知识点：国共的十年对峙

C

1935年1月的遵义会议结束了“左”倾错误在中央的统治，事实上确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导，成为党的历史上一个生死攸关的转折点。故答案为C项。A、D项不能起到转危为安的关键性作用，排除；遵义会议纠正了党内的“左”倾错误，排除B项。

知识点：祖国统一大业

B

知识点：马克思主义的诞生

A

马克思主义和空想社会主义都批判资本主义制度，并对未来社会提出不同的设想，①③说法正确，故答案为A项。空想社会主义主张和平改良的方式，马克思主义主张暴力革命和阶级斗争的方式；只有马克思主义阐明了社会历史的发展规律，②④说法错误，排除含有②或④的B、C、D项。

点睛：本题属于组合式选择题，常见解题方法有肯定法、排除法、求同存异法等。肯定法即凭借对一些基础知识的牢固掌握，直接作答。排除法即找出一项或两项不符合题目要求的题肢，排除它，逐步缩小范围，最后留下正确选项。求同存异法即将备选项中相同的题肢放在一边不管，而将所剩余相异的题肢加以比较辨析，从而根据题干的要求得出正确答案。

知识点：马克思主义的诞生

B

巴黎公社革命和十月革命都是采用暴力革命和阶级斗争的方式，故答案为B项。巴黎公社革命的指导思想不是马克思主义，排除A项；十月革命有无产阶级政党的领导，排除C项；巴黎公社革命是世界历史上无产阶级建立政权的第一次伟大尝试，十月革命后建立世界上第一个无产阶级专政的国家，二者的历史意义不一样，排除D项。

点睛：比较型选择题是把两个以上的历史人物、事件或现象放在一起，让考生通过分析、比较，归纳出其相同点或不同点，以考查他们的分析、比较能力。从试题形式上可分为类比和对比两种，前者是将同一类性质的事件、人物和观点进行比较，主要考查它们的相同点；后者是将不同性质的事件、历史现象或同一历史现象在不同历史阶段、不同空间的表现进行比较，主要考查这些历史事件在性质、影响等方面的不同。本小题属于类比型试题，解答此题首先要看各自体现出的特点，再找出两者的共同点。回答此类试题一定要审准试题的比较点和要求，注意结合课本内容逐一辨析备选项，然后选出正确答案。

知识点：新中国的民主政治建设

B

民族区域自治制度既满足了少数民族自己当家作主的愿望，实现了民族平等，也保证了祖国统一和民族团结。根据材料中的“应按照各项事务的性质，由中央人民政府委员会以法令加以规定，使之既利于国家统一，又利于因地制宜”可以看出，这一制度是民族区域自治制度，故答案为B项。其他三项不涉及中央与地方职权的划分，排除A、C、D项。

点睛：民族区域自治，就是在中央政府的统一领导下，各少数民族聚居的地区设立自治区域和自治机关，由当地民族当家作主，管理本民族地方性的内部事务，行使自治权利。民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。

知识点：新中国的民主政治建设

D

新中国第一次全国人民代表大会的召开，基本形成了人民代表大会制度。人民代表大会制度是中国的根本政治制度，为民主政治建设奠定了基础。故答案为D项。其他三项均与中国人民政治协商会议第一届全体会议有关，排除A、B、C项。

点睛：1954年召开的第一节全国人民代表大会通过了《中华人民共和国宪法》，宪法规定中华人民共和国全国人民代表大会是最高国家权力机关，这就以国家根本大法的形式确定了人民代表大会制度，形成了新中国的根本政治制度。

知识点：现代中国的对外关系

B

在“二战”后亚非拉民族解放运动蓬勃发展的形势下，1955年有共同历史遭遇的亚非29个国家的政府首脑，在印尼的万隆举行国际会议，周恩来率中国代表团参加会议，提出“求同存异”的方针，促使会议取得圆满成功，故答案为B项。世界反法西斯同盟形成前，中苏已建立外交关系，排除A项；亚洲的局部热战最早是1950年的朝鲜战争，中国提出和平共处五项原则五项原则是1953年底，排除C项；中国不是不结盟运动的成员国，排除D项。

点睛：在万隆会议上，周恩来总理鲜明地提出“求同存异”的方针，指出“我们的会议应该是求同存异”，认为亚非各国的命运，应由亚非各国人民自己来掌握，呼吁亚非各国撇开分歧，加强团结。周恩来总理“求同存异”方针的提出，对会议取得圆满成功起到了重大的促进作用。

知识点：现代中国的对外关系

B

20世纪50年代中苏之间保持非常友好的外交关系，70年代中国逐步改善同西方国家的关系，因此这种变化说明护照语种是国际政治局势变化的晴雨表。故答案为B项。A项说法错误，不符合史实，排除；中国在20世纪70年代初还没有以开放姿态融入世界大家庭，排除C项；D项材料不能反映，排除。

知识点：现代中国的对外关系

C

材料“非洲国家代表在过道上兴奋起舞”“西方一些代表却在一起交头接耳” “反西方国家在美国威信动摇时第一次击败了美国。”结合所学可知，该会议是1971 年第 26 届联合国大会，核心内容是恢复中华人民共和国在联合国的合法席位，故 C 项正确；A项是新中国的外交政策；C项是指日内瓦会议；D项是指万隆会议。

知识点：新中国的民主政治建设

（1）差异：君主专制；人民主权

原因：中国是大一统国家，地域广袤，人口众多，以农立国；雅典是城邦国家，小国寡民，岛屿众多，工商业发达。

（2）观点：反对人民自行起来革命，主张由君主来完成革命；中央集权制适应了大革命后的新社会。

趋势：走向共和，最终确立共和政体（共和制逐步取代了君主制及帝制）。

原因：工业资本主义发展，工业资产阶级力量壮大，封建保守势力日趋削弱；民主共和思想逐步深入人心；人民革命斗争的推动（广大人民群众坚决拥护）；共和派与其它政治派别之间斗争及妥协。（答到2点即可）

（3）局限性及进步性：总统、国会、最高法院三者之间相互争斗，意见难以统一，影响行政效率；但三者之间独立平等，相互制约，防止专制的出现，

成就：确定“依法治国“方针；加强全面立法，形成中国特色的社会主义法律体系；完善了人民代表大会制度、中共领导的多党合作和政治协商制度，健全和发展民族区域自治制度；进一步加强和扩大基层民主，推进农村的民主制度建设。

本题考查中国秦汉时期与希腊政治体制的差异和原因、法国共和政体的确立、美国三权分立体制的局限性及进步性，以及改革开放以来我国民主政治建设的成就，主要考查学生联系所学解决问题的能力。

（1）中国秦汉时期与希腊政治体制差异，应当联系所学，从中国古代的君主专制和古代雅典的直接民主来回答。造成这种差异的主要原因，可以根据材料中的“中国到秦、汉时代，国家疆土，早和现在差不多，户口亦至少在几千万以上，而且中国的立圆规模，并不是向外征服，而是向心凝结。何况中国又是一个农业国，几千万个农村，散布全国”和“希腊，在一个小小半岛上，已包有一百几十个国，他们所谓的国，仅是一个城市，每一个城市的人口，也不过几万，只要城市居民到一广场上，那里便可表现所谓人民的公意”分析概括得出。

（2）材料二中作者的观点，根据材料中的“我便倾向于认为，如果当初由专制君主来完成革命，革命可能使我们有朝一日发展成一个自由民族，而以人民主权的名义并由人民进行的革命，不可能使我们成为自由民族”可以看出论者反对人民自行起来革命，主张由君主来完成革命；根据材料中的“中央集权制‘是旧制度在大革命后仍保存下来的政治体制的唯一部分，因为只有这个部分能够适应大革命所创建的新社会’”可以得出中央集权制适应了大革命后的新社会。联系所学可知，法国大革命后至19世纪中后期政体演变的主要趋势是走向共和，最终确立共和政体。其原因应当联系所学，从当时法国的社会状况如工业资本主义发展、民主共和思想逐步深入人心、人民革命斗争的推动等方面来回答。

（3）美国三权分立体制的局限性，可以根据材料中的“但对内自己也打架，造成了麻烦”等信息来回答；美国三权分立体制的进步性应当联系所学有关内容来回答。改革开放以来我国民主政治建设的成就，应当联系所学有关内容，从确定“依法治国”方针、加强全面立法、完善各项政治制度和进一步加强和扩大基层民主推进农村的民主制度建设等方面来回答。

点睛：本大题的几小题绝大多数属于结合所学知识说明型材料解析题，如“结合所学知识指出，法国大革命后至19世纪中后期政体演变的主要趋势及原因”“结合所学知识概述改革开放以来我国民主政治建设的成就”等等。此类试题往往材料主题只是一根引线，需要回答的内容从材料中难以归纳得出，主要是根据教材相关内容回答。这一类试题必须明确材料的指向，弄清材料主题指向教材的哪一部分内容，再看题目所问，然后根据教材相关内容回答。