知识点：夏、商、西周的政治制度

考点：西周的宗法制．

分析：本题考查宗法制的影响，旨在考查学生准确解读材料信息的能力．

解答：结合所学知识可知宗法制主要解决的是王位继承的问题，故A错误．

分封制和宗法制对地方的管理具有松散性，地方具有明显的自主性．故B错误．

结合所学知识可知，宗法制主要是保证嫡长子的特权，故D错误．

依据材料“先王之法，立天子不使诸侯疑焉，立诸侯不使大夫疑焉，立嫡子不使庶孽疑焉”结合所学知识可知D正确．

故选D．

知识点：夏、商、西周的政治制度

考点：西周的分封制．

分析：本题主要考查学生解读材料，认识历史事物本质和规律，并作出正确认知和判断的能力．

解答：根据题干材料关键信息“天子有田以处其子孙”、“诸侯有国以处其子孙”等，结合所学知识，解读题干材料，题干材料的核心意思，即天子、诸侯、卿大夫将土地分封给自己的子孙．结合所学知识，不难判断出，该制度是分封制．故，本题正确答案选B．其余ACD三项均不正确．

故选B

知识点：古代选官制度

考点：从汉到元选官用官制度的变化．

分析：本题以察举制与科举制对比为考查切入点，考查对选官制度变化知识点的掌握，考查对材料的综合阅读理解能力．

解答：A、科举制度实行时期，仍存在着门第观念仍未彻底取消，故排除；

B、察举制以地方举荐，科举制度以自由报考来选拨官员，故正确；

C、察举制重视整体素质，科举制度重视知识才能，故正确；

D、材料中未体现任期制的信息点，故错误；

故选D．

知识点：明清君主专制的加强

考点：明朝的内阁．

分析：本题考查明朝的内阁制．考查明朝内阁制与英国的内阁制的比较．

解答：结合所学可知，明朝内阁制和英国内阁最根本的区别：当时中国是封建专制主义中央集权的国家，英国是资本主义民主制度的国家，明朝内阁制是皇权强化的产物，最高权力由皇帝掌握，英国内阁则是君主立宪制下的行政机构．故D项正确．

英国内阁制形成后国王逐渐“统而不治”，只是国家的象征，故A项错误．

明朝最高权力在皇帝手中，而英国议会是国家权力中心，故B项错误．

明朝的内阁长官称首辅，故C项错误．

故选D．

知识点：从汉至元政治制度的演变

考点：汉朝加强君主专制的措施．

分析：本题考查汉朝加强君主专制的措施．考查汉朝的中朝制度．

解答：依据题干关键信息“汉武帝”，以三公决策辅政是秦朝时的三公九卿制，故A项错误．

B项中的推恩诸侯说的是汉武帝时期实行的推恩令，体现的是中央与地方的关系，与题意不符，故B项错误．

题干中重用近臣，攘夺相权，朝廷始分内外朝是汉武帝时期实行中外朝制度，故C项正确．

设立中书门下是北宋时期实行的限制相权的措施，故D项错误．

故选C．

知识点：从汉至元政治制度的演变

考点：隋唐三省六部制．

分析：本题考查唐朝加强君主专制的措施，旨在考查学生分析问题能力．

解答：参知政事是宋朝为分割宰相的权力设置的官僚机构，故A错误．

中书省负责决策，故B错误．

门下省负责审议，并有否定中书省决策的权力，故C正确．

尚书省负责将通过的决策交给相应的部门去执行，故D正确．

故选C．

知识点：古代希腊民主政治

考点：雅典民主政治的发展过程．

分析：本题主要考查雅典民主政治的发展过程．梭伦改革奠定了雅典民主政治的基础；克利斯提尼改革时期雅典民主政治确立；伯利克里时期雅典民主政治发展到顶峰．

解答：“陶片放逐法”是指雅典公民可以在陶片上写上那些不受欢迎人的名字，并通过投票表决将企图威胁雅典民主制度的政治人物予以政治放逐．因此不是追求司法公正，B对应错误．ACD三项对应关系都是正确的．

故选B．

知识点：罗马法

考点：从公民法到万民法．

分析：本题考查罗马法．从罗马法的发展历程认识罗马法的形成是不断发展和完善的过程，有效地维系了罗马共和国和罗马帝国的统治．

解答：材料中“这一法律适用的对象是罗马人与外国人及外国人相互之间的讼争案件，它所调解的社会关系不再是一个共同血缘团体内部的关系，而是不同民族的人之间的关系．”说明了罗马法适用的对象是罗马帝国境内的所有自由民，即罗马法调整的帝国境内的不同民族的人之间的关系，所以此时的法律应该是万民法，故答案选C；

AB两项适用于罗马共和国公民，D项是罗马法成熟的标志，此时罗马帝国已经衰落，故ABD项排除．

故选C．

知识点：罗马法

考点：《十二铜表法》．

分析：本题主要考查《十二铜表法》．《十二铜表法》是罗马第一部成文法，限制了贵族的特权，打破其对法律垄断，一定程度上保护了平民的利益，是平民的胜利．

解答：根据题干材料”不得为个人利益立法，贪官污吏应受到惩罚，任何人非经审判，不得被处死刑“可以看出该规定体现了人人平等的思想，故D项正确；A项错误，《十二铜表法》属于公民法，只是用于罗马境内的公民；BC两项题干材料不能反映．

故选D．

知识点：古代希腊民主政治

考点：苏格拉底．

分析：本题考查苏格拉底，旨在考查学生对苏格拉底的思想主张的掌握情况．

解答：结合所学知识，解读题干材料，可知，苏格拉底认为治理国家需要专门政治知识的人才，反对没有专门政治知识的人参与政治，从而可以看出其反对希腊的这种“轮番而治”的“直接民主”．故A正确；

BCD三项均与题干意思无关，故BCD错误；

故选A．

知识点：美国联邦政府

考点：美国的邦联制和联邦制．

分析：本题考查的联邦制，考查学生对材料主旨的理解．

解答：尊重材料是做对历史题目的唯一秘籍．而通过仔细阅读材料并结合所学知识不难发现，材料不是强调共和制和分权制，美国1787年宪法规定美国实行联邦制而不是邦联制，这是在强调美国是在增强政府的权力，材料的主旨也是在强调政府的权力的增强，综上所述本题答案只能是B．

故选B．

知识点：英国君主立宪制

考点：光荣革命．

分析：本题考查光荣革命，旨在考查学生准确解读材料的能力．

《权利法案》：1689年议会颁布﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣立法权向议会转移

意义： ①以法律的形式确立了议会主权，国王的权利受到议会的明确限制，它标志着英国确立君主立宪制政体．②“光荣革命”后，英国实行议会与国王集体统治，统治方式从人治转向法治，英国社会从此进入了长期稳定发展的时期．

解答：光荣革命之后只是限制了国王的权力，并非结束，排除A；

议会与国王的权力并非平衡，而是以议会为中心，排除C；

英国君主立宪制是逐步确立的，并非光荣革命之后就立即确立，排除D；

它实现了国家权力中心由国王到议会的转移，故B正确．

故选B．

知识点：资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展

考点：法国民主政治的曲折历程．

分析：本题考查法国民主政治的曲折历程．考查法国共和政体的确立的根本原因．考查学生抓住关键信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力．

解答：注意限定信息“根本原因”，依据题干“法国人开始用协商手段逐步建立起民主制度”是指通过了1875年宪法，一票共和，确立了共和政体．结合所学可知，法国共和政体的确立是法国完成工业革命后资本主义的发展的必然结果，增强了资产阶级的力量，由此可知，法国模式发生转折的根本原因是工业资本主义的发展，故B项正确．其余三项均不符合，应排除．

故选B．

知识点：英国君主立宪制

考点：资产阶级代议制．

分析：本题考查资产阶级代议制．考查英法美德资产阶级代议制的共同特点．考查学生对基础知识的识记、比较、迁移、运用能力．

解答：注意题干限定信息“共同特点”，结合所学可知，ABC三项均符合英美等国家确立的资产阶级代议制的共同特点，不符合题意．

英国德国国家元首是世袭，美国法国总统是选举，故D项错误，符合题意．

故选D．

知识点：资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展

考点：德意志君主立宪制的确立．

分析：本题考查的是德国的君主立宪政体，旨在考查学生结合已学知识分析解答问题的能力．

解答：材料反映的是为挽救摇摇欲坠的清王朝，清政府在立宪派的压力下，考查欧洲宪政．德国君主立宪为虚，君主专制为实．考查德国政体，实际是要维护清朝君主专制制度．

故选D．

知识点：资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展

考点：法国民主政治的曲折历程．

分析：本题以图示的形式考查法国共和制确立过程．考查学生识图、分析理解、运用所学知识解决问题的能力．

解答：依据题干图示，结合所学可知，法国经过了激烈斗争之后，在1875年通过法兰西第三共和国宪法，从法律上正式确立了共和政体，故ABC三项正确，不符合题意．

美国1775﹣1781年进行独立战争，建立了邦联制，美国在法国获得民主共和政体之前就获得了民族解放，因此法国共和政体不可能对美国独立战争产生了重要影响，故D项错误，符合题意．

故选D．

知识点：义和团运动和太平天国运动

考点：《天朝田亩制度》和《资政新篇》．

分析：本题考查太平天国运动．考查《资政新篇》的性质和内容．考查学生获取关键信息、运用所学知识解决问题的能力和对《资政新篇》的掌握．

解答：依据题干信息“对于作为太平天国后期重要领导人的洪仁轩，论者已不囿于太平天国的圈子，而是从社会发展和近代化等多角度进行透视”可见材料中的史学家对洪仁轩的关注并不是从军事角度，而是从社会发展和近代化等多角度进行透视，故A项错误．

利用西方学说宣传民主革命思想是孙中山为代表的革命派的主张，故B项错误．

结合所学可知，洪仁玕利用西方学说提出了中国近代第一个发展资本主义的方案﹣《资政新篇》，对发展资本主义提出了设想，与题干材料“而是从社会发展和近代化等多角度进行透视”相符合，故C项正确．

结合所学可知，《资政新篇》并没有真正实施，也就没有进行实践，故D项错误．

故选C．

知识点：鸦片战争

考点：鸦片战争．

分析：本题考查的是的鸦片战争，旨在考查学生结合知识准确解读题干信息的能力．

解答：A由材料关键信息“清道光帝收到耆英的奏折”“厦门、宁波、上海准其贸易”，可知此事件应该发生于第一次鸦片战争期间，A项错误．

B“作了一些让步，下达谕旨”，即能够体现B项，本题正确答案选B．

C项属于误选项，1842年《南京条约》的签订，才标志着中国开始沦为半殖民地半封建社会，C项错误．

D项材料内容反映不出．

故选B．

知识点：八国联军侵华战争

考点：八国联军侵华战争和《辛丑条约》．

分析：本题以漫画的形式考查八国联军侵华战争和《辛丑条约》．考查画中八位强人正在合力痛打一位弱者的结果．考查学生识图、分析理解、运用所学知识解决问题的能力和对《辛丑条约》相关知识的掌握．

解答：注意题文中的“1900年”、“八位强人”、“弱者”等字眼，其中“八位强人”指的是八国联军，“弱者”指的是清政府．这幅漫画的结果是“弱者”成为“木偶”，因为1900年，八国联军发动侵华战争，最终迫使清政府签订《辛丑条约》，其中一个条款是“清政府保证严禁人民参加反帝活动”，成为列强统治中国的工具，也就是成为列强的“木偶”，故D项正确．

AC两项不符合史实，应排除．

B项是甲午中日战争的影响，应排除．

故选D．

知识点：义和团运动和太平天国运动

考点：义和团运动．

分析：本题考查义和团运动．考查义和团运动的局限性．

解答：“从爱国主义出发回到中世纪”这句话包含两个意思，一是爱国主义，二是回到中世纪，中世纪一般指的是欧洲的封建社会，说明这场运动具有局限性，导致社会的倒退．结合所学可知，义和团运动，虽然是从爱国主义出发的，但是从其运动的口号、运动的表现等方面来看，是整个社会的一大倒退，打着爱国主义的旗号，其实客观上阻碍了中国的近代化，故A项正确．

维新变法、辛亥革命、新文化运动都体现一种爱国主义，并且都是有利于社会进步，促进中国社会的近代化，因此不符合“回到中世纪”的说法，故BCD三项错误．

故选A．

知识点：辛亥革命

考点：辛亥革命的失败．

分析：本题考查辛亥革命．考查辛亥革命的失败和局限性．

解答：材料中民众认为清室退位，就是天下太平，所以民国共和就取得了从未有过的名义，至于它的实质如何，都不是民众所关心的，由此可以看出民众对于民国共和毫无认识，说明民主共和观念尚未为民众普遍接受，故A项正确．

结合所学可知，辛亥革命以及中华民国的建立都缺乏广泛的群众基础，故B项错误．

辛亥革命失败的根本原因是因为中国是半殖民地半封建的国家，资本主义经济发展不充分，资产阶级力量弱，具有软弱和妥协性，故C项错误．

材料强调的是民众对于民国共和毫无认识，而不是说明民主共和不适合中国国情，故D项错误．

故选A．

知识点：五四运动

考点：五四运动．

分析：本题考查五四运动．考查五四运动中抵制日货的现象．考查学生抓住关键信息、运用所学知识解决问题的能力和对五四运动相关知识的掌握．

解答：依据题干“1919年6月25日”、“将摊上所摆仁丹、洋火及其父母所用的洋磁盆、牙膏等，凡属日货，一律掀掷于地，用脚踢毁”、“凉血动物卖国贼”反映的是五四运动中抵制日货的现象，由此可知，影响孩子的事件是五四运动．故C项正确．

辛亥革命发生在1911年，故A项错误．

新文化运动发生在1915年，而且新文化运动没有出现抵制日货现象，故B项错误．

首次国共合作发生在1924年，故D项错误．

故选B．

知识点：抗日战争

考点：抗日战争．

分析：本题以抗日战争时期国民党军队阵亡人数统计表为内容考查抗日战争．考查国民党军队对抗日战争胜利做出的重大贡献．考查学生准确解读图表、分析理解、运用所学知识解决问题的能力．

解答：依据题干表格的数据分析可知，抗日战争时期国民党军队阵亡人数巨大，说明国民党军队对抗日战争胜利做出了重大贡献，故A项正确．

结合所学可知，抗日战争进入相持阶段后，中国共产党领导的敌后抗日根据地成为抗战的主战场，故B项错误．

中国共产党才是抗战的中流砥柱，故C项错误．

国共合作抗战是抗日战争胜利的最根本保证与图表无关，故D项错误．

故选A．

知识点：抗日战争

考点：抗日战争．

分析：本题考查抗日战争．考查百团大战及其作用．考查学生准确解读材料、运用所学知识解决问题的能力和对百团大战相关知识的掌握．

解答：抓住关键信息“1940年9月”、“宜昌（枣宜会战）战后三个月”、“传来了北方的捷音”，结合所学可知，材料中所说的“捷音”指的是百团大战沉重打击了华北日军，百团大战是由中国共产党在1940年8月至1941年1月间发动的以破坏华北日军占领的交通线、矿山为目的破袭作战，这次战役共进行大小战斗1800余次，攻克据点2900余个，歼灭日伪军45000余人，给日伪军以沉重打击，故C项正确．

淞沪会战发生在1937年，与题干时间不符，故A项排除．

平型关大捷发生在1937年，与题干时间不符，故B项排除．

徐州会战发生在1938年，与题干时间不符，故D项排除．

故选C．

知识点：国共的十年对峙

考点：国共的十年对峙．

分析：本题考查国共十年对峙．考查中共的城市中心论．考查学生准确解读材料、获取有效信息、运用所学知识解决问题的能力和对国共十年对峙相关知识的掌握．

解答：从时间“1930年6月”可知，当时正处于土地革命战争时期，敌人在城市里面的势力过于强大，农村的势力比较薄弱，是基本的革命实际；而材料中“会师武汉，饮马长江”的号召显然是无视这种实际的“左”倾冒进行为，即脱离国情的盲目行动，故C项正确．其余三项均不符合题意，应排除．

故选C．