知识点：现代文阅读

1．C

2．A

3．C

1．

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”， 错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。比如本题C项偷换概念，人们“期待”和“要求”的是文艺创作者，而不是文艺作品。1

2．

【试题分析】本题考查筛选信息的能力。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。要把原文与选项对照，辨明正误。A项“经济的繁荣发展……就会导致物欲的非理性膨胀”一句理解有误，“导致物欲的非理性膨胀”的重要前提是“如果只着眼发展经济，文化上的建设跟不上”。见第3段。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。比如本题A项“经济的繁荣发展……就会导致物欲的非理性膨胀”一句理解有误，“导致物欲的非理性膨胀”的重要前提是“如果只着眼发展经济，文化上的建设跟不上”。

3．

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般以“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，比如本题C“偷换概念”。

知识点：文言文阅读

4．D

5．A

6．C

7．（1） 不久，提升为刑部右侍郎，审判耿如杞案件，不合皇帝意旨，与尚书韩继思一并下交狱吏处置，不久撤职回家。（“擢”、“谳”各1分，大意1分）

（2）功勋之臣刘孔昭、赵之龙等某天退朝后，在朝廷群起诟骂，指责张慎言和吴甡是奸邪之徒，大声呵斥，声音响彻宫殿内外。（“罢”、“诟”各1分，大意1分。）

（3）祸患常常从细微的事情积累起来的，人的才智和勇气往往被他溺爱的事物困扰，难道只是溺爱伶人才如此吗？（“忽微”、“溺”各1分，大意、句式各1分。）

4．

【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志： 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒（：），“哉”后叹（！），“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问（？），“也”“者”作用要停顿。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要记牢。

5．

【试题分析】本题考查学生对文化文学常识的把握情况。A“秀才、举人、进士”应为“举人、贡士、进士”。

【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。

【技巧点拨】正式科举分“乡试”、“会试”、“殿试”三级。乡试三年在省城举行一次，称“大比”。取中者称“举人”，其第一名称为“解元”，第二名称为“亚元”。会试则在乡试后的第二年春天礼部举行，取中者称“贡士”，第一名称“会元”，殿试则由皇帝亲自主持，只有贡士才有资格参加，分“三甲”录取，一甲三名赐进士及第，第一名称“状元”，第二名称“榜眼”，第三名称“探花”，会称“三状甲”。二甲赐进士出身，第一名称“传胪”。三甲赐同进士出身。“解元”、“会元”、“状元”，即所谓“三元”。

6．

【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。C项张慎言上疏反对“杨嗣昌建议事”并非关乎国家的根本大计。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。111]

【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。1

7．

【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

【参考译文】

张慎言，字金铭，是阳城人。祖父张升，曾任河南参政。张慎言于万历三十八年考中进士。被任命为寿张县知县，享有才能的声誉。调任政务繁剧的曹县；拿出国库的银两买入粮食预备赈灾，县内连年遭遇饥荒，百姓赖此得以救济。泰昌时，提升为御史。过了一个月，熹宗即位。不久，贾继春因为请求安置李选侍被贬谪，张慎言呈上奏章救他。皇帝发怒，夺除他三年的俸禄。

天启初年，出京监督畿辅屯田，上疏说：“天津、静海、兴济之间，有肥沃的土地万顷，可以开垦成良田。最近同知卢观泉开垦良田3000多亩，那些修筑沟渠和房舍的制度，种植庄稼、疏浚沟渠的方法，明确具体完备，可以仿照施行。”于是分条呈上官种、佃种、民种、军种、屯种五种方法。又上言：“广宁失守后，辗转迁徙入关的辽人不少于一百万。应当招集到津门，用这些无家可归的百姓，开垦没有耕种的田地。”皇帝下诏听从他的奏请。

张慎言曾经上疏弹劾冯铨，冯铨嘱咐曹钦程纠举弹劾，诬陷张慎言盗窃曹县库银3000两，于是下发巡抚巡按验证赃物，张慎言被谪戍于肃州。崇祯元年，张慎言被起用官复原职。恰逢考察京官，张慎言请求先惩治谄媚宦官的人依附叛逆之罪，才交付其余人的考核功绩，回复可行。不久，提升为刑部右侍郎，审判耿如杞案件，不合皇帝意旨，与尚书韩继思一并下交狱吏处置，不久撤职回家。很久之后，召任工部右侍郎。国家用度不能支撑，朝廷商议开采、鼓铸、屯田、盐法等事。张慎言多次上疏陈奏，都是关乎国家的根本大计。大学士杨嗣昌建议改府州县的佐官为练备、练总，张慎言认为改变制度是大事，先后陈述八议，之后杨嗣昌的建议终究没有推行。

崇祯十七年三月，京师被攻陷。五月，福王在南京即位，命令张慎言管理部事。上呈中兴十议，皆被嘉许采纳。当时大量起用废弃之官，张慎言推荐吴甡、郑三俊。让吴甡殿前朝见，却不允许郑三俊朝见，这是大学士高弘图拟定的。功勋之臣刘孔昭、赵之龙等某天退朝后，在朝廷群起诟骂，指责张慎言和吴甡是奸邪之徒，大声呵斥，声音响彻宫殿内外。孔昭等人伏地痛哭，说张慎言举荐选用文臣，没有选用武臣，叫嚣争论不休。张慎言上疏申辩，于是请求退休。史可法上奏：“张慎言上疏举荐没有不恰当的。众臣痛哭喧闹呼叫，灭绝法纪，恐怕骄横的武官强悍的士兵更加轻视朝廷。”张慎言请求退休得到准许，加封太子太保，封荫一子。国家灭亡后，背上生疽，病死，终年69岁。

知识点：诗词赏析

8．本诗以实写为主，（2分）以夏天暴雨之后的竹柏、台殿、石渠、古刹、飞鹤、山岩、云烟、鹿鸣、青草、清梵、幡盖等意象构成一幅清幽、冷寂的画面。（3分）（《望庐山瀑布）虚实结合，以虚写为主，既有对香炉峰、瀑布的直接描写，也运用想象、夸张的艺术手法，描绘的是庐山瀑布的壮观雄伟景象。

9．第一问：这首诗抒发了作者落寞、失意、悠闲、孤独之情。（2分）第二问：全诗寓情于景，将复杂而多变的感情融合在景物描写之中。（2分）“竹柏风雨过，萧疏台殿凉”寓含落寞之意；“石渠写奔溜，金刹照颓阳”寓含失意之情；“鹤飞岩烟碧，鹿鸣涧草香”寓含闲适之情；“山僧引清梵，幡盖绕回廓”寓含着淡淡的孤独。（2分）

8．

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先应了解诗歌的表现手法主要有哪些。主要的表现手法有：抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。描写手法主要有：（1）衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。（2）联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。（3）对比。（4）白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。四野无闲田，农夫皆饿死”。修辞手法在古诗中经常出现的有：（1）比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。（2）比喻。（3）拟人。（4）夸张。（5）双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。（6）用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语等。

9．

【试题分析】本题既考查诗歌的情感，又考查诗歌的表现手法。“竹柏风雨过，萧疏台殿凉”寓含落寞之意；“石渠写奔溜，金刹照颓阳”寓含失意之情；“鹤飞岩烟碧，鹿鸣涧草香”寓含闲适之情；“山僧引清梵，幡盖绕回廓”寓含着淡淡的孤独。总体上这首诗抒发了作者落寞、失意、悠闲、孤独之情。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题考查诗歌的情感。对于此类题目，首先应注意审题，从题干中明确答题的方向以及涉及的范围，然后要掌握思考的角度，体悟情感一般从如下几方面入手，一是诗歌的标题，标题可以提示情感、事件、题材，而这些内容都与诗歌情感有关；二是作者、朝代、注释；三是要把握情语，即显性的情感词；四是要把握诗歌中意象的特征。

知识点：名言名句

（1） 况阳春召我以烟景，大块假我以文章。

（2） 野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。

（3） 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。

【名师点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。

知识点：现代文阅读

（1）答D给3分，答E给2分，答C给1分；答A．B不给分。

（2）结构上：与标题呼应，激发读者阅读兴趣，吸引读者往下看，引出下文老程父子之间的“智斗”。（3分）内容上：将剧作中的精彩“智斗”与现实中老程父子间的“智斗”相映衬，增加文章趣味性。（3分）

（3）①老程幽默风趣，从老程与小程的对话中可以看出老程的幽默。②充满父爱，体谅小程学业辛苦，允许小程上网。③关心孩子成长，费尽心思阻止小程玩游戏，并且认识到要积极引导。（每点2分）

（4）会成功。（1分）从老程父子之间的“智斗”，可以看出小程是一个非常聪明的孩子，在正确的引导之下，将兴趣从玩游戏转移到学习上，定会有所成就。（3分）文章中小程提到了他的成绩“每到考试一样呈祥”，说明小程的学习是有基础的。（2分）老程为了小程是煞费苦心，如果老程继续想尽办法引导小程，就会将小程“不达目的不罢休的牛劲”引到学习上。（2分）（若回答不会成功，言之有理亦可给分。）

（1）【试题分析】：本题主要考查学生对小说的有关内容的分析和概括的能力。读后可知，选项主要涉及表现手法的知识点，分析时，应根据对小说内容的理解，仔细辨识选项与原文的差别，C．小说中没有肖像描写。A．“最终以老程的失败认输告终”表述有误，老程和小程之间的“智斗”并没有结束。B．“这是因为小程不允许，认为， ……”表述有误，原文表述为“小程声明在先，你敢初一，我就敢十五”，老程不让小程玩，小程也不让老程玩。见第2段。1

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】本题属于综合题。考查的范围包括：小说的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】分析情节的作用总的来说主要从它与刻画人物、情节展开、表现主题的关系上考虑。

小说情节作用一般从以下方面分析：

①从情节与人物形象的关系考虑，如突出人物个性，展示人物的精神品格。

②从情节与上下情节的关系考虑，如创造悬念；埋下伏笔；为下文作铺垫；前后照应、对比；推动情节的发展等。

③从情节与小说主题的关系考虑，表现主旨或深化主题。

④从给读者的感受分析，如跌宕起伏，引人入胜……

（3）【试题分析】：这是一道人物形象的分析题目，人物形象分析要从对人物的塑造中找，注意对人物的语言、动作、现象、心理的描写，还要注意侧面的描写。结合文中的主要情节来回答，比如从老程与小程的对话中可以看出老程的幽默；从体谅小程学业辛苦，允许小程上网，可以看出老陈充满父爱；从老陈费尽心思阻止小程玩游戏，并且认识到要积极引导，可以看出老陈关心孩子成长。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】欣赏作品的人物形象，一般从两个方面着手。1．分析人物形象：①关注小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等；②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写提示人物的思想感情和性格特征。2．刻画人物的手法：①正面、直接描写，如肖像、神态、语言、行动、心理、细节描写等；②对比、衬托或烘托。通过其他人物的言行间接写主人公；通过环境描写来衬托或烘托。　

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【典例拓展】探究结尾的合理性

设问：这篇文章的结尾这样处理是否合理？

思路：这个结尾水到渠成；这个结尾升华了某某主题；这个结尾很好地展现了人物的某某形象。要特别注意空白式结尾及出人意料式结尾的作用。

例：2009年辽宁卷《遗璞》：小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。

参考答案：

观点一：作者在结局上的处理是合理的。①从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果；②从主题上说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内涵的表达；③从时代上说，这样的处理符合20世纪80年代初期改革开放的精神，有现实意义。

观点二：作者在结局上的处理是不合理的。①从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，为之自豪的石头被一群年轻人轻易地炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑；②从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确交代出来，缺乏艺术上的逻辑性；③从现实讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代理念。

知识点：现代文阅读

（1）答D给3分，答E给2分，答B给1分；答A．C不给分。

（2）①GE弥漫着官僚主义气息。他第一天上班就感到失望；仅一年的时间，官僚作风几乎迫使他离开。②得不到应有的待遇。虽然他责任比别人大，付出比别人多，但得到的却是与别人一样的待遇。（每点3分。意思对即可。）1

（3）①作者以叙述自己在GE的工作为主，结尾处谈自己在GE的第一年里所认识到的道理。②以朴实的笔调来叙述，既写出自己的经历，又真实地展现了自己当时的想法。③主体是按照时间的先后顺序叙述，但根据叙述的需要略有调整。如第3—6段先叙述对薪水的不满，再补叙上班第一天“感到失望”的原因，行文比较灵活。（每点2分。意思对即可。）

（4）①目标明确。“脱颖而出”就是他在工作中所追求的目标。如，回答老板们提出的问题时，他还提出意料之外的新鲜的观点，因而加托夫在他要辞职时，拼命地挽留他。②工作认真负责。除了从事新塑料产品的研究工作，还经常同研究人员和科学家们一起工作，并激发他们对产品潜在用途的兴趣。③工作中有自己喜欢的事情。如，有一个自主的环境为PPO的研制而设计和建立一个崭新的实验工厂，而且他很喜欢在这样的团队中工作。④“区别对待”的管理模式。如，他认为对高级人才只要认为值得，付出绝不吝啬，让没有能力的人滚蛋。（每点2分。其他说法，言之成理亦可。）

【考点定位】分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。

（2）【试题分析】：这类题目考查对文中信息的筛选。解答时，考生需通读全文，按题干要求找出与杰克·韦尔奇当初决心离开GE的原因相关的信息，然后归纳总结出答案。本题信息主要集中在文章的2．3．4三个段落中，而且都有明确的观点和论述，主要可以概括为两点：①GE弥漫着官僚主义气息。他第一天上班就感到失望；仅一年的时间，官僚作风几乎迫使他离开。②得不到应有的待遇。虽然他责任比别人大，付出比别人多，但得到的却是与别人一样的待遇。摘取关键字词重新整合即可。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】对于筛选概括性的题目，一定要注意审题，先从题干中找到答题的方向，然后在题干的指引下到文中找答题的区域。解答这类题的步骤一般如下：第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。

【考点定位】分析文本的主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】无论是体会文章深刻的思想感情，或者是赏析其艺术表现手法，都与语言密切相关。不同的文章，语言上各具特色，有的语言明白晓畅，简洁清丽，充满了诗情画意，展现出优美的画面，有的语言通俗易懂，形象生动，字里行间洋溢着作者对崇高人生境界的热烈追求。有的语言凝练含蓄，形象生动，情理相谐，意境深广。 特别是散文的语言风格很多。优秀的散文语言都能做到精练准确、朴素自然、清新明快、亲切感人。不同作家有不同语言风格特点，如有的粗犷，有的细腻，有的豪放，有的婉约。

（4）【试题分析】：这是一道探究题，要求探究杰克·韦尔奇为能获得成功的原因，解答时可以从文本和文章下面的相关链接里寻找答案。结合文中的一些语段，稍加整合既是答案。从文章的第七节往后，主要讲述了杰克·韦尔奇在工作上的具体做法，这也就是他能获得成功的原因，可从几个方面整合概括：①目标明确。“脱颖而出”就是他在工作中所追求的目标。如，回答老板们提出的问题时，他还提出意料之外的新鲜的观点，因而加托夫在他要辞职时，拼命地挽留他。②工作认真负责。除了从事新塑料产品的研究工作，还经常同研究人员和科学家们一起工作，并激发他们对产品潜在用途的兴趣。③工作中有自己喜欢的事情。如，有一个自主的环境为PPO的研制而设计和建立一个崭新的实验工厂，而且他很喜欢在这样的团队中工作。④“区别对待”的管理模式。如，他认为对高级人才只要认为值得，付出绝不吝啬，让没有能力的人滚蛋。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【名师点睛】既然是探究，其探究结论也应该是富有个性色彩的。我们说一切要从文本的材料出发，要从社会存在的事实出发，但这绝对不是要我们做材料或社会存在的奴隶，我们要学会用自己的眼睛去审视问题，用自己的脑袋去思考问题，用自己的语言去表述问题。首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么，三审答案的模式。这类题相当于小型作文，观点一定要明确，分析时要有理有据，并且一定要联系文本内容。另外，语言表述要简洁。考场是有时间限制的，写的太少，分析不透彻；写得太多，势必要侵占做其题的时间。

知识点：字形考析

A

知识点：成语、熟语

B

【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】成语的错误类型主要有内涵不明，感情色彩失当、对象错类和不合语法，考核的重点是望文生义、对象错配和褒贬失当，这就要求在平时的成语积累中找到成语的关键，记忆含义的同时还要记忆用法，如词义的褒贬、适用的对象、语法功能，在答题时首先明确句子要表达的意思，然后分析成语的内涵，看是否恰当。总之不但要加强成语的意思的积累，还要注意用法的积累。

知识点：病句考析

B

【试题分析】：本题考查辨析病句。A．语序不当。“安全设定”应为“设定安全的”。C．搭配不当。“提高”与“条件”不能搭配，可将“提高”改为“改善”。D．成分残缺。缺少 “展示”的宾语中心语，可在“学风”后加上“的信心”。

【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。比如A项，经过压缩即可发现，属于语序不当。C．搭配不当。D．成分残缺。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。

知识点：语句衔接

C

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。111]

【技巧点拨】对于考查语句连贯性的题目，考生应按照如下步骤操作：1．抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。2．抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。3．抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论角度、抓句式等等。4．抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。本题虽然考查的是填诗句，但方法都是一样的。如从对称的角度不好判读，只能从诗意上来判断。

知识点：语句衔接

①竞争就会产生各种各样的不平衡。 ②不平衡是绝对的。 ③这种抚慰、调适只能是一定程度的。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】本题与排序题有点小小的区别，那就是要用文字将上下文串联起来，故难度要大一些。解答这类题目的关键在于，要反复研读横线前后的句子，辨明前后内容之间的关系，借助这种关系以及前后句的内容和形式来确定横线句子的内容和形式。比如本题的第一空，根据前后句“竞争” “不平衡”，应补写“竞争就会产生各种各样的不平衡”

知识点：语言文字的运用

画面主体部分是一对开心微笑的父子，孩子骑在父亲的肩上；孩子的右手拉着“心”形氢气球；画面的右边写着四个字“感恩父亲”。（3分）表现了父亲对孩子的疼爱和孩子对父亲的依赖，寓意着爱和感恩。（3分）

【试题分析】此类题目解答时要认真看图，画面中的要素要全面把握，题目、图画、解释的文字，不能偏颇或漏掉，包括人物的神情，也是重点。分析时要联系现实，分析画面背后的内涵。本题画面主体部分是一对开心微笑的父子，孩子骑在父亲的肩上；孩子的右手拉着“心”形氢气球；画面的右边写着四个字“感恩父亲”。表现了父亲对孩子的疼爱和孩子对父亲的依赖，寓意着爱和感恩。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】图文转换题的题型较多，考生应先辨明其所属，然后再应对解答。如何做漫画类转换题：1．审题（1）审清题干要求，特别注意是要“描述画面”还是“介绍画面”之类的区别。（2）审漫画：①审标题，仔细审读漫画的题目，认真分析思考题目的含义；②审主体画面，准确把握漫画的主题；③

知识点：作文

从吾心，尽吾力

你是否在夜阑时分听到自己波澜汹涌的雄心之海里最虔诚的呼喊?这些在眼眶里溢出的、眉目里涌现的梦想不正是我们要一生追逐的吗?小卜这个瑶族姑娘，也应该走在创业梦的黄金大道上。

20出头的年纪，和麦浪里摇曳的谷穗一样值得期待。这个饱含未知与可能性的二十岁，是独一无二的。“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。”年轻似乎是一张革命的王牌，给一切属于这个名词的人镀着光。孙杨的十九岁成为了奥运冠军；罗拉的二十岁出了书拍了电影一夜成为北美洲大陆的一颗明星；邓紫棋的二十岁在红馆开了演唱会成为香港诸多歌榜的榜首。“你永远不会知道二十岁的自己可以有多成功，除非你去做。”小卜这个瑶族姑娘，用她服装设计的天分能给这个创业时代带来什么火花?我们可以满怀期待。做自己想做的，听从自己的内心的声音，是需要抓住机会的，所以我希望这个瑶寨里走出的第一位大学生，这个“第一人”，能在这个无畏的时代，抓住当下，追逐梦想。

就好像玫瑰香浓而艳美，它的刺尖锐而繁多。逆流而上所要顶住的压力是庞大而源源不断的。面对穷困落后的故乡，面对无忧无虑的就业机会，小卜心中的梦想似乎看起来扎根也并没有那么深。是的，逐梦之路未卜，或棘荆或泥泞，它并非安逸闲适，也可能满足不了最多人的情况，但这是一份坚挺的深入骨髓的驱动力。蜗牛向葡萄藤上爬，大雁向南飞，一股内心中滚烫炙热的力量会驱动你无悔的奔跑，嵌在肉里的沙粒也能助你上高。马云曾说：“你不是怕行动，你只是怕走了一条错的路。”薄伽丘，这个出生繁荣富贵应有尽有的富家少爷，面对家财万贯，他无动于衷，但是后人将他的《十日谈》与但丁的《神曲》做比。他生在无悔的文艺复兴，惊天撼地的他在那样万艰阻力中完成了自己的梦。做好自己，做想做的自己，是勇者的选择。

“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”。报恩固然重要万分，但错过了合适的年纪、合适的时代，所有的回报都只能如浮云掠过。优质生活充满吸引力，就如一张舒适的躺椅，但梦想令人向往，它是一张送你至浪尖的滑板。年轻的我们冲波击浪，在波涛起伏中带着成就与荣光再回故乡，也不算迟。

年轻的我们未来又远又长，从吾心，尽吾力，到达了梦想这座灯塔，才能更好的划向远方。就让我们带着梦想的光环，无畏一跃，搏击长空。

本题写作的范围应该围绕“小卜的就业选择”问题，当然也可以从小卜的个案出发，透视大学生就业背后的价值选择。但不能脱离小卜就业选择本身，泛泛而谈当代大学生如何做出理性的就业选择。

“小卜的就业选择”，指的应该是材料中的三种选择，即回乡做老师、加盟外企、创办服装设计公司。为什么只有这3种呢？因为材料的最后一句话“实现自己的创业梦”后面是句号，就意味着目前小卜只有这3种 选择。写作时给小卜提的建议必须建立在这3种选择的基础上，不能脱离这3种选择“另起炉灶”。比如可以在这3种选择中任选一种，也可以两两搭配甚至三者结合，甚至可以在就业顺序上重新排序；也可以在理性分析3种选择的基础上，提出更多的就业建议；还可以适当拔高，围绕就业的价值选择问题提出建议。但有几种情况需要避免，一是抛开材料中的3种选择，提出其他选择；二是从材料中提炼出“坚守本心”“尊重内心”“理性选择”等立意，抛开“小卜的就业选择”这个具体问题行文。

既然是“建议”，就要有明确的主观意见，不能进行客观现实性或规律性分析，例如分析大学生就业选择的困境与心态等等。建议，是带有一定主观倾向性的，既然有主观倾向性，那就既可以写成“我建议小卜怎么选择”的第一人称对第三人称建议的语体，也可以写成“我建议小卜你应该怎么选择”的第一人称对第二人称建议的语体，比如书信体等。

作文的主要角度有以下3个：

（1）选择回家乡改变家乡贫穷落后的面貌。可写职业选择与社会价值的关系。

（2）选择到著名外企发挥专业特长。可写职业、专长、个人价值的关系。

（3）随内心选择自主创业实现创业梦想。可写创业、梦想、个人价值及社会价值等。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，属于自命题。本题是一道“任务驱动型新材料作文”，“面对小卜的就业选择，你会给出什么建议”，就是具体的写作任务，即能够给小卜提出具体的建议。如果仅仅泛泛而谈追逐梦想、奉献爱心等，就不能算完成了文题要求的“任务”。