到底哪一个才是你真正所追求的呢？

有人哀叹流光易把佳人抛，但长久的永恒有何用呢？君不见秦皇派徐福寻灵药，君不见汉武向士祈求长生，君可见狮身人面永立黄沙，君可见记功柱长存大地。但又如何知道秦皇汉武之伟业，又何明了法老与帝国的辉煌一时？不朽，从来只是一个伪命题。唯有时光的前进，才能让我们看到世代人才各领风骚。泰戈尔有言：“生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美。”岁月极美，在于它必然的流逝。没有流逝的时间，是绝对看不见苍生百景：春花、秋月、夏日、冬雪。是谁在蹉跎着年华，是谁在绝望中放弃，是谁在沉默中堕落。这一切都是那样的不堪，都是那样的可怜。

岁月生来就是不公平的，可你又能怎样。不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。你的选择？若换一个角度看待岁月，她优柔，曼妙，懂得一切的成功都要经历沉淀，她细腻，阳光，在每一个雨季都顽强生长，她落魄，不堪，在每一个梦醒时分都会悄然落泪。

但她懂得珍惜，珍惜这短暂的时光，珍惜这眼前的一切，一切的荒凉，一切的光亮。她带着她曼妙的身姿，为一代代人谱写了成长。岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪。岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪，这就是美的所在。

儿时幻想着赶快长大，长大后成人有了自己的工作，等到成家了以后又想着老了的时候安度晚年。却忘了人的生活不在于憧憬，而在于开创美好的今天。从儿时的青发到老时的苍白满头。只是，岁月一晃的瞬间，人生不应该继续憧憬，而是应该去开创。

人的一生美就美在于它的时间会流逝，流逝给人带来不同的变化。有的人匆忙的一生走过了，回头才发现自己碌碌无为，一无所有，有的人努力开创美好的今天，留下的都是丰厚的果实。所以请把期待美好的明天改为开创美好的明天吧。

试题分析：此题考核根据要求写作的能力，以材料作文的方式呈现。材料的内容是一句富含哲理的句子：岁月极美，在于它必然的流逝。这句话的意思就是：岁月美就美在它的那种必然的流逝，表达了美好的事物是人们在等它随时间的流逝来判断出来的，也是对岁月流逝这种自然规律的崇敬。本则材料的核心词是“岁月极美”和“必然的流逝”，因此，本次材料应该是要清楚解释为什么“岁月美在于必然的流逝”。也可就此讨论面对“岁月必然的流逝”，我们该怎么做。“岁月”，现代汉语词典解释为“年月”。但在日常生活中也可用来形容一段生活经历，包括承载人们的感情，可以容纳世间一切酸甜苦辣。由此可以立意为：①岁月流逝是必然的规律，因而要顺应自然规律；②美好岁月转瞬即逝，因而要懂得珍惜；③岁月虽必然流逝，但仍需认真对待；④生活中酸甜苦辣都只是暂时的，因而要适时调整自己的心态。⑤不以物喜，不以己悲。行文时可从材料分析入手提出自己的观点，然后进行论证，论证时可以结合具体典型的事例来分析，如为什么“岁月美在于必然的流逝”，也可就此讨论面对“岁月必然的流逝”，我们该怎么做。也可写成记叙文，记叙一段美好岁月的转瞬即逝，因而提出要懂得珍惜的中心。写成记叙文要注意语言要优美，行文要有波澜和可读性。

【点睛】材料作文审题方法：

第一步：概括现象（是什么）

第二步：分析现象（为什么）

现象反映了什么，观果思因，透过现象看本质。

第三步：如何解决（怎么办）

第四步：确定立意

切入点要小，选择自己熟悉的或感触较深的，有素材积累的。