知识点：夏、商、西周的政治制度

B　

本题考查古代的宗法观念。题干强调的是以血缘关系为纽带形成的社会群体，这是宗法制度的反映。

知识点：夏、商、西周的政治制度

C

分封制。本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，A河南、河北简称分别是豫和冀州，来源于豫州和冀州，B湖南简称湘，得源于湘江，湖北简称鄂，源自鄂州，C山东、山西简称分别是鲁和晋，源自西周时期的分国，D广东简称粤，得名于古称“百越(粤)”之地，广西简称桂，公元前214年，秦始皇统一岭南（泛指“五岭”以南地区），设置桂林郡，辖地包括广西的大部分地区，广西简称即因此而得名，所以答案选C。

知识点：夏、商、西周的政治制度

D

分封制。本题属于逆向思维型选择题，解题时要注意题干的要求“不属于”。题干材料主要阐述了分封制，即“古代帝王列土封疆、封邦建国的制度，被封诸拥有自己的领地”。联系已学知识可知商周时期实施分封制，封功臣姜尚于齐地，汉高祖刘邦为了加强对地方的有效统治，实施了郡国并行制，即郡县制与分封制相结合，明朝时的藩王们，有自己的封地、军队，并且必须呆在自己的封地，不准在京城（当是有两个，南京，北京），清朝的王族。有俸禄（工资）无封地。因而，不算分封制，综上分析可知ABC均符合题意，D不合题意，故选D。

知识点：夏、商、西周的政治制度

D

本题考查西周初年的分封制。A 项“众多”无法体现；B 项错在“关系平 等” ；C 项错在“宗法关系” ；从“昔周公、大公股肱周室，夹辅成王”可以看出 当时诸侯王实力强大，说明当时尚未实现权力的高度集中，故 D 项正确

知识点：夏、商、西周的政治制度

B

本题考查西周分封制。专制主义中央集权制是秦始皇开创的，所以排除A 项；受封的诸侯国与周并不是并列的政权，而是上下级的关系，排除 C 项；D 项不是材料表达的主旨，排除。按照分封制的内容，周天子是全国土地和人民的最高主宰，故 B 项正确。

知识点：古代农业

B

农业的主要耕作方式和土地制度。材料内容都与土地或种植业相关，故答案选择B项。A项不全面并且与材料内容不相符合。C项为错误项，D项是无关项。

知识点：古代手工业

D

手工业的发展状况。本题考查的知识点较多，需要对教材相关内容有很好掌握。A项说法错误，司母戊鼎大方鼎为礼器的象征，代表权力和秩序，但反映的是商朝的铸造工艺水平。B项说法错误，甲骨文中已经出现了汉字“蚕”和“丝”字，但不能反映养蚕和丝织技术是从商朝开始的，根据所学，新石器时代中国已经出现人工育蚕和丝织技术。C项错误较明显，唐三彩是唐代的釉陶制品，以黄、白、绿为基本釉色，人们习惯地把这类陶器称为“唐三彩”。D项正确，人面鱼纹彩陶是新石器时代陶器珍品，反映了原始时代的彩陶己有相当高的工艺水平。

知识点：夏、商、西周的政治制度

C

分封制。然春秋时期大国已开始争霸，但材料中看不出争霸、兼并的迹象，故B、D不能选；春秋时期周王室确实已经衰微，但还没有到王命完全不能行的地步，一些称霸的诸侯王也还要打出尊王攘夷等旗号，故A也不能选；剩下的正确答案当然只有C，而从材料“楚王问鼎小大轻重”的表述中也可以判断出“分封制受到破坏”，故该选项是正确的。

知识点：改革历史专题

C

商鞅变法。吴起、商鞅变法涉及新旧政治制度的转变,必然触及奴隶主贵族的利益,导致争夺权力的斗争异常激烈。他们的遇害也说明改革虽然顺应时代潮流，但是道路是艰难曲折的，因此选C。

知识点：改革历史专题

A

商鞅变法。材料体现出秦国军事力量的强大，而这一成就的取得源于商鞅变法奖励军功，提高了士兵的作战积极性。 故选A。B项是加强对全国控制的手段，并不能直接的提高军队的战斗力；C项是鼓励农耕的措施，增强经济实力；D项是维护统治的重要的工具。因此BCD三项均与提高战斗力无直接的关系。

知识点：古代农业

D

从“遂及我私”可知当时出现了私田，表明当时井田制开始瓦解，B 与 C 是井田制 瓦解的结果。井田制瓦解是当时生产力发展(铁器牛耕出现)的结果。

知识点：古代农业

C

本题考查对“小农经济”概念的理解。题干中“治田勤谨”反映的是农业的内容，而“树之以桑，五十者可以衣帛矣。”反映的家庭手工业的内容，农业和家庭手工业相结合是小农经济的典型特征。只有C符合题意。AB项材料无法体现；D项只是说了手工业这一个方面。

知识点：古代农业

B

材料反映了大规模修水利兴修的条件是铁制工具的发明。而铁制工具出现在春秋战国时期，由此可以推断B项正确

知识点：百家争鸣

A

春秋战国百家思想。水至柔又至刚，反映了道家朴素的辩证法思想，故选A。

知识点：百家争鸣

C

儒家民本思想。本题审题注意抓住关键，选择孔子的言论，且体现儒家民本思想，纵观四选项都体现了儒家民本思想。所以分清各言论的出处很重要。A属于荀子（唐太宗也多次引用舟水关系），B为孟子的仁政思想，C为孔子的德政思想，D为明清时期反对君主专制的思想，应为黄宗羲的言论。故答案为C

知识点：百家争鸣

D

春秋战国时期儒家思想。先秦是中国传统文化主流思想的起源时期，题干中“明礼仪以化之，起法正以治之，重刑法以禁之，使天下于治，合于善也。”的意思是：对人民施以教化，使其明礼，用礼仪规范对其起到教化的作用。在礼仪教化的同时制定法律，对于违反礼仪教化的人予以制裁，用重刑法来禁止人们犯罪，使天下人能够符合治理要求，做守法良民。这与荀子要求统治者施政用“仁义”和“王道”的主张相符合。A 项孟子主张实行“仁政”； B 项韩非子主张“依法治国”；C 项墨子的思想是“兼爱、非攻”；故选D。

知识点：百家争鸣

D　

春秋战国时期诸子百家的基本思想。郑人买履的寓言故事告诉人们，遇事要实事求是，灵活变通，不必死守教条，这鲜明地体现了法家的思想。

知识点：百家争鸣

A

墨家的主要思想是“兼爱”“非攻”“节用”“尚贤”等其中的“兼爱”“非攻”等主张“逆势而动”故正确答案为 A 项。

知识点：文学

C

《春秋》起止时间。《春秋》记载了西周到春秋中期的200多年的历史，故选C。

知识点：秦朝中央集权制度的形成

B

专制主义中央集权制度影响。秦朝建立的中央集权专制统治的政治制度具有很大的开创性，它奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，且不断加强与完善。

知识点：秦朝中央集权制度的形成

C

本题考查皇帝制度。秦王嬴政初并天下后，认为自己德高三皇，功过五帝，君、王称号不足以显示自己的权势和地位。因此，他把三皇和五帝的名称合并为“皇帝”，来突出个人功业，答案选C项。

知识点：秦朝中央集权制度的形成

D

郡县制。本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。尊重材料是做对历史题目的唯一秘籍。纵观整个材料不难发现，“却是政治权力等级世袭的中止”才是本题的题眼，郡县制不再世袭而是由皇帝任命，郡守县令不再世袭当然造成了“政治权力等级世袭的中止”，所以本题答案是D．郡县制。另外，ABC三个制度均不具备政治权力等级世袭的中止的功能。

知识点：从汉至元政治制度的演变

B

汉到元政治制度的演变。从材料信息看，汉代初年，丞相权力较大，文帝求情后赦免申屠嘉一事充分说明了这一点。故选B项。

知识点：从汉至元政治制度的演变

B

推恩令。材料反映的是汉武帝的“推恩令”，目的是削弱地方分裂割据势力,使王国越分越小，无力对抗中央。

知识点：古代选官制度

C

选官、用官制度的变化。由材料中的“主观性太强”可以排除A和D，A是依据血缘关系、门第出身，D是依据科举考试成绩。由“一切唯选拔者马首是瞻”可以排除B，禅让制并非选拔人才，而是原始社会后期民主推选部落联盟首领。察举制下，由地方郡国官员推举人才，因此选官带有较大的主观性，容易任人唯亲。故选C。